第一篇：四新主題教育的主要內(nèi)容及涵義

“四新”主題教育的主要內(nèi)容及涵義

“四新”即適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、凝聚改革新共識(shí)、增添發(fā)展新動(dòng)力、實(shí)現(xiàn)效益新增長。

適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，就是要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)增長中高速、原油價(jià)格中低位、油田開發(fā)中后期的新常態(tài)。面對(duì)經(jīng)濟(jì)中高速增長，要充分認(rèn)識(shí)到新常態(tài)下企業(yè)發(fā)展條件的變化，把轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)放在更加重要的位置，突出產(chǎn)量結(jié)構(gòu)、產(chǎn)能結(jié)構(gòu)、市場結(jié)構(gòu)、燃料結(jié)構(gòu)等，做好結(jié)構(gòu)調(diào)整大文章，不斷加大全面改革、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和破解難題的力度，努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下從注重規(guī)模速度向更加注重質(zhì)量效益的轉(zhuǎn)型發(fā)展，使油田公司發(fā)展方式由主要依靠投入擴(kuò)大增量轉(zhuǎn)向更多依靠調(diào)整存量做優(yōu)增量、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和員工素質(zhì)提升，效益貢獻(xiàn)由過度依賴上游業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)向各業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)發(fā)展共同創(chuàng)效。面對(duì)原油價(jià)格中低位運(yùn)行，要牢固樹立長期過緊日子、苦日子的思想，做好低成本發(fā)展大文章，堅(jiān)持眼睛向內(nèi)，苦練內(nèi)功、挖掘潛力；眼睛向外，開拓市場、爭取支持；眼睛向下，尊重首創(chuàng)、服務(wù)基層，以推進(jìn)擴(kuò)大經(jīng)營自主權(quán)試點(diǎn)改革為主線，以深化開源節(jié)流降本增效活動(dòng)為重點(diǎn)，以更大的決心、更強(qiáng)的力度、更精準(zhǔn)的措施，積極應(yīng)對(duì)低油價(jià)挑戰(zhàn)。面對(duì)油田開發(fā)進(jìn)入中后期，要積極應(yīng)對(duì)“一樣的新井不一樣的產(chǎn)量、一樣的新井不一樣的遞減、一樣的產(chǎn)能不一樣的可采儲(chǔ)量、一樣的產(chǎn)量不一樣的成本、一樣的建產(chǎn)不一樣的工作量與效益”難題，突出增產(chǎn)量、拓市場、強(qiáng)合作、新項(xiàng)目等，做好增長點(diǎn)培育大文章，堅(jiān)守千萬噸生命線、提高千萬噸含金量，保持油氣穩(wěn)產(chǎn)上產(chǎn)的總體態(tài)勢，打牢可持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。

凝聚改革新共識(shí)，就是要凝聚理解改革、支持改革、參與改革的新共識(shí)。面對(duì)改革深水區(qū)、發(fā)展攻堅(jiān)期，沖破觀念禁錮，突破利益藩籬，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量效益發(fā)展，需要全員不斷凝心聚力，共同破解深層次矛盾問題。要全面把握擴(kuò)大經(jīng)營自主權(quán)改革“九個(gè)一體化”經(jīng)營對(duì)策、六個(gè)方面舉措、七項(xiàng)自主權(quán)和五項(xiàng)配套政策，從時(shí)間表倒數(shù)最緊迫的事項(xiàng)改起，從員工最期盼的領(lǐng)域改起，從制約企業(yè)發(fā)展最突出的問題改起，從公司上下能夠達(dá)成共識(shí)的環(huán)節(jié)改起，引導(dǎo)廣大干部員工辯證處理舍與得、小利與大利、局部與整體的關(guān)系，緊緊圍繞改革試點(diǎn)方案，推進(jìn)業(yè)務(wù)重組調(diào)整，推進(jìn)機(jī)關(guān)機(jī)構(gòu)達(dá)標(biāo)，推進(jìn)市場化改革，推進(jìn)人事勞動(dòng)分配制度改革，著力消除各方面體制機(jī)制障礙，不斷完善公司治理體系和管控模式，更好地回應(yīng)干部員工的呼聲和期待，更好地激發(fā)企業(yè)活力與潛力，不斷增強(qiáng)改革的感召力，努力形成理解改革、支持改革、參與改革的意識(shí)自覺、責(zé)任自覺、行動(dòng)自覺。

增添發(fā)展新動(dòng)力，就是要通過思想解放、深化改革、全面創(chuàng)新、發(fā)揮政治文化優(yōu)勢增添發(fā)展的新動(dòng)力。要持續(xù)促進(jìn)思想解放，深刻認(rèn)識(shí)新常態(tài)，主動(dòng)適應(yīng)新常態(tài)，積極引領(lǐng)新常態(tài)，不斷增強(qiáng)憂患意識(shí)、市場意識(shí)、效益意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、法治意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，堅(jiān)決摒棄不合時(shí)宜的慣性思維，堅(jiān)決打破掣肘發(fā)展進(jìn)步的成規(guī)慣例，促進(jìn)觀念的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，激發(fā)油田事業(yè)發(fā)展的勃勃生機(jī)。要持續(xù)推動(dòng)深化改革，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，準(zhǔn)確把握全面深化改革的重大關(guān)系，牢固樹立戰(zhàn)略思維、辯證思維、系統(tǒng)思維和底線思維，以增強(qiáng)活力、提高效率和提升核心競爭力為重點(diǎn)，切實(shí)抓好內(nèi)部改革，使改革新紅利轉(zhuǎn)化為發(fā)展新動(dòng)能。要持續(xù)強(qiáng)化全面創(chuàng)新，堅(jiān)持資源為王、油氣為先、科技為重、效益為本，積極實(shí)施科技、市場、開放、管理創(chuàng)新，下好創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展這招“先手棋”，不斷增強(qiáng)造血功能，在創(chuàng)造新的增長點(diǎn)中尋找出路，在構(gòu)建新的競爭優(yōu)勢中實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效升級(jí)。要持續(xù)發(fā)揮政治文化優(yōu)勢，堅(jiān)決落實(shí)全面從嚴(yán)治黨新要求，根據(jù)黨的思想、組織、作風(fēng)、反腐倡廉和制度建設(shè)“五位一體”總體布局，全面實(shí)施公司黨委工作總體思路，大力弘揚(yáng)大慶精神鐵人精神，持續(xù)鞏固擴(kuò)大黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)成果，為油田改革發(fā)展保駕護(hù)航。

實(shí)現(xiàn)效益新增長，就是要實(shí)現(xiàn)儲(chǔ)量、產(chǎn)量、工作量、利潤的新增長。要秉持“甲方乙方都是一方、這邊那邊就是一邊、上市未上市共干一件事”的理念，千方百計(jì)增儲(chǔ)、增產(chǎn)、增收、增效，確保儲(chǔ)量、產(chǎn)量、工作量、利潤四個(gè)箭頭向上。要堅(jiān)持“突出潛山、精細(xì)巖性、深化火山巖、推進(jìn)致密油、加快新區(qū)新領(lǐng)域”的思路，實(shí)施資源優(yōu)先戰(zhàn)略，打好勘探進(jìn)攻仗，最大限度獲取規(guī)模優(yōu)質(zhì)儲(chǔ)量。要以自營區(qū)硬穩(wěn)、合作區(qū)快上為目標(biāo)，圍繞千萬噸穩(wěn)產(chǎn)上產(chǎn)，打好開發(fā)進(jìn)攻仗，著力優(yōu)化產(chǎn)能建設(shè)，深化方式轉(zhuǎn)換，強(qiáng)化注水注汽，加強(qiáng)老井綜合治理，推進(jìn)合作開發(fā)，統(tǒng)籌組織生產(chǎn)運(yùn)行，不斷提高油氣田開發(fā)水平。要立足油氣主業(yè)做好質(zhì)量效益的加法，通過培育新的增長點(diǎn)拓寬“開源”渠道，依靠嚴(yán)控內(nèi)部工作量流失落實(shí)“節(jié)流”措施，深入挖掘業(yè)務(wù)增長空間和創(chuàng)效潛力，形成可持續(xù)的盈利能力。要大力實(shí)施低成本戰(zhàn)略，立足低油價(jià)的底線思維，用好低油價(jià)形成的倒逼機(jī)制，全員、全方位、全過程控投資、降成本、重節(jié)約、提效益，形成可持續(xù)的競爭能力，加快推進(jìn)“成本中心”轉(zhuǎn)向“利潤中心”。

第二篇：國際可持續(xù)發(fā)展教育涵義與內(nèi)容述評(píng)

國際可持續(xù)發(fā)展教育涵義與內(nèi)容述評(píng)

隨著人類社會(huì)不斷出現(xiàn)新的不可持續(xù)問題，可持續(xù)發(fā)展逐漸成為全人類不斷追求的共同愿望。政治、制度、科技、經(jīng)濟(jì)往往成為人類尋求解決可持續(xù)發(fā)展問題的首要選項(xiàng)。但實(shí)現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展的長效動(dòng)力是什么？聯(lián)合國在新發(fā)布的2013年人類發(fā)展報(bào)告《南方崛起：多元化世界中的人類進(jìn)步》一書中指出，教育是促進(jìn)人類實(shí)現(xiàn)可持續(xù)生存和發(fā)展的最終途徑。

可持續(xù)發(fā)展教育自出現(xiàn)以來，不斷取得新的發(fā)展，成為世界各國試圖尋找實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展之路的最終夢想。但對(duì)于可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)涵及涉及領(lǐng)域等基本問題的討論至今都不曾停止。

一、內(nèi)涵述評(píng)

縱觀世界各主要國家的可持續(xù)發(fā)展教育理論與實(shí)踐情況，可以將國際可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)涵歸納為以下三類。

（一）強(qiáng)調(diào)教育在改善人類生存狀態(tài)和未來圖景過程中的地位與作用

這是大多數(shù)國家認(rèn)識(shí)和實(shí)踐可持續(xù)發(fā)展教育的重點(diǎn)，即強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展教育是一種新的學(xué)習(xí)方式、新的能力培養(yǎng)和技能發(fā)展方式，以培養(yǎng)新一代的社會(huì)公民和創(chuàng)造新的教育體系，強(qiáng)調(diào)更加關(guān)注人的能力和素質(zhì)的發(fā)展，以使人更具主動(dòng)性、更具批判性、為可持續(xù)發(fā)展做出有益貢獻(xiàn)。

2012年，聯(lián)合國教科文組織在“里約+20”峰會(huì)路線圖《構(gòu)建一個(gè)公正、包容的綠色社會(huì)》中強(qiáng)調(diào)了教育在可持續(xù)發(fā)展過程中的作用：“教育投入是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、消除貧困、實(shí)現(xiàn)公平與包容的關(guān)鍵。教育是提高生產(chǎn)力、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)增長、提高健康與營養(yǎng)水平、提高收入和生活質(zhì)量的關(guān)鍵因素，為實(shí)現(xiàn)聯(lián)合國千年發(fā)展目標(biāo)和全民教育目標(biāo)創(chuàng)造了條件”。聯(lián)合國教科文組織希望各國更加突出教育對(duì)于變革人類思維方式、認(rèn)識(shí)模式以及行為方式過程中的巨大潛力，更加突出人在改變社會(huì)和改變世界過程中的巨大能動(dòng)力。

在世界各主要國家，教育對(duì)于實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的作用被置于可持續(xù)發(fā)展教育的首要位置，特別將教育作用的著力點(diǎn)落在知識(shí)/信息、技能/能力、價(jià)值觀/意識(shí)、思維方式、行為習(xí)慣等方面，并各有側(cè)重。澳大利亞聯(lián)邦政府在最新出臺(tái)的《可持續(xù)生存：澳大利亞可持續(xù)發(fā)展教育國家行動(dòng)計(jì)劃》中強(qiáng)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展教育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教育在世界邁向可持續(xù)發(fā)展過程中的重要作用，其中教育的功能不僅應(yīng)該體現(xiàn)在賦予人們可持續(xù)發(fā)展所需要的信息和意識(shí)，更重要的是賦予人們解決可持續(xù)發(fā)展問題的創(chuàng)新能力；提出可持續(xù)發(fā)展教育意在重新調(diào)整人類的生存和工作方式，使之有利于可持續(xù)發(fā)展社會(huì)的建立?；诖?，澳大利亞提出開展可持續(xù)發(fā)展教育的七大重要原則：轉(zhuǎn)型與變革、全民教育和終身教育、系統(tǒng)思維能力、批判性思維能力、未來愿景、參與及合作等，并對(duì)如何調(diào)整教育的可持續(xù)發(fā)展功能做出了具體闡釋。

日本政府提出日本實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育的目標(biāo)包括：將可持續(xù)發(fā)展所需要的基本原則、價(jià)值觀以及行為要求納入各級(jí)各類教育和學(xué)習(xí)環(huán)境中；確保每一位受教育者都能夠從優(yōu)質(zhì)教育中受益；培養(yǎng)受教育者的可持續(xù)發(fā)展所需要的價(jià)值觀念和行為方式，以促進(jìn)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。①

中國基于對(duì)聯(lián)合國提出的“四個(gè)尊重”，即尊重他人（包括尊重當(dāng)代人與后代人）、尊重差異性和多樣性、尊重環(huán)境、尊重資源，認(rèn)為可持續(xù)發(fā)展教育是為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展而推行的教育，其目標(biāo)在于培養(yǎng)受教育者形成可持續(xù)發(fā)展核心價(jià)值觀，幫助受教育者形成可持續(xù)發(fā)展所需要的價(jià)值觀念、科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力以及生活方式，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境與文化的可持續(xù)發(fā)展。

（二）強(qiáng)調(diào)教育需要應(yīng)對(duì)一系列可持續(xù)發(fā)展問題

從全球可持續(xù)發(fā)展教育所指向的現(xiàn)實(shí)問題看，可持續(xù)發(fā)展教育需要應(yīng)對(duì)一系列問題，如代際和區(qū)域之間的平等、男女性別平等、社會(huì)寬容、消除貧困、環(huán)境的保護(hù)和恢復(fù)、自然資源的保護(hù)以及社會(huì)公平與安定。但世界各國認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展教育的目的不僅僅在于使個(gè)體獲得解決這些問題的詳盡知識(shí)，而應(yīng)該從更加廣泛的視角視其為推動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)型的教育，即通過教育使人們視上述問題為己任，從而改變?nèi)w人類的意識(shí)和行為，讓人們從全球和區(qū)域的角度去思考問題，共同創(chuàng)建更加可持續(xù)發(fā)展的未來。

聯(lián)合國教育優(yōu)先事項(xiàng)協(xié)調(diào)處主任馬克?理查曼德（Mark Richmond）在《塑造明天的教育――聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展教育十年計(jì)劃2012年報(bào)告》測報(bào)告中說：“可持續(xù)發(fā)展教育十年計(jì)劃為人類提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，即讓我們能夠重新思考應(yīng)對(duì)全球挑戰(zhàn)的方式，如今，我們比以往任何時(shí)候都更迫切、更需要全方位地思考我們的教育和學(xué)習(xí)。如果我們的教育和學(xué)習(xí)能夠潛在促進(jìn)思維模式的轉(zhuǎn)變，那么通過教育和學(xué)習(xí)來構(gòu)建一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的世界便能夠成為現(xiàn)實(shí)。”②

（三）以可持續(xù)發(fā)展教育促進(jìn)教育質(zhì)量提升

依托可持續(xù)發(fā)展教育所倡導(dǎo)的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升是“十年計(jì)劃”實(shí)施中后期逐漸出現(xiàn)的新趨勢。2012年，聯(lián)合國教科文組織在“里約+20”峰會(huì)文件中強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的綠色社會(huì)，教育質(zhì)量是第二個(gè)關(guān)鍵因素。教育質(zhì)量對(duì)于可持續(xù)發(fā)展社會(huì)的驅(qū)動(dòng)力主要表現(xiàn)為創(chuàng)新、綠色技能以及應(yīng)對(duì)變化的能力。同年，《塑造明天的教育――聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展教育2012年報(bào)告》基于對(duì)102個(gè)國家的數(shù)據(jù)調(diào)查指出，可持續(xù)發(fā)展教育“十年計(jì)劃”啟動(dòng)以來，最大的變化無疑是將素質(zhì)教育問題納入探討的重要內(nèi)容。關(guān)于素質(zhì)的討論將可持續(xù)發(fā)展教育從一個(gè)專題教育領(lǐng)域，推向教育改革辯論的核心。隨著可持續(xù)發(fā)展教育“十年計(jì)劃”的推進(jìn)，越來越多的人認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展教育必須超越知識(shí)傳輸模式，向改革模式邁進(jìn)。可持續(xù)發(fā)展教育的原則，即人人都應(yīng)有機(jī)會(huì)參與人類共同未來的當(dāng)?shù)丶叭蛴懻摚玫皆絹碓蕉嗟貜?qiáng)調(diào)。③

在正規(guī)教育體系內(nèi)，可持續(xù)發(fā)展教育與優(yōu)質(zhì)教育的關(guān)系以及如何促進(jìn)教育質(zhì)量的提升成為近年來教科文組織力推可持續(xù)發(fā)展教育過程中的重要關(guān)注點(diǎn)。聯(lián)合國教科文組織指出：可持續(xù)發(fā)展教育的作用在于推動(dòng)教與學(xué)向著可持續(xù)發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變；新型教、學(xué)方式的大量出現(xiàn)是新階段實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育的主要特點(diǎn)；在可持續(xù)發(fā)展教育實(shí)踐過程中，獲得認(rèn)可度最高的學(xué)習(xí)方式是參與式/合作式學(xué)習(xí)；可持續(xù)發(fā)展教育是革新教、學(xué)的重要工具，是促進(jìn)教、學(xué)創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿碓储堋Ｖ袊墙┠陙碓谡?guī)教育中著力提升教育質(zhì)量以推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育實(shí)踐的重要國家之一，并提出在教育功能上，要明確教育為可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的方向；在教育內(nèi)容上，要用可持續(xù)發(fā)展所需的科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、價(jià)值觀念與生活方式教育學(xué)生；在育人目標(biāo)上，要培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)的新一代公民；在教育自身發(fā)展上，要努力實(shí)現(xiàn)均衡、優(yōu)質(zhì)與可持續(xù)發(fā)展?；诳沙掷m(xù)發(fā)展未來社會(huì)對(duì)于人的知識(shí)體系、學(xué)習(xí)能力、價(jià)值觀念與生活方式的新要求，中國在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地提出了“可持續(xù)教學(xué)模式”，并依據(jù)可持續(xù)發(fā)展教育核心理念結(jié)合學(xué)科特征，以“探究作業(yè)本”為輔助工具，通過“課前、課中、課后”教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主預(yù)習(xí)探究、合作探究和運(yùn)用探究等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，以關(guān)注可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀指導(dǎo)下的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境實(shí)際問題為內(nèi)容，促進(jìn)傳統(tǒng)教、學(xué)方式的變革，為傳統(tǒng)教育尋求新的發(fā)展方向提供了全新的思考視角和實(shí)踐參考。

根據(jù)各國相關(guān)政策內(nèi)容不難看到，由于各個(gè)國家和地區(qū)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化背景的差異，可持續(xù)發(fā)展教育沒有放之四海而皆準(zhǔn)的釋義，但對(duì)于可持續(xù)發(fā)展教育的主要原則和目的，全世界仍然不可阻擋的趨于一致，即越來越強(qiáng)調(diào)通過可持續(xù)發(fā)展教育來重新定位教育和學(xué)習(xí)，包括教育和學(xué)習(xí)的目的、方式、方法和途徑；通過教育轉(zhuǎn)變?nèi)祟惖乃季S方式，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?nèi)祟惖纳罴吧a(chǎn)方式。可見，可持續(xù)發(fā)展教育本質(zhì)上應(yīng)該是一場基于教育變革的價(jià)值觀或思想革命，旨在通過一種全新的教育和學(xué)習(xí)理念對(duì)現(xiàn)有或傳統(tǒng)教育進(jìn)行調(diào)整或變革，重新培養(yǎng)人、改造人，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值觀的變革、生活及行為習(xí)慣的徹底革新，并實(shí)現(xiàn)人們自主性、創(chuàng)造性和長期性地參與到社會(huì)生活方式重構(gòu)和世界變革的過程中，以促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展未來的實(shí)現(xiàn)。國際社會(huì)已普遍認(rèn)識(shí)到：可持續(xù)發(fā)展教育是一個(gè)變革和反思過程，不僅要將可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀和認(rèn)知融入教育體系，還要融入每個(gè)人的日常生活和職業(yè)生涯中；可持續(xù)發(fā)展教育教會(huì)人們新知識(shí)、新技能，使其能夠應(yīng)對(duì)當(dāng)前和未來人類社會(huì)面臨的共同挑戰(zhàn)；可持續(xù)發(fā)展教育是一個(gè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)公正、尊重每一個(gè)生命的整體方法；可持續(xù)發(fā)展教育是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育的工具，是重新定位現(xiàn)存教育，提高意識(shí)的有效工具。⑤

二、內(nèi)容述評(píng)

對(duì)于可持續(xù)發(fā)展所涉及的內(nèi)容或領(lǐng)域，目前國際社會(huì)已經(jīng)形成了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境三大支柱的普遍共識(shí)。雖然可持續(xù)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和對(duì)可持續(xù)發(fā)展教育的需求都具有全球性，但人們普遍認(rèn)識(shí)到，“不可持續(xù)性”的地方現(xiàn)實(shí)和表現(xiàn)往往各不相同，“不可持續(xù)性”問題的出現(xiàn)和解決之道同樣深深植根于地方自然、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)文化傳統(tǒng)之中。鑒于這種地域差異，聯(lián)合國按照撒哈拉以南非洲、阿拉伯國家、歐洲和北美洲地區(qū)、亞洲及太平洋地區(qū)，以及拉丁美洲和加勒比地區(qū)五大區(qū)域來推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育。因此，區(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和文化特質(zhì)，是各地區(qū)可持續(xù)發(fā)展教育的出發(fā)點(diǎn)、實(shí)踐路徑和落腳點(diǎn)。

（一）發(fā)達(dá)國家：謀求后工業(yè)時(shí)代社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步和生存質(zhì)量的穩(wěn)步提升

總體來講，可持續(xù)發(fā)展教育在世界各區(qū)域的推進(jìn)仍然可以分為發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家兩大陣營。首先，歐洲、北美以及亞洲地區(qū)的發(fā)達(dá)國家，如英國、德國、瑞典、芬蘭、加拿大、美國、日本、韓國、新西蘭等，在實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)文化的繁榮之后，其可持續(xù)發(fā)展教育側(cè)重于生態(tài)環(huán)境保護(hù)、資源節(jié)約和利用、民主參與、人權(quán)、多元文化、生活方式、公共治理、法律制度等在較高水平上的持續(xù)進(jìn)步。

例如，英國可持續(xù)學(xué)校的國家框架將飲食、能源與水資源、旅行與交通、采購與廢物管理、建筑與土地、包容與參與、社區(qū)利益、全球視野八個(gè)主題作為學(xué)校開展可持續(xù)發(fā)展教育的主要內(nèi)容。日本則將能源教育、環(huán)境教育、國際理解教育、世界遺產(chǎn)及本土文化遺產(chǎn)教育、災(zāi)害預(yù)防教育、生物多樣性教育、氣候變化教育等作為開展可持續(xù)發(fā)展教育的主要議題。

可以說，發(fā)達(dá)國家可持續(xù)發(fā)展教育關(guān)注的主要問題集中于工業(yè)化之后來自社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境以及城市發(fā)展之間的矛盾，旨在促進(jìn)人類維持更高水平的生存狀態(tài)和社會(huì)發(fā)展質(zhì)量。特別是瑞典、芬蘭、挪威、日本、韓國等國均表現(xiàn)出對(duì)綠色環(huán)境質(zhì)量、低碳生活方式、可持續(xù)消費(fèi)等可持續(xù)發(fā)展“時(shí)尚”議題的普遍關(guān)注。

（二）發(fā)展中國家：維護(hù)和改善基本的生存權(quán)利和生存質(zhì)量

相比而言，發(fā)展中國家，特別是亞、非、拉美及阿拉伯等地區(qū)的欠發(fā)達(dá)國家，即便是在包括聯(lián)合國教科文組織等國際組織的支持下局部開展了可持續(xù)發(fā)展教育探索，其內(nèi)容和目的也是同本國的基本國情和民眾生存需要密切聯(lián)系的，主要集中在包括減貧教育、掃盲教育、女童教育、社會(huì)公平、防災(zāi)減災(zāi)、艾滋病預(yù)防、健康教育、區(qū)域沖突等主題的社會(huì)、健康、人權(quán)、和平等幾大領(lǐng)域?？沙掷m(xù)發(fā)展教育在這些國家主要是寄希望于解決社會(huì)敏感矛盾和爭端，以爭取個(gè)體作為社會(huì)公民所應(yīng)享有的基本權(quán)利而斗爭的武器。

例如，撒哈拉以南非洲國家由于受特殊社會(huì)、地理環(huán)境及經(jīng)濟(jì)條件的約束，開展可持續(xù)發(fā)展教育面臨著來自社會(huì)（如社會(huì)沖突、歧視）、經(jīng)濟(jì)（如GDP增緩、貧困）、環(huán)境（如土地荒漠化）、文化（文盲）、健康（如饑餓、營養(yǎng)不良、HIV-AIDS）、政治（如政黨沖突）等一系列嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，緩解非洲地區(qū)的發(fā)展難題和生存困境，是該地區(qū)開展可持續(xù)發(fā)展教育的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)。撒哈拉以南非洲地區(qū)可持續(xù)發(fā)展教育的主要領(lǐng)域或內(nèi)容包括：消除貧困；和平以及社會(huì)和政治穩(wěn)定；性別平等和公正；改善健康狀況；環(huán)境改善；培養(yǎng)相關(guān)技能、行為習(xí)慣和價(jià)值觀；改善政府治理和透明管理。⑥

可以說，對(duì)于可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)涵理解和領(lǐng)域劃分在世界各國之間均表現(xiàn)出共性與個(gè)性并存的局勢，即各國根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際需要對(duì)可持續(xù)發(fā)展教育進(jìn)行了個(gè)性化的闡釋，并確定多樣化的優(yōu)先領(lǐng)域，但均以促進(jìn)本國公民和國家、地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展為最終落腳點(diǎn)。

注釋：

①資料來源于《日本可持續(xù)發(fā)展教育國家行動(dòng)計(jì)劃》。

②資料來源于《學(xué)習(xí)促進(jìn)可持續(xù)的世界：可持續(xù)發(fā)展教育背景和結(jié)構(gòu)審查》。

③資料來源于《塑造明天的教育――聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展教育2012年報(bào)告》。

④資料來源于2013年聯(lián)合國教科文組織“可持續(xù)發(fā)展教育與優(yōu)質(zhì)教育”研討會(huì)。

⑤資料來源于UNESCO亞太地區(qū)文化中心、國際地球憲章、國際自然保護(hù)聯(lián)盟教育和交流委員會(huì)、十年計(jì)劃國際委員會(huì)、聯(lián)合國大學(xué)高級(jí)研修所等。

⑥資料來源于《非洲撒哈拉沙漠以南地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展教育戰(zhàn)略》。

編輯 吳婷 校對(duì) 潘雅

第三篇：主題教育內(nèi)容

耿村村“科學(xué)發(fā)展領(lǐng)航向、美好鄉(xiāng)村譜華章”

主題教育內(nèi)容

一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，勇于實(shí)踐

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

活動(dòng)期間，村領(lǐng)導(dǎo)小組組織黨員干部認(rèn)真研讀黨的十八大文件，重點(diǎn)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的十八大報(bào)告、黨章、總書記在黨的十八屆一中全會(huì)上的重要講話精神，學(xué)習(xí)張寶順書記在全省學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神大會(huì)、省委九屆六次全委擴(kuò)大會(huì)議上的講話精神和省委、省政府《關(guān)于全面推進(jìn)美好鄉(xiāng)村建設(shè)的決定》、學(xué)習(xí)市委五屆三次全會(huì)精神，學(xué)習(xí)縣委書記吳愛國在縣委十三屆三次、四次全會(huì)上的重要講話及縣人大十五屆一次會(huì)議精神，我村要充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)作用，組織農(nóng)村黨員集中學(xué)習(xí)相關(guān)課件；把本次主題教育與正在開展的“學(xué)習(xí)新黨章、展示新形象、奮力新跨越”主題教育有機(jī)結(jié)合起來，抓好農(nóng)村黨員的集體學(xué)習(xí)和自學(xué)，組織好行動(dòng)不便的老黨員和流動(dòng)黨員學(xué)習(xí)，使農(nóng)村廣大黨員、干部深刻領(lǐng)會(huì)黨的十八大精神和美好鄉(xiāng)村政策。

2.組織培訓(xùn)。

狠抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力提升黨員干部辦事的能力。我們要做到“三學(xué)”，即培訓(xùn)學(xué)、集中學(xué)和自學(xué)的辦法，對(duì)流出黨員要通過寄送材料的辦法，力爭做到學(xué)習(xí)培訓(xùn)全面覆蓋，我們不僅要學(xué)，而且要開展討論，心得體會(huì)，把主題教育開展的有聲有色，貫穿始終。

3.上好黨課。

村黨總支書記李英虎帶頭上了1次黨課，通過村級(jí)網(wǎng)頁和村網(wǎng)上黨支部教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)十八大精神和美好鄉(xiāng)村政策的宣傳。

二、開展走訪座談

1、深入宣講。

按照黨員干部直接聯(lián)系群眾制度要求，廣泛組織農(nóng)村黨員干部進(jìn)村組、入農(nóng)戶、聽意見、察實(shí)情，通過群眾聽得懂的語言和最容易接受的方式，把黨的十八大精神、美好鄉(xiāng)村政策原原本本地向群眾宣傳，做到家喻戶曉，人人皆知。

2、廣泛走訪。

鎮(zhèn)蹲村干部、村干部、大學(xué)生村官每人要深入農(nóng)戶不少于10戶，重點(diǎn)走訪困難戶、五保戶、貧困戶、老黨員戶、困難黨員戶、發(fā)展大戶等，做到戶戶群眾有黨員干部聯(lián)系、困難群眾有黨員干部幫扶、群眾呼聲有黨員干部傾聽，著力化解農(nóng)村矛盾，維護(hù)農(nóng)村和諧穩(wěn)定，為2013年黨務(wù)、村務(wù)工作開展提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

3、座談?dòng)懻摗?/p>

我村要有針對(duì)性地組織召開村干部、村民代表和大學(xué)生村官、“雙培雙帶”示范戶、外出務(wù)工返鄉(xiāng)人員座談會(huì)，重點(diǎn)圍繞如何結(jié)合本村實(shí)際貫徹落實(shí)黨的十八大精神和美好鄉(xiāng)村建設(shè)要求，廣泛征詢在村莊布點(diǎn)規(guī)劃、實(shí)施環(huán)境整治、加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、幫助農(nóng)民增收致富等方面的“金點(diǎn)子”，為美好鄉(xiāng)村建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。要認(rèn)真梳理座談中收集到的意見建議，認(rèn)真研究落實(shí)，及時(shí)解決問題。

三、為民辦好實(shí)事

1、發(fā)放困難家庭慰問金。春節(jié)期間，耿村村為村70周歲以上孤寡、病殘老人和大病殘疾困難家庭發(fā)放了2013年春節(jié)慰問，按照200、300、500元三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足額發(fā)放。

2、走訪慰問老黨員干部。由書記熊永偉帶頭，副書記蔡慶安、組織委員萬啟林、婦聯(lián)主任梁仁麗等在春節(jié)前對(duì)耿村村老黨員同志開展慰問活動(dòng)，走訪困難黨員家庭，為他們送去慰問金，幫助解決生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際困難，把黨和政府的關(guān)懷與溫暖送到實(shí)處。

3、關(guān)愛“留守兒童”。我村在春節(jié)前開展了“留守兒童”春節(jié)送溫暖的慰問活動(dòng)，將全村20名“留守兒童”及爺爺奶奶邀請到村部開展茶話會(huì)活動(dòng)，并給每位兒童發(fā)放了100元壓歲紅包，給他們送去關(guān)心和關(guān)愛。

中共四合鄉(xiāng)耿村村黨總支委員會(huì)

2013年1月3日

第四篇：學(xué)?！八男隆敝黝}教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)?！八男隆敝黝}教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)?！八男隆敝黝}教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

為了搞好“適應(yīng)新常態(tài)、落實(shí)新要求、樹立新形象、彰顯新作為” 主題教育，進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，切實(shí)解決教師思想作風(fēng)紀(jì)律中存在的突出問題，發(fā)揮自身表率作用，教育局統(tǒng)一部署，以“四新”為主題教育。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對(duì)“四新”教育有了更深入的認(rèn)識(shí)。

一、提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想。通過學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到本次“四新”主題教育，對(duì)在社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧學(xué)校具有重要意義。作為一名教師結(jié)合我校工作實(shí)際，把整頓作風(fēng)與不斷推進(jìn)各項(xiàng)工作結(jié)合起來，教育整頓和當(dāng)前工作兩促進(jìn)，兩不誤，真正做到'用心想事，用心謀事，用心干事'。

二、立干見影，從我做起。從現(xiàn)在起，從我做起，從小事做起，對(duì)自己的思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)和生活作風(fēng)進(jìn)行認(rèn)真的對(duì)照檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改進(jìn)，以良好的作風(fēng)、與時(shí)俱進(jìn)的精神風(fēng)貌為學(xué)校的發(fā)展添磚加瓦！始終牢記責(zé)任使命，努力推進(jìn)各項(xiàng)工作；始終牢記教育宗旨，認(rèn)真落實(shí)'雙常規(guī)'；愛崗敬業(yè)干實(shí)事。始終保持奮發(fā)有為、昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，釋放出自己最大的能量，用自己最大的努力去爭取更好的業(yè)績。

三、落實(shí)行動(dòng)，求真務(wù)實(shí)。樹立務(wù)實(shí)形象，勇于治'虛'治'假'，敢于治'漂'治'浮'。崇尚實(shí)干，絕不空談，扭住目標(biāo)，鍥而不舍；講求實(shí)效，不圖虛名，不搞浮夸，讓事實(shí)說話。把精力和時(shí)間全部放到各項(xiàng)工作的落實(shí)上。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自我完善。我要通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身工作的預(yù)見性、洞察力和駕馭力。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，用科學(xué)理論武裝頭腦，增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)的主動(dòng)性和自覺性。

五、改進(jìn)方法，大膽創(chuàng)新。改進(jìn)工作方法、完善工作機(jī)制、創(chuàng)新工作思路，我要通過“四新”為主題教育，進(jìn)一步解放思想，更新理念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)工作方式，講究工作方法，特別是在新課程實(shí)施過程中，把新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法、運(yùn)用新教學(xué)手段的能力放在更加突出的位置，不斷增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。善于運(yùn)用新的教學(xué)理念改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力。在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，逐步形成自己的教學(xué)特色，不斷提高課堂教學(xué)實(shí)效，為全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量做出新貢獻(xiàn)。

第五篇：學(xué)?！八男隆敝黝}教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)?！八男隆敝黝}教育學(xué)習(xí)心得體

會(huì)

為了搞好“適應(yīng)新常態(tài)、落實(shí)新要求、樹立新形象、彰顯新作為”主題教育，進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，切實(shí)解決教師思想作風(fēng)紀(jì)律中存在的突出問題，發(fā)揮自身表率作用，教育局統(tǒng)一部署，以“四新”為主題教育。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對(duì)“四新”教育有了更深入的認(rèn)識(shí)。

一、提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想。通過學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到本次“四新”主題教育，對(duì)在社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧學(xué)校具有重要意義。作為一名教師結(jié)合我校工作實(shí)際，把整頓作風(fēng)與不斷推進(jìn)各項(xiàng)工作結(jié)合起來，教育整頓和當(dāng)前工作兩促進(jìn)，兩不誤，真正做到“用心想事，用心謀事，用心干事”。

二、立干見影，從我做起。從現(xiàn)在起，從我做起，從小事做起，對(duì)自己的思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)和生活作風(fēng)進(jìn)行認(rèn)真的對(duì)照檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改進(jìn)，以良好的作風(fēng)、與時(shí)俱進(jìn)的精神風(fēng)貌為學(xué)校的發(fā)展添磚加瓦！始終牢記責(zé)任使命，努力推進(jìn)各項(xiàng)工作；始終牢記教育宗旨，認(rèn)真落實(shí)“雙常規(guī)”；愛崗敬業(yè)干實(shí)事。始終保持奮發(fā)有為、昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，釋放出自己最大的能量，用自己最大的努力去爭取更好的業(yè)績。

三、落實(shí)行動(dòng)，求真務(wù)實(shí)。樹立務(wù)實(shí)形象，勇于治“虛”治“假”，敢于治“漂”治“浮”。崇尚實(shí)干，絕不空談，扭住目標(biāo)，鍥而不舍；講求實(shí)效，不圖虛名，不搞浮夸，讓事實(shí)說話。把精力和時(shí)間全部放到各項(xiàng)工作的落實(shí)上。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自我完善。我要通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身工作的預(yù)見性、洞察力和駕馭力。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，用科學(xué)理論武裝頭腦，增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)的主動(dòng)性和自覺性。

五、改進(jìn)方法，大膽創(chuàng)新。改進(jìn)工作方法、完善工作機(jī)制、創(chuàng)新工作思路，我要通過“四新”為主題教育，進(jìn)一步解放思想，更新理念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)工作方式，講究工作方法，特別是在新課程實(shí)施過程中，把新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法、運(yùn)用新教學(xué)手段的能力放在更加突出的位置，不斷增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。善于運(yùn)用新的教學(xué)理念改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力。在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，逐步形成自己的教學(xué)特色，不斷提高課堂教學(xué)實(shí)效，為全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量做出新貢獻(xiàn)。