第一篇：學(xué)校特色管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

特色校園是如何建成的

“什邡市洛水慈濟(jì)小學(xué)”原名“什邡市洛水小學(xué)”。|“5.12”地震前，學(xué)校由兩所村點(diǎn)校、一所中心小學(xué)組成。師生員工1200名。2010年3月，學(xué)校搬進(jìn)了由臺(tái)灣慈濟(jì)慈善基金會(huì)捐建的新的校舍，更名為“什邡市洛水慈濟(jì)小學(xué)”。新學(xué)校芳草茵茵、綠樹(shù)成林，新教學(xué)樓巍峨典雅、具有濃郁的中國(guó)建筑風(fēng)格和人文氣息?！靶聦W(xué)校、新面貌”。學(xué)校以搬入新的校舍為契機(jī)，提出了“創(chuàng)新學(xué)校管理 建設(shè)特色校園”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)。在新的理念、新的管理方式下，什邡市洛水慈濟(jì)小學(xué)煥發(fā)了勃勃生機(jī)。

一、制教：運(yùn)用各種法律法規(guī)，制定學(xué)校各種管理制度，管理校園。

原來(lái)的洛水小學(xué)有三個(gè)教學(xué)點(diǎn)，三個(gè)教學(xué)點(diǎn)的總面積不到13畝，村點(diǎn)校沒(méi)有功能室，中心校的功能室也極其簡(jiǎn)陋，比如音樂(lè)室只有一臺(tái)腳踏風(fēng)琴。在原來(lái)的學(xué)校管理中，往往人情大于規(guī)章制度，學(xué)校的管理隨意性很大。2010年3月，學(xué)校搬入了由臺(tái)灣慈濟(jì)慈善基金會(huì)捐建的新的校園中。新的校園各功能室齊備，各班增添了電腦、液晶點(diǎn)射、投影儀等教學(xué)設(shè)備，學(xué)校也有原來(lái)的三所整合成了一所。學(xué)校的設(shè)施設(shè)備有了大的提升，且規(guī)模也有所增加，這就需要學(xué)校首先建立一套制度來(lái)管理，用來(lái)強(qiáng)行約束學(xué)校人員的行為，保證學(xué)校的基本運(yùn)轉(zhuǎn)程序，在這一背景下我們提出了“制教”, 也就是依“法”治校。這里的法既包括國(guó)家的憲法、法律，國(guó)家關(guān)于教育有關(guān)的方針、政策，也包括學(xué)校內(nèi)部制定的各種規(guī)章制度。“制”教是學(xué)校管理現(xiàn)代化的

基本特征之一。

首先在國(guó)家“大法”下依法治校。學(xué)校不穩(wěn)定，不和諧的現(xiàn)象有相當(dāng)一部分問(wèn)題處在沒(méi)有嚴(yán)格依法辦事，法律意識(shí)淡薄。學(xué)校搬入新校園以后，我校更是以“鄧小平理論”、“三個(gè)代表”重要思想和“科學(xué)發(fā)展觀”作為辦學(xué)的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年保護(hù)法》等法律法規(guī)為武器，強(qiáng)化以校治校，依法治校。認(rèn)真做好法制宣傳、普及法律知識(shí)，弘揚(yáng)法制精神，并通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)使師生進(jìn)一步增強(qiáng)法律意識(shí)，在教與學(xué)的實(shí)踐中自覺(jué)守法用法，充分發(fā)揮法治在促進(jìn)實(shí)現(xiàn)保障學(xué)校和諧發(fā)展中的重要作用。

其次制定精細(xì)的管理制度。面對(duì)新的校舍，學(xué)校整合的具體情況，我校在堅(jiān)持“以人為本”的理念下，依據(jù)《中國(guó)愛(ài)生學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)》和上級(jí)主管部門的有關(guān)精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，在廣泛征求教師的意見(jiàn)下，制定了我校的各項(xiàng)管理制度，用制度來(lái)管理人。用制度來(lái)約束人、規(guī)范人。如制訂了學(xué)生行為規(guī)范要求的《洛水慈濟(jì)小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)要求》、《洛水慈濟(jì)小學(xué)星級(jí)班級(jí)評(píng)比辦法》、《洛水慈濟(jì)小學(xué)學(xué)生文明禮儀規(guī)范要求》，規(guī)范教師行為《洛水慈濟(jì)小學(xué)考勤管理制度》、《洛水慈濟(jì)小學(xué)師德目標(biāo)責(zé)任》、《教師值周管理職責(zé)》及《洛水慈濟(jì)小學(xué)高級(jí)職稱評(píng)定辦法》、《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《教研活動(dòng)制度》、《績(jī)效工資考核辦法》等規(guī)章制度。各項(xiàng)規(guī)章制度的制定，使教師、學(xué)生的行為有法可依、有章可循。

在新學(xué)校運(yùn)行中，管理中的隨意性減少了，講人情的少了。師生們都能按照規(guī)章制度行事。

二、境教：為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)適合的環(huán)境，來(lái)達(dá)到教育管理目的?！碍h(huán)境能影響人、環(huán)境能教育人”。環(huán)境的教育首先是物質(zhì)環(huán)境的教育，“學(xué)校的建筑要力求體現(xiàn)某種風(fēng)格” ；其次是精神文化建設(shè)，“精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次，學(xué)校的形象、個(gè)性、風(fēng)貌，往往通過(guò)校園精神文化表現(xiàn)出來(lái)”，學(xué)校正努力通過(guò)這兩方面的來(lái)達(dá)到教育的目的。

首先，搬入新校舍后，學(xué)校對(duì)建筑向師生們進(jìn)行解讀，如：學(xué)校的主體建筑的頂部是一個(gè)大大的“人”字結(jié)構(gòu)，每天迎來(lái)送往師生，警醒著師生們要做一個(gè)堂堂正正的人；過(guò)廳的大圓柱時(shí)刻提醒學(xué)生要做一個(gè)國(guó)家的棟梁之才，教學(xué)樓梯的兩面墻壁在建筑的允許范圍內(nèi)形式“鏤空”，響應(yīng)減碳運(yùn)動(dòng)，減少電能的使用，鋪地的連鎖磚寓意著人們之間要“手拉手，相親相愛(ài)”等，通過(guò)對(duì)建筑的解讀讓冰冷的建筑溫暖起來(lái)，讓她活起來(lái)。

其次學(xué)校對(duì)各班級(jí)及校園的布置達(dá)到教育的目的。各班對(duì)自己的班級(jí)進(jìn)行了布置，根據(jù)自己的實(shí)際情況確立了各班的名稱、班訓(xùn)，形成了各班各具風(fēng)格的班級(jí)文化。學(xué)校在不同的地方用不同的內(nèi)容裝飾校園：在樓梯的墻壁上、教室門前掛上了孩子們的作品，在二樓功能區(qū)的過(guò)道上，開(kāi)辟了“靜思語(yǔ)”長(zhǎng)廊，我們還將空洞的說(shuō)教變?yōu)楹⒆觽兿猜剺?lè)見(jiàn)、樂(lè)于接受的溫馨提示，貼在走廊上、廁所的洗手池墻面上，時(shí)刻提醒孩子們，比如“慢步輕聲過(guò)過(guò)道”等，在教學(xué)區(qū)空曠的地方設(shè)立“小書(shū)吧”，招募“書(shū)香小志工”自主管理書(shū)籍。讓這些日積月累侵染學(xué)生。

第三，精神文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是學(xué)校文化建設(shè)的最高層次。學(xué)校的形象，個(gè)性、風(fēng)貌往往通過(guò)精神文化表現(xiàn)出來(lái)。搬入學(xué)校新校舍后，根據(jù)我我校的實(shí)際確立了“以人為本 關(guān)注心靈 發(fā)展個(gè)性”的辦學(xué)理念，致力于培養(yǎng)“說(shuō)好話 做好事 存好心”的三好學(xué)生，學(xué)校通過(guò)規(guī)范典禮、各種儀式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題教育來(lái)達(dá)到教育的目的。在搬入學(xué)校后，學(xué)校的開(kāi)學(xué)典禮、散學(xué)典禮、五月感恩典禮、六月藝術(shù)節(jié)以形成固有的儀式固定了下來(lái)，每一次活動(dòng)的開(kāi)展都成為學(xué)生進(jìn)步的階梯。學(xué)校還依托臺(tái)灣慈濟(jì)慈善基金會(huì)在洛水的服務(wù)中心，在學(xué)校開(kāi)展了“環(huán)保教育”和“文明禮儀”教育。

臺(tái)灣慈濟(jì)慈善基金會(huì)是一個(gè)志業(yè)于包括環(huán)境保護(hù)和社會(huì)文化的慈善機(jī)構(gòu)組織。學(xué)校請(qǐng)來(lái)來(lái)自臺(tái)灣的志工，給孩子們講環(huán)保，教孩子們做環(huán)?！，F(xiàn)在學(xué)生們不但在平時(shí)的垃圾處理中做到了分類，自己的平常生活中也以節(jié)能、低碳為標(biāo)準(zhǔn)。少先隊(duì)大隊(duì)部還開(kāi)展了“環(huán)保小衛(wèi)士”的評(píng)選活動(dòng)，每周對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行表彰。面對(duì)干凈、整潔漂亮的學(xué)校，我們提出了做“一個(gè)文明、懂禮貌”的慈小人。學(xué)校在進(jìn)入新校舍前就對(duì)學(xué)生進(jìn)行入住“新校園”的學(xué)前教育，持續(xù)開(kāi)展了“兩聲”教育（輕聲走路、輕聲說(shuō)話），問(wèn)好教育（對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)客人的問(wèn)好），就餐禮儀教育（用手勢(shì)告訴飯菜的用量和一些信息）等，“一所真正優(yōu)秀的學(xué)校，他的文化一定是一種行動(dòng)文化。她融合在學(xué)校每一位師生的日常生活實(shí)踐中。有時(shí)，學(xué)生一個(gè)禮貌的舉止、隨手撿起一張廢紙就是一種文化”。如今走到什邡市洛水慈濟(jì)小學(xué)里，你會(huì)看見(jiàn)校園綠樹(shù)掩隱、干凈整潔；學(xué)生大方、活潑又不失禮貌，會(huì)主動(dòng)的向老師、客人問(wèn)好。你還會(huì)看見(jiàn)無(wú)論年級(jí)的高低，學(xué)生們都能自若的將垃圾放到指定的位置。

第四，設(shè)立各種興趣小組，培養(yǎng)孩子們的各項(xiàng)特長(zhǎng)。搬入新校舍后，我校成立了舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)、書(shū)法小組、科幻畫(huà)小組、經(jīng)典誦讀小組等各項(xiàng)興趣小組，組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)。這些興趣小組的成立豐富了我校的第二課堂，也使孩子的其他才能得到了鍛煉。

第五，對(duì)學(xué)校安全工作加大了力度。“安全、健康和保護(hù)”是學(xué)校一切工作的基礎(chǔ)。學(xué)校根據(jù)《中國(guó)愛(ài)生學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)》，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校安全工作。

1、學(xué)校新的教學(xué)樓設(shè)計(jì)合理，兩層樓，設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)抗八級(jí)地震。教學(xué)樓一共有四個(gè)通道，保證了學(xué)生能很快的從教學(xué)樓里撤出。

2、學(xué)校專門開(kāi)設(shè)了《生命與安全的課程》，并利用周儀升旗、班隊(duì)活動(dòng)、晨會(huì)等時(shí)間讀儀學(xué)生進(jìn)行安全教育。

3、每學(xué)期進(jìn)行一次預(yù)防地震、火災(zāi)、突發(fā)緊急事件的演練，并請(qǐng)派出所對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的講解、請(qǐng)相關(guān)單位協(xié)助學(xué)校開(kāi)展安全工作（如：請(qǐng)交警排查學(xué)生乘坐交通車輛安全的檢查、請(qǐng)醫(yī)院醫(yī)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行疾病預(yù)防、衛(wèi)生知識(shí)的宣傳）。

三、身教：通過(guò)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以其達(dá)到教學(xué)管理目的?！鞍倌甏笥?jì) 教育為本”。在搬入新學(xué)校之際，我校就向全體教師提出了“身教”的理念。通過(guò)教師對(duì)自身的要求、學(xué)校對(duì)教師相關(guān)要求使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有所提高，學(xué)校綜合實(shí)力躋身我市小學(xué)前列。

首先，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我校是由兩所學(xué)校

整合而成的。整合并不是簡(jiǎn)單的1＋1，由于之前兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的價(jià)值觀，教師之間相互不夠了解，就會(huì)使教師們離心離德，各自為政，就會(huì)使團(tuán)隊(duì)成為“一盤散沙”，失去戰(zhàn)斗力。為此，我校把“以人為本”貫穿工作始終，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)和廣大的教師談心，學(xué)校在今年每月為過(guò)生日的同事舉辦一次集體生日會(huì)，開(kāi)展教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)，教師節(jié)為老師贈(zèng)送小禮品等。通過(guò)這些活動(dòng)，教師之間加強(qiáng)了了解，促進(jìn)了團(tuán)結(jié)，增進(jìn)了友誼，形成了同事間良好的人際關(guān)系。這些得人心，暖熱心、穩(wěn)人心的工作提高了整個(gè)教師隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

其次，建立健全機(jī)制，強(qiáng)化教師主人翁責(zé)任感。搬入新學(xué)校之后，我們首先從思想教育為切入點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)教師形式任務(wù)，職業(yè)道德教育。使廣大教師意識(shí)到：我們這所學(xué)校是由包括臺(tái)灣慈濟(jì)人在內(nèi)的所有愛(ài)心人士的愛(ài)心匯聚而成的學(xué)校，面對(duì)此我們沒(méi)有理由懈怠。這么美麗設(shè)施設(shè)備一流的教育教學(xué)環(huán)境，我們自己的教育教學(xué)水平也應(yīng)該有所提高。使廣大的教師心中樹(shù)立了“學(xué)校就是我的家”、“校興我榮、校衰我恥”與學(xué)校興衰共榮辱的觀念。學(xué)校還通過(guò)建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。

第三，教師“身”教，影響著孩子，也關(guān)系著我校學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。首先學(xué)校能在《中國(guó)愛(ài)生學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)》下，積極主動(dòng)的為所有兒童提供入學(xué)機(jī)會(huì)和創(chuàng)造平等的教學(xué)條件，并且所有的教師能平等的對(duì)待每一個(gè)孩子。學(xué)校還制定了“三級(jí)”教師培訓(xùn)方式。第一級(jí)：上級(jí)培訓(xùn)。根據(jù)市教育局及上級(jí)相關(guān)部門的要求，組織教師參加市級(jí)以上的各種培訓(xùn)。每次學(xué)校派出的參加市級(jí)以上的各類培訓(xùn)要求教師寫(xiě)出

培訓(xùn)后的心得體會(huì)，并在必要的時(shí)候，將培訓(xùn)內(nèi)容在本校內(nèi)對(duì)本校其他教師進(jìn)行培訓(xùn)。第二級(jí)：校本培訓(xùn)。形式一:學(xué)校以年級(jí)、學(xué)科為單位，成立教研組，各教研小組定時(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)；形式二：由教導(dǎo)處、德育處等相關(guān)處室牽頭，定期對(duì)全校教師開(kāi)展關(guān)于班級(jí)建設(shè)、班主任工作、安全、課堂教學(xué)等有針對(duì)性的教育、教學(xué)的培訓(xùn)；形式三：開(kāi)展“師徒”結(jié)對(duì)活動(dòng)，骨干教師指導(dǎo)一名青年教師，有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)、幫扶一名青年教師，通過(guò)傳、幫、帶，讓我校的青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，從而提高學(xué)校整體的師資水平。第三級(jí)：自我培訓(xùn)。學(xué)校購(gòu)買一定數(shù)量的專業(yè)書(shū)籍，讓教師在課余時(shí)間學(xué)習(xí)，每期完成一篇讀書(shū)筆記、一篇我的教育故事。鼓勵(lì)教師堅(jiān)持寫(xiě)反思和教學(xué)隨筆，鼓勵(lì)教師進(jìn)行課題的研究。

最后，開(kāi)展崗位練兵，提高教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力。有效的活動(dòng)能凝聚人、激勵(lì)人、鼓舞人。從搬入新學(xué)校后，我校開(kāi)展了教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)工作，每周通過(guò)抽簽的方式檢查督導(dǎo)教師的教學(xué)常規(guī)工作。學(xué)校還舉辦優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文評(píng)比等活動(dòng)，通過(guò)形式多樣的崗位練兵活動(dòng)，提高我校的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校與北京市朝陽(yáng)師范學(xué)校附屬學(xué)校結(jié)成對(duì)子，派出教師到北京學(xué)習(xí)；與來(lái)自臺(tái)灣的教育同行交流互動(dòng)，向他們?nèi)〗?jīng)。

災(zāi)前的洛水小學(xué)時(shí)一個(gè)“名不見(jiàn)經(jīng)傳”的鄉(xiāng)村小學(xué)，在災(zāi)后短短的時(shí)間里，學(xué)校創(chuàng)新了管理，取得了一系列的成績(jī):2009年學(xué)校榮獲什邡市教學(xué)管理一等獎(jiǎng)；2010年學(xué)校舞蹈隊(duì)獲德陽(yáng)市首屆中小學(xué)舞蹈大賽一等獎(jiǎng)；2010年學(xué)校合唱隊(duì)獲德陽(yáng)市中小學(xué)合唱比賽“三等

獎(jiǎng)”；什邡市第九節(jié)中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)合唱比賽“一等獎(jiǎng)”，該節(jié)目還被推薦參加“四川省童心向黨”活動(dòng)；2010年學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)在什邡市中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲小學(xué)組第5名得好成績(jī)，向上一級(jí)體育學(xué)校輸送了兩名運(yùn)動(dòng)后備人才；我校教師的《關(guān)于腳跟泥的調(diào)查報(bào)告》獲什邡市二等獎(jiǎng)；6名學(xué)生的科幻畫(huà)、科學(xué)小報(bào)在德陽(yáng)市獲獎(jiǎng)，12人的科幻畫(huà)、科學(xué)小報(bào)在什邡市獲獎(jiǎng)；在什邡市教育局2010管理技能年的活動(dòng)中，一名教師獲得全市賽課一等獎(jiǎng)；3名教師分獲片區(qū)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)連續(xù)三年榮獲片區(qū)第一名。

參考文獻(xiàn)： 1、2 吳宏志，學(xué)校管理管理理論與實(shí)踐 北京 北京師范大學(xué)出版社 2002 3 張碩果 《軟文化 硬道理》出自《中小學(xué)管理》2010

第二篇：學(xué)校特色經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

宣化初中特色辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

宣化初中 2014年元月

宣化初中特色辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

一、學(xué)校概況

宣化初中學(xué)校創(chuàng)辦于1954年，經(jīng)過(guò)時(shí)代變遷和更名，于1979年從登封市第十高級(jí)中學(xué)，改辦為初級(jí)中學(xué)。校園占地面積1.6萬(wàn)平方米，校舍建筑面積9704平方米，現(xiàn)在教學(xué)班12個(gè)，在校學(xué)生597人，現(xiàn)在教職工52人，各學(xué)科專任教師44人，?？埔陨蠈W(xué)歷52人，占教師總數(shù)的100%，本科學(xué)歷26人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。學(xué)校建有理、化、生實(shí)驗(yàn)室，儀器室、計(jì)算機(jī)室、多媒體教室、音樂(lè)室，體育室、美術(shù)室、社團(tuán)室、衛(wèi)生室、圖書(shū)閱覽室、健康咨詢室，每室的使用面積都在60平方米以上。學(xué)校原有圖書(shū)26000余冊(cè)，生均43.6冊(cè)，工具書(shū)、教學(xué)用書(shū)2000冊(cè)以上。在各級(jí)黨委、政府和教育主管部門的關(guān)懷支持下，經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，我校的辦學(xué)條件逐步完善，辦學(xué)質(zhì)量逐年提高。多次榮獲登封市級(jí)“教育教學(xué)先進(jìn)單位”，登封市“校園文化先進(jìn)單位”，登封市“文明學(xué)校”；鄭州市“平安校園”，鄭州市“綠色學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)，學(xué)校的辦學(xué)水平得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。校領(lǐng)導(dǎo)班子遵循校園文化建設(shè)的基本規(guī)律，將校園文化建設(shè)納入學(xué)校總體發(fā)展戰(zhàn)略中去考慮，加快了對(duì)校園文化建設(shè)的整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，注重了知識(shí)性、教育性、藝術(shù)性的統(tǒng)一。目前，整個(gè)校園布局合理，分區(qū)明確，錯(cuò)落有致，基本實(shí)現(xiàn)了衛(wèi)生、平安、綠化、美化、硬化、凈化，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色。

二、特色辦學(xué)理念

在辦學(xué)歷程中，我們始終堅(jiān)持 “以人為本，以德為先，能力為重，科學(xué)發(fā)展”的教學(xué)理念。把成人、成才、成功作為教育目標(biāo)，成人是根本，成才是關(guān)鍵，成功是目標(biāo)，這三者在人生中相互交織、相互依存，永遠(yuǎn)處于動(dòng)態(tài)變化之中，處于不懈追求之中。我們將教育回歸其本真，注重特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，以特色課程為依托，最終實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

三、特色辦學(xué)實(shí)踐

1、育人目標(biāo)

學(xué)校始終堅(jiān)持以特長(zhǎng)生為突破口，尋找一條走向全面發(fā)展的成長(zhǎng)路徑，關(guān)注學(xué)生的健康和諧可持續(xù)發(fā)展，注重美術(shù)意識(shí)和素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，學(xué)校將育人目標(biāo)定位在“品德優(yōu)秀、文化合格、美術(shù)剪紙繪畫(huà)”特長(zhǎng)上，以美術(shù)項(xiàng)目為載體，營(yíng)造一種健康、蓬勃、向上的校園環(huán)境，既為特長(zhǎng)生提供訓(xùn)練的平臺(tái)，保證其文化學(xué)習(xí)的時(shí)間，也注重對(duì)普通學(xué)生美術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生身心和諧全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、課程體系

學(xué)校以滿足每一位學(xué)生發(fā)展需要的理念和科學(xué)的教育質(zhì)量觀引領(lǐng)教育實(shí)踐，著力于開(kāi)發(fā)特色課程。

①基礎(chǔ)型課程的校本化

學(xué)校根據(jù)具體學(xué)情分析，即存在文化基礎(chǔ)差的美術(shù)特長(zhǎng)生，對(duì)基礎(chǔ)性課程進(jìn)行了校本化實(shí)施。教師對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生的認(rèn)知水平和最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行細(xì)致分析，并以此為依據(jù)對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，對(duì)教材、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分層，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教案，為學(xué)生設(shè)計(jì)有針對(duì)性的學(xué)案，提高學(xué)生接受、理解、掌握知識(shí)與方法的能力，幫助學(xué)生達(dá)到順利實(shí)現(xiàn)其發(fā)展需求的學(xué)業(yè)水平。

②拓展型課程的特色化

通過(guò)專題教育活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，豐富學(xué)校特色辦學(xué)的人文內(nèi)涵，夯實(shí)學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的有效課程載體。

③研究型課程的特色化

引導(dǎo)學(xué)生充分利用美術(shù)社團(tuán)，以社團(tuán)為載體，每天下午第四節(jié)為研究型課程時(shí)間，以學(xué)生社團(tuán)為形式，開(kāi)展美術(shù)剪紙繪畫(huà)，籃球比賽，跳繩比賽，乒乓球比賽、武術(shù)操比賽等各種各樣的活動(dòng)，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的平臺(tái)，既體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，又極大地豐富學(xué)校文化，深化德智融合。把多樣化、多層次的課程設(shè)置與個(gè)性化的升學(xué)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，其目的就是為了滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課程體系中找到適合的、感興趣的課程，同時(shí)以學(xué)科、項(xiàng)目、活動(dòng)來(lái)彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。

四、所需的支持

學(xué)校特色發(fā)展應(yīng)當(dāng)是可持續(xù)的，需要在招生、師資、資源等各方面得到更多、更寬松的政策支持。同時(shí)，對(duì)于特色學(xué)校也應(yīng)當(dāng)有一整套有針對(duì)性的、科學(xué)的、可行的評(píng)價(jià)體系或綜合性指標(biāo)，這既是對(duì)特色學(xué)校辦學(xué)成效的評(píng)估，更是對(duì)學(xué)生全面和諧發(fā)展的鑒定與肯定。

總之，走特色辦學(xué)之路能夠讓教師的心靈更加柔軟，讓學(xué)生健康和諧全面的發(fā)展。

第三篇：學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

創(chuàng)管理特色 建一流名校

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)： 上午好！

感謝教研室舉辦的“教導(dǎo)主任論壇”活動(dòng)，為我們搭建了切磋、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。使我們能夠?qū)W人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

新華小學(xué)是目前我縣最大的標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué)，有32個(gè)教學(xué)班，有專任教師116人，在校生2047人，承擔(dān)著縣直小學(xué)教育的半壁江山，所以我們夙夜在公，從不敢有一絲懈怠。教學(xué)上我們始終以“兩個(gè)中心，一個(gè)基本點(diǎn)”（以教師發(fā)展為中心，以學(xué)生成長(zhǎng)為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為基本點(diǎn)）為主要工作目標(biāo)，下面我就教師發(fā)展，和學(xué)生成長(zhǎng)兩個(gè)層面的工作經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

教師篇

一、凝聚年級(jí)組合力

加強(qiáng)了年級(jí)組的管理，由年級(jí)組組長(zhǎng)帶領(lǐng)教師進(jìn)行主題教研，組織抽測(cè)，月考和各種比賽，商討教育教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣既發(fā)揮了年級(jí)組的管理功能，又拓展了他們自主活動(dòng)的空間，更豐富了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

二．發(fā)揮名師影響力

我校堅(jiān)持校內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。本學(xué)期教導(dǎo)處組織全體教師學(xué)習(xí)了魏書(shū)生、竇桂梅等名師專家講座，各年級(jí)組深入學(xué)習(xí)了“名師課堂教學(xué)的66個(gè)細(xì)節(jié)”系列材料，用名師的智慧與經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)

實(shí)際教學(xué)，達(dá)到事倍功半的效果。

三、調(diào)動(dòng)骨干教師才力

只要是優(yōu)秀教師，我們就調(diào)動(dòng)她們最大的積極性，做到人盡其才，我校 “青藍(lán)坊”名師工作室就由周麗霞、朱紅梅兩位教師引領(lǐng)、以黃麗娜、張榮、張秋衛(wèi)、段偉偉、劉建麗等青年骨干教師主要成員，她們課內(nèi)課外相互學(xué)習(xí)，相互交流，與新上崗教師結(jié)對(duì)互助，為學(xué)校培養(yǎng)新生力量獻(xiàn)策獻(xiàn)力。

四、發(fā)掘青年教師潛力

新華小學(xué)于2013年4月27日，舉行了第三屆“新華杯”青年教師講課大賽決賽。參加這次講課大賽的教師，都是35周歲以下青年教師。她們思想前衛(wèi)，思維活躍，是新華小學(xué)的新鮮血液。第三屆“新華杯”青年教師講課大賽由16名青年教師參加，經(jīng)過(guò)“說(shuō)課”初賽，選出6名教師參加決賽，在兩周緊張的比賽中，參賽教師各顯風(fēng)采。新華小學(xué)制定了青年教師“一年入門、三年成熟、五年成為骨干”的目標(biāo)，多年來(lái)一直堅(jiān)持舉辦青年教師講課大賽，為青年教師搭建舞臺(tái)，一次次的磨課，一點(diǎn)一滴的積累，一步一步地成長(zhǎng)，每位青年教師都在備課上課的過(guò)程中痛苦并快樂(lè)著，而且青年教師在經(jīng)歷這樣一番磨練之后都破繭成蝶。

學(xué)生篇

一.分層作業(yè)尊重個(gè)體差異。

我國(guó)大教育家孔子就曾提出要“因材施教”。新華小學(xué)班容量之大不可緩解，同一班級(jí)的學(xué)生獲取知識(shí)的能力也有很大差異，尤其作

業(yè)布置方面，“一刀切”使優(yōu)等生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”，因此，三至六年級(jí)各班結(jié)合學(xué)生實(shí)際，施行分層留作業(yè)的措施，他們硬性或軟性將班級(jí)學(xué)生分為兩層或三層，按層完成拓展性作業(yè)或基礎(chǔ)性達(dá)標(biāo)作業(yè)。這樣，既體現(xiàn)了尊重學(xué)生個(gè)體差異的新課改理念，又響應(yīng)了以學(xué)論教的精神。

二、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)激發(fā)向上品格

法國(guó)的教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！睂?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的贊許和肯定，既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生相信自己、欣賞他人、積極向上的品格。我校低年級(jí)教師在課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)、作業(yè)評(píng)語(yǔ)上很注重激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的運(yùn)用，孩子們的作業(yè)本上那一顆顆五角星，一張張笑臉都是認(rèn)真的表現(xiàn)，是優(yōu)秀的見(jiàn)證。我校高年級(jí)教師結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，更注重小組之間競(jìng)爭(zhēng)性的激勵(lì)評(píng)價(jià)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)的形式也各具特色，教室墻報(bào)上那一面面紅旗、一朵朵小花都是學(xué)生進(jìn)步的象征……鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是老師和學(xué)生之間的情感交流，能讓孩子沐浴春風(fēng)，茁壯成長(zhǎng)，從而達(dá)到樂(lè)學(xué)的目的。

三、家校共育換來(lái)家校共贏

如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學(xué)校里的一切問(wèn)題都會(huì)在家庭里折射出來(lái)，而學(xué)校復(fù)雜的教育過(guò)程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭。（蘇霍姆林斯基）我校每學(xué)年都召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)了解學(xué)校的各種規(guī)章制度，學(xué)生在校的具體表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)交流家教經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取

任課教師對(duì)學(xué)生的學(xué)情匯報(bào)，最后留下寶貴建議。學(xué)校每學(xué)期還采取家長(zhǎng)通知書(shū)的形式與家長(zhǎng)交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生處于無(wú)縫隙管理之中。

四.璀璨群星照亮精彩生命

每個(gè)新學(xué)年伊始，學(xué)校都要舉行隆重的開(kāi)學(xué)典禮，為全校200多名校園之星頒獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)之星、誠(chéng)信之星、勞動(dòng)之星、友愛(ài)之星、勤儉之星、進(jìn)步之星等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立，讓每一個(gè)勤勉的孩子找到了自信。

我們?cè)诿鳌⒃谔骄?，不管收效如何，畢竟付出了許多，我們衷心地希望能更多地得到領(lǐng)導(dǎo)指點(diǎn)和同仁的幫助，我們將一如既往，秉承“求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新”的準(zhǔn)則，積極進(jìn)取，為開(kāi)創(chuàng)我校教育教學(xué)新局面不懈努力。

第四篇：學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

一、科學(xué)決策，強(qiáng)化目標(biāo)

努力創(chuàng)辦“陽(yáng)光、和諧、成功”的教育。學(xué)校開(kāi)放辦學(xué)，民主管理，打造干群和諧、師生和諧的校園，讓不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都不同程度的提高。我們始終認(rèn)為，“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神；把優(yōu)秀的學(xué)生教成優(yōu)秀是人，把不太優(yōu)秀的學(xué)生教成優(yōu)秀是神”?，F(xiàn)實(shí)讓我們不能挑選學(xué)生，但現(xiàn)實(shí)卻要求我們讓每個(gè)學(xué)生都獲得不同程度的成功。實(shí)踐證明，只要我們教師有愛(ài)心，學(xué)生有信心，我們的學(xué)生就會(huì)獲得不同程度的進(jìn)步，取得不同程度的提高。

我們不單純追求人人成材，而重在人人成功。我們明確提出，擯棄以前“少數(shù)人干多數(shù)人看，少數(shù)人抓多數(shù)人”的做法，我們要的是全體學(xué)生的成功，為全體學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。大膽提出了“不要指標(biāo)要目標(biāo)，不要金杯要口碑；金杯銀杯不如口碑，金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)不如夸獎(jiǎng)”的方針。進(jìn)一步在“實(shí)”字上下功夫，在“細(xì)”字上做文章，在“嚴(yán)”字上抓管理，在“新”字上求突破，在“精”字上謀發(fā)展。

二、三年統(tǒng)籌，夯實(shí)基礎(chǔ)

由于我們生源差，學(xué)校辦學(xué)條件薄弱，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為單就中招抓中招，中招好不了；就指標(biāo)抓指標(biāo)，完不成指標(biāo)。要想提高成績(jī)，就必須三年統(tǒng)籌，從初

一、初二抓起，抓全體學(xué)生的整體上升。我們的具體做發(fā)是：

1、在初

一、初二廣泛開(kāi)展“全員幫輔”活動(dòng)。全體教師每人幫扶四個(gè)學(xué)生，從生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、心理等，全面關(guān)注與管理，并有一整套的監(jiān)督、檢查與考核措施，使這項(xiàng)工作落到了實(shí)處，取得了良好的成效。

2、在初

一、初二堅(jiān)持開(kāi)展“周周清”活動(dòng)，每周對(duì)各班成績(jī)?cè)诤笕膶W(xué)生一周內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，組織命題，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)驗(yàn)收，沒(méi)有過(guò)關(guān)的，由任課教師再次進(jìn)行輔導(dǎo)，保證在學(xué)校的地二次驗(yàn)收中過(guò)關(guān)。

3、師資配備堅(jiān)持三年統(tǒng)籌。我們學(xué)校教師基本實(shí)行三年一循環(huán)，每個(gè)年級(jí)都有學(xué)科教師把關(guān)教師，同時(shí)配備一定比例的青年教師。我們重視青年教師的培養(yǎng)，對(duì)青年教師提出的目標(biāo)是，一年站穩(wěn)講臺(tái)，三年業(yè)務(wù)熟練，五年成為骨干，并堅(jiān)持每年一次教師大講賽，要求人人參與。

三、規(guī)范管理 改革創(chuàng)新

針對(duì)初三教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間緊，模式新的特點(diǎn)，我們特別注重和強(qiáng)調(diào)提高課堂教學(xué)效率，更新觀念，不斷吸納新信息，不大疲勞戰(zhàn)，不打題海戰(zhàn)，向45分鐘要質(zhì)量，向教學(xué)研究要質(zhì)量。圍繞“一個(gè)中心”，“兩個(gè)落實(shí)‘，三個(gè)及時(shí)‘，切實(shí)抓好初三教學(xué)管理工作。“一個(gè)心”就是以提高課堂教學(xué)質(zhì)量是。我們要求每位教師精心備好沒(méi)一節(jié)課，用心上好每一節(jié)課，留心批好每一次作業(yè)，精心輔導(dǎo)好每一名學(xué)生。做到備課全面，講解精練，訓(xùn)練得法，指導(dǎo)到位。“兩個(gè)落實(shí)”是研究中招落實(shí)和集體備課落實(shí)，“研究中招落實(shí)”就是教師及時(shí)的獲取來(lái)自各地的信息，找出異同，把握準(zhǔn)方向掌握重難點(diǎn)?！凹w備課落實(shí)”是指定時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、以求取得實(shí)效?！叭齻€(gè)及時(shí)”，一是及時(shí)進(jìn)行考、評(píng)析；二是及時(shí)督促；三是及時(shí)調(diào)整對(duì)策。總之，嚴(yán)格精細(xì)的教學(xué)順利，保證了初三教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

在班級(jí)管理上，要求每位班主任做到眼勤、腿勤、嘴勤，樹(shù)立四種意識(shí)-------質(zhì)量意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、拼搏意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)?！耙曎|(zhì)量如生命，待學(xué)生如親生“，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全天候監(jiān)控，把嚴(yán)格要求和奉獻(xiàn)愛(ài)心結(jié)合起來(lái)。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、成材觀，教會(huì)他們正確的看待和處理學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)，在規(guī)范管理的前提下，還實(shí)行一系列的改革創(chuàng)新。

練習(xí)方法創(chuàng)新：對(duì)學(xué)生練習(xí)的頁(yè)子實(shí)施“四精四必“制度，即“精選、精編、精講、精練”，“有發(fā)必收，有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾”。

課堂教學(xué)創(chuàng)新：課堂教學(xué)提倡精講精練，精練結(jié)合，反對(duì)只靜不練和只練不講。

第五篇：學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

一、注重班子隊(duì)伍建設(shè) 強(qiáng)化教師思想政治學(xué)習(xí)

學(xué)校的發(fā)展師資是關(guān)鍵，學(xué)校要發(fā)展一要有凝聚力強(qiáng)、服務(wù)意識(shí)濃的領(lǐng)導(dǎo)班子組，二要擁有教育理念超前、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的教師團(tuán)隊(duì)。雨亭中學(xué)始終把此作為學(xué)校發(fā)展的前提。㈠ 注重班子隊(duì)伍建設(shè)

車跑得快，全靠車頭帶，沒(méi)有一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體，任何單位都難以發(fā)展。學(xué)校自成立一來(lái)在選拔領(lǐng)導(dǎo)成員上都有一個(gè)最基本的底線，那就是必須是一線的教師骨干。還有一個(gè)每屆領(lǐng)導(dǎo)都默許的不成文的規(guī)矩就是不脫離課堂，與教師比業(yè)績(jī)，與教師比品格。他們于教師們，風(fēng)雨同舟，同甘共苦；教學(xué)工作挑重?fù)?dān)，教學(xué)研討作標(biāo)兵；管理學(xué)生走在前，服務(wù)教師用真心。形成了一個(gè)榜樣型的領(lǐng)導(dǎo)集體。

注重思想學(xué)習(xí)是提高班子戰(zhàn)斗力的又一途徑，校長(zhǎng)每周一下午都要組織班子成員召開(kāi)生活會(huì)，學(xué)習(xí)國(guó)家的教育政策，重申“克己奉公，干凈辦事”的工作原則，檢討自己上周的工作失誤?！按蜩F先須自身硬”，強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)形成了一個(gè)姿態(tài)高、風(fēng)格高、學(xué)識(shí)高，境界高，工作水平高，服務(wù)熱情高的優(yōu)秀集體，增強(qiáng)了凝聚力、戰(zhàn)斗力、公信力和親和力，給雨亭中學(xué)廣大師生樹(shù)立了可直接效仿標(biāo)桿，為學(xué)校發(fā)展提供了強(qiáng)大的支撐點(diǎn)。

㈡強(qiáng)化學(xué)習(xí)研討 促進(jìn)教師隊(duì)伍發(fā)展

教師的成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的永恒主題，因?yàn)閷W(xué)校的教育思想、教育目標(biāo)，必須通過(guò)每一個(gè)教師來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師專業(yè)的成長(zhǎng)一靠學(xué)習(xí)二靠研究。為促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，學(xué)校制定了一系列的保障措施。

首先加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，加強(qiáng)德育工作，積極引導(dǎo)廣大教師確立“敬業(yè)博學(xué)、律已開(kāi)拓”的教風(fēng)。號(hào)召全體教師爭(zhēng)做“學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)信賴”的教師，增強(qiáng)“校興我榮、校衰我恥”的憂患意識(shí)和“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切”的責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。并通過(guò)開(kāi)展“師德標(biāo)兵”“模范班主任”“學(xué)生、家長(zhǎng)最喜歡的老師”的評(píng)選活動(dòng)促進(jìn)教師的發(fā)展。

給教師規(guī)定硬性的學(xué)習(xí)任務(wù)。如每一周教師要參加一次教研活動(dòng)、聽(tīng)一節(jié)課，寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)筆記，讀一篇教學(xué)論文，每學(xué)期需有政治學(xué)習(xí)筆記15篇、學(xué)習(xí)心得15篇；讀一本教育專著，寫(xiě)兩篇分別不低于2000字的教育感悟論文等等。

二 制訂可操作執(zhí)行的科學(xué)的管理制度，做到事事有準(zhǔn)則

在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中，現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)是一項(xiàng)必須要做而且要認(rèn)真做好的重要工作，因?yàn)樗菍?shí)施依法治校、提高管理績(jī)效的前提?！叭私腥藙?dòng)人不動(dòng)，制度調(diào)動(dòng)積極性”，現(xiàn)代管理的基本原則是靠制度科學(xué)管理，制定切實(shí)可行的各項(xiàng)規(guī)章制度，并嚴(yán)格按制度約束師生的行為是搞好學(xué)校工作的最有效途徑。而且可以減少領(lǐng)導(dǎo)與教師的矛盾。

制度不是貼上墻上的裝飾，完善的規(guī)章制度體系只有得到認(rèn)真地貫徹執(zhí)行，才能在實(shí)際工作中發(fā)揮其作用，要想能執(zhí)行下去，制度 內(nèi)容就應(yīng)具體，可操作性強(qiáng)，易執(zhí)行。同時(shí)要充分考慮其長(zhǎng)效性和其廣度，要涵蓋學(xué)校工作的方方面面，杜絕朝令夕改，做到令行禁止，通俗地說(shuō)就是要讓我們的學(xué)校管理有具體條框可依、執(zhí)行起來(lái)有明確的尺度。師生可以通過(guò)規(guī)章制度明確的規(guī)范自己的行為。學(xué)校可以用制度保障教育教學(xué)有序運(yùn)轉(zhuǎn)，用制度促進(jìn)教師積極教學(xué)教研，用制度強(qiáng)化學(xué)生管理 用制度強(qiáng)化環(huán)境治理。

為此學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)翻閱相關(guān)法律法規(guī)，組織教師代表討論，參閱其它學(xué)校的相應(yīng)成型資料，本著以學(xué)校學(xué)生發(fā)展為本，以人為本的原則，修訂、重建、完善了學(xué)校制度。制訂了以“教學(xué)管理”、“教師管理”、“學(xué)生管理”、“總務(wù)管理”為綱目的系列制度60余項(xiàng)。

三、分工明確、層層負(fù)責(zé) 做到分工精細(xì)處處有人抓

學(xué)校工作都是些具體的工作，是由一個(gè)個(gè)的小事組成，沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事，沒(méi)有難以逾越堡壘，每一件事只要有人去抓去做就都能實(shí)現(xiàn)。這是本任校長(zhǎng)劉德元的基本工作思路。接到工作后責(zé)任人要認(rèn)真對(duì)照學(xué)校的制度要求，弄清要怎么做怎么查，逐步落實(shí)制度要求，使各項(xiàng)實(shí)際工作中都能得到較好的落實(shí),在管理上人為干擾的因素減少了，全校形成了教職工齊心合力干好工作的良好氛圍。

四、全面更新教師教育理念，穩(wěn)步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，堅(jiān)持質(zhì)量為本不放松。

課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，我們堅(jiān)持以人為本的原則，按照21世紀(jì)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，要求教師在課堂上喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位。樹(shù)立正確的質(zhì)量觀。確立以 人為本，注重對(duì)學(xué)生的道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作，創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力等的綜合評(píng)價(jià)，既要注重學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重學(xué)生的和諧發(fā)展。要求教師轉(zhuǎn)變角色，由課堂的主宰者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激發(fā)者、合作者和促進(jìn)者。

首先抓好教學(xué)常規(guī)落實(shí)。切實(shí)改革備課、上課、作業(yè)批改、考試等環(huán)節(jié)的傳統(tǒng)思路。針對(duì)學(xué)生的不同情況，因材施教，特別加大對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)力度。落實(shí)集體備課制度，充分利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。突出課堂教學(xué)中心地位。面向全體學(xué)生，向課堂要效益，向課堂要質(zhì)量。

五、狠抓學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

名教育家陶行知說(shuō)，“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！薄扒楦需T就魅力，思想決定人生，生活培育人才。”人要發(fā)展，離不開(kāi)正確思想和良好生活習(xí)慣的引導(dǎo)，良好的思想道德品質(zhì)和生活習(xí)慣在人生的道路上起著舉足輕重的重要作用?！安シN行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！?/p>

培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，就更需要我們這些教育工作者啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生走一條正確的道路，從各個(gè)方面、多種角度、多個(gè)層次進(jìn)行把握，使生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育滲透整個(gè)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活活動(dòng)，尤其是生活習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的影響，重視學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從小做起，常抓不懈。

六、加強(qiáng)學(xué)校安全和內(nèi)部穩(wěn)定工作，落實(shí)安全和穩(wěn)定工作目標(biāo)管理責(zé)任制

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立責(zé)任制。成立安全和穩(wěn)定工作領(lǐng)導(dǎo)組，健全各項(xiàng)安全和穩(wěn)定工作的措施和制度；層層簽到安全工作目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)；嚴(yán)格落實(shí)安全和穩(wěn)定工作責(zé)任制。

2、認(rèn)真做好安全知識(shí)教育，提高學(xué)生的自救、互救意識(shí)和能力。按照中心?！傲鶄€(gè)一”的要求，切實(shí)做到每月召開(kāi)一次安全教育師生大會(huì)，每班每周召開(kāi)一次安全教育主題班會(huì)，每期舉行一次“安全知識(shí)”競(jìng)賽，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期做一篇安全教育方面的作文，開(kāi)辟一個(gè)安全教育專欄，舉行一次安全防護(hù)技能演練。

3、加大對(duì)安全隱患排查的力度，采取果斷措施，預(yù)防安全事故的發(fā)生，做到天天排查，周周小結(jié)，要把排查出的安全隱患及時(shí)登記，并采取果斷措施加以解決。

4、建立安全信息通報(bào)制度。每月向中心學(xué)校報(bào)告學(xué)校安全狀況，特殊情況即時(shí)報(bào)告。

皮官小校

羅基貴

2009年5月4日