第一篇：2015年11月聽煙臺市優(yōu)質(zhì)課感悟

2015年11月聽煙臺市優(yōu)質(zhì)課感悟

姜春艷

2015年11月25日——27日，非常有幸去聆聽了煙臺市優(yōu)質(zhì)課，雖然限于時間問題，只聽了兩天，但卻讓我受益匪淺，聽課回來讓我既感動也感慨。這次外出聽課都是我大好的學(xué)習(xí)機會，應(yīng)該珍惜也更應(yīng)好好的總結(jié)反思，吸取經(jīng)驗，不斷錘煉自己，提高自己的水平。

我聽課的內(nèi)容包括七年級上冊《昌盛的秦漢文化一》、《昌盛的秦漢文化二》，八上《寧為戰(zhàn)死鬼 不做亡國奴《血肉筑長城》

煙臺市優(yōu)質(zhì)課確實高手如云，讓我敬佩，讓聽者也津津有味。以我有限的水平粗略的談?wù)勎业母惺堋?/p>

首先，每個課件制作都非常精美。圖片音樂，視頻，和豐富的歷史資料一一展現(xiàn)，一下子就把人吸引。在課前的視頻圖片呈現(xiàn)中配上或震撼或優(yōu)美的音樂，很好的調(diào)動了氣氛和學(xué)生注意力?？梢娛谡n老師精心準(zhǔn)備是不錯過每一個細(xì)節(jié)的。

其次，授課教師的課件不僅制作精美而且設(shè)計獨特。如講述17課《昌盛的秦漢文化》，煙臺的張老師，把課文分成四個篇章，第一篇蔡侯造紙，傳承文明。第二篇，九章算術(shù)，名揚世界。第三篇，地動神儀，名揚世界。第四篇，東漢神醫(yī)，妙手回春。內(nèi)容清晰條理。而臨清的曹老師，在講述造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)，用漢武帝的招賢令寫在什么材料上等問題的形式導(dǎo)入。在《血肉筑長城》這一課，萊州的劉老師用故事導(dǎo)入法，一個叫阿抗的戰(zhàn)士的戰(zhàn)地日記貫穿始終，設(shè)計獨特，又能抓住重點。

第三，充分利用多媒體，通過視頻，錄音，圖片，歷史故事來豐富課堂內(nèi)容又緊扣教材重難點。每個授課老師的課件都充分看出其用心用力，充分挖掘有用的材料進(jìn)行了精心的組織。例如，《昌盛的秦漢文化》這一課，于老師播放土豆網(wǎng)的視頻，08年奧運會開幕式展現(xiàn)美麗的造紙術(shù)。播放了地動儀的原理視頻。在《血肉筑長城》鄭老師用歌曲的方式導(dǎo)入，在授課過程中播放了抗戰(zhàn)的視頻；聽感人故事，覓獲勝因素，播放錄音。最后奏響凱歌中又播放了相關(guān)視頻。

第四，課堂活動形式多樣，小組合作調(diào)動學(xué)生積極性。在課堂中自主學(xué)習(xí)的部分讓學(xué)生自學(xué)并展示學(xué)習(xí)成果。而且充分利用多種形式活動開展小組合作共同討論。例如在《昌盛的秦漢文化》中曹老師用我來做導(dǎo)醫(yī)，讓學(xué)生來解決患者的 苦惱，從而進(jìn)一步掌握醫(yī)學(xué)成就。最后的課堂總結(jié)中，讓同學(xué)們用自己喜歡的方式來歸納本課的內(nèi)容，各組內(nèi)一人來執(zhí)筆，同伴出謀劃策。

第五，授課老師的課堂語言精練生動，很有感染力和魅力，又非常注重語言的過渡銜接。在這兩天的聽課過程中，有好幾位老師的語言非常有魅力和感染力。我也明確的感受到老師的語言表達(dá)在課堂中也是相當(dāng)重要的。或優(yōu)美生動，或親切自然，或慷慨激昂，或幽默詼諧，各位老師就像一個個表演家，讓課堂活色生香，好的語言的確給課堂大大添彩。威海的常曉偉老師音色動聽，很有感染力，又富有激情，整節(jié)課沒有一句廢話。煙臺的孫老師總是面帶笑容，聲音洪亮，語言流暢，又很具有幽默感。鼓勵學(xué)生的話語讓學(xué)生在歡笑之余營造了課堂輕松活躍的氛圍。而桓臺的黎老師聲音優(yōu)美，整節(jié)課聲音不輕不重，語速不快不慢，娓娓道來，有種自然的吸引力，就仿佛是在與你單獨面對面的交流。老師們也非常注重知識的銜接過渡，用語言表達(dá)聯(lián)系，使得過渡自然，又承上啟下。幾位老師最后的結(jié)語，回首過去展望未來，聯(lián)系現(xiàn)實，或娓娓動聽或飽含激情的語言在音樂中回響，使得學(xué)生的情感得以升華。

在這兩天的聽課中讓我領(lǐng)略了老師們不同的風(fēng)采和特點。他們豐富的知識，專業(yè)的素質(zhì)，獨到的思維，生動的語言讓我敬佩不已。但無論講解多么的天馬行空，不論資料圖片多么的豐富生動，他們都不忘落實課本知識，抓住課標(biāo)要求，為學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)而服務(wù)。在今后的教學(xué)中，我也一定要努力學(xué)習(xí)改進(jìn)，努力提高自己的水平，讓自己的教學(xué)上一個新臺階。

第二篇：海陽市育才中學(xué)觀摩煙臺市初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課感悟

海陽市育才中學(xué)觀摩煙臺市初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課感悟

二零一三年十月二十九日，我們蛇窩泊中學(xué)數(shù)學(xué)組一行五人一早驅(qū)車前往海陽市育才中學(xué)，去參加在那里舉行的煙臺市初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩聽課學(xué)習(xí)活動。在一天里，我們陸續(xù)聽取了來自煙臺各縣市區(qū)初中學(xué)校優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的優(yōu)質(zhì)課。他們對七年級數(shù)學(xué)上冊《確定位置》一節(jié)進(jìn)行了精彩的展示。這一天的聽課使我們感受頗深，受益匪淺。講課教師們的課堂授課水平很高，對教材內(nèi)容挖掘很深很到位，課堂教學(xué)過程設(shè)計非常精彩，讓我們對自己所教的數(shù)學(xué)課有了更深刻的認(rèn)識，讓我們從中體會到優(yōu)秀教師上課的獨到之處，感受到優(yōu)秀教師上課的魅力和風(fēng)格。也讓我們更充分的認(rèn)識到原來數(shù)學(xué)課也可以這樣上。

在聽課回來以后的數(shù)學(xué)組教研中，我們五位聽課教師針對聽課的情況進(jìn)行了匯報，之后進(jìn)行了認(rèn)真的交流討論。下面是我們對這次聽課的感悟和體會：

一、教師精心設(shè)計了教學(xué)課件 教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。

二、教師的教學(xué)語言富有感染力

教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語，讓學(xué)生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關(guān)注了學(xué)生的情感，多表揚來能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

四、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)中要注重加強小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。

五、不僅注重知識和方法的學(xué)習(xí)，還注重了情感態(tài)度價值觀的教育。在進(jìn)行經(jīng)緯度定位法的學(xué)習(xí)中，來自棲霞的柳華芳老師等多位老師借助確定汶川的位置一題對學(xué)生進(jìn)行生命教育和感恩教育，在學(xué)生學(xué)到知識的同時，有助于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、感恩觀，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。這也是我們在學(xué)科教學(xué)中所忽視的，應(yīng)該引起我們的高度重視。

六、課堂素材與生活息息相關(guān)，讓學(xué)生們感到數(shù)學(xué)是鮮活的。

電影院看電影、班級座位、汶川地震、自己家或?qū)W校的位置等問題的設(shè)置都與學(xué)生的生活特別貼近，讓學(xué)生無時無刻不感受到數(shù)學(xué)與自己的生活息息相關(guān)?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)觀認(rèn)為：教材處理的核心總是從學(xué)科世界走向?qū)W生的生活世界。我們應(yīng)不斷攫取生活中的新鮮素材來充實我們的課堂，使我們的數(shù)學(xué)變得豐富多彩、生動活潑。這些鮮明的生活素材，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)來自于生活又應(yīng)用于生活這一理念。當(dāng)然，經(jīng)過我們的交流，我們認(rèn)為也有些不盡人意的些許地方：

一、有的老師還是不太敢放手，仍然采用傳統(tǒng)的問答形式。

二、有的老師課堂調(diào)控的不好，或許是新的學(xué)生的緣故，課堂氣氛不活躍。三、一些課的時間掌握的不好，堂清的處理顯得過于草率，整節(jié)課顯得虎頭蛇尾。同時，我們沒有去聽課的教師也感到非常遺憾，又失去了一次進(jìn)步的機會。建議多幾次這樣的機會，參與的教師更多一些。

一天的聽課學(xué)習(xí)更讓我們領(lǐng)略到了這些老師的教學(xué)藝術(shù)，我們看到了平時寡言的學(xué)生也可以和大家一起討論，聽到了富有思想的回答，讓人忍不住為他們鼓掌，同時也忍不住為老師的教學(xué)喝彩。柳華芳老師還把自己寫數(shù)學(xué)周記的經(jīng)驗方法無私的帶給了學(xué)生和聽課的老師們，讓我們充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)還可以這樣精彩。這次聽課活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我們會將這次觀摩學(xué)習(xí)活動積累的經(jīng)驗積極應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去，推廣到全校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，使自己和學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂變得更加精彩。

第三篇：聽優(yōu)質(zhì)課心得體會

去聽聽其他老師的課，不管是青年教師還是老教師，你都會收益非淺，其樂無窮。以下是小編整理的聽優(yōu)質(zhì)課心得體會，歡迎大家參考！聽優(yōu)質(zhì)課心得體會1

前段時間我有幸去長江路小學(xué)聽了這次小學(xué)音樂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺、感觸頗多，現(xiàn)將自己一些粗淺的感受和大家交流一下。這次優(yōu)質(zhì)課體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型音樂教育理念，為學(xué)生提供了感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂以及學(xué)習(xí)、積累音樂文化的廣闊空間，切實做到了“讓學(xué)生在音樂中感受美、讓學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)美、讓學(xué)生在音樂中創(chuàng)造美”。

綜合這次教師的教學(xué)方式，我覺得以下幾點值得我們學(xué)習(xí)借鑒：

第一、多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的運用

本次參加講課的教師都充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的重要作用。老師們的課件都經(jīng)過精心的設(shè)計，實用有效，不花哨，不雜亂。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都富有創(chuàng)意。多媒體的使用恰到好處，教案制作、歌譜制作新穎、首先由學(xué)生喜愛的動畫片導(dǎo)入，還有教師制作的油燈。

在學(xué)生聆聽音樂的同時，用圖譜展示音樂，給學(xué)生更直觀的了解音樂。但在多媒體的使用中我們需要注意的一點是今后大家在制作課件時應(yīng)注意盡量使課件中的所有音樂素材音量保持一致。

第二、備課方面

教師備課的三個要素就是備教材、備學(xué)生，備教學(xué)和學(xué)法。本次聽課的一個突出的感受是各位參賽教師在“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出，因為教師使用的學(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，所以在這一環(huán)節(jié)上更體現(xiàn)了教師的優(yōu)秀素質(zhì)和課堂應(yīng)變能力。把秘密藏在橘子里，導(dǎo)入新穎，在歌曲新授完畢后，老師簡單的舞蹈邀請學(xué)生伴唱。開始老師跳得很起勁，可現(xiàn)場學(xué)生唱得音量小又沒激情，在這種情況下我們老師通常的處理方式是停下來并要求學(xué)生有感情的再來一遍，但老師并沒有停下來，而是刻意隨著學(xué)生的伴唱越跳越?jīng)]激情，這下吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生主動停下來，并且自己提出了問題所在：因為唱的沒有激情，所以跳得也沒激情了。在接下來的新輪授課中，學(xué)生主動提出要有感情的演唱一遍為老師伴奏?？梢娫谶@堂課的教學(xué)活動中老師對于學(xué)生可能出現(xiàn)的各種狀態(tài)作了充分估計，并對各種狀態(tài)預(yù)設(shè)了積極的應(yīng)對，所以才有課堂上的臨亂不驚，精彩迭出。

第三、教師的音樂基本功

在優(yōu)質(zhì)課中，教師的基本功尤為重要，大部分老師的基本功就非常扎實，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

第四、專家點評，明晰今后工作思路。

本次觀摩活動令人印象深刻，獲益頗豐的還有專家點評。幾位專家針對參評課的點評和建議，可謂提綱挈領(lǐng)、一語中地?？偨Y(jié)如下：

（1）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生來設(shè)定，教學(xué)過程緊緊圍繞目標(biāo)來展開。（變‘通過教學(xué)使學(xué)生’為‘學(xué)生能夠’）

（2）備課時應(yīng)反復(fù)琢磨，多唱、多聽音樂作品，突顯“音樂形象”，把握“音樂要素”。

（3）設(shè)定的問題應(yīng)該突出“音樂”性，要實際。

（4）對歌詞挖掘很深，卻忽視了對音樂要素的挖掘。如：“休止符”對表情達(dá)意的作用；節(jié)奏、旋律的對比呼應(yīng)等都應(yīng)是把握的要點。

（5）不要太過重視教學(xué)環(huán)節(jié)而忽視了教學(xué)目標(biāo)的完成程度。如部分課堂歌曲完成不好，學(xué)生展現(xiàn)太少，只因被其它活動沖淡?！白约撼璨攀亲詈玫捏w驗”！

（6）欣賞課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生一種認(rèn)真聆聽音樂的習(xí)慣。

（7）音樂應(yīng)該是“聽”出來的，是一個從感性（聲音）——理性（譜例）——感性的過程。

（8）創(chuàng)編活動可有一個特指的范圍，避免整首歌曲的創(chuàng)編。用“l(fā)u”“l(fā)a”等模唱時要適當(dāng)，因為對于學(xué)生來說相當(dāng)于新學(xué)了一首歌，難度過大。

（9）部分教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式有待進(jìn)一步突破和創(chuàng)新?？沙浇滩膬?nèi)容、追求多樣化的課堂。

（10）應(yīng)當(dāng)注意的教學(xué)細(xì)節(jié)：

避免教師一遍一遍地跟唱；起拍時手勢、語言等要干凈，不要重復(fù)；多媒體畫面太花哨，會影響聽覺；避免過多專業(yè)術(shù)語的運用（太成人化）；剛學(xué)會歌曲時不要馬上用伴奏帶；避免和學(xué)生太過親昵的肢體接觸；教師無意的走動、活動、轉(zhuǎn)身等不要破壞了音樂營造的意境。

總之，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，都能感覺每位授課教師的獨具匠心、周密細(xì)致，因而每堂課都有自己的閃光點供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步地提高和完善自己的音樂教學(xué)。

20xx—20xx學(xué)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我積極參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動，從本年級組到各個不同年級組，我聆聽了多位老師的優(yōu)質(zhì)課，并且其中不乏有外校教師到我們學(xué)校來進(jìn)行的語文教研活動的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會議，這些都讓我收獲良多。作為一名新進(jìn)的年輕教師，接下來就說說我的聽課心得吧：

一、任職教師的語言具有藝術(shù)的魅力。

當(dāng)我聽著不同年級段教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。低年級的老師在教學(xué)時，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒；中年級的教師雖然在語氣上少了和藹親切，卻多了一些啟發(fā)性的話語，讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中有自己的思考與想法，讓孩子們勇于能說出自己的想法；那高年級的教師們更多的是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)以及對學(xué)生進(jìn)行著引導(dǎo)語輔導(dǎo)。

這些教學(xué)過程中，我深深體會到教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。

新課標(biāo)中說到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。在新課標(biāo)中更著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。

作為五年級的教師，我在一次語文研討中學(xué)到了話題式的教學(xué)。五年級的學(xué)生不是一二年級，也不是三四年級，學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對他們的思維上的啟發(fā)以及對課文的自我理解，更加注重于學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。所以我也不段地思考著在語文的教學(xué)中多應(yīng)用話題式學(xué)習(xí)，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過程中我都會注重著話題式的加入。

三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。

在好幾次的語文研討活動中，不斷提到的話題就是教師的角色問題。以往的教學(xué)都是教師為教學(xué)的主宰、中心，然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

當(dāng)然這樣的長期教學(xué)過程中，一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實際的，所以我也在學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中不斷地向前輩們學(xué)習(xí)著符合新課標(biāo)的教學(xué)方式。

四、實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。

語文課，不像數(shù)學(xué)學(xué)科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結(jié)的說答案是唯一的；語文課，不想英語學(xué)科，單詞是固定的，搭配也是固定的，雖然解釋可以達(dá)到意思就行，但這個也是需要進(jìn)行語言組織，最終還是答案一致；語文課，更不想科學(xué)學(xué)科，有很多的有趣的動手實驗，趣味性很濃，但結(jié)論始終是只有一個的。所以也有很多這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

但語文課是語言的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)方面更加有所注重。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強這一類學(xué)習(xí)的研究與實踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。

山東省第九屆初中英語優(yōu)質(zhì)課評選活動于9月14日—17日在煙臺舉行，全省60位老師各自演繹了精彩紛呈的課堂，這是比賽的賽場，更是播撒智慧、學(xué)術(shù)研討的殿堂?；匾曔@一場文化盛宴，有許多心得，拿來與大家一起分享。

一、詞匯處理得當(dāng)，取舍有度。

讀前的詞匯教學(xué)要把握好一個“度”，完全不教和全部都教都是不可取的。教師都能抓住語篇中的核心詞匯，如說明主題的關(guān)鍵詞、影響理解語篇意義的生詞等進(jìn)行讀前導(dǎo)入。導(dǎo)入方法基本采用情境引入法，讓學(xué)生在語境中感受詞匯的意義，必要時教師進(jìn)行英語的解釋或舉例說明，這些機智的點撥比生硬的漢語翻譯更加形象、精準(zhǔn)。

二、課型定位準(zhǔn)確，思路清晰

大部分參賽教師對閱讀課型定位準(zhǔn)確，由整體感知到細(xì)節(jié)理解再到輸出運用，思路清晰，深入淺出，具有梯度，體現(xiàn)出對文本層層深入的挖掘。有的教師運用思維導(dǎo)圖引領(lǐng)學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上再對篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠理清作者的思路以及文章的脈絡(luò)，既提高了閱讀技能又為日常寫作技能的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。

三、注重策略指導(dǎo)，提高閱讀技巧

無論fast reading還是careful reading，學(xué)生都能在reading strategies或者reading tips的指導(dǎo)下明白如何概括主旨大意，怎樣處理生詞等。教師讀前有要求，讀后有檢查，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)高效的閱讀。

四、任務(wù)型教學(xué)貫穿始終，形式靈活多樣

無論是信息輸入還是運用輸出，教師均在各個環(huán)節(jié)設(shè)計了形式多樣的任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生用英語做事情的能力。例如：在閱讀過程中老師們設(shè)計的任務(wù)主要有總結(jié)主旨大意、段落與大意連線、填表格、填空、判斷正誤、回答wh—questions等；在讀后的語言運用中設(shè)計的主要任務(wù)有retelling，debate，interview，report，discussion等。教師指令清晰，形式靈活，不拘一格，并注重過程監(jiān)控，對于活動進(jìn)行中出現(xiàn)的問題及時給予指導(dǎo)，真正由傳統(tǒng)單調(diào)的課文講讀向活動多元化轉(zhuǎn)變。

五、教師專業(yè)素質(zhì)高，應(yīng)變能力強

參賽教師學(xué)科知識扎實，語言素質(zhì)高，口語地道流利，課堂話語豐富并具感染力。應(yīng)變能力強，能靈活應(yīng)對學(xué)生隨機生成的問題，對回答中出現(xiàn)的錯誤處理得體。

當(dāng)然，世界上不會有完美的課堂，每節(jié)課都會有這樣或那樣的遺憾。但瑕不掩瑜，我們真誠地為選手們留下的每個精彩瞬間鼓掌！

第四篇：聽優(yōu)質(zhì)課心得體會（模版）

聽優(yōu)質(zhì)課心得體會

賀項磊

一期一度的優(yōu)質(zhì)課已落下帷幕，通過聽評優(yōu)質(zhì)課讓我領(lǐng)略了我組優(yōu)秀教師的風(fēng)采，也使我對如何提高課堂效率有了更深的認(rèn)識。這次優(yōu)質(zhì)課大賽分為說課和講課兩大環(huán)節(jié)，在說課比賽中這些參賽教師都經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備，發(fā)揮了自己的最好水平。尤其是我組的姚曉麗老師憑借自身標(biāo)準(zhǔn)的普通話，成熟自信的教學(xué)風(fēng)格，以及對教材獨到的理解與把握，征服了所有評委，一舉成為說課環(huán)節(jié)的冠軍。

而在講課環(huán)節(jié)表現(xiàn)最好的當(dāng)屬我們的組長武老大，通過聽音樂、看視頻、小組討論、答記者問等眾多的形式把一節(jié)原本平淡無味的時政復(fù)習(xí)課上的生動有趣。這堂課充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則。老師是“導(dǎo)”不是“演”，常見有的老師課堂上滔滔不絕、侃侃而談，激情飛揚，學(xué)生聽得津津有味、陶醉其中。這種老師其實是在“演”，而不在“導(dǎo)”，這種課學(xué)生可能喜歡，也有一定效果，但學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力、分析能力、合作能力從何而來？，顯然這種課不符合素質(zhì)教育的要求。新的教學(xué)理念要求我們，老師在課堂上要扮演“導(dǎo)演”的角色，而不是“演員”的角色。武老師在課堂上扮演的就是“導(dǎo)演”的角色，在老師的精心調(diào)度下，所有學(xué)生時時刻刻扮演著“演員”的角色，學(xué)生讀、寫、說、思，環(huán)環(huán)相扣，忙而不亂，都有自己的事可做。另外，賈媛馨老師風(fēng)趣幽默的語言、平易近人的教態(tài)，徐曉敏老師扎實的教學(xué)基本功、對課堂超強的駕馭能力，陳亞娟老師對教材內(nèi)容的把握、對知識點的把握都給我們這些聽課老師留下了深刻的印象。

總之，通過參加本次優(yōu)質(zhì)課活動，我意識到自己的很多不足，以后我會更加深入課堂，多聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)習(xí)新教師的激情，老教師的主體引導(dǎo)，增加自己的知識儲備，力爭自己的每節(jié)課都有優(yōu)質(zhì)課的效果。

第五篇：聽優(yōu)質(zhì)課心得體會

聽優(yōu)質(zhì)課心得體會

姚芙蓉

2009年3月25日，我到鉛山縣參加了“2009年 鉛山縣小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)研討會”。觀摩了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何進(jìn)行有效的教學(xué)。就此，談一談個人聽課的一點膚淺的體會。

1、這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，引入問題自然。

例如，在教《體積和容積》一課的老師，利用動畫的形式播放 “烏鴉喝水的故事”的情境。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，從“烏鴉為什么能喝到水？”——“水面為什么上升？”——“什么是文具盒的體積？什么是課桌的體積？”的一連串問題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。最后得出體積的概念。又如：用猜謎語來認(rèn)識人民幣。

2、自主探究時，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。例如：實驗小學(xué)劉老師“認(rèn)識圖形”中，充分讓學(xué)生摸角、擺角、標(biāo)角、作角。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，不同的人在數(shù)學(xué) 上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，從而體現(xiàn)教學(xué)的有效性。

3、匯報交流時，體現(xiàn)了算法的多樣化。如；“估計費用”時，讓學(xué)生分別用四舍五入法、湊十法、去尾法、進(jìn)一法，算出鉤吻費用。

4、鞏固應(yīng)用時，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。例：“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”，從生活的發(fā)芽率引入，練習(xí)時又回到生活中去，用學(xué)到的百分?jǐn)?shù)知識召開百分?jǐn)?shù)會議，（1）搜集用百分?jǐn)?shù)的例子。（2）猜百分?jǐn)?shù)（3）猜成語（4）用百分?jǐn)?shù)評價自己本堂課的表現(xiàn)。練習(xí)既有用又有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

但是，教學(xué)中，還明顯存在不足。比如，課堂開放過度，合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概 念和應(yīng)用概念。實踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩