第一篇：海港學校師德管理特色

對師德師風建設的探索-------“三表一志一案例管理法”

?？诤８蹖W校（王建中）

怎樣加強師德師風建設，一直是困擾大家的事，人們總認為師德建設很抽象不具體，做起來難以操作，一般為了應付檢查，只圖形式，難求實效。為了改變這種局面，更好的落實黨的十八大精神，把立德樹人作為學校培養(yǎng)人的根本目標，經(jīng)過近三年時間的探討與實踐，我校摸索出一條師德師風建設的管理方法（三表一志一案例管理法）。三表一志一案例管理法就是通過三個表格的記事、一個班務日志的反饋和一篇教育成功案例的分析，把抽象的師德工作變成一件件具體的小事，把每件小事做好，師德這件大事就見成效了?，F(xiàn)敘述如下：

一、“三表”即教師課堂教書育人表。學生違紀情況處理表，教師幫教學生記錄表。

1、教師課堂教書育人表。主要記錄教師在課堂上教書育人的過程，途徑、方法、師生感悟等，以防重教書、輕育人的傾向。如：某教師發(fā)現(xiàn)學生上課玩手機，不認真聽課，課堂上教師及時指出。課后教師把學生帶到辦公室，幫助認識課堂上玩手機是違規(guī)行為，教育學生認識錯誤，引以為戒。教師將這一育人情況記入課堂教書育人表，教師學生簽名留存。突出課堂教學育人的功能。

2、違紀情況處理表，主要記錄在校內外教師處理學生違紀情況的過程，以及教師處理學生違紀事例的方法、措施和態(tài)度。激勵教師參與育人。如課后某班主任在衛(wèi)生間發(fā)現(xiàn)學生抽煙，當場制止這是違紀行為，并帶領學生到辦公室進行教育，幫助深刻認識自己的錯誤，寫保證書交班主任。班主任把這一處理過程記入違紀學生處理表，師生共同簽字上交德育處。

3、教師幫教學生記錄表，幫教的對象主要是后進生。幫教的內容主要分為兩項，一是學習輔導；二是品德規(guī)范教育。針對幫教對象出現(xiàn)的不同情況進行有針對性的幫教，并把幫教的過程填入表中。并要求全校教職工每人幫教1—2名學生。

幫教學生是職業(yè)道德對我們提出的要求，是教書育人的本職工作。對此，我們采取了“三幫制”的幫教方式：即“學生幫教、教師幫教、管理人員幫教”的三幫制。為了把這項工作落到實處，我們制作了三種不同的幫教途徑記錄流程表，即學生幫教學生記錄流程表，老師幫教學生記錄流程表，管理人員幫教學生記錄

流程表。針對幫教對象出現(xiàn)的不同情況進行有針對性的幫教，并把幫教的過程填入表中，現(xiàn)在我校共有幫教學生92人，主動參加幫教的優(yōu)秀學生干部有140余人，參加幫教的教職工及管理人員有152人，形成了二幫一、三幫一的喜人景象。通過近兩年來的幫教活動，現(xiàn)有82人在學習成績、行為規(guī)范上有顯著進步，甩掉了“兩有生”的帽子，后進轉化率達百分之九十以上。

三表對不同崗位提出不同要求。如對教師主要要求是教書育人，員工是服務育人，中層以上干部是管理育人，形成了全員育人機制。

二、一志（班務日志）一志是指班務日志。主要記錄學生出勤、每節(jié)課整體情況、班級衛(wèi)生、違紀情況、存在的問題與對策。要求授課老師對每節(jié)課的總體情況進行評價，評價分為優(yōu)、良、中差四個等級。授課老師上完課后立刻在班務日志上寫上評價等級，便于授課老師了解情況。班主任天天查看記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。班務日志是記錄班級管理育人的憑證，重在體現(xiàn)記錄細節(jié)。是班級管理的全過程的反映。是德育處考核班級管理的重要依據(jù)三、一案例。針對不同的崗位，結合自己一學期育人工作的好做法、經(jīng)驗，好中選優(yōu)，寫出育人的成功典型案例。要求管理人員寫管理育人案例，教師寫教書育人案例，職工寫服務育人案例。

通過三表一志一案例管理法，全校教職工每人每學期把自己育人事跡填入“三表”，并寫一份育人案例同時上交德育處，班主任另交班務日志反映每天的育人情況。德育處每學期認真統(tǒng)計，記入師德檔案，納入年度考核，作為教職工評優(yōu)晉級的重要依據(jù)。通過這種方法的管理，改變了教師課堂重教書、輕育人的傾向，大大調動了職工育人的積極性，發(fā)揮了中層以上干部育人的引領作用。構建了“全員育人、全程育人、全方位育人”的德育管理模式，做到教書育人、管理育人、服務育人，形成“人人承擔育人任務、堂堂滲透育人內容、時時蘊含育人理念、事事體現(xiàn)育人作用”的育人環(huán)境，促進學生成人、成才。得到了市教育局的充分肯定。在今年全省師德師風檢查中，市教育局向省教育廳推薦了我校的做法，得到了省教育廳檢查組領導的高度評價和認可。要求我們充實提高，便于推廣。

由于措施具體，管理有效，大大調動了師生的積極性，發(fā)揮了師德的導向和驅動力，推動了我校各項工作上了新臺階。2010學校被中國關心下一代關心委

員會、教育部、共青團中央、全國婦聯(lián)評為全國文明禮儀教育示范學校。2011年7月，在全國普法教育教育活動中，我校被中國關心下一代關心委員會、中央綜合治理誤會辦公室、中華人民共和國司法部授予先進集體光榮稱號。2010年、2012年我校黨組織被教育局評為先進黨支部。2013年我校高考高分有新突破，市政府獎勵50萬。這些成績的取得，告訴我們一個真理，只有頌師德、鑄師魂，才能正師風，這是我們工作源泉和動力。我們的這一管理法突出育人的過程性，強調的是高效性，重在課堂管理、班級管理及幫教學生方面切入，探索師德師風建設的有效途徑。還不夠全面，還有很多需要改進的地方，請同行指導。我們將在原有的基礎上，不斷完善，大膽創(chuàng)新，探索出一條師德建設的新路子。

第二篇：學校特色管理經(jīng)驗總結

特色校園是如何建成的

“什邡市洛水慈濟小學”原名“什邡市洛水小學”。|“5.12”地震前，學校由兩所村點校、一所中心小學組成。師生員工1200名。2010年3月，學校搬進了由臺灣慈濟慈善基金會捐建的新的校舍，更名為“什邡市洛水慈濟小學”。新學校芳草茵茵、綠樹成林，新教學樓巍峨典雅、具有濃郁的中國建筑風格和人文氣息?！靶聦W校、新面貌”。學校以搬入新的校舍為契機，提出了“創(chuàng)新學校管理 建設特色校園”，實現(xiàn)學校高品質發(fā)展的目標。在新的理念、新的管理方式下，什邡市洛水慈濟小學煥發(fā)了勃勃生機。

一、制教：運用各種法律法規(guī)，制定學校各種管理制度，管理校園。

原來的洛水小學有三個教學點，三個教學點的總面積不到13畝，村點校沒有功能室，中心校的功能室也極其簡陋，比如音樂室只有一臺腳踏風琴。在原來的學校管理中，往往人情大于規(guī)章制度，學校的管理隨意性很大。2010年3月，學校搬入了由臺灣慈濟慈善基金會捐建的新的校園中。新的校園各功能室齊備，各班增添了電腦、液晶點射、投影儀等教學設備，學校也有原來的三所整合成了一所。學校的設施設備有了大的提升，且規(guī)模也有所增加，這就需要學校首先建立一套制度來管理，用來強行約束學校人員的行為，保證學校的基本運轉程序，在這一背景下我們提出了“制教”, 也就是依“法”治校。這里的法既包括國家的憲法、法律，國家關于教育有關的方針、政策，也包括學校內部制定的各種規(guī)章制度?！爸啤苯淌菍W校管理現(xiàn)代化的

基本特征之一。

首先在國家“大法”下依法治校。學校不穩(wěn)定，不和諧的現(xiàn)象有相當一部分問題處在沒有嚴格依法辦事，法律意識淡薄。學校搬入新校園以后，我校更是以“鄧小平理論”、“三個代表”重要思想和“科學發(fā)展觀”作為辦學的指導思想，堅持以《義務教育法》、《教師法》、《未成年保護法》等法律法規(guī)為武器，強化以校治校，依法治校。認真做好法制宣傳、普及法律知識，弘揚法制精神，并通過豐富多彩的活動使師生進一步增強法律意識，在教與學的實踐中自覺守法用法，充分發(fā)揮法治在促進實現(xiàn)保障學校和諧發(fā)展中的重要作用。

其次制定精細的管理制度。面對新的校舍，學校整合的具體情況，我校在堅持“以人為本”的理念下，依據(jù)《中國愛生學校標準》和上級主管部門的有關精神，結合我校的實際情況，在廣泛征求教師的意見下，制定了我校的各項管理制度，用制度來管理人。用制度來約束人、規(guī)范人。如制訂了學生行為規(guī)范要求的《洛水慈濟小學學生一日常規(guī)要求》、《洛水慈濟小學星級班級評比辦法》、《洛水慈濟小學學生文明禮儀規(guī)范要求》，規(guī)范教師行為《洛水慈濟小學考勤管理制度》、《洛水慈濟小學師德目標責任》、《教師值周管理職責》及《洛水慈濟小學高級職稱評定辦法》、《教學常規(guī)管理制度》、《教研活動制度》、《績效工資考核辦法》等規(guī)章制度。各項規(guī)章制度的制定，使教師、學生的行為有法可依、有章可循。

在新學校運行中，管理中的隨意性減少了，講人情的少了。師生們都能按照規(guī)章制度行事。

二、境教：為學生的發(fā)展創(chuàng)設適合的環(huán)境，來達到教育管理目的?！碍h(huán)境能影響人、環(huán)境能教育人”。環(huán)境的教育首先是物質環(huán)境的教育，“學校的建筑要力求體現(xiàn)某種風格” ；其次是精神文化建設，“精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次，學校的形象、個性、風貌，往往通過校園精神文化表現(xiàn)出來”，學校正努力通過這兩方面的來達到教育的目的。

首先，搬入新校舍后，學校對建筑向師生們進行解讀，如：學校的主體建筑的頂部是一個大大的“人”字結構，每天迎來送往師生，警醒著師生們要做一個堂堂正正的人；過廳的大圓柱時刻提醒學生要做一個國家的棟梁之才，教學樓梯的兩面墻壁在建筑的允許范圍內形式“鏤空”，響應減碳運動，減少電能的使用，鋪地的連鎖磚寓意著人們之間要“手拉手，相親相愛”等，通過對建筑的解讀讓冰冷的建筑溫暖起來，讓她活起來。

其次學校對各班級及校園的布置達到教育的目的。各班對自己的班級進行了布置，根據(jù)自己的實際情況確立了各班的名稱、班訓，形成了各班各具風格的班級文化。學校在不同的地方用不同的內容裝飾校園：在樓梯的墻壁上、教室門前掛上了孩子們的作品，在二樓功能區(qū)的過道上，開辟了“靜思語”長廊，我們還將空洞的說教變?yōu)楹⒆觽兿猜剺芬?、樂于接受的溫馨提示，貼在走廊上、廁所的洗手池墻面上，時刻提醒孩子們，比如“慢步輕聲過過道”等，在教學區(qū)空曠的地方設立“小書吧”，招募“書香小志工”自主管理書籍。讓這些日積月累侵染學生。

第三，精神文化建設是學校文化建設的核心內容，也是學校文化建設的最高層次。學校的形象，個性、風貌往往通過精神文化表現(xiàn)出來。搬入學校新校舍后，根據(jù)我我校的實際確立了“以人為本 關注心靈 發(fā)展個性”的辦學理念，致力于培養(yǎng)“說好話 做好事 存好心”的三好學生，學校通過規(guī)范典禮、各種儀式，對學生進行主題教育來達到教育的目的。在搬入學校后，學校的開學典禮、散學典禮、五月感恩典禮、六月藝術節(jié)以形成固有的儀式固定了下來，每一次活動的開展都成為學生進步的階梯。學校還依托臺灣慈濟慈善基金會在洛水的服務中心，在學校開展了“環(huán)保教育”和“文明禮儀”教育。

臺灣慈濟慈善基金會是一個志業(yè)于包括環(huán)境保護和社會文化的慈善機構組織。學校請來來自臺灣的志工，給孩子們講環(huán)保，教孩子們做環(huán)?！，F(xiàn)在學生們不但在平時的垃圾處理中做到了分類，自己的平常生活中也以節(jié)能、低碳為標準。少先隊大隊部還開展了“環(huán)保小衛(wèi)士”的評選活動，每周對表現(xiàn)突出的同學進行表彰。面對干凈、整潔漂亮的學校，我們提出了做“一個文明、懂禮貌”的慈小人。學校在進入新校舍前就對學生進行入住“新校園”的學前教育，持續(xù)開展了“兩聲”教育（輕聲走路、輕聲說話），問好教育（對師長、對客人的問好），就餐禮儀教育（用手勢告訴飯菜的用量和一些信息）等，“一所真正優(yōu)秀的學校，他的文化一定是一種行動文化。她融合在學校每一位師生的日常生活實踐中。有時，學生一個禮貌的舉止、隨手撿起一張廢紙就是一種文化”。如今走到什邡市洛水慈濟小學里，你會看見校園綠樹掩隱、干凈整潔；學生大方、活潑又不失禮貌，會主動的向老師、客人問好。你還會看見無論年級的高低，學生們都能自若的將垃圾放到指定的位置。

第四，設立各種興趣小組，培養(yǎng)孩子們的各項特長。搬入新校舍后，我校成立了舞蹈隊、合唱隊、書法小組、科幻畫小組、經(jīng)典誦讀小組等各項興趣小組，組織學生開展相關的活動。這些興趣小組的成立豐富了我校的第二課堂，也使孩子的其他才能得到了鍛煉。

第五，對學校安全工作加大了力度?！鞍踩?、健康和保護”是學校一切工作的基礎。學校根據(jù)《中國愛生學校標準》，扎實開展學校安全工作。

1、學校新的教學樓設計合理，兩層樓，設計標準抗八級地震。教學樓一共有四個通道，保證了學生能很快的從教學樓里撤出。

2、學校專門開設了《生命與安全的課程》，并利用周儀升旗、班隊活動、晨會等時間讀儀學生進行安全教育。

3、每學期進行一次預防地震、火災、突發(fā)緊急事件的演練，并請派出所對學生進行安全知識的講解、請相關單位協(xié)助學校開展安全工作（如：請交警排查學生乘坐交通車輛安全的檢查、請醫(yī)院醫(yī)生對學生進行疾病預防、衛(wèi)生知識的宣傳）。

三、身教：通過加強教師隊伍建設，以其達到教學管理目的?！鞍倌甏笥?教育為本”。在搬入新學校之際，我校就向全體教師提出了“身教”的理念。通過教師對自身的要求、學校對教師相關要求使學校的教學質量有所提高，學校綜合實力躋身我市小學前列。

首先，創(chuàng)設和諧氛圍，增強教師的團隊意識。我校是由兩所學校

整合而成的。整合并不是簡單的1＋1，由于之前兩個團隊的價值觀，教師之間相互不夠了解，就會使教師們離心離德，各自為政，就會使團隊成為“一盤散沙”，失去戰(zhàn)斗力。為此，我校把“以人為本”貫穿工作始終，學校領導主動和廣大的教師談心，學校在今年每月為過生日的同事舉辦一次集體生日會，開展教職工運動會，教師節(jié)為老師贈送小禮品等。通過這些活動，教師之間加強了了解，促進了團結，增進了友誼，形成了同事間良好的人際關系。這些得人心，暖熱心、穩(wěn)人心的工作提高了整個教師隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

其次，建立健全機制，強化教師主人翁責任感。搬入新學校之后，我們首先從思想教育為切入點，加強對教師形式任務，職業(yè)道德教育。使廣大教師意識到：我們這所學校是由包括臺灣慈濟人在內的所有愛心人士的愛心匯聚而成的學校，面對此我們沒有理由懈怠。這么美麗設施設備一流的教育教學環(huán)境，我們自己的教育教學水平也應該有所提高。使廣大的教師心中樹立了“學校就是我的家”、“校興我榮、校衰我恥”與學校興衰共榮辱的觀念。學校還通過建立競爭機制，調動教師工作的積極性。

第三，教師“身”教，影響著孩子，也關系著我校學習型團隊的建設。首先學校能在《中國愛生學校標準》下，積極主動的為所有兒童提供入學機會和創(chuàng)造平等的教學條件，并且所有的教師能平等的對待每一個孩子。學校還制定了“三級”教師培訓方式。第一級：上級培訓。根據(jù)市教育局及上級相關部門的要求，組織教師參加市級以上的各種培訓。每次學校派出的參加市級以上的各類培訓要求教師寫出

培訓后的心得體會，并在必要的時候，將培訓內容在本校內對本校其他教師進行培訓。第二級：校本培訓。形式一:學校以年級、學科為單位，成立教研組，各教研小組定時開展教研活動；形式二：由教導處、德育處等相關處室牽頭，定期對全校教師開展關于班級建設、班主任工作、安全、課堂教學等有針對性的教育、教學的培訓；形式三：開展“師徒”結對活動，骨干教師指導一名青年教師，有經(jīng)驗的教師指導、幫扶一名青年教師，通過傳、幫、帶，讓我校的青年教師迅速成長起來，從而提高學校整體的師資水平。第三級：自我培訓。學校購買一定數(shù)量的專業(yè)書籍，讓教師在課余時間學習，每期完成一篇讀書筆記、一篇我的教育故事。鼓勵教師堅持寫反思和教學隨筆，鼓勵教師進行課題的研究。

最后，開展崗位練兵，提高教師的實踐創(chuàng)新能力。有效的活動能凝聚人、激勵人、鼓舞人。從搬入新學校后，我校開展了教學常規(guī)督導工作，每周通過抽簽的方式檢查督導教師的教學常規(guī)工作。學校還舉辦優(yōu)秀教案、優(yōu)質課、優(yōu)秀論文評比等活動，通過形式多樣的崗位練兵活動，提高我校的教學質量。學校與北京市朝陽師范學校附屬學校結成對子，派出教師到北京學習；與來自臺灣的教育同行交流互動，向他們取經(jīng)。

災前的洛水小學時一個“名不見經(jīng)傳”的鄉(xiāng)村小學，在災后短短的時間里，學校創(chuàng)新了管理，取得了一系列的成績:2009年學校榮獲什邡市教學管理一等獎；2010年學校舞蹈隊獲德陽市首屆中小學舞蹈大賽一等獎；2010年學校合唱隊獲德陽市中小學合唱比賽“三等

獎”；什邡市第九節(jié)中小學生藝術節(jié)合唱比賽“一等獎”，該節(jié)目還被推薦參加“四川省童心向黨”活動；2010年學校運動隊在什邡市中小學運動會中獲小學組第5名得好成績，向上一級體育學校輸送了兩名運動后備人才；我校教師的《關于腳跟泥的調查報告》獲什邡市二等獎；6名學生的科幻畫、科學小報在德陽市獲獎，12人的科幻畫、科學小報在什邡市獲獎；在什邡市教育局2010管理技能年的活動中，一名教師獲得全市賽課一等獎；3名教師分獲片區(qū)一等獎和二等獎。教學質量檢測連續(xù)三年榮獲片區(qū)第一名。

參考文獻： 1、2 吳宏志，學校管理管理理論與實踐 北京 北京師范大學出版社 2002 3 張碩果 《軟文化 硬道理》出自《中小學管理》2010

第三篇：中學校管理特色材料1500字

蒸北中學辦學特色材料

強化學校管理

提高教學質量

蒸北中學是是一所農村九年一貫制學校。多年來學校狠抓教育教學管理，努力探索適合我校特色的辦學模式。特別是近一年來，我校在縣教育局及中心校的正確領導下，探索推行新課堂改革，發(fā)展學生素質。在學校教育教學管理上，也逐步形成了比較完善的一套體系?，F(xiàn)盡就學校教學管理的具體思路和做法簡要回顧如下：

一、加強理論學習，提高教師素質

我們制定了與素質教育要求相適應的教育發(fā)展目標，努力轉變了教育思想，不斷提高了教育教學能力，樹立了全新的現(xiàn)代化教育理念，增強了教師的整體素質。主要做了以下幾個方面的工作：

1、加強政治理論學習。每學期開學，都要組織教師認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等有關教育教學法規(guī)，學習各級新的教育文件和新的教育政策，加強了師德師風建設。開展 諸如“如何辦人民滿意教育，如何做人民滿意的教師”等主題的大討論。在學習中要求每個教師做好記錄，每人寫出不少于3000字的心得體會，目的是有效提高教師的思想覺悟和道德水準，緊跟時代的步伐。

2、注重教育教學理論學習。隨著新課改的不斷深入，教師傳統(tǒng)的教學理念受到挑戰(zhàn)。因此，我校結合學校實際，制定出了切實可行的學習和活動計劃，要求教師認真學習指定內容并寫出符合內容的心得體會、教育案例、日志、隨筆等。學校按步驟做好督察活動，對教師學習情況量化打分。使教師的教育教學理論水平得到較大提高。

3、多方面創(chuàng)造條件為教師提供提高和培訓的機會，以獲取先進的

課改信息，學習先進的教育理論和實踐經(jīng)驗。采取走出去和請進來的方法，今年我們組織教師到株洲景弘中學，炎陵縣霞陽鎮(zhèn)中心小學參觀學習，收到了一定的效果。

二、狠抓教學常規(guī)，提高教學質量 加強教學常規(guī)的建設與實施，是提高教學質量的基本保證。在這一方面我們的做法是；

1、規(guī)范教學行為，采用強化檢查分層管理。

為了規(guī)范教學行為，我們根據(jù)教學常規(guī)的流程，從教師的備課、上課、作業(yè)批改和課外輔導以及質量檢測等六個方面提出了具體明確的要求，并建立了相應的考核內容。強化檢查就是教導處檢查和教研組檢查相結合的形式，檢查每位教師的教案、作業(yè)批閱、聽課筆記、學生成績考核(記分冊)等，隨查隨記(載入教師業(yè)務檔案)并做總結通報，達到規(guī)范教學各環(huán)節(jié)的目的。分層管理就是教導處和年級組兩個層次對教學工作實行有序管理。教導處負責全?？偟慕虒W活動的監(jiān)控調度，主要抓下屬的各年級組，各年級組長負責日常管理，落實具體的教學目標及各項任務的完成。深化教研教改，努力推進教學質量全面提高。

根據(jù)我校教學實際，我們進行了多個學科的開放課。要求每個老師推開門可以聽同科教師的課，做到聽課有收獲聽課有促進。上學期我校又開展面向家長的開放周開放課，此次開放課受到了家長的極大關注，前后聽課的家長達到近200人。家長們普遍對學校采取開放課的形式和教學效果給予了肯定，對這次聽課活動表示滿意，認為這種

形式增強了家校間的聯(lián)系，增進了家長與教師間的溝通，對學校的教學狀況有了更為直接的了解。同時我們開展教研活動的與業(yè)務學習筆記的檢查工作，嚴格審查教研論文的撰寫，評出優(yōu)秀作文，進行推廣交流，使教研論文真正起到總結與推廣經(jīng)驗的作用。骨干引領，苦練內功，提高教師隊伍業(yè)務素質。

我們不僅重視青年教師的培養(yǎng)與成長，而且從不忽視對中老年教師的再培訓，繼續(xù)對現(xiàn)有的骨干教師做好管理工作和指導工作，使骨干教師成為影響和帶動青年教師盡快成長、成熟的最佳促進者。

由于我校在教育教學管理上的不懈努力，我校在各方面取得了優(yōu)異的成績，去年中考成績喜人，超額完成中心校下達的任務指標，并獲縣教育局“質量騰飛獎”新課改也成績喜人，來我校參觀的教師絡繹不絕。

三、健全制度，量化考核，不斷完善教工評價體系。

教工考核評價是學校管理的重要一環(huán)，好的量化考核機制能夠有效的調動廣大教師的工作積極性，我校在這樣方面的具體做法是：

1建立和健全各項教學管理制度。

每學年學校根據(jù)工作實際都要對有關教學常規(guī)管理的制度進行了重新修訂，廣泛征求了各方面的意見，建立學校工作考核機制。重點完善教師德、能、勤、績考核制度和教師學評優(yōu)和職稱晉升制度，基本做到了用制度管人管事，避免了管理上無序性和隨意性，增強了民主管理的意識。

2堅持實行教師德、能、勤、績考核。

為了充分調動廣大教職工的工作積極性，每學年初，學校都要進一步完善德、能、勤、績考核制度，結合學校實際，對教職工進行全面的考核，學校根據(jù)德、能、勤、績考核發(fā)放教職工績效工資。

考核方法是采取領導評定與群眾評議相結合，個人述職與群眾座談相結合，履行職位職責與完成學工作目標相結合。按德、能、勤、績進行百分制考核。

雖然我們在探索學校教育教學管理的實踐中取得了一點成績，但是教育發(fā)展已進入了新時期，尤其是學校面對新課改這一新的機遇、新的挑戰(zhàn)。我們將繼續(xù)遵循“抓住時代機遇，深化課堂改革，謀求特色發(fā)展，提高辦學水平”的辦學理念，銳意進取，不懈努力，力爭使我校的各項工作更上一層樓。

蒸北中學

第四篇：學校特色

2010--2011打造具有濃郁文化氛圍的特色學校

羅屯鎮(zhèn)中

多年來，我校在“讓書香溢滿校園，打造具有濃郁文化氛圍的特色學校”的辦學方向引領下，以培養(yǎng)學生良好身心素質和健全的人格為根本，以“讀書讀人讀精神，啟智明理學做人”的主題文化戰(zhàn)略為切入點，以“四育”模式的構建為契機，以養(yǎng)成教育為突破口，以“校園吉尼斯”為展示平臺，著力培養(yǎng)學生行為習慣，提高學生素質，提升校園文化品位，構建書香墨濃、文明和諧的校園。

一、堅持一種行動研究

1.三級管理：學校、班級、學生每年都要制定讀書計劃，并逐層進行常規(guī)檢查，學校定期組織讀書成果展示，形成“計劃管理”、“常規(guī)管理”、“作品展示”三級管理模式，為讀書健腦工程有條不紊地進行提供保障。

2.三級平臺：通過各種途徑擴大存書量，現(xiàn)有圖書9365冊（電子圖書12000冊）的“崇德書屋”，藝術化的班級圖書角，帶動了學生家庭讀書，形成“崇德圖書閱覽室”、“班級圖書角”、“學生家庭”三級讀書平臺。

3.四層評價：“學校階段評、書香班級評、讀書之星評、學生讀書評”四層評價。

4.六條主線：“讀、說、寫、畫、編、演”是我們常抓不懈的六條活動主線。5.五項常規(guī)：“晨讀、午誦、課練、暮省、周漂流”是我們讀書教育的必修常規(guī)。

晨讀：內容為中華經(jīng)典詩詞閱讀、學科知識閱讀、作文閱讀，可以是配樂誦讀、推普組長領讀等多種形式，學生在讀中感、讀中悟。

午誦：側重于口語表達訓練，高段班級開展1--2分鐘的“即興演講”活動，中段進行“口語作文”片段練習，低段開展“1--2句話”活動。

課練：每個年級在周一下午安排一節(jié)閱讀課，教師指導學生進行學科拓展閱讀、報紙閱讀，形成 “不動筆墨不讀書”的習慣。中高段學生堅持寫讀書筆記，并堅持每周向廣播站投稿，將閱讀與日記、隨筆相結合。

暮?。簩W生每晚在家抽取10分鐘，對一天緊張有趣的學習生活進行回顧和反思，使學生自我調節(jié)，改善學習策略，促進自主學習。開闊學生視野，產(chǎn)生寫作的沖動，促使自我去做一些新的嘗試 周漂流：每個班級一個讀書漂流冊，每周兩名學生負責，書寫自己一周的得意之作，并星級評價，一二年級由教師評價。本著分享、信任、傳播的宗旨，使讀書活動漂流起來，讓知識因傳播而美麗。此外，班級圖書也可以漂流，學生也可以到其他的班級講故事，使學生一起在書的海洋里暢游。

二、注重校園文化建設

我校緊緊圍繞創(chuàng)建高雅別致的校園環(huán)境文化；組織學生參加豐富多彩的活動與競賽，培育學校的精神文化。

1、三種環(huán)境文化

（1）、精心布置校園圍墻文化，彰顯讀書特色。圍墻為“無悔青春從讀書開始”和“放飛夢想”兩大塊。定時組織班級小記者進行解說比賽，引領學生做一個有遠大理想、熱愛讀書的好少年。

（2）、走廊墻壁文化建設力求美的體現(xiàn)，主題鮮明。一層為一訓三風、學生守則、教師職業(yè)道德，讓養(yǎng)成教育的理念深入到每一位老師學生心中，二層為學生獲獎作文展示，習作夢工場、評價風向標、小作者自畫像等欄目為學生提供了展示平臺和學習榜樣。樓道內是學生的書畫作品，讓學生們向身邊的“名人”學習?；ǔ夭萜褐小坝脨坌暮亲o每一片綠色”等溫馨的語言，提醒學生手下留情、腳下留意。

（3）、班級墻壁文化是一個學習中隊精神的集中體現(xiàn)。每個班級都有“中隊簡介”、“讀書專欄”和“班級特色”三大板塊，個個學生都有表現(xiàn)、對比、進步、成功的機會。

2、兩種精神文化

一是參與，把書讀厚。參與即實踐，讓孩子們實踐中積累知識，開拓視野。

我們十分關注每一個孩子公平參與的機會，如在假期讀書交流展中，異彩紛呈的手抄報、學生自編的對聯(lián)、文字娟秀配有小圖案的讀書筆記本，使每一位同學們都得以自我展示。組織“中華經(jīng)典詩文”誦讀競賽，三分之二的學生都參與了進來，孩子們讀得多、背得多，文化底蘊自然就能厚實。

二是競賽，把書讀薄。日積月累，在活動中歸納總結所學內化成自己的觀點、思想，達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的閱讀境界。

在國慶節(jié)前組織演講比賽，抒發(fā)對夢想的憧憬，激蕩自己為了夢想而不懈努力。元旦前夕，組織全校性的慶祝聯(lián)誼活動，謳歌對黨的熱愛，感受今天的幸福生活。在學雷鋒紀念日、清明節(jié)、建隊日等重要日子，組織學生開展愛黨、愛祖國、愛社會主義教育，激發(fā)學生的愛國之情、報國之志。

2011--2012打造具有濃郁文化氛圍的特色學校

天下難事必作于易，天下大事必作于細

我們本著 “要除草先種莊稼”的原則，以“養(yǎng)成教育”為切入點，抓“細節(jié)教育”課題引領開展豐富多彩的課外活動，使學生充實，讓真善美住在他們的心靈，促進學生行為習慣的養(yǎng)成教育。

一、先入為主——喚醒學生習慣養(yǎng)成意識。

1、重視正面教育，抓學生的認知特性。為此學校按照先入為主的規(guī)律，首先把開學的第一周定為學生行為規(guī)范宣傳周，第一節(jié)班隊會主題為夢想放飛，開學第一天具有班級特色的行為教育課。讓學生重溫學校規(guī)范，提出新計劃、新目標、新任務、新要求，制定相應的班級公約。其次，平時要重視品德教育，上好主題班隊會和思想品德課。讓學生明確該做什么，為什么做、怎樣做。

2、加強心理健康教育，親近學生的心靈。學校為每個年級配備了心理健康教育教師，規(guī)定教育內容，安排授課時間。建有“心靈陽光”親親工作室，由專人負責為個別學生進行疏導，為學生的思想疏導奠基，引領他們崇尚真、善、美。

二、嚴格班級日常管理——落實行為習慣教育。

習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，是一個循序漸進、長期反復的過程。嚴格班級的日常管理，優(yōu)化班級管理考評，切實落實學生的行為習慣養(yǎng)成教育。

1、抓學校育人隊伍的骨干力量——班主任。通過班主任工作指導講座、職責學習、主題班會觀摩、外出參觀學習、教育故事交流等形式，使班主任們一個月至少交流一次，思想碰撞，相互促進。

2、抓學生的主要活動范圍——班級管理。建立班級檔案，實行班干部輪換制度。學生是班級的主人，教師要放手讓學生自己去管理，提高學生自律自理能力。在班級中注意抓好典型的人物和事件，調動學生的主動性和積極性，養(yǎng)成認真負責的態(tài)度。

3、行為規(guī)范訓練周主題制。班級量化是學生行為的有效評價方式之一。周五的教師例會，科任教師提出學生行為偏差，政教處確立下周訓練主題，升旗時向全體學生宣布本周班級量化自選項目，開展為期一周扎實有效的訓練，并進行督查、匯報、評比、公布。

三、開展課題研究——理論指引行為規(guī)范教育。

1、“好習慣好人生”，教育從細節(jié)做起，確立了德育科研課題《細節(jié)教育》。培養(yǎng)學生必須要求學生從點滴小事做起。無論在課內還是課外，無論在學科滲透，還是日常學校生活，都要教育學生從小處入手、從細節(jié)入手，教育學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“千里之行，始于足下”。

2、事倍功半，抓習慣養(yǎng)成的關鍵期。學期伊始，學校組織教師交流工作，探討學生行為習慣的優(yōu)劣。起始年級是關鍵，中學生是進行良好行為習慣培養(yǎng)的關鍵時期，對他們的要求要細、訓練要嚴,重在調適學生行為偏差。教師必須加以調適，從而鞏固習慣養(yǎng)成成果。

四、家校攜手——鞏固行為規(guī)范教育。

中學生良好行為習慣的養(yǎng)成，必須是良好的學校教育與良好的家庭教育密切配合的結果。通過打電話、填寫家校聯(lián)系卡、家訪或者召開家長會等，采取最便利的方式跟家長取得聯(lián)系，得到家長的配合，協(xié)調一致，形成合力，不讓壞毛病有可趁之機。4月22日舉行了家校教研活動，得到了家長的好評。

2012--2013打造具有濃郁文化氛圍的特色學校

主題教育體驗——內化行為規(guī)范。

“只有將正確的行為不斷地強化訓練，持之以恒，最終才能使正確的行為定型為一種自動化的行為”怎么把習慣養(yǎng)成教育融入到校園文化和校園環(huán)境中去？我們堅持實施“月主題”活動。安全教育月——安全教育常抓捕懈。

學校成立了以李佳娟校長為組長，以李海琴、史志明副組長，以全體教師為主要成員的平安學校工作領導小組，提高認識，統(tǒng)一思想，切實把平安文明學校的創(chuàng)建工作放在了學校各項工作的首要位置，建立了“校長－－政教處－－教研組長－－班主任——學生值日班長”安全管理線，學校與各室負責人、班主任、科任教師、學生、家長等層層簽訂責任書,明確各方面的工作職責，做到分工明確，責任到人，目標一致，互相協(xié)調，分工不分家，上下一盤棋；校領導組每個學期開學初、學期結束均對學校徹底的安全隱患的排查工作，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，及時消除安全隱患；學校把師生安全納入到工作計劃中，將安全教育工作作為對教師考核的重要內容,實行一票否決制度。通過定措施、抓落實，使我校的安全工作井然有序。

開展安全教育“七個一”活動，小手拉大手安全教育大課堂。

每名學生編寫一則安全教育主題宣傳標語；開展一次以安全教育為主題的國旗下講話；舉辦一期安全知識手抄報。組織一次緊急疏散應急演練；舉辦一次安全教育主題班會；開展一次“啄木鳥”安全隱患排查活動，尋找身邊的安全隱患。七寫《致家長的一封信》，倡議家長配合學校共同做好中學生的安全教育工作。

文明禮貌月——開展《弟子規(guī)》誦讀孝敬父母感恩教育“四個一”實踐活動：說一句祝福媽媽的話、做一件力所能及的家務、端一杯熱騰騰的茶、幫媽媽洗一次腳，讓孩子們真切表達對母親的關懷。

讀書教育月——開展系列讀書活動。讀書卡創(chuàng)意設計、讀書推薦會、讀書漂流、讀書演講、古詩詞誦讀等。

實踐教育月：開展班級“種植園”解讀比賽；走進“開心農場”的“實驗田”體驗勞動，傾聽武爺爺?shù)闹v解。藝術教育月：在激昂雄壯的軍鼓樂中，三都學校的藝術教育又拉開了嶄新的一頁。各班準備的文藝節(jié)目，在校園精彩上演。接著是在二樓樓道懸掛的手抄報展示，教師進行評分。同學們聆聽心靈的音符，吟唱青春的夢想，懷著美好的希翼在藝術的天空里展翅翱翔。最后全體師生敲起腰鼓，揮動鼓棒，在歡快響亮的節(jié)奏中藝術教育節(jié)勝利閉幕。

現(xiàn)在，在用文化經(jīng)營學校辦學思想指引下，與書為侶、閱讀相伴，以養(yǎng)成教育為基礎，“讀書讀人讀精神，啟智明理學做人”的特色教育已日益成熟，潛移默化地影響著我們的思維方式和行為方式。我們會從孩子終身發(fā)展的角度去衡量和反思我們的教育，在糾錯中進步，在摸索中發(fā)展，堅信能走出一條符合我們三都學校和孩子們自己的路。

2010--2013打造具有濃郁文化氛圍的特色

學校

羅

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第五篇：學校特色材料

百年名校，時代先鋒

相國廟街小學始建于1904年，是一所歷史悠久的區(qū)域名校。學校占地面積20529平方米，建筑面積6327.6平方米?，F(xiàn)有教學班19個，學生868人，幼兒班2個，在校生總數(shù)970人。在崗在編教職工44人，學歷全部達標，其中具有大專以上學歷教師43人，占教師總數(shù)的97.7%。小學高級教師32，占教師總數(shù)的73%。

多年來，學校全面貫徹教育方針，全面實施素質教育。在“全面育人、著眼創(chuàng)新、發(fā)展個性、形成特色”的辦學思想指導下，明確提出了辦學思路。這就是一個真字，二級理念，三個層面，四種關系，五個體系，六個特征和六種品質。即：

一個真字：以求真為教育的至高思想，領導必求真務實

教師應求真師范，學生要求真做人

二級理念：相小辦學思路為指導的管理信念，以育人思路為指導的教育理念。三個層面：領導層：團結協(xié)作，艱苦奮斗；教師：精益求精，明理師范；學生層：文明禮儀，刻苦學習。

四種關系：實現(xiàn)學校與上級的關系通暢，學校與家長的關系理解支持，學校與社區(qū)的關系和諧互助，教師與學生的關系關愛互尊。

五個體系：在“求真”統(tǒng)領下建設以“情”為主題的校園文化環(huán)境體系；以“善”為主題的學生養(yǎng)成教育體系；以“精”為主題的課堂知識教學體系；以“美”為主題的課內外藝術教育體系；以“合”為主題的“地球村”環(huán)保教育體系

六個特點：相小學生“六個一”： 經(jīng)常做一項家務活；能背誦一本古詩文；能寫一手漂亮的字；喜愛一項體育運動；會一種藝術形式表演；能說初級英語口語。

相小教師的六個品質：質樸，和睦，快樂，愛學習，通情達理，愛生敬業(yè)。

學校近年來全面圍繞這一教育教學理念，全力打造相小教育教學特色品牌，爭創(chuàng)省市級先進學校。

學校近三年來，進一步改建、完善了各個功能室，其中對微機室、語音室等進行了維護和升級，并更換了學生機部分設備，安裝了局域網(wǎng)及河北遠程教育網(wǎng)；為圖書室配臵計算機一臺，更換了十個新書柜；新建了書畫室、音樂教室、電子備課室和相小教育展館；當前各功能室設備齊全，功能完善。學?，F(xiàn)有圖書22900冊，生均達26冊。近年來學?？偼度爰s79萬元，用以改善學校的辦學條件，創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境，竭力為師生服務。其中新建校舍4間，改建校舍 9間，更換了全部老化了的門窗，美化、綠化了校園，共投入62萬元；購臵電腦15臺，數(shù)碼照相機、攝像機兩部、復印機兩臺，打印機3臺，錄音機25臺，檔案柜13個，總投入9.8萬元；為圖書室購買圖書，音、體、美、科技勞動室添臵器材約3.5萬元；購買師生電教音像資料投入約4.5萬元。

學校始終堅持德育工作放首位，積極開展豐富多彩的德育活動，全方位、多角度的培養(yǎng)歷練,促進了學生德智體美勞全面發(fā)展。尤其是我校的德育主題月活動更是面向全體學生，關注學生的個性差異，促進學生的全面發(fā)展，目前已成為我校的特色德育活動。同時結合學校德育處、大隊部開展的手拉手愛心回收廢品、樹木認養(yǎng)進校園、綜合實踐、經(jīng)典誦讀等活動，既豐富了學生的課余生活，培養(yǎng)了學生良好的情趣，同時還鍛煉了學生的意志，讓學生在體驗與活動中受到啟迪和教育?！俺刹畔瘸扇恕笔俏倚Ｒ回炞袷氐慕逃瓌t。

“人之初，性本善。性相近，習相遠……”每天清晨的早讀時間，從我們校園的每一間教室里都傳出悅耳的誦讀聲，響徹校園，這已經(jīng)成為學校一道獨特亮麗的風景。中國博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族之魂，是中國人永恒的精神財富，更是素質教育的寶貴資源，我校從2006年9月全面開展中國傳統(tǒng)文化教育，確立了 “以人為本 和諧發(fā)展 打造特色爭創(chuàng)卓越 ”的辦學理念，提出了“培養(yǎng)有民族文化根基的現(xiàn)代人”的培養(yǎng)目標，形成了“誦讀國學經(jīng)典、弘揚傳統(tǒng)文化”的辦學特色，一二年級的《三字經(jīng)》、《千字文》，三 四年級的《論語》《老子》，五六年級的唐詩宋詞?？鬃釉f過：“少成若天性，習慣成自然。”在兒童時期對學生進行傳統(tǒng)文化教育，對人的一生具有非常重要的意義。此外學校結合傳統(tǒng)校園文化建設，學校讓每一面墻壁都會“說話”，學校的每一面墻壁、每一個角落懸掛的“論語”、“三字經(jīng)”、“千字文”、國畫、書法作品都在講述中華民族的歷史和文化。把誦讀和踐行作為有效的途徑，讓學生從小樹立“讀圣賢書、立君子品、做有德人”的思想，使學校的辦學特色更加鮮明。

每學期學校組織學生開展誦讀大賽，比賽既有規(guī)定內容，又有自選內容，老師們無論是在誦讀的語氣、節(jié)奏，還是在隊形的編排上都下足了功夫，經(jīng)常出現(xiàn)創(chuàng)新，有的增加了小主持人，有的編排了一些情景劇，還有的讓讀誦與音樂、舞蹈完美的結合。一次次的比賽，使學生的誦讀水平和能力明顯提升，誦讀經(jīng)典讓整個學校一下子有了活力，真沒想到，孩子能記下這么多的經(jīng)典篇章，更想不到的是，他們背誦的速度竟然這么快。每天的誦讀，并沒有成為學生的學習負擔，而學生不斷提高的記憶力及大量的積累，卻促進了學生綜合素質的提升。

學校以傳統(tǒng)節(jié)日教育為依托，傳承國學經(jīng)典。中國傳統(tǒng)節(jié)日是國家或民族歷史文化長期積淀的產(chǎn)物，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分和表現(xiàn)形態(tài)。傳統(tǒng)節(jié)日的傳承對于展示中華文化魅力、弘揚民族精神、增強民族凝聚力，都有重大意義。因此，學校在國學經(jīng)典教育中注重與傳統(tǒng)節(jié)日的教育相結合，將傳統(tǒng)節(jié)日的文化元素引入校園生活中，使其成為弘揚民族文化的載體，每學期教師要結合具體的傳統(tǒng)節(jié)日，介紹節(jié)日的來歷、習俗活動等內容，并布臵力行體驗的作業(yè)。節(jié)日過后，再讓學生暢談自己的心得和體會。不同的節(jié)日對學生進行有針對性的教育：比如，清明節(jié)與生命教育，端午節(jié)與愛國主義教育、中秋節(jié)強化對家國團圓的期盼、利用重陽節(jié)開展尊老愛老教育……讓每個節(jié)日所開展的活動都具有文化的含義。每一個節(jié)日都代表著一個文化符號，如果這樣的活 動年復一年地進行下去，其文化符號與文化記憶將會固化在學生一生的生活行為之中。

為培養(yǎng)“合格＋特長”的學生，學校專門修建了藝術活動區(qū)，定期在這里組織書畫展、校園才藝展示等形式多樣的活動。少先隊組織下設的紅領巾社團——“木目社”，下設器樂小組、科學實驗小組、種植小組（學校專門開辟了種植園，科學老師組織的種植實驗小組就在這里開展活動），書畫小組等使同學們拓寬了眼界，增長了技能，為孩子們一生的健康成長打下堅實的基礎。

學校現(xiàn)有一個200米跑道的操場，內建一個足球場；兩個標準藍球場，和一個小型體育綜合區(qū)活動。學校組建有田徑隊，足球隊，藍球隊，健美操隊和棋類小組。學校重視體育工作，幾年來投資近十多萬元修建場地，購買體育器材。我校近年來榮獲宣化區(qū)中小學運動會團體比賽第一名、小學男女組籃球賽第一名，足球賽第一名，宣化區(qū)健美操比賽第五名，參加張家口市圍棋比賽獲小學男子組亞軍及小學女子組亞軍等多項好的成績。多次獲體育文明獎和體育成績先進學校，是市級落實體育條例先進學校。

我校是一所百年名校，百年來積淀了深厚的文化底蘊，為了更好的實施素質教育，促進學生的全面發(fā)展，2006年，我校領導班子經(jīng)過深思熟慮，提出生命教育的理念。生命教育下相小教育表現(xiàn)在幾方面：課堂教學教育；生命安全教育；校園環(huán)境育人教育；規(guī)范禮儀教育；綜合實踐教育；傳統(tǒng)校園文化教育。——學校努力把校園建設成為一本立體的教科書。經(jīng)過全校師生的共同努力，贏得了社會的廣泛贊譽。學校先后獲得了張家口市德育先進學校、廉政文化示范學校、師德建設先進學校、區(qū)文明委頒發(fā)的文明校園，藝術教育先進學校，電教管理先進學校，優(yōu)秀家長學校、安全教育先進學校，教學管理先進學校，教科研先進學校等榮譽稱號。

傳承國學經(jīng)典 彰顯辦學特色 沈陽市沈河區(qū)大南一小學

“弟子規(guī)，圣人訓。首孝弟，次謹信……”每天清晨的早讀時間，從我們大南街第一小學的每一間教室里都傳出悅耳的誦讀聲，響徹校園，這已經(jīng)成為學校一道獨特亮麗的風景。中國博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族之魂，是中國人永恒的精神財富，更是素質教育的寶貴資源，孔子曾說過：“少成若天性，習慣成自然。”在兒童時期對學生進行傳統(tǒng)文化教育，對人的一生具有非常重要的意義。我校從2006年9月全面開展中國傳統(tǒng)文化教育，確立了 “以人為本 和諧發(fā)展 打造特色爭創(chuàng)卓越 ”的辦學理念，提出了“培養(yǎng)有民族文化根基的現(xiàn)代人”的培養(yǎng)目標。形成了“誦讀國學經(jīng)典、弘揚傳統(tǒng)文化”的辦學特色。把誦讀和踐行作為有效的途徑，讓學生從小樹立“讀圣賢書、立君子品、做有德人”的思想，使學校的辦學特色更加鮮明。下面，我從四個方面就我校的一些粗淺做法向大家做以匯報。

一、誦讀經(jīng)典，開啟學生智慧

小學階段是人記憶力的黃金階段，此階段有意識地讓孩子多誦讀一些經(jīng)典，然后在以后的成長中慢慢地體悟，會讓學生終生受用無窮。為此我們組織學生每天誦讀經(jīng)典，做到晨讀和午誦。晨讀即每天利用早自習二十分鐘在教室里誦讀，午誦即每天利用中午集合前的10分鐘全校學生在操場上集體誦讀，無論是晨誦還是午誦，都能讓學生們在課前變得神采奕奕。每學期學校根據(jù)不同的年級安排不同的誦讀內容，分別是：《弟子規(guī)》、《大學》、《中庸》、《笠翁對韻》、《論語》、《孟子》等經(jīng)典篇章。誦讀中，我們要求學生要有一個恭敬的態(tài)度，精神抖擻、吐字清楚、抑揚頓挫，做到頭正、身直、足安。小學生畢竟是孩子，他們童心蕩漾，如果大量機械地背誦就會產(chǎn)生聞而生厭的抵觸情緒，因此我們本著“不責備，多鼓勵”的原則，不要求學生花大量時間機械地背誦，會讀就行。事實證明，學生每天堅持誦讀，長此以往自然而然就能背誦下來。為了調動學生誦讀興趣，老師還設計了多種誦讀形式，如：配樂讀、拍手讀、分組讀、男女生對讀、師生合作讀等，通過多種形式讓學生讀出聲、形、情、味和神采。學生們還把國學經(jīng)典誦讀融進傳統(tǒng)的丟手絹、跳皮筋兒、踢毽子、拍手歌、擊鼓傳花等十幾種課間游戲中，誦讀經(jīng)典由此變得妙趣橫生。每學期學校組織學生開展誦讀大賽，比賽既有規(guī)定內容，又有自選內容，老師們無論是在誦讀的語氣、節(jié)奏，還是在隊形的編排上都下足了功夫，經(jīng)常出現(xiàn)創(chuàng)新，有的增加了小主持人，有的編排了一些情景劇，還有的讓讀誦與音樂、舞蹈完美的結合。一次次的比賽，使學生的誦讀水平和能力明顯提升，如今學生對經(jīng)典篇章已經(jīng)有了相當量的積累，每個班形成了富有特色的《點讀手冊》。誦讀經(jīng)典讓整個學校一下子有了活力，真沒想到，孩子能記下這么多的經(jīng)典篇章，更想不到的是，他們背誦的速度竟然這么快。每天的誦讀，并沒有成為學生的學習負擔，而學生不斷提高的記憶力及大量的積累，卻促進了學生

綜合素質的提升。

二、踐行《弟子規(guī)》，創(chuàng)新德行工作。

學校德育工作的根本出發(fā)點就是教會學生做人，在傳承國學經(jīng)典中，學校將德育工作寓于踐行《弟子規(guī)》活動中，進而達到創(chuàng)新德育工作的目的。

（一）把《弟子規(guī)》作為德育課本，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

1、制定班級踐行點，改變學生的不良習慣。

我校把《弟子規(guī)》作為德育課本，使之成為學生行為檢查的標準。師生們經(jīng)常把弟子規(guī)的內容與自己的生活實際相對照：“冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切”培養(yǎng)學生良好的生活習慣；“用人物、須明求、倘不問、即為偷”培養(yǎng)學生良好的行為習慣；“讀書法、有三到、心眼口、信皆要”培養(yǎng)學生良好的學習習慣。學生在熟背《弟子規(guī)》的基礎上，每個班形成了自己的踐行特色，老師會針對學生出現(xiàn)的問題，確立班級《弟子規(guī)》的踐行點，并寫在黑板的右上方，由教師指導學生把每天的踐行點當成一項作業(yè)來完成，幫助學生改變不良習慣。當學生犯錯誤的時候，老師也會讓學生自己對照《弟子規(guī)》查找不足，讓《弟子規(guī)》成為老師和學生共同學習的課本。

2、開展多種踐行活動，促進廣大師生踐行《弟子規(guī)》。

我校一直以來把培養(yǎng)學生的孝心、感恩心和良好的禮儀習慣作為我們德育工作的重點，先后在學生中開展了評選“孝順的好孩子”、“文明學生”、“踐行《弟子規(guī)》標兵”“優(yōu)秀導行員”“文明禮儀示范班”等活動，在教師中開展評選“文明教職工”、“優(yōu)秀禮儀導行志愿者”、“文明辦公室”“師德標兵”等活動。從活動的策劃、評選、表彰到總結，學校充分利用廣播站、宣傳欄等途徑進行大力宣傳，進而在全校形成踐行《弟子規(guī)》的氛圍，促進廣大師生文明習慣的養(yǎng)成。例如評選“孝順的好孩子”，學校要求學生回家給父母捶背、按摩、洗腳、幫父母做一些力所能及的家務，每周家長簽字證明落實情況 并同時要求每位學生提交一份力行心得。讓學生通過與父母的溝通，增進對父母的理解，感受家庭的幸福，促進家庭和諧。我們每學期都會評選出百余位孝

順的好孩子。

在培養(yǎng)學生孝心的同時重點結合《弟子規(guī)》的內容落實學生的禮儀教育。制定禮儀示范班評選標準，對學生提出明確要求，提倡學生每天見到老師、客人要行90度鞠躬禮，每周評選一次文明禮儀示范班。在學生踐行《弟子規(guī)》的同時，老師自己先力行，不僅要言教更要身教。每天早上都有志愿老師在校門前主動跟入校的學生行鞠躬禮問好，平時學生給老師行鞠躬禮，老師要及時還禮，時時處處做學生的表率。根據(jù)老師們踐行《弟子規(guī)》情況，我們每個月都會評選一次文明教師，在當選的文明教師中再評選出標兵，作為全校師生學習的榜樣。

教育孩子學會感恩也是學校德育工作中的另一個重點。我們的老師經(jīng)常利用國學教育課為孩子們講德育故事，把誦讀經(jīng)典與感恩教育相結合，每天的午餐前師生都共同念誦《感恩詞》：“感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的辛勤教導，感謝同學的關心和幫助，感謝農夫的辛勤勞作和所有付出的人，”通過這樣反復地提醒、潛移默化地培養(yǎng)學生的感恩之心，同時師生共同學唱各種孝親、感恩歌。在每周的升旗儀式上，師生輪流上臺講演八德故事，組織學生觀看中華德育故事的動畫片，開展德育故事演講比賽。正是一個個感人的德育故事影響了孩子們，讓他們的思想得到洗禮，也明白了不少做人的道理。

（二）以傳統(tǒng)節(jié)日教育為依托，傳承國學經(jīng)典。

中國傳統(tǒng)節(jié)日是國家或民族歷史文化長期積淀的產(chǎn)物，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分和表現(xiàn)形態(tài)。傳統(tǒng)節(jié)日的傳承對于展示中華文化魅力、弘揚民族精神、增強民族凝聚力，都有重大意義。因此，學校在國學經(jīng)典教育中注重與傳統(tǒng)節(jié)日的教育相結合，將傳統(tǒng)節(jié)日的文化元素引入校園生活中，使其成為弘揚民族文化的載體，每學期教師要結合具體的傳統(tǒng)節(jié)日，介紹節(jié)日的來歷、習俗活動等內容，并布臵力行體驗的作業(yè)。節(jié)日過后，再讓學生暢談自己的心得和體會。不同的節(jié)日對學生進行有針對性的教育：比如，清明節(jié)與生命教育，端午節(jié)與愛國主義教育、中秋節(jié)強化對家國團圓的期盼、利用重陽節(jié)開展尊老愛老教育……讓每個節(jié)日所開展的活動都具有文化的含義。每一個節(jié)日都代表著一個文化符號，如果這樣的活動年復一年地進行下去，其文化符號與文化記憶將會固化在學生一生的生活行為之中。

三、推進特色辦學的基本策略

1、國學經(jīng)典教育與教師、家長培訓相結合。

學生的發(fā)展永遠離不開老師、家長的培養(yǎng)，如果說我們的家長和老師不了解中國傳統(tǒng)文化，又何談對學生進行國學經(jīng)典教育。為此我校制定了適合教師、家長學習的培訓內容，每周三的下午為教師業(yè)務學習時間，組織教師觀看中國傳統(tǒng)文化知識講座的光盤，根據(jù)講座的內容組織教師交流學習心得。學校還定期組織開展中國傳統(tǒng)文化教育培訓班，聘請省內外的教授、專家、名師為我們的教師、家長做培訓，先后聘請省教育廳廳長助理葛洪源博士、沈陽師范大學劉兆偉教授、國學應用講師郭慶斌等專家、名師做報告，學習中國傳統(tǒng)文化。我們向老師及家長推薦了相關書籍，如：《中國家庭教育第一方案》、《國學小常識》、《弟子規(guī)細講》、《幸福人生講座》等書籍，免費發(fā)放了蔡禮旭老師的40集細講《弟子規(guī)》、德育故事等學習光盤。通過學習不但讓老師、家長了解了中國傳統(tǒng)文化，而且提升了每位老師、家長的文化底蘊。我校先后被評

為省、市優(yōu)秀家長學校。

2、國學經(jīng)典教育與課堂教學相結合。

課堂教學是育人的主渠道，為了保證國學經(jīng)典教育深入持久的開展下去，我校將國學經(jīng)典納入校本課程，開設國學教育課，組織編寫《弟子規(guī)》教案，構建國學課的授課模式。通過每周一次的國學課程，使學生在了解中國傳統(tǒng)文化的同時幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

在開設國學課的基礎上，學校重視學科滲透，將誦讀活動引入課堂，組織學生開展研究性學習，挖掘教材中涉及到的與經(jīng)典相關的知識點，結合上下文的內容，分析經(jīng)典的內涵，從而達到理解的目的。由于學生平日的積累，在課堂上經(jīng)常能引用經(jīng)典篇章中的一些句子來回答問題，由此證明，學生對于所背誦的經(jīng)典已經(jīng)有了初步的理解。

3、國學經(jīng)典教育與學生特長活動相結合

我校啟動了具有中國傳統(tǒng)文化特色的培訓活動，把每周四的最后兩節(jié)課作為學生的活動時間，根據(jù)學生年齡差異、文化差異的特點，整合校內外的教育資源，開設了書法、國畫、刺繡、結藝、剪紙等特色鮮明的傳統(tǒng)文化培訓活動。學生們可以選擇自己喜愛的內容參加活動，我校一千多學生在弘揚傳統(tǒng)文化活動中優(yōu)秀作品脫穎而出，多次在校內外的各種比賽中獲獎。

4、國學經(jīng)典教育與校園環(huán)境建設相結合。

在校園環(huán)境建設中我們突出一個宗旨：即讓校園處處洋溢著濃郁的古典文化氣息。根據(jù)學生的年齡特點、心理特點，設立不同的文化主題，每層樓的文 化主題分別是經(jīng)典格言、經(jīng)典人物、經(jīng)典賞析等內容，讓孩子們在潛移默化之

受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

四、開展國學經(jīng)典教育取得的效果

通過幾年的教育實踐，我們深深地感受到國學經(jīng)典教育力量的巨大和兒童潛能的無窮！也讓我們看到了開展國學經(jīng)典所取得的教育效果。

（一）讀千古美文，強文化積淀。

我校三年級以上的孩子已背完《弟子規(guī)》、《大學》、《中庸》、《孝經(jīng)》的全文及《論語》、《笠翁對韻》的部分篇章，識字量大增，且表達能力強，口齒清晰、思維敏捷，記憶力明顯增強。孩子閱讀經(jīng)典，不知不覺中對學習有了濃厚的興趣，增長了許多自然知識、歷史知識、科學知識，接觸到了豐富的名人勵志的故事，文學素養(yǎng)提高很快，誦讀使學生積累了大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷豐富，很多孩子出口成章，聰明靈性，偶有

“四兩撥千斤”的智慧閃現(xiàn)。

（二）品文化精髓，樹健全人格。

學校自開展國學經(jīng)典教育以來，廣大師生的精神面貌發(fā)生了脫胎換骨的變化，學生變得比以前懂事了，對家長更加孝敬了，對老師也更加尊重了。校園里沒有了打架、爭斗的粗魯行為，有的只是和諧與默契。校園內干凈如新的墻壁，看不到一絲劃痕，地面干凈透亮，找不到一處臟物。操場內生龍活虎，教學樓內文明溫馨，讓人感受到了“刻薄語、穢污詞、市井氣、切戒之”的德育

效果。

我校的老師與學生一道享受著讀經(jīng)典的快樂與提高，浮燥之氣少了許多，務實聰慧愈發(fā)彰顯，教師的品格也在悄悄地發(fā)生著變化：上課時間，教師在走廊不高聲說話語，隨時給學生以關注，教師之間互相幫助、文明禮讓、團結和諧。

通過學習經(jīng)典，家長們發(fā)現(xiàn)自己的孩子的行為有了很大的變化，有的說：“自從校園里開展了國學經(jīng)典教育，我發(fā)現(xiàn)孩子就像變了一個人似的，回家經(jīng)常給我背誦《弟子規(guī)》，開口總是說《弟子規(guī)》教同學們怎樣做，主動幫我們做家務，整理自己的房間。”從家長的話中，我們體會到了弘揚傳統(tǒng)文化帶給

學生的變化。

（三）誦中華經(jīng)典，品收獲喜悅

一路走來，大南一校不斷地成長、進步，我校的這項工作得到了省、市、區(qū)各位領導的關注，給以了充分的肯定。2009年6月我校參加了沈河區(qū)組織的 經(jīng)典誦讀比賽，獲得了一等獎； 2009年12月，我校參加了沈河區(qū)教育系統(tǒng)《盛世長歌》迎新年紅詩歌會，由四十多名學生吟誦的《弟子規(guī)》在“千古絕唱”這一板塊演出；2010年3月我校三百人的誦讀參加了《紅詩遼寧》紅詩經(jīng)驗現(xiàn)場會，同時我校作為現(xiàn)場會的分會場迎來了省市區(qū)各位領導、嘉賓參觀指導；2010年6月“中國詩人采風團”蒞臨我校參觀國學誦讀；2010年9月，學生誦讀的《新三字經(jīng)》在遼寧大劇院參加遼寧省“紅詩唱響遼寧”的文藝匯演。學生活潑、明快的誦讀贏得了現(xiàn)場觀眾的陣陣掌聲。2010年11月詩詞之鄉(xiāng)的各位

領導蒞臨我校參觀指導。

我校已被遼寧省確立為傳統(tǒng)文化教育的試點校，全國青少年文明禮儀基地，沈陽市中小學經(jīng)典閱讀基地，沈河區(qū)紅詩詠誦基地，2008年被評為遼寧省未成年人教育工作先進單位，2009年8月，在遼寧省中國傳統(tǒng)文化教育經(jīng)驗交流會上做經(jīng)驗交流，2009年11月，我們的經(jīng)驗在沈陽市特色學校交流會上交流，我們的工作也受到了新聞媒體的的關注，包括中央電視臺在內的多家媒體對我校開展的國學教育情況進行了專題報道。

可以說，經(jīng)典誦讀的最大收獲，對于個人來說，是奠定了做一個有用之人的基礎；對家庭來說，是培養(yǎng)了一個讓人放心的孩子；對社會來說，是成就了一個棟梁之才。讀經(jīng)典不能只憑一時興趣，不是追潮流、趕時尚，不是做給誰看的，而是做給我們自己。因為讀經(jīng)典久之，人的氣質就會提升，一個孩子從入學到畢業(yè)堅持下來，那么到中學后，他的品德、人文素養(yǎng)、學業(yè)成績，一定會出類拔萃。

我校在取得一些成果的同時，將繼續(xù)豐富和完善國學經(jīng)典教育工作，進一步形成鮮明的傳統(tǒng)文化教育的辦學特色，努力探索、不斷創(chuàng)新，爭取使每一位孩子在千古美文的熏陶下，切實豐富人文素養(yǎng)，為孩子的成功人生奠基。

“書香校園”：綿陽市成綿路小學的學校文化

學校文化建設的總體思路與構想

綿陽市成綿路小學是一所具有五十年辦學歷史的特色學校，是四川省綿陽市涪城區(qū)公辦小學中規(guī)模最大的學校之一。近年來，我校秉持“讓每一個孩子都全面和諧發(fā)展”的辦學理念，遵循“以人為本、立足發(fā)展、貼近實際、注重實效”的工作原則，以打造“書香校園”為學校文化特色，形成了管理有特點、教育有特色、學生有特長的嶄新發(fā)展局面，有力推動了學校各項工作步入持續(xù)

良性發(fā)展的軌道。

一、師資情況

我?，F(xiàn)有教職員工114人，其中專業(yè)技術人員112人、工勤人員2人。專業(yè)技術人員中語文教師40人、數(shù)學教師24人、英語教師10人、信息技術教師3 人、音體美教師17人、科學課教師5人、綜合科教師13人。具有小學高級教師職稱的有75人，占66.94%，具有小一職稱的有36人，占32.14%。在現(xiàn)有教師中，具有本科學歷的有68人，占60.87%；具有?？茖W歷的有42人，占37.5%；具有中師學歷的有2人，占1.7%。

二、辦學理念

（一）辦學理念的形成及闡述：

辦學理念是關于學校整體發(fā)展的價值追求和理性認識，它指導學校的辦學方向，定位學校的品牌形象。它以一種精神力量、一種文化氛圍、一種理性目標熏陶著學校的群體成員。辦學理念與學校發(fā)展的歷史、學校教育的現(xiàn)實、時代賦予的責任及學校未來發(fā)展的需要是密切相關的。

2003年，綿陽市啟動了爭創(chuàng)示范學校工作。學校抓住機遇，在區(qū)教育的指導和支持下，組織全校師生大討論：歷經(jīng)半個世紀滄桑的成綿路小學，究竟蘊涵于內質中的、學校獨具的支持著學校過去、現(xiàn)在和未來的競爭優(yōu)勢是什么？即我們的辦學思想，辦學理念，育人目標是什么？歷時幾上幾下的大討論，全校師生形成共識，德育處初步提煉出我校核心競爭力的育人取向是：和諧發(fā)展。所秉持的核心教育觀是：讓每個孩子全面發(fā)展。結合我校歷史發(fā)展，學校文化積淀，學校特色，尤其是成小半個世紀發(fā)展以來的特點以及成小未來可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想，再次經(jīng)過全體行政討論最后提煉出“讓每個孩子全面和諧發(fā)展”成為成綿路小學的辦學理念。

（二）辦學理念的內涵 “讓每個孩子全面和諧發(fā)展”，“每個”即：面向全體學生，這是實施素質教育的根本體現(xiàn)，我校培養(yǎng)學生核心在“每一個”上，具體體現(xiàn)在：“個個成人，個個成才，個個成功，個個發(fā)展，個個和諧。”“全面和諧發(fā)展”，是指學生全面的、有個性的、主動和諧發(fā)展。既是學生知識、能力、情感、態(tài)度的和諧發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一，還是學生參與、體驗、合作過程中的共同和諧發(fā)展。

三、學校文化特色的構建

讀書是學習的基本方式。讀書是學生健康發(fā)展的重要源泉，是教師專業(yè)成長的有效途徑。從2009年春季我校開始了打造 “書香校園”特色學校建設之路。以讀書的方式讓整個校園靜下來，讓學生在安靜和諧的環(huán)境中潛心學習，健康成長，讓老師在安靜和諧的環(huán)境中專心研究教育教學，不斷提升。成綿路小學將以建設“書香校園”校園為學校的辦學特色，力求從精神文化、物質文化、班級文化、課堂文化、制度文化及校園活動文化等方面形成內涵豐富、特色鮮明的校園文化，形成濃烈的學習氛圍，積淀深厚的文化底蘊，賦予學校健康的生命活力，提升學校的辦學品味。

（一）總體目標：

1、學校確立以“書香校園”為辦學特色，努力營造教師、學生生命共同成長的幸福樂園，積極倡導“快樂地學習，快樂地工作，快樂地生活?！钡乃枷?，努力踐行“同心，同行，同樂，共同成長”的信念，幫助教師、學生養(yǎng)成良好的讀書習慣、學習習慣，夯實文化底蘊，陶冶情操，為師生的終身發(fā)展奠基。

2、使“書香校園”成為減負增效工程的一項重要措施，全面推進素質教育，真正讓學生“少做題，多讀書，讀好書”。培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀，提高人文素養(yǎng)，陶冶情操；普及科學文化知識，提高學生個人素質，促進學生全

面發(fā)展。

3、通過開展以“書香校園”為主題的各類活動，以小手拉大手的形式，引導家長一同參與讀書活動，推動學習型學校、學習型家庭的建設，提升學校品牌。

4、突出學?！皶阈@”特色，造就有智慧的教師，培養(yǎng)有能力的學生。全面提升學校創(chuàng)新力和競爭力，促進學校的學校內涵式、人文化、可持續(xù)發(fā)展。

（二）階段目標：

●第一階段（2011.4-2011.9）——準備階段 目標：營造讀書氛圍，讓書香彌漫學生身邊的每一寸空間

●第二階段（2011.10-2011.9）——實施階段 目標：整合閱讀資源，讓書香浸潤學生生命的每一段時間 ●第三階段（20011.9-2012.3）——總結提高階段 目標：完善閱讀體系，讓書香伴隨學生成長的每一個瞬間

（三）具體措施

1、優(yōu)化校園文化環(huán)境，營造師生讀書氛圍

學習應該與書香為伴，師生應該與經(jīng)典為伍。學生在校園里眼睛所觸及的每一處風景也都應該有文化的熏染。于是通過校園墻體的改造，在教學樓、辦公室、教室、走廊等墻壁上進行精心的布臵和修飾，以營造濃濃的書香氛圍。

（1）打造墻體文化。

1）加強文化櫥窗的建設，記錄學生的讀書活動和讀書感言，使它成為“書香櫥窗”，為師生展示讀書成果提供一個平臺。

2）在教學樓樓梯墻上題寫讀書名言——書籍是人類進步的階梯、書香伴我成長

等。

3）精心設計“文化藝術長廊”，介紹從四書五經(jīng)、唐詩宋詞到現(xiàn)代文學中與課本有關的名著名作及文學家故事，介紹體育、音樂、美術、英語等知識，欣賞名家書畫、記錄學生書法與繪畫的成就，使學生走進校園就能舉目見人文，放眼品經(jīng)典，在濃濃的書香氣氛中感受文化的浸潤。

（2）建設班級“書香”文化。

1）以班級為單位努力打造 “書香文化”班級，調動師生共同參與，兼顧共性與

個性。

2）我們要求每班教室的國旗、班訓、信息欄等都有固定的位臵,在保持全校整體共性的同時,各班師生共同設計的墻體文化風格各異：“成長的足跡”、“小眼睛看大世界”、“同一個世界，同一個夢想”等等，形成了獨特的人文氛圍。3）建立 “班級讀書角”、設立圖書管理員，保證圖書借閱的有序實施。各班開展了“存一讀百”活動，使班級每學期圖書角存書都達到100多冊。安排學生每周向班級圖書角借書一至二次，教師每學期向學生推薦不少于3本的必讀書

目，實現(xiàn)資源共享。

4）班級學生中做到，每天每個學生書包里都有一本書。豐富的書源，為學生增

加了精神食糧。

（3）精心構建多元化的讀書網(wǎng)絡

1）學校著力做好圖書室裝備建設工作，學校每學年購臵圖書一次，充實更新圖書室圖書，豐富師生的閱讀資源。

2）充分利用紅領巾廣播站、紅領巾電視臺、校刊的媒體宣傳影響作用，推薦優(yōu)

秀閱讀文章和書目。

3）學校借助網(wǎng)絡，建立“網(wǎng)絡閱讀資源庫”，將資源庫鏈接到每一臺教師機和學生機上，將學校的多媒體教室、電子備課室、計算機教室建成師生閱讀的平

臺。

2、多角度全方位，開發(fā)校本課程

（1）教師、學生、家長共同擬訂各年級學生必讀的“書香課程實教目錄”，分年級設立教學目標，通過經(jīng)典詩文誦讀課、經(jīng)典閱讀課、名篇賞析課，向學生

進行集中系統(tǒng)授課。

（2）開設每周一節(jié)的“閱讀課”，專門組織學生開展誦讀、賞析活動。（3）各年級根據(jù)兒童特點布臵課外閱讀作業(yè)：低年級摘抄精美詞句，制作讀書卡；中年級摘抄好句好段，進行經(jīng)典美文閱讀訓練，并仿寫好句好段；高年級 了解中外名家，賞析經(jīng)典佳作，撰寫讀書心得。

（4）各學科根據(jù)不同年級學生的認知特點，有選擇地把影視作品、書法作品、藝術作品，科學知識等課程內容引進課堂，以不同的形式讓孩子接受書香潤澤。（5）設立“晨讀” “午間閱讀”“又休日大閱讀”，保障學生享有充裕的讀書時間，激發(fā)他們的閱讀興趣，促進各方面素質的全面提高。

（6）、力爭將校本課程向課外延伸，調整學生的家庭作業(yè)結構，最大限度減少書面作業(yè)，要求學生每天回家必須靜心閱讀學校推薦的書目20分鐘以上，并由

家長督促、簽字。

（7）同時，把每周三定為“成小讀書日”，這一天學生無任何書面作業(yè)，老師們只布臵課外閱讀，讓學生放學后可以盡情地在書海里暢游。

3、層次寬視野，造就智慧教師

（1）、依托“書香校園”活動，建設高品質的學校文化

1）把“建設書香校園”與創(chuàng)建和積淀校園文化結合起來。讓校園的每個角落都成為學生閱讀的書頁，力求做到“讓每面墻壁說話，讓每個角落育人”。2）制定“書香校園”建設方案，舉行全校的啟動儀式，力求將活動深入人心。3）學校行政成員帶頭讀書，編印《本期必讀書目》，硬行規(guī)定每人每學期讀2~3本教育理論經(jīng)典名著，打下深厚的專業(yè)理論基礎。同時，每半月舉行一次“加強學校管理,促進內涵發(fā)展”論壇，輪流交流學習心得和管理經(jīng)驗。誠邀部分或全體教師參加，共同思考和提高。

4）借助于專家的引領，校外專家、名師的經(jīng)驗與智慧，開展教師專業(yè)培訓或教育理論解讀、教育方法指導，每期不少于1次。讓教師知識水平逐漸提高，專

業(yè)水平得到發(fā)展。

5）充分利用圖書室現(xiàn)有藏書，鼓勵教師閱讀中、外名著，豐富自身的文學修養(yǎng)。6）學校擬定教師每期必讀和選讀書目，編印《成綿路小學教師閱讀書目》，鼓勵教師自購圖書閱讀。對態(tài)度端正、積極主動的教師予以及時的表揚和獎勵（獎

品主要為有益圖書）。

7）學校采取鼓勵中老師教師讀書和培養(yǎng)35周歲以下青年教師讀書的策略，重點引領35周歲以下青年教師必須養(yǎng)成讀書的好習慣。要求教師研讀教育名著及各種教育類報刊等，提升理論素養(yǎng)，自覺接受理論的指導。校級教育理論集中學習交流每期不少于兩次。每期讀書筆記不少于5000字，并要求在讀書過程中記下自己的觀點和看法，以反思、心得和隨筆的形式，記錄自己的收獲與體會。期末每人交感悟深刻的讀書心得一篇，不少于1500字，由學校統(tǒng)一編輯，印發(fā)全校教師手中，學習并共同提高。

8）定期舉行教師讀書筆記展，評選出優(yōu)秀的，有價值的讀書筆記，做為教師們

學習的樣本。

9）每周開展“好書我推薦”活動，利用每周三的教師會前3分鐘的時間，請教師輪流推薦好書，展示讀書風采，并，引導教師讀好書，好讀書。10）以教研組為單位每月出一期校園黑板報，向教師、學生介紹學科知識，并注重把知識性與人文性、科學性與趣味性有機結合起來。

11）學校每年召開至少兩次主題明確的讀書沙龍、美文欣賞、征文、同讀一本書等讀書研討活動。形成教師的讀書氛圍，互相交流、切磋，實現(xiàn)資源共享。每次活動提前通知相關參與教師做好準備，活動期間力爭做到人人發(fā)言。

12）充分利用好廣播、紅領巾電視臺等媒介的宣傳、推廣作用。

（2）讀書與實踐相結合，全面提升學校教育教學實力。

1）以教研組為依托，開展主題教研活動

精心選擇教研活動的主題，注重教研活動的過程落實。采取同課多輪、多人同課、同課異構、互助式觀課、推門聽課的形式，在教育教學方法上理論聯(lián)系實

際，互相學習，取長補短。

2）名師工程。

① 指導思想：采取全員參與和重點培養(yǎng)并重，崗位練兵與集中培訓相結合的模 式，堅持以教師發(fā)展為本，不斷提高全體教師的專業(yè)化水平；堅持長期培養(yǎng)與定期選拔相結合，注重教師的自主發(fā)展和校本研修，促使教師教育教學能力和

水平不斷提高。

② 具體做法：確立名師培養(yǎng)對象，力爭用三年時間，在學校樹立一定數(shù)額的教學能手、省市區(qū)級骨干、學科帶頭人、學科名師，建成一支政治思想堅定，師德品質高尚，理論功底扎實，教學基本功過硬，科研能力較強，具有較大影響和輻射作用，能夠引領和帶動全區(qū)教師隊伍整體水平不斷提高的名師群體。

3）青藍工程。① 結對子，拜師學藝

組織新老教師結對子活動，簽訂“青藍合同”，“青藍合同”分為“教學青藍合同”和“班主任青藍合同”兩種，明確師徒職責，指導期為兩年，此合同一式三份，師徒及工會各執(zhí)一份。師徒結對原則上由學校教務處確定，并征得導師和青年教師的雙向同意，再由工會與各處室協(xié)調后決定并任命導師。

② 抓落實，嚴格管理

?學校指導青年教師制訂自我發(fā)展規(guī)劃。按照學校要求，分析自身素質和專業(yè)特長，確定發(fā)展方向；制訂措施，明確發(fā)展具體途徑；熟悉學校教育教學情況和教學設施，充分利用現(xiàn)有條件，借鑒他人，成就自己。

?建立較為合理的幫扶評估體系，對優(yōu)秀指導教師和優(yōu)秀青年教師實施獎勵政

策。

?每學年召開一次“青藍”工程經(jīng)驗交流會，總結成功經(jīng)驗，尋找差距，探索路子。

?舉辦青年教師各種教育成果展示會、報告會、演講會、經(jīng)驗介紹會、專場匯報等，廣泛開展青年教師各種教育教學技能競賽，如 “說課”、“評優(yōu)課”、“教學基本功大賽”等活動，向社會展示我校青年教師精湛的教育教學技能、文明

風貌和師表風采。

4）打造研修團隊。

① 本著同伴互助的原則，建立健全以年級組或學科組牽頭的小型（3-5人為宜）研修團隊，定期開展教師之間的對話，共同分享、學習與借鑒教學經(jīng)驗，促進

教師共同成長。

② 制定研修團隊學期工作計劃，采取備課、案例、沙龍、專題等研修形式，定期開展活動，及時總結和評價，踐行教師發(fā)展學校理念，努力去營造學術氛圍。

4多種類廣結合，豐富學生讀書活動（1）有計劃地開展古詩文考級活動。

（2）舉辦“讀書節(jié)”、讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等讀書活動，讓學生在活

動中感受閱讀的快樂和幸福。

（3）組織 “書香少年”、“書香班級”評比，激發(fā)學生讀書熱情，提升學生

讀書質量。

（4）舉辦“書香伴我成長”、“讓讀書成為習慣”、“我讀書我快樂”為主題的系列讀書節(jié)活動。將讀書節(jié)活動設校級、年段級、班級和學生個人四個層面。（5）開展了“我最喜歡的一本書（或一篇文章）”讀書征文競賽、讀書節(jié)節(jié)徽設計征集競賽、書簽設計設計征集評選、書香班級書香少年評選、好書推薦會、優(yōu)秀讀書筆記展。

（6）制訂一份讀書計劃、學生個人習作專集展覽、年段半日讀書、讀書節(jié)成果展示、讀書節(jié)文藝匯演等活動，培養(yǎng)閱學讀興趣，推進書香校園文化建設。

5、建立家?；訖C制，帶動親子閱讀

（1）開展“小手牽大手-——親子讀書”活動，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、熱愛母語、享受經(jīng)典的活動中。我們結合“書香校園文化活動”，開展“親子讀書”活動，邀請家長一起參加?；疽笕缦拢?①父母應督促孩子每天閱讀課外書并做好讀書筆記； ②積極倡導家長建設好“家庭圖書角”，經(jīng)常為孩子購買一些文字書籍，努力為自己的孩子提供優(yōu)質的精神糧食，為打造豐厚的人生底蘊奠基；

③平時能關心孩子的課外閱讀情況，并給予一定的指導；

④開展父母與孩子“同讀一本書”活動；

⑤讀書社區(qū)化。要求定期帶孩子到有關圖書館、圖書室、新華書店等開展讀書

活動。

⑥有條件的家庭，可開展“網(wǎng)上讀名著”等活動。

（2）發(fā)揮家長委員會的作用。成立年段家長委員會，使其成為我校書香文化活動有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設者，并將讀書活動校園推向家庭、社區(qū)。

（3）開展“書香家庭”評選活動。成立由學生、教師、家庭代表組成的“書香家庭”評定小組，每學年評選一次，并在六一節(jié)上頒發(fā)“書香家庭”獎牌。

6、構建讀書評定激勵機制，完善讀書過程管理

遵循“管理就是激發(fā)潛能、激發(fā)活力”和“文化是行為的精神支柱”的科學理論，學校積極構建科學的評價機制，完善讀書管理體系，推進書香校園文

化的建設。

（1）教師讀書及指導讀書活動評定制度。每學期，學校對教師所完成的讀書體會文章、讀書摘記、校園網(wǎng)刊載文章、參與論壇的表現(xiàn)，以及教師組織學生古詩文考級、班級讀書活動情況進行評定，并且將此與業(yè)績評估掛鉤，將教師閱讀及組織學生讀書活動形成規(guī)范。

（2）書香少年、書香班級表彰制度。為激發(fā)學生的讀書熱情和興趣，學校開展“書香少年”、“書香班級”評選活動。嘗試采用活動評價、成果展示、讀書記錄卡、古詩文考級等形式對學生的課外閱讀進行評價，讓學生建立自己的課外閱讀檔案，記錄自己的閱讀經(jīng)歷，積累自己的閱讀收獲。學校將閱讀與學生的爭星活動掛鉤，每月評選班級、段級的閱讀星，學期評選一次校級閱讀星。

（3）書香家庭表彰制度。

①制定《成綿路小學“書香家庭”評選方案》，規(guī)定家庭成員有終生學習的理念,有學習的共同愿望, 有良好的閱讀習慣；家長與孩子共同學習、一起成長，學習成為家庭成員的內在需要和家庭生活的重要組成部分，能夠較好運用電腦、網(wǎng)絡等現(xiàn)代資訊。家庭有讀書學習場所及必要的學習設備，家庭藏書300冊以上，每年購買新書10冊以上；常年訂有報刊雜志2份以上，逐年增加必要的學習設施。

②規(guī)定了“八個一”創(chuàng)建要求：一個書房、一張書桌、一個書柜（架）、高年級有一百本屬于孩子閱讀的書、每學期有一本屬于孩子的報刊雜志、一個月陪孩子上一趟書店買一本書、一天保證孩子有一小時的讀書時間、家長每學期與孩

子共讀并交流一本書。

③學校每學年評選一次“書香家庭”，采用自愿報名、班級推薦、公開評選相結合的方式申報；參評家長要提供參評材料：申報表、介紹書香家庭特色的材料、證明材料（如獎狀、照片、攝像等）。校評委會和年段家長委員會成員共同審定產(chǎn)生“書香家庭”，并在六一節(jié)上頒發(fā)“書香家庭”獎牌。

四、學校存在的問題和困難

1、學校地處城區(qū)中心地段，辦學場地、學生的活動場地不足，學校發(fā)展將會受

到一些制約。

2、教師專業(yè)發(fā)展意識比較淡薄，自我發(fā)展程度參差不齊，結構不太合理，優(yōu)質教師資源短缺，一大批中青年教師的教育教學能力亟待加強。

3、教學模式缺乏創(chuàng)新，課堂教學質量亟待提高，優(yōu)質教育資源不能得到充分利

用。

4、管理工作還未達到精細化、規(guī)范化，一些制度得不到徹底的貫徹落實。

5、德育教育內容不夠細化，形式簡單，缺乏針對性，沒有形成德育工作的合力。

四川省綿陽市成綿路小學簡介

綿陽市成綿路小學，始建于1957年，前身為“新建路小學”，原址在原地委黨校，即現(xiàn)在臨園賓館?，F(xiàn)校址位于綿陽城區(qū)中心地帶成綿路23號，由當時國務院總理周恩來親筆批示而建。1958年遷現(xiàn)址后，曾名“反修路小學”，“紅旗路小學”，“綿陽市成綿路小學”。1998年由涪城區(qū)人民政府投資新建了教學綜合大樓、校門及附屬設施。1999年7月合并原綿陽市成綿路一小、二小后更名為“綿陽市成綿路小學”。

兩校合并后，特別是在近幾年內，以矚目的辦學特色，驚人的辦學實績，儼然成為涪城區(qū)、綿陽市乃至全省的知名學校，成為涪城小學教育的一顆璀璨明珠。學?？傉嫉孛娣e6594平方米，校舍面積5338平方米，2008在校學生2382名，共42個教學班，在職員工119名，2009在校學生2449名，共41個教學班，在職員工120名，2010在校學生2357名，共40個教學班，在職員工111名是涪城區(qū)公辦小學中規(guī)模最大的學校之一。近年來，學校全面實施“科研興校、特色建校、名師強校、質量立校”戰(zhàn)略，全面實施素質教育，全面提升教育教學質量，辦讓人民滿意的教育，傾力打造全省一流、全國知名的示范小學。營造了一流的校園環(huán)境，一流的教育技術，一流的管理模式，一流的師資隊伍，一流的教學質量，形成了以現(xiàn)代教育技術、藝術教育、德育工作、教

育質量為主的四大辦學特色。

近兩年來，學校在以支部書記、校長唐輝為核心的領導班子帶領下，外塑形象，內練素質。開展了“成小是我家”、“感恩教育”、“書香成小”等系列活動。“成小是我家” 系列活動的開展把全校師生緊緊地團結在一起。“感恩教育”系列活動，提升了教師學生的奉獻意識，兢兢業(yè)業(yè)做事，踏踏實實做人，努力做好本職工作?！皶愠尚　毕盗谢顒拥拈_展，營造了校內好讀書，讀好書的學習氛圍。全校師生以書為友，以書為伴，品味書香，成就人生。從而帶動了家長與子女共同讀書學習的氛圍。1998年—2011年，成綿路小學連續(xù)14年蟬聯(lián)涪城區(qū)教育教量學質綜合評估一等獎，創(chuàng)造了涪城小學教育的奇跡。

特別是2008—2011年，成小師生在全國、省、市、區(qū)比賽中，脫穎而出，獲得了眾多獎項。其中學校團體獲全國、省、市、區(qū)級以上的獎項共計56項。承辦省、市、區(qū)各類大型活動40余項。教師獲得全國獎項有24名，省、市、區(qū)級獎項共計318名。在全國、省、市、區(qū)公開發(fā)表文章91篇。學生獲得省級以上獎勵的有173名，市級127名，區(qū)級98名，省級以上刊物上發(fā)表文章80篇。今日的成小是春華秋實，桃李芬芳?；厥走^去，成小留下了全體教師艱苦奮斗、頑強拼搏的足跡；展望未來任重道遠，我們更加豪情滿懷、壯志不已。在這個充滿機遇與挑戰(zhàn)的時代，成綿路小學將一如既往地秉承“現(xiàn)代化、高質量、有特色、爭一流、創(chuàng)名?！边@一發(fā)展目標，團結一致，務實創(chuàng)新，努力鑄就成綿

路小學新的輝煌。