第一篇：觀魏書生之骨干教師的成長有感

觀魏書生之骨干教師的成長有感

自工作以來，魏書生老師這一名字時刻的圍繞著我們，他一直是我們在教育路上的模范，他的教育理念與教育思想時刻指引著在教育一線工作的我們！今日，有幸通過學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)觀看了魏老師的骨干教師的成長視頻，感觸頗深，受益匪淺！

進(jìn)入耳邊的是魏老師那一口正宗的東北話，字雖不是很正但腔圓，加上幽默感十足的語言，讓整個講座生動而不失“涵義”。起初，魏老師的幾句話，數(shù)段詞，隱隱約約聽見，但很吃力，漸漸的習(xí)慣被這一幽默，平凡實在簡單明了的平常話給吸引住了。

“骨干教師的成長”或許從這幾個字里就能知曉魏老師本次講座的主要內(nèi)容，但聽著聽著，并沒有具體的做法，沒有明確要求，沒有條條框框的1、2、3點(diǎn)，只有平平凡凡的語言，就好像和你話家常一樣，甚似一位老前輩細(xì)心的和晚輩聊人情世故，飯后閑聊，茶后思索，給人一種親近，好似近在咫尺！

魏老師以教書為樂，曾擔(dān)任兩個班級的語文教學(xué)工作以及兩個班的班主任，還時不時的要外出離校講課，從教多年，放棄了多次提升的機(jī)會，選擇在平平凡凡的教學(xué)崗位上做扎扎實實的事，當(dāng)時我聽了非常震撼，如今的教學(xué)身兼一個班的語文教學(xué)工作，擔(dān)任班主任都不是件容易的事，何況是兩個班，魏老師知道我們都會很驚訝，于是說起了自己是怎樣管理班級，如何進(jìn)行語文教學(xué)的，他在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，把課堂留給學(xué)生，老師聽，學(xué)生自己上課，這種教學(xué)方法很特別，同時也聲名遠(yuǎn)播，并引起了教育界的高度關(guān)注，他注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生回家沒有家庭作業(yè)、不考試、自然自己就不用閱卷，不必批改作業(yè)，當(dāng)魏老師說到這，驚訝而又崇敬的目光又再一次的投向了魏老師。

從魏老師的講述中深知他很喜歡教書，但教書卻不是擺在第一位，我很納悶也不是第二位，而是第三位，他說：教書是第三位，最后一位，第二位是育人，第一位是自強(qiáng)，說到這，我不由得深思：這正是一種生活的毅力，工作的態(tài)度，對未來的一種堅持，對比當(dāng)下，再回過頭來看看現(xiàn)在在教育崗位上的我，缺的就是這一種“自強(qiáng)”，只有自己真正內(nèi)心強(qiáng)大了，才能無堅不摧的完成好艱巨的教育任務(wù)，自強(qiáng)是一種精神，而不是一種外露的傲氣，是一種不需要靠外在的強(qiáng)大來裝飾的。話說：自強(qiáng)則國強(qiáng)，國強(qiáng)則富，這是一個根基，也是做人的一種態(tài)度。忽然想說：心態(tài)決定一切，心態(tài)好就是幸福，是的，成敗與否都取決于自己的心態(tài)。魏老師用平和的語氣繼續(xù)說著“自強(qiáng)”，“育人”“教書”?。?/p>

平凡的語言透著頑強(qiáng)的生命力，“扎扎實實做實事”這是魏老師講得最多的一句話，“實在”這個詞不顯眼，不華麗，卻是真的很實在，很平凡，“實實在在做人，實實在在做事，實實在在、、、、、、、、”簡單實在的語言中夾著快板的調(diào)兒，那輕快的節(jié)奏雖沒讓我很快緩過神來，但聽著是別有一番滋味在心頭啊！舒坦，輕松，愜意！更多的是深深感觸，慢慢品味！“人生不如意之事十之八九，沒有百分之九十九，也得有百分之九十吧！魏老師東北腔一出，呵呵，的確，很在理，正說到了我心坎里去了，出來工作兩個多年頭，多多少少碰了不少釘子，有時候還搬起石頭砸了自己的腳也是常有的事，但這都不算什么，只求努力了，則問心無愧！教育學(xué)生是我們的職責(zé)，教育孩子做人也是我們份內(nèi)事，工作中磕磕碰碰正常，何不一笑而過，大步朝前走！”——我開導(dǎo)自己說。

在挫折中堅強(qiáng)，在失敗中成長，在歷練中不斷提升個人素養(yǎng)，實實在在做人，踏踏實實做事！

第二篇：觀魏書生講座有感

（一）用情感人，建立師生平等關(guān)系。感情能拉近人與人之間的距離，感情能使人產(chǎn)生一股無形的動力，從而徹底地改變一個人。例如 我班的戴斯奇同學(xué)好幾次欺負(fù)小同學(xué)。于是我就對他進(jìn)行家訪，見到他父母，我沒有直接把他在學(xué)校欺負(fù)同學(xué)的事告訴他父母，而是先表揚(yáng)他進(jìn)步大的事實，說他上課積極發(fā)言，作業(yè)比以前認(rèn)真了許多。然后讓他自己說說在學(xué)校表現(xiàn)出色和不足的地方，他見我沒有說他不好的地方，就對我說：“老師，我也有做得不對的地方”。于是，我就來個順?biāo)浦郏瑔枺骸罢f說你那些地方做得不太對呢”？他看看我又看看父母，就把自己違反學(xué)校紀(jì)律打同學(xué)的事一五一十告訴了他的父母。這時我協(xié)同家長教育他不能打小同學(xué)，希望他以后加以改正。

每個學(xué)生都有其長處和不足的地方，正如人們往往看不到優(yōu)等生的缺點(diǎn)一樣，也常?？床坏胶筮M(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)。只不過是我們會忽略優(yōu)秀生的缺點(diǎn)，盯緊了后進(jìn)生的缺點(diǎn)，后進(jìn)生的缺點(diǎn)突出一點(diǎn)，使人不易看出他的優(yōu)點(diǎn)，那么，就需要班主任獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生意識到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，使之樹立自信心和前進(jìn)的勇氣。有的學(xué)生性格孤僻，不易讓人接近。只有想辦法拉近了與之的心靈距離，建立平等關(guān)系，他才會打開心扉之門。

（二）色互換，互相溝通。聆聽學(xué)生的心聲也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效途徑。教師在聆聽時要進(jìn)行心理換位，設(shè)身處地分析學(xué)生的情況并給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和指導(dǎo)。同時也引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行心理換位，站在對方的角度來分析問題，從而了解學(xué)生的真實情感。因為“聆聽是心與心的碰撞，愛與愛的交流，情與感的融洽。我班的翁曉杰同學(xué)平時紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)成績差，我曾正面教育，但他總是沉默抗拒。后來，我找他談話，從家庭生活入手進(jìn)行傾談，原來，他父母工作很忙，只是經(jīng)濟(jì)上支持他讀書，上下學(xué)接送也是出錢請人幫忙的，平時很少關(guān)心他，他就放松了對自己的要求。我在聆聽他傾訴的同時，讓他設(shè)身處地地站在父母的角度思考：”父母日夜操勞是為了什么？“如果他們不關(guān)心你，他們用不著干得這樣辛苦？這種心理換位法，使他認(rèn)識到錯并非出在父母的身上，而是自己的認(rèn)識有偏差。此次談話對他觸動很大，學(xué)習(xí)積極性高了，對班內(nèi)活動也有了熱情。其實，聆聽學(xué)生的心聲，就是讓學(xué)生有說話和渲泄的機(jī)會，而班主任的及時指導(dǎo)和幫助，能使學(xué)生從困惑中解脫出來。

（三）設(shè)立目標(biāo)，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。設(shè)計正確、恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，能催人奮發(fā)，并自覺為實現(xiàn)目標(biāo)而努力。我針對班級特點(diǎn)，設(shè)立了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化目標(biāo)：凡后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績、操行評定都達(dá)到設(shè)置要求的、有進(jìn)步的，我都在班上表揚(yáng)他或打電話給他們的家長分享他成功的喜悅，鼓勵他們向更高的目標(biāo)前進(jìn)，期末評選出”進(jìn)步獎“，對達(dá)不到目

標(biāo)要求的，我指導(dǎo)他分析原因，要求他不要?dú)怵H，繼續(xù)努力。我經(jīng)常詢問科任老師班里學(xué)生的情況，了解后進(jìn)生在其它任科老師面前的表現(xiàn)，因為有的學(xué)生會”兩面三刀“。后進(jìn)生的”差“，一個是思想方面，紀(jì)律意識差，一個是學(xué)習(xí)方面，厭學(xué)情緒濃。兩者都很難辦。于是，在班會課上讓他們說說你長大了做什么？為實現(xiàn)你的目標(biāo)現(xiàn)在該怎樣做？課后，再找他們談話，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，同時幫他們輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一個漫長的過程，而且有反復(fù)性，所以耐心和愛心就顯得特別重要。

（四）教育無痕跡

魏老師的教育方法高明之處就在于教育無痕跡，讓學(xué)生在不知不覺中受到教育，行為得到矯正。他每天讓學(xué)生們寫命題日記，這些日記其實就是對學(xué)生進(jìn)行思想教育和心理教育。如“談學(xué)習(xí)是一種享受”談了之

一、之二??之一百，通過這樣的日記連寫，學(xué)生怎么能說學(xué)習(xí)不是一種享受呢？既然是一種享受，那么又有誰不去享受呢？又如一節(jié)題為《人生的境界》語文課上，在男生先讀，還是女生先讀的問題上，一位男生說，女士優(yōu)先，這時魏老師卻說，難道抗洪搶險，阻擊歹徒，也女士優(yōu)先嗎？這就在很自然的教學(xué)過程中，學(xué)生得到了教育。

（五）從學(xué)生的實際出發(fā)

從學(xué)生的實際出發(fā)，這是魏書生老師在教育后進(jìn)生不斷進(jìn)步的重要指導(dǎo)思想，在魏老師剛接班的第一次作文課上，面對有些學(xué)生（都是各班的后進(jìn)生）從來就沒有寫過作文，魏老師就讀一篇文章，讓學(xué)生記，不會寫的字用漢語拼音代替，拼音不會寫的，用“0”代替，哪有學(xué)生連“0”都不會畫的呢？就這樣學(xué)生慢慢地學(xué)著寫作文了。在我們的平時工作中，往往會犯這樣的錯，對學(xué)生要求太高，要求太高，學(xué)生達(dá)不到要求，就會索性不努力了。

以上是我學(xué)習(xí)魏老師教學(xué)思想的點(diǎn)滴體會，以后在不斷的學(xué)習(xí)中會進(jìn)一步地向魏老師提倡的做法去靠攏，爭取也能從中得到一點(diǎn)點(diǎn)成功和喜悅。最后我用前蘇聯(lián)教育家馬柯連卡曾說的名言結(jié)束我的體會：”愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑"。

第三篇：觀魏書生《如何做好班主任》講座有感

觀魏書生《如何當(dāng)好班主任》講座有感

今天很有幸和各位同事一起觀看了中國著名教育家魏書生老師的《如何當(dāng)好班主任》的講座，在該講座中魏老師重點(diǎn)就班主任工作如何能做好、如何能做到讓自己放心、省心、如何能收到做好的效果做了詳細(xì)的報告。讓自己受益匪淺，主要感想如下： 一，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想

一個好老師老師要有為學(xué)生服務(wù)的思想，只有老師有了服務(wù)的思想，學(xué)生才能感覺到自己是這個集體的主人，學(xué)生才敢說話、敢出主意、敢參與管理、敢負(fù)責(zé)任。老師要根據(jù)不同學(xué)生的需要、不同學(xué)生的性格、不同學(xué)生的起點(diǎn)提供不同層次的服務(wù)，既為成績好的學(xué)生服務(wù)，又為后進(jìn)生服務(wù)。這個班級才能充滿生機(jī)和活力。學(xué)生也才會積極投入到班級管理中去。

二、建立互助關(guān)系，真正認(rèn)識到每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，老師也是每位學(xué)生的助手，老師幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生幫助老師學(xué)會教課、管理班級，當(dāng)我們把周圍人看成天使時，我們就天天活在天堂里，當(dāng)我們把周圍的人看成魔鬼時，我們就天天生活在地獄中，為了解救我們自己，也應(yīng)該把周圍的人，把我們每天都相處在一起的學(xué)生看做天使和我們的助手。

二、責(zé)任感不是教出來 學(xué)生的責(zé)任感不是教出來和學(xué)出來的，也不是喊口號喊出來的，而是具體的負(fù)責(zé)任的實踐中培養(yǎng)出來的。因此要讓班級中事事有人干，人人有事干，沒有不干事的人，也沒有沒人干的事。讓學(xué)生在履行責(zé)任的過程中學(xué)會負(fù)責(zé)任，魏老師尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該做家務(wù)，一個好人首先要愛自己的父母，孩子從小要為父母分憂解愁，讓孩子很小的時候做家務(wù)勞動，訓(xùn)練孩子的責(zé)任心。

四、關(guān)于“人”字的解讀

魏老師對于“人”字的解讀體現(xiàn)了極高的人生境界，魏老師從三方面來解讀了“人”字，首先“人”字一長一短，意味著每個人都是有長處和短處，別老盯著別人的短處，多看別人的長處，這樣人際關(guān)系也就和諧了，大家更容易合作共事，其次“人”字一上一下，上坡下坡，所有人都有山坡之日也有下坡之時，都有年輕、強(qiáng)壯、成功、勝利的階段，也有年老、體弱、衰弱、倒霉的時期，認(rèn)清這一點(diǎn)，心態(tài)就會很平靜，當(dāng)別人成功時，為別人喝彩，對失敗的、不幸的人多說一些同情、鼓勵的話，只有這樣心態(tài)才會平和，內(nèi)心才會平衡。再次“人”字一撇一捺，互相幫助，一撇幫助一捺組成一個人，千萬別想，我在這里幫著你、撐著你，讓你像個人似的，我一定得給你拆臺，我走了讓你倒下，不是人，人家不是人，自己也不是人了。

總之兩個多小時的學(xué)習(xí)，既領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，同時也學(xué)到了不少工作與人生方面的知識，收獲頗豐。同時也有一種體會：學(xué)習(xí)是快樂的。

第四篇：觀魏書生 2

觀魏書生《如何當(dāng)好班主任》視頻講座心得體會聽魏書生老師談如何當(dāng)好班主任，受用頗多。魏老師用通俗易懂的語言，現(xiàn)實中的實際事例，風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗。在他精彩的介紹中，我感覺他不僅是一個語文教師，也深深的感受到了他對生活和人生的思考，對生活和人生的積極和樂觀的態(tài)度，對學(xué)生的一份深深的愛。以下幾點(diǎn)給我留下了尤為深刻的印象，也是我極為佩服和指得學(xué)習(xí)的地方。

一、建立互助的關(guān)系。老師和學(xué)生的關(guān)系是互助的關(guān)系，老師幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生幫助老師學(xué)會教書，學(xué)會管理班級。他常給大學(xué)生簽的一句話：堅信，堅定地相信，每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。你一旦這樣教書，堅定地樹立這樣的觀念，你就會進(jìn)入左右逢源的教育境界。他對學(xué)生說:“凡是普通百姓能做的事，班委不要做；凡是班委能做的事，班長不要做；凡是班長能做的事，班主任不要做?！鼻?，這就是魏書生。這也就是他當(dāng)班主任輕松的所在。

二、重視學(xué)生意志的鍛煉。他為了鼓勵學(xué)生堅持寫日記，稱寫日記叫“道德長跑”。他讓學(xué)生每天做一百個俯臥撐，教學(xué)生堅持練氣功6年，無須多舉，這就足以看出他試圖用這樣一種鮮明的口號和超強(qiáng)的獨(dú)特方式去鍛煉學(xué)生的體力、智力、意志、耐力，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，持之以恒、勇往直前的意志品質(zhì)，培養(yǎng)一種健全的人，鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神，造就一種適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)人才。為此，他還把學(xué)生課堂延伸到田間、地頭、河邊、工廠.......讓學(xué)

生感受自然，接觸社會，在實踐中體驗，在實踐中磨練。他教育方法中十分顯著的實踐特色正是和他這種教育目標(biāo)相適應(yīng)的。

三、建立良好的班級管理制度。在管理班級時，要使每個人都人人有事做、事事有人做、時時有人做。

1、讓學(xué)生形成自檢關(guān)、良心關(guān)。教育學(xué)生首先要珍愛自己。使學(xué)生知道學(xué)習(xí)是為了自己，做任何事都是為了自己。

2、互檢關(guān)。讓學(xué)生互相監(jiān)督檢查。

3、責(zé)任人檢查關(guān)。

4、集體輿論關(guān)。利用班級的輿論制造聲勢，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤所在。

5、老師抽查關(guān)。老師抽查這一關(guān)盡量放到最后，學(xué)生能管的盡量讓學(xué)生管。

魏書生的關(guān)于如何當(dāng)好班主任的視頻講座讓我深深體會到：要走進(jìn)學(xué)生心靈，就應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，在學(xué)生的心靈世界中耕耘、播種、澆灌，讓他們的心靈綻放出真誠善良、美好光明、積極向上的花兒。在這種巨大的精神力量感召下，即使有很多惡習(xí)的、心理陰暗的學(xué)生，也會不由自主地被感染，從而萌生出否定自己錯誤、摒棄自己不良行為的強(qiáng)烈愿望，最終被引入一個全新的陽光地帶。魏書生老師依靠民主與科學(xué)，樹立了“社會大舞臺，學(xué)校小舞臺”的觀念，學(xué)生成了自身的主人，是班集體、國家、社會的主人。各盡其能。我覺得不管有沒有當(dāng)班主任都要肩負(fù)起班主任的責(zé)任，讓自己成為既能教書又能管理育人的多面手教師。

第五篇：魏書生有感

觀看“魏書生班主任工作講座”有感

高二文班張東明

今天學(xué)校組織全校班主任觀看“魏書生班主任工作報告會”錄像，我感到他是一位在教育學(xué)生問題上驚人的名人。他的一些舉動、做法、思想給人一種名不見經(jīng)傳的感覺。以下幾點(diǎn)是本人一些粗淺的認(rèn)識：

首先，通過學(xué)習(xí)，讓我進(jìn)一步明確了新時期班主任工作的重要性。

在新時期的教育中，班主任不僅是班集體的組織者、管理者，也是學(xué)校管理的中堅力量，還是學(xué)生健康成長的引路人，是學(xué)生創(chuàng)新精神的主要培育者，是影響學(xué)生發(fā)展的“重要他人”。既然班主任的工作對學(xué)生的發(fā)展起著如此舉足輕重的作用，就更需要我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)，在一定的理論指導(dǎo)下，根據(jù)班集體的運(yùn)作規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律來對學(xué)生實施素質(zhì)教育。班主任老師也只有進(jìn)一步明確了自己的責(zé)任重大，才能盡職盡責(zé)的、充滿熱情的去做好班主任工作。

其次，我深刻體會到班主任老師更需要提升自己的人格修養(yǎng)。

因為班主任是學(xué)生美好心靈的塑造者，是學(xué)生健康成長的引路人，學(xué)生的成長需要班主任的培養(yǎng)和教育，學(xué)生良好的思想品德、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)的形成，主要靠班主任的啟發(fā)、誘導(dǎo)、熏陶和影響。由于班主任是和學(xué)生們接觸最多的教師，他的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生有著強(qiáng)烈的潛移默化的影響，對規(guī)范學(xué)生的言行、舉止及人生追求等都有著巨大的直接影響。這就要求班主任不斷加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，努力錘煉自己，使自己逐漸成為一個真正的“人類靈魂的工程師”，以自身高尚的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學(xué)生的心靈。我決心從以下幾個方面去提升自己的人格魅力。

一、注意養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。

不論是工作中，還是生活上，都堅持樂觀向上，積極進(jìn)取，無論何時何地，堅持帶著希望上路，從而用自己的樂觀去影響學(xué)生。

二、開闊自己的視野，關(guān)注社會發(fā)展。

當(dāng)今社會，是信息時代的社會。我們教師，不能只是躲在學(xué)校里，“兩耳不聞窗外事，一心只教教科書”，我們要開闊視野，關(guān)注國家大事，關(guān)注社會方方面面發(fā)展的，這樣，自己的眼界會越來越開闊，自己的心胸也會越來越開闊。帶出來的學(xué)生也會心懷祖國，待人寬容。

三、加強(qiáng)人文素養(yǎng)的提升，基本途徑是閱讀。

堅持每日閱讀，不僅閱讀相關(guān)教育教學(xué)的專業(yè)書籍，還要閱讀百科知識書籍，古今中外經(jīng)典作品。這樣，才能增長見聞，拓展視野，豐富閱歷，陶冶情操。一個人品高尚，學(xué)識廣博的老師，對學(xué)生潛移默化的影響那是不可輕視的。

另外，班主任的工作不僅局限在傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”，而更重要的應(yīng)該是“做人”的教育，特別是注意學(xué)生的心理發(fā)展。

關(guān)注孩子的心理健康已經(jīng)是一個刻不容緩的問題。這就要求班主任不僅自身要具有良好的、健康的心理素質(zhì)，還要具有心理素質(zhì)教育的意識、知識和能力，能有目的、有意識地將心理素質(zhì)教育滲透到自己日常的班級教育工作和學(xué)科教學(xué)之中，對學(xué)生進(jìn)行全方位的心理素質(zhì)教育。

本次學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到的，感悟到的，不只以上幾點(diǎn)，在以后的教學(xué)實踐中，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短，讓自己也做一個越來越好的班主任。