第一篇：杭州千課萬人學(xué)習(xí)心得

于聆聽中收獲 于笑聲中前行

—杭州“千課萬人”聽課有感

陽春三月，桃花明艷，新柳如煙。14日下午，我們趕赴于水波瀲滟的西子湖畔，和來自天南地北的同仁一起，坐在逸夫體育館里聆聽全國各地語文名師及專家學(xué)者的精彩講座。為期兩天的活動，名師云集，千課薈萃，萬人共享。眾多全國特級教師，他們用激情演繹課堂，他們的課堂或大氣磅礴，或幽默風(fēng)趣，或詩意灑脫，或樸實無華，無不讓人賞心悅目，帶給我們一場場語文教學(xué)的精神盛宴，讓大家真切體會到名師課堂的精彩與智慧。宏大的聽課場面，全新的視角，精巧的設(shè)計，豐富的互動全方位展示了低段語文課堂的魅力與精髓。對于一名經(jīng)驗尚淺的青年教師，此行收獲頗豐，下面就向在座的各位老師匯報一下此行的收獲。

這次學(xué)習(xí)聽課的內(nèi)容主要是針對低段的語文教學(xué)，談到低段語文，就不得不提及識字教學(xué)。因為自己現(xiàn)階段也是在教一年級，在識字教學(xué)中也經(jīng)常會面臨種種困惑，所以這次對于識字教學(xué)方面的感觸也最為深刻。在平時的教學(xué)過程中，我也是一直遵循著傳統(tǒng)的方法，從讀字音，到認(rèn)清筆順，學(xué)生書空，到觀察字形結(jié)構(gòu)，教師范寫，描紅，組詞，這系列的步驟走下來，一步也不敢漏，力求把每一環(huán)節(jié)做實，但也不得不面臨這樣的困惑，每次學(xué)習(xí)生字時學(xué)生面對的都是這樣單一枯燥的學(xué)習(xí)方式，時間長了未免乏味，尤其是對于低年級的孩子，我就明顯感覺到孩子學(xué)習(xí)生字時遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)習(xí)課文的熱情度，學(xué)習(xí)的效果也可想而知。在這次學(xué)習(xí)過程中我感受最深的就是原來漢字教學(xué)也可以這么妙趣橫生，學(xué)習(xí)漢字的方法也可以這么豐富多彩。在這次千課萬人活動中的侯春燕老師，在短短45分鐘的一節(jié)課里，就給我們展示了四五種不同的漢字教學(xué)方法，而且每一種方法都特別生動有趣。更讓我們覺得耳目一新的是，各位老師教學(xué)漢字的重點并不僅僅局限于教會孩子寫好這個字，而是通過短短45分鐘的課堂時間帶領(lǐng)孩子細(xì)讀每一個漢字，通過字音、字形、字義、字源等微觀解讀，去觸摸每一個漢字不同的個性之美，把原本生硬枯燥的生字教學(xué)變得精彩不斷，妙趣橫生。

茹茉莉老師在講座中提到：作為語文教師，很有必要在漢字教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀字形，發(fā)掘漢字形態(tài)中那些隱藏的規(guī)律，觸摸漢字的形態(tài)美。比如說她在教學(xué)“拔蘿卜”的“拔”這個漢字時，并沒有像我們平時教學(xué)那樣讓孩子逐一觀察每一筆在田字格中的位置，而是重點引導(dǎo)孩子觀察其中的關(guān)鍵筆畫，長撇，并且告訴孩子，左右結(jié)構(gòu)的字講究筆畫的穿插和謙讓，所以撇應(yīng)該穿插到提下面的位置，并且同時出示了同類的漢字“功勞的功，幫助的助，取長補短的取，引導(dǎo)學(xué)生遷移運用，在學(xué)會書寫拔的同時也學(xué)會怎樣寫好一大批同類的漢字。再比如說教學(xué)喜歡的喜和重復(fù)的重這兩個漢字時，引導(dǎo)學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)這一類字展示形態(tài)之美的規(guī)律：1.橫多距離等，一個字中有多個橫畫時，排列的距離應(yīng)該大致相等。2.短橫一樣斜，長橫要平衡。3.每個字中只能有一個長橫。我想，如果我們以后能在學(xué)生書寫前做好充分的預(yù)先估計，發(fā)現(xiàn)這些隱藏的規(guī)律，并把他們滲透在課堂教學(xué)中，可能會舉一反三，起到事半功倍的效果。這次學(xué)習(xí)還有一點讓我感受比較深刻的地方在于，各位老師在漢字教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)引領(lǐng)探求漢字的根源，這就有點類似我們以前教孩子學(xué)習(xí)象形文字的形式，通過文字的演變過程幫助孩子記憶字形和理解字義。比如許嫣娜老師在教學(xué)口語交際《說說我的家》時，通過簡單的簡筆圖畫，告訴孩子們，在家這個字中，寶蓋頭就是人們住的屋子，下面的豕字就是豬的意思。古時候的人往往會在房舍邊養(yǎng)牲口，所以過去人們只要看到有房子，有豬的地方就知道這里一定住著人家。這樣一來，孩子們一下子就記住了家這個字的寫法，而且印象深刻。再比如說侯春艷老師教學(xué)一寸兩寸的寸這個字時，通過課件展示，用直觀的圖像和象形文字告訴孩子們一橫加一豎鉤其實是一只手的形狀，中間的一點是醫(yī)生在診脈的地方做的標(biāo)記，表示手腕到脈搏的距離就是一寸，當(dāng)時孩子們都特別感興趣，一個個伸出小手去感覺自己脈搏上一寸的位置。諸如此類的例子還有很多很多，在這次聽課過程中，我就感覺這種溯本求源的漢字教學(xué)方式滲透在每節(jié)課中，幾乎每個老師都特別注重帶著孩子去探求每個漢字背后蘊含的豐富的情感，帶著學(xué)生觸摸漢字悠久的歷史文化之美，同時也能在漢字教學(xué)中達(dá)到情感態(tài)度價值觀的滲透，培養(yǎng)學(xué)生熱愛漢字，熱愛祖國文化的情感。

除此以外，老師們還很注重運用字理解析課文中一些難于理解的詞語，先是通過探求字源的方式引出對字義的理解，進(jìn)而再把漢字放到詞語當(dāng)中進(jìn)一步解釋，形象生動，化難為易。比如侯春燕老師教學(xué)受益的益這個字時，先帶著孩子探源，通過象形文字的展示告訴孩子下面的皿字底是一種古代的容器，上面部分其實是把象形文字“水”橫過來寫，所以益這個字的本義是，水從容器里滿出來了，既然是滿出來了，所以就不能更多了，不能再增加了，所以益就有了更加的意思，在相得益彰這個詞語中用到的就是更加的意思。再比如侯老師教學(xué)一葉障目這個詞語時就重點說到，雙耳旁是山坡的山豎過來的象形文字，當(dāng)雙耳旁放在左邊時，表示山嶺與高地，所以障有擋住的意思，這時候再出示白內(nèi)障，屏障，障礙等這些詞語，孩子們一下就明白了，障在這些詞語中有擋住的意思，進(jìn)而，一葉障目的詞義就自然而然地解決了。

不同于傳統(tǒng)識字教學(xué)環(huán)節(jié)，這次活動中的各位老師是通過探求字源，理解字義，詞語延伸，發(fā)現(xiàn)字形規(guī)律等，把每個漢字教學(xué)都演繹成一個個生動有趣的小故事，引發(fā)出孩子們各種遐想。全國著名特級教師于漪在關(guān)于漢字教學(xué)方面曾經(jīng)說過這樣一段話，在此借用下和各位老師共享：“你看，倚木為休，合手為拿，分手為掰，牛和羊緊緊抓住了角的不同指向，使溫順聽話的羊的形象和牛氣沖天的形象迥然不同??然而，試問我們的語文教學(xué)，能借此引發(fā)孩子無限遐想，催生他們的創(chuàng)造嗎？我們的孩子習(xí)慣了字形分析，習(xí)慣了死記硬背，他們很少能從識字中感受到漢字的魅力，學(xué)習(xí)的興趣也就可想而知了?！边@次學(xué)習(xí)活動中黃亢美老師在報告會中也提到，學(xué)習(xí)漢字時應(yīng)依據(jù)構(gòu)字原理進(jìn)行析形索義，因義記形，那么所學(xué)的漢字就能意義識記，持久不忘。如果老師千篇一律，毫不講求字理地機(jī)械教學(xué)，讓學(xué)生死記硬背，其結(jié)果就是造成生字的回生率高，作文時錯別字多的現(xiàn)象。我想，作為我們年輕人，以后會嘗試著將字理教學(xué)的概念融入到以后的識字教學(xué)工作當(dāng)中，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)水平。

除了識字教學(xué)以外，這次學(xué)習(xí)活動中還涉及到了低段的口語交際，繪本教學(xué)等等多種不同的課型，讓初次帶低段語文的一行年輕人收獲頗豐。于聆聽中收獲，于笑聲中前行，此番行程，滿載而歸，雖然只有短短兩天的時間，但名師們帶給我們的精神大餐，卻讓我們沉浸其中，使我有如入馨香之室，受益匪淺。高山仰止，景行行止。雖不能至，然心向往之。兩天學(xué)習(xí)的美好時光已經(jīng)結(jié)束了，但未來的思考和改變，卻剛剛開始??

第二篇：2016杭州千課萬人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得

“千課萬人”全國小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)課堂”觀摩會有感 在春意盎然的四月，帶著興奮和激動的心情，來到了天堂般的杭州，參加“千課萬人”第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)課堂”研討觀摩會，本次活動歷時4天，共計22節(jié)名師示范課，9場專家專題報告，1場專家辯課。四天的學(xué)習(xí)讓我深切的感受到了大師們獨特的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，他們具有先進(jìn)的教學(xué)理念，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生探求知識的積極性，走近名師，我的心靈是如此的震撼和感動，每一位名師的教學(xué)風(fēng)格都各具特色，或儒雅，或幽默，或沉穩(wěn)，給了我不同的啟示和引導(dǎo)，讓我從中受益頗多。名師的課堂中精彩的設(shè)計，經(jīng)典的話語，讓我回味無窮。透過名師課堂讓我看到了：

一、數(shù)學(xué)課也可以如此的“美”。

杭州時代小學(xué)校長唐彩斌老師帶來的《數(shù)學(xué)欣賞 螺旋的美妙》，這節(jié)課的內(nèi)容源于唐老師在英國訪學(xué)期間聽到的一節(jié)數(shù)學(xué)欣賞課，一位英國小學(xué)數(shù)學(xué)老師給學(xué)生介紹生活中各種各樣的螺旋線。唐老師深受啟發(fā)，于是精心設(shè)計了這堂數(shù)學(xué)欣賞課，從斐多那契數(shù)列的認(rèn)識延伸到螺旋線的認(rèn)識，增強(qiáng)了數(shù)與形之間的聯(lián)系。本節(jié)課從電影《達(dá)芬奇密碼》引入，盧浮宮館長遇害后兇手留下了一串難以捉摸的密碼，這串密碼經(jīng)過重新排列后，是斐多那契數(shù)列。斐多那契數(shù)列藏在哪里？原來它藏在了除法豎式里，還可以變成一個非常美麗的圖案，通過觀看1分鐘的視頻，美麗的螺旋線讓學(xué)生和與在會的老師感到震撼，原來數(shù)學(xué)可以如此之美。接著，唐老師出示的動手創(chuàng)造螺旋的任務(wù)，雖然這一任務(wù)有一定難度，但學(xué)生興趣非常濃厚，唐老師也適時給予指導(dǎo)和點撥，很多同學(xué)成功畫出了螺旋線。螺旋線為什么這么美？唐老師繼續(xù)出示任務(wù)，讓學(xué)生通過觀察計算前一個數(shù)除以后一個數(shù)所得的商，發(fā)現(xiàn)越往后算，原來這些商或者說比值越接近黃金比0.618，讓學(xué)生再一次感到驚嘆！而此時，探究的任務(wù)并沒有停止，唐老師繼續(xù)讓學(xué)生探索黃金螺旋線的長度，從猜測到計算，調(diào)動了學(xué)生運用計算周長弧長等知識解決問題的積極性，并對黃金螺旋線有了更深入的認(rèn)識，最后在一組漂亮的運用黃金螺旋線原理的照片中結(jié)束了本次課。這節(jié)課素材豐富，讓在場的每一位都享受了一場視覺盛宴，原來數(shù)學(xué)也可以如此的美！透過名師課堂讓我知道了：

二、數(shù)學(xué)課也可以如此的“設(shè)計”。

著名教育專家鄭毓信教授在《數(shù)學(xué)教育的若干深層次思考》的報告中說到，優(yōu)秀教師的特色不應(yīng)局限于教學(xué)方法或模式，無論教學(xué)中采取了什么樣的教學(xué)方法或模式，我們都應(yīng)該更加關(guān)注自己的教學(xué)是否真正促進(jìn)了學(xué)生更為積極地去進(jìn)行思考，我們在教學(xué)中要將隱性的東西體現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)會思考。。。這一點，蘇派名師華應(yīng)龍老師做到了，華老師的這堂課名為《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》，他以自己親歷的天安門廣場大閱兵為素材，和學(xué)生一起講述了一個十分生動的故事，這個故事里有數(shù)學(xué)、有文化，有想象、有智慧。每一個聽故事的人都會驚嘆：閱兵如此精彩，數(shù)學(xué)功不可沒。學(xué)生在編織故事的過程中，真正體會了數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)就在我們身邊，他們感受了數(shù)學(xué)的神奇，體會了知識的力量。記得在“破解51之謎”的故事中，華老師呈現(xiàn)“三軍儀仗隊派出51名女儀仗隊員首次參加受閱”，讓學(xué)生提出自己的問題。學(xué)生問：51名女儀仗隊員怎樣排列方陣？面對這個開放的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生的思考非常豐富。有的說：應(yīng)該是有一個女兵排在前頭來領(lǐng)隊，然后5個一行排10行；有的說：兩個人在前面，還剩下49人，七七四十九，剩下排成7行7列的方陣；還有的說：每行17人，排3行。這些不同的思考是課堂中最值得交流與分享的，也是故事中引人入勝的重要情節(jié)。透過學(xué)生們不同地想法，求同存異，尋找到了最終正確的答案。華老師教學(xué)的藝術(shù)在于鼓勵學(xué)生多角度的思考問題，形成數(shù)學(xué)的多樣化，讓不同的思考匯聚成滔滔不絕的思維洪流，在思維的洪流中發(fā)掘了學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。不得不佩服名師的睿智與高操的教學(xué)技能。

精彩的課還有很多很多，真的是說之不盡道之不完，名師的課堂有太多的精彩，太多的震撼，太多的感悟??他們的睿智，給我們帶來的不僅是新穎的課堂，也給我們帶來了許多思考，他們的課堂就像是一首好歌或一部好電影，給我?guī)砹苏鸷常瑫r又鞭策自己不斷地前進(jìn)，教壇無邊，學(xué)海無涯，希望在名師們引領(lǐng)下，我們也能勤于鉆研，慎于思考，勇于創(chuàng)新，善于反思，去踐行自己的追求！

青碧

2016.4

第三篇：杭州“千課萬人”培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

杭州“千課萬人”培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

西寺小學(xué)

晏飛

5月11日我們趕赴于水波瀲滟的西子湖畔，和來自天南地北的同仁一起，坐在逸夫體育館里聆聽全國各地音樂名師及專家學(xué)者的精彩講座。為期三天的活動，聽了來自全國頂尖級大師們的課及幾位專家的專題報告，又在理論的高度上，為我們的音樂課堂教學(xué)再一次明確了方向。幾位音樂教師的課堂，更是異彩紛呈，對比反思之中，給我們有效的指導(dǎo)和深深的啟示，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了國內(nèi)各省出類拔萃的音樂教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足?，F(xiàn)在我從以下幾個方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會：

一、觀摩內(nèi)容“全”，自身受益多：

這次教學(xué)研討觀摩活動內(nèi)容很全面，他們在音樂表演、技巧與情感、音樂教師現(xiàn)狀分析與建議、以及如何做智慧型教師等方面做了詳細(xì)闡述。多方面的教學(xué)內(nèi)容，開闊了我的教學(xué)思路，使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識內(nèi)容教學(xué)的新思想。通過聽課，我對自己所教課本的教材要求也有了更深層次的理解。這種全方位、多角度、多層面的聽課，使我對自己教學(xué)的不足有了更深刻的認(rèn)識，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。

二、課上展示“亮”，課下體會多：

講課的教師大多是各省市選拔出的優(yōu)秀音樂教師，因為優(yōu)秀，所以有很多新理念；因為是代表，所以有很多特色。每一位上課的老師

都以自己的特色詮釋著音樂課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注，他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：

首先，精彩的導(dǎo)課非常重要。與會的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的老師以錄像，有的以小游戲、猜謎語等活動導(dǎo)入新課。充分的激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

其次，扎實的專業(yè)功底和良好的教師素養(yǎng)也同樣重要。教學(xué)是一門藝術(shù)，尤其藝體類教育更是一門藝術(shù)。既然是一門藝術(shù)，那就要求任教老師必須具備較高的音樂文化素養(yǎng)。演、唱、彈、跳可以說是每位音樂老師必不可缺的能力。此次參加示范課的老師們的基本功都非常扎實，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。給我印象最深刻的是一節(jié)音樂游戲課。這節(jié)課的成功之處，就在教師也有一顆金子般的童心，善于揣摩學(xué)生的心理，使教學(xué)充滿了童趣，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。低年級學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂曲。這節(jié)課把孩子們最常見的實物小鬧鐘，通過打擊樂器的模擬表現(xiàn)樂曲所描繪的音樂形象，去體驗音樂的諸要素。此為本課的特點之一。教師還采用音畫結(jié)合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性。課的一開始，教師以故事和動畫吸引學(xué)生傾聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂邊做

動作，這是一種很好的情緒體驗方式。通過表現(xiàn)音樂的高低、強(qiáng)弱、快慢，使學(xué)生對音樂的表現(xiàn)手段有了深一層次的認(rèn)識。此為特點之二。第三個特點是讓學(xué)生在課堂上“動起來”。隨著音樂的流動，調(diào)動學(xué)生聽覺的動，視覺的動，思維的動，手動、腳動、全身動。學(xué)生在動中感受音樂，在動中找到了情趣，在動中發(fā)展了想象，在動中愉悅了身心。

三，教師評價及時到位并且多方位。

教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細(xì)心”、“你真是生活中的有心人”、“你知道的可真多”、“你收集的資料很有價值”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。我認(rèn)為對于學(xué)生的評價不僅是“好”，還要對于他回答的問題給予一個準(zhǔn)確的評價。才能讓學(xué)生準(zhǔn)確的評斷和調(diào)整自己的思維方式以及自己獲得信息的準(zhǔn)確性。

通過聽課，我歸納了一下，要上好一節(jié)課，要做到如下幾點：

1、要有新的教學(xué)理念

教學(xué)改革的成功往往取決于教師先進(jìn)的教學(xué)理念。當(dāng)前深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、積極性、情感性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺、積極的探究。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念，就不會注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以作為一名教師，要想上好課，必須在頭腦里有新的教學(xué)理念。只有這樣，才會在課堂改革中注重能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。

2、真誠的贊揚

對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且及時，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。尤其對于那些很少得到表揚的學(xué)生，真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點。

3、中肯地分析

通過耐心細(xì)致又合理的分析，讓學(xué)生明白一個道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng)，但你卻在另一個方面要比他強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開口唱歌時，明確的告訴她，她的其它方面比別人強(qiáng)，鼓勵他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂，給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。

4、多提供嘗試的機(jī)會

在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的快樂。

5、設(shè)計的要求不必過高

在音樂課上有意識的降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

6、“快樂”教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲快樂，找尋快樂元素，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標(biāo)大綱提出的“以興趣愛好為動力、注重

個性發(fā)展”剛好吻合?！翱鞓贰苯虒W(xué)的具體實施辦法。我們可以借鑒國外一些著名的教學(xué)法。其中德國奧爾夫教學(xué)法是“快樂”教學(xué)的典范。它在創(chuàng)造性培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自信心提高、與他人的社交能力及其他優(yōu)良個性的培養(yǎng)上都有著很大的幫助。我們還可以通過小型音樂劇、即興表演等形式來對少年兒童的性格進(jìn)行重塑。

三天的學(xué)習(xí)雖然很短暫，但是我對課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會結(jié)束！三天聽的課雖然不多，但每堂課細(xì)細(xì)地聽下來后，每堂課都有很多閃光的亮點供我參考、學(xué)習(xí)、借鑒。俗話說有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過程中大膽運用。在今后的教學(xué)中我將更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，進(jìn)一步提高和完善自己的課堂教學(xué)。

第四篇：杭州“千課萬人”學(xué)習(xí)體會 -[模版]

聆聽課堂，歷練成長

------《千課萬人》聽課之感

俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。2017年11月22日我和我的同事們有幸來到這樣一個令人們所向往的美麗城市——杭州；在杭州西湖體育館參加了我已期待已久的“千課萬人”核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)“理想課堂”研討觀摩活動，在享受美麗風(fēng)景的同時，更讓我享受的是名師課堂，享受“千課萬人”的魅力。

在短短的四天觀摩學(xué)習(xí)中，我們走進(jìn)名師，走進(jìn)名師的課堂。一堂堂激情四射、精彩無比的示范課；一場場見解獨特、觀點鮮明的報告；一次次思維碰撞、火花綻放的互動點評；都讓我深有感觸，大開眼界，讓我的心靈一次次震撼，讓我這樣的年輕教師美美地享受了一頓“豐盛的”、“有營養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”。

一、名師印象

在為期四天的觀摩學(xué)習(xí)中，總共聽了26節(jié)示范課，其中包括劉德武老師的《解決問題的練習(xí)》，吳正憲老師的《認(rèn)識比》，杭州名師唐彩斌的《三角形面積拓展練習(xí)》，朱樂平老師的《高》，俞正強(qiáng)老師的《負(fù)數(shù)的認(rèn)識》，江萍老師的《認(rèn)識面積》，江蘇著名特級教師張齊華的《數(shù)據(jù)影響決策》，北京市著名特級教師華應(yīng)龍的《小數(shù)的意義》，劉偉男老師的《用數(shù)對表示位置》，來自天津的快板老師徐長青的《數(shù)與形》??等等。這些課可以說是精彩紛呈、各具特色，每堂課都值得我們細(xì)細(xì)品味。每一位在舞臺上執(zhí)教的老師，都是那么敬業(yè)、那么認(rèn)真，展現(xiàn)了他們各自的教學(xué)風(fēng)采以及他們對數(shù)學(xué)教育的獨特理解。

吳正憲老師，時時處處以人為本，交流、對話、反思，豐富靈動的“聊著聊著就會了”教學(xué)策略令觀眾折服；唐彩斌老師，理性、深刻、豐富，關(guān)注數(shù)學(xué)思維，幾何畫板的應(yīng)用更是令課堂增光添彩;袁曉萍老師，清新、1 真實、自然，素材新穎敢于創(chuàng)新;朱樂平老師，充滿睿氣，激情四溢，整堂課高潮迭起、引人入勝;黃愛華老師，不疾不徐，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律;羅鳴亮老師，語言清晰，層層深入，注重讓學(xué)生說理;胡允社老師，教學(xué)形式多樣，資源豐富，輕松流暢;華應(yīng)龍老師，博學(xué)多才，獨具慧眼，思維敏銳，教學(xué)生學(xué)會思考、擁有力量;劉偉男老師，設(shè)計精妙，傳遞智慧;陳玉華老師，思路清晰，有條有理，與學(xué)生真誠互動;張齊華老師，擁有幽默的語言能力，教學(xué)設(shè)計匠心獨具，引導(dǎo)學(xué)生掌握策略；朱國榮老師，開朗幽默，調(diào)控課堂能力超群，讓孩子在愉快的氛圍中學(xué)習(xí);徐長青老師，聰明睿智，關(guān)注學(xué)生，課堂內(nèi)容簡約但細(xì)致而深入;王洋老師，溫柔漂亮充滿魅力，渾身充滿張力，教學(xué)設(shè)計精巧、層層剝開、關(guān)注細(xì)節(jié)??

二、精彩演繹，感觸頗多

感觸一：課堂需要“激情”，但決非煽情，課堂還需“本色”。本次上課的各位名師，其課堂教學(xué)的一個共同的特點是——課堂上沒有“花哨”的課件，沒有看似熱鬧卻沒有必要的小組討論。老師上課就像小時候聽姥姥講故事，親切平和，過渡自然，具有濃濃的生活味又不失數(shù)學(xué)味，數(shù)學(xué)課充滿歡聲笑語，充滿趣味激情，充滿生命活力。例如：朱樂平老師的四年級的《高》這一課：他巧妙地設(shè)計課堂，通過比“高”，勾起學(xué)生探究的欲望，在生生互動，師生互動中沖破難關(guān)，到達(dá)勝利的彼岸。

感觸二：把課堂放手給學(xué)生，培養(yǎng)他們的“質(zhì)疑”、“問題”意識。讓我印象最深的是這些名師的課堂，老師說的并不多，總是在適當(dāng)?shù)臅r候提出一些疑問，引起學(xué)生的思考，從而突破難點。羅明亮老師在展示《長方體的體積》時，讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，循循善誘使學(xué)生在討論過程中學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題和在解決問題中進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維的方法。

感觸三：教育的最佳狀態(tài)就是潤物細(xì)無聲、潛移默化的影響。要把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時間去探索，去思考。在平時的課堂教學(xué)中，我們也要適當(dāng)放慢腳步，聆聽每個孩子的心聲，尊重學(xué)生稚嫩的思考，思維的萌芽，有的時候我們要耐心點再耐心點。在張齊華老師的課堂談話中，我又學(xué)上了一招，今天又“漲知識”了：張老師不走偶像路線，講究“內(nèi)涵”，從學(xué)生身邊的情境引入，立竿見影。這樣的課堂，沒有一個學(xué)生不會喜歡的。正如一位老師感言：張老師親切自然，幽默風(fēng)趣的語言，讓人如沐春風(fēng)。在不斷激勵中引領(lǐng)學(xué)生一步一步深入學(xué)生的本質(zhì)，讓我們看到別樣的課堂。

經(jīng)過這樣一次觀摩學(xué)習(xí)終于讓我對自己所從事的教育有更深一層地理解了:那就是要求教師要以學(xué)生為主，關(guān)注學(xué)生的知識起點，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在課堂中讓學(xué)生得到智慧，讓老師智慧成長；讓學(xué)生智慧地學(xué)，教師智慧地教，師生在生成中智慧得到成長，享受過程中的精彩。

聽了這么多專家的課，覺得他們的課猶如春風(fēng)拂面，給我們帶來一種從未有過的力量！“大師”就是“大師”，真是與眾不同。這些大師們幽默、睿智的語言讓人折服；讓人聽了為之感動！大師的課堂給我們帶來的不是簡單的模仿，而是更多的理性思考。如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師我們更要關(guān)注的是蘊藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們教學(xué)要成功，不但要傳授知識，而且要啟迪智慧，更要點化生命，潤澤靈魂。

黃陵小學(xué) 王瑛瑛

2017年12月

第五篇：“千課萬人”學(xué)習(xí)心得

“千課萬人”學(xué)習(xí)心得

畢業(yè)之初的懵懂，憧憬至今日的碌碌無為，每天都重復(fù)著相同的教學(xué)，真可謂千篇一律。此次有幸赴杭州參加為期四天的“千課萬人”觀摩活動。我懷著無比激動的心情來到了人間天堂——美麗的西子湖畔。在這里我邂逅一場流光溢彩的文化盛宴，逢上一場精彩絕倫的文化之旅。駐足在“千課萬人”的會場上，我被這恢弘的氣勢所震撼和折服，在這魅力無限的課堂里，我不但欣賞著小語名師的教學(xué)風(fēng)采和精彩，更是在接受新課程，新理念的洗禮。

短短兩天的學(xué)習(xí)，讓我真真切切地感受到什么是實效課堂？什么是生態(tài)課堂？名師們簡約而不簡單的教學(xué)設(shè)計，親切自然的教態(tài)，幽默風(fēng)趣的語言，張弛有度，那些經(jīng)典的話語，我都來不及細(xì)細(xì)品味，只是一味貪婪地吸收著，感覺內(nèi)心富足而美麗。

現(xiàn)就本次活動淺談一些自己的心得體會。對于繪本閱讀，我一直有著很大困惑，那就是到底“閱讀的興趣”和“閱讀后的知識累積”哪個更重要？在閱讀中，教師該不該穿插一些語言訓(xùn)練或者寫話練習(xí)。很高興，在這次的“千課萬人”活動中竟然有“小學(xué)語文低年段教學(xué)研討會”這一環(huán)節(jié)。兩天的活動下來，我逐漸對低段的繪本教學(xué)有了些許思路。平時，讀繪本是囫圇吞棗為完成文字內(nèi)容而講故事，連自己都搞不懂意圖，而通過本次的聆聽，才知道原來可以這樣讀繪本。下面，我說說覺得很不錯的兩節(jié)繪本閱讀課《紙馬》《100萬只貓》。江蘇省優(yōu)秀青年教師許嫣娜執(zhí)教的《紙馬》及李玉貴老師執(zhí)教的《100萬只貓》都讓人有余猶未盡之感。由于緊張，都無法完整的記錄整節(jié)課，但并不會破壞整節(jié)課給人印象深刻之感。教師總是在鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的真實想法，之后展示出來的仿寫句子也很精彩。然后，師生愉快地讀完后面的環(huán)節(jié)?；仡櫿n堂，有師生快樂的閱讀，有教師精心的設(shè)計，也有后面情感的升華。整節(jié)課，并沒有聽到教師傳授寫作技巧的術(shù)語，但卻在潛移默化中讓學(xué)生淺潛易懂地明白了什么叫寫作的具體，條理性及生動感，不枯燥、不乏味，彰顯了教師教學(xué)的功底及魅力。師生完全在繪本的世界里邊閱讀邊猜想，或者邊表達(dá)自己的閱讀想法。激發(fā)了孩子的閱讀興趣，保證了孩子的閱讀，達(dá)到了低年段閱讀教學(xué)的語言表達(dá)，這樣的閱讀，多么快樂，多么有效。

低年級學(xué)生正是語言發(fā)展的黃金時期，要讓他們敢說，愛說，能夠大膽說；教師要少說，讓學(xué)生多說。說的多了，自然就會對寫話，對以后高段的寫作感興趣了。不要一開始就寫寫，那閱讀也就沒興趣了。讓我們一起在繪本閱讀的路上帶給孩子更多的快樂吧！因為閱讀，所以快樂!因為閱讀，所以成長！

王海燕