第一篇：學“骨干教師成長的秘訣”有感

《骨干教師成長的秘訣》讀書心得體會

七臺河市第六中學

張 爽

《骨干教師成長的秘訣》一書使我受益匪淺，感受頗深。現(xiàn)將所學后的反思做一條理，整理如下：

雖然自己目前已經(jīng)是骨干教師，但通過這次讀書，我發(fā)現(xiàn)自己的認識還不夠系統(tǒng)、不夠全面。特別是書中“骨干教師的修煉秘訣”一章給我留下了深刻的印象，讓我加強了學習，學到了知識。

我喜歡書中引語以及其后簡約、深刻的內(nèi)容概括與講解：

1、絕知此事要躬行——長期、扎實的實踐

2、衣帶漸寬終不悔——頑強、自覺的學習

3、不畏浮云遮望眼——聯(lián)系實際的思考

4、領(lǐng)異標新二月花——充滿個性的創(chuàng)新

5、胸有丘壑氣自豪——多元、合理的知識結(jié)構(gòu)

6、茅檐常掃凈無苔——積極、健康的心理品質(zhì)

7、好風送我上青云——巧借外力的綜合素質(zhì)

讀書其實是一個反思、進步的過程，與作者所講的標準、與骨干教師相比，自身不足很明顯。今后只有快馬加鞭，加強學習，提高教育教學能力才能不虛此次培訓。對如何做一名合格的骨干教師的確有些問題理解不深刻，這次培訓使我在這些方面有了更新的認識。

通過讀書，我認識到了反思的作用，知道一位骨干教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了只有努力，只有加強學習，才能做好一名真正的骨干教師。

作為骨干教師，不是只懂一些理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上教師要培養(yǎng)學生的人文精神，通過交流來感受，以使學生受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的思想情感。

教師要身正為范。在言行上要有風度?！把浴钡娘L度即指教師的語言要有感染力，這主要包括語言的運用和表達上要有藝術(shù)性?！靶小钡娘L度主要一點就是用自己的行動來教育學生，做學生行為的表率。學高為師，有較高的能力和修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導學生發(fā)現(xiàn)美，才能引導其去感受，去創(chuàng)造美。

好的教師是一座橋。是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。教師的任務(wù)是如何能讓學生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生發(fā)揮的余地。同時也要承認學生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應(yīng)該是學生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應(yīng)該作為引導者出現(xiàn)，而不是主導者。

在參加了骨干培訓班，認真聆聽了先進理念，我想，首先，要提起學生對教材的興趣，因為興趣是學習的首要條件。只有激起了學生

學習的興趣，才能激發(fā)學生的學習動機，才能提高學生的學習成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學生也不愿意通過。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。我們要設(shè)計好教材，充分挖掘教材中學生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用，以達到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標。

總之，《骨干教師成長的秘訣》讓我學習到了新知識，認識到新不足，知道了：為了更好地工作，就得更好地生活，就得開拓視野，改變觀念，把握好人生。

《給老師的建議》讀書筆記

七臺河市第六中學 張 爽

讀了蘇聯(lián)著名教育家蘇活姆林斯基是一位有著30多年教育實踐的教育家理論家。他睿智的語言在《給教師的建議》中無處不在，一個個深入淺出的教學實踐，一段段精辟的理論分析，博才多學的理論觀點娓娓道來，既令人嘆服、又引人思考。無形中為我指點迷津。在此總結(jié)讀書筆記如下：

1、教學和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。這就是說，在學習中，無論就腦力勞動的內(nèi)容(作業(yè)的性質(zhì))，還是就所需的時間來說，都應(yīng)當采取個別對待的態(tài)度。

2、教會學生學習。教師都是有創(chuàng)造精神的締造者，學生每天面臨許多重要的學習任務(wù)，怎樣讓孩子在學習中達到事半功倍的效果，學習知識與提高能力之間有時出現(xiàn)的矛盾怎樣解決,光靠老師的教學熱情有時候并不能迎刃而解。書中寫道：“中高年級的學生能不能順利的學習首先就取決與他會不會有理解地閱讀，在閱讀的時候能夠思考，在思考的時候能夠閱讀?！边@句話引起了我的思考:一個能夠閱讀的同時進行思考的學生,比起不能順利閱讀的孩子能更迅速的完成學習任務(wù)，有了思考力就會有行動力，有了行動力就會專注于自己的學習過程，就一定不會在學業(yè)上落后。

3、培養(yǎng)學生興趣,興趣永遠是學生最好的老師,學生對學習有了興趣,才會有學習的欲望.有了學習的欲望,就會有學習的進程.教師要想做到讓每一個學生都做自己最喜歡的事情,必須打動學生的心才能辦到,填鴨式的灌輸和憤怒的呵斥對學生的學習過程毫無效果.學生愛書才愿意在書海里遨游,學生有了自己的興趣,學習就不會是一件枯燥的事情,一切因為有了興趣,有了對知識的好奇心而變

得明朗起來。

4、在學習中取得成就，——這一點，形象地說，乃是通往兒童心靈中點燃著“想成為一個好人”的火花的那個角落的一條蹊徑。教師要愛護這條蹊徑和這點火花。

5、怎樣進行這種準備呢?這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學術(shù)著作。應(yīng)當在你所教的那門科學領(lǐng)域里，使學校教科書里包含的那點科學基礎(chǔ)知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎(chǔ)知識，應(yīng)當只是滄海之一粟。

6、能夠在閱讀的同時進行思考和在思考的同時進行閱讀的學生，就不會在學業(yè)上落后；而沒有學業(yè)落后的現(xiàn)象，教師的工作就容易了。實踐證明，如果閱讀對于學生成為通往知識世界的一個最重要的窗口，那就沒有必要花費許多時間給學生補課了。這樣，教師就有可能跟某些兒童進行個別談話，但這種談話不是

長時間的講解，而是加以指點和提些建議，告訴他們怎樣獨立地掌握知識，預防不及格和學業(yè)落后。

7、請記?。簝和膶W習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背(這是使人智慧遲鈍的大敵)的最強有力的手段。學生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳，而你，當教師的人，工作起來就越容易了。

8、閱讀應(yīng)當跟學習緊密地聯(lián)系起來。如果通過閱讀能深入思考各種事實、現(xiàn)象和事物，它們又是應(yīng)當保持在記憶里的那些概括的基礎(chǔ)，那么這種閱讀就有助于識記。這種閱讀就可以稱之為給學習和識記創(chuàng)造必要的智力背景的閱讀。學生從對材料本身的興趣出發(fā)、從求知、思考和理解的愿望出發(fā)而閱讀的東西越多，他再去識記那些必須記熟和保持在記憶里的材料就越容易。

作為青年教師，多讀，多思是快速成長的捷徑，每次在閱讀教育、課改的書籍的時候，都能找到自己的不足與提升的巨大空間，以后還會堅持閱讀，快速成長起來，為以后成為一名名師充好電，打好基礎(chǔ)。

《給老師的建議》讀書筆記

七臺河市第六中學 林 靜

學校給教師訂了《給教師的建議》這本書，我利用業(yè)余的時間讀了大部分章節(jié)，這本書帶給了我新的思考和許多感悟。現(xiàn)將整體感受記錄如下： 1、30多年的教育工作使我深信，對于這類兒童，正是前面說過的“第二套教學大綱”能起到特別重要的作用。對這些兒童來說，把學習僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的，——這種做法會使他們養(yǎng)成死記硬背的習慣，變得更加遲鈍。我曾試用過許多手段來減輕這些學生的腦力勞動，結(jié)果得出一條結(jié)論：最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍。是的，必須使這些學生盡可能地多讀些書。

2、千百次的觀察使我們得出結(jié)論：在兒童感到驚奇、贊嘆的時刻，好像有某種強有力的刺激在發(fā)生作用，喚醒著大腦，迫使它加強工作。

3、在學習中取得成就，——這一點，形象地說，乃是通往兒童心靈中點燃著“想成為一個好人”的火花的那個角落的一條蹊徑。教師要愛護這條蹊徑和這點火花。

4、怎樣進行這種準備呢?這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學術(shù)著作。

5、能夠在閱讀的同時進行思考和在思考的同時進行閱讀的學生，就不會在學業(yè)上落后；而沒有學業(yè)落后的現(xiàn)象，教師的工作就容易了。實踐證明，如果閱讀對于學生成為通往知識世界的一個最重要的窗口，那就沒有必要花費許多時間給學生補課了。這樣，教師就有可能跟某些兒童進行個別談話，但這種談話不是長時間的講解，而是加以指點和提些建議，告訴他們怎樣獨立地掌握知識，預防不及格和學業(yè)落后。

7、教學和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。這就是說，在學習中，無論就腦力勞動的內(nèi)容(作業(yè)的性質(zhì))，還是就所需的時間來說，都應(yīng)當采取個別對待的態(tài)度。

8、教會學生學習。教師都是有創(chuàng)造精神的締造者，學生每天面臨許多重要的學習任務(wù)，怎樣讓孩子在學習中達到事半功倍的效果，學習知識與提高能力之間有時出現(xiàn)的矛盾怎樣解決,光靠老師的教學熱情有時候并不能迎刃而解。書中寫道：“中高年級的學生能不能順利的學習首先就取決與他會不會有理解地閱讀，在閱讀的時候能夠思考，在思考的時候能夠閱讀。”這句話引起了我的思考:一個能夠閱讀的同時進行思考的學生,比起不能順利閱讀的孩子能更迅速的完成學習任務(wù)，有了思考力就會有行動力，有了行動力就會專注于自己的學習過程，就一定不會在學業(yè)上落后。

9:學會有效記憶知識,知識有時要求牢固的記憶.低年級基本的讀寫能力是高年級掌握知識的工具。記憶不是死記硬背,記憶是需要方法的,簡單的機械的記憶只能暫時記住一些東西,長時間的牢固記憶,需要一定的記憶技巧。練習是鞏固記憶的方法之一，游戲有時候也能夠幫助記憶，多種形式的識記不妨一試，單調(diào)的運算和反復的書寫不如讓學生把更多的聰明才智用到創(chuàng)造性的學習上。理解性記憶是最多快好省的記憶方法，理解了就明白了，理解的過程就是感悟的過程。理解了就不會再機械地重復記憶無聊的東西。隨意的識記和不隨意識記相結(jié)合，幫助學生尋找自己最有效的記憶方式，是教師必不可少的責任。教師都是有創(chuàng)造精神的締造者，學生每天面臨許多重要的學習任務(wù)，怎樣讓孩子在學習中達到事半功倍的效果，學習知識與提高能力之間有時出現(xiàn)的矛盾怎樣解決，我們要不斷讀書、學習，不斷思考，為以后快速成長做好準備。

《骨干教師成長的秘訣》讀書心得體會

七臺河市第六中學

林 靜

讀書其實是一個反思、進步的過程，與作者所講的標準、與骨干教師相比，自身不足很明顯。通過閱讀《骨干教師成長的秘訣》，我在今后只有快馬加鞭，加強學習，提高教育教學能力才能不虛此次培訓。對如何做一名合格的骨干教師的確有些問題理解不深刻，這次培訓使我在這些方面有了更新的認識。

通過讀書，我認識到了反思的作用，知道一位骨干教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了只有努力，只有加強學習，才能做好一名真正的骨干教師。作為骨干教師，不是只懂一些理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上教師要培養(yǎng)學生的人文精神，通過交流來感受，以使學生受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的思想情感。

教師要身正為范。在言行上要有風度。“言”的風度即指教師的語言要有感染力，這主要包括語言的運用和表達上要有藝術(shù)性?！靶小钡娘L度主要一點就是用自己的行動來教育學生，做學生行為的表率。學高為師，有較高的能力和修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導學生發(fā)現(xiàn)美，才能引導其去感受，去創(chuàng)造美。

好的教師是一座橋。是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。教師的任務(wù)是如何能讓學生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學生走進教材，與

教材交流，汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生發(fā)揮的余地。同時也要承認學生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應(yīng)該是學生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應(yīng)該作為引導者出現(xiàn)，而不是主導者。

我想，首先，要提起學生對教材的興趣，因為興趣是學習的首要條件。只有激起了學生學習的興趣，才能激發(fā)學生的學習動機，才能提高學生的學習成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學生也不愿意通過。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。我們要設(shè)計好教材，充分挖掘教材中學生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用，以達到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標。

第二篇：讀《骨干教師成長秘訣》有感規(guī)范

讀《骨干教師成長的秘訣》有感

通過閱讀《骨干教師成長的秘訣》一書，有了很大收獲，收益非淺。我也希望自己能成為一名骨干教師，在教育的崗位上做出應(yīng)有的貢獻。

書中的第一章就清楚的告訴了我一名骨干教師的表征與特質(zhì)，概括起來有，對教學效果信心十足；對課堂管理監(jiān)控自如；對工作積極進??；要有穩(wěn)定而持久的職業(yè)動力，優(yōu)異的教學能力，良好的個性特征。在后面的教學工作中，我將要有新的目標，確定自己努力的方向。書中的第二章節(jié)描述了普通教師如何成為骨干教師的基本過程，其中用了很多生動的實例教會了我們在實踐中如何去做，讀后牢記于心，現(xiàn)將骨干教師修煉的“秘訣”，總結(jié)出來，與大家共勉。

首先，要做一個積極的人，積極的人，像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人，像月亮，初一十五不一樣。想法決定我們的生活，有什么樣的想法，就有什么樣的未來。優(yōu)秀的教師更要具有“太陽每天都是新的”這種樂觀的生活心態(tài)，熱愛自己的專業(yè)，樂于投身教育教學工作，真誠地關(guān)愛每個學生，對學生充滿寬容和期待，為實現(xiàn)對學生科學智慧的培養(yǎng)，不管學生在基礎(chǔ)、紀律和學習積極性上給教學造成怎樣的困難，都不退卻，滿懷信心，堅信只要堅持到底，一定能成功，因此，還要有一顆年輕的心，涌動著青春的激情。第二，要立足長遠，勤于實踐，不辭辛勞，腳踏實地，做到

在實踐中探索，在實踐中成長。實踐來不得半點虛假，要從小處著手，從細節(jié)著眼，實實在在，做到作風樸實，辦事踏實，探索扎實。

第三，必須頑強而自覺地堅持學習，視學習為一種生活方式，一種生命狀態(tài)，視其為人生的必然選擇，視其為生活的良好習慣，讓學習伴隨自己終身，讓自己的生命因?qū)W習變得美麗而精彩。怎樣學習，書中給出了途徑。

1、與書本為友。買書，借書，讀書。

2、以報刊為師。信息量大，方便快捷，內(nèi)容新穎。

3、和電腦為伴。開闊視野，擴大知識面。

第四，聯(lián)系實際思考，人與動物的本質(zhì)區(qū)別就是人會思考，要練就一個靈敏而聰慧的頭腦，做到不人云亦云，不隨風倒，開動腦筋積極思維，聯(lián)系實際思考問題，不能盲目地瞎想一氣。要對課堂教學思考，課堂教學是我們的主陣地，教學前要想一想：準備教給學生哪些知識？哪些學生需要特別關(guān)注？課堂上準備組織什么活動？這些活動要達到什么目標？即“四備”：備教材、備學生、備活動、備目標。教學中要想一想：怎樣對待課堂上的提問？沒有問題的課就是好課嗎？有沒有“失敗”了的成功課呢？教學后想一想：課堂上改變了什么？為什么要這樣改變？還有哪些不成功的地方？需要怎樣改進？在思考中特別要重視教學反思這一環(huán)節(jié)。通過教學反思，發(fā)現(xiàn)不足，改進教學，促進理性思考，從而推動自己的成長。其次，要對常規(guī)做法思考，在新形勢下，對于一些常規(guī)做法很有再思考的必要。比如，備課是不是只有一種寫法，都是先寫重點、難點、關(guān)鍵再寫教學過程，看誰書寫最詳細，這樣不少人抄教案，倒不如加強集體備課。再次，是對習慣說法的思考。多少年來，日常工作中，總有一些習慣說法人人沿用，沒有人懷疑它的合理性。其實，細究起來，不少說法是欠妥的，因為它們不適應(yīng)新的發(fā)展形勢。

第五，要創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。人們一旦失去了對事物追根究底的思維品質(zhì)，這個世界便猶如一潭死水，沒有了生機與活力?！皼]有自己”的教師，只能是沒有個性的教學；沒有個性的教學，怎么能在教學中創(chuàng)新？所以要成為一名骨干教師，要自覺培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，真正做到人無我有，人有我新，人新我精，言他人之所未言，發(fā)他人之所未見，示他人之所未知，要走出一條屬于自己的特色之路。

第六，要有多元、合理的知識結(jié)構(gòu)。知識的多少是衡量教師素質(zhì)的一個基本內(nèi)容，具備比較淵博的知識是教師完成工作任務(wù)的基礎(chǔ)。骨干教師應(yīng)具備的知識有：扎實、精深的專業(yè)知識和嫻熟的教學技藝；掌握教育科學理論，懂得教育規(guī)律；具有厚實的文化底蘊；也這與前面所要求的重視學習相一致。

通過對于《骨干教師成長的秘訣》一書的研讀，目標更

加明確了，以上六點的“秘訣”，我也進行了反思，對今后的教學很有啟發(fā)，只有經(jīng)過實踐、思考的內(nèi)容才更加的讓人記憶深刻。我將把自己的理解與體會建構(gòu)之后，再次用于教學實踐，不斷的總結(jié)反思，讓自己有更大的進步。保持一顆平常心，平靜的心，扎扎實實潛心實踐，且做到持之以恒，堅持不懈，自覺對待學習。以務(wù)實的心態(tài)思考問題，以獨特的眼光大膽創(chuàng)新。有積極向上健康的心理品質(zhì)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程中。

讀《骨干教師成長的秘訣》有感

教師:饒洪旺

只要有陽光，塵土也發(fā)光

——讀《教師必須具備的十大美德》有感

讀了《教師必須具備的十大美德》這本書使我如飲甘露，深深理解了只要有陽光，塵土也發(fā)光。本書闡述了教師應(yīng)具有的十大美德：博愛、敬業(yè)、奉獻、尊重、忠誠、守信、公正、善良、寬容、勤儉。作為一名教師，只有在自己的生活和工作中理想、光明磊落、心地善良、誠實守信、熱愛學習、謹慎地對待自己的言行和舉止，才能以自己的學識和高尚的品格去影響、教育學生，把學生塑成具有高尚品格的人。

在這十大美德中，最基礎(chǔ)的、最根本的美德就是“博愛”。對于教師來說，“愛”是一個永恒的主題。書中不僅講述了重要的教育理論，更通過一些生動的例子告訴我們怎樣愛學生。給我印象深刻的是陶行知先生的一個經(jīng)典案例。陶行知先生任育才學校校長時，一天，他看到一名男生用磚頭砸同學，就將他帶到校長室等候。陶先生回到辦公室，男生已在等候。陶先生掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的；因你按時到了?！苯又痔统鲆粔K糖給他：“這也是獎勵你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果。陶先生又說：“據(jù)了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感。陶先生掏出第三塊糖給了他。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不該用磚頭砸他。”陶先生又拿出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你

一塊，我們的談話也該結(jié)束了。”一般老師處理這個事件，肯定是劈頭蓋臉狂訓一通或以暴制暴地嚴厲懲處，而陶老先生用這種“溫柔”的方式啟發(fā)和誘導他，這是出于對學生博大的愛，這種愛更有具大的力量，它更利于學生接受，讓學生心服口服，從而徹底改變學生的行為方式。

回想自己從教這么多年，自己的思想也在逐漸改變，但距離教育專家們的思想境界還有巨大的差距。有的學生調(diào)皮搗亂，有時還是缺少一些愛心、缺少一點忍耐，還是用簡單粗暴的方式去處理，教育效果并不是很好。每一個孩子都是一塊等待發(fā)光的金子，我們教師的責任就是發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓他們的優(yōu)點更加燦爛。

在今后的教育教學工作中，我們要給學生多一些寬容，少一些訓斥；多一些關(guān)愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊。把我們的寬容、關(guān)愛和欣賞奉獻給孩子們，生每一塊金子都閃閃發(fā)光！

只要有陽光，塵土也發(fā)光

——讀《教師必須具備的十大美德》有感

教師:饒洪旺

看《做幸福的教師》有感

通過觀看《做幸福的教師》我第一次開始認真地思考：到底什么是幸福？彭老師以幽默詼諧的語言，輕松親切的笑容帶著我們走進每個人的內(nèi)心世界。

我們可以做一個成功而且幸福感高的人，但是沒有人可以剝奪我們做一個不成功但幸福感高的人，而攀比使人遠離幸福。是啊，人生是如此短暫，相聚難能可貴，為什么不能讓自己活得幸福一些呢？

那么，怎樣才能感到幸福呢。首先，要有良好的心態(tài)。心態(tài)最重要。做教師很辛苦，但也很幸福，因為教師是在為祖國、為黨的事業(yè)培養(yǎng)接班人，教師將從學生的成長中得到收獲。毛澤東同志說，教師是人類靈魂的工程師；胡錦濤同志在全國加強和改進未成年人思想道德建設(shè)工作會議上提出，廣大教師要為人師表，注重師德修養(yǎng)，以高尚的情操教書育人，注重素質(zhì)教育和德育工作，充分發(fā)揮其在成年人思想道德建設(shè)中的重要作用?！皩W而時習之，溫固而知新”，教育事業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵在于教師。所以我們要以積極的心態(tài)來對待我們的工作，對待我們的學生，把工作看成是一種快樂。常言道：知足常樂。我們要知足。還要不斷進取。

其次，要有良好的人際關(guān)系。我們時刻生活在群體里，是團體成員，所以在工作中良好的人際關(guān)系至關(guān)重要。同事之間相互信任，相互幫助，能讓我們提高工作效率，感到心

情愉快。用寬容的心態(tài)對待別人，別人會給自己更多的微笑。如果說我的工作能受到學生的歡迎，得到領(lǐng)導和社會的肯定的話，更重要的是我自己也在其中獲得了幸福，那就是因為我深信以下幾條非常樸素的真理：

第一是要熱愛學生。

當一名老師，要想長期保持工作的積極性，要想得到學生的尊敬，想在事業(yè)上有所作為，歸根到底，要想當一名好教師，秘訣只有唯一的一個，就是真心實意地愛自己的學生。愛成績好、表現(xiàn)乖的學生不難，但一個學校一個班級，總有一些成績差，調(diào)皮搗蛋的所謂“壞”學生，怎樣愛他們，能不能真心實意地愛他們，才是問題的關(guān)鍵。我們做教師的一定要對學生一視同仁，要愛每一個學生，讓他們感受到愛的力量。

第二是要盡心盡力把工作做好，要有敬業(yè)精神。

“敬業(yè)”在我國古代《禮記?學記》中就以“敬業(yè)樂群”明確提了出來。宋朝朱熹說，“敬業(yè)”就是“專心致志以事其業(yè)”。即用一種恭敬嚴肅的態(tài)度對待自己的工作，認真負責，一心一意，任勞任怨，精益求精。敬業(yè)總是和“愛崗”聯(lián)系在一起的。愛崗是敬業(yè)的前提，敬業(yè)是愛崗情感的進一步升華，是對職業(yè)責任、職業(yè)榮譽的進一步深刻理解和認識。

努力去做學生心目中的好教師，才是一名幸福的教師；作為培養(yǎng)祖國下一代的人民教師要有表率作用，要有“先天

下之憂而憂，后天下之樂而樂”，吃苦在前、享受在后的意識，要“樹立育人為本的思想?！薄盁釔蹖W生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導學生德﹑智﹑體﹑美全面發(fā)展。”教師是人類靈魂的工程師，是青年學生成長的引路人和指導者，一言一行對學生的起著潛移默化的作用。一定要堅持教書育人﹑言傳身教﹑為人師表﹑ 以德修身﹑率先垂范。做一名無愧于“春蠶”、“蠟燭”美喻的優(yōu)秀教師,把自己美麗的青春和騰飛的事業(yè)投入實際的工作中去!因此，在新形式下要做一名幸福的教師要志存高遠、愛國愛教；要熱愛學生、教書育人；要身正為范、為人師表；要學高為師、終身學習。

看《做幸福的教師》有感

教師:饒洪旺

用心做教育

“無論是在教學上，還是在教育上，張思明的創(chuàng)造性都達到了一個很高的境界?！边@是首都師范大學創(chuàng)造性教師個案研究課題組，對張思明進行了一個多月全方位研究后得出的結(jié)論。課題組同時指出，張思明能根據(jù)自己的特點、學生的特點、自己教學過程的特點來選擇一些適合自己、適合教學對象的方法和做法，創(chuàng)設(shè)一個激發(fā)學生創(chuàng)造的“場”，讓這個“場”再去激發(fā)更多學生的創(chuàng)造。

教師要開鑿并擁有“一眼泉”

直到今天，張思明還清晰地記得他初登講臺時的那一幕。高中畢業(yè)年僅１７歲的他因為父親的突然去世，不得不放棄上大學的機會，走上了自己“一百個不樂意”的教師崗位。他上的第一節(jié)課是歷史課，他在講臺上用孩子式的語言，把一節(jié)課給“念”了下來。整堂課學生們大笑不止。最后，一個女生在交上來的作業(yè)本封面上畫了一幅漫畫，一只老鼠拿著麥克風在課堂上講話，下面寫著：“你是哪個廟里的和尚，會不會念經(jīng)？敢來教我們！”

從那時起，張思明就開始了他的自學計劃。他找來了當時能找到的大學數(shù)學課本，開始自學微積分。他做了大量的但是面對學生提出的問題，他仍然感到專業(yè)知識不夠，指導學生課外活動也力不從心。

最艱難的時候，他總會想起父親生前對自己的教導：“人最主要的素質(zhì)就是要有學問，要有一種高貴的品質(zhì)，要有意志?！?/p>

那些年，張思明的生活節(jié)奏是用“秒”來計算的。他先在北京大學數(shù)學系７８屆當旁聽生，又到首師大夜大學借讀。１９８１年，北京開設(shè)高等教育自學考試，他又毫不猶豫地報名參加。而他在學校還當著班主任，每周有兩個班１２節(jié)數(shù)學課和課外活動課要上，３００本作業(yè)要改。沒有寒暑假，沒有休息日，做了幾千道題和３０多本專題學習總結(jié)，摞起來有一米多高。五年里頻繁奔走于６０多場考試，張思明終于換來一張在母校當教師的“合格證”。

五年的自學，讓他學會了合理地統(tǒng)籌時間，培養(yǎng)了他克服困難的勇氣，這是比文憑更為寶貴的東西?？偨Y(jié)出經(jīng)驗后，張思明為自己設(shè)計了更高的目標。因為他認識到：要給學生一杯水，教師就要有一桶不斷更新的活水，教師應(yīng)終身學習。

１９９０年，張思明又成為日本岡山大學的教師研修生。在日本的一年多里，他的勤奮善良廣為人知。優(yōu)秀的畢業(yè)論文、第一名的驕人成績、自尊豁達友善的品質(zhì)等，改變了馬來西亞、泰國等國留學生以及日本人對中國、對中國人的偏見。

回國后，張思明邊工作邊在首師大接著攻讀碩士學位。他用兩年半的時間，以全優(yōu)成績完成了三年的學業(yè)。

從一個不甚合格的高中畢業(yè)生，到北京市首批自考數(shù)學本科三個獲得者中的一個，到今天擁有碩士學位，并在中學數(shù)學界取得了令人矚目的成績，其間，張思明流過多少淚水和汗水，惟有無數(shù)個夜晚的星星和清晨的朝霞能夠記得。

張思明常說，要給學生一杯水，教師自己就要有一桶水，他認為這個說法對現(xiàn)在和未來的教師已經(jīng)不夠了?！巴啊崩锏乃吘故恰八浪保桓?，它的可用含量就會大大降低。作為跨世紀的教師，應(yīng)該去開鑿并擁有“一眼泉”。張思明正是用行動來鑿這“一眼泉”的。

只有愛才能喚醒愛

張思明對于教育，對于愛學生，有著自己獨到的見解。他說，對教師來講，真正的愛，是要對學生進行很好的觀察。當發(fā)現(xiàn)學生需要溫暖時，不要直接給他溫暖，而是給他一把柴刀。并說，你去打柴，不會打，我告訴你怎么打。然后，遠遠地看著他，如果他不能劃著火柴，再幫他做一件事情。絕對不要代替他去做任何事情。他認為，這種愛才是對孩子真正的愛，是對他一輩子負責的愛。

只有愛才能喚醒愛，這是張思明最切身的感受。

當１３歲的他推著家里的自行車到委托商行寄買時，商行的人問他為什么賣車，想賣多少錢？他說他媽媽病了，想賣７０塊錢。結(jié)果商行的人對他說：孩子，我們給你９０塊錢。２０塊錢，當時夠他們一家一個月的生活費了。

這樣的記憶在他的成長歷程中有很多很多。這些來自陌生人的愛心，讓張思明對愛有了深刻的認知，也滲透到他后來對事業(yè)、對學生、對他人的一舉一動中。

他曾教過一個少一段手臂的女孩子。他注意到：在割草這樣的勞動中，那顯然少了許多靈便的女孩子總是比別人多流好多汗，完成得和大家一樣多、一樣好。一次他收到一封來自邊防戰(zhàn)線的信，一個士兵在信里說，覺得生活太沒意思。張思明將這封信交給了那個女孩子，讓她給這個士兵回信。女孩子吃驚地望著數(shù)學老師：“為什么選我？”張思明說：“你最有資格?！?/p>

如今，那個女孩子已畢業(yè)多年。她后來寫信說：“這是今生對我影響最大的一件事。老師給我的是一種信念。”

“教育的最高境界是不留痕跡。我希望自己能夠到達這個地步。成長的過程是需要愛、需要尊重與理解的過程。老師創(chuàng)造機會給學生更多這樣的人生體驗，是遠比授業(yè)解惑更難也更重要的事情?！睆埶济髡f。

每年，張思明都會收到不少畢業(yè)或出國的學生們的來信，他們回憶道：“老師會生病，但老師從不誤課”，“您的課堂永遠是活潑的，您的話給了我很大教益，倒不是它的詩意，而是它的內(nèi)涵……”

第三篇：骨干教師成長的秘訣

骨干教師的修煉秘訣

一、躬行—長期、扎實的實踐

實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐出真知，實踐長才干。骨干教師要立足長遠，勤于實踐，不辭辛苦，腳踏實地，做到在實踐中探索，在實踐中成長。

二、衣帶漸寬終不悔—頑強、自覺的學習

骨干教師必須頑強而自覺地堅持學習，視學習為一種生活方式，視學習為一種生命狀態(tài)，視學習為人生的必然選擇，視學習為生活的良好習慣，讓學習伴隨自己的終身，讓自己的生命因?qū)W習變得美麗而精彩。

三、不畏浮云遮望眼—聯(lián)系實際的思考

心之官則思。人與動物的區(qū)別就是人會思考我們要練就一個靈敏而聰慧的腦子，做到不人云亦云，不隨風倒，要開動腦筋積極思維，聯(lián)系實際思考問題。

四、領(lǐng)異標新二月花—充滿個性的創(chuàng)新

“沒有自己”的教師，只能是沒有個性的教學；沒有個性的教學，怎么能在教學中創(chuàng)新？作為一名骨干教師，我們理應(yīng)自覺培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，真正做到人無我有，人有我新，人新我精，言他人之所未言，發(fā)他人之所未見，示他人之所未知，要走出一條自己的特色之路。

五、胸有丘壑氣自豪—多元、合理的知識結(jié)構(gòu)

知識的多少是衡量教師素質(zhì)的一個基本內(nèi)容，具備比較淵博的知識是教師完成工作任務(wù)的基礎(chǔ)。過去人們常用“學富五車，才高八斗”來形容教師的知識水平，現(xiàn)在則以“要給學生一碗水，自己要有一桶水”提示教師豐富自身的知識。對于一個骨干教師來說，知識面要寬，政治、經(jīng)濟、軍事、外交、科技、文化歷史、地理，要無所不知，無所不曉，并且要致力于多元而合理知識結(jié)構(gòu)的形成。

六、茅檐長掃凈無苔—積極健康的心理品質(zhì)

“認知功能正常，情緒反應(yīng)適當，意志品質(zhì)健全，自我意識正確，個性結(jié)構(gòu)完整，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，人生態(tài)度積極，社會適應(yīng)良好，行為表現(xiàn)規(guī)范”，這是積極而健康心理的標準。作為一名骨干教師，要做一個心理健康、積極向上的人。

第四篇：學習《骨干教師成長的秘訣》心得體會

學習《骨干教師成長的秘訣》心得體會

《骨干教師成長的秘訣》，我讀過之后受益匪淺。

《骨干教師成長的秘訣》的第一章就清楚的告訴了我一名骨干教師的表征與特質(zhì)，概括起來有：對教學效果信心十足；對課堂管理監(jiān)控自如；對工作積極進?。灰蟹€(wěn)定而持久的職業(yè)動力，優(yōu)異的教學能力，良好的個性特征。我雖然已熟悉了備課、上課、輔導、作業(yè)評價、考試測驗等教學工作，在教學工作中，我將要有新的目標，確定自己努力的方向。書中的第二章節(jié)描述了普通教師如何成為骨干教師的基本過程，其中用了很多生動的實例教會了我在實踐中如何去做。

首先，要做一個積極的人。心理常青：認知功能正常，情緒反應(yīng)適當，意志品質(zhì)健全，個性結(jié)構(gòu)完整，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，人生態(tài)度積極，社會適應(yīng)良好，行為表現(xiàn)規(guī)范。想法決定我們的生活，有什么樣的想法，就有什么樣的未來。優(yōu)秀的教師更要具有“太陽每天都是新的”這種樂觀的生活心態(tài)，教師的樂觀心態(tài)包括：寬容的精神、嘗試意識、有激情的生活。樂觀的第一個指標是“寬容”，樂觀其實很簡單：停止抱怨。樂觀的第二個指標是“嘗試”，渴望嘗試是人性中最可愛的弱點。樂觀的第三個指標是內(nèi)心“寧靜”、有“激情”，能快樂地生活。此外，我們還要熱愛自己的事業(yè)，樂于投身教育教學工作，真誠地關(guān)愛每個學生，對學生充滿寬容和期待，為實現(xiàn)對學生科學智慧的培養(yǎng)，不管學生在基礎(chǔ)、紀律和學習積極性上給教學造成怎樣的困難，都不退卻，滿懷信心，堅信只要堅持到底，一定能成功，因此，還要有一顆年輕的心，涌動著青春的激情，成為快樂的教師。能把笑聲帶別人的人，是一種能力，叫感染。快樂和幸福是人的終極追求。良好的教育就是讓學校里的教師和學生因教育而更加快樂、幸福地生活。生命力及其蘊含的人格魅力是人的精神長相。人的長相在進入學校之前有母親負責；人的長相在進入學校之后，由自己負責。教育，是去掉人身上可能沾染的各種污穢，猥褻之氣，培育人身上的種子，讓人可呼吸高山空氣，讓人以揚眉吐氣。成為一個有活力的人，這就是教育對教師和學生的全部期待。人的幸福感來自三個要素：一是有情趣；二是愛人與被人愛；三是生活在自己作品中。

第二，實踐躬行：要立足長遠，勤于實踐，不辭辛勞，腳踏實地，做到

在實踐中探索，在實踐中成長。實踐來不得半點虛假，要從小處著手，從細節(jié)著眼，實實在在，做到作風樸實，辦事踏實，探索扎實。教育是長期投資的事業(yè)，教師的工作需要扎扎實實的態(tài)度，任何熱鬧的包裝、宣傳、炒作，都不能代替實實在在的一天天的熏陶，一本本的作業(yè)，一句句的話語。

第三，自覺學習：視學習為生活方式，視學習為生命狀態(tài)。（與藉為友，以報刊為師，和電腦為伴，生命因?qū)W習變得美麗而精彩）。必須頑強而自覺地堅持學習，視學習為一種生活方式，一種生命狀態(tài)，視其為人生的必然選擇，視其為生活的良好習慣，讓學習伴隨自己終身，讓自己的生命因?qū)W習變得美麗而精彩。

教師有了一定的教育教學經(jīng)驗，也對一些問題產(chǎn)生了困惑，他們對教育、對生活有了自己深刻體驗，產(chǎn)生了自己的獨特情感。他們可通過讀書了解別人的工作實際，享受別人的幸福，解決自己的困惑。書成為教師的知心朋友，教師與書交流心靈，能樹立自己的工作理想，獲得堅定的工作信念。以書為友的教師所讀的是自己感興趣的和對自己有幫助的書，從中得到多方面的營

養(yǎng)，不僅能在課堂內(nèi)外給學生呈現(xiàn)一溪活水，也能逐漸形成自身的教學特色。

第四，思考創(chuàng)新：“我思故我在”，“秀出我獨特”。聯(lián)系實際思考。人與

動物的本質(zhì)區(qū)別就是人會思考，要練就一個靈敏而聰慧的頭腦，做到不人云亦云，不隨風倒，開動腦筋積極思維，聯(lián)系實際思考問題，不能盲目地瞎想一氣。要對課堂教學思考，課堂教學是我們的主陣地，要有準備，即“四備”：備教材、備學生、備活動、備目標。教學中要想一想：怎樣對待課堂上的提問？沒有問題的課就是好課嗎？有沒有“失敗”了的成功課呢？教學后想一想：課堂上改變了什么？為什么要這樣改變？還有哪些不成功的地方？需要怎樣改進？在思考中特別要重視教學反思這一環(huán)節(jié)。通過教學反思，發(fā)現(xiàn)不足，改進教學，促進理性思考，從而推動自己的成長。其次，要對常規(guī)做法思考，在新形勢下，對于一些常規(guī)做法很有再思考的必要。比如，備課是不

是只有一種寫法，都是先寫重點、難點、關(guān)鍵再寫教學過程，看誰書寫最詳細，這樣不少人抄教案，倒不如加強集體備課。

第五，要創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。人們一旦失去了對事物追根究底的思維品質(zhì)，這個世界便猶如一潭死水，沒有了生機與活力?！皼]有自己”的教師，只能是沒有個性的教學；沒有個性的教學，怎么能在教學中創(chuàng)新？所以要成為一名骨干教師，要自覺培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，真正做到人無我有，人有我新，人新我精，言他人之所未言，發(fā)他人之所未見，示他人之所未知，要走出一條屬于自己的特色之路。

第六，要有多元、合理的知識結(jié)構(gòu)。知識的多少是衡量教師素質(zhì)的一個基本內(nèi)容，具備比較淵博的知識是教師完成工作任務(wù)的基礎(chǔ)。骨干教師應(yīng)具備的知識有：扎實、精深的專業(yè)知識和嫻熟的教學技藝；掌握教育科學理論，懂得教育規(guī)律；具有厚實的文化底蘊；也這與前面所要求的重視學習相一致。

第七、巧借外力：領(lǐng)導支持，同事合作，朋友交流，媒體展示，學科聯(lián)動。

總之，通過對《骨干教師成長的秘訣》一書的研讀我的目標更加明確了，以上七點的“秘訣”，我也進行了反思，對今后的教學很有啟發(fā)，只有經(jīng)過實踐、思考的內(nèi)容才更加的讓人記憶深刻。

第五篇：學習《骨干教師成長的秘訣》心得體會

學習《骨干教師成長的秘訣》心得體會

看了此書后，本人感受頗深：

一名合格的骨干教師，應(yīng)當具有相對優(yōu)異的職業(yè)素質(zhì)，即職業(yè)道德、教育思想觀念、專業(yè)知識與能力、教育能力、個性心理品質(zhì)等幾方面的素質(zhì)都要在一般教師水平之上；應(yīng)當發(fā)揮骨干作用，即在教育教學中發(fā)揮其優(yōu)異素質(zhì)，力爭取得較為突出的成績。

正如書中所說，“骨干教師”是種修煉，敢于拼搏才有機會。如同一塊好鋼，需要千錘百煉，才能成為組織的有用之才；經(jīng)拼搏才能成長。人的成功需要一種激情，在職業(yè)的道路上敢于不斷面對挑戰(zhàn)、善于挑戰(zhàn)才會成功。企業(yè)基業(yè)常青的秘訣和制勝之道，都是把“修煉”“拼搏”作為打造企業(yè)核心競爭力———骨干的一種習慣?？梢哉f，“修煉、拼搏”決定成敗。對于普通教師來說，如何把自己修煉為一個出色的骨干呢？第一、用任務(wù)壓絕知此事要躬行——長期、扎實的實踐；第二、衣帶漸寬終不悔——頑強、自覺的學習；第三、通不畏浮云遮望眼——聯(lián)系實際的思考；第四、領(lǐng)導標新二月花——充滿個性的創(chuàng)新；第五、胸有丘壑氣自豪——多元、合理的知識結(jié)構(gòu)；第六、茅檐常掃凈無苔——積極、健康的心理品質(zhì)；第七、好風送我上青云——巧借外力的綜合素養(yǎng)。

當然，骨干教師也不是一蹴而就的，具有積累期、成熟期和創(chuàng)造期這樣一個辛苦而漫長的基本過程。

讀完這本書，從文中讓我感受到了工作中最主要的一點就是低調(diào)

做人，高調(diào)做事，恪盡職責是擺正職場的第一要務(wù)，對于一個參加工作不是很久的同志來講，我深深受到其中這一點的重要性。

明確自己的崗位職責，作好自己的事情，擺正工作中的角色，作為我來講，首先是一名普通的教學人員，我會在自己的崗位中首先做好自己的本職工作，在工作中應(yīng)該有全力以赴的心態(tài)，低調(diào)做人，高調(diào)做事，有了這樣的一個基礎(chǔ)，才會在工作之外，有一個讓自己更加優(yōu)秀的基礎(chǔ)。

教書育人、為人師表是我們的立足之本，自己在明確自己的職責，作好本職工作的基礎(chǔ)中，無論是與自己的學生交往，還是作好自己的工作，甚至是在與同事交往的過程中，這種職業(yè)道德將會讓自己受用一輩子，只有彼此之間有了這條底線，才會有彼此之間的信任。

做正確的事，用正確的態(tài)度做事，用正確的方法做事，從中我們不難看出蠻干并不是最好的方法，用最見解的方式解決最大的問題，才是應(yīng)該要面對的，做事情之前，應(yīng)該要有自己最明確的方案和解決辦法，用最短的時間創(chuàng)造出最大價值，為工作創(chuàng)造價值的同時，也是實現(xiàn)了自己的價值，每一次都是一次經(jīng)歷，只要我們一直為目標一直努力著，為自己的將來積蓄著最大的力量，就會有屬于自己的成功。讀了這本書，讓我看到了自己的潛力所在，只有自己不斷的努力才可以尋找到屬于自己的夢想，也是會在自己所在領(lǐng)域內(nèi)作到一個最好的自己。