第一篇：幼兒園案例分析：科學(xué)活動《雞蛋和鴨蛋》

案例分析：科學(xué)活動《雞蛋和鴨蛋》

一、設(shè)計思路：

小班的科學(xué)目標(biāo)指出：引導(dǎo)幼兒觀察日常生活中個別的物品及其用途；幫助幼兒了解各種感官在感知中的作用，學(xué)習(xí)運用各種感官感知的方法，發(fā)展感知能力；使幼兒樂意參加科學(xué)活動，喜愛動物、植物，注意周圍的自然環(huán)境。根據(jù)小班年齡特點，從日常生活中發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，開展活動。我注意觀察幼兒的日常生活：在一次吃小點心的活動中，我發(fā)現(xiàn)我們班的幼兒很喜歡吃蛋，還不停的在比較誰的蛋大，誰的蛋小，邊吃還一邊議論。在平常生活中，經(jīng)常看到的孩子吃蛋。有一次，西西拿著早飯——蛋，邊吃還邊獻寶：“這顆雞蛋可好吃了，我猜想一定是聰明的雞生的。我媽媽說我會變得這么聰明就是吃了雞蛋！”看她說的這么起勁，決定去探個究竟。走進一看，這哪是雞蛋嗎？分明是顆鴨蛋。這個階段的孩子還不能真正分清雞蛋和鴨蛋，于是我決定上一堂《認(rèn)識雞蛋和鴨蛋》的課。

二、活動設(shè)計： 活動目標(biāo)：

1、解雞蛋和鴨蛋的主要外部特征，學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察。

2、樂意用語言表達(dá)自己的感受?；顒訙?zhǔn)備：

雞蛋、鴨蛋每人一個，雞蛋、鴨蛋頭飾 活動過程：

1、游戲：揀蛋

老師：這是什么？（出示蛋）那邊是蛋寶寶的家，我們?nèi)粋€你喜歡的蛋，好嗎？

2、觀察自己揀的蛋

（1）看看自己的蛋是什么形狀？（2）摸摸是什么感覺？（3）看看是什么顏色？

3、比較兩個蛋的不同 老師：怎么兩個蛋的顏色不一樣?。克麄兊膵寢屖峭粋€嗎？出示雞和鴨的圖片（我的寶寶在哪里?。浚┯變翰?。

小結(jié)：雞蛋和鴨蛋不一樣，他們的顏色、大小都不一樣。

4、游戲：找媽媽

我們幫它們找媽媽，好嗎？你拿到是什么蛋就給它找哪個媽媽？ ５、吃蛋（學(xué)會剝，觀察蛋里有什么？）

三、案例描述和分析：

活動開始，我先讓幼兒玩“揀蛋”游戲，幼兒自由的在盆子中揀出一個自己喜歡的蛋放入自己的盤子中間。接著我就讓孩子們?nèi)ビ^察自己揀的蛋：“小朋友，看看你揀的蛋是什么形狀的啊？”孩子們都爭先恐后的回答是圓的、橢圓的等。老師小結(jié)：是一頭尖一點一頭圓點的橢圓行。又問：“在摸摸上去是什么感覺的啊？”孩子們回答：“是滑滑的！”老師教詞匯：光滑。又問：“看看是什么顏色的？”孩子們回答：“有點紅”“有點白”??

接著，我讓幼兒們比比兩個蛋有何不同，提問：“誒～剛剛小朋友說的顏色都不一樣，為什么呀？我們來比比兩個蛋的顏色一樣嗎？”幼兒觀察，與旁人對比，舉手說：“不一樣，他的蛋白一點，我的蛋有點紅！”再比比大小一樣嗎？??

引出重要的提問：“孩子們，猜猜他們是同一個媽媽生的嗎？”幼兒隨意猜測。有的說：不是。有的說：我知道一個是雞蛋。??老師出示雞媽媽和鴨媽媽的圖片：“猜猜是誰來了？”模仿雞媽媽叫：“呀！我的寶寶不見了！”模仿鴨媽媽叫：“呀！我的寶寶也不見了！”讓幼兒猜，并請幼兒分類：“請小朋友們幫雞媽媽和鴨媽媽找寶寶，好嗎？”請個別幼兒把自己的雞蛋和鴨蛋拿上分類。老師模仿雞媽媽說：“我的蛋寶寶是小點的，有點紅的！大家?guī)臀铱纯磳?？”全體幼兒幫忙檢查。老師模仿鴨媽媽說：“我的寶寶大點的，有點白！小朋友幫我看看對嗎？”全體幼兒檢查。幼兒區(qū)分了雞蛋和鴨蛋后，請他們繼續(xù)找。雞媽媽和鴨媽媽一起說：“我還有的寶寶在哪里呀？”幼兒們把雞蛋和鴨蛋分別分類分好。

最后，老師小結(jié)：“小朋友可真聰明，雞媽媽和鴨媽媽都很開心，你們幫他們找到了它們的寶寶，他們請你們吃雞蛋和鴨蛋。老師順便教會有正確地剝蛋的方法：敲一敲，滾一滾，撥一撥三步曲。在品嘗“蛋”中，許多幼兒只顧蛋的好吃，沒有發(fā)現(xiàn)其中的問題。于是我從中引導(dǎo)：你們把蛋寶寶的“衣服”剝開，發(fā)現(xiàn)里面有什么？咬開，有發(fā)現(xiàn)什么呢？孩子們馬上反映過來，并爭先恐后的告訴我：“里面是白色的，咬開后是黃色的?！蔽荫R上接口“下次老師告訴你們里面的有什么？叫什么？”幼兒吃蛋，觀察結(jié)束。分析：

一、引導(dǎo)幼兒在游戲中感受樂趣

幼兒天性好玩好動，喜歡游戲。因此我首先讓幼兒玩“揀蛋”游戲，幼兒自由的在盆子中揀出一個自己喜歡的蛋。通過這一環(huán)節(jié)，一是可以讓幼兒在游戲中感知樂趣所在；二是在開心之于，不外乎去看看自己揀蛋的“成果”。

二、科學(xué)的引導(dǎo)下，讓幼兒在觀察探索中獲得知識。

幼兒進行科學(xué)探索活動中，有意讓幼兒充分經(jīng)歷探究，發(fā)現(xiàn)過程，學(xué)會分析思考，自主積累經(jīng)驗。我請幼兒觀察自己剛揀回來的蛋，有什么特點，通過看看形狀、顏色，摸摸感覺，比較大小，讓猶如發(fā)現(xiàn)揀回來的蛋不是都一樣的，引導(dǎo)幼兒說出：大的橢圓形白色的蛋是鴨蛋；小的橢圓形不是白色的是雞蛋。老師在小結(jié)一下：雞蛋和鴨蛋是不一樣的，同樣的雞蛋大小，顏色也是不一樣的，小朋友仔細(xì)觀察?；顒佑蓽\入深，幼兒從感性思維到理性思維，成了學(xué)習(xí)的主人。因此對自己探索解決問題的幼兒，給予表揚，讓他們體驗成功的快樂，激發(fā)再探索的欲望。對于一下沒有達(dá)到預(yù)期目的的幼兒，也鼓勵點燃他們的自信心。在觀察時，幼兒對于形狀不是很了解，都說是圓的。由于事先沒有上一節(jié)認(rèn)識形狀的課疏忽了。在回答雞蛋是什么顏色時，幼兒說：紅色的。我沒有及時更正，導(dǎo)致了一個科學(xué)性的錯誤。這里是需要多加考慮并加以修改的。

然后我出示兩個小動物，邊模仿其動物的聲音邊提問：“誰來了呀？他們來干什么??？”發(fā)揮小班幼兒的愛心，來幫助雞媽媽鴨媽媽來找他們的寶寶。幼兒根據(jù)觀察猜測，最終讓幼兒說出雞蛋和鴨蛋不是同一個媽媽所生：大的白色的是鴨蛋使鴨媽媽的孩子；小的不是白色的雞蛋使雞媽媽的孩子。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒很快地幫助雞媽媽，鴨媽媽找到了它們的孩子。這跟幼兒平常的生活中經(jīng)驗知識的積累使分不開的。因此我們不僅要注重課中知識的培養(yǎng)，在平時也要多講，多讓他們觀察、分析，從中獲得更多的知識，有助于更好更快的掌握任何本領(lǐng)。

三、引導(dǎo)幼兒在品嘗中，發(fā)現(xiàn)新話題

對于觀察探索，幼兒已經(jīng)進一步了解了雞蛋和鴨蛋，為了進一步的了解“蛋中的秘密”，最后一個環(huán)節(jié)是品嘗雞蛋和鴨蛋，發(fā)現(xiàn)問題，并教會有正確地剝蛋的方法：敲一敲，滾一滾，撥一撥三步曲。在品嘗“蛋”中，許多幼兒只顧蛋的好吃，沒有發(fā)現(xiàn)其中的問題。于是我從中引導(dǎo)：你們把蛋寶寶的“衣服”剝開，發(fā)現(xiàn)里面有什么？咬開，有發(fā)現(xiàn)什么呢？孩子們馬上反映過來，并爭先恐后的告訴我：“里面使白色的，咬開后是黃色的。”我馬上接口“下次老師告訴你們里面的有什么？叫什么？”在這一環(huán)節(jié)中我疏忽了幼兒對下一個吃蛋發(fā)現(xiàn)的新問題產(chǎn)生了興趣，邊說邊議論：“我知道他叫什么？白色的叫蛋白，黃色的叫蛋黃。”??在這個問題中，我可以稍微帶一下，可以讓更多的幼兒了解它們的名稱，可有助于下一節(jié)的開展。

四、體會和反思：

在設(shè)計這節(jié)課時，先參考網(wǎng)上的一節(jié)“蛋”，從中根據(jù)本班的實際情況，重新組織，設(shè)計了這節(jié)“雞蛋和鴨蛋”，在設(shè)計時要幼兒在認(rèn)識喜歡蛋的基礎(chǔ)上，分清雞蛋和鴨蛋的不同。開始玩游戲時，想要幼兒喜歡，吸引幼兒興趣，可隨知他們“揀”了蛋后，只顧玩蛋，根本不聽老師的指示了：有的幼兒把蛋放在桌子上玩；有的幼兒在手中玩，不小心掉地上。??這是我沒有想周全的地方。

上完課后，我認(rèn)為雖然根據(jù)年齡特點設(shè)計的課還不夠放手可以做些調(diào)整：

1、音樂的伴奏下，幼兒自由地在各地揀蛋，把揀來的蛋放在一個地方，幼兒回到位置上去看看、摸摸、找找你揀的使什么蛋？長什么樣子？讓幼兒用現(xiàn)有的經(jīng)驗說一說，在老師的指導(dǎo)下正確的認(rèn)識。

2、出示蛋寶寶哭的聲音，讓幼兒說說為什么會哭？猜猜，接示出“原來蛋寶寶要找媽媽”請小朋友幫忙找一找，幼兒為蛋寶寶找媽媽，出示記錄紙，讓幼兒記錄后引出雞媽媽鴨媽媽揭示出正確答案。

3、幼兒品嘗蛋，并找出蛋中有什么“寶貝”，分別叫什么名字，請幼兒說說，品嘗的感覺及知道的一些蛋寶寶的知識與大家分享，游戲結(jié)束活動。

經(jīng)過這樣的修改，我想幼兒一定更敢說、敢做。因為：一是幼兒動手的機會更多了，說的也更多了，知道的知識更豐富了。二是以幼兒為本，強調(diào)主動性，幼兒在品嘗中能自由表達(dá)自己的感受了，增強了幼兒的自信心、自豪感。我認(rèn)為設(shè)計的教案是要尊重幼兒的興趣和現(xiàn)有的經(jīng)驗，圍繞談么的需求和他們的問題來考慮活動的內(nèi)容，經(jīng)過反復(fù)的推敲，深思熟慮才能設(shè)計出好教案。

第二篇：小班 科學(xué) 認(rèn)識雞蛋和鴨蛋

小班科學(xué)活動·認(rèn)識雞蛋和鴨蛋

淮安市老子山幼兒園--張博聞 活動目標(biāo)：

1.了解雞蛋和鴨蛋的主要外部特征，學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察。2.樂意用語言表達(dá)自己的感受。3.激發(fā)幼兒愛護小動物的情感?；顒訙?zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識雞、鴨，知道母雞、母鴨會生蛋。物質(zhì)準(zhǔn)備：雞蛋、鴨蛋每人一個；雞媽媽、鴨媽媽頭飾；背景音樂；記錄紙；筆?；顒舆^程：

一、游戲：揀蛋

師：今天老師帶你們到農(nóng)場去玩，小朋友看看農(nóng)場里面有什么？（很多的蛋）原來這個農(nóng)場是蛋寶寶的家啊，我們?nèi)粋€你喜歡的蛋，好嗎？在揀蛋的時候小朋友要注意輕拿輕放的，不要把蛋寶寶弄壞了。

音樂的伴奏下，幼兒自由地在各地揀蛋，把揀來的蛋放在一個地方

分析：活動開始，我先讓幼兒玩“揀蛋”游戲，幼兒自由的在盆子中揀出一個自己喜歡的蛋放入自己的盤子中間。并加強了常規(guī)的要求，激發(fā)幼兒愛護蛋寶寶的情感。

二、觀察自己揀的蛋 師：小朋友們都揀到了一個蛋，請你們看看自己的蛋是什么形狀？

師：摸摸是什么感覺？學(xué)習(xí)詞匯：光滑 師：看看是什么顏色？

分析：引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察自己揀的蛋：“小朋友，看看你揀的蛋是什么形狀的??？”孩子們都爭先恐后的回答是圓的、橢圓的等。老師小結(jié)：是一頭尖一點一頭圓點的橢圓形。又問：“在摸摸上去是什么感覺的?。俊焙⒆觽兓卮穑骸笆腔?！”老師教詞匯：光滑。又問：“看看是什么顏色的？”孩子們回答：“有點紅”“有點白”……

三、比較兩個蛋的不同

師：“剛剛小朋友說揀來的蛋一樣嗎？有什么不同？”引導(dǎo)幼兒觀察、區(qū)別雞蛋和鴨蛋的不同。

小結(jié)：雞蛋和鴨蛋的大小、顏色都不同，淺綠色的大的是鴨蛋，粉紅色的小點的是雞蛋。

分析：我讓幼兒們比比兩個蛋有何不同，提問：“剛剛小朋友說的顏色都不一樣，為什么呀？我們來比比兩個蛋的顏色一樣嗎？”幼兒觀察，與旁人對比，舉手說：“不一樣，他的蛋白一點，我的蛋有點紅！”再比比大小一樣嗎？……

四、游戲：找媽媽

（1）師：“唔唔唔，誰在哭??？”以蛋寶寶哭的聲音，讓幼兒猜猜蛋寶寶為什么會哭？（2）游戲“蛋寶寶找媽媽”。

師：“這些蛋寶寶的媽媽一樣嗎？”引導(dǎo)幼兒進行猜測。

五、延伸實踐操作活動：吃蛋

師：“小朋友可真聰明，雞媽媽和鴨媽媽都很開心，你們幫他們找到了它們的寶寶，他們請你們吃雞蛋和鴨蛋?！币龑?dǎo)幼兒運用：敲一敲，滾一滾，撥一撥三步曲的方法進行。

第三篇：幼兒園小班科學(xué)活動教案：拋雞蛋

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幼兒園小班科學(xué)活動教案：拋雞蛋

一、活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒情緒愉快地參加探知活動，培養(yǎng)對科學(xué)活動的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒觀察、感知雞蛋碰撞在軟硬 不同物體上的不同結(jié)果。

3、幫助幼兒學(xué)習(xí)用語言講述活動。

二、活動準(zhǔn)備：

盆、毛巾、海綿墊、沙堆、棉花、小石塊、積木、雞蛋等。

三、活動過程：

（一）激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望

1、出示兩個盆，一個盆底墊上了軟軟的毛巾。

桌上有什么？ 兩個盆一樣嗎？

2、出示兩個雞蛋：如果把雞蛋丟在盆里會怎么樣？

請兩個小朋友上來試

3、“雞蛋殼怎么會一個破了，一個沒有破？” 幼兒感知兩個盆的不同及不同的結(jié)果。

（二）幼兒動手操作、感知

1、幼兒人手一個雞蛋，在周圍環(huán)境中嘗試。

2、幫助幼兒用語言講述活動。

（三）討論、擴展經(jīng)驗

1、雞蛋丟在石頭上怎么就會破了？

2、我們小朋友吃雞蛋時怎么吃呀？

3、還有什么東西碰在硬的上面會碎呢？

第四篇：幼兒園科學(xué)活動：雞蛋的沉與浮

活動內(nèi)容：雞蛋的沉與?。ㄖ邪啵?/p>

活動目標(biāo)：

1、自己動手實驗，了解雞蛋在清水、鹽、糖和味精等水溶液中不同的沉浮現(xiàn)象。

2、敢于大膽猜想、樂于操作探索。

活動準(zhǔn)備：

壞蛋4個、好蛋16個；透明塑料罐人手一個；小勺人手一把；糖、鹽、味精若干；大水桶2個；記錄紙兩套；黑色筆人手一支；教師用記錄紙一張；

活動過程：

一、生雞蛋放在清水里會怎樣？1、2、3、幼兒大膽猜想可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，并作好記錄貼在透明塑料罐外； 幼兒實驗：在透明塑料罐里注入清水，將一個生雞蛋放入其中觀察； 分享交流：A、“雞蛋放在清水里究竟是怎樣的呢？”

B、為什么會有的沉在水底？有的卻浮在水面上呢？（幼兒猜測

——打開雞蛋觀察得出結(jié)論）

C、小結(jié)：原來生雞蛋放在清水里，有的會沉下去有的會浮上來。

沉在水底的是好蛋，浮在水面上的是壞蛋。

二、幫沉在水底的蛋寶寶浮起來

1、今天老師帶來了糖、鹽、和味精，你認(rèn)為它們能使沉在水底的雞蛋浮上來嗎？

（幼兒大膽猜測，并選擇相應(yīng)顏色的紙貼在透明塑料罐外）

2、幼兒實驗：根據(jù)自己的猜測選擇相應(yīng)的實驗區(qū)進行操作，驗證自己的猜測是

否正確；

3、分享交流：A、鹽：能使雞蛋浮上來。

B、糖：濃度很高（飽和溶液）時也能使雞蛋浮上來。

C、味精：不能使雞蛋浮上來。

活動建議：每個家庭的廚房里還有很多其他的調(diào)味品，它們又能不能幫蛋寶寶浮上來

呢？感興趣的小朋友，你們不妨回家再試試。

金科苑幼兒園成鶯

2005年 6月14日

第五篇：幼兒園科學(xué)活動經(jīng)典案例

案例一：它們長在哪？（科學(xué)活動 中班）

孩子們興高采烈地把從菜市場買來的各種各樣自己喜歡的蔬菜布置在教室的“自然角”里。教師把孩子們收集的蔬菜照片和各種資料也放在“自然角”旁邊，準(zhǔn)備和孩子們一起認(rèn)識不同種類的蔬菜，病確認(rèn)了“認(rèn)識蔬菜”這一主題活動的目標(biāo)和計劃。

然而，幾個孩子卻對著“燈籠辣椒”興奮地議論不停。原來他們對“燈籠辣椒”長在什么地方發(fā)生了爭論：有的認(rèn)為長在樹上，有的認(rèn)為生在土里......意見各不相同。

他們的爭論引起了大家關(guān)于“蔬菜到底長在哪里”的討論。孩子們你一言我一語，各持己見爭論不休。面對孩子們這一即時生成的熱點問題，教師馬上調(diào)整了活動的目標(biāo)和計劃。教師拿來蠟筆和紙，讓孩子們把自己的想法畫出來。不一會兒，一幅幅色彩繽紛、充滿想象的畫面出現(xiàn)在教師的眼前。但是教師沒有馬上給孩子們正確的答案，而是讓他們自己嘗試運用各種方法和途徑查找資料，而且教師還帶孩子們參觀了幼兒園附近農(nóng)場的菜園，讓他們親眼看一看蔬菜到底長在什么地方。

幼兒是活動的創(chuàng)造者，活動應(yīng)追隨幼兒的經(jīng)驗和發(fā)展。目標(biāo)并不是限制教師和幼兒進行活動的枷鎖，而是活動過程中有效的推動力。當(dāng)幼兒在自主活動中產(chǎn)生新的需要時（特別是在幼兒即時生成與發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容時），教師一方面可以把它作為目標(biāo)調(diào)整的依據(jù)，但另一方面還要考慮幼兒的興趣點是否有探索價值。如上述案例中幼兒對教師預(yù)設(shè)的“認(rèn)識蔬菜”活動缺乏興趣，卻對“蔬菜長在哪里產(chǎn)生了好奇”，這時教師就要及時調(diào)整目標(biāo)，以順應(yīng)幼兒的探索需求。

另外，教師還要根據(jù)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”及時調(diào)整的目標(biāo)。“最近發(fā)展區(qū)”既可以是認(rèn)知方面的，也可以是情感、意志以及性格等方面的。在幼兒探索過程中，教師要善于觀察、了解幼兒的探索行為，使活動目標(biāo)能自然、有效地融入幼兒的探索活動中，從而使幼兒在不斷的師生互動中盡興探索、自主發(fā)展。