第一篇：國培“點菜式”送教活動師德專題報告心得體會

把學生當做自己的孩子來“愛”

2016年12月17日，我有幸參加了威遠縣（2016）國培送教下鄉(xiāng)暨“點菜式”送教活動師德專題報告，受益匪淺，使我對教育又有了一個新的認識。

此次培訓令我感受最深的是對待學生應以“仁愛”為主。很多時候，不交作業(yè)的學生，愛惹事的學生，上課搗亂不聽講的學生……總是令我們很困惑。從本質(zhì)上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們的認知有偏差，對學習不敢興趣，行為習慣不好。因此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。下面將我的學習心得小結如下： 一．要尊重關心每一個孩子

要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我們首先要愛學生。因為，我們每天面對的是一個個有著鮮活生活，一個個正在茁壯成長的學生，我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關心他們，和他們成為無話不說的好朋友;從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學生感到溫暖，增強自信，這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍，更會使教學效果收到事半功倍的作用。二．把課堂當作我們的日常生活

如果把做一件事當作一種任務，當作一種工作，人很容易心累，人心累了就會產(chǎn)生不滿，抱怨，憤怒等負面情緒。如果工作久了，就會產(chǎn)生厭倦，疲憊，懶惰等不良行為?？墒?，為什么我們耍假的時候，從不會覺得累呢？所以，我想，應該把教書育人當作我們的日常生活，享受它，并把學生當做自己的孩子來照料和培養(yǎng)。三．每一個孩子都是優(yōu)秀的

我們習慣性的把成績差的學生定義為差生，可是，這樣定義好嗎？這些差生，可能他的字寫得好，或許孝順懂禮貌，或者語文不好，但他數(shù)學好，在或者他擅長體育，計算機等等。總而言之不能以成績論英雄。每一孩子都有它的閃光點，每一個孩子都是優(yōu)秀的。四．教書和育人同樣重要

成績不好不會危害社會，行為習慣，思想品德不好，后果不堪設想，輕則不尊重長輩小偷小摸，重則殺人放火，毒害社會。因此，成績不好沒關系，只要品行端正，那以后就是可造之才，就能發(fā)揮在社會上的作用。否則，只會培養(yǎng)出更加精明的犯罪份子，危害國家，危害全人類。

最重要的還是要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子在學習上每一點滴的進步，鼓勵和幫助他們。去尋找和發(fā)現(xiàn)他們生活中，品德上的每一個閃光點。生活中和他們做朋友，學習中做他們的導師;冰心曾說過：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有一切?！?/p>

第二篇：2014年“國培送教”活動心得體會

心得

——“國培計劃”（2014）湖南省中小學“送培到縣”活動 我很榮幸于2014年十一月一日至二日參加了“國培計劃”（2014）湖南省中小學“送培到縣”活動，此次培訓雖時間短暫，但我們有幸聽了三位專家關于師德的講座、四位專家老師的精彩課堂、兩位專家的專業(yè)點評及建議，讓我受益匪淺，我真真切切地覺得受到了一次靈魂的洗禮。

一、給我獻身教育的定心丸

作為一名新老師，剛剛踏入教育這一行業(yè)，我如無厘頭蒼蠅般毫無頭緒，很迷茫，有很多的疑惑，可是曾書華老師的演講讓我有柳暗花明又一村之感，我頓時感覺豁然開朗。他的“從戰(zhàn)士到教師”講座道出了他剛當老師時的迷茫以及他的教師成長之路，我學習了自我反思，思考了怎樣當老師、當老師應該做好哪些事等問題，我找到了方向，我相信很快就會適應角色的變化。另外，以前老聽人說老師會很快產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，心中不免有些擔心?？墒菑慕倘嗄甑脑蠋熑匀辉诮虒W中精神飽滿、激情四射，整個講座中都是滿臉笑容，妙語連珠，結束時甚至還高歌一曲，他滿臉都洋溢著幸福，完全找不到枯躁、倦怠之感。他的秘訣就是在教學中找到了幸福感。他讓我消除了心中的疑慮。我也應該盡量在教學中找到幸福感，保持對教學的熱愛跟激情，同時也要培養(yǎng)學生學習的幸福感。因為一個幸福的人才能更好的工作、學習。

譚蘭霞老師給我們很好的詮釋了“老師如再生父母”。她向我們分享了“孝德少年范林錦”、“張麗春苦難姐妹花”、“輪椅上的夢”三個真實的感人故事。她用行動賦予教育非凡的意義。她的一句“因為曾苦過孩子的苦曾走過孩子的路”發(fā)人深省。我懂得了作為老師，我們不僅要關心學生的學習，更要關心學生的身心健康及生活中的困難。因為我們只有幫助學生解決了生活上的困難，卸下了學生心靈的包袱，他們才能更好的學習。有人曾說過，把愛獻給教育、獻給下一代的人，是世界上最幸福的人，我也要努力加入他們的行列。我要把愛的種子播種在教育這片沃土上，以期盼能收獲幸福。

彭仕強老師把人民教師師德豐碑——蔣小貴校長介紹給我們。他自己掏錢買汽車，倒貼汽油錢，為的是接送路程遙遠的孩子上下學，他還收留了6名留守兒童，給他們家的溫暖。從此我又結識了一位愛校如家、愛生如子、樂教近癡的教者，我的心中又多了一個榜樣。我對教師是天底下最偉大、最崇高的職業(yè)又有了進一步的認識。

他們解除了我心中的疑慮，啟發(fā)我找到了方向，也更加堅定了我奉獻教育事業(yè)的決心，也增加了我努力成為一名優(yōu)秀老師的信心。

第二、教師善于創(chuàng)設情境。

在課上，我發(fā)現(xiàn)教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。龍山二中的張國偉老師上課時能根據(jù)生活中的實物為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用中學生好奇、愛表現(xiàn)心理特點，并緊密結合英語學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、有趣味的學習情境，激起學生學習興趣。比如:上《Is this your pencil?》中，張老師借助學生的橡皮差，鉛筆，直尺等等學習用具，通過讓學生自己找到那些用具的主人，增加學生的自豪感，培養(yǎng)了學生的道德情操，也激起了學生的好奇心和求知欲，從而為教學服務。還有劉老師精心制作調(diào)查表格，組織適度開放的探究性活動，讓學生角色扮演采訪同學，啟發(fā)學生拓寬思路，多方位、多角度地獲取多樣化的信息，積累豐富的探究經(jīng)驗。非常值得我學習。

第三、教師獨特的教學理念。

首先是以學生為主體：現(xiàn)代教育提倡自主學習，但不等于讓學生放任自由，而是讓教師以學生為主體，使學生成為數(shù)學學習的主人，教師只是學習的組織者、引導者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色，教學實踐中我有許多困惑。這次活動中，老師的教學，讓我找到了解決困惑的方法。教師要適時地引導學生思考，也就是要適時地引導學生提出問題，讓學生自己分析問題，解決問題，而不是直接告訴學生什么，否定學生什么。今天的教學中，教師就很好的做到了這一點，課堂上教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學變成靈活有趣師生互動，不僅培養(yǎng)了學生學習英語的興趣，同時也激發(fā)了孩子的求知欲。

其次是教給學生英語思維：通過這次學習我更加明確了在今后教學的終極目標：不是知識的累加，不是方法的堆砌，而是把英語當作一門語言來使用的思維習慣。語言目的絕不僅僅是為了考試得高分的工具，也不是通往成功的敲門磚，它是一種載體，是橋梁，因此學有所用才是最根本的目的。今后的教學中，更要注重在真實的情境下的自然交流。充分體現(xiàn)語言的人文性特點。

第四、教師高效的教學設計，高強的課堂駕馭能力。

現(xiàn)在到處都在提學生的減負問題，而減負的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對課堂進行精心的設計。今天的課上我感覺到兩位授課教師都成功的做到了這一點。在不熟悉學生的情況下，在一個陌生的環(huán)境中，兩位老師都能夠高效的完成自己的教學設計，讓我慚愧之余，也產(chǎn)生了由衷的敬意。另外讓我感受最深的是兩位老師對教學語言的運用。他們口語清晰流利，基本上是全英文教學。這樣對學生能起到潛移默化的作用，有助于實現(xiàn)良好的教學效果。地道的語言也給學生創(chuàng)設了一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生能夠?qū)W以致用。

劉老師的設計重點突出，從口語表達入手，設計調(diào)查環(huán)節(jié)，通過填表格，以開放式的形式讓學生采訪其他人收集信息，使學生有話可說，有東西可寫，從而提高學生的積累素材、寫作能力。張茜老師在教學中穿插米老鼠的創(chuàng)作、文化背景，有意思地培養(yǎng)學生的跨文化交際的意思。張老師還設計學案，分層次地深入理解課文內(nèi)容。學案中設計有表格、文化知識了解、對錯到判斷環(huán)節(jié)，使學生由易到難的學習，增加學生自信，培養(yǎng)學生興趣，把一堂本該沉悶、死板的閱讀課堂營造成活躍，有趣的課堂。

另外，她們運用精致的課件，展開形式多樣的互動活動，實現(xiàn)了教學的有效性。提高了課堂的實效，真正的做到了當堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學能力。從他們的授課中，我感受到了不僅是老師的過硬的教學功底，也感受到他們對教學工作的認真和對學生的熱愛。沒有這些發(fā)自心底的動力，很難將一堂課的層次打理得這么清晰，也很難對學生的反饋抓的這么準確及時，更難將一堂課上得那么自然而富有感染力。感染了學生，也感染了在場的聽課教師。在以后的工作中，我要學習他們的閃光點，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習，并且發(fā)現(xiàn)學習的快樂。

姓名：楊亞琴

學校：烏鴉鄉(xiāng)九年制學校

時間：2014年11月2日

第三篇：國培送教下鄉(xiāng)活動心得體會

國培送教下鄉(xiāng)活動心得體會

（二）槐樹鋪中學

李曉華

今年的雙十一，我們一行四人（楊華、王艷軍、王俊林和我）帶著聽課筆記本和教材又一次來到了美麗的冶西中學參加國培送教下鄉(xiāng)活動。盡管天氣有點冷，我們還是早早地來報到。心想：今天我會有哪些收獲呢？

首先我聆聽了南坳中學的李志華老師講的《第一次世界大戰(zhàn)》。課堂導入自然，講解形象生動，語言通俗易懂，充分運用多媒體視頻、地圖、史料，緊扣教材，尤其是一段視頻，擴展了學生的知識面，開闊了學生的歷史視野。如在講述“大戰(zhàn)前的歐洲”時，提供表格數(shù)據(jù)，從而幫學生理解一戰(zhàn)前歐洲各主要資本主義國家的經(jīng)濟政治出現(xiàn)不平衡的表現(xiàn)及其原因。本課的亮點之一——討論薩拉熱窩事件中的刺殺行為是愛國行為還是恐怖主義行為？并談談對突發(fā)事件的認識。學生討論熱烈，充分調(diào)動起了學生的學習積極性，課堂氣氛活躍。但我認為應該再讓學生討論應該怎樣防止戰(zhàn)爭，維護和平，以讓學生樹立熱愛和平、遠離戰(zhàn)爭、維護祖國利益的觀念。

最讓我感到不虛此行的是竟然聽到了陽泉三中的呂瑤老師的課。我第一次見呂老師是在閱中考卷時，當時他是歷史組的組長。呂老師年輕、英俊，有超強的人格魅力，工作出色，有領導才能。這便是他給我留下的第一印象。今天我第一次有機會坐在呂老師的課堂里，讓我再一次感受他的高超的課堂藝術。他講的是《美國南北戰(zhàn)爭》，首先，呂老師將全班學生分成兩大組，而且是將中間一排學生跟自己的同桌分開的。讓學生感受到被分裂的感覺，使學生有一種身臨其境的感覺。其次，呂老師啟發(fā)學生思維的模式貫穿整堂課。如南方和北方存在哪些矛盾，這些矛盾的表現(xiàn)是什么？再次，課件制作上、課程安排上功夫很深。如比較南北戰(zhàn)爭與獨立戰(zhàn)爭。第四，運用思維導圖，代替板書，超越板書。總而言之，有些東西是無法用語言表達的。我以后一定向呂老師學習，深入研究教材，提高自身的素養(yǎng)。

最后，我們歷史老師還聆聽了市教研室楊鳳英關于“將研究性學習引入歷史課堂”的講座。使我知道了研究性學習的效果，如學生學習的主動性得到提高。

第四篇：國培送教培訓心得體會

國培送教培訓心得體會

市七中

張新慧

通過兩天的“國培計劃”（2015）——新疆師范大學鄉(xiāng)村中小學教師送教培訓活動，使我增長了見識，受益匪淺，現(xiàn)將自己的一些感受談一談。

關于說課比賽的感受：參賽的16名老師精彩的表現(xiàn)，讓我開闊了視野，尤其是他們精美的課件制作，豐富流利的語言，自然大方的教學態(tài)度真讓人值得贊賞。他們個個都貫徹了新課程理念，說課過程體現(xiàn)了較強的課改意識，樹立了學生的主體地位，注意了學生學習方法的多樣化，明顯展示了合理引導學生自主學習合作交流的教學模式。隨后趙霞專家也談了關于說課的一些細節(jié)及誤區(qū)，親自示范了，線索性和聯(lián)系性的板書設計，讓我們對說課有了更高一層次的認識，也明白了說課與教案的不同之處。對我們今后的工作有了一定的幫助。

關于阿依特拉老師的習作課感受：首先真的很佩服她的勇氣，因為她敢于挑戰(zhàn)一直以來大家都認同是難中之難的雙語班寫作課。我想每個想成長的人都應該有這么一種敢于挑戰(zhàn)和超越自我的信念，常話說“越努力越幸運”我相信克拉老師在不久的將來一定會成長為一名優(yōu)秀的雙語教師。其次她身上哪種謙虛的態(tài)度也令人佩服，謙虛的人她，不斷在努力中會使自己更加優(yōu)秀，相信她一定會在一次次的磨練中不斷提升。

關于簡娜老師所上的“企鵝寄”這一課，真的是嘆為觀止。一個名族老師上漢語課竟然能如此精彩，真讓人佩服。不管是她掌控課堂的能力，還是課件制作與設計，還有學法的靈活變換與學生的親切互動，都處理的是那樣自如合適。這讓我想到了她背后的付出，這樣精彩的45分鐘課程，是她時時刻刻的積累與努力，是一點一滴的心血與揣摩，她讓我感受到世上沒有什么不可能，只要愿意去努力，只要相信自己可以，只要一直不懈地奮進，就一定會有收獲，會有所成長。

最后談到黃老師的嚴謹務實的工作作風，干練的組織工作能力，生動流暢的語言表達能力，真的讓我暗自汗顏，自愧不如。

總而言之，此次培訓，讓我收獲良多，不管是參賽的各位優(yōu)秀選手老師，還是積極勇敢的特拉老師，以及專業(yè)出色的趙專家和與眾不同的黃老師，他們身上都有很多值得讓人學習的地方，我想我們每一個人都希望得到別人的認可，那么自身就得從現(xiàn)在起就得要敢于鍛煉，明確自己的奮斗目標和方向?？炭嚆@研，積極學習積累經(jīng)驗，不斷進行認真總結，努力向前沖，不斷提升自我，努力使自己的教學基本功越來越扎實。真真做到對學生負責。

第五篇：送教下鄉(xiāng)國培心得體會

國培“送教下鄉(xiāng)”心得體會

2017年11月22、23日，我校迎來了成都名師的“送教下鄉(xiāng)”的老師們，榮彬、宣以好、王占娟三位老師和譚竹教研員給我們帶來的三節(jié)示范課及四個專題講座，三位優(yōu)秀教師上的實實在在的數(shù)學課讓我對數(shù)學教學有了更真切更深刻的思考，讓我受益匪淺。

首先，三位老師語言親切和藹，消除了學生對陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領學生一起走進課堂，深入文本，深入人的心靈深處。三位老師課堂語言簡潔，幽默，準確。當我聽著宣教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。不禁感嘆“教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心?！?/p>

看到這幾位老師的教學環(huán)節(jié)“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”，而且不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生勤思、善學，讓每一位學生都有收獲，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了“及時不斷充電”的重要性與緊迫感。

幾位老師對教材的處理和把握有其獨到之處。情景導入，教學設計是那么合理，流暢?！鞍褑栴}拋給學生，讓學生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來的成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂枺瑓s把學生的思路引向了更高層次的探究世界。幾位老師的課親切、自然，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。

回顧我的課堂，比較注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂所有學生都積極參與，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念?；仡櫸业慕虒W設計，更多的是為了教而設計的，欠缺的是為了學而設計。教什么，怎么教，為什么這樣教，怎么學……我在今后的教學中更多思考的應該是教學設計，預設要細致、充分、新穎、能激發(fā)學生的興趣、合理、流暢……。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我感謝為我們提供這次難得的學習機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。