第一篇：大方縣瓢井中學 楊蘭姍 重慶專家赴大方送培送教活動心得體會

重慶專家赴大方縣“國培（2016）-送教下鄉(xiāng)培訓”研課磨

課及示范展示活動心得

大方縣瓢井中學

楊蘭姍

久聞長石中學文老師的大名，但我還是第一次聽文老師上課。以前聽聞文老師授課情感豐富，旁征博引，橫貫中外，如雷貫耳。今天不甚榮幸得聽文老師這堂課，雖有受重慶專家“引誘”之嫌，但實則圓了我多年的夙愿。下面就說說我對這次聽課的感受。

文老師所教授的是《春酒》這篇課文，《春酒》對細節(jié)的描寫非常富有情趣，表達了作者對自己的童年，對母親的一種深深的眷念，對家鄉(xiāng)民族風情。整篇文章樸素簡單，但卻用最真實的文字，最質樸的語言，傳達了作者最真心的感情。初讀只是一杯白開水般平平淡淡，細讀慢嚼，一股淡淡的哀愁緩緩而來，連綿不絕，無限傷感。再慢慢深思，那種失去親人的痛感同身受，那種對哥哥，弟弟，母親的思念如排山倒海，讓讀者也深陷琦君情感的漩渦，久久不能自拔。

文老師授課，與琦君的情感產生了共鳴?；蛘呤?，文老師熟知琦君的作文風格，恣意設計，將琦君的感情爆發(fā)，在課堂上層層再現！一名優(yōu)秀的教師，一位優(yōu)秀的語文教師，能做到的不過如此乎！文章 亦是傳達情感，而語文老師，亦是帶領學生，感受作者寫此文時意欲表達的感情。文老師能讓學生，包括聽課教師皆有身臨其境之感，稱其一聲“名師”又有何妨？一如琦君寫作風格，《春酒》這篇文章全文無華麗的辭藻，無輝煌的句式，無煽情的表述，然全文都透出一股淡淡的哀愁。回憶又如作者在洗盡鉛華后對年幼時美好時光的深深懷念（我不知該文的寫作時間，只是我自己的感受），而后文又用一句“不是家鄉(xiāng)的味道”，瞬間傳來濃濃的鄉(xiāng)愁。文老師對本文的解析，也如琦君的情感鋪墊，先是淡淡的講訴了春酒，八寶酒的溫暖，甜蜜；繼而講訴了春酒，八寶酒的相關風俗習慣；最后突然主題升華，進入了作者的鄉(xiāng)愁。這種鄉(xiāng)愁，不像余光中的船票，郵票和海峽，也不似魯迅《故鄉(xiāng)》的凄涼，它更像是一種慢性病，很淡，很柔，卻始終揮之不去，魂牽夢縈。

下午兩位專家的講座更是讓我驚喜萬分，首先劉靜老師的講座讓我刷新了對散文教學的認知，原來以前是我小覷了天下人，有些坐井觀天了，劉靜老師用幾篇文章做了例子給我們深入淺出的講解了散文的教學方法，讓我推開了散文教學的大門，原來以前我只是在門邊徘徊。陳家堯專家的點評鞭辟入里，更是讓我受益匪淺。散文就是要用散文的方法去教。

這次的培訓，我學到了很多，期待下一次的培訓。

第二篇：重慶專家赴大山中學送教下鄉(xiāng)培訓活動簡報（精選）

重慶專家赴大山中學送教下鄉(xiāng)培訓活動

簡報

主辦單位：大山中學

2016年11月24日

為了積極探討新課程理念下中學數學課堂教學的有效方法和途徑，深化中學數學教學的課堂實效性研究，按照縣教育局的統(tǒng)一部署，2016年11月24日，重慶專家肖波、徐文鳳、曹宏美三位老師趕赴大山中學開展了“國培（2016）——送教下鄉(xiāng)教學診斷及示范展示”活動。參加本次活動的有大方縣第四中學、大方縣大山鄉(xiāng)教管中心以及大方縣大山中學數學組等20余位教師。

此次活動，主要有上課、說課、評課、等主要形式，活動中，大山中學祁正軍展示了一節(jié)精彩教學課《二元一次方程與一次函數》；大山中學喻雪老師展示了一節(jié)數學教學課《水箱變高了》。祁正軍老師執(zhí)教的數學課，以其對教材獨到而精妙的把握深深吸引著學生。喻雪老師寓教于樂，趣味盎然，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握教學內容。在課后兩位教師對自己所執(zhí)教的內容進行了深入的說課，并對自己的教學方法進行講解。隨后，重慶專家對兩位老師的教學作出了診斷，三位專家對祁正軍、喻雪兩位老師的教學給予了高度的評價，同時也指出兩位教師的不足之處，肖老師提出要如何讓學生體驗知識的發(fā)生與發(fā)展問題，強調作為一名教育工作者，要關注學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生掌握知識的能力。除此之外，三位專家還提出了許多寶貴的建議，讓參與這次活動的老師們收獲良多?；顒咏咏猜?，大山中學副校長黃家兵對這次活動做了簡短的總結，代表大山中學衷心的感謝重慶三位專家的到來，活動取得圓滿結束。

此次活動促進了有效課堂教學，提高了我校教師的積極性、主動性，為提高我校教育教學質量，做到積極的推動作用。

第三篇：觀摩《送教送培》活動心得體會

觀摩《送教送培》活動心得體會

宕昌縣上馬龍小學

趙志清

這兩天我很榮幸的觀摩了孟娟老師、張玉磊老師、狄玉婷老師、方琴老師、劉誠老師大班送教活動及錢煥玉老師的專題講座，讓我受益非淺，從中學習到了許多平時沒有學到的知識，根據學習情況，現在把學習情況進行小結及反饋。

首先，狄玉婷老師上的美術課《可愛的小汽車》這節(jié)課讓我們受益匪淺，她的設計意圖能打破標準化的條條框框，感受無拘無束的藝術表現與創(chuàng)造。她設計的活動目標也很別出心裁，我們平時設計的教學目標一般都是獨立完成藝術創(chuàng)造，而徐老師則用了合作的方法教學藝術表現。她還嘗試用獨特的方式表現美。徐老師執(zhí)教的《可愛的小汽車》，創(chuàng)造了一個輕松愉快的氛圍，讓孩子們在這種氣氛中不僅體驗到了觀賞小汽車的快樂情感，而且由這種情感產生了自己創(chuàng)作的強烈動機。孩子們在活動中的體驗及表現已經充分的說明了本次活動目標的順利完成。

狄老師課前準備充分，態(tài)度十分認真，為活動準備了充足和豐富的材料?；顒迎h(huán)節(jié)也設計得很精彩，欣賞小汽車圖片，引導學生進入活動的主題，一起觀看放小汽車的視頻，同時讓學生講述自己對小汽車已有經驗，讓學生將已有的經驗與活動結合起來?；顒拥木什糠质菍W生的創(chuàng)造性的發(fā)揮，在畫自己想象中的小汽車的過程中，對各異的小汽車讓學生進行充分的想象。在學生創(chuàng)作過程中，老師引導學生進行感受、體驗創(chuàng)造、分享交流，使學生對作品的認識有了進一步的提高。合作作畫、分享交流這兩個環(huán)節(jié)設計的很好，讓學生在活動的始終都一直保持輕松愉悅的情緒，也讓本次活動在輕松愉快的氛圍中完美的結束。作為我們鄉(xiāng)下的教師是不太敢用這種教學方式去讓孩子作畫，生怕完不成本節(jié)課的教學任務。我非常欣賞狄老師敢于嘗試的教學方法，在今后的教學當中我們也要向狄老師學習，敢于讓幼兒大膽的嘗試學習。

方琴老師的三年級音樂課《我是小音樂家》給人清新、活潑、多才多藝的感覺，為我們的音樂教學指明了學習方向，教給我們歌曲教學方法，方便教學。方老師的課一直是在歡快的氣氛中度過的。張玉磊老師的四年級數學《神奇的莫比烏斯帶》講課比較全面，既發(fā)展了學生動手操作能力，又拓寬了學生的視野。孟娟老師的語文課《我看到了......》讓我學到了一節(jié)好的口語交際課應該怎么上。劉誠老師上的六年級體育課《足球運球+繞桿》更是組織有序、效果優(yōu)良。

其次，錢煥玉專家的講座《課堂常規(guī)與有效教學的策略》對我們的課堂教學起到了引領作用。

雖然我是一名從事小教工作多年的小學教師，但是聽了特級教師的送教及講座我仍然受到了很多的啟發(fā)，在課堂教學活動中我們要將所有的辦法有機結合、充分利用，才能使學生在課堂活動中自我學習、自我探索、自我發(fā)現、自我完善，促進他們生動活潑地發(fā)展。這次的學習不僅使我的理論水平有所提高，實踐技能也得到了發(fā)展。通過學習從中我找到了自身的不足之處，以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的工作中我將帶著收獲，帶著感悟，帶著滿腔熱情，把學到的知識運用到教學中去。

這次的學習帶給我的收獲和啟發(fā)不僅僅要感謝錢老師、方老師等，還要感謝提供我們學習的平臺的各位領導、專家、老師們。這次的特級教師的課程及講座對我的教學實施有著很大的幫助。這次的培訓不僅讓我學到了很多前沿的知識，而且通過培訓開拓了我的思維，開闊了我的視野，使我提高了認識，并給了我在今后工作中的動力。

感謝各位領導專家老師們！為我們的進一步學習提供了一個非常好的平臺。感謝這次活動中為我們講課的每一位專家教師，你們一堂堂生動有趣的教學活動及講座讓我受益匪淺，讓我的業(yè)務水平又提升了一個臺階。

2017年5月31日

第四篇：重慶專家送培到校教學診斷活動心得體會

重慶專家送培到校教學診斷活動心得體會

大方三小 湯發(fā)倫

這次重慶專家送培到校教學診斷活動是一次讓我收獲多、感受深的活動。專家及教師們都是親自到課堂聽課，針對老師們在教學中感到困惑的問題提出建議，對老師們的成長是很有益處的。專家是以理論和自己的經驗為標準，特別是以修訂版的課程標準為依據，引領大家去學習課程標準，以及如何落實課程標準的要求。其中，小學語文課的教學是大家討論的熱點，比如，低年級識字教學怎樣教？我們認為：以課本為載體，用不同的形式教學生識記。專家說：識字教學分為集中識字和隨文識字兩種，而我們多數老師會選擇集中識字，對于隨文識字沒有經驗，很少去探索，專家舉的例子為我們提供了參照。比如，古詩的教學就最好選用隨文識字。還有一些兒歌類的課文，就可以教學生熟讀文本了再識字。對于小學中高年級的語文教學，老師們覺得字、詞、句、段、篇都要顧及，內容多，很難上出效果。專家提出了板塊式教學模式，認為只要把語文課分成幾大板塊進行教學，每次板塊落實一個目標，哪個板塊注重理解詞語？理解哪幾個詞語？怎樣理解這幾個詞語？都要在備課時預設好。當然，也要有側重點，不是眉毛胡子一把抓。專家講了“一課一得”的觀點，認為語文是語言文字的運用的過程，是不斷積累的過程，老師們心中應該做到使自己的課堂每節(jié)都有“增長點”，天長日久，學生的語言文字的運用能力也會提高的。專家還引用了薛法根老師的簡約課堂，要求語文老師們簡簡單單教語文?！耙徽n一得”的觀點令我們茅塞頓開，重新反思我們的語文教學，確實是教得太雜了，什么都想抓，結果什么都沒有抓好，不如一堂課落實一個方面的內容，使學生學有所得，會舉一反三。這樣，自己的教學就是成功的。

這次培訓交流對于我們的成長是非常有幫助的，我會帶著這些新的觀點去探索，和學生們一起完成精彩的課堂。

2016年11月28日

第五篇：2014年“國培送教”活動心得體會

心得

——“國培計劃”（2014）湖南省中小學“送培到縣”活動 我很榮幸于2014年十一月一日至二日參加了“國培計劃”（2014）湖南省中小學“送培到縣”活動，此次培訓雖時間短暫，但我們有幸聽了三位專家關于師德的講座、四位專家老師的精彩課堂、兩位專家的專業(yè)點評及建議，讓我受益匪淺，我真真切切地覺得受到了一次靈魂的洗禮。

一、給我獻身教育的定心丸

作為一名新老師，剛剛踏入教育這一行業(yè)，我如無厘頭蒼蠅般毫無頭緒，很迷茫，有很多的疑惑，可是曾書華老師的演講讓我有柳暗花明又一村之感，我頓時感覺豁然開朗。他的“從戰(zhàn)士到教師”講座道出了他剛當老師時的迷茫以及他的教師成長之路，我學習了自我反思，思考了怎樣當老師、當老師應該做好哪些事等問題，我找到了方向，我相信很快就會適應角色的變化。另外，以前老聽人說老師會很快產生職業(yè)倦怠感，心中不免有些擔心?？墒菑慕倘嗄甑脑蠋熑匀辉诮虒W中精神飽滿、激情四射，整個講座中都是滿臉笑容，妙語連珠，結束時甚至還高歌一曲，他滿臉都洋溢著幸福，完全找不到枯躁、倦怠之感。他的秘訣就是在教學中找到了幸福感。他讓我消除了心中的疑慮。我也應該盡量在教學中找到幸福感，保持對教學的熱愛跟激情，同時也要培養(yǎng)學生學習的幸福感。因為一個幸福的人才能更好的工作、學習。

譚蘭霞老師給我們很好的詮釋了“老師如再生父母”。她向我們分享了“孝德少年范林錦”、“張麗春苦難姐妹花”、“輪椅上的夢”三個真實的感人故事。她用行動賦予教育非凡的意義。她的一句“因為曾苦過孩子的苦曾走過孩子的路”發(fā)人深省。我懂得了作為老師，我們不僅要關心學生的學習，更要關心學生的身心健康及生活中的困難。因為我們只有幫助學生解決了生活上的困難，卸下了學生心靈的包袱，他們才能更好的學習。有人曾說過，把愛獻給教育、獻給下一代的人，是世界上最幸福的人，我也要努力加入他們的行列。我要把愛的種子播種在教育這片沃土上，以期盼能收獲幸福。

彭仕強老師把人民教師師德豐碑——蔣小貴校長介紹給我們。他自己掏錢買汽車，倒貼汽油錢，為的是接送路程遙遠的孩子上下學，他還收留了6名留守兒童，給他們家的溫暖。從此我又結識了一位愛校如家、愛生如子、樂教近癡的教者，我的心中又多了一個榜樣。我對教師是天底下最偉大、最崇高的職業(yè)又有了進一步的認識。

他們解除了我心中的疑慮，啟發(fā)我找到了方向，也更加堅定了我奉獻教育事業(yè)的決心，也增加了我努力成為一名優(yōu)秀老師的信心。

第二、教師善于創(chuàng)設情境。

在課上，我發(fā)現教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。龍山二中的張國偉老師上課時能根據生活中的實物為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用中學生好奇、愛表現心理特點，并緊密結合英語學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、有趣味的學習情境，激起學生學習興趣。比如:上《Is this your pencil?》中，張老師借助學生的橡皮差，鉛筆，直尺等等學習用具，通過讓學生自己找到那些用具的主人，增加學生的自豪感，培養(yǎng)了學生的道德情操，也激起了學生的好奇心和求知欲，從而為教學服務。還有劉老師精心制作調查表格，組織適度開放的探究性活動，讓學生角色扮演采訪同學，啟發(fā)學生拓寬思路，多方位、多角度地獲取多樣化的信息，積累豐富的探究經驗。非常值得我學習。

第三、教師獨特的教學理念。

首先是以學生為主體：現代教育提倡自主學習，但不等于讓學生放任自由，而是讓教師以學生為主體，使學生成為數學學習的主人，教師只是學習的組織者、引導者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色，教學實踐中我有許多困惑。這次活動中，老師的教學，讓我找到了解決困惑的方法。教師要適時地引導學生思考，也就是要適時地引導學生提出問題，讓學生自己分析問題，解決問題，而不是直接告訴學生什么，否定學生什么。今天的教學中，教師就很好的做到了這一點，課堂上教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們根據學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學變成靈活有趣師生互動，不僅培養(yǎng)了學生學習英語的興趣，同時也激發(fā)了孩子的求知欲。

其次是教給學生英語思維：通過這次學習我更加明確了在今后教學的終極目標：不是知識的累加，不是方法的堆砌，而是把英語當作一門語言來使用的思維習慣。語言目的絕不僅僅是為了考試得高分的工具，也不是通往成功的敲門磚，它是一種載體，是橋梁，因此學有所用才是最根本的目的。今后的教學中，更要注重在真實的情境下的自然交流。充分體現語言的人文性特點。

第四、教師高效的教學設計，高強的課堂駕馭能力。

現在到處都在提學生的減負問題，而減負的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對課堂進行精心的設計。今天的課上我感覺到兩位授課教師都成功的做到了這一點。在不熟悉學生的情況下，在一個陌生的環(huán)境中，兩位老師都能夠高效的完成自己的教學設計，讓我慚愧之余，也產生了由衷的敬意。另外讓我感受最深的是兩位老師對教學語言的運用。他們口語清晰流利，基本上是全英文教學。這樣對學生能起到潛移默化的作用，有助于實現良好的教學效果。地道的語言也給學生創(chuàng)設了一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生能夠學以致用。

劉老師的設計重點突出，從口語表達入手，設計調查環(huán)節(jié)，通過填表格，以開放式的形式讓學生采訪其他人收集信息，使學生有話可說，有東西可寫，從而提高學生的積累素材、寫作能力。張茜老師在教學中穿插米老鼠的創(chuàng)作、文化背景，有意思地培養(yǎng)學生的跨文化交際的意思。張老師還設計學案，分層次地深入理解課文內容。學案中設計有表格、文化知識了解、對錯到判斷環(huán)節(jié)，使學生由易到難的學習，增加學生自信，培養(yǎng)學生興趣，把一堂本該沉悶、死板的閱讀課堂營造成活躍，有趣的課堂。

另外，她們運用精致的課件，展開形式多樣的互動活動，實現了教學的有效性。提高了課堂的實效，真正的做到了當堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學能力。從他們的授課中，我感受到了不僅是老師的過硬的教學功底，也感受到他們對教學工作的認真和對學生的熱愛。沒有這些發(fā)自心底的動力，很難將一堂課的層次打理得這么清晰，也很難對學生的反饋抓的這么準確及時，更難將一堂課上得那么自然而富有感染力。感染了學生，也感染了在場的聽課教師。在以后的工作中，我要學習他們的閃光點，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習，并且發(fā)現學習的快樂。

姓名：楊亞琴

學校：烏鴉鄉(xiāng)九年制學校

時間：2014年11月2日