第一篇：襄陽(yáng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)

丹江特校

7月18日下午，我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情來(lái)到湖北省襄陽(yáng)市職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加特殊教育學(xué)校教師國(guó)培培訓(xùn)康復(fù)班的學(xué)習(xí)。時(shí)光匆匆，如白駒過(guò)隙，為期十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)瞬間就結(jié)束了。回顧這彌足珍貴的十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活，緊張、充實(shí)、快樂(lè)，能夠聆聽(tīng)各位特殊教育專(zhuān)家們的講座，得到他們的悉心指導(dǎo)，感覺(jué)到在理念上得到了洗禮，素養(yǎng)上得到了錘煉升華。

這十天來(lái)，特教專(zhuān)家及康復(fù)機(jī)構(gòu)的各位專(zhuān)家教授高屋建瓴的專(zhuān)題講座，令人醍醐灌頂，讓人時(shí)時(shí)回味。暨南大學(xué)附屬第一醫(yī)院語(yǔ)言障礙中心的陳卓銘教授引領(lǐng)我們系統(tǒng)了解了特殊兒童的教育布局方面的理論與實(shí)踐的最新成果，道出了孤獨(dú)癥行為評(píng)估與教育的理論；肖敏教授的讓特兒在游戲中成長(zhǎng)以及特兒的溝通訓(xùn)練方面的理論，用生動(dòng)的案例一遍一遍向廣大特校老師們傳授著最新教育方法——用文藝作品的角色扮演游戲；著名康復(fù)專(zhuān)家鄭媛、陳小虹、楊光顯主要講授了小兒腦癱的作業(yè)治療、物理治療及康復(fù)方面的前沿理論；教授們分別對(duì)醫(yī)教結(jié)合背景下康復(fù)教育的改革與發(fā)展、康復(fù)課程設(shè)置方案與課程校本化研討、肌力評(píng)估與訓(xùn)練、言語(yǔ)功能評(píng)估與訓(xùn)練等課程理論進(jìn)行了系統(tǒng)而又專(zhuān)業(yè)的分析與指導(dǎo)，指引我們從醫(yī)學(xué)角度、康復(fù)技術(shù)多個(gè)層面探尋特殊兒童的康復(fù)之路。分析特兒身心發(fā)展特點(diǎn)及教育對(duì)策等方面啟發(fā)我們關(guān)注學(xué)生的特征，注重教學(xué)研究，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)性發(fā)展。通過(guò)家校醫(yī)聯(lián)合互動(dòng)的康復(fù)教育方法作了真切的描述，讓我們對(duì)特教發(fā)展的未來(lái)有了前瞻的認(rèn)識(shí)與信心。特教專(zhuān)家們用生動(dòng)的語(yǔ)言、精到的講授、鮮活的實(shí)例博得了陣陣掌聲與發(fā)自?xún)?nèi)心的贊嘆，精彩而又務(wù)實(shí)的講授給我們帶來(lái)了全新的體驗(yàn)，開(kāi)拓了我們的專(zhuān)業(yè)視野，解決了許多困惑迷茫，使我們的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)技能水平有了顯著的提升。

通過(guò)這段暑期培訓(xùn)，讓我明白，特校教育要改變我們以前的那種固定思維，真正的幫助我們的特殊孩子成長(zhǎng)起來(lái)，能夠自己獨(dú)立的生存。特殊教育的終極目標(biāo)就是讓殘障學(xué)生學(xué)有所成，回歸社會(huì)，自食其力，有尊嚴(yán)地生活。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我粗淺的收獲到了一些新知識(shí)，新理念，新技術(shù)，我也希望能把它們運(yùn)用到以后的教學(xué)工作中，盡量幫助殘障孩子成長(zhǎng)，并不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，盡自己最大努力為我們的特教事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。

因此，我有一下幾點(diǎn)想法：在教學(xué)中，（1）對(duì)于腦癱兒童，以科學(xué)思維的方式對(duì)待孩子的康復(fù)和教育。

（2）尋找孩子的興趣點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)，盡量讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。（3）我們還要學(xué)會(huì)與孩子進(jìn)行溝通。由于各種交流手段的缺乏，智力水平的限制以及信息接收能力的低下，孩子與外界溝通較少，這就需要我們與孩子進(jìn)行良好的溝通，以彌補(bǔ)前者的缺失。

在康復(fù)這塊，通過(guò)陳教授的培訓(xùn)讓我明白，特校教育需要“教醫(yī)康”三結(jié)合模式。特校需要有更多的如陳卓銘教授及其學(xué)生這樣的熱心人士、心理學(xué)研究所這樣的社會(huì)團(tuán)體等等的參與，通過(guò)他們先進(jìn)理念、精湛的臨床技術(shù)、完善的康復(fù)器材參與到我們的努力中來(lái)，在社會(huì)各界的幫助下建立起相互關(guān)心和幫助的機(jī)構(gòu)，共同應(yīng)對(duì)我們面對(duì)的問(wèn)題，給特殊兒童一個(gè)光明的明天。

第二篇：學(xué)習(xí)“四個(gè)襄陽(yáng)”心得體會(huì)

學(xué)習(xí)“四個(gè)襄陽(yáng)”心得體會(huì)

建設(shè)產(chǎn)業(yè)襄陽(yáng)、都市襄陽(yáng)、文化襄陽(yáng)、綠色襄陽(yáng)，是省委、省政府對(duì)襄陽(yáng)加快省域副中心城市建設(shè)提出的新目標(biāo)、新定位、新戰(zhàn)略。在學(xué)習(xí)中大家認(rèn)為，“四個(gè)襄陽(yáng)”的提出是省委省政府作出的重大決策，也是省委省政府對(duì)襄陽(yáng)的厚望，符合襄陽(yáng)的實(shí)際，它的內(nèi)涵豐富，立意深遠(yuǎn)。建設(shè)“四個(gè)襄陽(yáng)”是加快省城副中心城市發(fā)展的戰(zhàn)略選擇和內(nèi)在要求，是引領(lǐng)襄陽(yáng)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖和奮斗目標(biāo)。

一、建設(shè)“四個(gè)襄陽(yáng)”意義重大

建設(shè)“四個(gè)襄陽(yáng)”是著眼全局、科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。經(jīng)過(guò)“十一五”的跨越發(fā)展，襄陽(yáng)在省域副中心城市建設(shè)上取得明顯進(jìn)步，在經(jīng)濟(jì)總量、綜合實(shí)力、城市規(guī)模、未來(lái)發(fā)展空間等方面，相對(duì)于鄂西北地區(qū)的其他周邊城市具有一定的比較優(yōu)勢(shì)。以“四個(gè)襄陽(yáng)”建設(shè)來(lái)主導(dǎo)發(fā)展、引領(lǐng)跨越、總攬全局，必將加快襄陽(yáng)省域副中心城市建設(shè)進(jìn)程、提高建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、提升建設(shè)水平，全面增強(qiáng)襄陽(yáng)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

建設(shè)“四個(gè)襄陽(yáng)”是直面挑戰(zhàn)、積極作為的戰(zhàn)略選擇。襄陽(yáng)、十堰、隨州三市是湖北汽車(chē)工業(yè)的走廊，是全省重要的農(nóng)產(chǎn)品基地和制造業(yè)基地。另一方面是以建設(shè)“四個(gè)襄陽(yáng)”為戰(zhàn)略導(dǎo)向，使襄陽(yáng)率先發(fā)展，彎道超越，在激烈的城市競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，努力發(fā)展成鄂豫陜渝毗鄰地區(qū)名副其實(shí)、社會(huì)公認(rèn)的區(qū)域性中心城市。

建設(shè)“四個(gè)襄陽(yáng)”是以人為本、執(zhí)政為民的戰(zhàn)略選擇?！八膫€(gè)襄陽(yáng)”既是經(jīng)濟(jì)工程，又是民生工程?！八膫€(gè)襄陽(yáng)”的建設(shè)過(guò)程，就是襄陽(yáng)人民共同創(chuàng)造幸福生活的過(guò)程，是推動(dòng)發(fā)展惠及民生的系統(tǒng)工程，市民在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、環(huán)境等方面將充分享受到發(fā)展成果。

二、認(rèn)識(shí)了解、發(fā)揮作用

通過(guò)學(xué)習(xí)了解，個(gè)人認(rèn)為，“四個(gè)襄陽(yáng)”是省委省政府對(duì)襄陽(yáng)的重托，是襄陽(yáng)加快發(fā)展的歷史必然，是襄陽(yáng)人民追求幸福生活的愿景，是聘用人員成長(zhǎng)的寶貴機(jī)遇。作為鑒定所的一員，如何認(rèn)識(shí)“四個(gè)襄陽(yáng)”，如何堅(jiān)持追求、保持信仰，體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任感和先鋒模范作用至關(guān)重要，并從中感受和學(xué)習(xí)到了許多新東西，不僅了解了襄陽(yáng)發(fā)展?jié)摿?，也深刻認(rèn)識(shí)到城市區(qū)域擴(kuò)大給鑒定行業(yè)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，即點(diǎn)多、線(xiàn)長(zhǎng)、面廣，涉及范圍越來(lái)越大、路程越來(lái)越遠(yuǎn)、政策越來(lái)越嚴(yán)。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到每個(gè)人不單是個(gè)體，更是團(tuán)隊(duì)中的一份子，都需要對(duì)自己的行為有所約束，為建立文化襄陽(yáng)、綠色襄陽(yáng)管好口，不亂說(shuō)；管好手，不亂伸；管好腳，不亂踩。

XXX書(shū)記在學(xué)習(xí)座談會(huì)上的講話(huà)，對(duì)干部職工提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求，全體職工應(yīng)該在建設(shè)“四個(gè)襄陽(yáng)”的偉大實(shí)踐中登高望遠(yuǎn)，努力提高戰(zhàn)略思維能力；“拾級(jí)聚足,速步以上”，努力提高攻堅(jiān)克難的專(zhuān)業(yè)鑒定水平；修身明志，努力提高鑒定行業(yè)服務(wù)人民的能力，爭(zhēng)做政治過(guò)硬的表率、干事創(chuàng)業(yè)的表率、作風(fēng)扎實(shí)的表率、服務(wù)百姓的表率、嚴(yán)格自律的表率，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全所干部職工迅速投身“四個(gè)襄陽(yáng)”建設(shè)，充分發(fā)揮生力軍和突擊隊(duì)作用，為襄陽(yáng)科學(xué)發(fā)展、跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)青春、智慧和力量。

三、立足本職、貢獻(xiàn)力量

通過(guò)學(xué)習(xí)“四個(gè)襄陽(yáng)”使我體會(huì)到，做好事業(yè)必須先做好人。做好一名襄陽(yáng)人，必須端正心態(tài)，有頑強(qiáng)的意志，不好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)從點(diǎn)滴做起、立足崗位、，腳踏實(shí)地、勤勉敬業(yè)。作為一名房屋安全鑒定員，謹(jǐn)記“四個(gè)襄陽(yáng)”精神實(shí)質(zhì)，正確運(yùn)用在鑒定事業(yè)上，隨時(shí)謹(jǐn)記擔(dān)負(fù)的責(zé)任，提高綜合素質(zhì)。我將按照“勘測(cè)鑒定完成一份，及時(shí)上報(bào)審批一份，盡快給出鑒定結(jié)果，救民眾于水深火熱中”的要求妥善解決各類(lèi)房屋安全問(wèn)題，并做出以下決心：

1、在審核鑒定報(bào)告的環(huán)節(jié)上狠下功夫。建立健全鑒定報(bào)告校對(duì)審核程序，認(rèn)真做好各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)的審核工作。確保發(fā)出報(bào)告無(wú)一例紕漏，為市政府打造“四個(gè)襄陽(yáng)”做貢獻(xiàn)，如舊城、棚戶(hù)區(qū)、城中村、九街十八巷的改造，排險(xiǎn)解危，特別是為打造“綠色襄陽(yáng)”盡綿薄之力。

2、要在建立健全房屋安全應(yīng)急制度上狠下功夫。高度重視漢江汛期房屋安全問(wèn)題，如梯子口、魚(yú)梁洲等防汛形勢(shì)嚴(yán)峻。鑒定從業(yè)人員應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行應(yīng)急調(diào)度方案、科學(xué)調(diào)度，務(wù)必把汛期房屋安全風(fēng)險(xiǎn)降到最低限度，堅(jiān)決杜絕群死群傷事件發(fā)生。提高應(yīng)急反應(yīng)能力，認(rèn)真參加房屋安全應(yīng)急制度預(yù)案并加強(qiáng)演練，有效預(yù)防和妥善應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，確保防洪安全和人民群眾生命安全。打造“都市襄陽(yáng)”，營(yíng)造和諧氛圍。

市XXXX管理所

XXXX

2011年12月16日

第三篇：學(xué)習(xí)襄陽(yáng)十佳教書(shū)育人楷模先進(jìn)事跡心得體會(huì)

學(xué)習(xí)楷模事跡 爭(zhēng)做優(yōu)秀教師

——學(xué)習(xí)襄陽(yáng)百杰楷模先進(jìn)事跡心得體會(huì)

今年由襄陽(yáng)教育部舉辦的全市教書(shū)育人楷模評(píng)選表彰活動(dòng)，在全市教育系統(tǒng)引起強(qiáng)烈反響，并迅速掀起了向全國(guó)教書(shū)育人楷模學(xué)習(xí)的熱潮。10位楷模和獲得提名獎(jiǎng)的23位教師的先進(jìn)事跡，正在教育戰(zhàn)線(xiàn)傳頌。全市上下各級(jí)各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展了多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，廣大教師爭(zhēng)相學(xué)習(xí)楷模事跡，爭(zhēng)做業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的優(yōu)秀教師，努力實(shí)現(xiàn)教育改革發(fā)展新的奮斗目標(biāo)。10位獲“全國(guó)教書(shū)育人楷?！睒s譽(yù)稱(chēng)號(hào)的教師是： 劉海良 襄州區(qū)第四中學(xué)副校長(zhǎng)、物理教師

劉林海 老河口市高級(jí)中學(xué)黨委書(shū)記、校長(zhǎng)、英語(yǔ)教師 喬永斌 ?？悼h歇馬鎮(zhèn)莫家埡村教學(xué)點(diǎn)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師 趙洪濤 棗陽(yáng)市熊集中學(xué)歷史教師 郝云波 宜城市藎忱中學(xué)校長(zhǎng)、語(yǔ)文教師 郭麗華 襄州區(qū)張灣中心學(xué)校語(yǔ)文教師

席凌云 襄陽(yáng)市第二十四中學(xué)語(yǔ)文教師，襄陽(yáng)市第二十九中學(xué)“啟明星”校長(zhǎng) 唐舉金 南漳縣肖堰鎮(zhèn)高峰完全小學(xué)英語(yǔ)教師 曹美琴 襄陽(yáng)市第四十五中學(xué)英語(yǔ)教師 譚承斌 谷城縣南河鎮(zhèn)白水峪中心小學(xué)英語(yǔ)教師

通過(guò)學(xué)習(xí)10位楷模的先進(jìn)事跡，我們深深地感受到：他們是全國(guó)1600萬(wàn)教師的杰出代表，具有忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的職業(yè)理想和境界；具有靜心教書(shū)、潛心育人的敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神；具有師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力；具有與教育事業(yè)相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力，懂得遵循教育教學(xué)規(guī)律，不斷改革創(chuàng)新教育教學(xué)方式，以精湛的教育教學(xué)藝術(shù)，不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)又切實(shí)提高教育質(zhì)量，不愧是有教育理想、教育激情和教育智慧的高素質(zhì)教師，當(dāng)之無(wú)愧應(yīng)受到全社會(huì)尊重，值得我們每個(gè)教師學(xué)習(xí)。

請(qǐng)讓我們以無(wú)比崇敬的心情來(lái)領(lǐng)略一下楷模們的先進(jìn)事跡吧：

在?？?、南漳、谷城等偏遠(yuǎn)山區(qū)，有的孩子需要徒步十幾里、甚至要坐船才能到達(dá)學(xué)校；有的地方交通不便、條件艱苦，師生們面臨吃水難、如廁難等問(wèn)題；有的學(xué)校還缺少英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)等老師??為了讓這些孩子們能正常上學(xué)，有這樣一群老師，他們長(zhǎng)年堅(jiān)守在山區(qū)，既當(dāng)老師又當(dāng)安全員，除了上課還要種菜、養(yǎng)豬；學(xué)校缺英語(yǔ)老師，他們就自學(xué)苦練邊學(xué)邊教??

譚承斌是谷城縣南河鎮(zhèn)白水峪中心小學(xué)校長(zhǎng)。白水峪中心小學(xué)有44名學(xué)生，大部分是留守孩子。這些孩子大多住在離校三四十里遠(yuǎn)的地方，最遠(yuǎn)的要坐一個(gè)小時(shí)的船，再走兩三個(gè)小時(shí)的山路才能到學(xué)校。為保證學(xué)生的安全，襄陽(yáng)新聞網(wǎng)，譚承斌每周帶領(lǐng)老師在白水兩岸碼頭接送學(xué)生，與家長(zhǎng)作好交接、登記。

為了讓孩子們吃到各種新鮮蔬菜和肉類(lèi)，譚承斌帶領(lǐng)老師們開(kāi)挖梯田，妻子也趕來(lái)和他一起干。他們?cè)谑^縫里建成了4畝多的菜園子，還在低洼處搭建了豬圈和雞棚，每年喂4頭豬、50多只雞。這樣，學(xué)生們每周都有肉、蛋吃。為了解決學(xué)校吃水難問(wèn)題，譚承斌又和老師們砍荊棘、挖溝渠、架水管，在高山與溝壑間引來(lái)山泉水。

位于南漳縣高寒山區(qū)的肖堰鎮(zhèn)高峰完全小學(xué)，也有一位類(lèi)似的老師，叫唐舉金。在這個(gè)海拔1300米左右，經(jīng)常斷水、斷電、斷路的地方，唐舉金堅(jiān)守了28年。其間，任教的老師一個(gè)個(gè)調(diào)到鎮(zhèn)上、縣城，可唐舉金卻謝絕一個(gè)又一個(gè)機(jī)會(huì)。他說(shuō)：“山里調(diào)進(jìn)一位老師難上加難，都走了孩子們讀書(shū)怎么辦？”

唐舉金原來(lái)教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。2006年，由于缺英語(yǔ)老師，40歲的他“半路”教起了英語(yǔ)。為了教學(xué)生，連26個(gè)英文字母都讀不準(zhǔn)的他，常常把自己關(guān)在辦公室里，看英文碟片、聽(tīng)錄音、記單詞，一學(xué)就

是半天。為了記住每課單詞，他和學(xué)生比賽，由此也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。他所教班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)及格率達(dá)100％。

唐舉金的小女兒身患慢性腎功能衰竭，可他卻從未因此耽誤工作。2010年秋季的一天，當(dāng)接到女兒病危的消息時(shí)，他正在給學(xué)生上課。安頓好學(xué)生后，他才騎著摩托車(chē)趕到南漳縣醫(yī)院。沒(méi)想到，這卻是與女兒的最后一面。送走女兒的第三天晚上，唐舉金就回到學(xué)校?！巴词畠褐螅以?jīng)心灰意冷。然而，每當(dāng)看到那一百多名活潑可愛(ài)的孩子，我又感到自己肩上的擔(dān)子是那么沉重。我告訴自己，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，在困難面前不能趴下，失去了一個(gè)女兒，有更多的兒女在自己身邊?！碧婆e金說(shuō)?？朔N種困難 心系三尺講臺(tái)

在市四十五中，有位叫曹美琴的老師，小時(shí)候因患小兒麻痹癥導(dǎo)致雙腿殘疾，只能拄拐杖“行走”。講課時(shí)，她用左手拄著拐杖，騰出右手在黑板上書(shū)寫(xiě)。一堂課下來(lái)，雖然早已渾身酸疼，但她卻非常享受當(dāng)老師的美好感覺(jué)。

“學(xué)校要求學(xué)生不能遲到，作為老師更應(yīng)為人師表，不能在孩子們面前丟了尊嚴(yán)?！睆募依锏綄W(xué)校不到1000米的路程，常人步行只需5分鐘，曹美琴卻需要半小時(shí)才能走完。為了不耽誤上課，曹美琴總是提前半小時(shí)趕到學(xué)校。不管有多難受，曹美琴?gòu)膩?lái)不坐著講課。2011年，為了踐行課外訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)，曹美琴堅(jiān)持利用下班時(shí)間家訪(fǎng)。家人勸她：“行動(dòng)不便，就不要去了?！笨伤弥焕恚瑘?jiān)持走訪(fǎng)了全班50多名學(xué)生的家中，感染了周?chē)膸熒?/p>

跟曹美琴一樣，為了學(xué)生而克服種種困難的老師還有很多。喬永斌是保康縣歇馬鎮(zhèn)莫家埡教學(xué)點(diǎn)唯一的老師，今年51歲。由于地處大山，學(xué)校條件非常艱苦，前來(lái)執(zhí)教的老師們常常干不了多久就離開(kāi)，而喬永斌卻一直守著這兒，一干就是33年。1984年，一向健康的喬永斌被診斷出患了骨髓炎，右腿骨頭壞死。由于掛念學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的治療，還未康復(fù)的喬永斌就忍著病痛回到了學(xué)校。不能走路，喬永斌就讓妻子背著他走兩里多的山路去學(xué)校。后來(lái)，他骨髓炎再度復(fù)發(fā)，導(dǎo)致右手截肢后，喬永斌開(kāi)始練習(xí)左手寫(xiě)字。白天授課，晚上練字，他僅用了10天就學(xué)會(huì)了用左手寫(xiě)字。

襄州區(qū)張灣中心學(xué)校語(yǔ)文教師郭麗華雖不是班主任，卻在25年的教學(xué)生涯中走遍了貧困生、留守生以及“問(wèn)題學(xué)生”的家。每次家訪(fǎng)后，她都會(huì)進(jìn)行總結(jié)，在思考感悟中為學(xué)生開(kāi)出心靈診療“藥方”。一天，郭麗華發(fā)現(xiàn)學(xué)生小王情緒低落。通過(guò)家訪(fǎng)才知道，她一直寄住在大伯家，長(zhǎng)期見(jiàn)不到在浙江打工的父母，缺少親情溝通，讓她有很多煩惱無(wú)處可說(shuō)。了解到“癥結(jié)”所在后，郭麗華主動(dòng)找小王聊天，這讓小王凌亂的心平靜下來(lái)，她在周記里寫(xiě)道：“當(dāng)時(shí)覺(jué)得老師真的像我肚子里的蛔蟲(chóng)一樣，能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)我的心事，襄陽(yáng)新聞網(wǎng)，使我心里豁亮起來(lái)。”暑假到了，小王盼望到父母打工的地方，郭麗華就護(hù)送她到浙江。從教25年來(lái)，郭麗華累計(jì)家訪(fǎng)2000人次，行程1.5萬(wàn)公里。

通過(guò)學(xué)習(xí)10位楷模的先進(jìn)事跡，我深切感受到，在新的歷史時(shí)期，評(píng)選和表彰全國(guó)教書(shū)育人楷?；顒?dòng)，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展是具有重要意義的?？＝處焸?，學(xué)為人師，德為世范。然而，在全國(guó)范圍內(nèi)，教師隊(duì)伍的整體發(fā)展是不平衡的?？＝處熓论E的推出，將對(duì)廣大教師起到感染作用、激勵(lì)作用、號(hào)召作用。面對(duì)楷模，我們每個(gè)普通教師都可以對(duì)照自己，反思自己，在思想上受到深刻的教育，在精神上受到極大鼓舞，在感情上引起強(qiáng)烈共鳴。學(xué)習(xí)楷模教師在平凡的教育崗位上恪盡職守的奉獻(xiàn)精神和刻苦鉆研、不懈探索的創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)楷模教師的過(guò)程中，不僅能夠使先進(jìn)的教師受到激勵(lì)、平庸的教師受到推動(dòng)、后進(jìn)的教師受到鞭策，而且能夠讓楷模教師高尚的師德和人格魅力感染廣大教師，進(jìn)而增強(qiáng)教師隊(duì)伍對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感和使命感，同時(shí)還能夠號(hào)召和啟迪廣大教師志存高遠(yuǎn)、淡泊名利，孜孜不倦地做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。通過(guò)楷模教師群體的教育價(jià)值觀的彰顯，可以鼓勵(lì)和吸引優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教，從而優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。

今天，我們有了10位教書(shū)育人楷模，明天，我們將有更多個(gè)楷模。教書(shū)育人楷模嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、求真務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神，志存高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神，將感召成千上萬(wàn)個(gè)教師不斷追求，不斷提高自身素質(zhì)，提高師德水平，提高教育教學(xué)能力，成為教師隊(duì)伍中的優(yōu)秀一員。我衷心希望：我們每位普通教師要努力學(xué)習(xí)楷模的精神，踐行他們的責(zé)任和使命，能夠在楷模教師價(jià)值觀的引領(lǐng)下，以高尚的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力，教育和影響學(xué)生，做學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，以更加執(zhí)著的教育情懷，去書(shū)寫(xiě)中國(guó)教育的未來(lái)。

第四篇：襄陽(yáng)市教育信息化管理干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

襄陽(yáng)市教育信息化管理干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

羅崗小學(xué) 文運(yùn)海

去年，有幸參加了襄陽(yáng)市教育信息化管理干部培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，對(duì)于我個(gè)人，我認(rèn)為這次培訓(xùn)班舉辦的非常有意義，非常有必要，因?yàn)樗屛页鋵?shí)了更多的理論知識(shí)，更讓我開(kāi)闊了視野，解放了思想。特別是華中師范大學(xué)吳砥教授、湖北省教育信息化發(fā)展中心胡主任、湖北文理學(xué)院汪家寶教授和襄陽(yáng)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)張文碩工程師的講課，讓我收獲勝多。加之與來(lái)自不同縣市區(qū)的同仁們聚集一堂，相互交流借鑒工作經(jīng)驗(yàn)、思路方法，較全面的提高了自己的理論水平和工作能力。以下是這次學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、新精神的解讀，了解了新的形勢(shì)

開(kāi)課第一天我們就學(xué)習(xí)了吳砥教授的“教育信息化發(fā)展趨勢(shì)、規(guī)劃和思考”講課。明確了近期的工作目標(biāo)：在十二五期間基礎(chǔ)教育信息化的工作重點(diǎn)為“三通兩平臺(tái)”，“三通”為：推動(dòng)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，完善學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施；推動(dòng)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，加快內(nèi)容建設(shè)與共享；推動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革?！皟善脚_(tái)”為：建設(shè)教育資源“公共服務(wù)平臺(tái)”；建設(shè)教育管理“公共服務(wù)平臺(tái)”。

胡教授在《教育信息化對(duì)教育工作者的素質(zhì)要求》課程中提出：要明確教育信息化的意義、熟悉和實(shí)踐教育信息化，加快教育的現(xiàn)代化。

二、新概念的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了視野，提高了理論水平

目前在我們的生活中技術(shù)越來(lái)越成為生活的一部分，生活的環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜。我們要改變以往的傳統(tǒng)觀念，技術(shù)不是一種技能，而是一種基本素養(yǎng)。教師在課堂上要從學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)手段整合要慢慢過(guò)渡到學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)手段融合，要向“教育與技術(shù)的融合，人和技術(shù)的愈合，技術(shù)與技術(shù)的融合”方向邁進(jìn)。在信息社會(huì)中的人的生存是一種信息化的生存。作為一名教師也必須改變我們?nèi)バ畔⒓夹g(shù)的偏見(jiàn)與看法，許多教師認(rèn)為信息技術(shù)會(huì)帶給學(xué)生許多負(fù)面的影響，比如沉迷游戲、黃色不良信息、進(jìn)入陌生的交際圈。對(duì)于這種情況隔離并不是辦法，也不可能，關(guān)鍵是要找到正確的替代品，讓學(xué)生有成就感。如果今天的教育和老師不生活在未來(lái)，未來(lái)的學(xué)生將會(huì)生活在過(guò)去。通過(guò)祝院長(zhǎng)的講課，我還了解到一種新的概念，就是“云計(jì)算”的概念。目前許多的行業(yè)引進(jìn)了“云計(jì)算”，而教育云也成為了新熱點(diǎn)，并納入了國(guó)家規(guī)劃當(dāng)中。教育云代表教育信息化的第三個(gè)浪潮，它具有集中管理、按需擴(kuò)展，使計(jì)算機(jī)靈活、減少硬件設(shè)備的成本、減少管理創(chuàng)新的復(fù)雜性等特點(diǎn)。

汪家寶教授在《校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校信息化建設(shè)》中指出：校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)發(fā)展及如何提升校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力。

三、增強(qiáng)了學(xué)校的交流

在培訓(xùn)中我們還與襄陽(yáng)市教育資源公共服務(wù)平臺(tái)工程師張文碩進(jìn)行了交流，觀看了襄陽(yáng)市教育資源平臺(tái)使用方式，學(xué)校之間也進(jìn)行交流、研討使用方式及出現(xiàn)的問(wèn)題。

這次培訓(xùn)，讓我從新的角度和新的高度認(rèn)識(shí)了信息化教育。今后，我將盡自己所能把所學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際工作中，并不斷努力提高自己。

第五篇：襄陽(yáng)學(xué)習(xí)交流匯報(bào)材料

一、聚焦學(xué)生

（一）教學(xué)情境豐富多彩，學(xué)生積極主動(dòng)興趣昂然地學(xué)數(shù)學(xué)。1.創(chuàng)設(shè)富有趣味性探索性的情境激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣。2.改變例題和練習(xí)的呈現(xiàn)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3..學(xué)生動(dòng)手操作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

（二）教學(xué)過(guò)程互動(dòng)生成，學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)創(chuàng)造性地學(xué)數(shù)學(xué)。1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的凝聚過(guò)程。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)作印象符號(hào)的同構(gòu)過(guò)程。3.讓學(xué)生經(jīng)歷開(kāi)放的思維過(guò)程。

（三）教學(xué)方法靈活多樣學(xué)生思考探究多元化的學(xué)數(shù)學(xué)。滲透數(shù)形結(jié)合，樹(shù)上構(gòu)形，形中覓數(shù)

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)準(zhǔn)確學(xué)生信心十足可持續(xù)地寫(xiě)數(shù)學(xué)。生本觀，開(kāi)發(fā)性，可行性

點(diǎn)滴及時(shí)評(píng)價(jià)

關(guān)注差異合理評(píng)價(jià)

傾聽(tīng)里可有學(xué)問(wèn)了。

二、聚焦教師

（一）教學(xué)氛圍和諧愉悅，教師努力關(guān)注尊重每一個(gè)孩子。

（二）教學(xué)對(duì)象面向全體，教師努力有效指導(dǎo)每一個(gè)孩子。

（三）教學(xué)資源豐實(shí)有效教師努力創(chuàng)造適合每一個(gè)孩子

變靜為動(dòng)，變一為多

（四）教學(xué)環(huán)節(jié)精心預(yù)設(shè)教師努力駕馭引領(lǐng)每一個(gè)孩子。反思:情景創(chuàng)設(shè)，拓展練習(xí)，課堂生成反思：

一、讀懂教材明白教什么？

1、要堅(jiān)持課程改革的理念解讀教材

我聽(tīng)見(jiàn)就忘記了，我看見(jiàn)就記住了，我做了就理解了——在做中學(xué)。

2、要抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)的問(wèn)題解讀教材。

3、要抓住整體的聯(lián)系讀教材

瞻前顧后

學(xué)習(xí)方程有多了一個(gè)手段。

二、讀懂學(xué)生知道怎么教

1、找準(zhǔn)最近發(fā)展區(qū)確定學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。

思考，學(xué)習(xí)程度參差不齊如何關(guān)注中下等學(xué)生。

2、找準(zhǔn)學(xué)生興趣點(diǎn)激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力——數(shù)學(xué)好玩。

3、找準(zhǔn)思維發(fā)短信凸顯學(xué)習(xí)的價(jià)值。

諸葛亮《誡子書(shū)》——非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。

心懷夢(mèng)想，勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，永遠(yuǎn)唱好教學(xué)里《懂你》這首歌！