第一篇：幼兒園大班科學(xué)探索活動：懸浮的雞蛋

活動生成

在《我身邊的科學(xué)》主題探索活動中，沉浮的變化是孩子們最感興趣的關(guān)注點，而介于沉與浮之間的“懸浮”現(xiàn)象雖然很少被提及，但卻又時常引起孩子們的注意?！毒V要》中指出“引導(dǎo)幼兒注意身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象，萌發(fā)對科學(xué)的興趣?！庇變菏墙逃顒拥姆e極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒的興趣、需要及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。為了進一步滿足孩子們的探索欲望，初步感受、理解懸浮現(xiàn)象，激發(fā)他們從小探索科學(xué)奧秘的興趣，我設(shè)計了本次活動。

活動目標

1．探索在清水里加入一定的鹽后，雞蛋沉浮狀態(tài)的變化，初步感知懸浮現(xiàn)象。

2．引導(dǎo)幼兒在實驗操作中學(xué)會觀察現(xiàn)象并記錄，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

3．有求知欲望，喜歡探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象，體驗成功的快樂。

活動重點與難點

重點：讓幼兒通過自己的探索，感知雞蛋在鹽水中的懸浮現(xiàn)象。

難點：能獨立實驗操作并記錄，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

活動準備

1．活動前孩子們玩過水，有沉浮經(jīng)驗。

2．玻璃杯兩只(分別裝等量的淡水、鹽水)，雞蛋一個，記錄紙等。

3．各種實驗材料：雞蛋，鹽，碗，盆，勺子，玻璃杯，人手一塊記錄板、記錄表，水彩筆，抹布等每組若干。

活動過程

一、引出課題，激發(fā)興趣，猜猜雞蛋寶寶沉浮的狀態(tài)并記錄。

1．師：今天，老師為小朋友帶來了兩杯水。你們仔細看一看，這兩個玻璃杯的水一樣多嗎?(出示內(nèi)裝等量鹽水、淡水的兩個玻璃杯，引導(dǎo)幼兒比較。)

2．師：老師還請來了一位小客人，你們看是誰呀?(出示一個雞蛋，教師以蛋寶寶的口吻講話)大家好，我是雞蛋寶寶。今天我想和水玩?zhèn)€游戲。你們猜猜看，我到了這兩個水杯里會怎么樣呢？

3．教師設(shè)疑：雞蛋寶寶到了第一杯水里(淡水)會怎樣?它是沉下去，還是浮上來?請你們把猜想的結(jié)果寫到記錄表一上。(↓表示下沉，↑表示上浮。)等會我們再來比比看，你們猜的和操作結(jié)果是否一樣。(幼兒猜測雞蛋在淡水里的沉浮狀態(tài)并記錄。接著實際操作，記錄雞蛋的沉浮現(xiàn)象。教師給予指導(dǎo)。)

4．教師繼續(xù)設(shè)疑：雞蛋寶寶到了第二杯水里(鹽水)會怎樣?它在水里是沉下去還是浮上來?(幼兒再次猜測雞蛋在鹽水里的沉浮狀態(tài)并記錄。實際操作，記錄雞蛋的沉浮變化，初步感知懸浮現(xiàn)象。)

評析

在活動的開始，通過雞蛋寶寶的講話，讓幼兒很自然地進入活動。問題的設(shè)置一下子調(diào)動了孩子們參與探索的衩極性。猜一猜，想一想，讓他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗。玩一玩，比一比表驗證自己剛才的猜想，從而調(diào)整自己的認識，并讓幼兒懂得要得出結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。

二、引導(dǎo)幼兒對探索中出現(xiàn)的問題進行討論，找找雞蛋寶寶懸浮的秘密。

1．師：小朋友剛才都將自己的猜測和實驗結(jié)果記在了記錄表一上。那么，你們的猜測到底對不對呢？通過剛才的實驗，把你的想法和問題提出來好嗎？(幼兒針對自己觀察的現(xiàn)象自主提問。)

2．教師順應(yīng)幼兒提出的問題設(shè)置懸念：為什么雞蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的，到了第二個杯子里卻浮上來呢？這里究竟有什么秘密?小朋友快快想一想，找一找。

3．引導(dǎo)幼兒通過各種感官尋找雞蛋寶寶懸浮的原因，啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)分出淡水和鹽水的不同，從而找到問題的緣由：雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的，在鹽水杯里是浮上來的。

評析

在實驗操作中，有的孩子在沒有老師幫助的情況下自已動稿做出了大膽嘗試――通過嘴巴品嘗發(fā)現(xiàn)第二杯是鹽水。教師對于幼兒大膽嘗試的做法給予了肯定。

4．進一步把問題引向深入，探索懸浮秘密：是不是雞蛋寶寶只要在鹽水里都會浮上來呢?加了多少鹽后才會浮上來呢？我們再一起猜猜看，動手試一試，記錄下來好嗎？(幼兒猜測并在記錄表上畫上自己猜想的位置――實驗驗證――觀察結(jié)果――記錄雞蛋在水中的位置)

評析

這個環(huán)節(jié)滿足了幼兒探索的欲望，在猜猜、想想、動動、玩玩中，充分調(diào)動幼兒運用感官直接認識和感受懸浮帶來的有趣現(xiàn)象，讓幼兒的探索更深入，更貼近幼兒的生活，也將本次活動推向了高潮。

三、討論與交流實驗情況，說說雞蛋寶寶懸浮的規(guī)律。

1．展示幼兒記錄紙，交流實驗情況。師：為什么雞蛋寶寶在加入1勺、2勺鹽的水中沒有浮起來，在加入第3勺、第4勺鹽后會浮起來呢？(幼兒根據(jù)記錄表二中講述自己的實驗感受，發(fā)現(xiàn)雞蛋的懸浮規(guī)律。)

2．師：雞蛋寶寶除了在鹽水里能浮起來，你還有什么辦法能讓雞蛋寶寶浮起來？(幼兒回憶生活經(jīng)驗，自由講述。)

評析

在交流活動中教師始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，貫徹了《綱要》“創(chuàng)造一個自由，寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”的要求。

活動延伸

1．在我們周圍還有哪些東西放在鹽水中能懸浮起來？找一找，試一試，把實驗結(jié)果和大家一起分享。(如土豆、黃瓜、蘋果等。)

2．在活動區(qū)投入不同材料，鼓勵幼兒繼續(xù)探索雞蛋在其他液體(如肥皂水、糖水等)中的沉浮現(xiàn)象。

活動反思

《綱要》中指出：幼兒的科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！皯腋〉碾u蛋”這個活動設(shè)計，來源于幼兒日常生活中的一個興趣點，并且緊密圍繞著“懸浮”這個有趣現(xiàn)象而展開，滿足了幼兒的好奇心，使幼兒在操作中獲得了知識，提高了能力。

本次活動的重難點就是要解決如何將抽象的懸浮現(xiàn)象傳遞給幼兒，并讓幼兒通過自己的探索，感知雞蛋在鹽水中的懸浮現(xiàn)象。通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有的經(jīng)驗進行猜想和判斷，讓他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上再讓幼兒通過玩一玩、比一比來驗證自己的猜想，從而調(diào)整自己的認識，并讓幼兒懂得要得出結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。

此外，本次活動還注重活動的拓展和延伸，讓仍有興趣的幼兒可以繼續(xù)在活動區(qū)進行探索，打破以往把一個活動孤立起來的做法，使教育形式能夠多樣化，更符合不同層次幼兒的需要。

資料附錄

雞蛋懸浮的原因：生雞蛋的相對密度(比重)比水大，所以會下沉。鹽水的相對密度比雞蛋大，雞蛋就會上升，出現(xiàn)懸浮現(xiàn)象。

第二篇：幼兒園大班科學(xué)探索活動

幼兒園大班科學(xué)探索活動：好玩的降落傘

設(shè)計意圖： 玩降落傘是我園小朋友從小班到現(xiàn)在進行的一項戶外體育活動，幼兒沉醉在物體緩緩落下的情景中。隨著年齡的增長孩子們開始關(guān)注到不同物體的下落了，他們開始問為什么了，也開始有想改變物體本來性質(zhì)的欲望，想讓輕的快快落下，想讓重的慢慢落下。于是，就借用降落傘……

設(shè)計意圖：

玩降落傘是我園小朋友從小班到現(xiàn)在進行的一項戶外體育活動，幼兒沉醉在物體緩緩落下的情景中。隨著年齡的增長孩子們開始關(guān)注到不同物體的下落了，他們開始問為什么了，也開始有想改變物體本來性質(zhì)的欲望，想讓輕的快快落下，想讓重的慢慢落下。于是，就借用“降落傘”這一他們熟知而感興趣的物體來滿足他們的需求?；顒幽繕?/p>

1、感知相同質(zhì)量物體的下落速度與重量及傘面大小、繩子長短的關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力，激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣。活動準備：

馱不同質(zhì)量的降落傘、傘面大小、繩子長短各不同的降落傘、記錄單 活動過程：

一、第一次嘗試玩降落傘。引導(dǎo)幼兒通過操作，感知、探索、物體下落這一自然現(xiàn)象。

1、請幼兒選擇桌上的東西，把它們輕輕地往上拋，看看它們會怎樣。

2、剛才我們玩了降落傘，不管它被扔得多高，它總要掉下來、那么你有什么發(fā)現(xiàn)？落下的速度是不一樣的，老師這兒有一張表格請你們看看，想一想那一種降落傘落下的速度是最快的呢？（紙、木夾子、沙包）

二、第二次嘗試玩降落傘。

師：在做實驗前，要做到在同一高度，同一時間，做出來的實驗結(jié)果才是正確的。師：請小朋友四個人一組進行，商量好請一個小朋友記錄，其他三個小朋友扔降落傘，看看那一種材料的降落傘落下的速度最快，并記錄下來。師：現(xiàn)在我們請小組派一個代表說說你們實驗結(jié)果。

小結(jié)：小朋友說的非常對，同一高度，同一時間降落傘落下的速度是和所馱物體的重量有關(guān)系的，馱的越重落下的速度就越快。

三、第三次嘗試玩降落傘。

師：如果同一高度，同一時間，所馱物體的重量是一樣重的，但是降落傘的傘面有大小，那么它們落下的速度是不是一樣的呢，為什么？ 師：請小朋友在去實驗看看到底是怎樣的呢。

師：請小朋友四個人一組進行，商量好請一個小朋友記錄，其他三個小朋友扔降落傘，看看那一種材料的降落傘下落的速度最快，并記錄下來。師：這個問題的答案找到了，請小朋友告訴我們是什么？

小結(jié)：小朋友說的非常對，同一高度，同一時間降落傘落下的速度是和降落傘的傘面大小有關(guān)系，傘面大落下的速度就快，傘面小落下的速度就慢。

四、第四次嘗試玩降落傘。

師：如果同一高度，同一時間，降落傘上面繩子的長短和落下的速度有沒有關(guān)系呢，現(xiàn)在請小朋友在次動手操作看看結(jié)果是怎樣？

師：請小朋友四個人一組進行，商量好請一個小朋友記錄，其他三個小朋友扔降落傘，看看那一種材料的降落傘下落的速度最快，并記錄下來。師：這個問題的答案找到了，請小朋友告訴我是什么？

小結(jié)：小朋友說的非常對，同一高度，同一時間降落傘落下的速度是和降落傘繩子的長短有關(guān)系，繩子長落下的速度就慢，繩子短落下的速度就快。

今天小朋友玩了降落傘，從中學(xué)到了許多的知識，現(xiàn)在老師這里有兩個一樣大小，長短一樣，所馱重量一樣重的降落傘，你們想不想知道它們在同一高度，同一時間降落時，誰先落下嗎，為什么呢？ 活動反思：

這是一堂結(jié)以幼兒操作為主的科學(xué)探索活動，幼兒在實踐過程中能充分發(fā)揮其主人翁意識，自由建構(gòu)，自由選擇。并且做、說結(jié)合，及時的將已有經(jīng)驗進行分享、總結(jié)，讓每個幼兒都得到鞏固和提升。整個活動動靜結(jié)合、層層遞進，所用材料都是幼兒身邊常見的物品，每個幼兒都參與其中，通過自己的探索或同伴互助來實現(xiàn)自我挑戰(zhàn)。

不足：因為降落傘在空中落下時要有一定的高度，所以我選擇了在二樓陽臺上進行的，所以在活動中幼兒探索時要反復(fù)上下樓梯，應(yīng)該在前期準備工作中要進行安全教育，要求幼兒上下樓梯時注意安全。

第三篇：大班科學(xué)活動：雞蛋的沉浮

大班科學(xué)活動《雞蛋的沉浮》

執(zhí)教者：顧琳琳 活動目標

1．通過實驗，知道雞蛋在鹽水里會浮起來。

2．培養(yǎng)幼兒小心、細致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.培養(yǎng)幼兒喜歡做動手操作的活動，對做科學(xué)小實驗產(chǎn)生濃厚興趣。教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：培養(yǎng)幼兒細心觀察能力，喜歡動手做科學(xué)小實驗，知道雞蛋在鹽水中會浮 起來。

教學(xué)難點：培養(yǎng)幼兒多觀察善思考，勤動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有一定的探索精神和合作能力?；顒訙蕚?/p>

雞蛋、鹽、水、課件 活動過程

一.活動導(dǎo)入

1.師問：你們知道什么東西能在水里浮起來嗎？（幼兒回答各種答案）

2.請幼兒在準備好裝滿清水的透明小魚缸里放進準備好的物品（如：積木、鎖子、蘋果、石塊、雞蛋等），觀察哪些物品在水里浮？哪些物品在水里沉？

二.教學(xué)過程

1.“我是魔術(shù)師”老師神秘告訴幼兒能讓雞蛋會“游泳”，讓它在水里浮起來，淡水中加入食鹽（幼兒不知情），邊加邊攪拌，雞蛋慢慢的浮起來了。

2.設(shè)疑，讓幼兒猜測是什么原因？

3.教師告訴幼兒加入水中是食鹽，能使水的浮力變大，雞蛋就慢慢浮起來了。

4．小朋友動手做實驗，把鹽放進水里，小心的攪拌，雞蛋沉到水底還是有什么變化，是沉還是浮，誰的雞蛋浮起來了。放鹽少雞蛋浮的起來嗎？放多少？請他把這個方法和同伴交流。小朋友在小心、細致做著。并用圖畫、圖示、方法培養(yǎng)孩子的記錄能力。

5．接著使用課件，“放鹽→攪拌→雞蛋浮起來”。請小朋友在此細心觀察。

6．小結(jié)：小朋友整理雞蛋和水罐，把實驗的方法告訴爸爸媽媽，共同分享描述自己“玩中學(xué)”感受和成就感。

活動延伸

小朋友家里有什么東西也會溶化的，如：糖、豆粉放進水中用同樣的方法，看看有什么效果。和父母一起觀察不同的水溫雞蛋浮起來速度一樣嗎？

第四篇：幼兒園大班科學(xué)探索教案(精選)

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幼兒園大班科學(xué)探索教案

（精選匯編）

活動目標：

1、通過實驗和制作，進一步體驗可以使用多種方法移動物體。

2、樂意與同伴合作并不斷嘗試，培育不怕困難的精神。

重難點：

通過實驗和制作，進一步體驗可以使用多種方法移動物體。

活動準備：

1、可樂瓶、牙膏盒、正方形紙、水盆、繩子等

2、幼兒已會折紙船。

活動過程：

1、幼兒交流移動的經(jīng)驗。

教師：上學(xué)期我們是怎樣移動物體的？你還有什么好辦法？

2、教師引導(dǎo)幼兒通過試驗、制作，進一步體驗物體的移動現(xiàn)象。

3、出使幼兒收集的可樂瓶、牙膏盒。

4、教師出示記錄單，請幼兒將實驗結(jié)果記錄在記錄單上。

5、幼兒根據(jù)自己的醫(yī)院分組進行試驗和制作，教師觀察幼兒操作活動過程，鼓勵幼兒不斷嘗試、不怕困難，及時記錄自己的發(fā)現(xiàn)及操作活動過程。教師給予幼兒幫助和鼓勵。

6、幼兒交流自己的試驗及制作活動過程。

教師：你制作了什么？怎么制作的？遇到什么困難？什么解決的？

7、集中展示幼兒作品。屈老師提供各科幼兒園教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼兒園優(yōu)秀教案。幼兒園大班科學(xué)教案：怎樣移動物體 屈老師教案網(wǎng)

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活動目標：

1、通過探索發(fā)現(xiàn)不倒翁“不倒”的秘密，積累關(guān)于重心、平衡的科學(xué)經(jīng)驗。

2、對科技活動感興趣，體驗成功的喜悅。

重難點：通過探索發(fā)現(xiàn)不倒翁“不倒”的秘密，積累關(guān)于重心、平衡的科學(xué)經(jīng)驗

活動準備：

1、不倒翁一個、每人一個塑料套蛋玩具，一盤沙子等。

2、幼兒用書：《制作不倒翁》。

活動過程：

1、玩“不倒翁”，激發(fā)幼兒制作興趣。

教師將不倒翁向左右兩邊推，請幼兒觀察。

教師：請你們給這個玩具起個名字，你們想要不倒翁嗎？可是這里只有一個，怎么讓大家都能玩呢？

2、出示幼兒用書，引導(dǎo)幼兒制作不倒翁，探索不倒翁“不倒”的秘密。

幼兒自由選取制作材料，嘗試制作不倒翁，教師巡回指導(dǎo)。當幼兒在制作中遇到困難或失敗時，教師進行提示，幫助幼兒完成制作。

請幼兒演示自己制作的不倒翁，交流制作經(jīng)驗。

請幼兒拆開所有的不倒翁，互相看看里面的填充物，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

請幼兒改進自己的不倒翁木制作完成后玩一玩自己自作的不倒翁。

幼兒園大班科學(xué)教案：制作不倒翁 屈老師提供各科幼兒園教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼兒園優(yōu)秀教案。屈老師教案網(wǎng)

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科學(xué)：種瓜點豆

1、通過討論種植的內(nèi)容、材料及記錄方法，感知春天進行播種的方法。

2、愿意以小組為單位進行語言交流，并大膽發(fā)表自己的意見。

以小組為單位進行語言交流，并大膽發(fā)表自己的意見。

幼兒有過相關(guān)的知識經(jīng)驗準備。

活動過程：

1、教師引導(dǎo)幼兒以討論的方式確定種植內(nèi)容。

請幼兒以小組為單位介紹討論后的種植內(nèi)容，教師在黑板上分別記錄幼兒的種植內(nèi)容。

2、討論種植所需要的材料及方法。

教師引導(dǎo)幼兒一熊族為單位進行討論。請幼兒介紹本組討論的結(jié)果，教師一次用圖示記錄。

引導(dǎo)幼兒思考并提出自己的設(shè)想，教師記錄。

3、引導(dǎo)幼兒討論記錄的方法。

教學(xué)目標：

1、能運用已有的動物經(jīng)驗進行推測和質(zhì)疑，并能大膽表述自己的想法。

2、在交流質(zhì)疑中進一步積累動物的經(jīng)驗，能認真思維積極探索。

活動重點：能大膽表述自己的想法。屈老師提供各科幼兒園教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼兒園優(yōu)秀教案。幼兒園大班科學(xué)教案：種瓜點豆

幼兒園大班科學(xué)教案：動物探秘 屈老師教案網(wǎng)

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活動難點：能運用已有的動物經(jīng)驗進行推測和質(zhì)疑。

教學(xué)準備：

一塊大拼板和截片

教學(xué)課時：1課時教育理論依據(jù)：

《課程指南》中指出：大班的孩子對周圍的世界有著積極的求知探索的態(tài)度，愛學(xué)、好問、有強烈的求知欲望，我根據(jù)孩子對動物積極探究的態(tài)度設(shè)計了本活動；在活動中滲透了“能根據(jù)周圍事物的屬性進行概括和分類”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，因此設(shè)計中包含了“四條腿”等一些線索的提供。大班孩子年齡特點中提及“展現(xiàn)生活經(jīng)驗，交流信息和表達情感”，因此我抓住了幼兒的語言表達特點和學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，為孩子主動探究、質(zhì)疑、推測創(chuàng)設(shè)了空間和環(huán)境。

教學(xué)過程：

一、說一說（交流已知的有關(guān)動物經(jīng)驗）

1、最近我們一直在研究關(guān)于動物的秘密，你們知道動物的哪些秘密？

小結(jié)：老師知道你們確實知道不少動物的秘密。

過渡：今天我就想來考考你們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（敢）

二、猜一猜（根據(jù)線索層層推理，猜測答案）森林圖片4條腿尾巴食草生蛋

（一）探討猜測方法（了解箭頭的含義）

1、我們要來猜一個動物，這個動物的一些秘密就藏在這些板的后面，怎么來猜呢？

幼：一個一個翻/看著標志，一個一個從開始往下面翻。

小結(jié)：是呀，就是根據(jù)箭頭的指示一個一個往下翻。

（二）根據(jù)“大森林”猜動物

1、看到了什么？（大森林）

2、看到這樣的大森林，你們會想到什么動物？

小結(jié)：你們說了這么多的動物都是在森林里的，昆蟲在森林里、空中飛的小鳥在森林里、走獸也在森林里，都是有道理的。

過渡：那么今天猜的是一個動物，看來根據(jù)一條線索還不能確定是哪個動物，怎么辦？

（三）根據(jù)“4條腿”猜動物

1、四條腿的動物會想到誰？

小結(jié)：有了兩條線索你們現(xiàn)在說的都是四條腿的動物了。屈老師提供各科幼兒園教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼兒園優(yōu)秀教案。屈老師教案網(wǎng)

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過渡：可是這個答案還是很多還是不好確定是什么動物，怎么辦呢？（繼續(xù)翻第三張）

（四）根據(jù)“尾巴”猜動物

1、看到這個線索，你覺得象什么？會想到哪個動物？

小結(jié)：你們覺得這個是鼻子想到了大象；認為這個是尾巴想到了變色龍，想的很有道理，它的確是動物身上的一個部分，離答案越來越近了，不要驕傲，繼續(xù)加油！

（五）根據(jù)“吃草的嘴巴”猜動物

1、看到吃草的嘴巴會想到哪個動物？

幼：鱷魚/我覺得是恐龍。

2、剛才說了這么多，現(xiàn)在我們就把4條線索連起來看，生活在森林里4條腿身上有這個部位又是吃草的會是什么動物呢？

（幼兒可能猜測恐龍）教師猜測：那我覺得是犀牛，因為可以在森林里，4條腿，這個是犀牛頭上的一個角，它也是吃草的。你們覺得有道理嗎？

（有的孩子同意老師，有的孩子大膽提出質(zhì)疑）

（六）根據(jù)“大蛋”猜動物（教師翻出最后一張）

1、你們還認為是恐龍嗎？

幼1：是的，恐龍就是生蛋的。

2、象恐龍這樣生蛋的動物我們叫它卵生動物，那么是不是所有動物都是生蛋的？（不是）小結(jié)：看來恐龍是符合這些條件的，我的題目沒有把你們難倒，你們真聰明，那么答案是恐龍，會是什么恐龍呢？想不想知道答案？（想）

三、拼一拼（驗證答案）我的這幾個板是在一張大拼圖上截下來的，請幾個小朋友把這些板拼到大拼圖上，答案就出來了。

（4名幼兒來拼，其他孩子等待）總結(jié)：你們真聰明，現(xiàn)在看到了正確答案。今天我們猜的就是三角龍，這5條線索就是三角龍身上的5個秘密，再來看看是三角龍的哪些秘密。

四、找一找（激發(fā)幼兒進一步探索恐龍秘密的興趣）師：今天真開心，通過一步步線索來猜動物發(fā)現(xiàn)了三角龍的5個秘密，其實在恐龍家族里還有很多其他的恐龍，他們身上也有很多的秘密，有些秘密是一樣的，有些秘密不一樣，下次我們到班級恐龍樂園里去找找這些秘密，再來研究！屈老師提供各科幼兒園教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼兒園優(yōu)秀教案。屈老師教案網(wǎng)

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（一）通過回憶觀看皮影戲的過程，激發(fā)幼兒動手制作的興趣。

教師：我們上次看了皮影戲，你覺得有趣嗎？哪里有趣？老師今天又帶來了一只會跳舞的小熊，你們看看它是怎么跳舞的？

1.教師向幼兒展示“會跳舞的小熊”。

2.將小熊圖案粘貼在一張白紙上，把四肢向上折起。再用手電筒從白紙的另一面照過去，可以看到小熊四肢的影子隨著光線的移動而搖擺，好像跳舞一樣。

（二）引導(dǎo)幼兒討論并制作“會跳舞的小熊”。

教師：怎樣才能讓你制作的小熊跳起舞呢？請小朋友自己動手試一試。

1.幼兒運用自己的方法進行制作，教師巡回觀察。

2.教師注意觀察，引導(dǎo)有困難的幼兒向同伴學(xué)習(xí)，尋找解決問題的辦法。

（三）教師組織幼兒交流討論制作“會跳舞的小熊”的方法。

1.請幼兒把自己制作的方法、過程與同伴交流，并互相演示。

2.請個別幼兒把自己的探索結(jié)果告訴大家，并演示過程。

3.師幼討論：為什么有的“小熊”會跳舞，有的“小熊”不會跳舞？讓幼兒充分發(fā)表意見。

教師：“小熊”跳舞時，你還發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（手電筒左右移動時，影子也左右移動；手電筒上下移動時，影子也上下移動）

（四）幼兒再次嘗試并和同伴交流各自的操作方法。屈老師提供各科幼兒園教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼兒園優(yōu)秀教案。幼兒園大班科學(xué)教案：會跳舞的小熊

幼兒園大班科學(xué)教案：我們一起幫助他 屈老師教案網(wǎng)

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設(shè)計思路：

1、來源于觀摩活動后帶來的啟示。

《綱要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。很多時候會常常問自己，科?；顒咏處熢趺唇?？又不能象小學(xué)一樣，做個實驗讓幼兒觀察理解；科常活動幼兒怎么學(xué)？讓幼兒自己動手，怕孩子一動手，現(xiàn)場秩序就會混亂，孩子雖然會很開心，但最終達不到教育目的?？萍紩r代的今天，有必要增加一些孩子感興趣的科學(xué)啟蒙知識，來拓寬幼兒的視野，開發(fā)幼兒的潛能，另外也有必要增加情感上的熏陶，讓孩子在索變?yōu)橹鲃犹剿?，讓探究的過程變得有趣和生動。觀摩了活動后，我發(fā)現(xiàn)原來科常活動用了情景性后幼兒更易理解了，同時隨著情景的開展，幼兒會被情景所感染，情緒很容易調(diào)動起來，孩子很容易走進去，使孩子的探索變?yōu)橹鲃犹剿?，效果甚佳?/p>

再者，聽了徐苗朗老師、李慰宜老師和燕子姐姐的點評后，提出的2條重要建議，我想自己也去嘗試一下，看看本班孩子對探索活動的興趣。第一就是情景性要貫穿始終；第二就是要運用幼兒的生活經(jīng)驗，提供一些現(xiàn)實材料，讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)不能連接的物體，這就是探索。

2、來源于活動本身存在的教育價值。

①不容置疑，孩子的探索欲望或是需要會得到滿足。那么多的材料選擇，讓孩子去嘗試，在他們自主性選擇中去考量和發(fā)現(xiàn)，這才是最重要的，也是終身受益的經(jīng)驗。陳鶴琴教授曾說過，做中學(xué)，做中教，做中求進步。讓孩子們在活動中去發(fā)現(xiàn)、去探究、去尋求更有趣的奧秘。

②不容置疑，孩子的關(guān)愛情感在這里得到了提升。整個情境就是圍繞“拯救行動”開展的，關(guān)心、著急、想辦法的情緒一直圍繞在孩子們心中，孩子是最最善良的，他們渴望去幫助別人、關(guān)心別人，同時也能得到自己心里的快樂。教師將故事延伸到身邊的朋友遇到困難時，想辦法幫助她來作為切入口，讓孩子去交流和討論，真心、貼切地去關(guān)心身邊的同伴，我想這是整個活動內(nèi)化的結(jié)果，也是我們需要聽到的聲音。

3、來源于主題活動的需要。

《周圍的人》主題活動即將接近尾聲，在主題活動中我們認識了各種不同職業(yè)的人群，說實在的這些周圍的人說近不近，說遠不說，但是最最要關(guān)心的就是孩子周圍的同伴，這是最實際的，本次活動就是運用故事導(dǎo)入，擬人的手法，讓幼兒去體會和感受，是真實的，也是孩子們最需要的。屈老師提供各科幼兒園教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼兒園優(yōu)秀教案。屈老師教案網(wǎng)

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內(nèi)容與要求：

1、在幫助小螞蟻點點的過程中，有興趣地探索使物體變長的方法。

2、能大膽表達自己的探索結(jié)果，體驗幫助別人的快樂。

重點與難點：

重點：有興趣地運用材料探索使物體變長的各種方法。

難點：發(fā)現(xiàn)單種物體之間不能連接時，借用其它材料變長。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

材料準備：

第一組：扭扭棒、鞋帶、紙條（包括膠棒）第二組：夾子、吸管、回形針第三組：樹枝、葉子、扭扭棒字：扣、扭、插、夾、粘、扎環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

樹形背景下為一條小河，小黑螞蟻、點點螞蟻。

活動流程：

尋找春天--尋求幫助--拯救行動--交流方法--互相幫助--一起游戲

活動過程：

一、尋找春天故事引子：聽說春天來了，小黑和點點想一起爬到樹上去找找春天?！昂賳押賳选苯K于爬到了樹上，春天真美呀!

二、尋求幫助：

故事引子：正看得真起勁呢，“啊呀！”點點一不小心腳一滑，跌到了下面的小河里。點點大聲呼喊：“救命呀！救命呀！我不會游泳，誰來幫幫我！小黑快來救我呀！”小黑說：“點點別害怕，我來救你！”（師將小黑轉(zhuǎn)了90度，頭朝“河”）

1、小黑趕緊把手伸下去，可它能救到點點嗎？為什么？

幼：手太短了。師追問：夠不著，怎么辦？

預(yù)設(shè)一：用繩子。（師拿出短繩）師追問1：這樣的繩子行嗎？（不行，要長長的繩子）師追問2：除了繩子還有什么是長長的可以救點點？

預(yù)設(shè)二：叫爸爸媽媽。屈老師提供各科幼兒園教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼兒園優(yōu)秀教案。屈老師教案網(wǎng)

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師追問：可是點點是小螞蟻啊，爸爸媽媽的身體也是那么小，可以用什么辦法呢？

2、如果你是一只小螞蟻你會用什么辦法救點點呢？找找小河旁邊什么東西是長長的可以救點點？（師帶領(lǐng)幼兒到操作區(qū)介紹各種材料）①這里有什么？②能不能救點點？可以嗎？

預(yù)設(shè)：如果幼兒沒跟著走。

師：快跟我一起找找看有些什么材料可以幫助點點爬上來。

小結(jié)：這些材料都太短了。

三、營救行動（幼兒用自己的方法進行連接，教師巡回指導(dǎo)并提出要求，以小黑的口氣回應(yīng)，粗粗的聲音）故事引子：時間不多了，點點不會游泳，我們要趕快要把這些短短的變成長長的，不僅長而且還要牢固噢，這樣才好去救點點，小螞蟻們趕快行動吧。

指導(dǎo)要點：

1、不僅要長而且要牢固噢。

2、小螞蟻們別忘了和我一樣，安慰一下點點，跟點點說些好聽的話，讓它別害怕。

3、第一種方法用好了的小螞蟻，可以嘗試第二種方法；你想到幾種方法呢？

4、這里的材料寶寶沒有幫到點點，你們快來試試吧。

四、交流方法：

故事引子：快點過來，點點的身體又沉下去了一點，我想我們想了這么多辦法一定可以把點點救上來了。點點需要我們?nèi)w一起來幫忙，我們幫點點加加油吧！“嘿喲嘿喲”點點終于爬上來了。

點點：小黑，謝謝你。我以為再也見不到你了。

小黑：不用謝我，辦法不是我一個人想的，是我和這些小螞蟻一起想的。

點點：小螞蟻們，你們是用什么方法救我的呀？（以點點的口氣回應(yīng)，細細的聲音）點點：小螞蟻們，你們真會動腦筋，嘗試用不同的方法把我救出來。謝謝你們了?。ㄈw幼兒說：不用謝）

五、互相幫助：當朋友遇到困難時，不要著急，我們可以怎么幫助他呢？（幼兒自由回答，師根據(jù)幼兒回答進行提升）

六、一起游戲：今天我又認識了這么多好朋友，你們愿意和我一起去玩嗎？那我們一起去外面做游戲吧？

活動反思：

雖說這是一個科?；顒?，但用了一根情感的主線--營救點點，使整個活動充滿了故事化的情節(jié)。因此自始自終抓住了幼兒的注意力，吸引了幼兒的興趣，促使他們積極動腦，克服屈老師提供各科幼兒園教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼兒園優(yōu)秀教案。屈老師教案網(wǎng)

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困難，完成任務(wù)。情境的開展就像一雙無形的大手推動著幼兒想了一個方法又一個方法，而把點點救上來更似一個幼兒看得見的目標，給了幼兒動手動腦和努力的方向，激勵他們圓滿地完成任務(wù)救起點點的過程實際上就是達到活動目標的過程。

本次活動就是在情境中，激發(fā)了幼兒的關(guān)愛情感和探索欲望。為幼兒提供的豐富操作材料可以幫助幼兒在自由探索的過程中自己去發(fā)現(xiàn)，這種結(jié)論不是老師傳授，而是幼兒的直接經(jīng)驗。因此幼兒的學(xué)習(xí)就顯得十分積極、主動。這種由興趣引發(fā)的自主探索活動，可以使幼兒感受到探索過程的成功，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗。

寬松自由的環(huán)境，豐富的材料、極少的限制，能激起孩子探索的積極性和欲望；寬大的背景更易于中班孩子敢于和樂于嘗試，這就給我一個啟示：為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題。

當然過程中還有很多不足之處。特別需要改進的有3點：

1、內(nèi)化遷移過程中“落水現(xiàn)象”的發(fā)生與“由短變長”的目標好像聯(lián)系不大，有些牽強，案例中我也提出了自己的想法，嘗試與本主題接近的討論。

2、自己融入角色的意識還不夠。時常會忘記情境中的角色，當想起來時就會補充一句，小黑說，點點說，這樣大可不必，既然有情境，就用情境中的角色去提問回應(yīng)效果更佳，需繼續(xù)鞏固自己本身對角色的認識。

3、科?；顒又R點“連接”的兩面性討論不夠。沒有很好地詮釋“不能連接”的問題，需加強深入探究，激發(fā)幼兒求知欲和擴展幼兒的知識面，以滿足幼兒的探索欲望。

以上需改進之處為我完善和改進活動提供了幫助，將在下一次分組活動中去實施和組織，去觀察幼兒的具體行為和實施效果。

設(shè)計意圖： 幼兒園大班科學(xué)活動：風(fēng) 屈老師提供各科幼兒園教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼兒園優(yōu)秀教案。屈老師教案網(wǎng)

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自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們常能感受到的自然現(xiàn)象。孩子們的很多游戲：玩風(fēng)車、放風(fēng)箏等都離不開風(fēng)。在幼兒園，常聽到孩子們在議論：我看見樹葉被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是；今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服 ??從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，特圍繞“風(fēng)”是設(shè)計了此次活動，讓孩子們進一步的探究和認識它。

活動目標：

1.激發(fā)幼兒善于觀察、探究自然的興趣。

2.知道風(fēng)是因為空氣的流動形成的，初步了解風(fēng)與人們的關(guān)系。

3.發(fā)展幼兒的觀察力和感知能力，了解風(fēng)的好處與壞處，以及人們怎樣利用風(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。

活動準備：

扇子、紙、電扇、電吹風(fēng)、吸管、打氣筒、氣球、礦泉水瓶、小風(fēng)車、有關(guān)“風(fēng)”的課件。

活動過程：

１.引出課題：（播放“風(fēng)”聲的錄音）聽聽，是什么聲音？

提問：平時，你們是怎么知道有風(fēng)的？風(fēng)來了，身邊的事物會怎么樣？

２.探索風(fēng)的成因。

（１）想一想，試一試：怎樣能產(chǎn)生風(fēng)？

教師引導(dǎo)幼兒用自己的小手在臉旁扇扇，有什么感覺？想要風(fēng)更大些怎么辦？（用力扇動兩手）小結(jié)：空氣流動形成風(fēng)，哪里有空氣流動，哪里就有風(fēng)。扇的快，空氣流動的快，風(fēng)就大，扇的慢，空氣流動的慢，風(fēng)就小。

（2）除了用小手扇動空氣產(chǎn)生風(fēng)外，還有什么方法使風(fēng)兒出現(xiàn)？

出示各種材料，幼兒動手實驗。

你是怎樣利用這寫材料使風(fēng)兒出現(xiàn)的？

（3）老師給小朋友扇扇子，請小朋友試一試能不能抓住風(fēng)？瞪大眼睛看一看能不能看到風(fēng)？

小結(jié)：風(fēng)看不見，抓不著，只能感覺到。屈老師提供各科幼兒園教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼兒園優(yōu)秀教案。屈老師教案網(wǎng)

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3.了解風(fēng)的好處與壞處。

（１）你喜歡風(fēng)嗎？為什么？

幼兒討論。

（２）觀看課件，了解大小不同的風(fēng)給人們帶來的好處及害處？

教師小結(jié)：風(fēng)為人們做了許多好事。風(fēng)吹干了媽媽洗的衣服；使人涼快；讓風(fēng)箏飛上天；傳播種子；風(fēng)車轉(zhuǎn)動帶動發(fā)電機發(fā)電??。

可是有時風(fēng)生氣了就會做許多壞事。它把房子推倒了；把樹木刮斷了；打翻了魚船、引發(fā)沙塵暴??這樣的風(fēng)很可恨。

（3）可是風(fēng)兒為什么會生氣呢？怎樣才能不讓風(fēng)兒做壞事？

小結(jié)：現(xiàn)在的人們本領(lǐng)可大了，想出了許多辦法不讓風(fēng)做壞事，人們建起了防風(fēng)林，把風(fēng)擋住，還提前預(yù)報風(fēng)，這就減少了風(fēng)給人們帶來的危害。

4.游戲：風(fēng)來了。

幼兒想象自己是某樣物體，如：衣服、樹枝??，根據(jù)教師所提的風(fēng)的大小的要求，如“微風(fēng)來了”、“中級風(fēng)來了”、“大風(fēng)來了”等，引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的動作變化。

5.“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”。

幼兒每人一個風(fēng)車，帶幼兒到戶外玩風(fēng)車結(jié)束活動。

活動目標：

1．初步了解雷電的形成和危害。

2．懂得防止雷擊的基本知識，并知道雷雨天要待在家里，不做危險的事。

活動準備： 幼兒園大班科學(xué)教案：響雷時我不出去 屈老師提供各科幼兒園教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼兒園優(yōu)秀教案。屈老師教案網(wǎng)

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課件《響雷時我不出去》；音樂《打雷聲》。

活動過程：

一．情景導(dǎo)入，教師提問，引導(dǎo)幼兒談話。

教師：小朋友們，你們聽到過打雷看見過閃電嗎？它們是什么樣子的？請你們學(xué)一學(xué)。

二．教師和幼兒一起看PPT，讓幼兒初步理解雷電的產(chǎn)生和危害。

圍繞剛才觀看的視頻進行提問： 閃電和雷聲是同時發(fā)生的嗎？為什么先看見閃電，后聽到雷聲？雷電有什么危險？

三．圍繞課件內(nèi)容與幼兒展開討論怎樣防雷電。

教師小結(jié)：

（1）在室內(nèi)怎么防雷。

（2）在室外怎么防雷

八、表演游戲：《下雨啦》。

情景設(shè)計：播放音樂，兔媽媽和兔子們隨著輕快的音樂采蘑菇，突然下雨了，打雷啦，兔媽媽和兔子們趕快躲雨，雨停了，兔媽媽表揚躲得好、躲得對的小兔。

活動目標：

1．讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子形成、變化的具體體檢。

2．發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

3．激發(fā)幼兒探索影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。

活動準備：

1．一只燈或手電筒等光源。（作手影游戲用）

2．幼兒用書畫面“這些手影像什么”。幼兒園大班科學(xué)活動：會變的影子 屈老師提供各科幼兒園教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼兒園優(yōu)秀教案。屈老師教案網(wǎng)

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活動過程：

1．激發(fā)幼兒對影子的注意。

“小朋友，你見過影子嗎？”“什么時候會有影子？”（太陽光、電燈光照著我們的時候就有影子了）“還有什么東西有影子？”（樹、花、房子、動物等）“為什么會有影子呢？”（幼兒猜測并討論）用手電筒做實驗，使幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。

2．引導(dǎo)幼兒觀察物體的影子及變化“請你到外面看看自己的影子是什么樣的？”“請你再找一找、看一看，還發(fā)現(xiàn)了哪些影子？它們是什么樣的？會不會變？為什么會變？怎么樣就使自己沒有影子了？”（我們把光的位置改變了，影子變會改變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化）3．引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，玩手影游戲。

“下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個影子，讓你們猜這是什么？然后再跟老師學(xué)著做好嗎？”師生共同做手影游戲?！拔覀冏兞诉@么多手影，你們知道為什么會有這么多不同手影嗎？”（手的不同姿勢形成了不同的影子）活動建議啟發(fā)幼兒注意晚上在馬路上，路燈照著自己的影子有什么變化。

活動目標：

1、利用感知器官觀察沙子的組成結(jié)構(gòu)，了解沙子細小容易塑造的特性。

2、發(fā)展幼兒的感知能力，誘發(fā)想象力和探索興趣。

活動準備【自由選擇活動-科學(xué)領(lǐng)域】-Big eye small eye 活動紙-觀察沙子（沙子是怎樣形成的？）

活動過程【導(dǎo)入】 幼兒園大班科學(xué)教案：觀察沙子 屈老師提供各科幼兒園教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼兒園優(yōu)秀教案。屈老師教案網(wǎng)

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1.觀看多媒體資料【觀察沙子】，推測一下沙子顏色不同的原因。

你在哪兒見到過沙子？

沙子是怎樣形成的呢？

做實驗的時候都需要哪些東西呢？

看一看實驗順序。

1）用眼睛觀察沙子。

2）用鼻子聞一聞沙子。

3）用耳朵聽一聽沙子的聲音。

4）用手摸一摸。

5)用放大鏡仔細地觀察一下沙子。

【活動1：觀察沙子】

3.用五感來觀察我們周邊收集來的沙子。

沙子有什么氣味？

-用手抓一把沙子，然后讓沙子從指縫間漏掉，會有什么聲音呢？

你看到了什么？

【結(jié)束】

4.實驗結(jié)束后，Big eye small eye活動紙-觀察沙子（海邊有許多沙子）寫出實驗結(jié)果。

注意事項：不要讓幼兒把沙子放入口中。

活動評價：對于沙子的關(guān)心和是否積極地觀察進行評價。

教師活動相關(guān)信息巖石碎成小石塊后，慢慢地小石塊就會變小，最后形成沙子。再變小的話就形成了土壤。沙子是由巖石演變而成的，由于巖石吸收太陽光不均勻，所以沙子的顏屈老師提供各科幼兒園教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼兒園優(yōu)秀教案。屈老師教案網(wǎng)

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色也就不一樣了。(來源：屈老師教案網(wǎng))

屈老師 屈老師提供各科幼兒園教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼兒園優(yōu)秀教案。

第五篇：幼兒園大班科學(xué)活動教案：不滾的雞蛋

大班科學(xué)活動教案：不滾的雞蛋活動目標： １、觀察尋找生活中具有穩(wěn)定性的物體

２、會運用材料使物體變穩(wěn)

活動內(nèi)容：

引導(dǎo)孩子從生活中尋找材料主動探索，解決來源于生活中的實際問題。

活動準備：

材料準備

１、非自然物：鵪鶉蛋、雞蛋（生的）、卡片、輪胎、膠帶、瓶蓋、積木等材料。

２、自然物：石頭、樹枝、大樹、水等材料。

經(jīng)驗準備：事先觀察生活中具有穩(wěn)定性的物體

活動過程：

提出問題、認真思考

1、媽媽在做飯時一不小心經(jīng)常摔碎雞蛋，我們怎樣幫媽媽解決這個問題讓雞蛋不滾呢？有多少種解決問題的方法？（怎樣讓雞蛋不滾到地上摔破，有的小朋友說用盤子裝著，有的小朋友說用布墊著......）

２、想一想你設(shè)計的漂亮的賀卡怎樣能夠立起來，讓小朋友們都能看到。有多少種辦法？

３、出去玩時，一個小朋友從輪胎里鉆過去，輪胎差點倒了砸著小朋友，想一想有多少種方法能讓輪胎變得穩(wěn)定？

尋找材料、探索實踐

４、分三組同時進行實驗，記錄實驗結(jié)果。

５、觀察孩子選擇、運用材料情況，及時指導(dǎo)。

各抒己見、深入討論

６、在過程中討論增強穩(wěn)定性的不同方法，教師不給定論。

７、找到焦點性問題指導(dǎo)孩子展開討論。

解決問題、再次實踐

８、延伸：快速尋找我們周圍站的穩(wěn)和站不穩(wěn)的物體下一次繼續(xù)探索。

（1）找一找我們周圍能站穩(wěn)的物體都有哪些？

它們?yōu)槭裁茨苷痉€(wěn)？

（2）不能站穩(wěn)的物體都有哪些？怎樣讓他們能夠使他們站穩(wěn)？

９、設(shè)想：如果離開地球，這些物體會發(fā)生什么變化？把你的設(shè)想畫在紙上，或大膽講述出來。

活動后反思：

自我評價：這是一次用腦思維與科學(xué)探索的整合活動，選取的都是來源于孩子周圍生活的實例，我改變了以往材料的投放方式，實驗用的輔助材料全部由孩子自己準備，讓孩子通過尋找材料找到不同的解決問題的方法，增強了孩子自主探索的欲望，讓孩子成為活動中的主人，在活動中引導(dǎo)孩子一步一步的實施自己的猜想。