第一篇：聽祝慶東教授志專題講座有感

《從問題，專題到課題

——三個層次科研活動的設計及實施》有感

上個星期聆聽了祝慶東主任的《從問題，專題到課題——三個層次科研活動的設計及實施》專題演講，令我印象很深，非常的具有實踐意義，對今后的實際工作幫助很大。

祝主任首先從“怎樣才能烙好餅”作比方，為教師們打開了課題研究的神秘面紗。闡述了其實做課題一點也不神秘，人人都可以做，立馬拉近了課題與教師之間的距離。

進而指出，教師研究可以分成三個階段：問題反思、專題探索和課題研究。問題反思側重在對遇到的具體問題的即時思考和解決。專題探索是選擇一個主題，以較為系統(tǒng)的方式尋求問題的解決。當研究方法的設計和運用比較規(guī)范時，就進入了課題研究的層面。言簡意賅地講解了教師進行教學研究的基本思路和一般程序，以及具體的實施過程，指出“最理想的教師專業(yè)化發(fā)展應是教研、科研和師訓相互融合”?？蒲惺钱斞芯糠椒ǖ脑O計與運用比較規(guī)范時才能到達的層次，然后必須得有非?？茖W的理論方法予以應用才能去做，否則那不是中學科研。我聽后就一個感覺：明白了。祝老師還有一個方面的講解讓我豁然開朗，就是教研與科研的區(qū)別是什么？在實際工作中我們其實不太注意這些，甚至于混為一談，有些時候也就是走個過場。祝老師用最簡潔的語言講明白了：教研是以課例為載體，是做好了再想；科研是以課題為載體，想好了再做，而且科研是要選題的，不是所有都能成為科研對象。我們很多時候教研教的實際是基本功，基本功夠用就行了，過于重視就局限了。聽了這樣的講解，我知道了其實我的工作中是有很多的錯誤的。我想彎路我是不會再走了。

通過這次學習，我感受到做為一名教師開展學習研究的重要性，也對課題研究和高效課堂得到了進一步的理解，我會繼續(xù)努力學習研究，不斷提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

第二篇：聽桑志芹教授講座有感

聽桑志芹教授講座有感

為了幫助我院同學更好的解決心理上的一些困擾和憂慮，2011年5月7日上午，在圖書館報告廳二樓，南京大學心理健康教育與研究中心主任桑志芹教授應邀來我院作了一個心理講座。時間雖是周六上午，但報告廳仍是座無虛席，而桑教授的講座也是讓我們感到不虛此行。

通過網(wǎng)上的搜索，我們了解到，桑志芹教授是國家首批注冊心理督導師，現(xiàn)任中國大學生心理咨詢專業(yè)委員會副理事長、江蘇省心理學會副理事長、江蘇省心理學會大學生心理專業(yè)委員會主任和江蘇省大學生心理健康教育研究會副理事長兼副秘書長，早年師從香港中文大學林孟平教授、臺灣著名心理咨詢專家蕭文，長期在高校從事心理健康教育與心理咨詢工作，撰寫專業(yè)著作多種，在國內核心及有關刊物發(fā)表過論文30余篇，具有深厚的理論功底及豐富的實際咨詢經(jīng)驗。四川汶川大地震發(fā)生后，作為教育部思政司聘請的專家和著名心理學專家，桑志芹教授立即組織相關心理援助培訓機構，并帶領“心理援助小分隊”三次奔赴災區(qū)開展心理援助工作，用獨特的“音樂治療法”與災區(qū)師生進行心靈的溝通與撫慰，為他們帶去新的希望，成為江蘇省唯一一位榮獲教育部“全國教育系統(tǒng)抗震救災先進個人”的教師。這些又令我們對桑教授的敬佩又多了幾分。

報告會一開始，桑志芹教授就別開生面地帶領大家做起了快樂鼓掌游戲，將同學們的興趣和情緒調動起來，接著教同學們唱

《相親相愛》這首手語歌讓同學們感受到了溫馨與快樂。在熱身的同時用體驗的方式為同學們引出“自我改變”這個重要課題，通過生動而鮮活的事例說明了進入大學后容易出現(xiàn)的一些不健康心態(tài)和不合理認知?！笆裁词墙】档淖晕倚蜗?？”桑教授介紹了幾種簡單又實用的自我測評方法，引導大家進行自我探索。講座中例舉了自我意識成長的八個階段和對自我形象帶來損害的因素，教會大家尋找成長的助力，克服成長的阻力，真正形成自信、自愛、自尊，這健康自我的三大特質。

桑教授還教同學們如何利用“光明思維法”去思考問題，做一個健康快樂的人。如何用心去看整個世界，充分發(fā)揮自身的能力。最后她希望同學們永遠保持樂觀，積極向上的狀態(tài)，并且希望同學們要懂得心存感激，只有這樣才能成功。會上，桑教授多次走下臺熱情的與我們進行互動不少同學主動向桑教授請教，與桑教授進行面對面的交流。

講座上，桑志芹教授把晦澀難懂的心理學理論用詼諧幽默的語言，深入淺出地為大家做了講解。桑老師的講座，春風化雨，溫暖每個學生的心田，幫助同學們樹立起勇敢正視自己的勇氣和信心。在雷鳴般的掌聲中，桑教授結束了精彩的講座。從講座中學到的人生道理是同學們受益終生的財富。此次講座也是院學生心理委員培訓的重要一課，對我院學生心理健康教育工作起到了有力的推動作用。同學們紛紛表示參加這次講座的收獲很大，一定把今天收獲的“陽光”帶回班里與同學們分享。

第三篇：聽宗教授講座有感

聽宗樹興教授“雙有效教學”專題講座有感

2月23日上午，有幸在館陶賓館聆聽了宗樹興教授“雙有效教學”專題講座。

宗樹興教授是河北省教科所所長助理、研究員，著名的教育教學專家。講座中，宗教授就雙有效教學實施的背景和原因、雙有效教學的內涵和特點、課程教學對雙有效的落實、雙有效實施的區(qū)域和學校管理的層面要求、雙有效教學與三維十度的關系、實施三維十度教學應注意的幾個問題等六方面進行了詳細闡述。宗教授的講座思路清晰，高屋建瓴，具有高度的理論性和實踐性，聽完后深受啟迪。邯鄲市永和中學副校長張建華圍繞“校長聽評課”做了專題講座，深入淺出、旁征博引對三維十度評課表進行了細致講解。

兩位專家的講座內容豐富有極強的指導和實踐意義，為我縣教學改革指明了方向?；貋砗笪覀兎e極組織討論會，深入學習講座精髓并認真落實張局長“十字”要求，總結感悟，明確方向，制定工作方案，以骨干教師為龍頭，以點帶面，逐步推廣“三維十度”教學方法在課堂教學中的落實，對照三維十度評課表要求教師在學生學習、教師引導和課堂呈現(xiàn)等不同層面下功夫，使教師的課堂評價水平得以提高，教學方法與雙有效教學融合在一起，有效地促進教育教學工作得以提升。

魏僧寨實驗小學 張慶全

2014-2-26

第四篇：聽彭教授講座有感

聽彭賢智教授講座隨筆

10月31日，河北省初中教師教育研究中心主任、東北師范大學碩士生導師、唐山師范學院教育科學研究所所長彭賢智教授應邀到我校指導教育科研課題工作，并作了《愛的課堂文化構建的思考》的專題講座。聽了彭教授的講座，我受益很深。

世界經(jīng)濟一體化，影響著人們的生活方式，同時也影響著基礎教育走向國際化。信息技術迅猛發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展，由環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，到人的可持續(xù)發(fā)展，學生素質的發(fā)展。知識經(jīng)濟，教育國際化不單是指擴大對外開放、加強國際交流與合作等外延形式的國際化，更是指教育思想、教育理念、教學方法、評價方式等內涵發(fā)展的國際化，歸根結底就是人才培養(yǎng)方式的國際化。

一個學生在學校70%的時間是在課堂上待過的，哪怕待一分鐘，都能感受到教師的價值取向。學生每天都在呼吸著“課堂文化的空氣”，這個空氣質量如何，直接影響學生的身心健康。因此，對學生一生發(fā)生作用的可能并不是知識，而是價值觀，包括在其影響下的思想。

我國十年課改，最大貢獻就是文化影響力，帶有深刻的文化訴求來的，這種文化訴求體現(xiàn)在兩個方面：一是很標志性的話語，一提起課改，人們馬上就聯(lián)想到了自主、合作、探究的課改理念，是我國課堂文化的解放；二是學生素質的發(fā)展全面。

課改是一場文化啟蒙運動，課改對基礎教育界的思想影響無疑是一場大的地震。

課堂是教育最核心的地方。只有在這里恢復人的尊嚴，教育才能重新贏得尊嚴；只有在這里擺正價值取向，人的發(fā)展才能獲得真實的突破。實施課程改革以來，在中小學的課堂上，學生的活動確實增加了不少，從一定意義上講這是好事，好于學生不動只聽。但多數(shù)學生的行為是“被活動”，被老師預設的教案調動得團團轉，尚未達到主動參與、主動發(fā)問、主動思維、主動解難、主動創(chuàng)新的境界。學生行為應體現(xiàn)為一種生命的活力和生命的體驗，在體驗中生成新的認知。師生互動使傳統(tǒng)的教學相長理念賦予了新的時代內涵，使當代課堂成為師生共同成長的場所。師生互動行為強調教師要走出“講”的誤區(qū)，讓學生在“讀、問、答、做、練、講、結”的互動過程中，學會知識、夯實基礎、增長能力。包括師生間、生生間的“思維互動，問答互動，情感互動，行為互動”等。

當書本知識不再壓制師生的合理需求；當興趣和自主性被解放出來；當創(chuàng)新精神和實踐能力成為人發(fā)展的核心價值；當每一個個體受到關懷，人就從不恰當?shù)摹肮ぞ摺苯巧薪夥懦鰜怼?/p>

作為一名教師，彭教授指出：應始終圍繞如何在課堂上促進學生的成長這一生命主題，其核心價值是兒童主動發(fā)展教與學的互動過程：要堅持以人為本的指導思想，以發(fā)揮人的主體性為宗旨。把學生個性化發(fā)展放到突出地位，關注每個學生的個體差異，鼓勵學生多樣化、個性化的學習。尊重每個學生做人的尊嚴和價值。信任理解學生。

一個人的成長在很大的程度上是文化濡染的過程，研究課堂教學，核心要研究課堂文化，不研究課堂文化，就抓不住課堂教學的本質和內涵，就只能在教學技術層面打轉轉，課堂教學就不會有深層次的變革。課堂是教育發(fā)生影響力的核心地帶，是學校文化建設的核心。

如果我們對學生的評價多一些人文關懷與溫情，評價更多的指向學生生命成長，那我們的評價一定會對學生的成長起著積極的導向作用，它會引領我們的學生走向更高的目標。

構建愛的文化課堂，盡量給學生創(chuàng)設一種自主探究知識的平臺，讓他們的智慧在深層次的思考和碰撞中升華。學生與學生之間，學生與老師之間可以相互討論，直至爭論。

通過教師的愛，培育學生的愛，在愛的互動中，師生感受到的是生命的鮮活、生命的靈動、生命的創(chuàng)造，真正成為我們追求的生命化課堂。

在語文教學中“弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化”，讓學生在傳統(tǒng)文化的熏陶下，加深加厚自己的文化積淀，提高自己的文化與思想素養(yǎng)。語文教師在傳授語言文字的同時，要深度挖掘傳統(tǒng)文化的內涵，并以適當?shù)姆绞綄⑵渲械暮侠韮群伺c真正價值傳遞個當代中小學生。其實，語文的大部分篇目都洋溢著文化精神氣息，值得我們去探索、挖掘。語文上課，最喜歡放開讓學生辯論，因為“思維民主是創(chuàng)造力迸發(fā)的前提”。生命文化課堂是充分尊重、關愛學生的生命的課堂，是體現(xiàn)師生生命價值的課堂。1·課堂充滿關愛、真誠。

教師要把學生看做是個富有生命活力的人，因此教學過程充滿關愛、真誠，用“心”去上課，用愛和真誠感染自己的學生，真正關注學生，做到因材施教。2·課堂要求真務實。

教師在尊重教材知識的體系的基礎上，要根據(jù)學生的基礎進行教學內容的拓展。對教學目標、教學內容、教學方法手段、學習指導等都要符合學生的實際和接受水平，與教學內容相銜接。3·要創(chuàng)新教學過程。4·課堂充滿生命活力。5·要有情感投入。

面對一個個富有生命活力的學生，教師的教學有激情，富有感染力；對教材的理解深刻，能抓住教材中的情感來點燃學生的情感體驗；教學過程有人情味、有親合力。6·課堂要體現(xiàn)核心理念。

循生命之道，彰顯出生命文化獨特的魅力。

在教學中能體現(xiàn)出生命意識、生命關懷、生命責任、對生命的尊重，在課堂中能體現(xiàn)出生命的價值。7·課堂教學要有效率。總之，聽了彭教授的講座，我受益頗多。以上就是我的幾點感受?！扒谧x+勤寫+勤思+勤行=完美教師”。今后，我會盡自己最大的努力，努力實現(xiàn)這個沒有付出，就沒有收獲的真理！

第五篇：聽錢志亮教授講座心得[推薦]

? ? 聽錢志亮教授講座心得

前幾個禮拜，我有幸聆聽并學習了北師大教授錢志亮的精彩講座，受益匪淺。聽了錢志亮教授的講座，不禁使我想起一句老話：“聽君一席話，勝讀十年書”。

一、語言上

聽了錢教授的報告，感受最深的是他的語言。幽默風趣，節(jié)奏變化抑揚頓挫，輕重緩急、緊慢疏密。聽了一整天的報告，亦無困倦之感。

聯(lián)想自己平時的課堂，雖然自己也在慢慢地向此方面努力，但與錢教授的語言相比，相差甚遠呀。聽著錢教授的講座，深深的體會到了老師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率，趣味性的語言極富魅力。幽默的教師語言是課堂教學的催化劑，它既能補教材趣味性的不足，又能拉近師生的距離，達到情感的共鳴，使學生主動的接受知識，使學生的學習思維活動處于最佳狀態(tài)，取得良好的學習效果。由此，不禁對自己說：加油，努力呀！

二、備課上

在精心備課環(huán)節(jié)上，自己做的也不好。沒有完全做到備課中還要備好“心境”一項。對這一方面我也感觸頗深，深知要上好一節(jié)好課，沒有處理好自己的情緒狀態(tài)是肯定不行的。在今后的教學中，我要努力，爭取節(jié)節(jié)課做到用“精、氣、神”來感染學生，用飽滿的激情吸引學生。還會從“如果我是學生，我將怎樣學”這個角度替學生考慮周全，真正做到“以生為本”，進而準備相應的學習方法，訓練形式與課件與我的學生見面。

三、關愛學生上

受長期應試教育的影響，自身也往往也是喜歡成績好的學生多一點，而喜歡成績落后的學生少一點。聽了錢教授的報告，我深深的體會到了“蕓蕓眾生，常念，平等尊重”的含義。我也知道，要關愛每一位學生，特別是差生。更知道一個孩子學習的好壞不是最重要的，重要的是他有一個良好的品德，知道如何做一個合格的人，如何對父母、對老師的勞動有感恩之心，對班級、對集體、對社會有一個責任感。鑒于這種思想的指導，我平時會多發(fā)現(xiàn)學生身上好的一面并給予及時的表揚。相信，學生感受到了老師對他的關心和愛護了，我們之間的師生情誼自然也就更濃了。因為“大愛無言，只在身體力行?！?/p>

作為一名新時代的小學教師，我會在吸取教育教學理論精華的同時，結合自己的語言，提高自身駕馭語言的能力。力爭用富有感召力的言行舉止，去愛去感染學生、感化學生，使學生在健康的環(huán)境中成長，成為對社會有用的人才。

南明小學 何國芳