第一篇：對(duì)于復(fù)雜箱體建模的心得體會(huì)

對(duì)于復(fù)雜箱體建模的心得體會(huì)

建模思路大體分為兩部分：箱體的外部設(shè)計(jì)，箱體的內(nèi)部設(shè)計(jì)。這兩個(gè)部分的設(shè)計(jì)都是建立在審圖的基礎(chǔ)上才能很好的完成。那么如何來(lái)審圖呢?以下我將以30系列拖拉機(jī)中的變速箱為例子進(jìn)行解說(shuō)。

拿到箱體圖紙后，不要急于研究箱體的尺寸關(guān)系，首先要弄清楚你所建構(gòu)的這個(gè)箱體是做什么用處的，并不是簡(jiǎn)單的字面上的知道，變速箱里面一般有些什么部件？它將與哪些總成連接使用？這是我們要知道的。因此需要我們做出第一步工作：找到相對(duì)應(yīng)的總裝圖以及總體布局圖，搞清楚與該箱體連接的個(gè)部件的關(guān)系；箱體中零件的放置、相關(guān)性以及作用。

1、變速箱體外部造型建構(gòu)

箱體的外形設(shè)計(jì)取決于與部件的外形配合以及強(qiáng)度剛度的要求，因此可以結(jié)合總裝圖以及零件的形狀來(lái)進(jìn)行建構(gòu)的思路規(guī)劃。在這里有一點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)下就是基準(zhǔn)坐標(biāo)系的放置。考慮箱體外形結(jié)構(gòu)的對(duì)稱性，傳動(dòng)軸軸承放置孔的位置以及圖紙上尺寸的排布（一般尺寸排布是取決于定位孔的位置，因此要找到）。下圖為所舉例子的坐標(biāo)系放置展示

基準(zhǔn)坐標(biāo)系的放置關(guān)系到箱體構(gòu)建的難易，因此這一步很重要。對(duì)于箱體表面的孔盡量不要先加工，因?yàn)榭赡芤紤]到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，其他外形的建造就取決于對(duì)圖紙的理解程度了。

2、箱體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)建構(gòu)

首先要知道箱體內(nèi)部的大致布局，即主箱和副箱，簡(jiǎn)單的箱體可能內(nèi)部只有一個(gè)箱。

上圖中箱體分為三個(gè)。

確定箱體內(nèi)部布局后就要開(kāi)始初步的挖空，這里需注意箱體的壁厚以及特殊位置強(qiáng)度和剛度需求。下圖中標(biāo)出的類(lèi)似結(jié)構(gòu)是球頭包和加強(qiáng)筋，每一個(gè)球頭包一般對(duì)應(yīng)一個(gè)螺紋孔，只需把外部結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)起來(lái)，因此這一類(lèi)造型最后添加即可

完成以上步驟后就需要按照面的分布來(lái)進(jìn)行建模

完成各個(gè)面后把球頭包、加強(qiáng)筋一類(lèi)的造型添加上去，到此基本上箱體的建造已經(jīng)完成一大半了，剩下的就是針對(duì)特殊零件放置時(shí)添加的造型的建造。完成后就可以進(jìn)行孔的加工。以上就是我對(duì)于復(fù)雜箱體的一些建模思路分析，對(duì)于別的箱體可能有所差異，僅供參考！

第二篇：建模心得體會(huì)

縱觀過(guò)去六年，凡參加過(guò)數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)、代表學(xué)校參加過(guò)全國(guó)數(shù)模競(jìng)賽的同學(xué)深受用人單位的青睞，今年有許多知名企業(yè)點(diǎn)名要錄用參加過(guò)數(shù)模競(jìng)賽的學(xué)生。我校規(guī)定，凡得過(guò)數(shù)模競(jìng)賽國(guó)家一等獎(jiǎng)的同學(xué)可直接保送為研究生，得過(guò)其它級(jí)別建模獎(jiǎng)的同學(xué)在保送研究生中優(yōu)先考慮。北京大學(xué)、清華大學(xué)等知名學(xué)府面向全國(guó)免試接受全國(guó)數(shù)模競(jìng)賽一等獎(jiǎng)獲得者的畢業(yè)生為該校碩士研究生。

接著他向我們闡述了參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽要具備的八中能力。他覺(jué)得數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的特點(diǎn)是綜合，優(yōu)點(diǎn)也是綜合，特別注重同學(xué)們的綜合素質(zhì)和綜合能力。通過(guò)“打鳥(niǎo)”這個(gè)笑話，生動(dòng)有趣地向我們傳達(dá) 了建模思維的縝密性。他認(rèn)為像線形規(guī)劃，概率統(tǒng)計(jì)等相關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)于參加數(shù)學(xué)建模的同學(xué)來(lái)說(shuō)，也是不可少的。

如何組對(duì)及起合作是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。在李老師看來(lái)，各個(gè)對(duì)員的知識(shí)技能既要全有要專。隊(duì)員除了要根據(jù)自己的特長(zhǎng)進(jìn)行分工外，還要講求合作，彼此要互相配合，只有這樣才能取得最終的勝利。

他建議我們從建模的例題中學(xué)習(xí)解題方法，主張現(xiàn)學(xué)，現(xiàn)用，現(xiàn)賣(mài)。通過(guò)查閱參考文獻(xiàn)了解背景，疏通基本概念，找到解題方法。他覺(jué)得學(xué)習(xí)，模仿是創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)，要在不斷思考模仿的過(guò)程中取得進(jìn)步，總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。在建模中通常會(huì)用到機(jī)理分析法，數(shù)據(jù)分析法，計(jì)算機(jī)仿真及其他方法。李老師還向我們傳授了“建模秘籍”——計(jì)算機(jī)上的十種武器。它基本上囊括了我們?cè)诮Ｖ锌赡苡玫降乃惴ê头椒?。這應(yīng)該說(shuō)對(duì)同學(xué)們準(zhǔn)備數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽有非常大的指導(dǎo)意義，值得同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)真地學(xué)習(xí)和思考。在最后他給我們介紹了競(jìng)賽的提型結(jié)構(gòu)，賽題評(píng)閱以及數(shù)模論文撰寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容。講座完后，同學(xué)們自由提問(wèn)，李老師耐心地一一予以解答，并與同學(xué)們進(jìn)行了交流。

這場(chǎng)講座是值得每一個(gè)愛(ài)好數(shù)模的同學(xué)去聽(tīng)的。它除了內(nèi)容豐富外，還具有較強(qiáng)的思維性和啟發(fā)性。我相信，數(shù)?；夭粫?huì)讓同學(xué)們失望，數(shù)模的每次活動(dòng)都值得同學(xué)們期待。

我們的付出，因?yàn)槟銈兊倪M(jìn)步，而令人倍感欣慰；我們的活動(dòng)，因?yàn)槟銈兊膮⑴c，而變得更加精彩。趕快加入吧！

祝愿你們學(xué)習(xí)進(jìn)步，天天開(kāi)心。讓我們一起重溫自強(qiáng)的宣言：“我不想聽(tīng)失意的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收?qǐng)?。在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏！”

“大學(xué)生不參加數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)是一種遺憾。”這是武漢大學(xué)高成修教授的感悟。會(huì)上，高教授追溯了數(shù)模的發(fā)展背景，講解了英國(guó)牛津大學(xué)數(shù)學(xué)建?，F(xiàn)狀，澳大利亞、加拿大政府組織數(shù)模宴會(huì)營(yíng)活動(dòng)，并指出中國(guó)政府也越來(lái)越重視數(shù)模教育，力求和國(guó)際接軌。

“參加數(shù)模競(jìng)賽，對(duì)大學(xué)生出國(guó)留學(xué)、進(jìn)入科學(xué)院、畢業(yè)應(yīng)聘有很大的優(yōu)勢(shì)?！痹?jīng)有一武大畢業(yè)生到網(wǎng)易公司應(yīng)聘，網(wǎng)易總裁丁磊（以前也參加過(guò)數(shù)模競(jìng)賽）正是看中他有參加數(shù)模的經(jīng)歷才對(duì)其采取優(yōu)厚待遇。

高教授還指出：近年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)交叉性學(xué)科的培養(yǎng)，并撥款100萬(wàn)用于數(shù)模的建設(shè)工作中，以達(dá)到將數(shù)學(xué)的思維融入基層工作中的目的。

用數(shù)學(xué)的思維看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，它是唯美的；將現(xiàn)實(shí)融入數(shù)學(xué)中，它是清澈的。

如果說(shuō)高教授的話猶如前方的明燈，那么競(jìng)賽得主們則給我們指明了前進(jìn)的道路。

“要大膽想象，勇于創(chuàng)新，追求原則。”劉中華，這位武漢大學(xué)02級(jí)學(xué)生如是說(shuō)，他曾兩次獲國(guó)內(nèi)數(shù)模競(jìng)賽獎(jiǎng)，一次獲美國(guó)數(shù)模競(jìng)賽獎(jiǎng)，目前已保送中國(guó)人大研究生。劉中華告訴我們，參加美國(guó)數(shù)模競(jìng)賽大有裨益，它更具有開(kāi)放性，沒(méi)有復(fù)雜的數(shù)據(jù)，你可以為了說(shuō)明問(wèn)題而引用大量的圖片，當(dāng)然，英語(yǔ)一定要扎實(shí)。

華中科技大學(xué)楊未強(qiáng)同學(xué)認(rèn)為，迎接挑戰(zhàn)，超越自我的勇氣首當(dāng)其中。其實(shí)數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)模型就在身邊?！耙粋€(gè)人的力量是有限的，要依靠團(tuán)隊(duì)的合作精神才能取得成功?！边@是他最大的感受。

“在機(jī)遇面前要勇敢”，范浩，先后獲得數(shù)模競(jìng)賽國(guó)家二、一等獎(jiǎng)，是數(shù)模打開(kāi)了他挑戰(zhàn)生活的大門(mén)。初始，他并沒(méi)有獲得培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，但堅(jiān)持旁聽(tīng)，直到通過(guò)初賽、決賽。他說(shuō)：做事就要做到極致，充分發(fā)揮自己的聰明才智。

“一次競(jìng)賽，終身受益”，陳玲艷，我校經(jīng)管院03級(jí)學(xué)生，告訴我們，數(shù)模是一個(gè)“用”的過(guò)程，也是一個(gè)“學(xué)”的過(guò)程，在參賽過(guò)程中能獲得許多新的知識(shí)，它是挑戰(zhàn)自我的殿堂。

第三篇：數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)

數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)施與推進(jìn)，新課程的理念已逐步被廣大教師接受和認(rèn)同，在教學(xué)實(shí)踐的不同層面都得到了不同程度的體現(xiàn)與落實(shí)。作為課程改革的主陣地和落腳點(diǎn)——課堂教學(xué)，卻還有或多或少的不盡如人意的地方。所以我們的課堂教學(xué)有必要依據(jù)新課程理念，建立符合實(shí)際的教學(xué)模式。反思我們的現(xiàn)在推行的解決問(wèn)題課堂教學(xué)模式，不難發(fā)現(xiàn)與新課程改革的要求基本一致，有著諸多優(yōu)點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和諧課堂。

大量的研究表明，和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的精神狀態(tài)自然就會(huì)調(diào)整到最佳，并能隨教師一起很快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)課堂的高效。本次建模研討中的兩節(jié)均能從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，來(lái)靈活創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)了和諧課堂的創(chuàng)建，為下面數(shù)學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)做好鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

通過(guò)本次研討活動(dòng)，我深深的感受到：把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)置身于一定的學(xué)習(xí)情境之中，把知識(shí)的學(xué)習(xí)寓于情境之中，能最大限度的提高學(xué)生的參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在我們推行的這一模式的實(shí)施中，能明顯的看出教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引領(lǐng)者的教師，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)放飛心靈、獲取知識(shí)的園地，能在我們的課堂中把學(xué)生知識(shí)的獲取、能力的發(fā)展、情感的體驗(yàn)、個(gè)性的張揚(yáng)盡可能的融合到一起，盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮著學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。例如：李艷秋老師執(zhí)教的《相遇問(wèn)題》一課中，教師提供的餓“送文件”這一學(xué)習(xí)情境，學(xué)生的就在這一情境中展開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在經(jīng)歷自主探究、合作交流、質(zhì)疑建構(gòu)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，在體驗(yàn)探索中自主獲取知識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

三、提供開(kāi)放的課堂環(huán)境，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

新課程改革倡導(dǎo)我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自覺(jué)參與的過(guò)程，反對(duì)以往教師在課堂中的“權(quán)威地位”。在這兩節(jié)研討課中教師盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有接納性、寬容性的開(kāi)放課堂，創(chuàng)設(shè)具有開(kāi)放性的學(xué)習(xí)情境、問(wèn)題引領(lǐng)等，來(lái)促使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生真正的做到動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口，實(shí)現(xiàn)課堂效率的有效、高效。例如：周宏娟老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用三》，讓學(xué)生拿出課前調(diào)查的一個(gè)家庭支出情況的相關(guān)信息，讓學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題，自主嘗試解決，在這樣開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生是可此不彼，積極參與，課堂的效果亦是很高！

總之，我們的數(shù)學(xué)課堂在推行解決問(wèn)題教學(xué)模式過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供開(kāi)放的課堂環(huán)境，就一定能提高我們課堂教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效、實(shí)效。

第四篇：數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)

一年一度的全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽在今年的9 月21 日上午8 點(diǎn)拉開(kāi)戰(zhàn)幕，各隊(duì)將在3 天72 小時(shí)內(nèi)對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行模型建立，求解和分析，確定題目后，我們隊(duì)三人分頭行動(dòng)，一人去圖書(shū)館查閱資料，一人在網(wǎng)上搜索相關(guān)信息，一人建立模型，通過(guò)三人的努力，在前兩天中建立出兩個(gè)模型并編程求解，經(jīng)過(guò)艱苦的奮斗，終于在第三天完成了論文的寫(xiě)作，在這三天里我感觸很深，現(xiàn)將心得體會(huì)寫(xiě)出，希望與大家交流。

1.團(tuán)隊(duì)精神：

團(tuán)隊(duì)精神是數(shù)學(xué)建模是否取得好成績(jī)的最重要的因素，一隊(duì)三個(gè)人要相互支持，相互鼓勵(lì)。切勿自己只管自己的一部分（數(shù)學(xué)好的只管建模，計(jì)算機(jī)好的只管編程，寫(xiě)作好的只管論文寫(xiě)作），很多時(shí)候，一個(gè)人的思考是不全面的，只有大家一起討論才有可能把問(wèn)題搞清楚，因此無(wú)論做任何板塊，三個(gè)人要一起齊心才行，只靠一個(gè)人的力量，要在三天之內(nèi)寫(xiě)出一篇高水平的文章幾乎是不可能的。

2.有影響力的leader：

在比賽中，leader 是很重要的，他的作用就相當(dāng)與計(jì)算機(jī)中的cpu，是全隊(duì)的核心，如果一個(gè)隊(duì)的leader 不得力，往往影響一個(gè)隊(duì)的正常發(fā)揮，就拿選題來(lái)說(shuō)，有人想做a 題，有人想做b 題，如果爭(zhēng)論一天都未確定方案的話，可能就沒(méi)有足夠時(shí)間完成一篇論文了，又比如，當(dāng)隊(duì)中有人信心動(dòng)搖時(shí)（特別是第三天，人可能已經(jīng)心力交瘁了），leader 應(yīng)發(fā)揮其作用，讓整個(gè)隊(duì)伍重整信心，否則可能導(dǎo)致隊(duì)伍的前功盡棄。

3.合理的時(shí)間安排：

做任何事情，合理的時(shí)間安排非常重要，建模也是一樣，事先要做好一個(gè)規(guī)劃，建模一共分十個(gè)板塊（摘要，問(wèn)題提出，模型假設(shè)，問(wèn)題分析，模型假設(shè)，模型建立，模型求解，結(jié)果分析，模型的評(píng)價(jià)與推廣，參考文獻(xiàn)，附錄）。你每天要做完哪幾個(gè)板塊事先要確定好，這樣做才會(huì)使自己游刃有余，保證在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成論文，以避免由于時(shí)間上的不妥，以致于最后無(wú)法完成論文。

4.正確的論文格式：

論文屬于科學(xué)性的文章，它有嚴(yán)格的書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范，因此一篇好的論文一定要有正確的格式，就拿摘要來(lái)說(shuō)吧，它要包括6 要素（問(wèn)題,方法,模型,算法,結(jié)論,特色），它是一篇論文的概括，摘要的好壞將決定你的論文是否吸引評(píng)委的目光，但聽(tīng)閱卷老師說(shuō)，這次有些論文的摘要里出現(xiàn)了大量的圖表和程序，這都是不符合論文格式的，這種論文也不會(huì)取得好成績(jī)，因此我們寫(xiě)論文時(shí)要端正態(tài)度，注意書(shū)寫(xiě)格式。

5.論文的寫(xiě)作：

我個(gè)人認(rèn)為論文的寫(xiě)作是至關(guān)重要的，其實(shí)大家最后的模型和結(jié)果都差不多，為什么有些隊(duì)可以送全國(guó)，有些隊(duì)可以拿省獎(jiǎng)，而有些隊(duì)卻什么都拿不到，這關(guān)鍵在于論文的寫(xiě)作上面。一篇好的論文首先讀上去便使人感到邏輯清晰，有條例性，能打動(dòng)評(píng)委；其次，論文在語(yǔ)言上的表述也很重要，要注意用詞的準(zhǔn)確性；另外，一篇好的論文應(yīng)有閃光點(diǎn)，有自己的特色，有自己的想法和思考在里面，總之，論文寫(xiě)作的好壞將直接影響到成績(jī)的優(yōu)劣。

6.算法的設(shè)計(jì)：算法的設(shè)計(jì)的好壞將直接影響運(yùn)算速度的快慢，建議大家多用數(shù)學(xué)軟件（mathematice,matlab,maple, mathcad,lindo,lingo,sas 等），這里提供十種數(shù)學(xué)建模常用算法，僅供參考：

1、蒙特卡羅算法（該算法又稱隨機(jī)性模擬算法，是通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真來(lái)解決問(wèn)題的算法，同時(shí)可以通過(guò)模擬可以來(lái)檢驗(yàn)自己模型的正確性，是比賽時(shí)必用的方法）

2、數(shù)據(jù)擬合、參數(shù)估計(jì)、插值等數(shù)據(jù)處理算法（比賽中通常會(huì)遇到大量的數(shù)據(jù)需要處理，而處理數(shù)據(jù)的關(guān)鍵就在于這些算法，通常使用matlab 作為工具）

3、線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、多元規(guī)劃、二次規(guī)劃等規(guī)劃類(lèi)問(wèn)題（建模競(jìng)賽大多數(shù)問(wèn)題屬于最優(yōu)化問(wèn)題，很多時(shí)候這些問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)規(guī)劃算法來(lái)描述，通常使用lindo、lingo 軟件實(shí)現(xiàn)）

4、圖論算法（這類(lèi)算法可以分為很多種，包括最短路、網(wǎng)絡(luò)流、二分圖等算法，涉及到圖論的問(wèn)題可以用這些方法解決，需要認(rèn)真準(zhǔn)備）

5、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、回溯搜索、分治算法、分支定界等計(jì)算機(jī)算法（這些算法是算法設(shè)計(jì)中比較常用的方法，很多場(chǎng)合可以用到競(jìng)賽中）

6、最優(yōu)化理論的三大非經(jīng)典算法：模擬退火法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、遺傳算法（這些問(wèn)題是用來(lái)解決一些較困難的最優(yōu)化問(wèn)題的算法，對(duì)于有些問(wèn)題非常有幫助，但是算法的實(shí)現(xiàn)比較困難，需慎重使用）

7、網(wǎng)格算法和窮舉法（網(wǎng)格算法和窮舉法都是暴力搜索最優(yōu)點(diǎn)的算法，在很多競(jìng)賽題中有應(yīng)用，當(dāng)重點(diǎn)討論模型本身而輕視算法的時(shí)候，可以使用這種暴力方案，最好使用一些高級(jí)語(yǔ)言作為編程工具）

8、一些連續(xù)離散化方法（很多問(wèn)題都是實(shí)際來(lái)的，數(shù)據(jù)可以是連續(xù)的，而計(jì)算機(jī)只認(rèn)的是離散的數(shù)據(jù)，因此將其離散化后進(jìn)行差分代替微分、求和代替積分等思想是非常重要的）

9、數(shù)值分析算法（如果在比賽中采用高級(jí)語(yǔ)言進(jìn)行編程的話，那一些數(shù)值分析中常用的算法比如方程組求解、矩陣運(yùn)算、函數(shù)積分等算法就需要額外編寫(xiě)庫(kù)函數(shù)進(jìn)行調(diào)用）

10、圖象處理算法（賽題中有一類(lèi)問(wèn)題與圖形有關(guān)，即使與圖形無(wú)關(guān)，論文中也應(yīng)該要不乏圖片的，這些圖形如何展示以及如何處理就是需要解決的問(wèn)題，通常使用matlab進(jìn)行處理）

以上便是我這次參加這次數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的一點(diǎn)心得體會(huì)，只當(dāng)貽笑大方，不過(guò)就數(shù)學(xué)建模本身而言，它是魅力無(wú)窮的，它能夠鍛煉和考查一個(gè)人的綜合素質(zhì)，也希望廣大同學(xué)能夠積極參與到這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。

第五篇：三級(jí)建模心得體會(huì)

教研改；勤細(xì)實(shí)

——松山區(qū)三級(jí)建模座談心得體會(huì)

肖

朋

2014年8月28日——8月29日我參加了松山區(qū)教研室組織的三級(jí)建模研討會(huì)通過(guò)幾所學(xué)校初見(jiàn)成效的匯報(bào)讓我了解到松山區(qū)的許多學(xué)校都積累了豐富的課改經(jīng)驗(yàn)，有的已經(jīng)初步形成了自己的教學(xué)特色。但是王敏勤教授指要深化基礎(chǔ)教育課程改革，落實(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)課程改革的基本思路和理念，需要有穩(wěn)定的教學(xué)模式，才能使學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)固化下來(lái)，便于青年教師按照新課改的要求盡快入軌。教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想和教學(xué)原則指導(dǎo)下相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)和基本框架，是課改理念的基本載體，任何新的教學(xué)思想教學(xué)原則都要通過(guò)課堂教學(xué)模式來(lái)落實(shí)，所以有些專家說(shuō)：改到深處是模式。

一所學(xué)校如何才能既有大致統(tǒng)一的教學(xué)思想，使全體教師有所遵循；又能體現(xiàn)不同學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和不同教師的教學(xué)風(fēng)格，做到既規(guī)范又靈活；既對(duì)廣大教師有基本的要求，又不限制教師的創(chuàng)造性和積極性，使每個(gè)教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)校可以通過(guò)三級(jí)建模的方式逐步做到：一校一模，一科多模，一模多法。

一、什么是校級(jí)建模：一校一模

所謂“一校一?！笔侵福好總€(gè)學(xué)校都應(yīng)該通過(guò)多年的改革實(shí)驗(yàn)逐步形成適合本校的教學(xué)模式。許多課改名校都形成了自己的教學(xué)模式，如江蘇省洋思中學(xué)倡導(dǎo)的“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，已經(jīng)在全國(guó)產(chǎn)生了很大的影響。這幾年天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)與北辰區(qū)普育學(xué)校也通過(guò)“教改大課堂”，形成了和諧教學(xué)五環(huán)節(jié)的教學(xué)模式：1.單元導(dǎo)入 明確目標(biāo)；2.自學(xué)指導(dǎo) 合作探究；3.大組匯報(bào) 教師點(diǎn)撥；4.鞏固練習(xí)拓展提高；5.達(dá)標(biāo)測(cè)試 課堂小結(jié)。這一教學(xué)模式從理論上說(shuō)，適用于中小學(xué)各科的教學(xué)，但不同的學(xué)科和學(xué)段應(yīng)該靈活變通。再如天津中學(xué)經(jīng)過(guò)多年的實(shí)驗(yàn)，也形成了高中和初中都適用的“六環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式”：引入——自學(xué)——交流——展示——反饋——總結(jié)。為了引導(dǎo)學(xué)?？偨Y(jié)自己的教學(xué)模式，山東省東平縣教育局提出：要做到“一校一?！?，形成各校的教學(xué)特色。每個(gè)學(xué)校的教學(xué)模式還是個(gè)大致的教學(xué)要求和框架，其背后都有一定的教學(xué)理念作支撐。如和諧教學(xué)五環(huán)節(jié)的模式，就體現(xiàn)了單元建構(gòu)的思想、先學(xué)后教的思想、互查互助的思想、教學(xué)公平的思想等。所謂單元建構(gòu)的思想是指：教師要把一個(gè)單元的內(nèi)容作為一個(gè)整體來(lái)看待，因?yàn)樾抡n標(biāo)下教材的編排是按照主題或模塊來(lái)設(shè)計(jì)的，一個(gè)單元就是一個(gè)主題或話題，這個(gè)單元的每篇文章或每節(jié)教材都是圍繞這一主題來(lái)選編的，所以教師要改變傳統(tǒng)備課“講一課備一課”的習(xí)慣，把一個(gè)單元作為一個(gè)整體來(lái)安排，提倡單元備課。在導(dǎo)入新課時(shí)也要從整個(gè)單元的高度來(lái)導(dǎo)入一篇文章或一節(jié)教材，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材編寫(xiě)者的意圖。所以第一個(gè)環(huán)節(jié)不是一般的“導(dǎo)入新課”而是“單元導(dǎo)入”。所謂先學(xué)后教的思想是指，任何知識(shí)教師都不要急于先講，而是先提倡學(xué)生自學(xué)，學(xué)生自學(xué)不會(huì)的通過(guò)小組合作來(lái)解決，小組不會(huì)的通過(guò)大組或全班討論來(lái)解決，教師要退到最后一步。一堂課老師講多少時(shí)間不要硬性規(guī)定，要根據(jù)教材的難度和學(xué)生基礎(chǔ)來(lái)定，如果學(xué)生自學(xué)能夠解決80%，老師就要講20%；如果學(xué)生只能自學(xué)20%，老師就要講80%。在課堂教學(xué)中不能忽略教師的主導(dǎo)作用，在“大組匯報(bào)”之后的“教師點(diǎn)撥”，不僅要解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生探究所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和學(xué)習(xí)這類(lèi)知識(shí)最好的方法。所謂互查互助的思想是指，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的相互檢查相互督促，然后才是相互幫助，有問(wèn)題才幫助無(wú)問(wèn)題不幫助。有些老師動(dòng)輒讓學(xué)生“討論討論”，但討論的目的性不明確，往往表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上效果不好。所以討論的目的、時(shí)機(jī)、形式、效果非常重要，不然就會(huì)降低課堂教學(xué)的效率，增加學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)。所謂教學(xué)公平的思想是指，我們不僅要注重教育起點(diǎn)的公平，更要注重教育過(guò)程的公平。在課堂教學(xué)中的教育公平主要體現(xiàn)在教師要關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如果教師只關(guān)注好學(xué)生而忽略學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，就會(huì)使這些學(xué)生越來(lái)越差，教育過(guò)程的不公平會(huì)導(dǎo)致教育結(jié)果的不公平。所以我們提出基礎(chǔ)知識(shí)基本技能要做到“堂堂清人人清”，盡量不留課后作業(yè)。對(duì)于不會(huì)的學(xué)生要及時(shí)幫助，只有這樣，才能不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。每堂課的“達(dá)標(biāo)測(cè)試”是很重要的，對(duì)于學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題要及時(shí)矯正和幫助。其實(shí)每個(gè)學(xué)校的教學(xué)模式也都是根據(jù)一定的教育思想和教學(xué)理念來(lái)構(gòu)建的，各科教師只有真正理解每個(gè)環(huán)節(jié)背后的教育理念，知道“為什么”這么做，才能知道“怎么做”，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況靈活變通。所以學(xué)校一級(jí)的教學(xué)模式是對(duì)全校師生教學(xué)的基本要求，體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)思想。

二、學(xué)科建模：一科多模

所謂“一科多?！笔侵福鏖T(mén)學(xué)科都要根據(jù)學(xué)校的基本教學(xué)模式，依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，形成不同課型的教學(xué)模式。如語(yǔ)文有寫(xiě)作課的模式、閱讀課的模式、寫(xiě)字課的模式；數(shù)學(xué)有新授課的模式、復(fù)習(xí)課的模式；物理有理論課的模式、實(shí)驗(yàn)課的模式等等。越是具體到學(xué)科，越具有可操作性。各個(gè)學(xué)科組要在學(xué)?；窘虒W(xué)模式的指導(dǎo)下，根據(jù)本學(xué)科不同課型的特點(diǎn)，形成更為具體的學(xué)科教學(xué)模式。如天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)和北辰區(qū)普育學(xué)校，在和諧教學(xué)五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，形成了各科不同課型的和諧教學(xué)模式，各科都總結(jié)了不同課型的教學(xué)模式。

三、個(gè)人建模：一模多法

所謂“一模多法”是指，在學(xué)校基本教學(xué)模式和學(xué)科教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，每個(gè)教師可以根據(jù)具體的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，形成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)風(fēng)格。如同樣是導(dǎo)入新課，有的老師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，有的提出問(wèn)題導(dǎo)入新課，有的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入新課。運(yùn)用同一教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)教師由于學(xué)科不同，自身的教學(xué)特點(diǎn)不同，其運(yùn)用方法也不一樣，體現(xiàn)了“一模多法”。另外在小課題的研究中大家還發(fā)現(xiàn)，各個(gè)環(huán)節(jié)既是相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)，又是滲透于不同環(huán)節(jié)的教學(xué)策略。如“導(dǎo)入”既是一堂課的首個(gè)環(huán)節(jié)，又是學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)策略。在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師都會(huì)有不同形式的導(dǎo)入。如“自學(xué)”既是一節(jié)課相對(duì)獨(dú)立的環(huán)節(jié)，又是每個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備的策略。如“反饋”既是對(duì)一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的檢查，又是每個(gè)環(huán)節(jié)中不可缺少的教學(xué)策略，如對(duì)“自學(xué)”效果的反饋，對(duì)“交流”效果總之，一個(gè)學(xué)校既要對(duì)多年來(lái)的教學(xué)成果進(jìn)行總結(jié)提煉，形成學(xué)校的基本教學(xué)模式（可稱為“提上來(lái)”），又要把新課改的理念深入到不同學(xué)科、不同課型、不同教師（可稱為“落下去”），才能使課程改革的理念落到實(shí)處。