第一篇：感悟2010湖州市優(yōu)質課

感悟2010湖州市優(yōu)質課吳建新10月15日，星期五，晴

湖州市高中地理優(yōu)質課評比活動在長興中學舉行，共有10位老師參加比賽，比賽分兩組舉行，各組分別由五位評委獨立打分，取平均分確定名次，兩組的第一名下次在地理年會上再PK一次，最后推薦1人參加省優(yōu)質課評比。所以我共聽了5節(jié)課，分別是雙林中學楊春泉、安吉昌碩高中葉志強、湖州五中郎婷婷、長興華盛洪溪中學錢廣宙、長興中學錢芳五位老師先后上課，課題都是高一必修Ⅰ第三節(jié)第二部份《全球氣壓帶、風帶的分布和移動》（昨天下午通知課題內容），五位年輕老師有朝氣、肯鉆研、課堂有活力，對新課改理念的認識比較到位，使我也學到了不少東西，主要體現(xiàn)在這么幾點：

第一，充分發(fā)揮學生的主體性作用，調動學生的學習積積性。這一部份的知識有“熱力環(huán)流形成的原理”和“大氣水平運動”兩塊內容，原理性強、對學生理解的要求很高，即使面對這樣教學難度大的知識，幾位老師都迎難而上，依然設計并采用了自主學習、小組合作學習和探究學習的方式，充分發(fā)揮學生的主體性作用——就是讓學生自己學，教師僅僅是引導者。做得最好的是長中的錢芳老師，她不僅讓學生自主學習，而且讓學生上講臺“當老師”，把自己的學習過程講給同學們聽，再讓其他同學提出疑問和不同觀點，教師做好導演，及時調控。另外有一位老師也這樣做了，但效果不是最好，問題出在在學生自主學習的過程中，他的課堂觀察力不夠，沒有選擇好上講臺的學生，如果是自己教的班級，對學生的情況比較了解的話可能會好一些。

第二，充分利用生活中的地理現(xiàn)象，引導學生關注現(xiàn)實、關注生活、關注身邊實際。幾位老師都很重視知識的“導入”，都能擷取生活中的地理現(xiàn)象來進入課題，有從長興的銀杏說到大氣運動、有從城市熱島效應引出開始探究的課題，等等。做得最好的是安吉昌碩高中葉志強老師，他從長興的蓄電池生產說到節(jié)能減排，引出風力發(fā)電，再提出與課題目有關的“風葉葉片晝夜朝向不同”的問題，還有從高壓鍋的工作原理引出“氣壓的變化”，同時展示大量的圖片，大大激發(fā)學生的興趣，在情感態(tài)度與價值觀的教學目標的達成上也起到了很好的作用。長中的錢芳老師從“海風吹拂少女飄逸的長發(fā)”引出話題，最后又前后呼應，通過學習讓學生解決這個讓一般人都容易產生“錯覺”的生活中的地理現(xiàn)象。

第三，充分利用多媒體技術，提高課堂效率。多媒體技術手段不僅能提供更多的教學資源，使課堂知識容量增大，而且還能精彩地展示出“動態(tài)過程”，做到傳統(tǒng)教學手段無法做到的事情。在這一點上，雙林中學的楊春泉老師給我留下了很深的印象，他的課件制作比較精美，能動態(tài)地展示大氣熱力環(huán)流的過程，使學生能清晰地了解知識的演變過程。

第四，重視 “板圖”，彰顯地理教學特色。幾位老師在知識難點的處理上不僅通過自己在黑板上邊講邊畫，而且讓學生也動手畫圖上黑板演示?！鞍鍒D”是地理學科的特色之一，雖然多媒體技術輕而易舉地取代了它，但要讓知識真正落實下去，我認為它永遠不會過時的教學手段。關于這一點，我以前專門通過論文撰寫和課題研究詳細闡述了我鮮明的立場和觀點：教師講一百遍，不如學生畫一遍。

當然，也看到了一些問題。一是科學性問題，象等壓線、等壓面、氣壓的數(shù)值大小，等等。特別是糾纏教師和學生而又繞不過去的“高、低氣壓”與“氣壓高低”的問題，好幾個老師化了九牛二虎之力還是沒有讓學生理解透徹。二是有幾位老師只講了前半部份內容，一節(jié)課的知識容量小了點。三是難易度把握上有較大的差距，個別老師挖得深了一些，對高一學生要求高了點。

總體說來，作為全市優(yōu)秀的青年地理老師，通過這次課堂教學評比活動，我看到了十分可喜的現(xiàn)象。關鍵是還要給他們適度的成長壓力，創(chuàng)造更多的機會和更好的平臺。我作為市中心組成員也要想方設法引導他們積極參與到課堂教學的研究上來。

第二篇：浙江省湖州市初中語文優(yōu)質課評比一等獎課堂教學實錄

浙江省湖州市初中語文優(yōu)質課評比一等獎課堂教學實錄《大雁歸來》課堂實錄（執(zhí)教： 長興實驗初中 楊小平）

一 課前播放《鳥與夢飛行》的片尾曲《to be by your side》營造氛圍。中文歌詞： 《鳥與夢飛行》片尾曲 《to be by your side 》 飛躍大海，飛躍大洋 掠過黑色樹梢的森林 穿過了山谷但我仍然不敢呼吸為了回到你的身旁 飛過變換的沙漠和平原 越過籠罩著光輝的山脈 穿過肆虐的狂風和暴雨 為了回到你的身旁

（上課鈴響）師：這是一只多情的大雁在歌唱著回來的聲音。今天，我們要學習的課文題目叫做—— 生齊答： 《大雁歸來》。

師：請你讀一讀這個課題，告訴我你讀到這個題目時是怎樣的心情。生：很高興。師：為什么？

生：因為大雁來了，春天就來了。生：很盼望。師：為什么？

生：大雁來了，大地充滿生機。

師：今天有一個人要帶我們去迎接大雁歸來。他，是個很特別的人，特別在哪里呢？我們拿出老師發(fā)的資料《利奧波德和<沙鄉(xiāng)年鑒>》，我們一起來讀一讀第 5 段。生： “他，會在七月的凌晨三點半起床，像地主一樣巡視大地和他的“佃農”，在四、五月的 每一個晚上到樹林空地上觀賞鷸(yù)炫技的空中求偶舞蹈，也會在雪融時追蹤一只自冬眠乍醒而大膽跑出洞穴去探險的臭鼬(yòu)；他會注意草原上普遍為人所忽視而自生自滅的所有野花的生日，也會在八月經常隨興到沙洲上看河流作畫；更謹記著每年雁歸來的時刻，并年年替他農場里的山雀上腳環(huán)；而他過早地離開他所熱愛的土地是為了撲滅鄰居農場的大火 ??” 師：通過這一段文字，你感受到這是個怎么樣的人？ 生：是個特別熱愛大自然的人。生：有愛心的人。師：這樣的一個人，他是用怎樣的心情迎接大雁歸來的呢？請大家用自己喜歡的方式快速地 閱讀全文，看看“我”是用什么樣的心情迎接大雁歸來的。讀課文時請大家做好下面幾件事： 給各段標上序號； 圈點出感受特別深刻的地方； 看看 “我” 是用怎么樣的心情迎接大雁歸來的。文章的哪一句話最能表達“我”對大雁歸來的感受？ 生：（讀課文）生：是用喜愛的心情迎接大雁歸來的。最能體現(xiàn)我的感受的句子是“一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了 3 月暖流的霧靄時，春天就來到了?！?師：為什么你覺得這一句最能概括作者的感受呢？ 生：因為大雁來了，春天就來了，心情很愉快。

生：我覺得是“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從 3 月的天空灑下來的一首 有益無損的帶著野性的詩歌。”這句話最能表達出贊美之情。師：我們一起來把這句話讀一讀。生：（齊讀）

師：（板書“野性的詩歌”）我們往往把怎么樣的事物比作“詩歌”？ 生：美好的事物。師： “野性”又是什么意思？

生：是和關在動物園里不一樣的，是在大自然里的。生：是自由自在的。生：是無拘無束的。生：是天然的。

師：文中哪些段落或句子讓你感受到大雁歸來是自由的，美好的，是一首”野性的詩歌”? 找出來,讀一讀，品一品。先自主品讀，寫上批注，然后同桌之間，前后桌之間可以先說一說，交流交流。

生：第 4 段，“它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣?！?師：你的感受？ 生：我覺得寫得很親切。師：具體是哪些詞讓你覺得特別親切？

生： “低語”，它把沙灘當成“久別的朋友”，用了擬人的修辭手法。師：你能想象一下它在低語什么嗎？ 生：我的朋友，我又回來了！師：沙灘會怎么說？

生：我很想念你，我的朋友。師：（點頭、微笑）

生： “它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛剛融化的水洼和池塘問好。”這 一句也是用了擬人的修辭，寫出了大雁的友好活潑。它把 “水洼” “池塘” 和 當作朋友來 “問好”。

生： “一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天?！?/p>

師：為什么說“它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天”？ 生：因為大雁來了，春天就來了，天氣就溫暖了，冬天就過去了。師：哦，大雁帶來春天，帶來溫暖。

生： “在我們沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，它們白色的尾部朝著遠方的山丘，終于慢慢扇動著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來。這里把大雁的動作姿態(tài)描繪得很美?！?師：具體是哪些詞語？

生： “盤旋”“扇動”“滑翔”、、師：我們把著些詞圈點出來。

生：我喜歡的句子是“我們的大雁又回來了?！?/p>

師：哦，為什么呢？生：因為這句話很有感情，能看出作者對大雁的喜愛。師：你讀一讀，把這種感覺讀出來，好嗎？

生：（讀）師：這個句子該怎么讀？重音在哪里？ 生： “又”

師：對，還要注意什么？

生： “回來了”可以讀得慢一點，深情一點。師：我們來試一試。生：（讀）

師：這個語段真是太美了。我們請一位同學讀一讀，其它同學閉上眼睛聽，想一想在你的面前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面，我們給它起個名，好嗎？ 生：好 生：（讀語段）

師：在你眼前出現(xiàn)的是什么畫面？ 生齊聲：大雁歸來圖 師：你還讀到了什么圖？

生：第 6 段，“每次出發(fā)前，都有一場高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭論則更為響亮?！?師：說說。

生：它們像人一樣，有“辯論”，有“爭論”，寫得很有趣。

師：你知道它們?yōu)槭裁炊稗q論”嗎？生：它們在為到哪個玉米地里去而辯論。師：有道理。那它們?yōu)槭裁炊盃幷摗蹦兀?生：它們在爭誰找的食物多一些。生：它們在爭哪些食物好吃。

生：它們在爭派誰把食物帶回去。

師：（微笑，點頭）你們說得都很有道理，這里作者僅僅把它們當作鳥來寫嗎？生：不，把它們當做人來寫了，表現(xiàn)了作者對鳥的喜愛之情。

師：對啊，愛融化在字里行間了！我們一齊把這個語段朗讀一下，體會一下作者的心情，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)和感悟。生：（齊讀）師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？

生： “返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中 落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳?！边@里用比喻的方法寫鳥的動作，寫它們快速降 落的樣子，很形象。

師：下面的鳥為什么“歡呼”?。?生：它們等待的食物來了，它們特別高興。生： “它們一群一群地喧鬧著望收割后的玉米地飛去。”這里用“喧鬧” “一群一群”的，寫 地很熱鬧。

生： “那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值?！庇昧藬M人手法，它們一邊吃還一邊交 談，很溫馨。

師：這個語段所描述的是什么畫面，我們也起個名吧。生：大雁尋食圖。師：這個“尋”字不太雅，我們換一個。生：（大家異口同聲）大雁覓食圖。師：很好！生：

我覺得第 9 段很有趣，“突然間，刺耳的雁叫聲出現(xiàn)了，并且?guī)е魂嚰贝俚幕靵y的回聲。有翅膀在水上的拍打聲，有蹼的劃動而發(fā)出來的聲音，還有觀戰(zhàn)者們激烈的辯論所發(fā)出的呼叫聲。隨后，一個深沉的聲音算是最后發(fā)言，喧鬧聲也漸漸低沉下去，只能聽到一些模糊的稀疏的談論?！?/p>

師：分享一下你的感受。生：他們是一個集體，很熱鬧。它們還會爭吵，辯論。生：它們隊伍里有也有領導。師：從哪里看出來。

生： “一個深沉的聲音算是最后發(fā)言，喧鬧聲也漸漸低沉下去”。師：這是一幅怎么樣的圖畫？ 生：大雁集會圖。

師：通過剛才的品讀，我們深深地感受到了我對大雁的感情是？ 生：喜愛。

師：我愛大雁，我愛大雁的什么，僅僅是愛它的外形，它的鳴叫？ 生異口同聲：不是！師：那是什么？

生：愛它的活潑可愛。

生：愛它的堅定執(zhí)著，第“一只定期遷徙的大雁，下定了??” 生：愛它的熱情友好，“第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群渲嚷著發(fā)出邀請。”

生：愛它的團結，第 11 小節(jié)，“大雁的這種聯(lián)合觀念??”。生：愛它的重感情，比如“孤雁”，因為失去了親人而憂郁鳴叫。生：??

師：這么美好的大雁“我”是在什么地方觀察到？ 生：在沙鄉(xiāng)。

師：你怎么知道這個名字？ 生：從老師發(fā)的資料。

師：為什么 3 月的沙鄉(xiāng)會成為鳥的天堂？ 生：這里有沙灘。生：有河流，有玉米粒 生：有“我”這樣的愛鳥者。生：還有松林。

師：那你知道沙鄉(xiāng)原來是一個怎樣的？ 生：是一個沙子農場。

生：是一個“被現(xiàn)代文明榨取殆盡又被拋棄的沙子農場”。師： “我”在這里做了什么？你從資料中獲取了那些信息？ 生：在這里，他帶領家人每年種上上千棵的松樹??

生：在這里，他積極地行動著，渴望恢復沙場的生態(tài)平衡??

師：是啊，他不僅是一個敏銳的觀察家，他還是一個積極的行動者。他的一生都在為土地奔走呼號，人們稱他為威斯康星河畔的大地守護神。師：如果用一個詞來形容我“我”、沙鄉(xiāng)、大雁三者之間的關系，你用哪個詞？生：和諧。師：是啊，大地、河流、動物、植物、人，我們共同譜寫了一曲“野性的詩歌”，創(chuàng)造了一 個和諧的家園。這體現(xiàn)了作者的一種理念，請大家再次閱讀老師剛才發(fā)的資料《利奧波得和〈沙鄉(xiāng)年鑒〉，告訴我什么理念？》 生：是“大地共同體”。

師：很好，你能用自己的語言表述一下嗎？

生：就是說大地上的一切，包括土壤、河流、山川、動物、植物和人，都是平等的。生：它要人們放棄征服者的角色。師：智利·米徹斯特有一句詩“大地應該是個女人的模樣，一切生物依偎在她寬闊的懷抱?！?這句詩可以作為這個理念的注解。他不但是一個敏銳的觀察家，一個積極的行動者，他還是一個深沉的思想者。

師：我們再來看課文。是不是在任何時候大雁在空中自由地飛翔，歡快地鳴叫，盡情發(fā)揮它們的“野性”？

生：不是的，第三小節(jié)寫“11 月南飛的大雁”是“一聲不吭”的，因為“大雁知道，從黎 明到夜幕降臨，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準它們的獵槍?！边€有第四段寫道： “三月的 大雁則不同。盡管它們在冬天的大部分時間里都可能受到槍擊，但現(xiàn)在卻是休戰(zhàn)時刻?！?/p>

師：是啊，三月的大雁能自由地飛翔，歡快地鳴叫，有一個重要前提，就是“休戰(zhàn)時刻”。

生：老師，秋雁覓食時是“時而在寬闊的水面上閑蕩，時而跑到剛剛收割的玉米地利撿拾玉米粒?！庇崎e的很。

生：我有不同意見，這里的“時而”是因為它們不敢在一個地方呆久，怕被獵人發(fā)現(xiàn)，是一種緊張狀態(tài)。

生：第四段大雁剛回來時“試探性”也寫出了緊張。

生：還有孤雁，它們不斷鳴叫，而且聲調憂郁，因為它們失去了親人，成了“單身”。

師：它們可能失去了—— 生：可能失去了妻子。

師：哦，可能是失去了妻子的鰥夫。

生：還可能是失去丈夫的寡婦，失去父母的孤兒，失去孩子的父母。

師：是啊，難怪它們要不斷悲鳴，它們是在呼喚自己的親人啊。利奧波得曾經在《沙鄉(xiāng)年鑒》 里這樣表述： “孤雁是冬季狩獵中的幸存者，現(xiàn)在正徒勞地尋找著它們的親屬。這樣，我就可以毫無顧忌地為這些孤獨的鳴叫者悲哀傷痛了?！?師：利奧波得用文字表達著、呼吁著，雅克.貝漢用鏡頭表達著、思索著。（播放《鳥與夢飛行》視頻（時間：2 分 28 秒 內容：在遷徙途中，大雁在空中美麗而詩意地飛翔，音樂和畫面唯美動人，但獵人的槍口正對著它們，“砰”??）生：（觀看 驚嘆）師：罪惡的槍聲讓我們回到了殘酷的現(xiàn)實。請大家再看一則來自 2009 年 03 月 19 日 12:43 央視《東方時空》的新聞，你也可以登陸 http://004km.cn，標題叫“鄱陽湖賣天鵝肉 瘋狂捕捉一夜殺五百只”（用幻燈片展示圖片和資料，內容簡介：人們用天網(wǎng)和毒藥大肆捕 殺天鵝，賣給附近的餐館。觸目驚心?。煟痕蛾柡俏覈畲蟮牡?，每年冬天有成千上萬的天鵝到此棲息??一位村民對這鏡頭憂心忡忡地問：這樣下去，天鵝還會回到這里嗎?只怕我們再也看不到天鵝了！師：結合這則材料，請大家想一想，課文的題目為什么叫《大雁歸來》，把它改成《大雁》不是更簡潔嗎？作者寫這篇文章的目的是什么，誰能解利奧波德的心語？

生：用“歸來”表達作者的企盼，希望人們能保護大雁，保護野生動物 生：呼吁人們放棄征服者的角色，和動物和諧相處 ??

播放《鳥與夢飛行》片尾曲 《to be by your side 》 ?? 明天，我將繼續(xù)飛翔 從最深的海洋到最高的山峰穿過了你睡夢中的疆界 飛進令我不敢言語的山谷為了回到你的身邊

第三篇：參加優(yōu)質課競賽感悟（推薦）

團結協(xié)作，讓我們揚帆起航 ——記參加優(yōu)質課競賽感悟

一個人只有把自己和集體融合在一起的時候，才會擁有最強大的力量。我們是幸運的，有幸成為了**區(qū)第*小學的一名教師，置身于團結奮進的大集體和小團隊中。我們的大集體----白銀區(qū)四小的團結與奮斗，多年來，我校堅持建設團結協(xié)作的教研組不僅增進了學校整體的教育智慧，促進了教育質量的提高，而且增進了教師職業(yè)人生的歸屬感、職業(yè)成長的幸福感。我們的數(shù)學團隊-——數(shù)學組永無止境的拼搏，教師成員相互關愛，相互尊重；我們的領導團隊——以我們敬愛的寇校長為中心，團結協(xié)作，為我們提供良好的教研、教學氛圍和后勤保障。

我們的團隊有經驗，有活力，有能力，因而具有魅力，更擁有實力。新老教師的積極配合，取長補短，使其能力都能發(fā)揮到極致。老教師，穩(wěn)扎穩(wěn)打，經驗豐富； 新教師富有朝氣，善于創(chuàng)新；在工作中大家積極進取，不畏艱辛。通過具體的行動，把各項工作做真、做細、做深、做好。

我們的共同目標是精心授課，真心育人，全心付出，信心奪冠。大家團結協(xié)作，引領著學生在數(shù)學的世界里暢游。因為我們的努力，孩子們充分感受到了數(shù)學學科的魅力。最終，我們的全心付出換來了豐碩的成果：2011年5月，我代表學校參加了白銀區(qū)小學數(shù)學優(yōu)質課競賽，并榮獲一等獎；同年6月參加了白銀市小學數(shù)學優(yōu)質課競賽，榮獲一等獎；在10月份，甘肅省小學數(shù)學優(yōu)質課競賽在我校隆重舉行，我一路“過關斬將”，挺進了一等獎之列?；叵肫甬敵鯅^戰(zhàn)那些日日夜夜，其中的艱辛，雖隔時日，仍是讓人記憶猶新。

一、緊張的開始----精心而漫長的集體備課

集體備課是校本教研的基本形式，主題研討是集體備課的主要內容，我組重視發(fā)揮備課組在校本教研中的作用。在每次抽取參賽課題之后，緊接著是備課，我備出初稿時因為經驗上的缺乏，不能很好地把握課題的精髓和命脈，在這時，我的備課團隊李**老師、魏**老師、張**老師等就與我一同認真鉆研教材，反復閱讀教材，并教喔如何突出重點，分散難點且要求她寫出詳案。教案出來后，數(shù)學組及時組織集體備課，教師們就這節(jié)課分析教情、學情、如何開展小組活動及課堂中可能存在的問題發(fā)表了各自的看法。通過集體研討活動幫助我完成教案，使備課組成為了一個團結戰(zhàn)斗、共同提高的團隊。

二、忙碌的過程----艱辛及具體指導的試講

在備完課后，我進行了反復的說課和試講，其中的艱辛可能只有參加過比賽的教師才能夠體會得到。在試講過程中，教導處精心組織安排教研組、同年級教師及數(shù)學骨干教師參與聽課評課，每一次的試講，對我來說，都是一次鍛煉，一次成長，一次質的飛躍，一次教學的里程碑！讓我再一次認識到團結協(xié)作的真正內涵——團結協(xié)作是以促進相互發(fā)展，促進整體提高為目的的。真正的團結協(xié)作需要充分的人際交流，不斷達到新的理解；真正的團結協(xié)作是相互尊重、相互支持、優(yōu)勢互補，只有這種團結協(xié)作才有利于教師們工作水平的提高和個性的發(fā)揮，有利于形成強大的合力，共同完成每次競賽的任務。

三、豐收的果實-----可喜可賀的成績

“功夫不負有心人”，在競賽中我獲得了一等獎的好成績。當這一消息的傳來，參與此次備戰(zhàn)的領導和教師都露出了燦爛的笑臉。成績的取得，離不開李老師的好學、上進；離不開老師們無私的幫助與指導；離不開數(shù)學組團隊拼搏、實干的戰(zhàn)斗作風；更離不開學校領導的高度重視。

通過比賽，對我而言收獲最大的并不是比賽的結果，而是在整個準備過程中的磨練。一層層選拔，一次次考驗，每次的試講，每次反復地修改，每晚深夜的伏案，歷歷在目。比賽的確很辛苦，但現(xiàn)在回過頭來想想，一切又變得如此欣慰。各方面都有收獲，大到教學理念和策略小到教學細節(jié)都收獲頗豐，自己的綜合素質提高很大，在不斷地嘗試中，汲取了營養(yǎng)，完善了自我，提高了教學效果。如果不是這次比賽，我不可能把一節(jié)課的內容那么詳細地研讀；如果不是這次比賽，我不可能把相關的課標內容倒背如流；如果不是這次比賽，我不可能同樣的授課內容反復嘗試不同的教學設計。如果不是這次比賽，我不可能做出如此精美課件。如果不是這次比賽，我不可能一舉手一投足，每句話每個字，都精心審查，細心雕琢。優(yōu)質課比賽對于教師提高教學水平和心理素質的作用是不可替代的，能經過一次或多次的優(yōu)質課比賽磨練，也算是教師生涯中的一筆豐厚財富。能夠最大程度的體現(xiàn)一位教師的心理素質等等。只有認真上過優(yōu)質課，才知對業(yè)務水平的提高很有用！

競賽的每次歷程都充分體現(xiàn)了我校數(shù)學組團隊作戰(zhàn)的能力和實力。同時也讓數(shù)學組更加明確了前進的方向，在團結協(xié)作、群策群力的道路上，讓我們數(shù)學組揚帆起航，再創(chuàng)輝煌。

第四篇：觀摩優(yōu)質課,感悟新理念

觀摩優(yōu)質課 感悟新理念

在學校領導安排及同事們的大力支持下，2014年12月17--18日，我有幸在西安參加了省教科所舉辦的“第一屆陜西省小學課堂教學改革大講堂”活動?；顒悠陂g，我聆聽了來自人民教育出版社小學數(shù)學編委會王永春老師做的《小學數(shù)學教學與數(shù)學思想方法》專題報告，觀摩了兩節(jié)微課、6節(jié)優(yōu)秀教師的示范課。做課教師獨具匠心的教學設計、教研員深入骨髓的精彩點評、課改前沿學校耳目一新的微課研討和省教科所潘燏主任引人深思的總結發(fā)言，我感受頗深，受益匪淺。下面就我個人的學習體會分享與大家：

一、再學新課標，再悟新理念

來自人民教育出版社小學數(shù)學編委會的王永春老師做的《小學數(shù)學教學與數(shù)學思想方法》專題報告，深入淺出的剖析了中國數(shù)學教育的優(yōu)勢（雙基與變式練習）和弱項（獨立思考、問題解決、創(chuàng)造性）。他利用課例詳細介紹了新人教版小學數(shù)學教材所應滲透的十五個方面的數(shù)學思想方法，即抽象的思想、符號化思想、模型思想、化歸思想、推理思想、方程和函數(shù)思想、數(shù)形結合思想、分類討論思想、變換思想、統(tǒng)計思想、極限思想、假設法、分析法和綜合法、變中有不變的思想、算理算法思想。他個人認為13年課程改革，學生獨立思考能力沒有很好的發(fā)展，究其原因是由于教師在教學過程中沒有處理好自主學習與合作學習的關系。他指出：在合作學習之前要讓學生先獨立思考問題, 每個學生有了初步想法后再進行探究、交流, 共同解決問題。這樣做給不愛動腦思考或學習有一定困難的學生提供了進步的機會, 對提高這部分學生的學習能力是有幫助的。他說：對于學生而言，小學學習六年、初中學習3年、高中學習3年，這12年每年都要學習數(shù)學，很多人甚至上了大學還要學習數(shù)學，課本有幾十本。也就是說，從小學到高中，數(shù)學書越學越多、越學越厚。那么如何能夠越學越薄呢？最好的方法就是，適當掌握雙基、提煉思想方法、學會運用思想方法。他的講稿一共整理了158張，對《小學數(shù)學教學與數(shù)學思想方法》的解讀非常詳細，這些內容的學習有助于我們更深入的理解教材的內涵，如有需要了解的老師我可以發(fā)到你們QQ郵箱里。

二、學習微課，感知教學真諦

隨著網(wǎng)絡時代的發(fā)展，“微博、微信、微電影”已走進了我們的生活。但“微課”這個新名詞我還是第一次聽到。通過學習我發(fā)現(xiàn)“微課”觀察、研究對象主要是教師的教。微課主要通過錄像展示教學中的精彩片段，例如對重難點的處理，數(shù)學思想方法滲透的策略，同時教者還可以參與對教學效果的自評。在展示的兩節(jié)微課中，我印象深刻的是西安紡織城小學數(shù)學工作坊的五位老師展示的《體積和容積》，他們從“導”、“交”、“悟”、“用” 四個環(huán)節(jié)為我們詮釋了“邊學邊交，自主領悟”課堂教學模式。這四個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)有三個步驟，所以又稱為“四環(huán)三步”。教學中教師利用動畫《烏鴉喝水》的故事導入新課，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，進而引導學生用轉化的思想來解決問題，實現(xiàn)了導趣、導疑、導學的目的。交就是交流互動，探究新知。教學中學生借助課本中的方法探究“土豆和紅薯誰的體積大？”在教師的啟發(fā)引導下，使學生在交流互動中搞清學習重點是什么，學習難點是什么，怎樣學習疑惑才能得到解決，思維才能得到啟迪，分析問題、解決問題能力才能得到提升，自主探究的情感體驗得到滿足，通過演示實驗，讓學生經歷知識的生成過程，從而達到了“學生與課本、學生與學生、學生與教師”的交流互動。用就是訓練應用，積累經驗。這一環(huán)節(jié)是通過循序漸進的梯度練習，完成“基本應用、綜合應用、拓展應用”三個步驟。

在展示的過程中西安紡織城小學數(shù)學工作坊的五位老師，個個身著整齊的工作裝，意氣風發(fā)，四人互相質疑解疑，別具一格的展示形式，不僅為我們清楚的展示了“邊學邊交，自主領悟”課堂教學模式，同時我們還看到了教師的教學風采，這所學校的文化底蘊。

三、觀摩名師風采，領悟教學方法

17日下午至18日，大會安排我省歷屆在全國或在省上參賽獲獎的優(yōu)秀教師現(xiàn)場作課。安康市平利縣城關小學的呂蒙老師執(zhí)教的《秒的認識》，榆林實驗小學何小華老師執(zhí)教的《什么是周長》，西安小雁塔小學安沛寧老師執(zhí)教的《認識圖形》，西工大附小王媛媛老師執(zhí)教

在上課之前，董老師先出示四組從網(wǎng)絡上搜集到有關董琳娜的個人信息，學生發(fā)現(xiàn)這些信息與董老師的身份不符，學生認識到身份證的重要性，教師很自然的揭示課題。在課堂上圍繞身份證號碼展開了一系列的學習與探索，結合學生搜集的身份證信息，學習身份證號碼各個數(shù)字所表示的含義。通過“15位與18位”, “雙胞胎兄弟”的身份證比較,讓孩子們進一步了解了身份證號碼的科學性和唯一性。教學中，董老師從生活中的事例入手設計了“協(xié)助民警找罪犯”的活動,給出一個身份殘缺的身份證號和一張殘缺的銀行卡號,讓學生根據(jù)老師給出的犯罪嫌疑人的信息，判斷并分析一下哪個是罪犯。一系列解決實際生活的有趣味性的題目讓學生及在場聽課的老師大開眼界，最后通過自編學號，進行擴展與延伸。“學以致用，學有用的數(shù)學”在課堂中得到了很好的體現(xiàn)。教學自始至終關注生活，又充分體現(xiàn)了數(shù)學源于生活，用于生活的思想。

通過這次學習，我意識到新時期、新的形勢對教師提出了更新、更高的要求。在今后的教育教學中，我會不斷學習，大膽實踐，改進教法，優(yōu)化自己的課堂教學，自覺培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，真正做到人無我有，人有我新，人新我精，言他人之所未言，發(fā)他人之所未見，示他人之所未知，創(chuàng)出自己的教育教學特點和風格，走出一條屬于自己的特色之路。

最后，用一段紡小的寄語與大家共勉：愿所有的男教師都成為高富帥，高于眼界，富于實踐，帥在素質，愿所有的女教師成為白富美，白于品格，富于思維，美在心靈。

第五篇：一節(jié)優(yōu)質課的感悟

一節(jié)優(yōu)質課的感悟

這月，我校邀請了青年教師王小琳為我們做了一節(jié)觀摩課，王老師那極富磁力的課堂語言和清新流暢的教學風格給所有聽課者留下了深刻的印象。

王小琳老師所講的是《村居·清平樂》，眾所周知，古文教學是枯燥無味的，而王老師執(zhí)教的這節(jié)課卻絲毫沒有這種感覺，大氣、豐滿、靈動，學生聽得津津有味，老師們也聽得入迷，使我們真正體會到了我國古代詩詞文的韻律美和意境美。這節(jié)課主要有以下幾個亮點：

一、吟詞有味

王老師說:“古詩詞只講意思是很沒意思的。”所以他注重了在詞的節(jié)奏和韻律上下功夫,注重了手舞足蹈和平仄的訓練，使學生興趣高漲，讀來津津有味。

二、品詞有色

王老師說：“詞不但具有優(yōu)美的音樂，還具有優(yōu)美的畫面，俗話說詩中有畫，畫中有詩。”她讓學生把自己喜歡的句子多讀幾遍，并從中產生聯(lián)想。其中王老師對“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼” 這句話的處理，讓我受益非淺。這句話是難點，學生比較難理解，教學時，王老師運用了獨特的方法，使課堂充滿了情趣。當學生將畫面描述得平白無味時，王老師就讓學生給這對老婦的神態(tài)，動作上色，有了具體方法的指導，學生很快就說得形象生動了。在引導學生想象老兩口的對話時，王老師自己先進行了補白，有趣逗人的話語讓學生感受到了兩位老人的恩愛和睦、溫馨愜意、悠閑自得，接著再讓學生設想老夫妻之間還可能說些什么話，這是多精彩的一瞬啊!無須教師再多去花費一言一舌，學生就比較準確地理解“相媚好”的意思了。

三、賞詞有情

王老師運用一條主線“醉“來統(tǒng)領全文，引導學生帶著幾分醉意去讀課文，層層遞進、步步深入，直到最后在理解課文的基礎上用十分醉意再去讀課文時，學生的整體水平得到了很大提升，學生們感受到了景美人和的境界，感受到了中國的民族文化上的那種生活的平衡，精神的滿足。至此，這節(jié)課的主題升華到了最高點。

聽了這節(jié)課后我既有自己的收獲也有自己的思考。首先聽王老師的課讓我深深地認識到作為一名語文教師要真正沉浸于文本的美中，沉浸于作者的情感中，才能在課堂上充滿激情地將這種美傳達給學生，才能感染學生，一起沉浸在文學的美妙之中?？梢哉f：真情感動自己，才能感動學生。心中有真情，才能讀得動人。老師要讓學生動情，首先一定要自己深讀文本，沉浸其中，有透徹的領悟，然后才能胸有成竹地帶學生游歷于文本之中，進行心靈的對話。所以，我一定要多讀書、多思索。要有深厚的文學功底，和大量的閱讀積累，才能深入地挖掘文本，才能出口成章。

其次，教學古詩詞深淺程度要把握得當，既不能過于深奧，也不能過于膚淺。同一首詩詞，一個人在不同的年齡階段會有不同的體會，成人與小孩的理解更是有天壤之別。教師在教學時要立足學生的角度，考慮學生的接受能力，不能一味地以自己成人的深邃的解讀牽引學生的學習，要不然，學生就很難進入情境了。