第一篇：參加中歐甘肅基礎(chǔ)教育培訓(xùn)心得體會

參加基礎(chǔ)教育培訓(xùn)心得體會

從2001年我國新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革開始和中歐甘肅基礎(chǔ)教育培訓(xùn)工作啟動，本人參加了小學(xué)教師新課改培訓(xùn)班,經(jīng)過培訓(xùn)，現(xiàn)將談?wù)勛约旱男牡皿w會。

2001年，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中強(qiáng)調(diào)：加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。這樣，我國新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革在新世紀(jì)初開始了，緊隨著中歐甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目也啟動了。這次課程改革隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新的速度日益加快，對外開放不斷擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷深入，這一切都對我國教育的改革和人才的培養(yǎng)、特別對九年義務(wù)教育提出了前所未有的要求和挑戰(zhàn)。以高質(zhì)量的教育迎接挑戰(zhàn)，是世界各國面對的共同問題。所以，要落實(shí)科教戰(zhàn)略，提高中華民族整齊素質(zhì)，增強(qiáng)我國的綜合國力，實(shí)現(xiàn)中華民族的大復(fù)興，課改工作具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

通過學(xué)習(xí)《兒童學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《課堂管理技巧》、《參與式教學(xué)設(shè)計(jì)》、《學(xué)習(xí)評價》、《教師專業(yè)發(fā)展》等書籍和項(xiàng)目培訓(xùn)資料等，在新一輪的基礎(chǔ)教育新課程改革和新技能的培訓(xùn)中，本人明確了新課程改革的目的。新課改要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江總書記的“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

新課改的培訓(xùn)目標(biāo)要順應(yīng)歷史發(fā)展的要求，教育學(xué)生具有愛國主義，集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，科學(xué)和人文素養(yǎng)的環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的情趣和生活方式，成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的一代新人。

通過漫長的培訓(xùn)，使我體會到教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，一是要培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，教會做人的道理，形成正確的人生觀；二是要在改革課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)時代的要求，轉(zhuǎn)換教師角色定位等方式，逐步掌握新的教學(xué)方法和教育理念，挖掘教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參與教研教改活動，對學(xué)生在教學(xué)方法和指導(dǎo)上下功夫，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的機(jī)械的死記硬背的方法，要把傳統(tǒng)的在課堂上以教師為中心的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)理念，要把傳統(tǒng)的以教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生平等參與方式，合作式，探究式，討論式，提問式的教學(xué)新方法。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手、動腦，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取新的知識，分析和解決新的問題和交流與合作的能力；三是要加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，掌握學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)興趣，以思想教育、個性教育、情感教育、合作教育、賞識教育，安全自護(hù)能力教育為重點(diǎn)，達(dá)到健康成長的目的。四是要按照新的課改評價標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教師專業(yè)技術(shù)水平，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，達(dá)到教學(xué)改革全面順利發(fā)展。

通過培訓(xùn)和新課改的順利進(jìn)行，使我更加明確了課改的重大意義，使我認(rèn)識到為了適應(yīng)社會發(fā)展和科技進(jìn)步，按照不同年齡學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，更新學(xué)術(shù)知識，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，在工作中不斷地改變和更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換教學(xué)定位角色，把自己通過培訓(xùn)所學(xué)到的知識、內(nèi)容、方法應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭當(dāng)一名合格的人民教師，讓我們用一顆愛心去愛我們的學(xué)生，愛我們的工作，為我們家鄉(xiāng)的孩子服好務(wù)。讓少年兒童在一個愉快、歡樂、祥和的健康環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。

總而言之，新課程改革雖然涉及面廣，工作難度大，但是，我們要以飽滿的熱情，昂揚(yáng)的斗志，圍繞項(xiàng)目培訓(xùn)中遇到的新情況和課改實(shí)施中的新問題，我要克服重重困難，迎刃而上，在今后的工作中，要扎實(shí)工作，開拓進(jìn)取，積極探索，為開創(chuàng)教育改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗！

第二篇：參加“新基礎(chǔ)教育”培訓(xùn)活動心得體會

“新基礎(chǔ)教育”中的教師發(fā)展與成長

參加“新基礎(chǔ)教育”培訓(xùn)活動之心得體會

淮陰師院附小 張佳 寒假期間，學(xué)校再次組織我們老師進(jìn)行“新基礎(chǔ)教育”的培訓(xùn)。培訓(xùn)活動中，通過一位位各個學(xué)科帶頭人的娓娓道來，使我感受到“新基礎(chǔ)教育”的魅力。也使我重拾之前對學(xué)習(xí)“新基礎(chǔ)”所迷惘的信心。

紛紜的新理念、新觀點(diǎn)一次次地沖擊著我舊的教育思想，尤其讓我感觸良多的是葉瀾教授對教師成長和發(fā)展的一些觀點(diǎn)。她認(rèn)為教育活動是動態(tài)生成的過程：在教學(xué)過程中，教師不僅要把學(xué)生看作“對象”、“主體”，還要看作是教學(xué)“資源”的重要構(gòu)成和生成者；教師在教學(xué)過程中，要把精力放在研究學(xué)生、傾聽學(xué)生發(fā)展學(xué)生上，而不是把學(xué)生在課堂中的活動、回答看作是一種對教師的配合，而是看作對教學(xué)過程的積極參與和教學(xué)過程創(chuàng)生的不可缺少的重要組成部分?！皼]有教師生命質(zhì)量的的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神”。教師在教學(xué)過程中的角色不僅是知識的“呈現(xiàn)者”、對話的“提問者”、學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”、學(xué)業(yè)的“評價者”、紀(jì)律的“管理者”，更重要的是課堂教學(xué)過程中呈現(xiàn)信息的“重組者”。所以，“新基礎(chǔ)教育”對教師如何在新的水平上發(fā)揮教學(xué)過程“重組者”、動態(tài)生成“推進(jìn)者”的重要角色提出了更高要求。

教師是如何成為教學(xué)過程“重組者”和動態(tài)生成“推進(jìn)者”，從而實(shí)現(xiàn)教師的成長和發(fā)展呢？經(jīng)過一天半的學(xué)習(xí)，我從“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)教師身上看到很多可喜的變化，給我們今后的教師成長和發(fā)展指明了方向，主要有以下幾個方面：

一、教師更加全面地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

從幾位老師的講座和教師上課過程的表現(xiàn)看，教師對學(xué)生的全面關(guān)注主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是課程的主要組成部分，也是課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ)。如在數(shù)學(xué)課的解決實(shí)際問題中，“數(shù)學(xué)問題生活化”和“研究性學(xué)習(xí)”被有機(jī)地結(jié)合起來。在上課過程中，教師將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)生活的情景之中，使教學(xué)活動步入“創(chuàng)造一種學(xué)生容易接受的氣氛”的佳境。在這樣的課堂中占主要地位的不再是單純的知識和技能，而是教師組織指導(dǎo)下的學(xué)生活動。

2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。葉瀾教授在闡述新教育觀念下的學(xué)生觀時，認(rèn)為新學(xué)生觀就是注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動性和差異性的學(xué)生觀。這是教師在教育中努力探索的最大可能調(diào)動學(xué)生積極性、讓學(xué)生逐漸成為自己發(fā)展的主人這一教育行為產(chǎn)生的觀念性前提。在主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生是在探究中學(xué)習(xí)，其個性特點(diǎn)表現(xiàn)較為突出，教師對學(xué)生的關(guān)注變得更為復(fù)雜和細(xì)微了。

3、關(guān)注不同智力類型的學(xué)生。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育環(huán)境下，學(xué)校和教師更為關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且一般來說是用學(xué)業(yè)成績這把尺子去衡量和評價學(xué)生；“新基礎(chǔ)教育”則更多的是使用發(fā)展性評價，關(guān)注學(xué)生狀態(tài)的變化。它吸收了美國哈佛大學(xué)加德納教授的多元智能理論，構(gòu)建了多元的課程智力結(jié)構(gòu)和多元的課程評價體系。通過多元智能開發(fā)給激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性、主動性，各個實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績普遍有了較大提高。這是一個非常生動有趣的現(xiàn)象，多元評價的推行，改變了那種“清一色”的學(xué)生智力觀。

4、關(guān)注學(xué)生所在班級的狀態(tài)?！靶禄A(chǔ)教育”非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)生在學(xué)校生活的質(zhì)量。教師要使學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)心境和人際關(guān)系，就必須努力搞好班級的建設(shè)。在班級建設(shè)中，學(xué)校更多研究的是如何“把班級還給學(xué)生”，正如葉瀾教授所說：“群體的個性不是靠教師塑造，而是由他們自己用心和行動創(chuàng)造形成的?！?/p>

二、教師的教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化

“新基礎(chǔ)教育”認(rèn)為：教學(xué)過程的基本任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會實(shí)現(xiàn)個人的經(jīng)驗(yàn)世界與社會共有的“精神文化世界”的溝通和富有個性化和創(chuàng)造性的占有；充分發(fā)揮人類創(chuàng)造的文化對學(xué)生 “主動、健康發(fā)展”的教育價值。教學(xué)過程中師生的內(nèi)在關(guān)系是教學(xué)過程創(chuàng)造性之間的交往（對話、合作、溝通）關(guān)系，這種關(guān)系是在教學(xué)過程的動態(tài)生成中得以展開和實(shí)現(xiàn)的，“多向互動，動態(tài)生成”是教學(xué)過程的內(nèi)在展開邏輯。在新基礎(chǔ)教育條件下，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互助，共同發(fā)展，注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性；教師要的是要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營造一個輕松、寬容的課堂氣氛。

三、教師逐步向?qū)I(yè)化發(fā)展

當(dāng)教師僅僅是個“知識傳授者”時，教師的職業(yè)是可以被同等學(xué)歷的人所代替的；而只有當(dāng)教師成為“學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者”時，教師的職業(yè)才具有了不可替代性。葉瀾教授指出，教師的專業(yè)教學(xué)主要包括以下幾個方面：首先，教師應(yīng)該具有與時代精神相通的教育觀念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本支點(diǎn)。教育觀念是指教師在對教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。從“新基礎(chǔ)教育”的角度看，主要是在認(rèn)識基礎(chǔ)教育的未來性、生命性和社會性的基礎(chǔ)上，形成新的教育觀、學(xué)生觀和教育活動觀。其次，教師的專業(yè)教養(yǎng)在知識結(jié)構(gòu)上不再局限于“學(xué)科知識+教育學(xué)知識”的傳統(tǒng)模式，而是強(qiáng)調(diào)多層復(fù)合的結(jié)構(gòu)特征。再次，當(dāng)今社會賦予教師更多的責(zé)任和權(quán)利，提出更高的要求和期望；教師要具備三種基本的能力，即理解他人及與他人交往的能力、管理能力和教育研究能力。

具有教育智慧，是未來教師專業(yè)教養(yǎng)達(dá)到成熟水平的況態(tài)。教師的教育智慧集中表現(xiàn)在教育、教學(xué)實(shí)踐中，即具有敏銳感受、準(zhǔn)確判斷生成和變動過程中可能出現(xiàn)的新情況和新問題的能力；具有根據(jù)對象實(shí)行和面臨的情境，及時作出決策及選擇，并調(diào)節(jié)教育行為的魄力；具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活，熱愛學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，愿意與他人進(jìn)行心靈對話的魅力。教師的教育智慧使他的工作進(jìn)入到科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的境界，充分展現(xiàn)出其獨(dú)特的個性；教育對于他而言，不僅是一種工作，也是一種享受。

“新基礎(chǔ)教育”為教師職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展提供了條件和機(jī)會，教師的工作將變得更加豐富，教師自身將變得更加自主、自信、自尊和自豪。

通過這一天半的講座學(xué)習(xí)，也許我感受到自己對“新基礎(chǔ)教育”的了解還只是一些皮毛，它的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)性的東西還有待我去進(jìn)一步探索?！靶禄A(chǔ)教育”研究的團(tuán)隊(duì)和教育理論都足以讓我面對教育、面對學(xué)生、面對現(xiàn)實(shí)的心情變得格外美好，因?yàn)槲铱吹搅嗽凇靶禄A(chǔ)教育”中教師的美好前景和無限希望！

第三篇：參加甘肅校長提升培訓(xùn)心得體會

運(yùn)用新理念、新策略實(shí)施學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展

——參加甘肅省萬名農(nóng)村中小學(xué)校長能力提升計(jì)劃項(xiàng)目遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會

蘭州市七里河區(qū)彭家坪中心校

盛萬川

在參加甘肅省萬名農(nóng)村中小學(xué)校長能力提升計(jì)劃項(xiàng)目第一、二階段培訓(xùn)中，通過專家講座使我從理論上學(xué)到了制定學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的新理念、新思路，并且通過實(shí)地觀察親身體會了制定學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的新策略和新措施，作為一位農(nóng)村學(xué)校教學(xué)管理者來說，我觸動大，感受深，收獲多，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，結(jié)合我中心校在教育教學(xué)發(fā)展中存在的問題，對發(fā)展和提升學(xué)校品質(zhì)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和典型做法有了更加深刻的理解和認(rèn)識，而且對今后農(nóng)村學(xué)校實(shí)施可持續(xù)發(fā)展思路產(chǎn)生了許多感想和創(chuàng)新的思路，具體可以概括為以下幾個方面：

一、“立足問題、超前規(guī)劃、創(chuàng)新思維”是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。立足問題是一種務(wù)實(shí)精神，只有立足問題，才能明確校情，使學(xué)校發(fā)展目標(biāo)有針對性，發(fā)展項(xiàng)目有重點(diǎn)，體現(xiàn)優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略思想；超前規(guī)劃是一種意識，就是能審時度勢，把學(xué)校的發(fā)展置于國家大政方針的大背景之下，抓住發(fā)展機(jī)遇和潛在因素，對事關(guān)教育教學(xué)工作的重點(diǎn)問題能超前規(guī)劃，及早預(yù)測，不但抓得準(zhǔn)，而且抓得早，克服“等、靠、要”的思想。創(chuàng)新思維是工作能力，就是創(chuàng)新工作方式方法和發(fā)展思路，提高發(fā)展計(jì)劃落實(shí)的實(shí)效，凸現(xiàn)優(yōu)勢，彰顯活力。學(xué)校發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)和做法告訴我們，一個學(xué)校要有計(jì)劃地發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是校長的問題意識、超前意識、創(chuàng)新意識是關(guān)鍵。學(xué)校的教育教學(xué)工作，之所以能走上跨越式發(fā)展的快車道，主要是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正視問題的憂患意識、工作有條理的規(guī)劃理念、實(shí)施計(jì)劃有創(chuàng)新的發(fā)展能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的憂患意識和務(wù)實(shí)作風(fēng)帶動是整個學(xué)校的正氣、人氣和士氣，能營造一種干事創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境，這種氛圍能夠使全體師生和社會各界共同關(guān)注學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃的超前意識，是學(xué)校發(fā)展的活的靈魂和思想，這些富有前瞻性和預(yù)見性的戰(zhàn)略眼光和發(fā)展思路往往能夠搶占教育市場和抓住潛在的機(jī)遇，使計(jì)劃和決策高效率地為學(xué)校發(fā)展提供理論指導(dǎo)和政策支持。這些超前意識能夠把一所學(xué)校由“死水”變?yōu)椤盎钏?，能夠使“求穩(wěn)求全的老好人”思想和“等、靠、要”的不作為劣根站不穩(wěn)腳跟。創(chuàng)新能力是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體制定和落實(shí)發(fā)展計(jì)劃的智慧、膽識和能力，只有實(shí)現(xiàn)理念創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、才能促進(jìn)評價公平、激活內(nèi)部活力、提升學(xué)校的綜合實(shí)力，一個學(xué)校的發(fā)展靠計(jì)劃、靠超前、靠創(chuàng)新，這三種東西不可丟，計(jì)劃是前提，超前是先導(dǎo)，創(chuàng)新是核心。

二、準(zhǔn)確定位、更新理念、明確目標(biāo)，是推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的基點(diǎn) 準(zhǔn)確定位，就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是校長要從履行職責(zé)和角色扮演上定位，知道自己應(yīng)該干什么，怎樣干才能確保不錯位，保證學(xué)校的發(fā)展計(jì)劃不走樣，要自始至終把學(xué)校的發(fā)展作為治校的第一理念，要克服一人作主，閉門造車定計(jì)劃的主觀思想，校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的牽頭人，是計(jì)劃制定的發(fā)起者和組織者，決不是學(xué)校計(jì)劃的包辦者、決策者。更新理念：就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是校長要樹立全新的與時俱進(jìn)的發(fā)展理念，從傳統(tǒng)的“家長式的計(jì)劃理念”和“官僚式的計(jì)劃理念”的思想中走出來，緊跟時代的節(jié)拍，順應(yīng)教育改革發(fā)展的形勢、體現(xiàn)民主化、人性化、務(wù)本化，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，滲透民主的理念、公平的理念、開放的理念、適度的理念。明確目標(biāo)：就是要制定切合學(xué)校實(shí)際的近期發(fā)展目標(biāo)和遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)，目標(biāo)制定要體現(xiàn)預(yù)見性、可行性、發(fā)展性。決不能為了好功近利、個人升遷而盲目地造“假”計(jì)劃，搞“假”建設(shè)，應(yīng)付了事，蒙混過關(guān)。也決不能為了個人利益或滿足個人的主觀意愿而不顧學(xué)校實(shí)際搞“形象”工程，勞命傷財(cái)，使學(xué)校的計(jì)劃超現(xiàn)實(shí)，實(shí)際發(fā)展超標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)工作中的新情況、新問題以及學(xué)校發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)，抓學(xué)校的硬件建設(shè)和校本文化建設(shè)、制度建設(shè)，走多元化、標(biāo)準(zhǔn)化、責(zé)任化、時效化的路子，在定位、理念、目標(biāo)上找準(zhǔn)、抓穩(wěn)、求精。

三、注重調(diào)研、注重參與、注重內(nèi)涵，用新理念，新思路實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一切憑空想象，只憑學(xué)校內(nèi)部少數(shù)人的主觀意愿形成的學(xué)校發(fā)展計(jì)劃，往往在落實(shí)上會形成“計(jì)劃”與“實(shí)施”兩張皮的現(xiàn)象，甚至成為一篇空文擺在哪里做樣子。學(xué)校的發(fā)展計(jì)劃應(yīng)該建立在調(diào)查研究的基礎(chǔ)之上，并形成可行性的論證，只有這樣，學(xué)校的計(jì)劃才能符合實(shí)際，得人心、順人意，才能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展能抓住工作的中心和重心，明確應(yīng)該優(yōu)先解決的問題，避免陷入“大而空”的誤區(qū)。要使學(xué)校的發(fā)展計(jì)劃真正上升為學(xué)校的項(xiàng)目，必須注重調(diào)查研究，才能出真計(jì)劃、好計(jì)劃。學(xué)校的發(fā)展計(jì)劃構(gòu)建的內(nèi)容來源于學(xué)?，F(xiàn)狀和存在的問題，只有廣泛聽取全體師生和社會各界的意見和建議，校領(lǐng)導(dǎo)要通過體現(xiàn)民主辦學(xué)的治校理念，拉近與師生和家長的距離，吸納更多的人廣泛參與到學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的制定當(dāng)中來，才能在計(jì)劃的落實(shí)中挖掘內(nèi)功，激活內(nèi)部活力，群策群力，凝聚校內(nèi)校外的一切智慧和力量，就能達(dá)到“人心齊、泰山移”的效果，為學(xué)校發(fā)展節(jié)約開支，使資金利用發(fā)揮最大的效益，避免在學(xué)校發(fā)展中造成個人謀私利、徇私情故意鋪張浪費(fèi)的現(xiàn)象。特別是在學(xué)校的發(fā)展中要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，注重內(nèi)涵，體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為核心，以提高質(zhì)量為根本，要注重學(xué)校軟件的改善和提高，注重人的情感要素內(nèi)涵的發(fā)展和提高，只有大家的心態(tài)一致了，思想向前看，學(xué)校才能夠?qū)嵤┛沙掷m(xù)發(fā)展，才能健康協(xié)調(diào)，又好又快的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。

第四篇：基礎(chǔ)教育培訓(xùn)心得體會

培訓(xùn)心得體會

馮海燕

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識,提高了認(rèn)識。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。

作為一名教師更要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善，增強(qiáng)我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

第五篇：甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目考察報告

甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目考察報告

2005年4月21-23日，陜西婦女研究會發(fā)展部李春葉與來自宜川縣教育部門的13位同志一同赴蘭州考察中英甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目。在三天的考察中，我們了解到中英甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目的實(shí)施情況，實(shí)地參觀了幾所學(xué)校，了解到中英項(xiàng)目在提高貧困地區(qū)義務(wù)教育階段的入學(xué)率，減少教育中的不公平的諸多措施，使同去考察的教育系統(tǒng)的人員開闊了思路，并感觸頗多，為今年下半年教育部門實(shí)施教學(xué)改革提供了一些可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。下面就此行考察的情況做具體介紹。

一、考察目的宜川社區(qū)綜合發(fā)展項(xiàng)目的目標(biāo)之一是提高女童入學(xué)率，改善教師教學(xué)質(zhì)量。為此，項(xiàng)目此前多次邀請?zhí)m州中英項(xiàng)目教學(xué)專家為項(xiàng)目縣教師做參與式教學(xué)方法的培訓(xùn)，希望教師們對參與式教學(xué)方法有一個初步的了解，并能運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)活動中。但是由于多方面的原因，新教學(xué)方法的運(yùn)用不是很順利。為了更多了解新教學(xué)方法如何具體運(yùn)用到實(shí)際中去，社區(qū)如何與學(xué)校發(fā)展計(jì)劃相結(jié)合等問題，項(xiàng)目中特設(shè)計(jì)了此項(xiàng)考察活動。

二、考察日程安排

·4月21日：

-----在蘭州教育大廈會議室與中英項(xiàng)目辦公室工作人員座談，了解項(xiàng)目的整體情況；

-----前往臨夏市東鄉(xiāng)縣參觀喬魯小學(xué)和團(tuán)結(jié)小學(xué)(因中途修路，未能到喬魯小學(xué)參觀)；

-----與臨夏市項(xiàng)目辦人員座談，了解項(xiàng)目實(shí)施情況。

·4月22日：

-----前往臨夏市和政縣參觀二甲小學(xué)和新集小學(xué)，在參觀的過程中，與學(xué)校有關(guān)人員座談、聽課、參觀學(xué)校等；

·4月23日：

-----考察人員談?wù)摽疾焓斋@。

三、中英甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目實(shí)施情況

1、項(xiàng)目概況：

中英甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目（GBEp）是一項(xiàng)針對貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育的實(shí)驗(yàn)性項(xiàng)目，項(xiàng)目的目的是提高貧困地區(qū)義務(wù)教育階段的入學(xué)率，以此幫助改善貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育狀況，減少教育中的不公平現(xiàn)象。由英國政府國際發(fā)展部（DFID）提供援助資金1120萬英鎊，于1999年12月啟動，周期5年，后來又延期一年，并增加項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)130萬英鎊。項(xiàng)目主要在甘肅省臨夏回族自治州的4個最貧困縣（東鄉(xiāng)、和政、積石山、康樂）實(shí)施，由甘肅省教育廳負(fù)責(zé)項(xiàng)目管理，英國劍橋教育咨詢公司（CBC）通過一支包括國內(nèi)和國際專家組成的隊(duì)伍提供技術(shù)支持。整個項(xiàng)目由十余個部分組成，它們之間相互聯(lián)系，幾乎囊括了基礎(chǔ)教育的所有領(lǐng)域。其中，項(xiàng)目的兩個關(guān)鍵領(lǐng)域是學(xué)校發(fā)展計(jì)劃和參與式教學(xué)，而所有的領(lǐng)域都圍繞學(xué)校這個核心來展開。

2、中英甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目的內(nèi)容框架：

3、項(xiàng)目所關(guān)注的領(lǐng)域及目前所取得的效果：

4月21日與項(xiàng)目辦的負(fù)責(zé)人員巴處長和白處長以及張勇座談，聽取了他們對項(xiàng)目的整體介紹，了解到中英項(xiàng)目關(guān)注的領(lǐng)域以及目前的進(jìn)展，以下做以簡單介紹：

（1）學(xué)校發(fā)展計(jì)劃：學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的目標(biāo)是鼓勵學(xué)校與社區(qū)建立緊密的聯(lián)系，鼓勵縣和學(xué)校聯(lián)合起來為學(xué)校的發(fā)展想辦法。學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的目標(biāo)還在于改變學(xué)校和縣級（地方政府的財(cái)政供給者）的關(guān)系，從傳統(tǒng)的“自上而下”的關(guān)系改變?yōu)椤白韵露稀钡年P(guān)系。這種關(guān)系的改變要通過給學(xué)校更多權(quán)利參與自己的發(fā)展問題達(dá)到。學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的目標(biāo)也于通過學(xué)校與社區(qū)更密切關(guān)系的建立，通過關(guān)注教育中存在的阻礙兒童入學(xué)、鞏固和提高學(xué)習(xí)成績的社會發(fā)展領(lǐng)域的問題，來改變二者之間的關(guān)系。

（2）參與式教學(xué)方法的核心理念是“以兒童為中心，平等參與”。此項(xiàng)目的目的是改善培訓(xùn)中小學(xué)教師的方法，側(cè)重于強(qiáng)化教師教學(xué)方法，不是教給他們一些知識。教師培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中盡量利用當(dāng)?shù)刭Y源以降低教育成本，保證在教學(xué)中考慮弱勢群體（比如女生和有特殊教育需求兒童）的需要。目前已經(jīng)培訓(xùn)了四個項(xiàng)目縣79%的教師，培訓(xùn)總數(shù)達(dá)到5700人次。

（3）早期教育：主要給一年級和二年級教師培訓(xùn)一些從事大班和復(fù)式班教學(xué)的技能。

（4）特殊教育需求：主要是幫助教師將那些有特殊教育需求的兒童納入整個班級中。

（5）校長培訓(xùn)：主要是提高校長的實(shí)踐知識。此培訓(xùn)的8個模塊正在開發(fā)之中。四個項(xiàng)目縣685名校長接受了全面的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)校長的管理水平明顯提高。

（6）教育財(cái)政預(yù)算改革：承諾提高預(yù)算內(nèi)教育投入，尤其是提高教育質(zhì)量的投入。

（7）新的督導(dǎo)制度：以學(xué)校發(fā)展計(jì)劃和評估支持教師為基礎(chǔ)。

（8）開發(fā)補(bǔ)充讀物幫助兒童語言的獲得和發(fā)展，（已出版3種）。

（9）提高入學(xué)率的策略：幫助更多的兒童入學(xué)。其中策略包括：提供午餐計(jì)劃，讓女教師到邊遠(yuǎn)地區(qū)任教，創(chuàng)建美好校園，獎學(xué)金計(jì)劃?，F(xiàn)在項(xiàng)目縣有235所村小和教學(xué)點(diǎn)開展了免費(fèi)供應(yīng)開水，4個教學(xué)點(diǎn)開展了免費(fèi)午餐試點(diǎn)，18所村小開展了“創(chuàng)建快樂校園”活動。49274名貧困生得到助學(xué)金，其中女童為33912人，占68.82%；少數(shù)民族兒童35652人，占72.35%。女童和少數(shù)民族兒童的入學(xué)率比項(xiàng)目實(shí)施前分別提高了22.23％和17.1%。

同時特別關(guān)注貧困兒童、女童和少數(shù)民族兒童等弱勢群體，貫穿項(xiàng)目理念，減少教育中的不公平現(xiàn)象。

（10）學(xué)校布點(diǎn)規(guī)劃：新學(xué)校布點(diǎn)規(guī)劃更高效、科學(xué)。以減少人為因素和隨意性，使學(xué)生就近上學(xué)，方便了學(xué)生就學(xué)。

（11）土建工程：主要是改善兒童校舍的質(zhì)量，改善校園環(huán)境和使操場更富有吸引力。截至2004年4月，四個項(xiàng)目縣共改擴(kuò)建中小學(xué)176所，新建和擴(kuò)建校舍50729平方米。為邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)村小和教學(xué)點(diǎn)配備了若干體育、音樂、衛(wèi)生設(shè)施。

（12）教育規(guī)劃：支持縣教育局提高教育規(guī)劃能力。

（13）研究課題：注重行動研究,所有參與者都成為研究者參與研究。

（14）監(jiān)測與評估：通過監(jiān)測與評估來評價項(xiàng)目的影響。

其中最大的變化來自于當(dāng)?shù)亟處熀徒逃賳T的教育理念和態(tài)度的變化，這也是項(xiàng)目最寶貴和最富建設(shè)性的成果。這些變化包括：學(xué)校和縣教育部門之間關(guān)系的變化；學(xué)校與社區(qū)關(guān)系的變化；教師與學(xué)生關(guān)系的變化。

四、對中英基礎(chǔ)教育項(xiàng)目的總結(jié)與思考

在兩天的考察過程中，我們與甘肅省教育廳項(xiàng)目辦公室人員座談，了解到項(xiàng)目的整體概況和實(shí)施情況，并在后面的兩天里到幾所小學(xué)校去實(shí)地參觀考察。以下是對中英項(xiàng)目的一些總結(jié)與思考。

1、對參與式教學(xué)方法及其如何推廣有了更多的了解，結(jié)合考察對我們的項(xiàng)目有了更多的思考。參與式教學(xué)及其培訓(xùn)的目的是在于改變傳統(tǒng)的講授式、填鴨式的教學(xué)方法。使課堂上教師的角色由講解著變?yōu)橹笇?dǎo)者、合作者，學(xué)生由接收者成為探索者、練習(xí)著，實(shí)現(xiàn)師生互動和生生互動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這首要是教育管理部門要改變觀念；再次我們的教師也需要轉(zhuǎn)變觀念，而觀念的轉(zhuǎn)變是很困難的。同時這對于教師的要求也提高了很多，不是每一個老師都能將主要知識點(diǎn)設(shè)計(jì)進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，而且有些老師提出參與式教學(xué)在相同的時間內(nèi)給出得信息量很少。目前我們存在以下幾個問題：

（1）、參與式教學(xué)如果理解不透徹的話，很容易形成形式主義。只是簡單的將教室布置改變成參與式的，但是教授內(nèi)容依然是傳統(tǒng)型的。這就需要我們在這里如何理解參與式。參與式其實(shí)沒有任何形式和模式，他需要我們自己根據(jù)自己的客觀條件、授課內(nèi)容、教師的授課特點(diǎn)等因素相結(jié)合，創(chuàng)造和摸索屬于自己的參與式，如何內(nèi)化參與式是一個問題。我自己的理解，將參與式與傳統(tǒng)式兩種方式相結(jié)合，根據(jù)要講解內(nèi)容的不同而選擇不同的方式，可能會更好一些。

（2）、對教師評價標(biāo)準(zhǔn)的問題。目前我們對教師的評價標(biāo)準(zhǔn)可能更多的側(cè)重于學(xué)生的成績上面。如果不改變我們的評價標(biāo)準(zhǔn)，那么參與式教學(xué)是很難繼續(xù)的。中英項(xiàng)目面對這一問題，從體制上進(jìn)行嘗試，改變對教師的評價標(biāo)準(zhǔn)。對教師的評價標(biāo)準(zhǔn)不再是以教學(xué)成績?yōu)橹鳎ń虒W(xué)成績占30%），而是從師德、班級管理、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、教育科研、作業(yè)批閱、活動開展與輔導(dǎo)等多方面進(jìn)行考核，這就解決了教師的后顧之憂。

（3）、對教師的培訓(xùn)。對教師的培訓(xùn)應(yīng)該是長時間的，不間斷的，并且有一支督導(dǎo)隊(duì)伍。意識和技巧是一個不斷強(qiáng)化、不斷支持的過程。僅僅靠

一、兩次培訓(xùn)是不行的。但是就我們的項(xiàng)目而言，教師培訓(xùn)僅僅是宜川綜合發(fā)展項(xiàng)目中的一個活動，我們沒有那么大量的經(jīng)費(fèi)來支持這一部分。不過，教育部門下半年開始進(jìn)行新課改的工作，有我們項(xiàng)目先前奠定的基礎(chǔ)，相信宜川的下一步工作會進(jìn)行得更順利一些。

2、學(xué)校管理機(jī)制的創(chuàng)新、校長角色的根本轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的校長是行政型的，主要處理學(xué)校行政事務(wù)，很少深入教學(xué)第一線指導(dǎo)教育教學(xué)工作。我們參觀的和政縣新集小學(xué)校長何龍，是中英項(xiàng)目教師培訓(xùn)教材的開發(fā)者，對參與式的理念理解得比較透徹，經(jīng)常給教師上導(dǎo)課。并且在管理學(xué)校上也是以“服務(wù)”理念為宗旨。這一管理宗旨大大增加了教師對學(xué)校的歸屬感。

同時新集小學(xué)的教研活動做的扎實(shí)有效，學(xué)校定期確定教研課題，由青年教師組成課題研究組，進(jìn)行研討，平時開展上“四課”活動，即：幫扶課、教法研討課、教學(xué)資源開發(fā)課，全面提高教師的教學(xué)水平。

3、我們參觀的項(xiàng)目縣學(xué)校，都屬于少數(shù)民族地區(qū)（回族、東鄉(xiāng)族等居多），屬于國家貧困縣，教育基礎(chǔ)相對薄弱（包括硬件建設(shè)、師資力量等），條件艱苦，目前那里還有幾百名代辦教師。但是在此種情況下，大家在項(xiàng)目的支持下秉承理念，為學(xué)校的發(fā)展尋找出路，與社區(qū)相結(jié)合，充分發(fā)動可利用的資源，來發(fā)展教育。我想我們的條件比那里好很多，如果我們的教育人員都能轉(zhuǎn)變觀念，具有新的意識，我們教育事業(yè)會上一個新的臺階。

五、考察體會與感想

在蘭州的最后一天，我們就此次考察的整體情況有一個匯總，每位老師都談了他們對這次考察的感受、觀點(diǎn)以及在未來自己的工作中可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，以下就是各位老師的體會：

·趙友三：談三點(diǎn)。第一點(diǎn)到東鄉(xiāng)縣，比較艱苦的地方，許多教師特別是那些民辦教師一月只有100多元工資，還很敬業(yè)的堅(jiān)持在崗位上，挺不錯的，同時也增強(qiáng)了我的事業(yè)心，激勵我們；第二點(diǎn)昨天我們參觀的新集小學(xué)，從學(xué)校的管理，到教師的素質(zhì)方面來講都很好，人家的參與式教學(xué)，我注意了一下，課堂設(shè)置的問題，非常切中要害，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)；第三點(diǎn)：從學(xué)校管理上來說，我感覺到他現(xiàn)在和咱們還有差距。對教師的激勵沒有和工資掛鉤，我認(rèn)為在現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)時期，還是走不長遠(yuǎn)的。

·李天紀(jì)：新集小學(xué)的管理體現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新。在教學(xué)中，你給我講，我可能就把東西忘了，但是你讓我參與，我可能就會理解。在教學(xué)中,，學(xué)生應(yīng)該是主體。從他們參與式教學(xué)中的互動、辯駁、教師指導(dǎo)，就可以體現(xiàn)是師生共同的成長。在那種條件下，能把學(xué)辦成這樣，是值得我們學(xué)習(xí)的。

·韓德峰：關(guān)于參與式教學(xué)這種方法，回去以后我們可以嘗試著試試。參觀的感受有兩點(diǎn)：從人家學(xué)校來看，上至校長下至教師教學(xué)的思想、理念，值得我們學(xué)習(xí)。再一個是新集學(xué)校育人環(huán)境方面（包括學(xué)校的一些標(biāo)語）都非常有新意，對教師和學(xué)生都有警示作用，這是我們值得學(xué)習(xí)的。

·李翠霞：我們參觀了三所學(xué)校，現(xiàn)在我主要談?wù)劦谌鶎W(xué)校，他們學(xué)校的校園環(huán)境和氛圍很濃，教室里的布置能夠充分展示學(xué)生的能力，每一個教室都各有特點(diǎn)。從聽課上，我聽了一節(jié)教學(xué)研討課，授課的老師參與，同時聽課的教師也參與進(jìn)去，氛圍很好。他們的電教室是讓學(xué)生在里面看，而不完全是教師用的。拿我們學(xué)校和他們學(xué)校相比，我們學(xué)校的班額都比較大，在大班該怎樣開展參與式教學(xué)。這是我們目前存在的一個問題。

·馮建林：

1、他們的敬業(yè)精神非常值得我們學(xué)習(xí)，特別是東鄉(xiāng)縣，那里的條件那么艱苦，真是不容易。

2、這次參觀對參與式教學(xué)有了更深一層的了解，他們把參與式教學(xué)的理念貫徹的非常好，關(guān)注公平、關(guān)注弱勢，值得我們學(xué)習(xí)。

3、我們?nèi)ツ陞⒓恿藚⑴c式教學(xué)方法的培訓(xùn)，但是針對我們的班額過大，只是做了淺顯的嘗試，通過這次參觀，大班究竟該怎樣搞參與式教學(xué)，還需要我們回去以后好好的嘗試、摸索。

4、他們的幫扶課上得很好，而我們只是上的公開課，這需要我們回去借鑒。

·薛長瓊：通過這次學(xué)習(xí)拓寬了自己對參與式教學(xué)的理解，以前認(rèn)為那就是一種方法，但是在教研活動中、在班級管理中都可以運(yùn)用參與式方法，在班級管理中運(yùn)用，讓大家知道班級管理不是老師個人的事，以學(xué)生為主，這樣他們會很有積極性和主動性，認(rèn)為這就是我們自己的事。其實(shí)，我們那里的硬件設(shè)施比這里要好得多，但就是我們沒有動起來，缺乏這種意識，讓每個老師都有這種意識，我想我們會比他們做得更好。

·張蕓：參觀了三所學(xué)校，條件都很艱苦，特別是民辦教師，精神令我敬佩，值得我們學(xué)習(xí)。二甲學(xué)校的學(xué)校布置非常有特色，能夠體現(xiàn)平等參與的理念，比如：墻上的很多學(xué)生繪畫作品，能夠充分發(fā)揮學(xué)生想象力、創(chuàng)造力。新集學(xué)校的硬件條件比我們還是差了很多，但是人家老師的理念新，參加的培訓(xùn)多，我工作了13年，今天是第一次出來，所以給我的感覺比較深。參與式教學(xué)不僅僅是一種形式，它體現(xiàn)在各個方面，比如：學(xué)校管理、教研活動等，他們的特點(diǎn)就是以人為本，以學(xué)生為中心的發(fā)展理念。通過此次學(xué)習(xí)，我在今后的工作中，會嘗試著運(yùn)用參與式的方法，配合今年我們要實(shí)行的新課標(biāo)，都是要發(fā)展學(xué)生的個性和特點(diǎn)，這是不謀而和的。

·楊梅：參與式教學(xué)不僅僅是一種形式，而是一種理念，它是融會到我們教學(xué)生活中的各個方面。比如：我們?nèi)粘Ｖ械膫湔n，就可以使用參與式，共同提高。

·楊海林：我們宜川教師的學(xué)歷比這里要高很多，但是人家這里卻能把參與式搞好，我仔細(xì)看了他們的校園文化，處處體現(xiàn)了教書育人的理念。在新集學(xué)校，他們的校務(wù)公開欄在校門外面，上面公布了享受兩免一補(bǔ)的學(xué)生名單。新的課程改革，就是要改變教育思想、教育理念、教育觀念，呼喚參與式教學(xué)，希望大家回去后，能夠把看到的和聽到的帶給其他的同事們。后半年，我們要實(shí)行新課改，但是我們的新課改能不能順利實(shí)施，參與式教學(xué)方法能不能掌握，今后的工作還是很大的。

通過此次蘭州之行，同去的考察人員每個人心底都深有感觸，在自己的意識中已經(jīng)有了認(rèn)識，這對下一步的工作會有所幫助，不過教育改革畢竟是一項(xiàng)大的工程，特別是意識的轉(zhuǎn)變是最困難的，但是相信我們一定能做好。