第一篇：數(shù)學(xué)公開(kāi)課后的感想

數(shù)學(xué)公開(kāi)課后的感想

每當(dāng)我自己講公開(kāi)課或者聽(tīng)別人講公開(kāi)課時(shí)，我經(jīng)常思考這樣一個(gè)問(wèn)題：怎樣才能上好一節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課呢？經(jīng)過(guò)十幾年的探索與實(shí)踐，我從中悟出了幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)．我認(rèn)為一節(jié)成功的數(shù)學(xué)公開(kāi)課應(yīng)該具備“新、趣、活的特點(diǎn)，即：

新：理念新、思路新、手段新

趣：引發(fā)興趣、保持興趣、提高興趣

活：教法靈活、教材用活、學(xué)生學(xué)活

一、新

新——就是不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，努力把課講出新意來(lái)，在某些方面有所突破。具體來(lái)講，主要體現(xiàn)在

1、教學(xué)觀念新。

現(xiàn)代教育的要求提倡以下教學(xué)的觀念。

（l）讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，教師應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，向?qū)W生展示知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。學(xué)生的親身體驗(yàn)和感知有利于獲得感性經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識(shí)的內(nèi)化，促成理解力和判斷力的發(fā)展，學(xué)生正是通過(guò)擺弄學(xué)具獲得關(guān)于客體的表象，進(jìn)而上升為理性認(rèn)識(shí)。教師要盡量給予學(xué)生更多的操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，提供豐富的材料，使學(xué)生可以親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)成功和失敗。

（2）讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，教學(xué)中學(xué) 生之間的互動(dòng)能提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和社交能力，改善人際關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，如果想要增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用，討論和以小組為單位的學(xué)習(xí)是最恰當(dāng)?shù)倪x擇。如果教師希望幫助學(xué)生形成更獨(dú)立的更有責(zé)任心的學(xué)習(xí)方式，小組討論的策略也是幫助教師實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳選擇之一。在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和組織課堂教學(xué)中，要經(jīng)常給學(xué)生提供合作與交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在合作的過(guò)程中學(xué)習(xí)別人的方法和想法，表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法，從而學(xué)會(huì)從不同的角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)；養(yǎng)成與別人合作與交流的習(xí)慣。教師要在交流和研討中營(yíng)造一種民主的氛圍，使學(xué)生由被動(dòng)地聽(tīng)講變?yōu)橹鲃?dòng)參與，敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重他人的意見(jiàn)。

（3）讓學(xué)生在不斷”反思“中學(xué)習(xí)。由于數(shù)學(xué)對(duì)象的抽象性、數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性決定了小學(xué)生不可能一次性地直接把握數(shù)學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)，必須要經(jīng)過(guò)多次的反復(fù)思考、深入研究和自我調(diào)整才可能洞察數(shù)學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)特征。就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，反思的內(nèi)容主要有：對(duì)自己的思考過(guò)程進(jìn)行反思，對(duì)解題思路、分析過(guò)程、運(yùn)算過(guò)程、語(yǔ)言的表述進(jìn)行反思，對(duì)所涉及的數(shù)學(xué)思想方法反思等。當(dāng)學(xué)生在探索過(guò)程中遇到障礙或出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師可以提出一些針對(duì)性的、具有啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地反思探索過(guò)程；當(dāng)數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，要引導(dǎo)學(xué)生反思整個(gè)探索過(guò)程和所獲得結(jié)論的合理性，以獲得成功的體驗(yàn)。

2．思路新——即構(gòu)思新穎，實(shí)用高效的教學(xué)思路 同樣的教材，同樣的學(xué)生，同樣的45分鐘，同樣的教師，由于教學(xué)設(shè)計(jì)思路不同，課堂教學(xué)效果卻大不相同。

我深深地體會(huì)到,教學(xué)只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，努力改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，才能把適合教師講解的內(nèi)容盡可能變成適合學(xué)生探討研究問(wèn)題的素材。要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅，讓學(xué)生自始至終參與到知識(shí)形成的全過(guò)程中來(lái)，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；讓學(xué)生”動(dòng)“起來(lái)，讓課堂”活“起來(lái)。這樣才能促使學(xué)生逐步從”學(xué)會(huì)“到”會(huì)學(xué)“，最后達(dá)到”好學(xué)“的境界。

二、趣

趣——就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大家都知道”興趣是最好的老師“，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的根本措施。

1．導(dǎo)入新課時(shí)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)入新課是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，俗話說(shuō)”良好的開(kāi)端是成功的一半“，好的導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，打破學(xué)生的心理平衡，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此，從教材的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)組織有趣的小游戲，講述生動(dòng)的小故事，或提出一個(gè)激起思維的數(shù)學(xué)問(wèn)題等方法導(dǎo)入新課。比如我在講《扇形的側(cè)面展開(kāi)圖》這一節(jié)課時(shí)，就設(shè)置了一個(gè)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題：螞蟻從底面圓周上一點(diǎn)繞側(cè)面爬一圈又回到始點(diǎn)，爬行的最短路徑設(shè)什么？ 設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題，就是要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．講授新課時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣。

為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我的做法是：（l）重視運(yùn)用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段，讓學(xué)生的多種感官都參與到教學(xué)活動(dòng)之中。（2）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。（3）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過(guò)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，通過(guò)組織學(xué)生相互交流，通過(guò)讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．鞏固練習(xí)時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣。

為了保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣；除了注意練習(xí)的目的性、典型性、層次性和針對(duì)性以外，我們還要特別注意練習(xí)形式的設(shè)計(jì)。

三、活

活——即教學(xué)方法靈活、把教材用活、把學(xué)生教活。

1．教學(xué)方法靈活。我在這節(jié)課中主要采取的是探究式的教學(xué)方法。通過(guò)已知的或原有的知識(shí)來(lái)探究未知的知識(shí)。我堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。2．把教材用活。

教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在觀察、操作、討論、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過(guò)程中，理解數(shù) 學(xué)問(wèn)題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

3．把學(xué)生教活。

鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生用自己的方法去探索問(wèn)題和思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生用自己認(rèn)為好的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是創(chuàng)新。

四、實(shí)

實(shí)——就是教學(xué)中要講求實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)，不擺花架子，就是教學(xué)要”到位"，努力做到教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，課堂訓(xùn)練扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)?？傊?，教無(wú)定法，只要我們?cè)诿恳还?jié)課中，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于思考，勤于探索，我們的教學(xué)水平會(huì)越來(lái)越高。

火神廟初中

王建衛(wèi) 2014-12-11 5

第二篇：觀公開(kāi)課后感想（范文）

“引動(dòng)”學(xué)生

——對(duì)“優(yōu)質(zhì)課”的感想

日前，我觀摩了三位老師的區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的公開(kāi)課。在去之前還在掙扎，因?yàn)椴皇桥嘤?xùn)的成員，一上午的課上下來(lái)實(shí)在有些累。掙扎后還是決定爬上車(chē)出發(fā)了。十分鐘后，我聽(tīng)說(shuō)了此次優(yōu)質(zhì)課的題目是B5U1的learning about language.起初是一驚，沒(méi)想到這么難的內(nèi)容都可以作為公開(kāi)課的材料，隨后是暗自竊喜，幸虧來(lái)了，可以好好學(xué)習(xí)了。然后當(dāng)我聽(tīng)完三節(jié)課時(shí)，覺(jué)得上課的老師太強(qiáng)大了，我們普遍認(rèn)為枯燥的語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法課，她們能上的如此有趣。我想重點(diǎn)談?wù)剬?duì)正始中學(xué)徐娜老師的課的感想。

一．教材分析

本次上課的內(nèi)容是Book 5 Unit 1 的learning about language。本身教材內(nèi)容單詞較難。Learning about language 中涉及到對(duì)課文中出現(xiàn)的單詞和詞組的分析。該單元的語(yǔ)法則是過(guò)去分詞在句中作定語(yǔ)和表語(yǔ)的用法。

二．課堂教學(xué)亮點(diǎn)和評(píng)析

我覺(jué)得徐老師的整堂課的氛圍都很熱烈，學(xué)生反應(yīng)也都很出彩。這和她的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)行為是息息相關(guān)的。我認(rèn)為，在這堂課中，徐老師真正的“引動(dòng)”了學(xué)生。我們知道，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是使學(xué)生心情愉悅起來(lái)，大腦興奮起來(lái)，思維活躍起來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓其真正稱(chēng)為課堂教學(xué)的主角。

亮點(diǎn)

一、引入方式新穎，激發(fā)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的動(dòng)力因素，在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著核心作用。因此，在課堂教學(xué)中，教師首先要做的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。徐老師采用了趣味游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。這也是這堂課最出彩的地方。她一開(kāi)始用了一個(gè)最新流行的手機(jī)游戲作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)Euler 這個(gè)人產(chǎn)生興趣并有欲望讀關(guān)于他的文章。而這文章毋庸置疑是徐老師精心挑選，改編過(guò)的，是為了讓學(xué)生用課文中所學(xué)詞匯替換該篇文章的劃線詞匯。這樣學(xué)生就在大腦皮層活躍的情況下完成一輪對(duì)該單元詞匯的復(fù)習(xí)。應(yīng)該說(shuō)，徐老師的這個(gè)lead-in達(dá)到了震撼全場(chǎng)的效果。

亮點(diǎn)

二、銜接順暢

在完成對(duì)詞匯的復(fù)習(xí)后，徐娜老師提出讓學(xué)生注意該篇文章中的一些詞組的用法，例如：educated people;infected water等。然后用brainstorming 的形式提出問(wèn)題：Can you find more expressions like this? 自然地過(guò)渡到本課的語(yǔ)法學(xué)習(xí)：過(guò)去分詞做定語(yǔ)的情況。在這部份，學(xué)生們注意力集中，思維敏捷，參與度較高。

亮點(diǎn)

三、小組合作，完成有趣的story telling

“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”強(qiáng)調(diào)的是一種合作學(xué)習(xí)的精神。在最后對(duì)語(yǔ)法的操練部分，徐老師發(fā)給每組五個(gè)特定的過(guò)去分詞，請(qǐng)他們編成一個(gè)小故事。從課堂反應(yīng)來(lái)看，學(xué)生們對(duì)這樣的活動(dòng)很感興趣，表現(xiàn)非常活躍，教室里有激烈的討論聲，還時(shí)不時(shí)有笑聲傳出來(lái)。從最后呈現(xiàn)的三篇文章中可以看出學(xué)生編的故事很有趣。難怪會(huì)有這樣的笑聲。小組學(xué)習(xí)能夠使內(nèi)向，平時(shí)不善言辭的學(xué)生也參與到活動(dòng)中。

三、觀摩后的反思

這堂課給我最大的感受就是學(xué)生的參與度非常高，教師直白的說(shuō)教可以說(shuō)到了微乎其微的地步。而且這樣的一堂課沒(méi)有給人很累的感覺(jué)，是一直處于非常開(kāi)心的狀態(tài)下學(xué)習(xí)的。通常公開(kāi)課多為“聽(tīng)說(shuō)課”和“閱讀課”，語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法課因?yàn)椤氨硌菪圆粡?qiáng)”，很少有老師涉足。而徐老師把復(fù)習(xí)單詞和學(xué)習(xí)語(yǔ)法結(jié)合起來(lái)，有效地組織課堂教學(xué)，給我們做了很好的示范作用。但是，一堂課上完總是有遺憾之處。我覺(jué)得最后story telling給予的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，而徐老師讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)故事，這樣的呈現(xiàn)形式不是很好。其實(shí)可以向第三位老師那樣把文章拍下來(lái)，然后傳到電腦上放出來(lái)，然后讓其他組的同學(xué)來(lái)分析改故事的邏輯性和過(guò)去分詞是否用正確，這樣也許這堂課更充實(shí)一些。其實(shí)我最大的疑惑在于學(xué)生對(duì)于本課的語(yǔ)法似乎十分熟悉，所以這樣的課等于是加深印象，有沒(méi)有上的必要。包括詞匯也許很多學(xué)生都已經(jīng)背下來(lái)了。這是我的疑惑之處。

第三篇：公開(kāi)課后的感想

教學(xué)反思 金秋十月，我校組織了教師技能大賽活動(dòng)，此次比賽，深深地感染我和觸動(dòng)我的是這次活動(dòng)的三大亮點(diǎn)。亮點(diǎn)一：即賽場(chǎng)上領(lǐng)導(dǎo)及各位評(píng)委本著公開(kāi)、公正、公平的原則-----9位評(píng)委，去掉兩個(gè)最高分，兩個(gè)最低分，最后得分進(jìn)行評(píng)比，我想這是任何比賽都沒(méi)有的評(píng)比原則，充分體現(xiàn)了我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次大賽的重視程度；亮點(diǎn)二：通過(guò)準(zhǔn)備比賽和在賽場(chǎng)上的默契配合，充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力，盡展了團(tuán)隊(duì)的風(fēng)采和精神；亮點(diǎn)三，此次活動(dòng)使我更加深刻的理解和實(shí)踐我校的兩類(lèi)結(jié)構(gòu)下的四步教學(xué)模式以及導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用。為了參加此次活動(dòng)，我做了大量的準(zhǔn)備，備課、制作課件、上課、參加評(píng)課，深深的感受到結(jié)合我校兩類(lèi)結(jié)構(gòu)下的四步教學(xué)模式和導(dǎo)學(xué)案，上好一堂高效課不下功夫是不行的。下面我對(duì)針對(duì)此次活動(dòng)的亮點(diǎn)淺談一下我的感想和今后的努力方向。

一、“高效課堂”必須進(jìn)行充分的備課

我認(rèn)為備課是教學(xué)最基本的環(huán)節(jié)，應(yīng)該是占用時(shí)間和精力最多的環(huán)節(jié)。沒(méi)有充分的備課就不能對(duì)知識(shí)有全面深刻的理解，也不可能把知識(shí)準(zhǔn)確清晰的傳授給學(xué)生。這次公開(kāi)課我前后準(zhǔn)備了三周多的時(shí)間，反復(fù)看教材、研究課程標(biāo)準(zhǔn)、思考學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)方法、修改課件等。

二、課堂上的學(xué)生管理至關(guān)重要

教師在一堂課上除了正常的教學(xué)，還要有必要的學(xué)生管理，對(duì)

整節(jié)課進(jìn)行有效地調(diào)控。從上課開(kāi)始到一堂課的結(jié)束，教師都要注意調(diào)節(jié)學(xué)生在課堂中的各種活動(dòng)、課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終保持注意力高度集中的狀態(tài)。

講課過(guò)程中我經(jīng)常在教室內(nèi)走動(dòng)，使學(xué)生始終能感受到老師對(duì)自己的注意，以防止學(xué)生開(kāi)小差或者走神。在講述比較重要的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，提醒學(xué)生要記下來(lái)或從教材上畫(huà)出來(lái)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力——眼看、耳聽(tīng)、手寫(xiě)、口說(shuō)，使學(xué)生不至于太枯燥。

一節(jié)課應(yīng)該分成幾大部分，每部分之間要有必要的過(guò)渡銜接。新授課之前的復(fù)習(xí)，用來(lái)督促學(xué)生迅速回憶舊知識(shí)，把握知識(shí)的前后聯(lián)系，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打好鋪墊，所以課前的復(fù)習(xí)最好與本節(jié)課知識(shí)有內(nèi)在的聯(lián)系。部分與部分之間要有適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡，一方面讓學(xué)生稍微放松一下，另一方面有利于下一知識(shí)點(diǎn)的自然切入，過(guò)渡環(huán)節(jié)不一定占用太多時(shí)間，根據(jù)知識(shí)的需要，可能是一兩句話，也可能是幾幅圖畫(huà)。每一部分最好有一個(gè)小結(jié)，全課完成后必須要有總結(jié)，對(duì)整節(jié)課的知識(shí)作一下梳理，使學(xué)生明確本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。這些復(fù)習(xí)、過(guò)渡、總結(jié)等環(huán)節(jié)都要在課前的備課中充分準(zhǔn)備好，課上靈活應(yīng)用。

三、小組討論要合理使用

小組討論有利于增強(qiáng)學(xué)生的參與和合作意識(shí)、活躍課堂氣氛，提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。小組討論要注意以下方面：

（1）討論前要告訴學(xué)生明確的適于討論的主題

（2）課堂小組討論的成員之間要有明確的分工并確定中心發(fā)言人。成員進(jìn)行一定的分工，每一位學(xué)生都要擔(dān)任一種特定的角色，這

樣就能增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。在討論中，學(xué)生不但要在思考的基礎(chǔ)上積極參與發(fā)言，還要做一個(gè)虛心的傾聽(tīng)者，在傾聽(tīng)中，認(rèn)真分析、思考他人的長(zhǎng)處與不足。只有在討論中讓學(xué)生有明確的分工，并具備了尊重、平等和合作等意識(shí)，課堂中實(shí)施的討論才能得到較好的效果。

（3）教師要對(duì)討論的結(jié)果要進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)和最后總結(jié)。要點(diǎn)評(píng)學(xué)生思考的角度、主要觀點(diǎn)或發(fā)言中的閃亮點(diǎn)，它可以提示學(xué)生注意別人發(fā)言的內(nèi)容，吸取別人的長(zhǎng)處，及時(shí)提出自己的見(jiàn)解，引發(fā)思想碰撞。教師可不失時(shí)機(jī)地逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行歸納整理，由感性知識(shí)上升為理性知識(shí)，由個(gè)別現(xiàn)象上升為普遍的規(guī)律，最后的總結(jié)可以使小組討論進(jìn)行升華，使學(xué)生進(jìn)一步明確重難點(diǎn)。

以上是我通過(guò)參加此次教師技能大賽活動(dòng)總結(jié)的一些粗淺感想，感謝校領(lǐng)導(dǎo)組織此次大賽，使我們教師通過(guò)這場(chǎng)比賽能進(jìn)行認(rèn)真的分析、反思，同事之間進(jìn)行誠(chéng)懇、真誠(chéng)的交流，不僅有助于我們提高教學(xué)水平，無(wú)形中也會(huì)促進(jìn)我們教師教學(xué)反思能力的提升。

第四篇：一次公開(kāi)課后的感想

一次公開(kāi)課后的感想

接到任務(wù)后,我就開(kāi)始尋思上那個(gè)年級(jí)哪節(jié)課,接連考慮了兩天,我決定放在四年級(jí),因?yàn)槲矣X(jué)得和四年級(jí)孩子在一起上課,彼此發(fā)揮的空間比較大,不會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)。

選好了教學(xué)內(nèi)容，我就開(kāi)始構(gòu)思，沒(méi)有去網(wǎng)上查教案，因?yàn)槲遗乱豢慈思业慕贪杆季S就被局限住了，我也沒(méi)打算做課件，因?yàn)榍澳甑膶W(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，我上的是身體部位的課，運(yùn)用了多媒體，但上出來(lái)的感覺(jué)一點(diǎn)也不好，明明身上都有這些東西，非把它做成圖片展示。整堂課并沒(méi)有因?yàn)橛昧硕嗝襟w而亮眼，反倒被課件拖垮了整個(gè)課堂氣氛。我這次決定就上一堂常態(tài)的課。

這節(jié)課的主要任務(wù)是教學(xué)5個(gè)蔬菜名稱(chēng)和一個(gè)說(shuō)唱歌謠，在歌謠中有5個(gè)形容詞也是沒(méi)有接觸過(guò)的，我就想在課的開(kāi)始通過(guò)復(fù)習(xí)水果來(lái)引出這些形容詞，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)這些形容詞，但上過(guò)之后發(fā)現(xiàn)課的詞匯量太大了，我想是否在課前就把形容詞教了，或者讓學(xué)生先預(yù)習(xí)。

我知道自己最擅長(zhǎng)用體態(tài)語(yǔ)言、夸張表情來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看，讓學(xué)生嘗，讓學(xué)生聞等環(huán)節(jié)，給孩子一些感覺(jué)上的沖擊，真正感覺(jué)到j(luò)uicy tender smelly等形容詞。但我忽略了衛(wèi)生方面的問(wèn)題，所以后來(lái)在自己學(xué)校上這堂課時(shí)，我準(zhǔn)備了好幾個(gè)西紅柿，嘗黃瓜時(shí)用小刀切開(kāi)。這樣既達(dá)到了教學(xué)效果，又做到了講究衛(wèi)生。

每次上過(guò)了課，我總是會(huì)決得自己的課堂用語(yǔ)太缺乏了，上課時(shí)會(huì)一時(shí)語(yǔ)塞，不知該講什么好，可能因?yàn)槠綍r(shí)上課用中文講的比較多，一旦上公開(kāi)課，就會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次了。

聽(tīng)了其它老師的課，我打心眼里佩服他們的課件做得精彩，所以向幾位老師問(wèn)來(lái)的幾個(gè)網(wǎng)站，里面的許多內(nèi)容真的很有用。他們的鉆研精神讓我汗顏，確實(shí)平時(shí)對(duì)待工作不太積極，沒(méi)花多少精力去鉆研。通過(guò)這次活動(dòng)，我給自己敲了警鐘，認(rèn)真對(duì)待今后的工作。

第五篇：公開(kāi)課后的感想1

公開(kāi)課后的感想

*老師：

您好！夜深人靜了跟您談一下我參加完周四的公開(kāi)課后的一些感想。

通過(guò)這次公開(kāi)課讓我看到了您的辛勤付出，既要把課程講的新穎生動(dòng)，還要調(diào)動(dòng)孩子們的注意力和積極性，真的是很不容易，我除了感動(dòng)、感謝，再說(shuō)一聲：“謝謝！謝謝您！您辛苦了！”

在課堂上孩子們認(rèn)真朗讀著，積極思考著，踴躍地回答著問(wèn)題，這些場(chǎng)景還歷歷在目，讓我更真切的看到孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)**在上課的時(shí)候有個(gè)問(wèn)題，就是在回答老師提出問(wèn)題的時(shí)候，不夠積極主動(dòng)，回家跟她交流了一下，她說(shuō)有的是不會(huì)，會(huì)的時(shí)候也不一定能叫到她，還請(qǐng)*老師能多關(guān)注一下，感覺(jué)她很需要得到您的鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)小小的肯定對(duì)她來(lái)說(shuō)都是無(wú)比的光榮，因?yàn)閹煇?ài)不同于母愛(ài)，她更具有社會(huì)價(jià)值。即使在她回答她會(huì)的問(wèn)題的時(shí)候也是缺少自信，聲音很小，可是自信心是一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)的，只有在家里做足了功課，在上課的時(shí)候才能夠緊跟上*老師的節(jié)奏，然后在回答問(wèn)題的時(shí)候才能夠胸有成竹。前段時(shí)間因?yàn)槲疑鷮殞毝⒄`了**的學(xué)習(xí)，直到您給我和她爸爸分別發(fā)了短信后我們才認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，從那晚開(kāi)始我們就認(rèn)真反省，加快步伐，好好學(xué)習(xí)。下一步我會(huì)和**一起努力趕上去的，希望當(dāng)*老師發(fā)現(xiàn)她的進(jìn)步的時(shí)候能夠給她一點(diǎn)小鼓勵(lì)。

總之，通過(guò)這次家長(zhǎng)公開(kāi)課,使學(xué)校、老師、學(xué)生和家長(zhǎng)間的認(rèn)識(shí)和理解都大大加深了，也讓我更早地發(fā)現(xiàn)了孩子的問(wèn)題所在，不僅增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的信任，更讓我們家長(zhǎng)知道教育不僅僅是學(xué)校和老師的事，我們家長(zhǎng)一樣也需要付出努力，才能共同促進(jìn)孩子的不斷進(jìn)步。我們一定積極配合，學(xué)校家庭共努力，與孩子共進(jìn)步、共成長(zhǎng)。

二O一四年四月十三日