第一篇：2012年秋季拜師學(xué)藝研討課三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思之《 Lesson 6 Numbers6~10》

《Lesson6 6~10》課后反思

育才小學(xué)

汪麗艷

本課教學(xué)內(nèi)容是冀教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Lesson6 6~10這部分知識(shí)主要是數(shù)字6~10的學(xué)習(xí).它的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是數(shù)字6~10的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀。其教學(xué)難點(diǎn)是數(shù)字6~10英文形式的認(rèn)讀。

針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是先利用歌曲“How are you？”進(jìn)行熱身和復(fù)習(xí)。在新課呈現(xiàn)部分我利用數(shù)字圖片、課件運(yùn)用趣味讀、游戲進(jìn)行單詞的教學(xué)。接著我進(jìn)行數(shù)字單詞的操練，我設(shè)計(jì)了四個(gè)步驟：

1、Let’s do.2.認(rèn)讀車(chē)牌號(hào)。3.猜猜，課件出示物品，讓學(xué)生猜價(jià)格。(此環(huán)節(jié)學(xué)生特別感興趣)4.做游戲（大轉(zhuǎn)盤(pán)）5.算一算.在做Let’s do這個(gè)活動(dòng)時(shí),學(xué)生一看到課件呈現(xiàn)的情境就興趣盎然.,學(xué)生的積極性也高。因此Let’s do和做游戲，說(shuō)車(chē)牌號(hào)這幾個(gè)環(huán)節(jié)是我這節(jié)課成功的地方。為了強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力及將英語(yǔ)與數(shù)學(xué)科相互滲透,培養(yǎng)學(xué)生的整合能力.我設(shè)計(jì)了練習(xí)算一算教學(xué)活動(dòng)，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們參與率高,我的教學(xué)效果很好。

總之，這節(jié)課學(xué)生的積極性很高，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣很濃，收效率很高。但我還是要去摸索再上一個(gè)臺(tái)階。

第二篇：拜師學(xué)藝研討課三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)案例Lesson7 Betty s Closet

Lesson7 Betty s Closet Lesson7 Betty’s Closet

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)本單元的詞匯和句型。

2.能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本課的故事。3.完成本課的活動(dòng)手冊(cè)

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：故事

三、教學(xué)過(guò)程：

1、Greeting T: Hello!Boys and girls.How are you today? Ss: I’m fine.T:What day is it? Ss:It’s Tuesday T:Is this your skirt? Ss:No,it isn’t.T:Whose skirt is it? Ss:It’s______.T:Are these his pants? SS:No,it isn’t.T:Whose pants are these? Ss:They’re___.2、Let’s sing a song

3、Story Book T:Today Betty will have a party.She doesn't know what she will wear.At last what will she wear?Let’s read the story.播放故事錄音，讓學(xué)生邊看書(shū)邊聽(tīng)。勾出自己不懂的地方。然后將學(xué)生分成小組，互相幫助解決勾出的問(wèn)題，小組內(nèi)解決不了的，全班同學(xué)一起解決，教師指導(dǎo)。

再次聽(tīng)故事，跟讀，并思考老師提出的問(wèn)題。1.What’s Betty’s favourite colour? 2.What will Betty wear to the party?Why? 回答老師的問(wèn)題。

師生討論故事，可以互相提問(wèn)，也可以自由討論。

表演故事。將學(xué)生分成小組，組內(nèi)的學(xué)生分別扮演不同的角色，表演這個(gè)故事。

小組到前面展示對(duì)話(huà)表演。

4、Class closing 檢查本課所學(xué)知識(shí)的掌握情況，對(duì)于所遇到的問(wèn)題及時(shí)解決）四．板書(shū)設(shè)計(jì)：

Lesson 7Beyyt’s Closet What wil Betty wear to the party? Why ?

第三篇：2012年拜師學(xué)藝研討課體育——足球課教學(xué)反思

足球課教學(xué)反思

育才小學(xué)李淵

這節(jié)課通過(guò)游戲、熟悉球性來(lái)做準(zhǔn)備活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一種寬松和諧環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性。在基本部分教學(xué)中，先講解示范，然后讓學(xué)生根據(jù)要求練習(xí)，允許學(xué)生自由發(fā)揮，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性；通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步提高了學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)。在跨下傳球游戲中，能夠提高傳接球技術(shù)而且還可以發(fā)展奔跑能力、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。在練習(xí)中教師巡回指導(dǎo)和主動(dòng)參與，縮短了師生間的距離，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)習(xí)效果更加明顯，從而使課堂教學(xué)組織活而不亂，生動(dòng)有序。教學(xué)比賽把課堂教學(xué)推向了高潮，學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相鼓勵(lì)、積極進(jìn)取的精神得到了充分的展現(xiàn)。在結(jié)束部分中，通過(guò)配樂(lè)放松使學(xué)生從激烈的競(jìng)爭(zhēng)中回歸到平和的心態(tài)，愉快地結(jié)束這堂課。

這節(jié)課通過(guò)游戲法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而加大了練習(xí)強(qiáng)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感；通過(guò)評(píng)價(jià)法提高學(xué)生對(duì)自己、對(duì)他人評(píng)價(jià)的能力，讓學(xué)生感知獲得進(jìn)步的喜悅，調(diào)整與改進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。雖然比較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，但也存在著一些不足，基本部分有些同學(xué)活動(dòng)不積極，在運(yùn)球練習(xí)時(shí)，個(gè)別學(xué)生有散漫現(xiàn)象，不過(guò)后來(lái)跨下傳球游戲中，解決了這些缺點(diǎn)。在以后教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣、學(xué)生的個(gè)體差異、合理設(shè)置教學(xué)場(chǎng)地器材等，不斷變換教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

不足之處： 本課對(duì)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異這個(gè)理念體現(xiàn)不明顯，因?yàn)槲覀兊恼n就是要讓每一個(gè)學(xué)生受益。

第四篇：2012年秋季拜師學(xué)藝研討課一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)論文《畫(huà)》

以讀為本，讀中悟情

育才小學(xué) 楊世梅

低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要順應(yīng)兒童喜讀好背，記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背，教學(xué)重點(diǎn)放在讀、背和識(shí)字寫(xiě)字上。古詩(shī)內(nèi)容教師一般不要主動(dòng)講，生字詞稍加解釋?zhuān)瑢?duì)學(xué)生提出的問(wèn)題可作簡(jiǎn)要回答，要把時(shí)間放在熟讀成誦和識(shí)字寫(xiě)字上，切不可逐字逐句講解。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)對(duì)修訂大綱的反復(fù)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)重點(diǎn)除了放在讀讀背背和識(shí)字寫(xiě)字上，還應(yīng)把如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn)。下面我就從三個(gè)方面談?wù)劯鶕?jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，該如何把握低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)：

一、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的先決條件，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主要來(lái)自于興趣。修訂大綱指出：在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。而低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，學(xué)習(xí)注意力易分散，興趣不穩(wěn)定。因此，在低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)中，不論是課前課中還是課末，都應(yīng)把激發(fā)學(xué)生興趣當(dāng)作重中之重，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)。如教《畫(huà)雞》一課時(shí)，新課伊始，教師可播放《大公雞》這首歌，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜唱的是什么動(dòng)物。這立刻引起學(xué)生濃厚的興趣，把他們帶入課文的特定情境，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。又如在學(xué)習(xí)《畫(huà)》一詩(shī)時(shí)，課中當(dāng)?shù)湍昙?jí)學(xué)生注意力漸趨分散，教師可引導(dǎo)學(xué)生分小組討論該如何動(dòng)作配詩(shī)，并為學(xué)生搭建自由舞臺(tái)，讓學(xué)生上臺(tái)表演朗讀。這無(wú)疑給課堂帶來(lái)一泓活水，學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃。又如《梅花》一詩(shī)的教學(xué)快結(jié)束時(shí)，教師便讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一枝梅花并涂上顏色，學(xué)生在輕柔的音樂(lè)中涂鴉，畫(huà)后再展示畫(huà)得好的學(xué)生作品。這樣的做法，不僅檢查出學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解情況，而且激活學(xué)生對(duì)學(xué)古詩(shī)的興趣，讓學(xué)生感到課雖終趣未完。

二、以讀為本，入情入境，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

語(yǔ)文課標(biāo)指出：小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。大量事實(shí)證明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī)，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。低年級(jí)古詩(shī)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)始終以學(xué)生讀書(shū)為本。初讀古詩(shī)時(shí)，教師可要求學(xué)生自己對(duì)照拼音，劃出生字，做到讀準(zhǔn)音，不丟字添字，把詩(shī)讀正確流利。這樣做有利于復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，也利于學(xué)生克服依賴(lài)思想，提高朗讀能力。自讀后，可指名個(gè)別學(xué)生大聲朗讀，讓學(xué)生相互評(píng)議，讓他們糾正指導(dǎo)讀錯(cuò)的字詞。接著教師聲情并茂的范讀讓學(xué)生得到熏陶，再以繪聲繪色的領(lǐng)讀，讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng)，注意詩(shī)的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩(shī)的語(yǔ)言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩(shī)意境。然后變換多種朗讀形式，如個(gè)別讀、分男女讀、小組讀、全體讀、輕聲讀，演一演等，讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂(lè)趣，悟出詩(shī)的意境，提高朗讀能力。這樣的古詩(shī)教學(xué)課堂，學(xué)生讀詩(shī)不下二十遍，學(xué)生讀得不累，而且越讀興致越高，他們的朗讀一次比一次讀得有味，大多學(xué)生能夠熟讀成誦，當(dāng)堂背誦是根本不成問(wèn)題。教師就應(yīng)這樣將朗讀貫穿古詩(shī)教學(xué)全過(guò)程，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。

三、識(shí)寫(xiě)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

語(yǔ)文課標(biāo)指出：認(rèn)識(shí)生字和指導(dǎo)生字的環(huán)節(jié)，教師一定要高度重視，加強(qiáng)指導(dǎo)。古詩(shī)教學(xué)中一定要?jiǎng)虺鲆欢ǚ萘康臅r(shí)間指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，對(duì)詩(shī)中帶有新筆畫(huà)或新偏旁的字重點(diǎn)指導(dǎo)，教給學(xué)生有關(guān)漢字筆畫(huà)筆順的基礎(chǔ)知識(shí)和書(shū)寫(xiě)漢字的方法。如學(xué)習(xí)《畫(huà)》一詩(shī)中，可在學(xué)生對(duì)詩(shī)整體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出所要求寫(xiě)的字，放手讓學(xué)生試寫(xiě)，教師再板演示范。還可利用漢字構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生分析辨認(rèn)，記憶記形，如“無(wú)”這個(gè)字讓學(xué)生“天”相比較來(lái)學(xué)習(xí)。而在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，一定要充分發(fā)揮田字格的作用，讓每個(gè)學(xué)生注意觀(guān)察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的具體位置和運(yùn)筆方法，并讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)上2-5個(gè)。每次書(shū)寫(xiě)前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)坐姿及執(zhí)筆姿勢(shì)；書(shū)寫(xiě)時(shí)教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)；書(shū)寫(xiě)后，教師將有代表性的作業(yè)投影出來(lái)，當(dāng)堂相互評(píng)價(jià)、糾正錯(cuò)誤。學(xué)生從中悟出寫(xiě)字的一些基本規(guī)律，有質(zhì)量地完成寫(xiě)字任務(wù)。這樣把寫(xiě)字過(guò)程穿插在古詩(shī)教學(xué)中，有動(dòng)有靜，學(xué)生腦力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，學(xué)生情緒高漲，在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力。

總之，低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)一定要符合低年級(jí)小學(xué)生年齡特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)心理原理，緊扣語(yǔ)文課標(biāo)的精神，努力讓整個(gè)課堂氣氛活躍，書(shū)聲瑯瑯，學(xué)生充分地讀，充分地說(shuō)，充分地寫(xiě)，真正做到以學(xué)生為主體，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)到讀書(shū)的方法，提高學(xué)習(xí)的能力。

第五篇：2012年秋季拜師學(xué)藝研討課一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)案例《畫(huà)》

“拜師學(xué)藝”研討課

以讀為主

入情入境

——《畫(huà)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：楊世梅

教學(xué)目標(biāo) ：

知識(shí)與技能目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法

借助拼音學(xué)習(xí)古詩(shī)《畫(huà)》，培養(yǎng)看拼音識(shí)字的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

通過(guò)反復(fù)朗讀，了解古詩(shī)內(nèi)容，懂得這首古詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：借助多種方法讀熟、背誦古詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)

一、激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都猜過(guò)謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)來(lái)出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜?(學(xué)生興趣盎然地玩猜謎語(yǔ)的游戲)你真聰明，老師也請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)(出示古詩(shī))范讀。它是一首謎語(yǔ)詩(shī)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，學(xué)完

古詩(shī)，你們一定能猜出謎底。

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

1．（出示山水畫(huà)）引導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)到近地觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？（讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。）

2.下面我們看看古詩(shī)是怎樣寫(xiě)的，（出示帶拼音的古詩(shī)）（播放范讀錄音）引領(lǐng)學(xué)生入境。

3.自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。4.打開(kāi)課本，同桌互讀。

5.古詩(shī)會(huì)讀了，淘氣的生字寶寶跳出了家，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示帶拼音的生字）指名讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀，分男女生讀。

6.讀得很好，去掉拼音朋友也能讀這么好嗎？（出示生字）開(kāi)火車(chē)比賽讀。

三、品讀詞句，領(lǐng)悟詩(shī)境 1．觀(guān)察畫(huà)、理解詩(shī)的前兩行。

（１）山是什么顏色？（板書(shū)：山）遠(yuǎn)看也看得清楚，我們戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，很遠(yuǎn)大山的顏色是不是也看得很清楚呢？

（２）為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢？（因?yàn)檫@是“畫(huà)”）（３）聽(tīng)山上流水的聲音，（板書(shū)：水）仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)見(jiàn)聲音了沒(méi)？（４）如果到小溪去玩，水的聲音聽(tīng)得到嗎？水聲音是怎么樣的，誰(shuí)來(lái)模仿一下。

（５）看，這兒的水從那么高的山上流下來(lái)，聲音是很大的，可我們

都聽(tīng)不見(jiàn)，為什么呢？（因?yàn)槟鞘恰爱?huà)”?。?/p>

（6）這兩行詩(shī)里，有兩對(duì)意思相反的詞，請(qǐng)每一個(gè)小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜?lái)，指名回答。（7）看手勢(shì)，朗讀。

（手勢(shì)打高，語(yǔ)調(diào)升高，手勢(shì)打低，語(yǔ)調(diào)放輕，把詩(shī)的美讀出來(lái)。）遠(yuǎn)看/山有色，近聽(tīng)/水無(wú)聲。2.指導(dǎo)觀(guān)察、理解詩(shī)的后兩行。

（１）現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天開(kāi)什么花？（板書(shū)：花）

（２）春天來(lái)了，桃花還開(kāi)嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？冬天呢？

（３）那為什么這兒春天過(guò)去了，桃花還是開(kāi)著呢？（是畫(huà)?。ǎ矗┏鍪拘▲B(niǎo)。(板書(shū)：鳥(niǎo)）

?這里有只小鳥(niǎo)，你來(lái)趕它，小鳥(niǎo)怎么啦？ ?害怕了，你用詩(shī)中的一個(gè)字來(lái)說(shuō)是什么？

?“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊是一個(gè)北京的“京”。為什么不驚？（是畫(huà)?。?/p>

④請(qǐng)?jiān)谶@兩行詩(shī)里圈出反義詞。指名回答。

（5）看手勢(shì)朗讀后兩句。

（手勢(shì)移動(dòng)長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)加長(zhǎng)，手勢(shì)起伏加大，語(yǔ)調(diào)快。）

四、積累詩(shī)句，熟讀成誦

1.四行詩(shī)都讀好了嗎?現(xiàn)在我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀。指名讀，引讀，配樂(lè)齊讀。

2.讓學(xué)生猜出謎底。（板書(shū)：畫(huà)）2.看著板書(shū)，背誦全文。

五、升華主題，再現(xiàn)情境

1.這首詩(shī)可真有趣呀，短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。這正是因?yàn)樵?shī)人對(duì)大自然充滿(mǎn)熱愛(ài)之情。（板書(shū)：熱愛(ài)大自然）2.你們還知道哪些有趣的詩(shī)嗎?(學(xué)生擴(kuò)展背詩(shī)，激發(fā)喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。)

六、指導(dǎo)寫(xiě)字,合作評(píng)議

1.出示生字，讓學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。2.師范寫(xiě)。

3.學(xué)生練習(xí)并展評(píng)。

七、布置作業(yè)，歌聲結(jié)束

回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)詩(shī)，如果猜對(duì)了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

畫(huà) 山

水

花

鳥(niǎo) 熱愛(ài)大自然