第一篇：哈九中物理名師趙吉教學(xué)策略

提高物理課堂實(shí)效性的教學(xué)策略

物理組趙吉

根據(jù)我校江北校區(qū)的學(xué)情和具體教學(xué)情況，結(jié)合本人兩年在江北校區(qū)的親身體會(huì)，簡(jiǎn)單總結(jié)了一些比較適合江北學(xué)生的教學(xué)策略，希望可以提供參考。

新教材“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”為了這種學(xué)習(xí)方式的改變，新教材從以往單純規(guī)定和建議教學(xué)方法，發(fā)展到引導(dǎo)教師形成開放的、創(chuàng)新的教學(xué)方式，為教師提供新的教學(xué)思想，那就是主體性教學(xué)思想和反思性教學(xué)思想。以此為指導(dǎo)，教師應(yīng)該運(yùn)用

新的教學(xué)策略，具有代表性的教學(xué)策略有以下四種：

⑴主動(dòng)參與教學(xué)策略

主動(dòng)參與教學(xué)策略是指學(xué)生在教師的激勵(lì)、引導(dǎo)下，主動(dòng)積極地置身于教學(xué)活動(dòng)中以掌握知識(shí)、發(fā)展能力的教學(xué)策略。教師激勵(lì)、引導(dǎo)的含義應(yīng)該是：激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的動(dòng)機(jī)、指導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的方法，保證學(xué)生參與教學(xué)的全面性、為學(xué)生提供在參與教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題必要的參考意見等。

⑵“探究——發(fā)現(xiàn)”教學(xué)策略

這種教學(xué)策略是關(guān)于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過對(duì)事物現(xiàn)象的探素研究，獲得該事物現(xiàn)象的本質(zhì)及關(guān)于現(xiàn)象間規(guī)律性聯(lián)系的知識(shí)，發(fā)展智力能力，特別是抽象邏輯思維的教學(xué)策略。這時(shí)特別注意探究教學(xué)也必須一定的程序。學(xué)生的探究活動(dòng)始于問題，而問題產(chǎn)生于學(xué)生對(duì)教師創(chuàng)設(shè)的問題的仔細(xì)觀察。這就要求創(chuàng)設(shè)的問題情境對(duì)學(xué)生具有符合教學(xué)活動(dòng)要求的認(rèn)知意義，即學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有與問題相適應(yīng)的觀念，而且學(xué)生的已

有觀念又不能對(duì)問題情境作出完全理性的解釋。

⑶合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略

合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略是以小組為教學(xué)活動(dòng)的基本單位，通過小組內(nèi)成員分工協(xié)作去達(dá)成小組共同目標(biāo)，并以小組活動(dòng)的整體效果為教學(xué)評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)的教學(xué)策略。合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的班級(jí)授課制的主要區(qū)別是：學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本單位；小組合作目標(biāo)是組內(nèi)成員合作的動(dòng)力和方向；組內(nèi)成員之間分工協(xié)作是合作學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)形式；小組活動(dòng)的整體效果是合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要評(píng)價(jià)指標(biāo)。

⑷聯(lián)系生活教學(xué)策略

聯(lián)系生活教學(xué)策略是通過教學(xué)活動(dòng)直接或間接地反映生活或通過對(duì)生活的模擬以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)技能的有效掌握、智力能力的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展的策略。

結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，開發(fā)一些簡(jiǎn)單可行的趣味小實(shí)驗(yàn)，可以較好的激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)識(shí)到學(xué)有所用的快樂和成就感。

結(jié)合江北校區(qū)的實(shí)際情況，分層次教學(xué)同樣得到了比較滿意的效果。

對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，組成學(xué)習(xí)小組，布置有計(jì)劃的做五年高考真題，組織組內(nèi)討論，并保證每周至少一次檢查，對(duì)于共性問題集中講解，答疑。

對(duì)于中等成績(jī)的學(xué)生加大關(guān)注力度，上課多提問這部分學(xué)生，也將他們作為檢查日常作業(yè)的主要對(duì)象，時(shí)時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)給予幫助，使他們的成績(jī)穩(wěn)步上升。

對(duì)于暫時(shí)存在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，單獨(dú)輔導(dǎo)與談心相結(jié)合，注重建立學(xué)生的自信心，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起，適當(dāng)減少他們的作業(yè)量，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本題型的講解。

第二篇：哈九中名師趙吉中一述職報(bào)告

申報(bào)中教一級(jí)述職報(bào)告

物理組趙吉

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事，下午好，我是物理組的趙吉，首先感謝大家在工作上生活給予中我的支持和幫助。

下面我就自己的工作情況做簡(jiǎn)單的介紹。

本人，趙吉，生于1982年，本科研究生均就讀于東北師范大學(xué)物理學(xué)院，2008年研究生畢業(yè)，同年7月來到哈九中工作，至今入職滿三年。符合中教一級(jí)申報(bào)條件。

在這三年多的時(shí)間里，我一直擔(dān)任三個(gè)班的物理教學(xué)工作，前兩年并擔(dān)任和平班主任工作，第三年來到江北校區(qū)，現(xiàn)任江北高二學(xué)年一班，三班，五班三個(gè)理科班的教學(xué)工作。

在教學(xué)上，我認(rèn)真踏實(shí)，不敢有絲毫的大意和放松，堅(jiān)持每學(xué)期聽課不少于60節(jié)，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，書寫詳案，堅(jiān)持作業(yè)全批全改，每周保證面批學(xué)生作業(yè)一次，并在課后堅(jiān)持進(jìn)行答疑補(bǔ)差工作。做組內(nèi)公開課多次，省級(jí)公開課一次，《牛頓第一定律》一課獲省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，《自由落體運(yùn)動(dòng)》，《牛頓第三定律》在省高中新課程優(yōu)秀教學(xué)錄像研評(píng)中獲二等獎(jiǎng)，獲省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)秀課件多次。

在課下我堅(jiān)持閱讀大量專業(yè)書籍，積極參與課題研究，并有多篇專業(yè)論文獲獎(jiǎng)。在教育部“十一五”規(guī)劃課題《提高課堂教學(xué)策略研究》中，被評(píng)為教育部課題研究先進(jìn)工作者，核心成員。2011年黑龍江省物理學(xué)會(huì)年會(huì)學(xué)術(shù)交流中，我的論文《利用數(shù)碼相機(jī)探究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律》獲得省級(jí)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)，2010年論文《物理課堂實(shí)效性研究》獲省二等獎(jiǎng)，獲得松北區(qū)優(yōu)秀德育工作者。在我校第四十一界教學(xué)百花獎(jiǎng)研討活動(dòng)中，獲得了青年教師解題能力大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)，自制演示教具——怪坡現(xiàn)象，在我校第八屆蓓蕾獎(jiǎng)系列活動(dòng)基本功大賽中獲一等獎(jiǎng)。2009年，論文《與孩子們一起快樂成長(zhǎng)》獲哈爾濱市第八屆“班主任杯”征文二等獎(jiǎng)。

任職僅僅三年，我雖然取得了一些微不足道的成績(jī)，但我最大的收獲是在成長(zhǎng)的過程中的感激與感動(dòng)，再次向幫助過我的前輩們，同事們表示深深的感謝，我深知自己身上還有很多的缺點(diǎn)和不足，在未來的日子里我會(huì)更加努力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在工作的各個(gè)方面完善自己，做一名業(yè)務(wù)精，能力強(qiáng)的新時(shí)期教育工作者。

謝謝！

第三篇：哈九中名師自傳張吉野

張吉野，女，2008年畢業(yè)于東北師范大學(xué)理化學(xué)院，碩士研究生，中教一級(jí)。近年來，獲獎(jiǎng)情況如下：

2011.3 擔(dān)任班主任工作所帶班級(jí)成績(jī)突出，所教學(xué)科成績(jī)優(yōu)異，哈爾濱市教育局記功獎(jiǎng)勵(lì)

2010.11 參與學(xué)校國(guó)家級(jí)課題《提高課堂教學(xué)時(shí)效性的教學(xué)策略研究》中，發(fā)揮了核心骨干作用，教育部課題研究先進(jìn)工作者

2010.12 市高中學(xué)科教研培訓(xùn)《雜化軌道理論》公開課在為市級(jí)教研活動(dòng)中展示課，受到好評(píng)

2012.7 市高中學(xué)科教研培訓(xùn)《苯酚》公開課在為市級(jí)教研活動(dòng)中展示課，受到好評(píng)2011.11 《雜化軌道理論》東北三省四市高效復(fù)習(xí)教學(xué)論壇會(huì)議教學(xué)課件評(píng)審項(xiàng)目中獲一等獎(jiǎng)

2010.6《雜化軌道理論》在省化學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲錄像課類一等獎(jiǎng)，此課是在物質(zhì)結(jié)構(gòu)教學(xué)過程中，在校為全組老師所做的一節(jié)公開課的錄像，一節(jié)示范課，得到了全組老師的好評(píng)

2010.9 《雜化軌道理論教學(xué)設(shè)計(jì)》在東三省高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)中獲科研論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，此設(shè)計(jì)是在所上示范課的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)過程的整理

2011.6 省高中化學(xué)教師教學(xué)基本功大賽理論考核二等獎(jiǎng)，代表學(xué)校參加全省高中化學(xué)教師教學(xué)基本功大賽所獲

2011.9黑龍江省高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)大賽團(tuán)隊(duì)一等獎(jiǎng)

黑龍江省高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽實(shí)驗(yàn)答辯一等獎(jiǎng)

高中《實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)》（化學(xué)必修2）編寫人員

全國(guó)高中生化學(xué)競(jìng)賽省級(jí)輔導(dǎo)員

第四篇：哈九中高考總結(jié)

2014高三四班工作總結(jié) ————讓成功水到渠成

松北校區(qū)高三四班

李成才

隨著6月24日本科一表分?jǐn)?shù)段的公布，2014高考?jí)m埃落定，我校全面告捷。在大好形勢(shì)下我所帶的江北高三四班也取得總平均分564.98，重點(diǎn)率88.37％，江北平行班第一名的好成績(jī)。41名考生均上500分，600分以上9人。寄讀的有一人609分。感謝柯南主任領(lǐng)導(dǎo)的“幸福一家人：hold!住”這個(gè)集體，感謝從高一到高三的全部科任老師：催梅榮、張拓新、于冬梅、唐銳、張吉野；朱紹華、蔣海麗、王秋萍；于東軍、趙實(shí)、周中祥、孫書軍。是他（她）們的無私奉獻(xiàn)和不懈堅(jiān)持才有這樣團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍，換來四班最后的成功。

現(xiàn)在把三年來的工作總結(jié)一下。說句實(shí)在話，我真擔(dān)心寫不好這樣的總結(jié)，因?yàn)槿陙硭欣蠋煹母冻鎏嗵?，寫的再多再好也寫不全寫不盡寫不具體。我只把我反思、體會(huì)的東西寫出來。作為我們——松九高三人學(xué)習(xí)過程的心得體會(huì)來和看到它的人分享。

體會(huì)一 ： 措施要有連續(xù)性和長(zhǎng)期性。今天東明天西，學(xué)生會(huì)無所適從。班級(jí)也不易形成秩序。三年堅(jiān)持下來的做法僅舉幾例： 1 獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)，懲戒錯(cuò)誤。

這一點(diǎn)我是根據(jù)我班特點(diǎn)確定下來的。高一分班時(shí)我班男生多女生少，到高二54人中，39男15女。我和學(xué)生說，35個(gè)男生就是35只下山的猛虎，35條入海的蛟龍這股力量用在學(xué)習(xí)上是誰也擋不了的。但我沒把我的擔(dān)心告訴他們：這股力量要跑偏了，是我這個(gè)小班任用盡全身的力量也拽不回來的?！按蚧⒁写蚧⑺?，縛龍要有混天綾”。獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)是為積極引導(dǎo)這股力量用在正地方，懲戒錯(cuò)誤是避免形成逆流、支流。懲罰的措施都是學(xué)生能接受，家長(zhǎng)能理解的。如給班級(jí)買垃圾袋，罰值日一周，撿紙屑，跑圈等等。三年我班的垃圾袋幾乎都是學(xué)生花錢自己買的。各科任也有自己的辦法。生物崔老師的課堂學(xué)生非?；钴S，學(xué)生非常喜歡崔老師，但是對(duì)于不寫作業(yè)、不達(dá)到要求的課堂上必須罰唱歌；每周一完不成數(shù)學(xué)作業(yè)的一定是站著聽課的。外語單詞拼寫不合格的到自習(xí)室背會(huì)。有的時(shí)候語文老師直接把背不下來課文的、不寫作文的直接請(qǐng)到我的辦公室。物理作業(yè)完成不理想的學(xué)生是經(jīng)常被找到辦公室的。我們的懲戒都是善意的，三年來我班從來沒因?yàn)槔蠋煈徒鋵W(xué)生發(fā)生學(xué)生不服氣或頂撞老師的。相反學(xué)生都很喜歡我們這些老師，由于催老師長(zhǎng)得年輕，曾經(jīng)學(xué)生管催老師叫崔姐，我說那可不行，崔老師的兒子比你們都大。懲罰重在戒。

只懲不獎(jiǎng)一定不行。在月考或期中期末考試后，若果學(xué)年沒獎(jiǎng)勵(lì)，我班就自己開獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)，大會(huì)不是發(fā)發(fā)獎(jiǎng)就完事，每次都有專人主持，有頒獎(jiǎng)詞，獲獎(jiǎng)感言，就連發(fā)獎(jiǎng)的人都是有組委會(huì)特意安排的。有時(shí)是學(xué)生，有時(shí)是科任老師，有時(shí)是班任，有時(shí)還是主任呢。目的只有一個(gè)讓學(xué)生體會(huì)到取得進(jìn)步是非常了不起的。讓學(xué)生每一個(gè)人的力量都成為正能量。獎(jiǎng)項(xiàng)有綜合優(yōu)勝獎(jiǎng)，單科狀元獎(jiǎng)，進(jìn)步獎(jiǎng)，組委會(huì)提名獎(jiǎng)，特別獎(jiǎng)等。其中，特別獎(jiǎng)每次由班科任提名，班任寫、讀頒獎(jiǎng)詞。對(duì)于班級(jí)的好人好事，組委會(huì)也有獎(jiǎng)勵(lì)。體育競(jìng)賽、學(xué)科競(jìng)賽、各項(xiàng)活動(dòng)

中有突出表現(xiàn)的學(xué)生都會(huì)得到適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。各項(xiàng)考勤記錄堅(jiān)持三年。在我整理東西時(shí)，我班保存的各項(xiàng)記錄有兩本夾子和兩個(gè)大本子。值日班長(zhǎng)制度我們堅(jiān)持三年。班長(zhǎng)值班記錄、家長(zhǎng)值班記錄，臨時(shí)負(fù)責(zé)人記錄都有。我每天都先看這些記錄，有時(shí)還有班任、舍務(wù)人員的值班記錄，在這里能發(fā)現(xiàn)不少問題。堅(jiān)持下來至少有幾個(gè)好處：一是有事時(shí)能及時(shí)反饋；二是需要調(diào)查某件事時(shí)很快。我班學(xué)生知道我班的這些記錄，我問學(xué)生時(shí)，他們也就不撒謊了，也養(yǎng)成了好多學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守信的品德。三是相關(guān)負(fù)責(zé)人在總結(jié)時(shí)有的放矢，加強(qiáng)針對(duì)性。每周一次的班會(huì)總結(jié)幾乎堅(jiān)持三年。有時(shí)班長(zhǎng)總結(jié)，有時(shí)候是各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人總結(jié)，有時(shí)候是班任總結(jié)。不管誰總結(jié)，原則只有一個(gè)：實(shí)事求是解決問題。套話、敷衍不行。總結(jié)涉及紀(jì)律、衛(wèi)生、出席、作業(yè)、活動(dòng)的得失成敗、成績(jī)不足。等等 堅(jiān)持原創(chuàng)。要有自己的東西。我和學(xué)生常說的一句話是：要忠于自己。班級(jí)的對(duì)聯(lián)、條幅都出自我們自己之手。如“為正德厚生，求臻于至善”；“惜一分取一分爭(zhēng)一分多拼一分上一本，記百日算百日搏百日精研百日進(jìn)百?gòu)?qiáng)”這是百日誓師大會(huì)時(shí)寫的對(duì)聯(lián)，除了針對(duì)性，還有點(diǎn)小創(chuàng)意，橫批為：馬上行動(dòng) 馬到成功，班級(jí)貼對(duì)聯(lián)時(shí)，上下聯(lián)間有個(gè)墻垛子，貼一個(gè)橫批很不好看，換上上面的橫批美觀還貼切；“修德常自省，治學(xué)需端心”是我班的班風(fēng)聯(lián)。一直掛三年。等等。學(xué)生在組織班會(huì)、活動(dòng)時(shí)我都要求自己動(dòng)腦動(dòng)手，禁止照抄照搬。學(xué)生組織的班會(huì)無論稚嫩，還是成功我都給很大的表?yè)P(yáng)。三年堅(jiān)持下來，學(xué)生養(yǎng)成了踏實(shí)務(wù)實(shí)的習(xí)慣。如果要說高考我班的成績(jī)是成功的話，我覺得這種成功是水到渠成的，因?yàn)槿陙砦覀儓?jiān)持了長(zhǎng)期性，做到了連續(xù)性，一起堅(jiān)持了我們最初的設(shè)想。我看過一本書叫《successful binging in an ider》，我給學(xué)生的翻譯是（肯定不對(duì)）：你想成功的時(shí)候，你就已經(jīng)開始成功了，成功不是一種狀態(tài)，而是一個(gè)過程。三年里，我的科任沒說過高考會(huì)失敗完蛋；三年里，我們四班的老師沒放棄任何一個(gè)學(xué)生，不管他是優(yōu)生還是差生，在籍的還是寄讀的，喜歡的還是不喜歡的，高興主動(dòng)見老師的還是不高興被叫來的。語文晨讀時(shí)拓新早早就會(huì)出現(xiàn)在教室，中午休息時(shí)崔姐的旁邊經(jīng)常有我班的幾個(gè)學(xué)生，冬梅哪里，唐銳哪里，吉野哪里經(jīng)常圍著我班的學(xué)生。到三模后，我這里倒成了最清閑的了。大熱的天兒，唐銳、吉野晚上還給學(xué)生答疑。記得五月20幾號(hào)下自習(xí)，拓新出現(xiàn)在班級(jí)門口，我以為要串課，拓新卻說“給我一節(jié)課，這塊兒得給學(xué)生再講一下?！?/p>

體會(huì)二 ：戰(zhàn)術(shù)要服從戰(zhàn)略，短期措施要服從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。在高一剛組建班級(jí)的一次月考總結(jié)班會(huì)上我就提出了“兩年決勝松北，三年決勝高考”的目標(biāo)。并且在高

一、高

二、高三的百日誓師、高三五模后等等多次提到。我不是預(yù)言家，也不是有超群的能力，只是幸運(yùn)：我的學(xué)生達(dá)到了。高

一、高二期末我班都是平行班第一，最后高考我班重點(diǎn)率也是平行班第一。記得高一期末知道總平均分平行班第一時(shí)，學(xué)生一片歡呼。到高三上學(xué)期時(shí)，學(xué)生的信心很足：記得炳新在給我班代課時(shí)回來就說，你班學(xué)生可能吹了說生物把把第一。其實(shí)當(dāng)時(shí)第一也只是零點(diǎn)幾分的優(yōu)勢(shì)，還不是每次如此。就是這種自信使得后來我班生物還有超過優(yōu)班的時(shí)候。最后高考中我班理綜平行班第一。我覺得學(xué)生的自信是三年中點(diǎn)滴積累起來的。這里是否也有一個(gè)水到渠成呢？ 2 體育體活只要天氣允許，學(xué)年沒有明令禁止，就照上不誤。我班學(xué)生能玩、貪玩是出名的。

經(jīng)常因?yàn)榇蚧@球被心細(xì)的主任批評(píng)。這點(diǎn)與我這個(gè)班任的“放縱”有直接的關(guān)系。三年學(xué)習(xí)，馬拉松式的會(huì)戰(zhàn)，考驗(yàn)智力，考研精力，也考驗(yàn)體力呀。況且體育運(yùn)動(dòng)能及時(shí)釋放心里積聚的不良情緒，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展是一定有好處的。高考中我班男生不少都超常發(fā)揮。平時(shí)倒數(shù)第一的，高考打了504分。我從高一帶上來的學(xué)生中沒有一個(gè)有心理疾病的，甚至在班級(jí)或走廊里大喊大叫歇斯底里的都沒有。這一點(diǎn)比我班重點(diǎn)率88.37％都讓我欣慰。畢竟，高中三年只是人生的一個(gè)過程。三年的表現(xiàn)，不能決定孩子將來的一切。高一高二的體育節(jié)我班都是籃球冠軍。籃球冠軍的意義絕不是名次，這些男生體會(huì)到了成功的喜悅，看到別人失敗的痛苦，能反思自己的學(xué)習(xí)，這種自我教育比老師的千言萬語都管用。

佛教的禪宗有則公案：饑來吃飯倦時(shí)眠。禪意我參不透。我的理解是“應(yīng)該干啥就該干啥了”，如果一件事，每一個(gè)過程我們都做好了，完美的結(jié)局一定是水到渠成的。3 班級(jí)要服從學(xué)年的整體安排。學(xué)生要服從班級(jí)，班級(jí)服從學(xué)年。如果打亂秩序，步調(diào)不一致，就容易造成眾人劃將開大船，大船原地在打轉(zhuǎn)的局面。這一點(diǎn)不多寫了。體會(huì)三： 號(hào)召學(xué)生立大志，成大器。

理想抱負(fù)教育不是玩笑，更不能忽略。學(xué)習(xí)不是只為高考，不是只為將來有個(gè)好工作，這樣的理想只是小雞的抱負(fù)，不是鷹的理想。這是學(xué)習(xí)的動(dòng)力問題，關(guān)系到學(xué)生的意志品質(zhì)。這里我說兩點(diǎn)：其一，我們這個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力尤其重要。三年的學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期的較量，和自己的過去比，和同學(xué)比?？朔骺浦R(shí)的急劇增長(zhǎng)帶來消化理解上的困難?？朔y題。面對(duì)壓力，尤其帶高三的后期，沒有足夠的動(dòng)力是不行的。每年高考都有承受不住這種壓力的。輟學(xué)的、放棄的、自殺的。其二，德不厚，不足以載物。對(duì)于高一到高三整個(gè)學(xué)習(xí)過程來說要有一個(gè)接一個(gè)的突破過程，用什么來達(dá)到？就是增加自己的器量。打個(gè)比方，你自身的修為形成的是個(gè)破茶缸子，你希望它給你盛多少水呢。就算一斤，那現(xiàn)在你要盛二斤或更多的水，怎么辦？只能換掉這個(gè)破茶缸子。學(xué)生的學(xué)習(xí)要突破原有的層次，提高到新的高度，要先讓她們的思想，小一點(diǎn)說他們的想法達(dá)到新的高度。這時(shí)就要思想教育——厚德以載物來實(shí)現(xiàn)。

高一，我班后面的對(duì)聯(lián)是“做事先做人，立業(yè)先修德”，到高二換成“為正德厚生，求臻于至善”這幅對(duì)聯(lián)一直掛到高考結(jié)束。對(duì)于班級(jí)的布置我都是本著這一思想。對(duì)兩幅對(duì)聯(lián)的含義、緣起、期望。我專門開過兩次班會(huì)從不同的方面來講。從“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹講到“天下興亡，匹夫有責(zé)”的顧炎武；從陳光標(biāo)講到俞敏洪；從唐代中國(guó)人在世界的地位講到現(xiàn)在國(guó)人在外國(guó)旅游時(shí)的丑態(tài)；從領(lǐng)導(dǎo)人講到我們的老師。目的是讓學(xué)生明確：我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為了將來更多的人因?yàn)槲业膶W(xué)有所成而受益，學(xué)習(xí)不止是為自己！另外，如前所言，高中學(xué)習(xí)只是人生中的一個(gè)過程——三年而已，是為我們以后的人生服務(wù)的，并不決定我們以后的一切！我后來在高二期末和家長(zhǎng)的嘮嗑時(shí)，才知道有的學(xué)生最愛聽我開班會(huì)。

人不能沒有思想，對(duì)學(xué)生不能缺少思想教育，我覺得：教育要讓我們的學(xué)生高尚起來！。思想高尚起來的學(xué)生，行動(dòng)就會(huì)自然有規(guī)范性、持久性。

體會(huì)四： 關(guān)注學(xué)生，也要關(guān)注家長(zhǎng)。關(guān)注達(dá)成目標(biāo)的各個(gè)因素。

今年的高三對(duì)我來說是特殊的一年，我既是老師也是家長(zhǎng)。到高三的后期，反躬自問，我

更理解了家長(zhǎng)的難處。家長(zhǎng)有時(shí)候左不是右也不是，不說不放心，說多了可能又不隨學(xué)生的心。好學(xué)生的家長(zhǎng)還好些，中下等生的家長(zhǎng)面對(duì)成績(jī)的下滑或一直落后的成績(jī)，多數(shù)時(shí)候是無可奈何。在和家長(zhǎng)們交流孩子的學(xué)習(xí)時(shí)，我了解到家長(zhǎng)的心聲，將它們的關(guān)注轉(zhuǎn)化成我們教師團(tuán)隊(duì)關(guān)切，將各位老師的想法通過家長(zhǎng)會(huì)貫徹給家長(zhǎng)。后期，主要是三模以后90％家長(zhǎng)對(duì)我們老師的想法、要求都非常支持，學(xué)生也很信賴?yán)蠋?。老師的要求得以貫徹。舉2個(gè)例子吧：1家長(zhǎng)很認(rèn)可“得理綜者得天下”。2對(duì)以前堅(jiān)持的起效慢的做法不放棄。語文、英語仍然緊抓不放。高考成績(jī)中，語文110.3名次在七個(gè)班首次擺脫后兩名，英語 126.6歷史最好成績(jī)，排名也靠前，高三剛開始時(shí)和倒數(shù)第二名有時(shí)都差好幾分，理綜 214.97平行班第一。關(guān)注學(xué)生是讓學(xué)生跟著老師走，關(guān)注家長(zhǎng)是讓家長(zhǎng)在孩子面前起到積極的作用。三年來，家長(zhǎng)一直很支持老師的工作，當(dāng)知道咱班考得很好的消息時(shí)，聽到家長(zhǎng)發(fā)自肺腑祝福的電話，我又動(dòng)情了。借這篇總結(jié)的機(jī)會(huì)向所有支持我的家長(zhǎng)、老師、領(lǐng)導(dǎo)、朋友們表示感謝。其實(shí)和家長(zhǎng)的溝通不是始于高三的，我是把和家長(zhǎng)的交流納入到班級(jí)的管理體系中的。有的家長(zhǎng)我也批評(píng)過。在當(dāng)前的教育形式下，以學(xué)生目前的發(fā)展現(xiàn)狀，教師和學(xué)生，教師和家長(zhǎng)的矛盾是不可避免的。班任在處理好自身和學(xué)生、家長(zhǎng)的關(guān)系時(shí)還要協(xié)調(diào)科任和學(xué)生、家長(zhǎng)的關(guān)系。尤其在成績(jī)不理想的時(shí)候，在科任和學(xué)生（其實(shí)也包括家長(zhǎng)）磨合的時(shí)候，在家長(zhǎng)急功近利的時(shí)候，班任更要敢于承擔(dān)責(zé)任，審時(shí)度勢(shì)，妥善解決矛盾。方法，仁者見仁智者見智，但原則不應(yīng)改變，就是“和為貴”。不論實(shí)情如何，為了從高一開始的大目標(biāo)，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的屁股就要做到一個(gè)凳子上來。破壞一件事很容易，成就一件事很難。

高中這三年也有不少的遺憾，在今后的教育教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)反思。最后，愿我們的事業(yè)紅紅火火，愿九中一往無前！

李成才

2014年6月29日星期日

第五篇：哈九中地理組2011——2012下總結(jié)

2011—2012學(xué)下學(xué)期地理科研子課題工作總結(jié)

撰稿人：張景晨

新課程推行到今天，我們每一位教師都在轉(zhuǎn)變思想，改變教學(xué)行為，“在課堂中研究，在課堂中發(fā)展、在課堂中生成、并在課堂中解決”，如何深入課堂、研究課堂、提高課堂教學(xué)的時(shí)效性已然成為各校教學(xué)所面臨的難題，是最迫切需要解決的問題。而我校的科研工作一直很有成效，研究?jī)?nèi)容實(shí)在，研究方法科學(xué)，研究經(jīng)驗(yàn)豐富。借此，我們組本學(xué)期結(jié)合學(xué)校科研重點(diǎn)和主攻方向，根據(jù)我們組的科研計(jì)劃逐步落實(shí)，并根據(jù)具體情況有效實(shí)施，細(xì)化本組工作，及時(shí)收集資料，及時(shí)總結(jié)，形成可借鑒可推廣的成果，以便服務(wù)于九中的地理教學(xué)工作。

一、問題研究：提出“學(xué)習(xí)小組討論法”的教學(xué)策略

繼2011年我們組以高一為實(shí)驗(yàn)區(qū)，提出“一二一教學(xué)，師生同構(gòu)建”的教學(xué)實(shí)施策略之后，2012年我們組又推出以高二為實(shí)驗(yàn)區(qū)，提出“學(xué)習(xí)小組討論法”的教學(xué)實(shí)施策略，這種方法非常適合于大班教學(xué)。

實(shí)例：江北高二六班的教學(xué)研究。簡(jiǎn)介：高二六班是個(gè)由11名男生、58名女生組成的69人大文科班，學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，人數(shù)又超多。提出研究課題，“這樣的文科班級(jí)如何教學(xué)？”要解決這個(gè)問題，用常規(guī)教學(xué)效果一定不會(huì)很好，如果還用教40人的教學(xué)方法和原則去教69人的班級(jí)，一定沒有教40人所得到的效果好；在這種情況下，改變教學(xué)策略，改變教學(xué)方法，采用符合實(shí)際的合理的教學(xué)原則勢(shì)在必行。

二、實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際

目前針對(duì)69人的文科班，我查閱了大量的教學(xué)資料，想法很多，找了很多理論做支撐，但我想，凡事都沒有最好，只有更適合，都必須結(jié)合實(shí)際，都必須運(yùn)用綜合的教學(xué)原則來組織教學(xué)，我的做法如下：

1、化整為零與化零為整相結(jié)合。我想如果總是將69人的一個(gè)班看做一個(gè)整體去授課，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)分層次，如果簡(jiǎn)單的將其分化為好、中、差，那么每一部分的量都很多，這對(duì)于老師來說，是個(gè)負(fù)擔(dān)，因?yàn)閷?duì)于一個(gè)老師來說，如果只是讓他帶2個(gè)3個(gè)后進(jìn)生還可以，但如果讓他帶10個(gè)20個(gè)后進(jìn)生那就不現(xiàn)實(shí)了。所以我采取理論講授面對(duì)全體，在做題即理論聯(lián)系實(shí)際部分就采取小組合作學(xué)習(xí)。但前提是學(xué)生必須在課下獨(dú)立完成，然后課上對(duì)于一些難度在中上等的采取小組討論，合作互助學(xué)習(xí)，以先學(xué)會(huì)帶后學(xué)會(huì)，以后學(xué)會(huì)促先學(xué)會(huì)，然后小組匯報(bào)其討論的情況，如果問題解決了，就對(duì)其他組的問題予以解答，如果本小組沒有解決，就將討論時(shí)存在的問題說出來，需求其他組予以解答，如果都沒有結(jié)果，說明這是共性問題，老師予以解答，然后再讓學(xué)生討論，最終達(dá)到共同理解的目的。這樣我就覺得教的不是69人，而是17人（每4人一小組），心里一下舒暢多了。

2、充分利用學(xué)生資源為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)中有一種理論叫“導(dǎo)生制”，即先教一部分學(xué)生，然后讓他們中學(xué)會(huì)的再去教其他學(xué)生，我想對(duì)于這種大班這種理論就非常適合。于是我在這個(gè)班中選出10名佼佼者，定期予以培訓(xùn)（一周1——2次），然后讓他們?yōu)榘嗉?jí)其他同學(xué)答疑，這樣就會(huì)減輕我的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)這幾名同學(xué)的發(fā)展。

對(duì)于后進(jìn)生我主要是采取鼓勵(lì)的辦法。如讓某個(gè)學(xué)生替我收作業(yè)、批作業(yè)了，讓他們對(duì)好學(xué)生的作業(yè)挑毛病了，偶爾找個(gè)別同學(xué)談心了等，這些學(xué)生會(huì)在和我慢慢的接觸中，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，慢慢建立起學(xué)習(xí)的信心和興趣，最終有所提高有所發(fā)展。

三、下學(xué)期工作計(jì)劃：

1、完善“一二一教學(xué)，師生同構(gòu)建”的教學(xué)研究

2、繼續(xù)研究和積累“學(xué)習(xí)小組討論法”的一些細(xì)節(jié)和成果，形成有效的教學(xué)策略。

3、收集整理資料，為結(jié)題做準(zhǔn)備。