第一篇：哈九中高考總結(jié)

2014高三四班工作總結(jié) ————讓成功水到渠成

松北校區(qū)高三四班

李成才

隨著6月24日本科一表分?jǐn)?shù)段的公布，2014高考塵埃落定，我校全面告捷。在大好形勢下我所帶的江北高三四班也取得總平均分564.98，重點(diǎn)率88.37％，江北平行班第一名的好成績。41名考生均上500分，600分以上9人。寄讀的有一人609分。感謝柯南主任領(lǐng)導(dǎo)的“幸福一家人：hold!住”這個集體，感謝從高一到高三的全部科任老師：催梅榮、張拓新、于冬梅、唐銳、張吉野；朱紹華、蔣海麗、王秋萍；于東軍、趙實、周中祥、孫書軍。是他（她）們的無私奉獻(xiàn)和不懈堅持才有這樣團(tuán)結(jié)的隊伍，換來四班最后的成功。

現(xiàn)在把三年來的工作總結(jié)一下。說句實在話，我真擔(dān)心寫不好這樣的總結(jié)，因為三年來所有老師的付出太多太多，寫的再多再好也寫不全寫不盡寫不具體。我只把我反思、體會的東西寫出來。作為我們——松九高三人學(xué)習(xí)過程的心得體會來和看到它的人分享。

體會一 ： 措施要有連續(xù)性和長期性。今天東明天西，學(xué)生會無所適從。班級也不易形成秩序。三年堅持下來的做法僅舉幾例： 1 獎勵成績，懲戒錯誤。

這一點(diǎn)我是根據(jù)我班特點(diǎn)確定下來的。高一分班時我班男生多女生少，到高二54人中，39男15女。我和學(xué)生說，35個男生就是35只下山的猛虎，35條入海的蛟龍這股力量用在學(xué)習(xí)上是誰也擋不了的。但我沒把我的擔(dān)心告訴他們：這股力量要跑偏了，是我這個小班任用盡全身的力量也拽不回來的。“打虎要有打虎藝，縛龍要有混天綾”。獎勵成績是為積極引導(dǎo)這股力量用在正地方，懲戒錯誤是避免形成逆流、支流。懲罰的措施都是學(xué)生能接受，家長能理解的。如給班級買垃圾袋，罰值日一周，撿紙屑，跑圈等等。三年我班的垃圾袋幾乎都是學(xué)生花錢自己買的。各科任也有自己的辦法。生物崔老師的課堂學(xué)生非?；钴S，學(xué)生非常喜歡崔老師，但是對于不寫作業(yè)、不達(dá)到要求的課堂上必須罰唱歌；每周一完不成數(shù)學(xué)作業(yè)的一定是站著聽課的。外語單詞拼寫不合格的到自習(xí)室背會。有的時候語文老師直接把背不下來課文的、不寫作文的直接請到我的辦公室。物理作業(yè)完成不理想的學(xué)生是經(jīng)常被找到辦公室的。我們的懲戒都是善意的，三年來我班從來沒因為老師懲戒學(xué)生發(fā)生學(xué)生不服氣或頂撞老師的。相反學(xué)生都很喜歡我們這些老師，由于催老師長得年輕，曾經(jīng)學(xué)生管催老師叫崔姐，我說那可不行，崔老師的兒子比你們都大。懲罰重在戒。

只懲不獎一定不行。在月考或期中期末考試后，若果學(xué)年沒獎勵，我班就自己開獎勵大會，大會不是發(fā)發(fā)獎就完事，每次都有專人主持，有頒獎詞，獲獎感言，就連發(fā)獎的人都是有組委會特意安排的。有時是學(xué)生，有時是科任老師，有時是班任，有時還是主任呢。目的只有一個讓學(xué)生體會到取得進(jìn)步是非常了不起的。讓學(xué)生每一個人的力量都成為正能量。獎項有綜合優(yōu)勝獎，單科狀元獎，進(jìn)步獎，組委會提名獎，特別獎等。其中，特別獎每次由班科任提名，班任寫、讀頒獎詞。對于班級的好人好事，組委會也有獎勵。體育競賽、學(xué)科競賽、各項活動

中有突出表現(xiàn)的學(xué)生都會得到適當(dāng)?shù)莫剟?。各項考勤記錄堅持三年。在我整理東西時，我班保存的各項記錄有兩本夾子和兩個大本子。值日班長制度我們堅持三年。班長值班記錄、家長值班記錄，臨時負(fù)責(zé)人記錄都有。我每天都先看這些記錄，有時還有班任、舍務(wù)人員的值班記錄，在這里能發(fā)現(xiàn)不少問題。堅持下來至少有幾個好處：一是有事時能及時反饋；二是需要調(diào)查某件事時很快。我班學(xué)生知道我班的這些記錄，我問學(xué)生時，他們也就不撒謊了，也養(yǎng)成了好多學(xué)生誠實、守信的品德。三是相關(guān)負(fù)責(zé)人在總結(jié)時有的放矢，加強(qiáng)針對性。每周一次的班會總結(jié)幾乎堅持三年。有時班長總結(jié)，有時候是各項目負(fù)責(zé)人總結(jié)，有時候是班任總結(jié)。不管誰總結(jié)，原則只有一個：實事求是解決問題。套話、敷衍不行?？偨Y(jié)涉及紀(jì)律、衛(wèi)生、出席、作業(yè)、活動的得失成敗、成績不足。等等 堅持原創(chuàng)。要有自己的東西。我和學(xué)生常說的一句話是：要忠于自己。班級的對聯(lián)、條幅都出自我們自己之手。如“為正德厚生，求臻于至善”；“惜一分取一分爭一分多拼一分上一本，記百日算百日搏百日精研百日進(jìn)百強(qiáng)”這是百日誓師大會時寫的對聯(lián)，除了針對性，還有點(diǎn)小創(chuàng)意，橫批為：馬上行動 馬到成功，班級貼對聯(lián)時，上下聯(lián)間有個墻垛子，貼一個橫批很不好看，換上上面的橫批美觀還貼切；“修德常自省，治學(xué)需端心”是我班的班風(fēng)聯(lián)。一直掛三年。等等。學(xué)生在組織班會、活動時我都要求自己動腦動手，禁止照抄照搬。學(xué)生組織的班會無論稚嫩，還是成功我都給很大的表揚(yáng)。三年堅持下來，學(xué)生養(yǎng)成了踏實務(wù)實的習(xí)慣。如果要說高考我班的成績是成功的話，我覺得這種成功是水到渠成的，因為三年來我們堅持了長期性，做到了連續(xù)性，一起堅持了我們最初的設(shè)想。我看過一本書叫《successful binging in an ider》，我給學(xué)生的翻譯是（肯定不對）：你想成功的時候，你就已經(jīng)開始成功了，成功不是一種狀態(tài)，而是一個過程。三年里，我的科任沒說過高考會失敗完蛋；三年里，我們四班的老師沒放棄任何一個學(xué)生，不管他是優(yōu)生還是差生，在籍的還是寄讀的，喜歡的還是不喜歡的，高興主動見老師的還是不高興被叫來的。語文晨讀時拓新早早就會出現(xiàn)在教室，中午休息時崔姐的旁邊經(jīng)常有我班的幾個學(xué)生，冬梅哪里，唐銳哪里，吉野哪里經(jīng)常圍著我班的學(xué)生。到三模后，我這里倒成了最清閑的了。大熱的天兒，唐銳、吉野晚上還給學(xué)生答疑。記得五月20幾號下自習(xí)，拓新出現(xiàn)在班級門口，我以為要串課，拓新卻說“給我一節(jié)課，這塊兒得給學(xué)生再講一下?！?/p>

體會二 ：戰(zhàn)術(shù)要服從戰(zhàn)略，短期措施要服從長遠(yuǎn)目標(biāo)。在高一剛組建班級的一次月考總結(jié)班會上我就提出了“兩年決勝松北，三年決勝高考”的目標(biāo)。并且在高

一、高

二、高三的百日誓師、高三五模后等等多次提到。我不是預(yù)言家，也不是有超群的能力，只是幸運(yùn)：我的學(xué)生達(dá)到了。高

一、高二期末我班都是平行班第一，最后高考我班重點(diǎn)率也是平行班第一。記得高一期末知道總平均分平行班第一時，學(xué)生一片歡呼。到高三上學(xué)期時，學(xué)生的信心很足：記得炳新在給我班代課時回來就說，你班學(xué)生可能吹了說生物把把第一。其實當(dāng)時第一也只是零點(diǎn)幾分的優(yōu)勢，還不是每次如此。就是這種自信使得后來我班生物還有超過優(yōu)班的時候。最后高考中我班理綜平行班第一。我覺得學(xué)生的自信是三年中點(diǎn)滴積累起來的。這里是否也有一個水到渠成呢？ 2 體育體活只要天氣允許，學(xué)年沒有明令禁止，就照上不誤。我班學(xué)生能玩、貪玩是出名的。

經(jīng)常因為打籃球被心細(xì)的主任批評。這點(diǎn)與我這個班任的“放縱”有直接的關(guān)系。三年學(xué)習(xí)，馬拉松式的會戰(zhàn)，考驗智力，考研精力，也考驗體力呀。況且體育運(yùn)動能及時釋放心里積聚的不良情緒，對學(xué)生的身心發(fā)展是一定有好處的。高考中我班男生不少都超常發(fā)揮。平時倒數(shù)第一的，高考打了504分。我從高一帶上來的學(xué)生中沒有一個有心理疾病的，甚至在班級或走廊里大喊大叫歇斯底里的都沒有。這一點(diǎn)比我班重點(diǎn)率88.37％都讓我欣慰。畢竟，高中三年只是人生的一個過程。三年的表現(xiàn)，不能決定孩子將來的一切。高一高二的體育節(jié)我班都是籃球冠軍。籃球冠軍的意義絕不是名次，這些男生體會到了成功的喜悅，看到別人失敗的痛苦，能反思自己的學(xué)習(xí)，這種自我教育比老師的千言萬語都管用。

佛教的禪宗有則公案：饑來吃飯倦時眠。禪意我參不透。我的理解是“應(yīng)該干啥就該干啥了”，如果一件事，每一個過程我們都做好了，完美的結(jié)局一定是水到渠成的。3 班級要服從學(xué)年的整體安排。學(xué)生要服從班級，班級服從學(xué)年。如果打亂秩序，步調(diào)不一致，就容易造成眾人劃將開大船，大船原地在打轉(zhuǎn)的局面。這一點(diǎn)不多寫了。體會三： 號召學(xué)生立大志，成大器。

理想抱負(fù)教育不是玩笑，更不能忽略。學(xué)習(xí)不是只為高考，不是只為將來有個好工作，這樣的理想只是小雞的抱負(fù)，不是鷹的理想。這是學(xué)習(xí)的動力問題，關(guān)系到學(xué)生的意志品質(zhì)。這里我說兩點(diǎn)：其一，我們這個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)動力尤其重要。三年的學(xué)習(xí)是個長期的較量，和自己的過去比，和同學(xué)比?？朔骺浦R的急劇增長帶來消化理解上的困難?？朔y題。面對壓力，尤其帶高三的后期，沒有足夠的動力是不行的。每年高考都有承受不住這種壓力的。輟學(xué)的、放棄的、自殺的。其二，德不厚，不足以載物。對于高一到高三整個學(xué)習(xí)過程來說要有一個接一個的突破過程，用什么來達(dá)到？就是增加自己的器量。打個比方，你自身的修為形成的是個破茶缸子，你希望它給你盛多少水呢。就算一斤，那現(xiàn)在你要盛二斤或更多的水，怎么辦？只能換掉這個破茶缸子。學(xué)生的學(xué)習(xí)要突破原有的層次，提高到新的高度，要先讓她們的思想，小一點(diǎn)說他們的想法達(dá)到新的高度。這時就要思想教育——厚德以載物來實現(xiàn)。

高一，我班后面的對聯(lián)是“做事先做人，立業(yè)先修德”，到高二換成“為正德厚生，求臻于至善”這幅對聯(lián)一直掛到高考結(jié)束。對于班級的布置我都是本著這一思想。對兩幅對聯(lián)的含義、緣起、期望。我專門開過兩次班會從不同的方面來講。從“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹講到“天下興亡，匹夫有責(zé)”的顧炎武；從陳光標(biāo)講到俞敏洪；從唐代中國人在世界的地位講到現(xiàn)在國人在外國旅游時的丑態(tài)；從領(lǐng)導(dǎo)人講到我們的老師。目的是讓學(xué)生明確：我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為了將來更多的人因為我的學(xué)有所成而受益，學(xué)習(xí)不止是為自己！另外，如前所言，高中學(xué)習(xí)只是人生中的一個過程——三年而已，是為我們以后的人生服務(wù)的，并不決定我們以后的一切！我后來在高二期末和家長的嘮嗑時，才知道有的學(xué)生最愛聽我開班會。

人不能沒有思想，對學(xué)生不能缺少思想教育，我覺得：教育要讓我們的學(xué)生高尚起來！。思想高尚起來的學(xué)生，行動就會自然有規(guī)范性、持久性。

體會四： 關(guān)注學(xué)生，也要關(guān)注家長。關(guān)注達(dá)成目標(biāo)的各個因素。

今年的高三對我來說是特殊的一年，我既是老師也是家長。到高三的后期，反躬自問，我

更理解了家長的難處。家長有時候左不是右也不是，不說不放心，說多了可能又不隨學(xué)生的心。好學(xué)生的家長還好些，中下等生的家長面對成績的下滑或一直落后的成績，多數(shù)時候是無可奈何。在和家長們交流孩子的學(xué)習(xí)時，我了解到家長的心聲，將它們的關(guān)注轉(zhuǎn)化成我們教師團(tuán)隊關(guān)切，將各位老師的想法通過家長會貫徹給家長。后期，主要是三模以后90％家長對我們老師的想法、要求都非常支持，學(xué)生也很信賴?yán)蠋?。老師的要求得以貫徹。舉2個例子吧：1家長很認(rèn)可“得理綜者得天下”。2對以前堅持的起效慢的做法不放棄。語文、英語仍然緊抓不放。高考成績中，語文110.3名次在七個班首次擺脫后兩名，英語 126.6歷史最好成績，排名也靠前，高三剛開始時和倒數(shù)第二名有時都差好幾分，理綜 214.97平行班第一。關(guān)注學(xué)生是讓學(xué)生跟著老師走，關(guān)注家長是讓家長在孩子面前起到積極的作用。三年來，家長一直很支持老師的工作，當(dāng)知道咱班考得很好的消息時，聽到家長發(fā)自肺腑祝福的電話，我又動情了。借這篇總結(jié)的機(jī)會向所有支持我的家長、老師、領(lǐng)導(dǎo)、朋友們表示感謝。其實和家長的溝通不是始于高三的，我是把和家長的交流納入到班級的管理體系中的。有的家長我也批評過。在當(dāng)前的教育形式下，以學(xué)生目前的發(fā)展現(xiàn)狀，教師和學(xué)生，教師和家長的矛盾是不可避免的。班任在處理好自身和學(xué)生、家長的關(guān)系時還要協(xié)調(diào)科任和學(xué)生、家長的關(guān)系。尤其在成績不理想的時候，在科任和學(xué)生（其實也包括家長）磨合的時候，在家長急功近利的時候，班任更要敢于承擔(dān)責(zé)任，審時度勢，妥善解決矛盾。方法，仁者見仁智者見智，但原則不應(yīng)改變，就是“和為貴”。不論實情如何，為了從高一開始的大目標(biāo)，教師、家長、學(xué)生的屁股就要做到一個凳子上來。破壞一件事很容易，成就一件事很難。

高中這三年也有不少的遺憾，在今后的教育教學(xué)中我會繼續(xù)反思。最后，愿我們的事業(yè)紅紅火火，愿九中一往無前！

李成才

2014年6月29日星期日

第二篇：哈九中地理組2011——2012下總結(jié)

2011—2012學(xué)下學(xué)期地理科研子課題工作總結(jié)

撰稿人：張景晨

新課程推行到今天，我們每一位教師都在轉(zhuǎn)變思想，改變教學(xué)行為，“在課堂中研究，在課堂中發(fā)展、在課堂中生成、并在課堂中解決”，如何深入課堂、研究課堂、提高課堂教學(xué)的時效性已然成為各校教學(xué)所面臨的難題，是最迫切需要解決的問題。而我校的科研工作一直很有成效，研究內(nèi)容實在，研究方法科學(xué)，研究經(jīng)驗豐富。借此，我們組本學(xué)期結(jié)合學(xué)校科研重點(diǎn)和主攻方向，根據(jù)我們組的科研計劃逐步落實，并根據(jù)具體情況有效實施，細(xì)化本組工作，及時收集資料，及時總結(jié)，形成可借鑒可推廣的成果，以便服務(wù)于九中的地理教學(xué)工作。

一、問題研究：提出“學(xué)習(xí)小組討論法”的教學(xué)策略

繼2011年我們組以高一為實驗區(qū)，提出“一二一教學(xué)，師生同構(gòu)建”的教學(xué)實施策略之后，2012年我們組又推出以高二為實驗區(qū)，提出“學(xué)習(xí)小組討論法”的教學(xué)實施策略，這種方法非常適合于大班教學(xué)。

實例：江北高二六班的教學(xué)研究。簡介：高二六班是個由11名男生、58名女生組成的69人大文科班，學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，人數(shù)又超多。提出研究課題，“這樣的文科班級如何教學(xué)？”要解決這個問題，用常規(guī)教學(xué)效果一定不會很好，如果還用教40人的教學(xué)方法和原則去教69人的班級，一定沒有教40人所得到的效果好；在這種情況下，改變教學(xué)策略，改變教學(xué)方法，采用符合實際的合理的教學(xué)原則勢在必行。

二、實事求是，理論聯(lián)系實際

目前針對69人的文科班，我查閱了大量的教學(xué)資料，想法很多，找了很多理論做支撐，但我想，凡事都沒有最好，只有更適合，都必須結(jié)合實際，都必須運(yùn)用綜合的教學(xué)原則來組織教學(xué)，我的做法如下：

1、化整為零與化零為整相結(jié)合。我想如果總是將69人的一個班看做一個整體去授課，勢必會出現(xiàn)分層次，如果簡單的將其分化為好、中、差，那么每一部分的量都很多，這對于老師來說，是個負(fù)擔(dān)，因為對于一個老師來說，如果只是讓他帶2個3個后進(jìn)生還可以，但如果讓他帶10個20個后進(jìn)生那就不現(xiàn)實了。所以我采取理論講授面對全體，在做題即理論聯(lián)系實際部分就采取小組合作學(xué)習(xí)。但前提是學(xué)生必須在課下獨(dú)立完成，然后課上對于一些難度在中上等的采取小組討論，合作互助學(xué)習(xí)，以先學(xué)會帶后學(xué)會，以后學(xué)會促先學(xué)會，然后小組匯報其討論的情況，如果問題解決了，就對其他組的問題予以解答，如果本小組沒有解決，就將討論時存在的問題說出來，需求其他組予以解答，如果都沒有結(jié)果，說明這是共性問題，老師予以解答，然后再讓學(xué)生討論，最終達(dá)到共同理解的目的。這樣我就覺得教的不是69人，而是17人（每4人一小組），心里一下舒暢多了。

2、充分利用學(xué)生資源為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)中有一種理論叫“導(dǎo)生制”，即先教一部分學(xué)生，然后讓他們中學(xué)會的再去教其他學(xué)生，我想對于這種大班這種理論就非常適合。于是我在這個班中選出10名佼佼者，定期予以培訓(xùn)（一周1——2次），然后讓他們?yōu)榘嗉壠渌瑢W(xué)答疑，這樣就會減輕我的負(fù)擔(dān)，同時也會促進(jìn)這幾名同學(xué)的發(fā)展。

對于后進(jìn)生我主要是采取鼓勵的辦法。如讓某個學(xué)生替我收作業(yè)、批作業(yè)了，讓他們對好學(xué)生的作業(yè)挑毛病了，偶爾找個別同學(xué)談心了等，這些學(xué)生會在和我慢慢的接觸中，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，慢慢建立起學(xué)習(xí)的信心和興趣，最終有所提高有所發(fā)展。

三、下學(xué)期工作計劃：

1、完善“一二一教學(xué)，師生同構(gòu)建”的教學(xué)研究

2、繼續(xù)研究和積累“學(xué)習(xí)小組討論法”的一些細(xì)節(jié)和成果，形成有效的教學(xué)策略。

3、收集整理資料，為結(jié)題做準(zhǔn)備。

第三篇：哈九中教師普法學(xué)習(xí)方案

哈九中教師普法學(xué)習(xí)方案

一、指導(dǎo)思想

按照依法治國、依法治教方略的總體要求和哈爾濱市教育局文明校園評選方案，在以前工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入開展法制宣傳教育，提高教師和學(xué)生的法律意識和素質(zhì)，全面推進(jìn)依法治校、依法治教，保障我校各項事業(yè)持續(xù)健康地發(fā)展。

二、目標(biāo)和任務(wù) ㈠目標(biāo)

通過“普法”工作，進(jìn)一步提高學(xué)校師生的法律意識和法律素質(zhì)，提高依法治校、依法治教水平，提高全校師生的知法、用法、守法的法律意識。爭取進(jìn)一步提高普法成效，爭取實現(xiàn)：由被動守法轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮胤?，由他律守法轉(zhuǎn)變?yōu)樽月墒胤ǎ挥芍ㄊ胤ㄉ仙接梅?、護(hù)法；在以身作則、以法作則的基礎(chǔ)上，努力營造一種有效促進(jìn)認(rèn)真學(xué)法、切實知法、自覺守法、模范用法、堅定護(hù)法，從善如流的法治氛圍，建設(shè)優(yōu)美、文明、健康的校園環(huán)境。㈡任務(wù)

1．繼續(xù)深入學(xué)習(xí)宣傳民主法制理論，依法治國、以德治國的思想和黨的建設(shè)社會主義法制國家的基本方略，注重提高領(lǐng)導(dǎo)、教師依法決策、依法行政、依法管理和依法從教的水平，注重培養(yǎng)全校師生員工權(quán)利和義務(wù)對等的現(xiàn)代法制觀念，提高學(xué)校、教師對保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的重視程度。

2．逐步建立教職員工的學(xué)法用法制度。采取集中培訓(xùn)和個人自學(xué)相結(jié)合的方法，逐步建立教職工學(xué)法情況登記考核、獎懲等相關(guān)制度。繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《憲法》、《教育法》、《勞動法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《國旗法》、《刑法》、《治安管理處罰條例》、《民法》等法律。以學(xué)習(xí)《預(yù)防未成年人犯罪法》為重點(diǎn)，注重培養(yǎng)公民的權(quán)利義務(wù)意識，增強(qiáng)公民自覺遵守法紀(jì)意識，維護(hù)自身合法權(quán)益和民主參與、民主監(jiān)督意識，提高尊重并維護(hù)青少年學(xué)生合法權(quán)益的意識。堅持法制教育與實踐相結(jié)合，推進(jìn)依法治校的各項工作，形成崇高道德、講求信用、開拓進(jìn)取的法治環(huán)境，促進(jìn)民主法制建設(shè)和精神文明建設(shè)，保證全體師生員工的學(xué)法、知法、用法活動落到實處。

3．繼續(xù)加強(qiáng)對全體學(xué)生進(jìn)行法制教育，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，并著力探索對學(xué)生進(jìn)行法制教育的有效途徑和手段，努力營造法制教育的良好環(huán)境，建設(shè)一支高素質(zhì)的法制教育隊伍。依照成人教育特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行法律基礎(chǔ)知識教育，做到法制教育和思想道德教育相結(jié)合，法制教育和心理輔導(dǎo)相結(jié)合。深入學(xué)習(xí)和宣傳《憲法》、《國旗法》、《刑法》、《治安管理處罰條例》、《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)性場所管理條例》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《公民道德建設(shè)實施綱要》、《環(huán)境保護(hù)法》等，做到教育的時間、內(nèi)容、效果“三落實”。同時積極開展社區(qū)共建活動，切實保護(hù)未成年人的合法權(quán)益。

4．圍繞普法教育，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我約束、自我完善的意識和能力，實現(xiàn)由“他律”到“自律”、從“自律”到“自覺”的過渡，切實解決學(xué)生自我管理能力中的薄弱問題。我們的任務(wù)是研究探索有效的普法手段、途徑、內(nèi)容、活動等，使學(xué)生真正地知法（包括校紀(jì)校規(guī)）、懂法，促進(jìn)他們由“他律”向“自律”過渡；引導(dǎo)他們用法、護(hù)法，使他們由“自律”上升到“自覺”的層次，達(dá)到我們的工作目標(biāo)。

三、具體工作措施

㈠加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、調(diào)整組織機(jī)構(gòu)，建立一支素質(zhì)優(yōu)良的法制教育宣傳隊伍。

1．在校長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由分管校長負(fù)責(zé)完善一支校級法制教育宣傳隊伍，由支部、校長室、工會、各處室的負(fù)責(zé)同志及班主任組成。進(jìn)一步健全組織機(jī)構(gòu)，繼續(xù)加大宣傳力度，使學(xué)校法治工作更上一層樓。

組 長：何泉

副組長：劉洪貴 崔萍

王健

李雋 組 員：全體中層干部

㈡加大宣傳力度，創(chuàng)建普法環(huán)境

1．充分發(fā)揮校園宣傳櫥窗、黑板報等的宣傳陣地的作用，大力塑造依法治校、依法治教的輿論氛圍；并深入做好師生員工的思想發(fā)動工作，創(chuàng)建良好的普法氛圍。

2．認(rèn)真選擇征訂普法教材，使我校的普法工作有針對性和實效性；并制定詳細(xì)的課時計劃，保證普法活動有良好的硬環(huán)境。

3．繼續(xù)推進(jìn)和完善聘請法制副校長制度，并在法制副校長的協(xié)助下，建立起一支素質(zhì)過硬的校外法制宣傳教育和培訓(xùn)隊伍。保證“普法”工作有良好的軟環(huán)境。

㈢突出內(nèi)容、措施得力、工作有效。

在校行政的領(lǐng)導(dǎo)下，通過工會組織對全校的教職工（包括校中層以上干部）開展普法宣傳教育活動，著重學(xué)習(xí)民主法制理論和黨的依法治國、建設(shè)社會主義法制國家的基本方略，學(xué)習(xí)宣傳以德治國的重要思想，學(xué)習(xí)宣傳“全面建設(shè)和諧社會”的精神，并結(jié)合學(xué)校實際，學(xué)習(xí)宣傳維護(hù)青少年合法權(quán)益和預(yù)防青少年犯罪的法律知識；學(xué)習(xí)并落實《公民道德建設(shè)實施綱要》。通過或講座、或參觀、或自學(xué)等學(xué)習(xí)形式，以期達(dá)到每月有2學(xué)時的法制教育時間，確保全校教師成為學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法的表率，促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)和法制建設(shè)。

1．開展形式多樣的活動，提高普法工作的趣味性和有效性。

（1）定期在學(xué)校的宣傳畫廊內(nèi)辦好法制教育宣傳專欄，利用學(xué)校的廣播站、校園網(wǎng)絡(luò)辦好法制教育宣傳的專題節(jié)目。

（2）每學(xué)期開展一次法制宣傳周，每年舉行一次法制宣傳日活動，使我們的普法活動轟轟烈烈，有聲有色。

（3）定期開展法制圖片展覽（如遠(yuǎn)離毒品、預(yù)防艾滋病等）；到法制宣傳教育基地參觀，觀摩庭審等；觀看法制教育庭審、說法錄像；組織“模擬法庭”等。

（4）每學(xué)期開展一次法制宣傳教育主題班會及法制教育內(nèi)容黑板報的評優(yōu)活動。

2．堅持學(xué)用結(jié)合，把普法宣傳推向高潮。

（1）依法完善和健全學(xué)校的各項規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)校的管理和教育、教學(xué)行為，切實維護(hù)教育教學(xué)秩序和師生特別是青少年學(xué)生的合法權(quán)益。

總之，普法教育工作，要從實際出發(fā)，積極探索普法教育、依法治校的有效途徑，及時總結(jié)普法教育的成功經(jīng)驗，樹立普法教育的先進(jìn)典型，不斷開拓創(chuàng)新，積極工作，努力營造生動活潑的普法氛圍，不斷推進(jìn)學(xué)校的管理水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：哈九中2010——2011上年地理組子課題階段性總結(jié)

2010年地理組子課題階段性總結(jié)

經(jīng)過近半年的籌備，經(jīng)全組老師的共同努力，并與兄弟學(xué)校通力合作，由黑龍江教育出版社出版的《學(xué)案練習(xí)冊——地理分冊》終于和廣大師生見面了；雖然該學(xué)案練習(xí)冊有很多不足之處，但從某種程度上也印證了九中領(lǐng)導(dǎo)的得力，印證了九中老師的科研實力，印證了九中教育的給力。

第五篇：哈九中語文《庖丁解?！分R點(diǎn)考查教師版

庖丁解牛知識點(diǎn)考察

一、通假字

1、砉然向然。向—響

2、技蓋至此乎？蓋—盍，何，怎樣

3、批大郤郤—隙，空隙

4、技經(jīng)肯綮之未嘗技—枝，支脈

5、善刀而藏之善——繕，修治（擦拭）

二、古今異義

1、依乎天理(古義：機(jī)理今義：天然的道理)

2、因其固然(古義：牛體本來的結(jié)構(gòu)今義：連詞)

3、雖然，每至于族

(古義：雖然這樣今義：轉(zhuǎn)折關(guān)系連詞)（古義：到今義：連詞）

4、吾見其難為（古義：難解今義：使人為難）

5、所見無非牛者（古義：沒有不是今義：副詞，只，不外乎）

6、視為止，行為遲 古義：行為（之），行動因為（它）今義：受思想支配而表現(xiàn)出來的活動

三、詞類活用

1、足之所履履：名作動，踩

2、良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也。

歲、月：名作狀，每年，每月

3、而刀刃者無厚厚：形作名，厚度

4、視為之止視：動作名，目光

四、句式

1、臣之所好者道也判斷句

2、技經(jīng)肯綮之未嘗賓語前置

3、如土委地省略句

4、是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎狀語后置

5、視為止，行為遲省略句五、一詞多義

會

１、會天大雨（動詞，恰逢）２、會盟而謀弱秦（動詞，集會）

３、乃中《經(jīng)首》之會（名詞，節(jié)奏）善

１、善哉（應(yīng)答詞，好的）

２、素善留侯張良（形作動，與‥ ‥交好）３、積善成德（形作名，善行）

４、善萬物之得時（形作動，喜愛）

５、君子生非異也，善假于物也（動詞，擅長，善于）

6、工欲善其事，必先利其器（使動，做好）

7、善刀而藏之（動詞，修治（擦拭））

8、嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才（名詞，琵琶師）族

１、族庖月更刀（形容詞，一般的）

２、每至于族（名詞，筋骨交錯聚結(jié)的地方）３、士大夫之族（名詞，指一類人）

4、山東豪俊遂并起而亡秦族矣（名詞，家族）

5、族秦者秦也，非天下也（名作動，滅族）委 １、如土委地（動詞，卸落）２、曷不委心任去留（動詞，順，隨）３、委身為賈人婦（動詞，托付，交托）解

1、庖丁為文惠君解牛（動詞，剖開，分解肢體）２、師者，所以傳道受業(yè)惑也（動詞，解釋，解答）３、其為惑也，終不解矣（動詞，解決）４、天下土崩瓦解（動詞，渙散，分裂）

5、今有一言，可以解燕國之患（動詞，消除，免除）

6、好讀書，不求甚解（動詞，理解，明白）道

1、臣之所好者道也（名詞，天道，自然規(guī)律）

2、于是費(fèi)先王之道（名詞，主張，學(xué)說）

3、得道多助（名詞，道義，正義）

4、從酈山下，道芷陽間行（名作動，取道，經(jīng)過）間

1、間不容發(fā)（名詞，中間）

2、奉命于危難之間（名詞，期間）

3、扁鵲見蔡桓公，立有間（名詞，頃刻，片刻）

4、安得廣廈千萬間（量詞）

5、彼節(jié)者有間（名詞，空隙）

6、道芷陽間行（名作狀，從小路）

7、肉食者謀，又何間焉？（動詞，參與）

8、中間力拉崩倒之聲（動詞，夾雜）

9、讒人間之（動詞，離間）

10、間或一輪（副詞，偶爾，有時）

11、侯生乃屏人間語（副詞，秘密地）

六、虛詞

為

1(介詞：替、給）

2（動詞:①解；②作為）

3、視為止，行為遲（都是介詞：因為）４、提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志（都是介詞：因為）５、誰為大王為此計者(介詞：替、給）（動詞，制定）６、今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？

（動詞，是）（疑問句句末語氣詞，呢）

7、身死人手，為天下笑者，何也？(介詞：被）

8、不足為外人道也（介詞，對）于

1（介詞，引出對象，不譯）2（介詞，從）

３、恢恢乎其于游刃必有余地矣（介詞，對于）4（介詞，到）

5、青取之于藍(lán)，而青于藍(lán)（介詞：從）（介詞，比）６、不拘于時，學(xué)于余（介詞，被）（介詞，向）

7、乃設(shè)九賓禮于廷（介詞，在）８、燕王欲結(jié)于君（介詞，跟）然

１、砉然向然（象聲詞詞尾，?的樣子）２、雖然，每至于族（代詞，這樣）３、吳廣以為然（形容詞，對）

４、然往來視之，覺無異能（轉(zhuǎn)折關(guān)系連詞，但是）５、火未及然（動詞，燃燒）６、輮使之然也（代詞，這樣）而

１、臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行（并列）２、技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大軱乎（遞進(jìn)）

３、所解數(shù)千牛矣，而刀刃若新發(fā)于硎（轉(zhuǎn)折）４、提刀而立（修飾）５、善刀而藏之（順承）乎

１、技蓋至此乎（疑問句句末語氣詞，呢）２、依乎天理（=于，引出對象，不譯）

３、恢恢乎其游刃必有余地矣（=然，形容詞詞尾）莫

１、莫不中音（副詞，沒有）

２、后世之謬其傳而莫能名者（代詞，沒有誰）３、莫能仰視（代詞，沒有誰）

項羽之死知識點(diǎn)考察

一、通假字

1、騎皆伏曰：如大王言（伏—服，心服）

2、烏江亭長檥船待（檥—艤，使船靠岸）

二、詞類活用

1、項王軍壁垓下（名作動，駐守）

2、夜聞漢軍四面皆楚歌（名作狀，在夜里）（名作動，唱楚歌）

3、項王乃復(fù)引兵而東（名作動，向東逃）

4、左，乃陷大澤中（名作動，向左走）

5、于是項王乃東渡烏江（名作狀，向東）

6、縱江東父老憐而王我（名作動，使動，使我為王）

7、此天之亡我（動詞使動，使我滅亡）

8、有美人名虞（名作動，名叫）

9、歌數(shù)闋（名作動，唱）

10、于是項王乃上馬騎（名作動，騎上）

11、馬童面之（名作動，面對著）

12、身七十余戰(zhàn)（名作狀，親身，親自）

三、古今異義

1、于是項王乃悲歌慷慨（古：慨嘆。今：大方；滿懷正氣，情緒激昂）

2、令四面騎馳下，期山東為三處（古：山的東面。今：山東?。?/p>

3、乃分其騎以為四隊（古：以之為。今：認(rèn)為）

4、江東雖小，地方千里（古：土地方圓。今：某一區(qū)域）

5、吾知公長者（古：品德高尚的人。今：年長的人）

6、左右皆泣（古：身邊的近臣。今：方位名詞）

7、縱江東父兄憐而王我（古：父老兄弟。今：父親，哥哥）

四、一詞多義

若

1、吾為若德（代詞，你）

2、若使?fàn)T之武見秦軍，師必退（連詞，如果）

3、鵬之背，不知其幾千里也，怒而飛，其翼若垂天之云

（動詞，像）

4、若屬皆且為所虜（代詞，你）

5、指揮若定（動詞，像）

6、若夫淫雨霏霏（發(fā)語詞，至于說到）

7、公之視廉將軍孰與秦王？曰：“不若也?！保▌釉~，及，比得上）被

1、項王身亦被十余創(chuàng)（動，受，遭受）

2、風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去（介，表被動）

3、聞妻言，如被冰霜（動，覆蓋）

4、將軍身被堅執(zhí)銳（通“披”，穿著）如

1、坐須臾，沛公起如廁（動詞，去）

2、先生如其指（介詞，依照，順從）

3、逝者如斯夫，不舍晝夜（動詞，像）

4、沛公默然，曰：“固不如也---”（動詞，必得上）

5、如能克諧，天下可定也（連詞，如果，假如）

6、其如土石何（怎么辦）７、如大王言（動詞，像）卒

1、然今卒困于此（副，終于，到底）

2、旦日饗士卒（名詞，士兵）

3、磐石方且厚，可以卒千年（動，盡，終）

4、永和四年卒（動，死）

5、群臣驚愕，卒起不意，盡失其度（通“猝”，突然）期

１、期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者（形，滿，整）２、況修短隨化，終期于盡（動，到）

３、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期（動，期望，要求）４、匪我愆期，子無良媒（名，期限）５、期山東為三處（動，約定）幸

１、今入關(guān)，財物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。

２、秦時與臣游，項伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良。３、夫趙強(qiáng)而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結(jié)于君。４、君不如肉袒伏斧質(zhì)請罪，則幸得脫矣。５、有美人名虞，常幸從 會

１、與秦王會澠池（動，聚會，結(jié)盟）２、適逢其會（名，時機(jī)，機(jī)會）

３、長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海（副，應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該）４、會天大雨，道不通（動詞，適逢）５、與其騎會為三處（動，聚會）引

1、項王乃復(fù)引兵而東（動，率領(lǐng)）

2、左右皆引領(lǐng)而望（動，抬起）

3、引喻失義（動，援引，譬喻）

4、帝引帷幄（動，延請）

5、相如引車避匿（動，調(diào)轉(zhuǎn)）

６、左右或欲引相如去（動，拉拽）

7、虞常果引張勝（動，招供）屬

1、若屬皆且為所虜（名，等，輩）

2、有良田、美池、桑竹之屬（名詞，類）

3、名屬教坊第一部（動，隸屬）

4、屬予作文以記之（通“囑”，囑咐，囑托）

5、舉酒屬客（通“囑”，勸人飲酒）

6、屬文（動，連綴，寫）

7、騎能屬者百余人耳（動，隨從）

五、虛詞

乃

1、設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧（副，才）

2、問今是何世，乃不知不漢（副，竟然）

3、今其智乃反不能及（副，反而）

4、于是項王乃悲歌慷慨（副，就）

5、至東城，乃有二十八騎（副，只，僅）

6、當(dāng)立者乃公子扶蘇（動，是）

7、家祭無忘告乃翁（代詞，你的）獨(dú)

1、獨(dú)籍所殺漢軍數(shù)百人（副，只，僅）

2、籍獨(dú)不愧于心乎？（副，難道）

3、蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完（副，獨(dú)自）

六、文言句式

１、身七十余戰(zhàn)，所當(dāng)者破，所擊者服（被動句）２、飲帳中（省略“于”）

３、有美人名虞，常幸從（被動）

4、此項王也（判斷句）

5、然今卒困于此，此天之亡我（被動，狀后）

6、麾下壯士騎從者八百余人（定后）

7、騎能屬者八百余人（定后）

8、項王軍壁垓下（省略“于”）

9、吾聞漢購我頭千金，邑萬戶（省略“以”，定后）

10、乃謂其騎曰：“何如？”（怎么樣）

11、不忍殺之，以賜公（省略之）

12、漢騎追者數(shù)千人（定后）

13、虞兮虞兮奈若何（奈何：怎么樣，怎么辦）

14、天之亡我，我何渡為?。ê?為：為什么還要?呢）

15、漢軍至，無以渡（無以：沒有用來?的辦法）