第一篇：棗莊市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能手學(xué)習(xí)心得

“棗莊市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能手評(píng)比活動(dòng)”（四實(shí)?。?/p>

學(xué)習(xí)心得

張?chǎng)?，胡芙?/p>

2013年11月28號(hào)至29 號(hào)上午，為期一天半的棗莊市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)在滕州市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。我們很榮幸受學(xué)校安排參加了此次活動(dòng)。本次活動(dòng)共有來(lái)自棗莊各縣市12位英語(yǔ)老師，針對(duì)新版4年級(jí)課堂教學(xué)和故事教學(xué)，從內(nèi)容、程序以及形式等方面進(jìn)行改進(jìn)，強(qiáng)化課堂教學(xué)理念、教材處理、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)活動(dòng)與互動(dòng)等方面進(jìn)行展示，讓我近距離地領(lǐng)略了各位優(yōu)秀教師課堂教學(xué)的風(fēng)采。

一、根據(jù)教學(xué)大綱要求，以課本為基礎(chǔ)，利用各種教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合與安排。不僅僅是在教教材，而是在學(xué)知識(shí)，用知識(shí)，邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，每學(xué)一個(gè)句型，就讓學(xué)生很自然的去交流運(yùn)用，沒(méi)有刻意去表演的痕跡。例如:嶧城教研室韓莉莉老師在上四年級(jí)《What would you like?》這一課時(shí)，就創(chuàng)設(shè)了一很好的情境:用PPT打出zoom 以闖關(guān)的形式去zip餐館的主題，讓學(xué)生跟老師一起對(duì)著屏幕喊“one, two,three?”,喊了很多次，當(dāng)學(xué)生看到zoom“come on.很興奮，積極舉手參與”。后面練習(xí)環(huán)節(jié)，還設(shè)計(jì)了一個(gè)和現(xiàn)場(chǎng)老師交朋友的內(nèi)容，用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)新朋友。真正做到了學(xué)以致用。

二、課堂活動(dòng)豐富多彩，充滿創(chuàng)意。有小組活動(dòng)，競(jìng)賽比拼，角色扮演，游戲，小制作等。孫楊老師在食物時(shí)，就設(shè)計(jì)了一個(gè)很好的情境：讓學(xué)生用吃火鍋的情境，往火鍋中添加食材的形式來(lái)練習(xí)所學(xué)的食物。6組學(xué)生積極踴躍，游戲結(jié)束。豐富的活動(dòng)讓同學(xué)們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)是一件很好玩很輕松的事情，很多同學(xué)都搶著參加。

三、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的熟練運(yùn)用，讓每位老師的課堂更加靈活高效。不僅可以快捷的使用圖片，視頻，音頻，動(dòng)畫(huà)形像的展示豐富的教學(xué)內(nèi)容，還可以設(shè)計(jì)出各種具有交互功能的課堂活動(dòng)與課堂游戲，在活動(dòng)與游戲中就檢測(cè)了同學(xué)們的語(yǔ)言掌握情況，比單純的對(duì)話練習(xí)更具效果與吸引力。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，沒(méi)有多余的一個(gè)字，精美就像一件美術(shù)作品。并且能夠很好的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。有一位老師在教食物一課時(shí)，就把板書(shū)設(shè)計(jì)成一張菜單的樣子。另一位老師在教動(dòng)物時(shí)就把板書(shū)設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)物園。在教服裝時(shí)，板書(shū)就像一個(gè)真實(shí)的服裝店。

五、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式形式多樣，及時(shí)而又能有效激勵(lì)同學(xué)們進(jìn)一步參與。都能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與熏陶。并且結(jié)合過(guò)渡自然，不是為了好看而刻意去貼標(biāo)簽。例如：在復(fù)習(xí)食物時(shí)，突然音樂(lè)響起，眼前的食物消失了，出現(xiàn)了一幅幅畫(huà)面，世界上還有許多人在饑餓中掙扎，不用老師說(shuō)同學(xué)們也知道，要珍惜每一粒糧食。還有其它教育要擁有正確的愛(ài)好，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，文明禮貌等都做到恰到好處。

六、英語(yǔ)老師都是全能型人才，不僅要有流利的口語(yǔ)，過(guò)硬的教學(xué)基本功，而且要能歌善舞，繪畫(huà)，編曲，寫(xiě)歌，攝影，課件制作，計(jì)算機(jī)樣樣精通，最后還要好體力。最后，市教研所專家進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，兩人總計(jì)講了２０來(lái)分鐘。下面簡(jiǎn)單引用些與我們教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。一個(gè)完整的教學(xué)包括三方面：設(shè)計(jì)、過(guò)程、評(píng)價(jià)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要合理，符合大綱，教材內(nèi)容，可操作，可檢測(cè)，表達(dá)意思清楚。比如，會(huì)讀以下單詞或者能流利讀出以下單詞，而不是掌握以下單詞。圍繞目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，過(guò)程簡(jiǎn)潔、流暢，循循漸進(jìn)，由易到難，而不是波浪式的一上一下，３－４個(gè)教學(xué)步驟就行。學(xué)生口頭練習(xí)時(shí)間要占到一節(jié)課的三分之二，不能老師講得累死，學(xué)生看得輕松。教學(xué)活動(dòng)任務(wù)一定要是真實(shí)的任務(wù)，進(jìn)行大量的形式多樣的小組練習(xí)增加學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)間。最后講到課堂管理，也就是組織教學(xué)，他舉了一個(gè)例子：一個(gè)司令管兩個(gè)軍長(zhǎng)，一個(gè)軍長(zhǎng)管三個(gè)師長(zhǎng)，一個(gè)師長(zhǎng)管三個(gè)旅長(zhǎng)，分到最后，一個(gè)班長(zhǎng)加一個(gè)副班長(zhǎng)就管五、六個(gè)士兵。

第二篇：棗莊市學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)心得

棗莊市學(xué)校考察學(xué)習(xí)心得

防山鄉(xiāng)中心中學(xué)

孔健

12月3日，由曲阜市教育局組織的全市中小學(xué)校長(zhǎng)考察團(tuán)一行50余人，到棗莊市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、棗莊市十五中、棗莊市舜耕中學(xué)學(xué)習(xí)考察。觀看各校學(xué)校宣傳片，聽(tīng)取三位校長(zhǎng)的專題報(bào)告，實(shí)地參觀了各個(gè)班級(jí)和功能教室等，整個(gè)考察參觀過(guò)程，每位校長(zhǎng)深有感觸，感到棗莊市三處學(xué)校規(guī)劃起點(diǎn)高，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)高，辦學(xué)思想先進(jìn)，辦學(xué)理念超前，工作務(wù)實(shí)高效，所到之處都給我留下了美好的印象。我把收獲梳理如下：

一、教育投入為教育發(fā)展的堅(jiān)實(shí)后盾。

棗莊市實(shí)驗(yàn)中學(xué)于2007年開(kāi)工建校，幾年的時(shí)間內(nèi)建成一所教育思想現(xiàn)代、辦學(xué)條件一流、學(xué)校管理精致、師生素質(zhì)優(yōu)良的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，學(xué)校南傍蒼翠的巨山、西鄰秀美的鳳鳴湖、北依光明大道，地處新城核心。既有尊貴典雅的中國(guó)園林建筑，又有自然人文的綠化景觀設(shè)計(jì)。“室有山林趣，門無(wú)車馬喧”，以自然山水為藍(lán)本完美塑造的尊貴典雅的現(xiàn)代書(shū)院，彰顯了學(xué)校的民族個(gè)性和世界眼光，誠(chéng)為治學(xué)之佳境、讀書(shū)之良所。棗莊市十五中學(xué)占地48700平方米，建筑面積21000平方米。現(xiàn)有教學(xué)樓2座，實(shí)驗(yàn)樓1座，辦公樓2座，體育館、藝術(shù)樓、階梯教室各1座，辟有400米標(biāo)準(zhǔn)跑道。現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施齊全。校園內(nèi)建有名人雕像、榮譽(yù)廚窗、書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊，整個(gè)校園四季常綠，景色優(yōu)美，環(huán)境宜人。舜耕中學(xué)也緊緊圍繞辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化，教育思想現(xiàn)代化的目標(biāo)，不斷完善辦學(xué)條件，高標(biāo)準(zhǔn)配備各項(xiàng)教學(xué)設(shè)施。建有7800平方米的教學(xué)樓，6300平方米的實(shí)驗(yàn)樓，18000平方米的5座學(xué)生公寓，6900平方米的學(xué)生餐廳，3700平方米的辦公樓。擁有標(biāo)準(zhǔn)塑膠田徑場(chǎng)地和籃球場(chǎng)，各種體育設(shè)施配套齊全，音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、舞蹈、琴房、圖書(shū)、閱覽等功能教室齊全。

二、優(yōu)質(zhì)教師資源是教育發(fā)展的基礎(chǔ)。

教師的品位決定學(xué)校的品質(zhì)，教師的行為塑造學(xué)校的環(huán)境，教師的精神營(yíng)造學(xué)校的氛圍，教師的素養(yǎng)蘊(yùn)涵學(xué)校的文化。市教育局高度重視棗莊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)，2008年，一方面從市直中小學(xué)選拔了一批最優(yōu)秀的市級(jí)以上的骨干教師、教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人；另一方面面向全省從新畢業(yè)的百余位碩士研究生、2400余位本科生中考選了一批蟾宮折桂的佼佼者，組建了棗莊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的師資隊(duì)伍，為學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展提供了強(qiáng)勁的核心動(dòng)力。教師是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍，也是搞好教學(xué)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的骨干力量。十五中學(xué)以建設(shè)一支品德高尚、業(yè)務(wù)過(guò)硬、學(xué)識(shí)淵博、勇于創(chuàng)新的教職工隊(duì)伍首先，認(rèn)真抓好干部隊(duì)伍建設(shè)。在干部隊(duì)伍管理上，一是抓好作風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、工作務(wù)實(shí)、嚴(yán)格自律、以身作則的干部形象，堅(jiān)決杜絕形式主義、簡(jiǎn)單草率等不良現(xiàn)象；二是樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持干部例會(huì)學(xué)習(xí)制度；三是堅(jiān)持值班制度，干部每周一天的在校值班，組織好簽到、查崗、查課、查晚自習(xí)、查教育教學(xué)設(shè)施安全情況等活動(dòng)；四是堅(jiān)持推門聽(tīng)課制度，分包教研組制度，全面督查學(xué)校整體工作，并對(duì)相應(yīng)管理項(xiàng)目進(jìn)行量化。

其次，全面加強(qiáng)教師管理。我們借鑒海爾管理模式，強(qiáng)化第一責(zé)任人意識(shí)，突出“細(xì)、嚴(yán)、實(shí)、精、新、特”的管理特色，在“創(chuàng)名牌、鑄名師、辦名?！鄙献鑫恼拢⒔∪艘惶子行У募?lì)和制約機(jī)制。一是堅(jiān)持師德考核制度，二是重視教師觀念更新。三是科學(xué)評(píng)價(jià)教職工。四是組織開(kāi)展豐富多彩的教工文體活動(dòng)，豐富教師的業(yè)余文化生活。

第三，加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)，提高教學(xué)修養(yǎng)。一是組織多層次的全員培訓(xùn)。多次組織教師參加以轉(zhuǎn)變觀念為主的通識(shí)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，領(lǐng)會(huì)各級(jí)教育部門的文件精神，收看專家報(bào)告，聘請(qǐng)專家來(lái)校講學(xué)，學(xué)校為老師們出資訂閱專業(yè)報(bào)刊雜志，學(xué)習(xí)專業(yè)的課改輔導(dǎo)材料，觀摩課堂改革的優(yōu)秀課例。二是組織多形式的專業(yè)培訓(xùn)。專業(yè)培訓(xùn)堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”，即集中輔導(dǎo)與分散自學(xué)相結(jié)合，骨干帶動(dòng)與全員參與相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。培訓(xùn)形式有分組研討的參與式培訓(xùn)、針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)科案例培訓(xùn)、教學(xué)與科研相結(jié)合的全程培訓(xùn)等。三是組織“以考促學(xué)”的深層次培訓(xùn)，根據(jù)課改方案安排，每學(xué)期組織全體教師參加答卷，通過(guò)答卷幫助教師加深了對(duì)課程改為目標(biāo)，積極開(kāi)展名師培養(yǎng)工程，鍛造出一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。革的認(rèn)識(shí)和理解。四是加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，制定“青年教師培養(yǎng)規(guī)劃”，通過(guò)實(shí)施“名師工程”，實(shí)行“導(dǎo)師制”，推行“師帶徒”制度，充分發(fā)揮骨干教師指導(dǎo)、帶動(dòng)作用，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)。五是考核與獎(jiǎng)勵(lì)并舉，制定教師培訓(xùn)考核機(jī)制，把教師的校本培訓(xùn)與教師量化考核掛鉤，學(xué)期末進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

三、新的教育理念引領(lǐng)教育的發(fā)展。

理念是實(shí)踐的先導(dǎo)，教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的法寶。三處學(xué)校著眼于明天的需要，著手于今天的準(zhǔn)備，學(xué)校確立了“民族化、現(xiàn)代化、國(guó)際化”的個(gè)性學(xué)校的辦學(xué)定位。實(shí)施“文化立校、科研興校、人才強(qiáng)?！钡霓k學(xué)方略，建設(shè)一個(gè)“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)交相輝映的齊魯名校”的辦學(xué)目標(biāo)。首先，培養(yǎng)教師創(chuàng)新意識(shí)。一是強(qiáng)化教育理論學(xué)習(xí)。采取集中學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，外出學(xué)習(xí)和邀請(qǐng)專家到校講座相結(jié)合，自覺(jué)學(xué)習(xí)和量化規(guī)范相結(jié)合；二是養(yǎng)成個(gè)性化的教學(xué)意識(shí)，主要包括教學(xué)的民主和諧意識(shí)、創(chuàng)新情感意識(shí)、自身角色的轉(zhuǎn)變意識(shí)、靈活多樣教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變意識(shí)等。其次，全力以赴抓教研。教研工作好壞直接影響到課堂教學(xué)效益，建立了以教研（備課）組長(zhǎng)為第一責(zé)任人的教研制度，逐步完善教研活動(dòng)考核辦法，嚴(yán)格執(zhí)行“三定兩查”制度（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，查過(guò)程、查效果），實(shí)行量化管理。第三，全面開(kāi)展教學(xué)模式研究活動(dòng)。努力探索教學(xué)模式的科學(xué)性，在借鑒中調(diào)整、提升，在實(shí)驗(yàn)后反思、創(chuàng)新。第四，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)課題研究，有力推動(dòng)了教育教學(xué)研究和教育教學(xué)工作的開(kāi)展，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高和專業(yè)的自我發(fā)展。我校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，確立了“讓每個(gè)學(xué)生都愉快學(xué)習(xí)，讓每個(gè)教師都積極發(fā)展”的辦學(xué)理念，我校廣泛征求全體教職工的意見(jiàn)，明確了“1237”的整體工作思路，即堅(jiān)持“一條主線”：全力創(chuàng)建齊魯名校；強(qiáng)化“兩個(gè)重點(diǎn)”：規(guī)范辦學(xué)行為、全面實(shí)施素質(zhì)教育；加強(qiáng)科學(xué)管理、全面提升教學(xué)質(zhì)量；打造“三大品牌”：三維教學(xué)、大德育和校園文化；實(shí)施“七大工程”：干部示范工程、隊(duì)伍凝心工程、教師鍛造工程、教育科研工程、校園優(yōu)化工程、質(zhì)量提升工程、學(xué)生素質(zhì)優(yōu)化工程。

四、科學(xué)的教育管理、規(guī)范的辦學(xué)行為是教育成功的關(guān)鍵。三處學(xué)校緊緊圍繞教學(xué)這一中心工作，以規(guī)范教學(xué)過(guò)程、強(qiáng)化教學(xué)管理為中心，以全面提升學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，以提高初三畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以改革課堂教學(xué)模式為突破口，狠抓教研教改，走進(jìn)新課程、適應(yīng)新課程、實(shí)踐新課程，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

第一，創(chuàng)新教學(xué)管理制度。學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到制度對(duì)于教學(xué)工作的價(jià)值引領(lǐng)作用，積極完善、健全各類崗位職責(zé)和教學(xué)管理制度。一是堅(jiān)持經(jīng)常性的學(xué)習(xí)制度和會(huì)議制度。積極組織教師參加各級(jí)各類教學(xué)工作研討活動(dòng)。每周舉行一次全體教師集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，每周通讀一本教育教學(xué)期刊，每學(xué)期精讀一本教育理論專著。每學(xué)期每人不少于8000字的理論學(xué)習(xí)筆記或反思性理論學(xué)習(xí)總結(jié)。定期召開(kāi)各種類型的教師會(huì)、學(xué)生會(huì)、班主任會(huì)、青年教師座談會(huì)、教研備課組長(zhǎng)會(huì)、專題研討懇談會(huì)和干部例會(huì)等分析總結(jié)教學(xué)工作。二是堅(jiān)持校本教研和集體備課制度。建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理機(jī)制，形成教研活動(dòng)校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，教導(dǎo)處具體抓的管理模式；建立與校本教研制度相配套的導(dǎo)向機(jī)制、活動(dòng)紀(jì)律保障制度及評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度，確保校本教研有序、高效地進(jìn)行。學(xué)期末定期開(kāi)展“優(yōu)秀教研組”、“優(yōu)秀組員”的評(píng)選表彰活動(dòng)；強(qiáng)化研究意識(shí)，做到勤學(xué)習(xí)有思考，勤研究有思路，勤總結(jié)有成果；積極推行“六個(gè)一”的新課程教學(xué)管理，即教師每周一篇教學(xué)反思，每月寫(xiě)一個(gè)教學(xué)案例，每個(gè)學(xué)科教研組要設(shè)立一個(gè)校本研究課題，每學(xué)期上一節(jié)公開(kāi)研討課，每學(xué)期為同學(xué)科教師完成一份高質(zhì)量的集體備課資料；積極開(kāi)展“個(gè)案研究”，基本形成了留心日常教學(xué)事件并自我反思的習(xí)慣；創(chuàng)新備課形式，形成了集體備課和分散備課相結(jié)合的辦法。三是堅(jiān)持定期研討、總結(jié)交流制度。學(xué)校每月組織一次實(shí)驗(yàn)教師實(shí)驗(yàn)工作研討會(huì)，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)改進(jìn)。實(shí)驗(yàn)教師每月上一節(jié)同學(xué)科教師參加的實(shí)驗(yàn)研討課，整理一節(jié)成功的教案。四是堅(jiān)持教學(xué)反思和“問(wèn)題研究”制度。教師每周對(duì)所教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧反思，于每課時(shí)后寫(xiě)出教學(xué)后記。五是堅(jiān)持干部推門聽(tīng)課、蹲組教研和教研活動(dòng)的“三定一查一評(píng)”制度。既當(dāng)指揮家，更是戰(zhàn)斗員。六是堅(jiān)持教職工全員量化考核制度，科學(xué)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工作。

第二，認(rèn)認(rèn)真真抓常規(guī)。全面落實(shí)《兩個(gè)常規(guī)》，規(guī)范教和學(xué)的過(guò)程。堅(jiān)持干部“推門聽(tīng)課”制度、每天“教務(wù)查課”制度，強(qiáng)化第一責(zé)任人意識(shí)。實(shí)施教務(wù)主任年級(jí)負(fù)責(zé)制，教研備課組長(zhǎng)學(xué)科教學(xué)負(fù)責(zé)制，班主任班級(jí)教學(xué)管理核心制。嚴(yán)格執(zhí)行管理制度，每周檢查一次教案、作業(yè)，在“落實(shí)”上下功夫。

第三，分層管理抓年級(jí)。初一，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，抓銜接，確立基礎(chǔ)第一的觀念；初二，重視了分類推進(jìn)工作。在教學(xué)中，實(shí)施“輔差”和“糾偏”，防止學(xué)生分化。在全市的初二年級(jí)“知能”競(jìng)賽中，我校均獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)；初三年級(jí)重在抓穩(wěn)定，重視優(yōu)秀生，抓住臨界生，兼顧特長(zhǎng)生，促提高。實(shí)行校級(jí)干部包班制度、推門聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第四，多元評(píng)價(jià)促發(fā)展。結(jié)合課改新理念和多元智能理論，我們構(gòu)建了多元、開(kāi)放的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。一是拓展評(píng)價(jià)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化。堅(jiān)持兩個(gè)結(jié)合：知識(shí)技能與能力方法評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。盡量減少單純的知識(shí)技能評(píng)價(jià)。二是綜合應(yīng)用不同方法，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方面的多樣化。找到學(xué)生的每一個(gè)階段的發(fā)展點(diǎn)，建立學(xué)生“成長(zhǎng)冊(cè)”。三是學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同參與，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)過(guò)程的開(kāi)放性。采用自評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、各學(xué)科教師評(píng)等方式，評(píng)出每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和成長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。

第五、實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化。創(chuàng)造條件，抓好軟硬件配備。分批、分層次組織教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，重視全員普及。

第六、重視了音、體、美、勞、微機(jī)等學(xué)科教學(xué)。全面開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，以教案內(nèi)容為依據(jù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能考試。繼續(xù)抓好了一站（中學(xué)生報(bào)記者站），二會(huì)（小科學(xué)家協(xié)會(huì)，小藝術(shù)家協(xié)會(huì)），三團(tuán)（百靈管樂(lè)團(tuán)，百靈合唱團(tuán)，小記者團(tuán)），四隊(duì)（田徑隊(duì)，藝術(shù)隊(duì)，書(shū)法繪畫(huà)隊(duì)，舞蹈體操隊(duì)），五院（少年科學(xué)院、少年文學(xué)院、少年藝術(shù)院、少年經(jīng)濟(jì)學(xué)院、少年軍事學(xué)院）的建設(shè)，每年堅(jiān)持舉辦四大節(jié)日活動(dòng)（科技節(jié)，藝術(shù)節(jié)，體育節(jié)，合唱節(jié)），既培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，豐富學(xué)生業(yè)余生活，又為參加中考作準(zhǔn)備，使學(xué)生始終有一種成功的愉悅。

通過(guò)這次考察學(xué)習(xí)，我們深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)校發(fā)展必須抓好辦學(xué)特色，是學(xué)校發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)。在創(chuàng)建辦學(xué)特色將進(jìn)一步加大措施，以校本培訓(xùn)為手段，以校園和諧為保障，在學(xué)校管理、教師成長(zhǎng)、校園文化建設(shè)、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)等方面創(chuàng)出特色，創(chuàng)成品牌。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得1

本假期我學(xué)習(xí)了小學(xué)英語(yǔ)教材教法—新課標(biāo)，感覺(jué)收獲頗多。我對(duì)本次學(xué)習(xí)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念.

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：

1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。

2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的`機(jī)會(huì)。

四、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn)：

一、是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識(shí)課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)?！巴妗笔莾和奶煨?，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。

二、重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。

三、是小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，一定要滿足小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。

尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲。

學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)在不斷更新，駕馭英語(yǔ)的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴(kuò)充，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)水平的要求也越來(lái)越高，教師只有通過(guò)對(duì)新教材的學(xué)習(xí)，迎接新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)，大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿足學(xué)生的求知欲!

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得2

我原以為“教學(xué)設(shè)計(jì)”就是“教案”。通過(guò)《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)后，改變了我的觀點(diǎn)，加深了對(duì)英語(yǔ)《課標(biāo)》中“備課不是簡(jiǎn)單的備教材，更要備學(xué)生”的理解。

教學(xué)設(shè)計(jì)不是一般意義上的教學(xué)準(zhǔn)備(備課)，因?yàn)橐话愕膫湔n只是教師自己根據(jù)直覺(jué)和慣例進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的活動(dòng)。而教學(xué)設(shè)計(jì)更多關(guān)注學(xué)習(xí)主體，即學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的發(fā)展，它體現(xiàn)的是以學(xué)生發(fā)展為本的理念。

通過(guò)《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)后，我對(duì)如何設(shè)定教學(xué)目標(biāo)有了個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)的'確定依據(jù)教育部《課標(biāo)》對(duì)教學(xué)目標(biāo)的描述。我在備每節(jié)課的教案里都要提出知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)，還有學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等。這是一個(gè)誤區(qū)。其實(shí)學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度價(jià)值觀等目標(biāo)不可能在每節(jié)課都能體現(xiàn)，所以教學(xué)目標(biāo)要針對(duì)每節(jié)課的具體內(nèi)容來(lái)定，并不需要面面俱到。而知識(shí)與技能目標(biāo)，過(guò)程與方法目標(biāo)確實(shí)是每節(jié)課都要關(guān)注的。情感態(tài)度和文化意識(shí)目標(biāo)可以根據(jù)單元內(nèi)容來(lái)確定，但不要硬性分配到每課時(shí)中，也就是不需要每節(jié)課都要落實(shí)每個(gè)方面的目標(biāo)。

案例：

以人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)UNIT 1第一課時(shí)為例。

這一課時(shí)采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。這個(gè)話題學(xué)生易接受，但由于地區(qū)差異，處于農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生沒(méi)有坐過(guò)飛機(jī)，甚至輪船，火車，對(duì)距離遠(yuǎn)近沒(méi)有什么清晰的概念，所以在教學(xué)前應(yīng)介紹相關(guān)的知識(shí)做鋪墊。體現(xiàn)了“備課要備教材，更要備學(xué)生”的理念。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.能力目標(biāo)

(!)能夠正確詢問(wèn)并回答乘坐某種交通工具去某地。

(2)能夠描述人們?nèi)粘３鲂械姆绞?，并?jiǎn)單陳述理由。

(3)能夠辨認(rèn)一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志，了解并遵守交通規(guī)則，特別是要學(xué)會(huì)看交通指示燈安全地過(guò)馬路。

(4)能夠了解不同國(guó)家交通規(guī)則的異同。

2、知識(shí)指標(biāo)

(1)掌握A、B部分中的四會(huì)短語(yǔ)和句子。

(2)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀A、B部分的三會(huì)單詞和三會(huì)句型。

(3)能夠理解并會(huì)根據(jù)指令操作相關(guān)部分的內(nèi)容。

(4)能夠區(qū)分涉及相關(guān)音標(biāo)的發(fā)音。

(5)了解Story time, Good to know等部分的內(nèi)容。

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

(1)情感態(tài)度：幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺(jué)遵守交通規(guī)則。

(2)學(xué)習(xí)策略：學(xué)會(huì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)，并用扇形統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來(lái)。

(3)文化目標(biāo)：了解中西方交通規(guī)則的異同。

本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ): on foot, by bike, by bus, by train.

2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀短語(yǔ): by plane, by ship, by subway.

3、能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada/?”

來(lái)替換關(guān)鍵詞詢問(wèn)別人的出行方式;并能夠用句子“I go by....”進(jìn)行回答。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得3

小學(xué)生處于天真活潑的童年時(shí)期，熱情好動(dòng)，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物充滿好奇心，喜歡在輕松活潑的氛圍下接受新知識(shí)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是枯燥地背單詞、記語(yǔ)法，就顯得尤其重要。而豐富多彩的課堂游戲正是通過(guò)創(chuàng)造這樣一種氛圍，使學(xué)生們?cè)谕娴倪^(guò)程中增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了英語(yǔ)“聽(tīng)、說(shuō)、用”的能力。

那么，何謂教學(xué)游戲呢?教學(xué)游戲是指為了一定的目標(biāo)，在課堂教學(xué)中實(shí)施的一系列具有趣味性、猜測(cè)性、對(duì)抗性的教學(xué)娛樂(lè)活動(dòng)。該活動(dòng)旨在激發(fā)教學(xué)對(duì)象的興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)其積極性，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。筆者通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，摸索出幾個(gè)操作簡(jiǎn)單，教學(xué)效果明顯，又深受學(xué)生歡迎的課堂游戲。

教學(xué)的過(guò)程無(wú)外乎就是一個(gè)從輸入到輸出的過(guò)程。而在實(shí)際操作中，輸入性游戲要注意輸入的充分性和生動(dòng)性。比如單詞教學(xué)，輸入單詞時(shí)，可以采用“high-low voice”游戲，即老師大聲讀時(shí)，學(xué)生小聲讀;老師小聲讀時(shí)，學(xué)生大聲讀。設(shè)置了一個(gè)小“陷阱”讓學(xué)生們集中精力，反復(fù)練習(xí)單詞的發(fā)音。也可以采用“bomb-game”，即扔炸彈游戲。學(xué)生大聲說(shuō)出一個(gè)單詞之后，雙手做出扔炸彈的投擲動(dòng)作，“嘭”的一聲將“炸彈”隨意扔向自己身邊的同學(xué)。接到“炸彈”的學(xué)生應(yīng)大聲讀出那個(gè)單詞，再將“炸彈”扔出去。老師可在旁邊起監(jiān)督，引導(dǎo)，評(píng)估的'作用，盡量使“炸彈”在全班范圍內(nèi)傳遞。這樣就做到了點(diǎn)--線--面的結(jié)合，使全班同學(xué)都參與到課堂教學(xué)中。此外，通過(guò)此游戲既可以測(cè)試學(xué)生的反應(yīng)能力，對(duì)單詞拼讀的熟練程度，又活躍了課堂氣氛。

輸出性游戲則更應(yīng)該以學(xué)生為主，可以設(shè)置一些競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)抗性的游戲來(lái)達(dá)到知識(shí)輸出的目的。如“警察抓小偷”游戲。游戲規(guī)則是：分小組選好“警察”，讓他們到教室外等候。在教室內(nèi)商量好每個(gè)組的“小偷”是誰(shuí)。當(dāng)全班同學(xué)大聲讀句子時(shí)，“小偷”只做口型，但不發(fā)出聲音。“警察”需要有敏銳的聽(tīng)覺(jué)和觀察力，才能盡快找到那個(gè)隱藏的“小偷”。最先找出“小偷”的那個(gè)組為順利者。這個(gè)游戲適用于常用句型操練，如“Nice to meet you!”、“What's your name?”等。一方面鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀出來(lái)，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。此外，“I say you do(我說(shuō)你們做)”和“I do you say (我做你們說(shuō))”也是一個(gè)很好的課堂游戲。它通過(guò)將語(yǔ)言和動(dòng)作、表情聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。這也是“全身反應(yīng)教學(xué)法”的一個(gè)生動(dòng)例子。比如針對(duì)“How are you?”的眾多回答方式，教師可以設(shè)置一系列比較常見(jiàn)的符合語(yǔ)境的肢體語(yǔ)言，通過(guò)“I say you do”進(jìn)行輸入，再由“I do you say”進(jìn)行輸出。這樣既豐富了課堂內(nèi)容，又提高了教學(xué)效率，可謂事半功倍。

課堂游戲旨在打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，其難易程度需要教師根據(jù)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度而定。往往一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲會(huì)有很多難度逐漸加大的變種，這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，使課堂教學(xué)生動(dòng)、活躍而不致沉悶、乏味。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得4

小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)就是英語(yǔ)教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語(yǔ)教育原理，按照一定的教學(xué)思想和英語(yǔ)教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)程序、具體環(huán)節(jié)及有關(guān)曾面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃和設(shè)計(jì)。 在學(xué)習(xí)《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》這門課程時(shí)，自己做了很詳細(xì)的筆記，特別是專家布置的作業(yè)，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不負(fù)有心人”，花了近一個(gè)月時(shí)間完成的作業(yè)取得了理想的成績(jī)，獲得了“優(yōu)秀”的等級(jí)。雖說(shuō)在完成作業(yè)時(shí)確實(shí)花了不少時(shí)間和心思，但是在這個(gè)過(guò)程中自己也得到了很大的收獲。

英語(yǔ)教學(xué)不僅是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，形成英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計(jì)（ instructional planning ）。古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睆?qiáng)調(diào)無(wú)論做什么事都要預(yù)先謀劃，事前設(shè)計(jì)。現(xiàn)代教學(xué)尤其注重設(shè)計(jì)，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既是體現(xiàn)教育目的性、計(jì)劃性、針對(duì)性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順利實(shí)施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過(guò)程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。 英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)就是英語(yǔ)教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語(yǔ)教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的`行之有效的策劃。它是英語(yǔ)教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。眾多的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，在學(xué)校教學(xué)條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進(jìn)行樸素卻生動(dòng)的有效的教學(xué)設(shè)計(jì)；一個(gè)教師的基本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素，如清爽明了的簡(jiǎn)筆畫(huà)和教師動(dòng)聽(tīng)的歌喉也能使教學(xué)充滿詩(shī)意，吸引孩子們的眼球并提升語(yǔ)言能力。

新課程的課堂是具體的，動(dòng)態(tài)生成的，它不是教師完全預(yù)設(shè)的。所以，我們教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真思考以下幾個(gè)層面的問(wèn)題： 觀念層面：是否充分領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的核心要素。 內(nèi)容層面：教學(xué)設(shè)計(jì)是否有明確的問(wèn)題情景和學(xué)習(xí)路徑。

操作層面：是否將學(xué)習(xí)空間最大限度的留給學(xué)生。

綜上所述，以“學(xué)生”為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)，要學(xué)會(huì)主動(dòng)把自己當(dāng)成“魚(yú)”，只有這樣學(xué)會(huì)了“換位思考”，能夠預(yù)想“魚(yú)”的各種感受，才會(huì)在觀念上和方法上得到自我提升，也才會(huì)真正創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教育活動(dòng)。

在實(shí)際教學(xué)中，以下幾點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧，或許對(duì)我們的教學(xué)有幫助，可以提高教學(xué)效率。

一、因材設(shè)計(jì)

所謂因材設(shè)計(jì)，就是能根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)的重難點(diǎn)。在具體的教學(xué)過(guò)程中要始終圍繞這個(gè)重點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)，讓活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)既精彩又有實(shí)效。

二、因人設(shè)計(jì)

由于學(xué)生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受能力也不同。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須潛心研究各個(gè)學(xué)生，設(shè)計(jì)出多層次的教學(xué)活動(dòng)，讓全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得、各展其長(zhǎng)。

我覺(jué)得，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面尤其應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際，讓作業(yè)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一層，設(shè)計(jì)面向成績(jī)較差學(xué)生的基礎(chǔ)題；第二層，設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生的鞏固題；第三層，設(shè)計(jì)面向“尖子生”的創(chuàng)新題。

三、因難設(shè)計(jì)

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最怕“難學(xué)”，而教師最擔(dān)心“難教”。在“難”字解決之后，教學(xué)中的其他問(wèn)題馬上會(huì)迎刃而解。因此，在英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中，難點(diǎn)的處理尤為重要。處理得當(dāng)，有事半功倍之效。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得5

通過(guò)這短短三天時(shí)間的培訓(xùn)讓我受益匪淺，教學(xué)水平有了顯著的提升?，F(xiàn)將我參加此次培訓(xùn)的心得總結(jié)如下：

整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是針對(duì)我們農(nóng)村教師的心頭病，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說(shuō)是萬(wàn)眾所向。在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，我一直抱著一種積極、樂(lè)觀和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)，因?yàn)槲艺J(rèn)為，保持樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)每個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，無(wú)論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應(yīng)該搶先一步，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與大家共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

作為一名農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師，在這次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化，作為新時(shí)代的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師，要不斷地增加、更新自己的知識(shí)，活學(xué)活用，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。是用教材教，還是教教材?作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常清醒反思，而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦，這次的'培訓(xùn)無(wú)疑給我們一次深刻的洗禮。

小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多關(guān)聯(lián)生活，多創(chuàng)造情境，多動(dòng)手操作，多注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)課堂才能變得豐富多彩。

新課標(biāo)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)合理的，有意義的，富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的。從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)中，我將把在此次培訓(xùn)中總結(jié)到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)設(shè)思維，運(yùn)用到課堂教學(xué)中，使整個(gè)課堂設(shè)計(jì)顯得生動(dòng)，富有趣味性，同時(shí)，這樣做也符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和較好的教學(xué)效果。

培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。衷心的感謝此次培訓(xùn)中專家們給我們這些工作在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)一線上的教師孜孜不倦的教誨;也對(duì)默默無(wú)聞一直在關(guān)懷和指點(diǎn)我們成長(zhǎng)的輔導(dǎo)老師表示最誠(chéng)摯的謝意。正因?yàn)橛辛四銈兊男燎诟藕蜔o(wú)私奉獻(xiàn)，我們才能在這么短的時(shí)間內(nèi)教學(xué)水平得到全面的提升。在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實(shí)際，在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，提升自己的教學(xué)水平，為我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)的英語(yǔ)教育教學(xué)添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得6

在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，尤其是形成性評(píng)價(jià)，基本都以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和交流能力等為主要依據(jù)。針對(duì)新課程展示、復(fù)習(xí)鞏固等不同內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的分層和評(píng)價(jià)也不一樣，要充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性;評(píng)價(jià)有以整體為單位的，小組為單位的，也有以個(gè)人為單位的。同時(shí)，也許注重評(píng)價(jià)形式的多樣性：學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，多用A、B、C、D的等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。除此，小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)還具有一些獨(dú)特的特征，下面用小組評(píng)價(jià)作為例子，從四個(gè)方面來(lái)予以表述，這四個(gè)方面分別是：1、教師對(duì)課堂的評(píng)價(jià)應(yīng)該具有實(shí)效性;2、教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)具有多樣性;3、教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)具有準(zhǔn)確性;4.讓學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)。首先，教師應(yīng)該明確課堂評(píng)價(jià)的目的。小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的目的不是區(qū)別于優(yōu)生和差生，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中反思自己的學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，以便在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。因而，課堂評(píng)價(jià)尤其要講求實(shí)效。大班教學(xué)中人數(shù)較多，教師無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，而四人小組、二人小組、男女分組的評(píng)價(jià)就在一定程度上解決了這個(gè)問(wèn)題。小組評(píng)價(jià)同時(shí)也促進(jìn)了小組內(nèi)的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的協(xié)作精神，同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生之間的互相監(jiān)督和鼓勵(lì)作用，促使每個(gè)學(xué)生都能積極的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。其次，教師應(yīng)考慮評(píng)價(jià)的方式、規(guī)則、時(shí)機(jī)及評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)的'處理。對(duì)小組的評(píng)價(jià)可以貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程，但并不是用于每個(gè)活動(dòng)之處，應(yīng)把握評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)，促使學(xué)生積極參與。否則這種評(píng)價(jià)就會(huì)過(guò)多的占用時(shí)間，事倍功半，達(dá)不到實(shí)質(zhì)性的效果，也因此添加了師生的負(fù)擔(dān)。從平時(shí)的教學(xué)工作中，我總結(jié)出以下幾個(gè)時(shí)段為小組評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)：(1)上課開(kāi)始兩分鐘。上課鈴聲后，學(xué)生們從喧鬧的操場(chǎng)上回到教室，情緒還處于激動(dòng)狀態(tài)，很難快速平靜下來(lái)。此時(shí)，教師可以用期待的目光環(huán)顧教室，根據(jù)學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況(如桌上是否有英語(yǔ)課本，是否坐好，是否集中注意力準(zhǔn)備上課等)給表現(xiàn)好的小組加分，并簡(jiǎn)要說(shuō)出加分的理由。這是一種學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，此時(shí)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)時(shí)，教師盡量讓各小組都得分，給表現(xiàn)好或差的小組要有一定的區(qū)別，但差距不宜過(guò)大，以此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給整節(jié)課一個(gè)良好的開(kāi)端。(2)課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)換時(shí)小學(xué)英語(yǔ)課主要以活動(dòng)為主，突出“課堂活動(dòng)化，活動(dòng)交際化”這一宗旨，活動(dòng)與活動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換容易引起學(xué)生注意力的分散，此時(shí)加入小組評(píng)價(jià)卻起到了調(diào)節(jié)的作用，效果顯著。例如教師發(fā)出口令，Let's play a game.可立馬根據(jù)各組的反映情況、作答情況，給與反應(yīng)敏捷、表現(xiàn)好的小組高分，以此引起學(xué)生們的注意，便于快速進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。這是一種反應(yīng)能力的評(píng)價(jià)。當(dāng)然為了不挫傷那部分反映稍慢、表現(xiàn)較差的學(xué)生的積極性，教師可在此時(shí)的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)中采取一些策略，適當(dāng)調(diào)整分值，給暫時(shí)處于劣勢(shì)的小組一定的勉勵(lì)分，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)后來(lái)者居上。(3)競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)小組競(jìng)賽是教師常用的一種教學(xué)方式。教師在組織競(jìng)賽類活動(dòng)時(shí)要把握好以下幾點(diǎn)：①制定合理的競(jìng)賽規(guī)則合理的競(jìng)賽規(guī)則不僅是競(jìng)賽順利進(jìn)行的保障，而且可以避免很多不必要的爭(zhēng)執(zhí)或糾紛。競(jìng)賽規(guī)則應(yīng)能使每個(gè)小組成員積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，盡量避免因個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)而大幅度影響小組的整體成績(jī)，配合最好的小組應(yīng)是得分最高的小組。同時(shí)，競(jìng)賽時(shí)小組成員之間應(yīng)互相幫助，不可相互指責(zé)或埋怨;否則，該組就會(huì)被減去一定的分值。小組之間的競(jìng)爭(zhēng)主要應(yīng)看小組合作的表現(xiàn)，而不應(yīng)以組員個(gè)人的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。某個(gè)組員的答案不正確時(shí)，教師可以讓同組的其他成員及時(shí)補(bǔ)充和糾正。同時(shí)，對(duì)回答有誤的學(xué)生也要適時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如表?yè)P(yáng)其敢于嘗試的勇氣，激勵(lì)落后的小組在下一輪活動(dòng)中繼續(xù)努力等。另外，培養(yǎng)學(xué)生在競(jìng)賽中團(tuán)結(jié)合作的精神尤為重要。②盡量簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)的方式課堂評(píng)價(jià)應(yīng)盡量采用簡(jiǎn)便易行的方法。例如，粘貼小五星標(biāo)志的方法就遠(yuǎn)不如用粉筆直接寫(xiě)分值或畫(huà)五星簡(jiǎn)潔明了。況且，學(xué)生并不在乎教師在黑板上畫(huà)的標(biāo)志是否好看;形式簡(jiǎn)化了，而意義并沒(méi)有淡化。教師也沒(méi)有必要聽(tīng)取甚至記錄每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，可以先讓學(xué)生小組集體討論，再匯報(bào)小組的討論結(jié)果。這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又可以讓學(xué)生進(jìn)行更深層次的交流。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得7

小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。然而，如何有效地學(xué)習(xí)呢?當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)家指出：沒(méi)有任何教學(xué)目標(biāo)比使用英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件更重要。聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事納依曼闡述道：“今天有很多人使用英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件來(lái)練習(xí)口語(yǔ)，比如使用的有e百分英語(yǔ)家教王，還有更好的口語(yǔ)寶，使用像口語(yǔ)寶和e百分英語(yǔ)家教王等英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件更重要”。因此，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)使用工具，傳授有效的學(xué)習(xí)策略，已被當(dāng)前教育界視為提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑及減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)描述它具有幾方面的特征：

1.小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)是實(shí)踐的過(guò)程

2.小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)是體驗(yàn)的`過(guò)程

3.小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)是鞏固的過(guò)程

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的構(gòu)想與實(shí)踐

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，需要勤學(xué)苦練，也就是以勤為徑，以苦作舟而登上成功的彼岸。另一方面，勤學(xué)苦練習(xí)需要講求策略和方法，才能勤學(xué)有成，苦練有果。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的作用，就是使學(xué)習(xí)者把時(shí)間和精心科學(xué)地加以使用，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是有效勞勸，而且是高效勞動(dòng)。

1.小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略要培養(yǎng)小學(xué)生使用有效的學(xué)習(xí)策略，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)的自主性，為日后的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略包括：調(diào)控策略、認(rèn)知策略、交際策略等。

“調(diào)控策略”是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略，主要有以下一些策略：

(1)明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的長(zhǎng)期、近期目標(biāo)。

(2)根據(jù)實(shí)際需要制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

(3)摸索行之有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

(4)善于創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

(5)關(guān)注各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的進(jìn)展情況。

(6)總結(jié)歸納學(xué)習(xí)中的得與失。

(7)與教師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)或經(jīng)驗(yàn)。

“認(rèn)知策略”是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法，主要有以下一些策略：

(1)注重學(xué)前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。

(2)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中集中注意力、觀察力、模仿力。

(3)利用推理、歸納等邏輯手段。

(4)加強(qiáng)學(xué)習(xí)遷移能力，舉一反三。

(5)及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，提高記憶力。

(6)善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。

(7)學(xué)會(huì)將輸入的信息進(jìn)行合理的分類和儲(chǔ)存。

(8)善于運(yùn)用工具書(shū)、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源獲取更多信息。

(9)充分訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

“交際策略”是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以提高交際效果而采取的各種策略，主要有以下一些策略：

(1)創(chuàng)造和把握運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

(2)注意使用規(guī)范的語(yǔ)言。

(3)借助身勢(shì)語(yǔ)言等手段提高交際效果。

(4)學(xué)會(huì)克服交際中遇到的困難。

(5)積極與其他同學(xué)配合。

(6)依靠教師的幫助和指導(dǎo)。

(7)遵守交際習(xí)慣。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

我于二月二十八號(hào)赴寧陽(yáng)實(shí)小參加了小學(xué)英語(yǔ)“課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”研討會(huì)。首先上午聽(tīng)了來(lái)自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)五位教師的觀摩課。下午進(jìn)行了研討，研討之后，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師代表就五節(jié)課進(jìn)行了評(píng)價(jià)，充分肯定了成功之處，同時(shí)也提出了不足。最后顏主任就這次研討會(huì)作了總結(jié)發(fā)言，并提出了上好常態(tài)課的要求。通過(guò)參加這次研討會(huì)，我受益匪淺，學(xué)到了不少東西。

五位老師的課各具有特色，體現(xiàn)了英語(yǔ)三環(huán)節(jié)教學(xué)。他們的教態(tài)自然大方，有親和力?？谡Z(yǔ)流利，語(yǔ)音純正。教學(xué)思路清晰，活動(dòng)設(shè)計(jì)靈活多樣，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。充分利用視頻、課件、卡通片、及詞卡、圖卡等教學(xué)資源進(jìn)行輔助教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。他們?cè)谡n堂上反復(fù)操練語(yǔ)言，設(shè)計(jì)各種游戲活動(dòng)，鞏固知識(shí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率較高。他們創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對(duì)話，以活動(dòng)為中心提高學(xué)生的能力。他們運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性。他們中有的老師還滲透了思想教育，他們運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，利于學(xué)生理解語(yǔ)言。

總之以上所提到的是五位老師的成功之處。當(dāng)然他們的成功之處還有很多，不再一一提了。當(dāng)然也有不足之處，比如設(shè)計(jì)的活動(dòng)中有的不符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使得學(xué)生答不出老師所提出的問(wèn)題。

總之，本學(xué)期借這次教學(xué)研討活動(dòng)之風(fēng)，我校英語(yǔ)教研組努力扎實(shí)有效地開(kāi)展教研工作，把學(xué)到的東西運(yùn)用到英語(yǔ)三環(huán)節(jié)教學(xué)之中去。具體做法如下：

1、認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，備好課，上好

課，批改好學(xué)生作業(yè)。

2、按字母、詞匯、對(duì)話教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生具有一種適合自己的學(xué)習(xí)方法。

3、積極創(chuàng)造條件，營(yíng)造課堂氛圍。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生喜歡英語(yǔ)，愛(ài)英語(yǔ)。

4、教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制和鼓勵(lì)性語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

5、開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)如英語(yǔ)角、單次競(jìng)賽、英語(yǔ)興趣小組等，開(kāi)闊他們的視野，增長(zhǎng)其知識(shí)、本領(lǐng)。

6、盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，訓(xùn)練并提高學(xué)生的聽(tīng)力。因此，本學(xué)期努力按以上做法去做，克服教學(xué)中的不足，力爭(zhēng)教學(xué)成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新的臺(tái)階。

邵德法

二〇一二年三月三號(hào)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

杏山完全小學(xué)

邵德法

第五篇：聊城市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能手評(píng)選聽(tīng)課心得

聊城市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能手評(píng)選聽(tīng)課心得

高廟王鎮(zhèn)方舟小學(xué) 王曉麗

11月8日我有幸參加了在陽(yáng)谷縣第一小學(xué)舉辦的 “聊城市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能手”評(píng)選觀摩活動(dòng)，我一共聽(tīng)了三節(jié)英語(yǔ)課，三年級(jí)的課題是This is my head,四年級(jí)的課題是There is a horse in this photo.聽(tīng)課就像照鏡子，從精彩紛呈的英語(yǔ)課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題，也從中受到很大啟發(fā)，每節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。下面談一談此次聽(tīng)課的感想。

一、課前熱身形式多樣，激發(fā)興趣。每位教師都非常注意課前與學(xué)生的溝通，或是唱歌，或是chant, 或是師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒，減輕英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。

二、多媒體課件使用恰到好處。輔助工具的使用極大豐富了課堂，使英語(yǔ)課堂變得更加形象、生動(dòng)、有趣，學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí)。教師都設(shè)計(jì)了自己很精致的課件，而且應(yīng)用恰到好處。充分利用表情豐富的動(dòng)畫(huà)圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，整堂課活潑可愛(ài)，學(xué)生有激情、老師有熱情。6號(hào)選手老師還準(zhǔn)備了小玩偶，激發(fā)學(xué)生興趣，降低了學(xué)習(xí)的難度，令我們所有聽(tīng)課教師大開(kāi)眼界。

三、課堂語(yǔ)言流利，基本功扎實(shí)。英語(yǔ)課不同于其他課，用英語(yǔ)授課更能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，因此過(guò)硬的基本功，流利的口語(yǔ)，熟練的簡(jiǎn)筆畫(huà)等都能為課堂教學(xué)添加色彩。堅(jiān)持用常用的英語(yǔ)口語(yǔ)上課，很有必要。

四、教師自身素質(zhì)高，重視學(xué)生的情感教育。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)老師的基本功都很扎實(shí)。老師們教態(tài)親切自然，端莊大方，使人如沐春風(fēng)。同時(shí)，重視學(xué)生的情感教育，挖掘了德育因素。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

五、整節(jié)課教學(xué)全過(guò)程條理清晰。幾位老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。自由談話與新知識(shí)學(xué)習(xí)有所聯(lián)系，為新知識(shí)學(xué)習(xí)操練做好鋪墊。新知識(shí)的呈現(xiàn)是否巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。應(yīng)體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。在教學(xué)中，一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)而展開(kāi)。

在這次活動(dòng)中，我領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù)，這些都讓我受益匪淺。通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各位老師的教學(xué)風(fēng)格各有千秋，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向，同時(shí)提高了專業(yè)水平，為我今后的教育教學(xué)注入了新的活力，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美，動(dòng)心思讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課，挖掘教材培養(yǎng)孩子的能力。我相信，通過(guò)不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)，去聽(tīng)課、去學(xué)習(xí)，我要抓住每一次機(jī)會(huì)去努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)、能力和水平。