第一篇：研修班總結(jié)

非常榮幸能夠代表研修班第四組進(jìn)行工作總結(jié)。

本學(xué)期在黃老師，阿老師及各位老教師的帶領(lǐng)下，我們進(jìn)行了集體備課，進(jìn)行了主題研討、同課異構(gòu)，反思總結(jié)等一系列培訓(xùn)活動(dòng)，和來(lái)自各個(gè)不同學(xué)校的老師能夠進(jìn)行深入的交流，真是受益匪淺，對(duì)我個(gè)人素質(zhì)的提升和業(yè)務(wù)能力的提高有很大的幫助，在我今后的工作中有極大的促進(jìn)作用。

在整個(gè)本學(xué)期的研修班的過(guò)程中，因?yàn)閮?nèi)容豐富，形式多樣，各個(gè)組都展示出了自己精彩的一面，在此不一一詳述?，F(xiàn)僅對(duì)本組主要承擔(dān)的展示內(nèi)容做以下匯報(bào): 根據(jù)上學(xué)期制定的計(jì)劃，我們組主要承擔(dān)了一次同課異構(gòu)的研討。在我們組組長(zhǎng)寧娟老師的組織下，同時(shí)在黃老師，阿老師等的幫助和指導(dǎo)下，10月18日，在烏魯木齊市第9中學(xué)，林艷，馬金娣，楊鳳琴三位老師分別就五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立這一課進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課。三位老師準(zhǔn)備充分，從各自的角度對(duì)這一課進(jìn)行了精彩的說(shuō)課，贏得了在場(chǎng)的各位老師的好評(píng)。最后，我們組的另一位優(yōu)秀教師張萬(wàn)老師又給大家上了一節(jié)生動(dòng)的展示課。張萬(wàn)老師語(yǔ)言幽默，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生，分析深入淺出，向我們充分展示了一位功底深厚的優(yōu)秀教師把我課堂的能力。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，遵循理論聯(lián)系實(shí)際原則，從歷史教學(xué)發(fā)展與學(xué)員需求出發(fā)，本著“要實(shí)、要精、要管用”的原則，通過(guò)理論講座，組織公開(kāi)課和現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，幫助大家理清思路，把握方向，解決在工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，大家都感到收獲很大。培訓(xùn)班組織嚴(yán)密，管理嚴(yán)格，保證了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程有序、周密、有效，真正做到了內(nèi)容充實(shí)，講求實(shí)效。學(xué)員們都集中精力，做到了遵守紀(jì)律，態(tài)度端正，按時(shí)上課，認(rèn)真聽(tīng)講，勤奮學(xué)習(xí)。我們組的許多學(xué)員還利用課外的時(shí)間整理筆記，收集資料，寫心得體會(huì)，保持了良好的秩序和團(tuán)結(jié)和諧的培訓(xùn)氛圍。

第二篇：研修班總結(jié)

當(dāng)代中小學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展暨校長(zhǎng)綜合能力提升高級(jí)研修班培訓(xùn)總結(jié)

2017年12月2日至3日，我們學(xué)校5名教師參加了當(dāng)代中小學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展暨校長(zhǎng)綜合能力提升高級(jí)研修班培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，專家們深入淺出地從校長(zhǎng)自身核心素養(yǎng)、學(xué)校特色品牌創(chuàng)新、教研創(chuàng)新與名師成長(zhǎng)等方面深入淺出地為大家進(jìn)行了講解，我們?cè)诖舜闻嘤?xùn)中受益匪淺，現(xiàn)將培訓(xùn)感受總結(jié)如下：

一、校長(zhǎng)管理行為的選擇

二十世紀(jì)六十年代以來(lái)，不少研究者開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，領(lǐng)導(dǎo)；

一、依據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和過(guò)程選擇領(lǐng)導(dǎo)行為；學(xué)校組織與一般的社會(huì)組織有共性，但更有自身的特點(diǎn)；的管理走向；

二、依據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀和發(fā)展選擇領(lǐng)導(dǎo)行為；每個(gè)學(xué)校的現(xiàn)狀都不會(huì)一樣，在社會(huì)條件、物質(zhì)條件、；的發(fā)展，有利于專家思想的傳揚(yáng)，也有利于教師自身的；

三、不應(yīng)該是老調(diào)重彈；教學(xué)研究的生命力在于創(chuàng)新，領(lǐng)導(dǎo)的效率如何，決不僅僅決定于領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的品質(zhì)，才能，也不決定于某種固定不變的領(lǐng)導(dǎo)行為，而是決定于領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的條件、工作性質(zhì)、時(shí)間要求、組織氣氛以及當(dāng)時(shí)所處的具體環(huán)境等因素。提出了諸多的權(quán)變理論，其中影響較大的是菲德勒權(quán)變模式。該模式的中心意思是，任何領(lǐng)導(dǎo)類型都可能是有效的，也可能是無(wú)效的，關(guān)鍵要看它是否與環(huán)境相適應(yīng)。

菲德勒定義的領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境包括三個(gè)方面：其一，領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)系的好壞；其二，工作任務(wù)結(jié)構(gòu)是否明確；其三，領(lǐng)導(dǎo)職位權(quán)力的大小。菲德勒定義的領(lǐng)導(dǎo)方式有兩種，其一，任務(wù)取向；其二，關(guān)系取向。權(quán)變理論認(rèn)為，在最有利和最不利的領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境下，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)采取以工作為主的領(lǐng)導(dǎo)方式；在群體條件一般或較差的環(huán)境下，則應(yīng)采取以關(guān)心人為中心的領(lǐng)導(dǎo)方式。領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論對(duì)處于內(nèi)外環(huán)境充滿變化與不確定性的中小學(xué)校長(zhǎng)而言，無(wú)疑可以給予諸多的啟示。

學(xué)校組織與一般的社會(huì)組織有共性，但更有自身的特點(diǎn)，學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)選擇其行為。比如，教師的工作具有松散化和彈性化的特點(diǎn)，國(guó)外有學(xué)者甚至認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該處于一種“有組織的無(wú)政府狀態(tài)”。行政、后勤管理應(yīng)該強(qiáng)化分工，強(qiáng)化責(zé)任，強(qiáng)化協(xié)調(diào)。而教師的工作對(duì)定時(shí)性和時(shí)間長(zhǎng)短沒(méi)有一定的限制，工作有聯(lián)系，但相對(duì)獨(dú)立，相互依賴小，對(duì)靈活性要求高。所以學(xué)校校長(zhǎng)在管理時(shí)就不宜整齊劃一，統(tǒng)一要求，應(yīng)該實(shí)行靈活的管理狀態(tài)，即教學(xué)部門的松散化、彈性化和非教學(xué)部門的緊密化。再如，學(xué)校整體組織具有人性化的特點(diǎn)。學(xué)校面對(duì)的對(duì)象是人，生產(chǎn)的產(chǎn)品是人，參與工作的是人，輔助工作的仍然是人。以人的培養(yǎng)為目的，以人的開(kāi)發(fā)為內(nèi)容的學(xué)校管理，必須貫徹人性化的特點(diǎn)。學(xué)校校長(zhǎng)要在所有問(wèn)題上做到適度處理和適度的彈性，在教學(xué)上的彈性，在管理上的嚴(yán)格，在待人上的親切，在保證生活和教學(xué)基本條件上的積極主動(dòng)等等，都有利于人性化的管理走向。另外，學(xué)校組織還具有信息的開(kāi)放化和組織的學(xué)習(xí)化等特點(diǎn)。20世紀(jì)70年代以后，組織理論中逐漸強(qiáng)調(diào)組織應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，所以，學(xué)校校長(zhǎng)要通過(guò)“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等辦法使學(xué)校與外界進(jìn)行有效的物質(zhì)和信息的溝通。20世紀(jì)90年代以后，關(guān)于學(xué)習(xí)型組織的研究影響到學(xué)校管理，在學(xué)校管理領(lǐng)域，如何使教職工受到激勵(lì)，改善自己的心智模式，減少組織僵化帶來(lái)的弊端，最終達(dá)到系統(tǒng)化思考以應(yīng)對(duì)外來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)該是當(dāng)今學(xué)校校長(zhǎng)需要認(rèn)真思考和解決的問(wèn)題。坦率地說(shuō)，讀書不多，無(wú)暇讀書是當(dāng)前有的領(lǐng)導(dǎo)、教師存在的問(wèn)題，這多少影響了領(lǐng)導(dǎo)和教師的理論素養(yǎng)、知識(shí)水平和精神境界的提升，領(lǐng)導(dǎo)讀書少，影響其關(guān)注教師讀書，教師讀書少，也影響他們對(duì)學(xué)生讀書多少的關(guān)注與指導(dǎo)。所以，提倡“和書本擁抱、與大師對(duì)話”，讓現(xiàn)代學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師成為一條奔涌不息的河流，是構(gòu)建學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的前提和基礎(chǔ)。

校長(zhǎng)的擁有的兩把寶劍：優(yōu)良的個(gè)性和管理能力 一是校長(zhǎng)的優(yōu)良個(gè)性

優(yōu)良的個(gè)性體主要體現(xiàn)在智商和情商，卡耐基說(shuō)過(guò)“一個(gè)人若要成功那么擁有15%的情商和85%的人際關(guān)系為人處事技巧的綜合”嚴(yán)重的體現(xiàn)一個(gè)人的情商的重要性，在成功之中的比例如此之重。威廉也說(shuō)過(guò)“一個(gè)人被解雇了那么有10%的不稱職，有90%是沒(méi)有處理好人際關(guān)系”嚴(yán)重的體現(xiàn)了智商使人錄用情商可以使人提升。作為校長(zhǎng)是整個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，必須要有自己的優(yōu)良個(gè)性，使得能讓全校教職工圍繞校長(zhǎng)打造一個(gè)和諧積極的文明校園，保留住學(xué)校的財(cái)富（每一位教師就是學(xué)校的一筆財(cái)富）。吉姆柯林斯說(shuō)過(guò)“具有一定親和力能把握分寸，具有一定的魄力而不像明星那么耀眼的校長(zhǎng)才是最佳領(lǐng)導(dǎo)者”。親和力能試身邊的人拉近距離這樣把人際關(guān)系提升到高點(diǎn)，這樣促使校長(zhǎng)可以的到更多的支持者，在學(xué)校的工作中更好的開(kāi)展更多的工作，使工作更加有效和具有建設(shè)性。作為校長(zhǎng)擁有的魄力事要用諸多行動(dòng)來(lái)得到嗎，首先校長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)上能看的更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，這樣有利于學(xué)校的發(fā)展，為學(xué)校提出五年、十年計(jì)劃這樣讓學(xué)校有明確的發(fā)展目標(biāo)，也讓所有的教職工能夠見(jiàn)到學(xué)校未來(lái)和自己的前途。校長(zhǎng)必須愛(ài)才識(shí)才用才，要知道什么人在什么位置能發(fā)輝出最大的力量，這樣才能達(dá)到物盡其用的作用，校長(zhǎng)還要愛(ài)才，尊重每一位教職工，整個(gè)學(xué)校是由教師團(tuán)隊(duì)組成的，所以相關(guān)的制度政策要先惠及到教職工，這樣的愛(ài)惜人才關(guān)心教職工才能發(fā)揮職工的積極性，這樣更認(rèn)真的為學(xué)校為學(xué)生經(jīng)最大的力量。

二、校長(zhǎng)的管理能力 1.中小學(xué)校長(zhǎng)的教學(xué)管理能力

教學(xué)管理就是學(xué)校管理者為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)對(duì)教學(xué)過(guò)程的全面管理。教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校工作的核心，抓好教學(xué)管理工作對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高顯得至關(guān)重要。這就要求校長(zhǎng)必須正確認(rèn)識(shí)教學(xué)管理，并且具有良好的教學(xué)管理能力。隨著基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進(jìn)以來(lái)，在教學(xué)管理過(guò)程中，校長(zhǎng)的角色并不是只管理校本課程、只研究學(xué)校的課程計(jì)劃，而是要站在一定的高度指導(dǎo)課程改革在學(xué)校中的實(shí)踐和創(chuàng)新。因此，校長(zhǎng)們需要持續(xù)不斷地、全面地學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握有關(guān)的理論知識(shí)和技能，比如解讀各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，掌握各學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，了解所有課程設(shè)置的目的，懂得學(xué)科之間的聯(lián)系，形成寬廣的知識(shí)面，這樣才能更好地實(shí)施教學(xué)管理過(guò)程。

教學(xué)管理的本質(zhì)實(shí)際上是為教師和學(xué)生提供服務(wù)。所以在具體實(shí)施過(guò)程中校長(zhǎng)要堅(jiān)持“以人為本”的指導(dǎo)思想，通過(guò)合理的管理體制調(diào)動(dòng)教師的積極性、提高教師的教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的目的，這與前文中提到的中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該具有的基本教育理念是一致的。在具體抓好教學(xué)管理工作方面，趙慧芳提出了三個(gè)方面的建議：

1.在課堂教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理制度所存在的問(wèn)題； 2.在課堂教學(xué)中去尋求學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)方向； 3.在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)人才，并培養(yǎng)人才。筆者認(rèn)為這些建議值得參考。

三、中小學(xué)校長(zhǎng)的教師團(tuán)隊(duì)管理能力

團(tuán)隊(duì)是指一定的有互補(bǔ)技能、愿意為了共同目標(biāo)而相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體。教師團(tuán)隊(duì)則指的是由教師所組成的這樣一個(gè)群體。學(xué)生是學(xué)校教育活動(dòng)的主體，教師則是教育活動(dòng)的直接實(shí)施者。校長(zhǎng)的教師團(tuán)隊(duì)管理能力并不只是單純的上級(jí)對(duì)下級(jí)的行政領(lǐng)導(dǎo)，也包括對(duì)教師的培養(yǎng)過(guò)程。這就需要校長(zhǎng)做好教師的思想教育工作，積極主動(dòng)引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，加強(qiáng)理想信念教育，促進(jìn)教師之間合作互助，提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)他們的職業(yè)心和責(zé)任感，最終促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

為了提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力、保持團(tuán)隊(duì)的活力，學(xué)校必須建立合理有效的團(tuán)隊(duì)管理和運(yùn)行機(jī)制。此外還要樹(shù)立先進(jìn)的團(tuán)隊(duì)理念和價(jià)值觀，從而加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的合作互助，促進(jìn)彼此的進(jìn)步。如何做到以上幾方面則是對(duì)校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)管理能力的重要考驗(yàn)。筆者認(rèn)為，對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)的管理主要分為教學(xué)方面的管理和教學(xué)之外的管理等兩方面。1.教學(xué)方面的管理

（1）建立合理有效的管理機(jī)制。比如在職稱評(píng)定方面，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的原則。在考核方面，要堅(jiān)持相同的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行客觀公正、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。

（2）拓寬教師之間的交流合作模式。比如在傳統(tǒng)的學(xué)科教研組模式之外，通過(guò)以老帶新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)講座交流等方式為教師交流提供平臺(tái)。

（3）定期的互相聽(tīng)課和評(píng)課。這不僅是對(duì)教師之間交流模式的重要補(bǔ)充，更是培養(yǎng)年輕教師，增強(qiáng)其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。2.教學(xué)之外的管理

（1）校長(zhǎng)應(yīng)該有善于發(fā)現(xiàn)教師優(yōu)點(diǎn)的眼睛。每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，作為領(lǐng)導(dǎo)不應(yīng)一味地盯著教師的缺點(diǎn)不放，而是要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)互相尊重來(lái)建立和諧的管理關(guān)系，從而最大程度地發(fā)揮教師的作用。

（2）校長(zhǎng)應(yīng)該做到以身作則。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，從教師的角度，校長(zhǎng)要和其他教師一起給學(xué)生做榜樣；從領(lǐng)導(dǎo)的角度，校長(zhǎng)更要給教師做榜樣，要求教師做到的，自己必須先做到。

（3）校長(zhǎng)應(yīng)該有一顆關(guān)懷的心。在工作和生活過(guò)程中，要關(guān)心關(guān)懷教職工，在能力范圍內(nèi)去幫助教師解決困難，建立自己與教師之間融洽的關(guān)系，使管理過(guò)程具有人情味，最終會(huì)產(chǎn)生制度不能產(chǎn)生的管理效果?？傊?，在此次培訓(xùn)中感受頗多體會(huì)頗深，用剪短的三頁(yè)書面總結(jié)是表達(dá)不來(lái)的，因?yàn)樵谂嘤?xùn)是兩天，學(xué)到了太多的經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，把班次培訓(xùn)的到的財(cái)富用到以后的教學(xué)工作中，發(fā)揮自己培訓(xùn)以后的有點(diǎn)。再次也感謝學(xué)校給的本次培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

第三篇：研修班學(xué)期總結(jié)

研修班學(xué)期總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，這半個(gè)學(xué)期來(lái),學(xué)校開(kāi)展了青年教師研修班，給了我們青年教師特別是剛上崗位的老師一個(gè)很好的提升機(jī)會(huì)和平臺(tái)，在青年研修班沒(méi)有科目的老師都給分配了相應(yīng)的導(dǎo)師進(jìn)行隨堂聽(tīng)課和和指導(dǎo)，給我們給予了莫大的幫助，還有各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)以及外面的名師帶來(lái)的講座，對(duì)我們個(gè)方面的教學(xué)能力和手段都有顯著提升，經(jīng)過(guò)這學(xué)期的研修班學(xué)習(xí)我做了以下小結(jié)：

一、思想方面

以“健康第一”為指導(dǎo)，落實(shí)“課標(biāo)”的教育理念，改革學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真反思，努力鉆研，不斷地更新教育觀念，準(zhǔn)確地理解“課標(biāo)”精神，恰當(dāng)?shù)剡x用新的教法和新的學(xué)法。

二、教學(xué)方面

1、上好課的前提是要做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。學(xué)生編創(chuàng)活動(dòng)時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，給予他們更多的鼓勵(lì)和幫助。2、在教學(xué)中我采用了孩子們易于接受的方法進(jìn)行教學(xué)，想了很多有趣的游戲。不僅使學(xué)生愛(ài)動(dòng)的天性被發(fā)揮的淋漓盡致，也吸引了學(xué)生的注意力，而且還有意想不到的收獲。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。

三、德育工作

德育是學(xué)校工作中的重中之重，而教師德育工作的秘訣就是“愛(ài)”。師愛(ài)是偉大的、神圣的。師愛(ài)是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。師愛(ài)是“超凡脫俗”的愛(ài)。這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力量。

四、個(gè)人學(xué)習(xí)

積極學(xué)習(xí)教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)；努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷給自己充電。

五、努力方向

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)；

2、對(duì)差生多些關(guān)心愛(ài)心和耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。

教育工作，是一項(xiàng)常做、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣使命。

黃森

第四篇：研修班學(xué)習(xí)總結(jié)

提升思想歷練本領(lǐng)

學(xué)以致用狠抓落實(shí)

第五期千名員工大培訓(xùn)機(jī)械隊(duì)長(zhǎng)學(xué)習(xí)班體會(huì)

今年在“十二五”發(fā)展的首要之年，常主席、總裁以世界的眼光和戰(zhàn)略思維，設(shè)計(jì)規(guī)劃了青島港2011年“五大戰(zhàn)役”之首的“學(xué)習(xí)會(huì)戰(zhàn)”。這次學(xué)習(xí)是集團(tuán)貫徹落實(shí)十七屆五中全會(huì)精神，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重大戰(zhàn)略決策，是貫徹落實(shí)集團(tuán)第六屆科技大會(huì)精神，實(shí)施人才強(qiáng)港戰(zhàn)略的重大戰(zhàn)略決策，是干好“十二五”走好長(zhǎng)盛之道的重大戰(zhàn)略決策，立志高遠(yuǎn)、刻不容緩、勢(shì)在必行。作為千人大培訓(xùn)第五期學(xué)習(xí)班的學(xué)員，作為一名常主席、總裁的堅(jiān)定追隨者和捍衛(wèi)者，在為期九天的封閉培訓(xùn)期間，我時(shí)刻謹(jǐn)記中心李經(jīng)理在學(xué)習(xí)班開(kāi)班之前的動(dòng)員講話，時(shí)刻謹(jǐn)記常主席、總裁在開(kāi)學(xué)典禮上的指示和囑托，時(shí)刻感觸到常主席、總裁的良苦用心，明確任務(wù)，端正態(tài)度，嚴(yán)格要求，如饑似渴的撲到學(xué)習(xí)上。通過(guò)九天的緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)我的心靈再一次進(jìn)行了洗滌，對(duì)我的頭腦再一次進(jìn)行了武裝，自己感到受益匪淺，擴(kuò)寬了視野，堅(jiān)定了信念，提升了政治、業(yè)務(wù)、技術(shù)素質(zhì)。滿載著收獲的喜悅，酣然回首九天的歷練，現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下：

一、提升思想境界，堅(jiān)守八大精神高地不動(dòng)搖。

通過(guò)學(xué)習(xí)常主席、總裁的講話及系列報(bào)道，讓我熱血沸騰、感慨萬(wàn)分《歷史告訴我們》深刻揭示了青島港跨越發(fā)展的力量源泉，吹響了挺進(jìn)“十二五”的進(jìn)軍號(hào)角，二十多年來(lái)，常主席、總裁帶領(lǐng)港口員工臥薪嘗膽、奮發(fā)圖強(qiáng)、自強(qiáng)不息、艱苦奮斗，把一個(gè)貧窮落后的青島港打造成了世界第七大港，鑄就了東方港口巨人，為祖國(guó)贏得了無(wú)限榮光。感受巨大的榮耀，感悟發(fā)展的真諦，感念造福的恩情，充分說(shuō)明二十多年來(lái)，當(dāng)家人帶領(lǐng)我們“5+2”“白+黑”地拼命干。青島港精神、常主席、總裁身上體現(xiàn)的“三不精神”，銘刻在我的心中，激勵(lì)著我成長(zhǎng)、奮進(jìn)。面向“十二五”，常主席、總裁為我們規(guī)劃了宏偉藍(lán)圖，作為港口的基層單位管理人員，我們只有堅(jiān)定忠誠(chéng)，堅(jiān)守青島港“八大精神高地”，發(fā)揚(yáng)“逆境發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)前進(jìn)、斗爭(zhēng)取勝”的真正優(yōu)勢(shì)，一個(gè)信仰、一個(gè)聲音、一個(gè)盡頭、緊跟常主席、總裁偉大思想，緊跟港口跨越發(fā)展的腳步，就能實(shí)現(xiàn)從勝利走向勝利，從輝煌走向更大輝煌，從而實(shí)現(xiàn)我們港口新一代人的人生價(jià)值，只有這樣才能無(wú)愧于心，無(wú)愧于時(shí)代。

青島港“八大精神”是我們的“靈魂”，是我們青島港人矢志不渝堅(jiān)守的精神高地，是當(dāng)家人帶領(lǐng)一代又一代海港人勇攀高峰、一往無(wú)前的信念和支柱，更是我們每名海港人無(wú)論走到哪里、身處何方，都魂?duì)繅?mèng)繞的精神召喚，它融入血液、刻進(jìn)骨髓。堅(jiān)守偉大的八大精神，使我們立身之本、立命之魂，是青島港代代相傳的有力武器和制勝法寶。過(guò)去我們依靠當(dāng)家人的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、依靠青島港精神，戰(zhàn)勝了一切

天災(zāi)人禍、踏平了一切荊棘坎坷，走出了一條人間正道、長(zhǎng)盛之道，贏得了地位、贏得了尊嚴(yán)。今后我們更要堅(jiān)定不移地緊跟常主席、總裁，不管順境逆境，始終高舉旗幟不動(dòng)搖，永遠(yuǎn)聽(tīng)常主席、總裁的話，永遠(yuǎn)跟常主席、總裁走，永遠(yuǎn)報(bào)常主席、總裁的恩。

二、歷練本領(lǐng)、超越自我常主席、總裁在大連海事大學(xué)所作的專場(chǎng)報(bào)告中指出“人最大的敵人是自己，面對(duì)的最大困難就是自身，人生就是在每時(shí)每刻戰(zhàn)勝自己的過(guò)程中度過(guò)的，我們要戰(zhàn)勝自己、超越自己，就是需要艱苦創(chuàng)業(yè)，自強(qiáng)不息，做到與時(shí)俱進(jìn)，這是人生發(fā)展的一個(gè)階梯”。

一是要掌握新本領(lǐng)，在管理實(shí)踐中自我超越。總結(jié)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)9門課程，我在理論基礎(chǔ)、知識(shí)層面、管理等方面有了進(jìn)一步提高，鍛煉了身心，開(kāi)闊了視野，豐富了理論，增長(zhǎng)了才干。下一步就是要進(jìn)一步消化吸收，在崗位上，在實(shí)際管理工作中，加強(qiáng)實(shí)踐，抓好應(yīng)用，當(dāng)好一名復(fù)合型、合格的專業(yè)技術(shù)和管理人員。

二是要立足新起點(diǎn)，在真抓實(shí)干上自我超越。這次學(xué)習(xí)班九天的時(shí)間，每一天我都感到緊張而充實(shí)，每一天我都會(huì)被我身邊的這個(gè)團(tuán)隊(duì)感動(dòng)著，鼓舞著。大家?guī)е星?，帶著?wèn)題，帶著信心，深學(xué)熱議，課堂上積極討論，課后你追我趕，標(biāo)著膀子抓學(xué)習(xí)。特別是在分組的討論中，大家爭(zhēng)先恐后，爭(zhēng)分奪秒，暢所欲言，用事實(shí)說(shuō)話，用數(shù)據(jù)說(shuō)話，講感悟熱血沸騰，講問(wèn)題一針見(jiàn)血，講措施有理有據(jù)，整個(gè)討論會(huì)場(chǎng)洋溢著昂揚(yáng)向上的蓬勃朝氣。

三是要瞄準(zhǔn)新目標(biāo)，在創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)效上自我超越。我們作為對(duì)外服務(wù)單位，我們的目標(biāo)就是優(yōu)質(zhì)服務(wù)。不折不扣的完成集團(tuán)、中心交辦的各項(xiàng)任務(wù)。時(shí)刻把“五個(gè)平安”“五個(gè)文明”放在首位，自己對(duì)“五個(gè)平安高于一切，重于一切，決定一起”有了更深的理解。

三、活學(xué)活用，學(xué)以致用，狠抓落實(shí)。

《論國(guó)企》是青島港的真經(jīng)，常主席、總裁的每一篇講話，每一個(gè)指示都是我們的真經(jīng)。有了燈塔好航行，有了真經(jīng)好辦事，我們要做的就是學(xué)好《論國(guó)企》，做《論國(guó)企》的忠誠(chéng)的實(shí)踐者，對(duì)照著學(xué)，對(duì)照著做，把我們的生產(chǎn)搞得紅紅火火，安全萬(wàn)無(wú)一失，服務(wù)做得滴水不漏，質(zhì)量完美無(wú)缺，做到這一點(diǎn)，要從以下方面 下功夫：

一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)，履行職責(zé)，感恩回報(bào)。自己從過(guò)去一名普通的機(jī)械司機(jī)走上現(xiàn)在隊(duì)長(zhǎng)這個(gè)崗位，與黨、港口、領(lǐng)導(dǎo)多年的教育、栽培和關(guān)愛(ài)分不開(kāi)的，與職工一貫支持、幫助和擁護(hù)分不開(kāi)的。知遇、擁戴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，因此來(lái)說(shuō)，作為港迅站長(zhǎng)，要帶好一個(gè)盡職盡責(zé)的心、一個(gè)感恩的心，以身作則，真抓實(shí)干，在日常的工作中要保持謙虛謹(jǐn)慎的工作態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于分析問(wèn)題，善于解決問(wèn)

題，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，在實(shí)踐中獲取真知，增長(zhǎng)才干，使學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際本領(lǐng)，真正做到學(xué)以致用、以學(xué)促干，促進(jìn)主觀世界改造和業(yè)務(wù)工作深化，從而不斷提高認(rèn)識(shí)事物的能力、業(yè)務(wù)水平和工作能力，打造一支能打硬仗，善打硬仗的職工隊(duì)伍，打造一流團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造一流業(yè)績(jī)。

二是以人為本，率先垂范，樹(shù)好風(fēng)氣，帶好隊(duì)伍。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，是立業(yè)之本、成功之本。注重以人為本，人性化管理，是搞好隊(duì)為核心管理工作的根基。在以人為本的工作中，我深刻地認(rèn)識(shí)到：一個(gè)集體要有向心力、凝聚力、號(hào)召力，說(shuō)話有人聽(tīng)，辦事有人幫，領(lǐng)導(dǎo)以身作則是最有說(shuō)服力的，班子過(guò)硬是關(guān)鍵。在率先垂范、班子建設(shè)中，要堅(jiān)持“五不五必須”：即（對(duì)待中心交給的工作任務(wù)，不能打折扣，必須盡心盡力完成好；對(duì)待榮譽(yù)和利益，不能首先想到自己，必須為職工多考慮；對(duì)待工作中出現(xiàn)的困難，不能退縮，必須帶頭沖在前，對(duì)待管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，不能回避，必須勇于承擔(dān)責(zé)任；對(duì)待職工提出的意見(jiàn)和批評(píng)，不能置之不理，必須認(rèn)真對(duì)待）。

三是加強(qiáng)培訓(xùn)，嚴(yán)管厚愛(ài)，預(yù)控到位，確保安全質(zhì)量。嚴(yán)管細(xì)查，加強(qiáng)箱站安全管理，在安全工作中，以積極提高職工安全意識(shí)教育、“四不傷害”技能教育為根本，以強(qiáng)化安全作業(yè)為主線，以積極抓好安全基礎(chǔ)管理、設(shè)備安全管理、職工行為規(guī)范為重點(diǎn)，加強(qiáng)“三個(gè)教育”（思想意識(shí)、勞動(dòng)紀(jì)

律、安全法制教育）、“兩個(gè)培訓(xùn)”（安全、技術(shù)技能培訓(xùn)），不斷提高職工的安全思想意識(shí)，不斷提高職工的責(zé)任心，不斷提高職工的安全、技術(shù)技能水平，確保生產(chǎn)安全順利進(jìn)行。

四、統(tǒng)籌兼顧，全面發(fā)展，為生服中心的發(fā)展多做貢獻(xiàn)。今年在“十二五”發(fā)展的首要之年，在日常管理中，要做到思路明確：以人為本是關(guān)鍵，安全生產(chǎn)是主線。圍繞這一思路，嚴(yán)細(xì)實(shí)全抓工作，層層落實(shí)責(zé)任，制定目標(biāo)，抓好落實(shí)?！瓣?duì)為核心”各項(xiàng)工作只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，任重而道遠(yuǎn)；必須堅(jiān)定忠誠(chéng)、敢抓敢管、嚴(yán)細(xì)實(shí)全，吃苦耐勞。通過(guò)研修班的學(xué)習(xí)，給自己增添了無(wú)窮的力量和干勁，自己有決心和信心，以身作則，率先垂范，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)管理，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地創(chuàng)建好“親情和諧型”團(tuán)隊(duì)，不辜負(fù)常主席、總裁、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的希望和信任，為我們生服中心的做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五篇：參加研修班總結(jié)

參加“甘肅省中小學(xué)（幼兒園）教師省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目”省級(jí)一類幼兒園園長(zhǎng)第二期研修班總結(jié)

我非常有幸于2014年4月14日-25日在甘肅省保育院參加了由蘭州市教育局舉辦的的“甘肅省中小學(xué)（幼兒園）教師省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目”省級(jí)一類幼兒園園長(zhǎng)第二期研修班的學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)異常難得，所以格外珍惜。在此期間，我們不僅參觀了保育院的環(huán)境還聆聽(tīng)了由教育局安排的形式多樣內(nèi)容豐富的專家講座：齊志勇所長(zhǎng)的《課題研究的方法與策略》、張曉靈的《托幼園所幼兒衛(wèi)生保健管理與傳染病的預(yù)防》、陳四軍的《幼兒園信息建設(shè)與應(yīng)用》、張曉靈的《破冰儀式》、旦智塔廳長(zhǎng)的《甘肅省學(xué)前教育發(fā)展的策略性前瞻》、李桂榮的《幼兒園教育教學(xué)與安全管理》、郎全發(fā)教授的《安全在我心，法律伴我行》、寧玲的《幼兒園食品衛(wèi)生安全及營(yíng)養(yǎng)配餐》、謝秀蓮教授的《幼兒園課程改革與實(shí)踐》、常小莉教授的《家園的一致性教育價(jià)值》。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不僅使我進(jìn)一步開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，結(jié)識(shí)了許多幼教行業(yè)的新朋友，為今后我們幼兒園的發(fā)展指明了方向。同時(shí)我也找到了差距，知道了我所在幼兒園存在的不足之處?；仡欉@次學(xué)習(xí)過(guò)程，真是受益匪淺，感慨頗深。

首先，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我理解了“以人為本”的幼兒園教育理念，懂得了與幼兒園息息相關(guān)的教育法規(guī)，更進(jìn)一步深入的體會(huì)到幼兒園教育應(yīng)該怎樣科學(xué)管理、如何做好安全工作、如何做一名教職工喜歡的園長(zhǎng)、如何科學(xué)地開(kāi)展幼兒園的活動(dòng)、如何正確引導(dǎo)家長(zhǎng)教養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變、如何有效與家長(zhǎng)溝通，真正了解了什么是教師專業(yè)成長(zhǎng)，教師應(yīng)該怎樣關(guān)注孩子，怎樣去研究孩子，以及怎樣創(chuàng)設(shè)幼兒園的環(huán)境及創(chuàng)新幼兒園的管理等，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)為我們以后開(kāi)展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向，從而避免管理和教育的盲目性。

其次，作為園長(zhǎng)，對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng)，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求。明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學(xué)習(xí)中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各個(gè)方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。

再次，專家通過(guò)對(duì)案例的分析，讓我們以感觀者的身份認(rèn)清問(wèn)題的本質(zhì)所在，正確處理各種關(guān)系是干好工作的前提之一。事例也告訴我們沒(méi)有好的上下級(jí)的關(guān)系、群眾關(guān)系，最終導(dǎo)至工作無(wú)法開(kāi)展，所以我們要著重注意自己的言行舉止，處理好各種關(guān)系。在陽(yáng)光心態(tài)下工作。在各專家的講座過(guò)程中，我學(xué)到了作為一名園長(zhǎng)如何把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中去，如何在平時(shí)的工作和生活中積累自己的工作經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)。同時(shí)也讓我看到相比之下自己的不足和差距。當(dāng)然找到差距并非全搬硬套別人的方式方法，而是借鑒別人的方式來(lái)完善自己的方法。

在培訓(xùn)會(huì)上，多數(shù)專家對(duì)幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高綜合素質(zhì)。學(xué)政治、習(xí)管理、學(xué)理論、學(xué)專業(yè)等，時(shí)刻關(guān)注學(xué)前教育的策法規(guī)發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷豐富自己的管理知識(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念，讓理論提升自己的整體素質(zhì)，拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，深化自己的知識(shí)領(lǐng)域，努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)持續(xù)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件，讓自己站于教師隊(duì)伍前沿，當(dāng)好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、引導(dǎo)者、合作者與助手，切實(shí)做到依法辦園，依法治教，努力發(fā)揮示范園的輻射作用。領(lǐng)會(huì)幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念，努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面，要進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神，樹(shù)立全新的幼兒素質(zhì)觀念，在管理方面，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念，切實(shí)樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念，甘心情愿當(dāng)好家長(zhǎng)平等的合作伙伴，當(dāng)好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長(zhǎng)中，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。

短短兩周的培訓(xùn)馬上就要結(jié)束了，靜下心來(lái)，借鑒別人反思自己，查找我園的差距。這次省級(jí)園長(zhǎng)培訓(xùn)，使我們更加明確了在促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，作為幼兒園管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信，通過(guò)這次培訓(xùn)，我一定能學(xué)有所用，在工作中做到理論結(jié)合實(shí)際，把自己的幼兒園管理水平提升一個(gè)檔次，也希望在實(shí)踐一段時(shí)間以后，能再有機(jī)會(huì)參加這樣的培訓(xùn)，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。