第一篇：如何提高教師命題能力學(xué)習(xí)心得

《如何提高教師命題能力》培訓(xùn)心得

夏偉廷

考查教師的專業(yè)素養(yǎng)，一般來(lái)說(shuō)，包括專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力這三個(gè)方面。教師專業(yè)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在能否備好課、上好課、命好題這三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。命好題，編制出一些原創(chuàng)性、高質(zhì)量的試題，并不是一件容易的事情，需要通過(guò)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教學(xué)要求、研究教材、研究學(xué)生、研究試題，提高命題能力，才能得以實(shí)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程中，教學(xué)觀念不斷更新，教學(xué)策略不斷優(yōu)化，使得教學(xué)更有針對(duì)性、更加精準(zhǔn)。

只要有教學(xué)就必然會(huì)有考試，有考試就必然需要命題。命題絕不只是專家的事，它應(yīng)當(dāng)是教師基本功的重要組成部分。因?yàn)樗P(guān)系到日常教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確度，關(guān)系到教師作業(yè)布置是否有效、對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練是否得當(dāng)。命題能力體現(xiàn)教師的專業(yè)水平，因?yàn)橐环菘茖W(xué)、有效的試題不僅體現(xiàn)教師對(duì)課標(biāo)、教材的理解與把握能力，也體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的研究深度、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的了解程度。作為一名教師，不僅要能夠命題，還要能夠命出高質(zhì)量的題，一個(gè)連一套試題都不會(huì)出的老師不能算是個(gè)很好老師，因?yàn)樗盐詹蛔〗虒W(xué)重點(diǎn)，不知道哪些是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，進(jìn)而也就不能進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)和輔導(dǎo)，不能做到有的放矢。

總的來(lái)說(shuō)，命題是教師的基本功，反映出教師的專業(yè)素養(yǎng)。提高教師的命題能力需要學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更需要實(shí)踐錘煉?！?/p>

第二篇：提高教師的命題能力,構(gòu)建有效的課堂教學(xué)

提高教師的命題能力，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)

漳浦縣鴻江中學(xué)黃德抱

經(jīng)常聽到老師講的一句話：“連命題都不會(huì)，他還可能成為好老師嗎”？也許這句話講得有點(diǎn)“絕對(duì)”。但我想，這也許是給我們現(xiàn)在的一線的老師敲了一個(gè)很大的警鐘。新課程實(shí)施以來(lái)，先進(jìn)的教育理念不斷武裝我們老師的頭腦，這些先進(jìn)的教育理念不僅對(duì)教師的教學(xué)具有指導(dǎo)意義；而且對(duì)提高教師的命題能力具有重要的指導(dǎo)意義。現(xiàn)在我們老師都在不斷提高自己的命題水平，都非常注重命題的質(zhì)量。那么怎樣才能命制出一份高質(zhì)量的試題呢？結(jié)合近幾年來(lái)的命題感受；還有參加省里面的中考命題培訓(xùn)；特別是有幸參加中考試題的命制。談幾點(diǎn)我的看法：命題要能做到主干知識(shí)，重點(diǎn)知識(shí)突出、知識(shí)點(diǎn)的分布合理、難易把握恰當(dāng)、問題的表述科學(xué)有效，設(shè)計(jì)合理，具備更多的思維含量；能及時(shí)反映出教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)；能真正考察出學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握，理解，應(yīng)用，探究能力；而且還能有效改進(jìn)教師的教學(xué)方法和構(gòu)建更有效的課堂教學(xué)。我想能體現(xiàn)這“四能”就是一份高質(zhì)量的試題。那么如何來(lái)提高自己的命題能力呢？充分體現(xiàn)這“四能”呢？首先，命題的老師要在充分理解新課標(biāo)的要求與精神的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研透教材，對(duì)整個(gè)地理教材非常的清楚：總共有幾個(gè)知識(shí)體系？；重難點(diǎn)在哪里？上課如何來(lái)體現(xiàn)和突破？只有這樣上課才能靈活駕馭教材。其次，要能從容把握課堂；深入了解學(xué)生。這就涉及到一線的教師如何在短短的45分鐘里面，把課堂發(fā)揮到最佳的效益，所謂效益就是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生積極性，把他們的思維有效性充分挖掘出來(lái)，使他們真正的想學(xué)，會(huì)學(xué)；最后，我覺得最重要是應(yīng)構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)、思維能力。那么如何構(gòu)建有效的課堂教學(xué)呢？我認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面來(lái)構(gòu)建：

一、構(gòu)建平等的課堂，提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力

我們平時(shí)或中考命制的試題，應(yīng)設(shè)置更多的基礎(chǔ)知識(shí)題目。這樣才能讓所有的學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，特別是一些平時(shí)成績(jī)不好的學(xué)生，我們的理念就是絕不放過(guò)一個(gè)差生。大家都知道，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都不高；一些簡(jiǎn)單基礎(chǔ)知識(shí)的掌握難度大。什么原因呢？就是學(xué)生平時(shí)缺乏學(xué)習(xí)的興趣；上課沒有興奮點(diǎn)。我想構(gòu)建平等的課堂，善待每個(gè)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信心是非常重要，也是非常必要的，這也符合課改的要求。那么如何有效來(lái)組織課堂呢？我覺得興趣的培養(yǎng)是關(guān)鍵，因?yàn)榕d趣是主觀世界的一種現(xiàn)象，是人們力求認(rèn)識(shí)和探索某事物的心理傾向，是非智力因素的重要組成部分，更是學(xué)習(xí)和活動(dòng)的動(dòng)力；同時(shí)興趣也是最好的“老師”。如果學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，他就會(huì)展開思維的翅膀，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。以往的課堂教學(xué)很少考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際問題，特別是“差生”的感受，教學(xué)中教師往往是課堂的主宰者，學(xué)生只是教師意愿的服從者。根本沒有考慮學(xué)

生的感受，特別是把一些“所謂”的差生置之不理，課堂氣氛沉悶，課堂效果、效率低下。那么如何改變這種狀況呢？

首先教師應(yīng)適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更多關(guān)心每個(gè)學(xué)生的感受，更多關(guān)心平時(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，幫助他們樹立信心；在課堂上多注意他們；讓學(xué)生看到自己的價(jià)值所在，讓他們也知道老師很在意他們，并沒有把他們拋棄，老師和他們平等相待。這就要求我們教師上課時(shí)應(yīng)多提問一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生；提問他們一些較基礎(chǔ)的問題。努力構(gòu)筑一個(gè)師生相互欣賞、師生平等交流的環(huán)境。如講到世界的海陸分布，老師應(yīng)多提問“差生”，世界有幾大洲？有幾大洋？我們中國(guó)屬于哪個(gè)洲？講到中國(guó)地理可以提問他們：我國(guó)有幾個(gè)省級(jí)單位？我們班的同學(xué)有誰(shuí)去過(guò)哪些省級(jí)單位呢？激發(fā)他們的興奮點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能踴躍發(fā)言，特別是差生也能充滿自信準(zhǔn)確回答出來(lái)，我去過(guò)哪里。命題中也應(yīng)多設(shè)置這樣的題目。這樣就可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，使所有學(xué)生樂于學(xué)，勤于學(xué)，善于學(xué)。還有教師平時(shí)也應(yīng)多鼓勵(lì)、教會(huì)學(xué)生以提問的方式來(lái)提高自己參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，大膽把提問的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手里，使學(xué)生有一種我是學(xué)習(xí)的主人翁那種感覺。相信這種有效課堂的創(chuàng)建不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，還能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

其次教師要在地理教學(xué)過(guò)程中不斷聯(lián)系實(shí)際；多關(guān)心最近發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事，適時(shí)拿來(lái)和學(xué)生共享，這非常適合我們中學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。因?yàn)樗麄儗?duì)任何新鮮的事物都充滿好奇。如當(dāng)講到中國(guó)區(qū)域地理省級(jí)區(qū)域祖國(guó)的神圣領(lǐng)土--臺(tái)灣時(shí)，提到臺(tái)灣的領(lǐng)土組成，講到臺(tái)灣的領(lǐng)土包括釣魚島這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)。我就結(jié)合最近日本的登釣魚島問題；還有我國(guó)與日本戰(zhàn)機(jī)在空中對(duì)抗的險(xiǎn)境；南海問題，菲律賓企圖把黃巖島納入他們的版圖；我國(guó)在南海的島嶼被臨近的國(guó)家占領(lǐng)100多個(gè)；現(xiàn)在我們已擁有航空母艦，如果我們把美國(guó)欠我們的一萬(wàn)多億要回來(lái)，再造20艘航空母艦。那我們的南海，還會(huì)有那么多的“小國(guó)”敢來(lái)騷擾嗎？日本還敢登上釣魚島嗎？日本的飛機(jī)還敢跟我們?cè)诳罩袑?duì)抗嗎？看到我們的飛機(jī)，肯定掉頭就跑。學(xué)生聽得如癡如醉，相信這節(jié)課后，學(xué)生更熱愛地理了，更想學(xué)地理了，偶然發(fā)現(xiàn)原來(lái)地理這么有趣，好玩。我想創(chuàng)造這樣一種平等的課堂氣氛，這樣不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的地理熱情，學(xué)生也能在這樣輕松的氛圍中掌握知識(shí)。

二、構(gòu)建思考的課堂，提高學(xué)生的學(xué)科思維能力

我們平時(shí)或中考命制的試題，很多涉及到學(xué)科知識(shí)能力的提高題目。平時(shí)我們一線的教師應(yīng)如何面對(duì)呢？教學(xué)中應(yīng)構(gòu)建怎樣有效的課堂呢？我想老師應(yīng)善于在課堂上把學(xué)生的思考能力和思維能力挖掘出來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)科思維能力。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為主要有以下兩點(diǎn)：

首先老師要努力營(yíng)造出一種活躍的課堂思維氛圍，充分挖掘?qū)W生的思維因素，激發(fā)學(xué)生的思維興趣。這樣不僅既能優(yōu)化課堂教學(xué)；還能拓展、培養(yǎng)和提高學(xué)生的地理思維能力。例如，講到黃土高原這一節(jié)，當(dāng)講到黃土高原水土流失嚴(yán)重時(shí)，教師應(yīng)設(shè)置這樣思考的題

目：黃土高原為什么水土流失嚴(yán)重？什么原因？是自然還是人為因素造成的呢？如何來(lái)治理呢？學(xué)生就會(huì)展開思維的翅膀，通過(guò)學(xué)生的一番思考后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)遇到的問題進(jìn)行分析、比較和判斷。不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。例如這題教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從黃土高原所屬的位置，氣候的特點(diǎn)，黃土的特性等自然因素；還要從人為的因素分析：如人類對(duì)環(huán)境的破壞、過(guò)度放牧、破壞植被、砍伐森林等激發(fā)學(xué)生的思維。營(yíng)造出一種大家樂于思考、善于思考的氛圍。使學(xué)生進(jìn)一步成長(zhǎng)為思維的創(chuàng)造者。這樣不僅才有利于改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，還能有利于學(xué)生思維能力的提高。

其次我們老師上課時(shí)還可適當(dāng)點(diǎn)綴一些古代文學(xué)知識(shí)，讓上課有趣些，讓課堂活躍些，讓學(xué)生的心情放松些，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維活躍些。如講到內(nèi)蒙古高原的特點(diǎn)，老師可以有感情朗誦一下古詩(shī)：風(fēng)吹草低見牛羊；講到夏季風(fēng)，可以背古詩(shī)：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！按猴L(fēng)”是什么，古代人怎么知道呢？設(shè)下懸念，讓學(xué)生思考，這樣不僅會(huì)活躍課堂，更重要的是創(chuàng)造了一個(gè)形象思維的氛圍；而且可能會(huì)在學(xué)生的心中種下為之探索的種子。自然就會(huì)提高學(xué)生的學(xué)科思維能力，為學(xué)生地理科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)墊底鋪路。

三、構(gòu)建探索的課堂，提高學(xué)生的學(xué)科探究能力

我們平時(shí)或中考命制的試題，總有一些知識(shí)遷移和探究的題目，那怎么叫探究性學(xué)習(xí)呢？它是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)用科學(xué)探究的方法去主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，最終達(dá)到解決問題的目的。那怎么叫探究性題目呢？就是學(xué)生通過(guò)一番的思考，探究，最終解決問題的題目。例如，講到東南亞國(guó)家泰國(guó)，老師設(shè)置這樣一道探究性題目：泰國(guó)曼谷今年夏季遭受了一場(chǎng)百年不遇的特大洪水，損失嚴(yán)重，水臨曼谷“城下”，曼谷面臨“水城”的危機(jī)。那么特大洪水發(fā)生的原因是什么呢？面對(duì)這樣較“拔高”的題目，學(xué)生束手無(wú)措，答案五花八門，但絕大部分學(xué)生都答不完整。這道題目學(xué)生既要從自然地理要素考慮：泰國(guó)附近有沒有大的河流經(jīng)過(guò)，地形的特點(diǎn)主要是位于河流的下游；還有氣候方面，降水比往年多；還有天文大潮，海水的頂托作用等；還要從人文地理要素方面考慮：如由于上游植被的破壞；城市建設(shè)方面的排水系統(tǒng)不完善；還有政府在這次應(yīng)對(duì)特大自然災(zāi)害方面的決策失誤等。還有2010年中考探究性試題：要求學(xué)生分析漳州在閩臺(tái)農(nóng)業(yè)發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)。這就要求學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成探究性的思維，要從漳州的氣候特點(diǎn)，閩臺(tái)的歷史，文化淵源，國(guó)家對(duì)閩臺(tái)農(nóng)業(yè)發(fā)展合作的優(yōu)惠政策等方面做全面的分析?？芍鉀Q問題既要從自然地理要素、人文地理要素考慮；也要遷移到政府決策、城市建設(shè)、環(huán)境保護(hù)等方面的知識(shí)。這說(shuō)明地理學(xué)科探究性強(qiáng)、知識(shí)遷移面廣、知識(shí)綜合性強(qiáng)。這就要求老師平時(shí)要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)探究性能力和知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)。平時(shí)我們的課堂應(yīng)如何有效面對(duì)呢？我們的教學(xué)課堂應(yīng)如何有效構(gòu)建呢？

一方面要求我們教師上課時(shí)應(yīng)設(shè)置更多的問題情景，在學(xué)生思考、解決問題時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生步步探究；并讓學(xué)生在探究問題的過(guò)程中不斷提高自己的探究能力和知識(shí)遷移能力。

經(jīng)過(guò)不斷的培養(yǎng)，學(xué)生就會(huì)從傳統(tǒng)“沉悶”的課堂氣氛中解放出來(lái)，就會(huì)在“思維”海洋里自由翱翔。

另一方面，我覺得新一代的教育工作者應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)不斷地充實(shí)提高自己。不斷學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)；多參加新課標(biāo)的培訓(xùn)；網(wǎng)絡(luò)課件的制作等。努力使自己逐步成長(zhǎng)為一名擁有綜合素質(zhì)的地理教師。這綜合素質(zhì)應(yīng)包括精深的地理專業(yè)知識(shí)和廣博的知識(shí)面，以及構(gòu)建有效課堂的技巧等。只有這樣，我們教師上課才能自信、從容面對(duì)所有的學(xué)生。不斷使自己逐步成長(zhǎng)為一名合格的中學(xué)地理教師。

一線地理教師命題能力的不斷提高，也就意味著我們教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的知識(shí)體系如何來(lái)構(gòu)建；學(xué)生的思維能力如何來(lái)培養(yǎng)；學(xué)生的探究能力如何來(lái)提高。這就要求我們教師不僅要及時(shí)轉(zhuǎn)變落后、陳舊的教育觀念；而且要不斷給自己“充電”；不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)和教育理念和不斷掌握先進(jìn)的教學(xué)手段。最終大膽的把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我想這樣的課堂構(gòu)建將是非常的健全、健康、有效的。

第三篇：提高參政議政能力學(xué)習(xí)心得

提高參政議政能力學(xué)習(xí)心得

提高參政議政能力學(xué)習(xí)心得

（一）作者：梁子國(guó)

3月16日至20號(hào)，按照組織安排，我有幸參加了貴州省社會(huì)主義學(xué)院為期一周的黨外人士'提高參政議政能力'專題研討班（第一期）學(xué)習(xí)。通過(guò)開學(xué)典禮、學(xué)前教育、專家和老師授課、交流等方式，給我們提供了十分難得的提升'參政議政'知識(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為民主黨派領(lǐng)導(dǎo)干部的我來(lái)說(shuō)，獲益良多?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)>心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、過(guò)去對(duì)參政議政的認(rèn)識(shí)

加入中國(guó)民主建國(guó)會(huì)十五年，當(dāng)選市政協(xié)委員共三屆十五年，參與參政議政工作調(diào)研、視察，兩會(huì)提交的提案建議較多。雖有被黨委政府采納，但多數(shù)提案建議高度不夠，提問題多，解決思路方案操作性不強(qiáng)，存在幾個(gè)問題：一是履行參政議政工作責(zé)任心不強(qiáng)，應(yīng)付較多。二是學(xué)習(xí)不努力，沒有去提升能力水平，勇于擔(dān)當(dāng)參政議政職責(zé)不到位。三是深入基層，了解社情民意較少，選題不準(zhǔn)確。

二、對(duì)提高參政議政能力新認(rèn)識(shí)

通過(guò)省社會(huì)主義學(xué)院黨外代表人士'提高參政議政能力'專題研討班系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到要提高參政議政能力水平：一是要學(xué)習(xí)了解國(guó)家的方針、政策，圍繞黨委政府的中心工作，服務(wù)大局。二是要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提升能力水平，抓住參政議政重點(diǎn)。三是要做到本職工作和參政議政工作相結(jié)合，深入基層調(diào)研，了解社情民意，選題準(zhǔn)確，達(dá)到參政議政目的。

一周的>培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間很快過(guò)去，短暫卻充實(shí)而愉快。通過(guò)學(xué)習(xí)，>收獲不小，對(duì)今后提高參政議政工作有了較新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，達(dá)到了學(xué)習(xí)理論知識(shí)、拓寬思路，提高參政議政的目的。在今后的參政議政工作中，我要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地豐富知識(shí)，不斷地拓寬思路，努力提升自身綜合能力和素養(yǎng)，當(dāng)好一名合格的民主黨派干部，履行好參政議政工作職能，為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。

（作者為民建安順市委副主委）

提高參政議政能力學(xué)習(xí)心得

（二）強(qiáng)化知識(shí)儲(chǔ)備 不斷提高參政議政能力

--參加甘肅省第十一期無(wú)黨派代表人士培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會(huì)

作者：薛愛芳

按照市委統(tǒng)戰(zhàn)部的安排，我有幸于5月26日-6月2日赴北京中央社會(huì)主義學(xué)院，參加了為期一周的甘肅省第十一期無(wú)黨派代表人士培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。聆聽專家講座，開展互動(dòng)交流，參加社會(huì)考察，進(jìn)一步開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)。

一、培訓(xùn)概況

本次培訓(xùn)由省委統(tǒng)戰(zhàn)部統(tǒng)一組織，全省各市州、高校、部分科研院所、國(guó)有企業(yè)的無(wú)黨派人士共50人參加。在五天的集中培訓(xùn)中，來(lái)自中央社會(huì)主義學(xué)院、國(guó)防大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心、中央黨校等8位領(lǐng)導(dǎo)和專家，先后以《中國(guó)夢(mèng)中國(guó)道路中國(guó)精神中國(guó)力量—學(xué)習(xí)>十八大暨兩會(huì)精神》、《國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)和我國(guó)周邊安全環(huán)境》、《國(guó)際形勢(shì)與我國(guó)當(dāng)前外交政策》、《當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)》、《如何處理突發(fā)事件與媒體關(guān)系管理》、《中國(guó)>傳統(tǒng)文化與修身做人》、《提高參政議政能力，搞好與中國(guó)共產(chǎn)黨的合作共事》、《中國(guó)政黨制度形成發(fā)展、特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)》等為題，作了極為精彩的理論輔導(dǎo)。在社會(huì)考察中，培訓(xùn)班先后安排參觀考察了國(guó)家博物館、軍事博物館和河南紅旗渠，對(duì)全體學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)的革命歷史教育和愛國(guó)主義教育。

二、感受與收獲

本次培訓(xùn)雖然時(shí)間短、任務(wù)重，但是在省委統(tǒng)戰(zhàn)部和中央社會(huì)主義學(xué)院的精心組織下，培訓(xùn)工作緊湊有序。各位領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、授課專家淵博的知識(shí)和學(xué)者風(fēng)范都為每一名參訓(xùn)學(xué)員留下了深刻而美好的印象。

（一）感受：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織有力。省委統(tǒng)戰(zhàn)部高度重視，對(duì)培訓(xùn)工作提出明確要求，陳元龍副部長(zhǎng)親自帶隊(duì)，全程跟進(jìn)。中央社會(huì)主義學(xué)院副院長(zhǎng)張峰同志出席開班儀式，對(duì)培訓(xùn)班和各位學(xué)員提出了殷切期望。

2、主題鮮明，內(nèi)容豐富。緊緊圍繞無(wú)黨派人士參政議政、發(fā)揮作用這一主題，集中開展了黨的十八精神、>科學(xué)發(fā)展觀及黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線理論方針政策學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把理論學(xué)習(xí)與考察觀摩相結(jié)合、延伸思考與研究討論相結(jié)合，體現(xiàn)了重理論提升、重實(shí)踐鍛煉、重多元拓展的特點(diǎn)。

3、培訓(xùn)科學(xué)，注重實(shí)效。承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家均以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，精心組織管理、認(rèn)真?zhèn)湔n講座，使每一位學(xué)員都接受了一次高規(guī)格、系統(tǒng)化的前沿理論教育。對(duì)我而言，本次培訓(xùn)開闊了視野、豐富了知識(shí)、增進(jìn)了交流。尤其重要的是，外市州同仁介紹他們?cè)趯?shí)際工作中的一系列鮮活經(jīng)驗(yàn)和做法，都為我更進(jìn)一步搞好工作提供了值得學(xué)習(xí)借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

（二）收獲：

1、理論知識(shí)得到了提升。作為一名無(wú)黨派的領(lǐng)導(dǎo)干部，通過(guò)聆聽各位專家的系列輔導(dǎo)講座，我對(duì)黨的十八大暨兩會(huì)精神有了更高層次的體會(huì)，對(duì)中國(guó)特色政黨制度理論的科學(xué)內(nèi)涵有了更為深入的理解，對(duì)我國(guó)多黨合作制度產(chǎn)生的必然性、存在的合理性、運(yùn)行的優(yōu)越性等問題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；通過(guò)'中國(guó)傳統(tǒng)文化與修身做人''溝通與協(xié)調(diào)'等課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部必須具備的能力要素，領(lǐng)導(dǎo)干部如何提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和技巧等知識(shí)都有了較大的提升。

2、思想覺悟得到了升華。通過(guò)學(xué)習(xí)，我覺得作為一名無(wú)黨派領(lǐng)導(dǎo)干部肩上責(zé)任之重大、使命之光榮，更加認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)習(xí)和自身修養(yǎng)的重要性，進(jìn)一步明確了中國(guó)共產(chǎn)黨中央對(duì)黨外干部所賦予的責(zé)任。我深刻認(rèn)識(shí)到，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路，鞏固和完善中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)民主政治的唯一正確道路。

3、創(chuàng)新意識(shí)有了進(jìn)一步增強(qiáng)。當(dāng)前，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我市各項(xiàng)工作正處在轉(zhuǎn)型跨越、攻堅(jiān)克難的關(guān)鍵階段，把慶陽(yáng)建設(shè)成全國(guó)重要的大型能源化工基地的和全省新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)極目標(biāo)，催人奮進(jìn)，令人鼓舞。就我個(gè)人而言，就是要把深入學(xué)習(xí)理論與深入實(shí)踐相結(jié)合，把做好本職工作與推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，不斷創(chuàng)新工作思路和方法，盡心竭力，盡職盡責(zé)，為建設(shè)>幸福美好新慶陽(yáng)做出貢獻(xiàn)。

三、今后的工作

培訓(xùn)雖然結(jié)束，但學(xué)習(xí)永無(wú)止境。作為一名長(zhǎng)期工作在體育戰(zhàn)線的無(wú)黨派領(lǐng)導(dǎo)干部，我既見證了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民在社會(huì)主義建設(shè)和改革開放進(jìn)程中取得的偉大成就，更見證了慶陽(yáng)老區(qū)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的巨大變化。32年來(lái)，我從最基層的工作干起，秉承體育強(qiáng)國(guó)、體育惠民的理念，全身心投入，在搞好常規(guī)工作的同時(shí)，參與組織了省第十二次>運(yùn)動(dòng)會(huì)、第二屆全國(guó)紅色運(yùn)動(dòng)會(huì)等高規(guī)格、大型體育賽事；認(rèn)真履行政協(xié)委員職責(zé)，積極參政議政，為推介宣傳我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成就，推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展做出了應(yīng)有的努力。

對(duì)今后的工作：一要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身素質(zhì)。真正樹立終身學(xué)習(xí)理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、>鄧小平理論、'>三個(gè)代表'重要思想，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀和黨的民主協(xié)商制度的理論，在思想上做'三個(gè)代表'重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的忠實(shí)實(shí)踐者，始終同黨中央保持高度一致，努力做到政治上的清醒、成熟與堅(jiān)定。二要樹立大局意識(shí)，盡心竭力做好本職工作。繼續(xù)發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)、爭(zhēng)創(chuàng)一流的工作作風(fēng)，為推動(dòng)全市體育事業(yè)的繁榮發(fā)展盡自己的綿薄之力。同時(shí)，全身心投入到全市轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的具體實(shí)踐，把搞好'雙聯(lián)'行動(dòng)、扶貧攻堅(jiān)開發(fā)等納入到自己的日常工作之中，常懷愛民之心，勤謀富民之策，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感踏踏實(shí)實(shí)干好每一項(xiàng)工作。三要充分發(fā)揮政協(xié)委員作用，積極參政議政。履行好政協(xié)委員的參政議政職責(zé)，提高參政議政能力，緊緊圍繞市委、市政府提出的一系列目標(biāo)任務(wù)，認(rèn)真調(diào)查研究，做好提案，積極建言獻(xiàn)策，嚴(yán)以律己，廉潔從政，以高尚的品德和純潔的人格，樹立起無(wú)黨派干部的良好形象。

（作者為市體育局副局長(zhǎng)）

第四篇：教師命題能力培訓(xùn)心得體會(huì)

教師命題能力培訓(xùn)心得體會(huì)

春節(jié)剛剛過(guò)去，學(xué)校通知2月12日全體教師集合學(xué)習(xí)，本想這樣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)只是春節(jié)過(guò)完了，同事們見面聊一聊春節(jié)怎么過(guò)的，拜拜晚年什么的，也沒有什么大不了的，等到學(xué)習(xí)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)我在錯(cuò)特錯(cuò)了。這次學(xué)習(xí)讓我有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。聽了劉秀艷校長(zhǎng)的《小題目，大學(xué)問》讓我認(rèn)識(shí)到當(dāng)一名合格的教師還要學(xué)的東西還很多。對(duì)本次培訓(xùn)的內(nèi)容體會(huì)如下：

命題是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是檢驗(yàn)教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)的信息來(lái)源之一，具有多方面的功能，命題是教育測(cè)量的重要環(huán)節(jié)，是決定測(cè)試成敗的關(guān)鍵。因此，我們要正確把握命題原則，熟悉各種題型的特點(diǎn)，使題目的編制更加科學(xué)合理。劉校長(zhǎng)在培訓(xùn)過(guò)程中讓我們預(yù)先學(xué)習(xí)了命題過(guò)程中的相關(guān)知識(shí)。試題雖然種類繁多，特點(diǎn)各異，編制的具體要求和技巧也不盡相同，但是，在編制試題的過(guò)程中，都應(yīng)遵循下列基本原則：

1.科學(xué)性原則。試題必須保證內(nèi)容的正確性，不能出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，不能與所學(xué)的概念、原理、法則相悖，否則將有礙于考生正確概念的形成，不利于對(duì)有關(guān)原理和規(guī)律的掌握和理解。2.明確性原則。不但要求在不泄漏解題依據(jù)和思路的前提下，盡量使題目語(yǔ)意清楚，文句簡(jiǎn)明扼要，避免使用艱深字詞，而且要求答案明確合理，不致引起爭(zhēng)議。

3.全面性原則。試題的形式和內(nèi)容必須符合測(cè)試目的，全面反映測(cè)試的要求，以期圓滿完成預(yù)定任務(wù)。覆蓋面既要大，又要突出重點(diǎn)，保證試題在所測(cè)內(nèi)容上具有代表性，力求做到各個(gè)部分的比例適當(dāng)。

4.整體性原則。(1)要根據(jù)測(cè)試要求從整體上恰當(dāng)確定試題的份量，不能憑借個(gè)人的興趣愛好和主觀想象編題組卷。測(cè)試應(yīng)以目標(biāo)為準(zhǔn)繩命題，使整個(gè)試卷能夠準(zhǔn)確考查考生達(dá)標(biāo)情況。(2)不同的能力水平，需要不同層次的試題來(lái)考查，應(yīng)該從總體上分析試卷的考查功能，而不能要求每一道題都要達(dá)到同一功能的指標(biāo)。(3)除在內(nèi)容安排和整體功能上有良好的特性外，在試題的布局方面，要求試卷要有一個(gè)好的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)掌握由淺入深的原則，起點(diǎn)低終點(diǎn)高，有一定梯度。

5.獨(dú)立性原則。各個(gè)試題必須彼此獨(dú)立，不可相互牽連。一方面要求在一個(gè)題目中考查的內(nèi)容，其他題目不應(yīng)重復(fù)考查。另一方面，題目之間不可相互暗示，一個(gè)題目要求解決的問題，如果在另一個(gè)題目原文中提供了線索，將影響測(cè)試效果。編寫完試卷后老師們應(yīng)使用相關(guān)軟件搜索相關(guān)答案，務(wù)求在本試卷中找不到答案。

6.合理性原則。在編制試題的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)合理的制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，力求使評(píng)分簡(jiǎn)便、準(zhǔn)確，有效的排除無(wú)關(guān)因素干擾，而且在分?jǐn)?shù)的分配、給分的標(biāo)準(zhǔn)方面務(wù)求科學(xué)合理。

這次培訓(xùn)歷時(shí)雖短，但是內(nèi)容簡(jiǎn)潔精辟。從這次培訓(xùn)的過(guò)程來(lái)看。劉校長(zhǎng)讓我們體會(huì)到一份命題的命題過(guò)程。在審題的過(guò)程中，我們既看到了命題過(guò)程中老師的不足之處，也欣賞到了好的命題老師的魅力之處。通過(guò)這次培訓(xùn)，我們從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)了命題過(guò)程中的嚴(yán)密性和規(guī)范性，也提醒自己在以后的命題過(guò)程中能時(shí)刻注意這種高規(guī)格命題工作的規(guī)范性，還從命題培訓(xùn)中了解了命題的方向和知識(shí)點(diǎn)的要求及范圍。通過(guò)一次次的命題，我們老師肯定要熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)，了解知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)成和要求，這也有助于我們老師在課堂中重點(diǎn)的落實(shí)和難點(diǎn)的突破，有利于提高課堂效率和試卷的有效度。我也參與過(guò)命題工作，也知道其中的艱辛和困難，但每出一份試卷，就感覺自己成長(zhǎng)了一次，也感覺自己的知識(shí)面全面了一次，換句話說(shuō)，就是痛并快樂著，在磨難中歷練了自己！通過(guò)本次培訓(xùn)我們得到了實(shí)質(zhì)性的突破，受益匪淺。相信在以后的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)試題的分析和命題有了很大的指導(dǎo)作用。讓其對(duì)我的教學(xué)過(guò)程中起到指導(dǎo)作用。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！蹦敲?，小學(xué)語(yǔ)文期末書面考試作為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的重要方式之一，如何貫徹落實(shí)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)新理念，改革期末考試命題思路，更好地促進(jìn)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變和持續(xù)發(fā)展呢?

根據(jù)錦教發(fā)[2003]7l號(hào)文件《關(guān)于錦州市基礎(chǔ)教育課程改革試驗(yàn)?zāi)昙?jí)期末評(píng)價(jià)與考試改革的通知》的精神，由命題學(xué)校教師、縣區(qū)教研員和市教研員組成了命題小組、幾年來(lái)，在期末命題工作中，大家相互學(xué)習(xí)，共同研究，取得了可喜的成績(jī)。

第一，正確地認(rèn)識(shí)了考試的功能，明確了命題指導(dǎo)思想。小學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育，考試評(píng)價(jià)不是選拔，不是要把學(xué)生考倒，語(yǔ)文考試應(yīng)成為學(xué)生的一次體驗(yàn)、一次展示、一次創(chuàng)造：應(yīng)成為教師的一次檢驗(yàn)、一次關(guān)懷、一次期盼。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科考試命題必須符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，必須體現(xiàn)“依托文本，放眼生活，加強(qiáng)整合”的理念，做到全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性．有效地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

第二，命題組的期末命題工作運(yùn)作模式，加強(qiáng)了任課教師與教研員之間的合作交流。在相互間的思想碰撞中，共同提高了命題能力，促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展。

第三，改變命題思路，期末試卷有了很大的改觀。作為檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的考試，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不應(yīng)該是充滿緊張與恐懼的，應(yīng)該使考試充滿人文關(guān)懷，內(nèi)容多元和開放，張揚(yáng)個(gè)性，讓考試充滿樂趣。為此，無(wú)論在考試內(nèi)容還是考試形式等方面大家都做了有益的嘗試，并收到良好效果。在合理把握試題難易程度的同時(shí)，努力增加題目的趣味性，除選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容外．在第一學(xué)段嘗試采用游戲、活動(dòng)等形式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中完成考試．使考試變成富有情趣的智慧之旅。命題語(yǔ)言改變以往簡(jiǎn)單生硬的“命令式”為“導(dǎo)游”、“知心朋友”、“合作伙伴”等親切和諧的“對(duì)話式”，通過(guò)卷首寄語(yǔ)激勵(lì)、卷中對(duì)話指導(dǎo)、卷尾溫馨提示使試卷有了溫度，有效地遏制了學(xué)生考試過(guò)程中由焦慮心境所產(chǎn)生的副作用，尤其是卷中的小貼士更是對(duì)學(xué)生考試過(guò)程中的一種有效的指導(dǎo)。無(wú)論是考試的內(nèi)容還是形式都受到了學(xué)生的歡迎和社會(huì)的肯定。在取得成績(jī)的同時(shí)。我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，小學(xué)語(yǔ)文期末考試的命題改革不能僅停留在目前的狀態(tài)下，還要更深入地研究。使命題更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。

一、準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，試題要難易適度

期末命題要難易適度。這個(gè)“度”，就是課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了明確具體的目標(biāo)．我們要認(rèn)真鉆研，準(zhǔn)確把握。比如，課標(biāo)中漢語(yǔ)拼音在第一學(xué)段的目標(biāo)是：讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《字母表》，用音序法查字典；借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)習(xí)普通話。期末命題中，我們應(yīng)將拼音考試定位在準(zhǔn)確拼讀音節(jié)上，不能出現(xiàn)按順序默寫聲母、韻母和整體認(rèn)瀆音節(jié)，給帶點(diǎn)的漢字注上聲母、韻母，給詞語(yǔ)標(biāo)出聲調(diào)等試題，這些試題明顯超出了課標(biāo)的要求。

再比如生字在教材中有一類字和二類字之分。一類字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫，能理解，會(huì)簡(jiǎn)單應(yīng)用。二類字則只要求會(huì)認(rèn)。命題時(shí)不能把二類字當(dāng)做一類字來(lái)考。對(duì)于會(huì)認(rèn)字的考查可以通過(guò)拼一拼、連一連等試題形式進(jìn)行考查。在一年級(jí)試卷中凡是要求學(xué)生寫的字必須是教材中規(guī)定的一類字。類似填量詞這類試題，如果其中的某個(gè)字是學(xué)生不會(huì)寫的，要考慮變換題目形式。一年級(jí)閱讀材料中的字要逐一對(duì)照認(rèn)字表、生字表，沒學(xué)過(guò)的字必須標(biāo)注拼音。

二、關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)的命題

語(yǔ)文考試命題要堅(jiān)持立足文本、夯實(shí)基礎(chǔ)的價(jià)值追求，這對(duì)于正確把握語(yǔ)文課程工具性與人文性統(tǒng)一的基本特點(diǎn)，防止語(yǔ)文教學(xué)“學(xué)科缺位”、“雙基丟失”，正確引導(dǎo)教師在平時(shí)的教學(xué)中落實(shí)語(yǔ)文的本體有著積極的引導(dǎo)作用。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是日積月累的，語(yǔ)文積累是語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。沒有積累就沒有發(fā)展，也不可能創(chuàng)新。要考查學(xué)生的語(yǔ)文全面素養(yǎng)，命題必須有積累方面的內(nèi)容，包括字、詞(尤其是成語(yǔ))、句(尤其是含義深刻的名言、諺語(yǔ)、寓言、歇后語(yǔ)等)、優(yōu)美段落(尤其是名篇名段、優(yōu)秀古詩(shī)詞、文言文等)。積累的目的是為了運(yùn)用，因此考記背的題目不宜過(guò)多，要重點(diǎn)考查學(xué)生靈活運(yùn)用的能力，強(qiáng)化學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。

命題的內(nèi)容要和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，凸出真實(shí)性和情境性，煥發(fā)出學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的激情和活力，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的領(lǐng)悟能力、解釋能力和創(chuàng)造能力。

三、關(guān)于閱讀的命題

考試中的閱讀材料不僅是命題的媒介，也是學(xué)生閱讀的對(duì)象。閱讀的過(guò)程應(yīng)該成為一個(gè)情感熏陶、人文培育的過(guò)程。在選取閱讀文章時(shí)，要注意選文的典型性，內(nèi)容的選擇上要求文字優(yōu)美，與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，富于趣味性、可讀性。

字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇，篇不離生活，這是漢語(yǔ)閱讀的特點(diǎn)之一。所以，要綜合考查學(xué)生對(duì)字、詞、句、段、篇的理解能力，這包括整體感知、理清思路、把握主旨、多角度地體會(huì)、獨(dú)特感受、領(lǐng)悟?qū)懛ǖ取?/p>

閱讀題目的設(shè)計(jì)，要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)段的閱讀要求。題目設(shè)計(jì)大體可以分為三類：拼音、字形、詞語(yǔ)、句子等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用；從文章內(nèi)容和形式等方面提出問題，檢測(cè)對(duì)文章的理解及分析鑒賞能力；對(duì)學(xué)生閱讀感悟、情感體驗(yàn)等方面的檢測(cè)。

低年級(jí)要選取篇幅短小、內(nèi)容淺顯有趣的文章，命題時(shí)應(yīng)重點(diǎn)檢測(cè)學(xué)生是否具備初步讀懂文章內(nèi)容的能力。其中基礎(chǔ)性題目，學(xué)生通過(guò)閱讀能夠從文章中找到答案：拓展性試題學(xué)生能夠通過(guò)閱讀受到啟發(fā)，聯(lián)系生活積累順利完成。、關(guān)于習(xí)作的命題

從尊重學(xué)生，以學(xué)生為本的思想出發(fā)，習(xí)作應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作活力，讓每一個(gè)孩子都能有話可說(shuō)，有情可表。這就要求我們?cè)诿}中制定靈活、自由、寬泛的習(xí)作要求．盡可能地面向?qū)W生的生活實(shí)際，充分挖掘其生活積累；同時(shí)要設(shè)計(jì)好習(xí)作提示，使習(xí)作提示成為一個(gè)引子，恰到好處地誘發(fā)出學(xué)生豐富的生活積累和情感記憶。學(xué)生真正擁有了寫的自由。也就真正實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際．讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”。

習(xí)作的題目應(yīng)力求明確、具體，切忌空泛、抽象；要讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可敘，有內(nèi)容可表達(dá)，有空間可想象，給學(xué)生提供靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)；要考慮到考試環(huán)境的特定性，不能出需要事先開展活動(dòng)或收集資料才能完成的文題?？荚囎魑牡拿}，一般可以采取以下幾種形式：

1．補(bǔ)充式命題。

【題型舉例】

我贏得了(將題目補(bǔ)充完整，橫線上可選填“尊重”、“信任”、“勝利”、“機(jī)會(huì)”、“掌聲”等，也可選填其他；橫線上所填內(nèi)容的字?jǐn)?shù)不限)。再如，__________之后的我(將題目補(bǔ)充完整，橫線上可選填“放學(xué)”、“獲獎(jiǎng)”、“××年”、“升人初中”、“登上太空”等，也可選填其他；橫線上所填內(nèi)容的字?jǐn)?shù)不限)。這類題目可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的真情實(shí)感，打開記憶“庫(kù)存”，選擇心中所“愛”，自由地抒發(fā)生活感受．各展其長(zhǎng)。這樣的命題，既能讓學(xué)生有所選擇、有話可寫，又能考查出真實(shí)水平。

2．材料式命題。

將一段具體的材料，或描繪一個(gè)情境，或交代一段情節(jié)，或提供開頭、結(jié)尾，要求學(xué)生按提供的材料和要求習(xí)作。

【題型舉例】

以誠(chéng)信為主題，續(xù)寫一個(gè)童話故事。

在一個(gè)美麗的村莊，住著免子一家。有一天，媽媽往墻上掛了一個(gè)綠色的信箱。兔哥哥和兔妹妹高興極了，爭(zhēng)著要管信箱的鑰匙。媽媽將鑰匙掛在了兔哥哥脖子上。兔哥哥神氣極了!每天打開信箱，拿出里面的信。兔妹妹只好每天眼巴巴地看著哥哥開鎖上鎖。

這一天，灰豹郵遞員飛快地將一封信投進(jìn)兔子家的信箱。兔哥哥將鎖打開后，發(fā)瑰這是一封寄給白鷺的信。于是，將信放在了自己家的臺(tái)階上。

兔妹妹看到了，_________________________

寫作提示：(1)綠色的信箱系著白兔妹妹的心愿——“做一個(gè)信箱的主人”，她的、愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?怎樣的孩子才能成為信箱的主人?(2)兔哥哥將這封信放在了臺(tái)階上，萬(wàn)一被風(fēng)吹走了怎么辦?萬(wàn)一被“咬文嚼字”的小老鼠毀了怎么辦?如果是一封非常重要的信．會(huì)不會(huì)耽誤白鷺的事?兔妹妹會(huì)考慮到這些嗎?她又會(huì)怎樣做呢?(3)白鷺的家在遙遠(yuǎn)的沼澤地，兔妹妹能送到嗎?小朋友，只要你能用筆回答這些問題，一個(gè)精彩的減信故事就誕生了。

3．看圖式命題。

看圖式命題可以檢測(cè)學(xué)生的觀察力、思維力和表達(dá)力。命題時(shí)提供圖像清晰、含義明確、與學(xué)生生活貼近的圖畫，讓學(xué)生觀察想象、構(gòu)思習(xí)作。生動(dòng)形象的畫面既為學(xué)生直接提供習(xí)作素材，又可以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

【題型舉例】

愛心不僅僅局限在人與人之間。請(qǐng)看右面的漫畫，它們給了你怎樣的感觸?自擬題目作文。

寫作提示：先看懂漫畫，看看作者要表達(dá)怎樣的觀點(diǎn)。然后聯(lián)想身邊真實(shí)的生活現(xiàn)象，根據(jù)你的感受寫出一篇習(xí)作。如果你喜歡，也可以嘗試一下角色轉(zhuǎn)換，以動(dòng)物的口吻來(lái)對(duì)人類發(fā)出倡議。

4．提綱式命題。

這種命題方式常用于想象類習(xí)作。小學(xué)生想象的有意性極不穩(wěn)定(年級(jí)越低則越差)，其想象過(guò)程常受情緒和興趣的影響，剛開始寫想象類習(xí)作時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)不著邊際的情況。如果能給學(xué)生一個(gè)提綱。引導(dǎo)其循著提綱想開去，想象的有意性和目的性就會(huì)大大增強(qiáng)。

【題型舉例】

根據(jù)下面的提綱，想象具體情節(jié)，完成習(xí)作，題目自擬。

提綱：(1)小明的父母不在家；(2)小明生病驚動(dòng)了樓上樓下的鄰居；(3)鄰居送他去醫(yī)院；(4)醫(yī)生精心醫(yī)治；(5)小明康復(fù)，平安回家。

5．話題式命題。

設(shè)計(jì)一個(gè)具體的話題，讓學(xué)生圍繞這一話題選取素材，完成習(xí)作。這種試題能較為觀地反映出學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。這種命題方式更適用于第三學(xué)段。

【題型舉例】

愛如茉莉，有淡淡的清香；愛如陽(yáng)光，有炙熱的溫度。生活中，我們常常被那一縷縷愛的溫情輕輕地包裹著，我們也曾把自己的那份愛心獻(xiàn)給父母、親人、同學(xué)、朋友……在這樣的奉獻(xiàn)中，我們感動(dòng)著他人，也常常被自己感動(dòng)著。

就請(qǐng)你以此為話題，記錄下你自己的奉獻(xiàn)與感動(dòng)。題目自擬。

寫作提示：(1)認(rèn)真回憶自己曾經(jīng)給予他人的關(guān)愛與幫助，選一件印象最深刻的事情寫下來(lái)；(2)突出關(guān)愛或幫助他人的過(guò)程；(3)寫出自己的真情實(shí)感。

總之，我們只有以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念審視命題、研究命題，才能促進(jìn)考試命題的科學(xué)性、規(guī)范化，讓考試真正發(fā)揮評(píng)價(jià)所具有的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的本質(zhì)功能。

第五篇：德州命題能力學(xué)習(xí)心得

德州授課能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

12月19日，我有幸參加了德州市小學(xué)語(yǔ)文名師人選授課能力培訓(xùn)活動(dòng)，在這里，我們感受著名師的魅力，折服于名師的風(fēng)采，我們嘆服，我們身心陶醉，名師的課堂帶給我們的是藝術(shù)、是震撼、是智慧的詮釋。

在德州十中的報(bào)告廳里，我們觀摩了于秋婷老師的整本書導(dǎo)讀課《柳林風(fēng)聲》、焉君老師的整本書導(dǎo)讀課《像蝴蝶一樣自由》，楊君梅老師的自選教材閱讀課《月之故鄉(xiāng)》，周桐旭老師的《陶罐與鐵罐》。聆聽了王振華校長(zhǎng)作的《站在學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的立場(chǎng)上》講座，于洪濤校長(zhǎng)的課例點(diǎn)評(píng)與《五讀四度語(yǔ)文課堂解析》經(jīng)驗(yàn)介紹。

我欣賞于秋婷老師的巧妙引導(dǎo)，層層深入；欣賞焉君老師的走近哲學(xué)，擁抱智慧；欣賞王振華校長(zhǎng)的創(chuàng)新思維，獨(dú)特眼光；欣賞楊君梅老師的以讀為主，思寫互促；欣賞周桐旭老師的以趣為主，演練結(jié)合；欣賞于洪濤校長(zhǎng)的風(fēng)趣幽默，輕松睿智。

最讓我記憶猶新的是于秋婷老師的整本書導(dǎo)讀課《柳林風(fēng)聲》。在聽于老師的課之前，我對(duì)整本書導(dǎo)讀課知之甚少，竟不知原來(lái)整本書導(dǎo)讀課也可以上的如此引人入勝，環(huán)環(huán)相扣。于老師首先由一個(gè)小互動(dòng)：分別根據(jù)人物、情節(jié)、環(huán)境猜童話，從而導(dǎo)入童話的三要素，寓教于樂。然后讓學(xué)生根據(jù)題目、封面、目錄讓學(xué)生猜想書中的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，根據(jù)目錄出現(xiàn)的人物，按照人物出場(chǎng)的先后順序貼出圖片，讓學(xué)生眼前一亮。接著讓學(xué)生拿出老師事先給準(zhǔn)備好的三份導(dǎo)讀材料，這三份導(dǎo)讀材料的設(shè)計(jì)于老師肯定也是花費(fèi)了不少的心思，是根據(jù)童話的三要素分別來(lái)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)每份導(dǎo)讀材料都是要求學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，并交流讀后感受，每完成一份材料，都使學(xué)生對(duì)這本書的人物、情節(jié)等有了更深的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生更大的閱讀欲望。最后于老師對(duì)這本書的來(lái)歷、影響進(jìn)行了介紹，使學(xué)生對(duì)整本書有了一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，并播放了這本書的影片版片段，更是將學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)到了最高點(diǎn)。說(shuō)實(shí)話，這本書我也沒讀過(guò)，聽了于老師的這節(jié)課后，我很渴望讀這本書，相信同學(xué)們也是和我同樣的感受吧！

從這次活動(dòng)中，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和教學(xué)理論，在今后的工作中，我會(huì)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自身不足，不斷磨練、進(jìn)步，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。