第一篇：臺(tái)灣培訓(xùn)總結(jié)

篇一：臺(tái)灣學(xué)習(xí)總結(jié)

臺(tái)灣學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié) 在臺(tái)灣弘光科技大學(xué)資訊管理系學(xué)習(xí)的二個(gè)月轉(zhuǎn)瞬已逝 園。又開始樓上樓下的奔忙起來(lái)。這次難忘的臺(tái)灣之旅

生命中的一筆寶貴財(cái)富。力圖將它全面總結(jié)，以供分享和自己再溫習(xí)：，現(xiàn)在卻回到了熟悉的校，它是我

一、第一印象：

我們乘坐的航班11/12日中午抵達(dá)臺(tái)灣桃園機(jī)場(chǎng)，一下飛機(jī)，我們就感受到了臺(tái)灣人的熱情，工作人員認(rèn)真的指引乘車路線，司機(jī)真誠(chéng)的對(duì)我們說(shuō)謝謝。坐大巴在臺(tái)灣的高速公路上疾馳，放眼望去，或高或低或新或舊的房屋都是矗立在綠色之中?？諝庖哺裢馇逅?，2小時(shí)的路程一路看到都是城鎮(zhèn)化,。下了高速就進(jìn)入了臺(tái)中市區(qū)，后面的問(wèn)詢才知道他們的高速是etc的，有很多種折扣，比如，長(zhǎng)距離會(huì)有，不違規(guī)會(huì)有，最后不到了0.2元/公路，最后面對(duì)這個(gè)首次映入我們眼簾的臺(tái)灣城市，我才發(fā)現(xiàn)之前對(duì)于它的所有猜測(cè)都是格格不入的。沒有想象中的高樓林立，沒有熙熙攘攘的車水馬龍，甚至也很少見到行人。我們的哥是個(gè)65歲的大哥,車子走得安逸而平穩(wěn)，一路上因?yàn)榧t綠燈井然有序，更奇的是一路沒有喇叭聲。他們的的士牌照是免費(fèi)申請(qǐng)的，但申請(qǐng)的條件是3年沒有違規(guī)和事故。校方的接待人員親切友好給我們初次來(lái)臺(tái)灣的人一種溫和，宿舍早已準(zhǔn)備好了，干凈的超出我們的想象。還沒有休整，便去了琳瑯滿目的小吃街。飛機(jī)上鳥瞰臺(tái)灣小吃街，我們的晚餐常規(guī)處

1、適應(yīng)環(huán)境

我們到的時(shí)候是周五，接下來(lái)是周末，學(xué)校沒什么人，校門也只有大門開著，沒事先臺(tái)中逛，適應(yīng)了一下。弘光科技大學(xué)校門國(guó)際交流處辦公設(shè)備 我們乘免費(fèi)的brt前往臺(tái)中市，弘光科技大學(xué)是比較偏遠(yuǎn)的，到臺(tái)中要一個(gè)小時(shí)公交，臺(tái)中brt 公交是8公里免費(fèi)的，brt免費(fèi)一年，樂壞了我們幾個(gè)，臺(tái)中火車站那么繁忙，卻還是老樣子，讓我們不得不感嘆。給幾張照片：臺(tái)中火車站，噴給做的站牌 臺(tái)中街 中臺(tái)禪寺

同樣讓我感嘆的還有臺(tái)中的中臺(tái)禪寺,如其說(shuō)是一個(gè)寺不如說(shuō)是現(xiàn)代化建筑群，如其說(shuō)是一個(gè)廟不如說(shuō)是座貴族學(xué)校。

2、開始學(xué)習(xí)

周一一開始我們?cè)缭绲娜?bào)到，系部來(lái)人帶我到科室，選修課程后就進(jìn)了教室，老師們提前一個(gè)月就知道我們要來(lái)，見面很客氣，我們也很認(rèn)真，以下是弘光科技大學(xué)相關(guān)照片： 第一節(jié)進(jìn)到機(jī)房

他們的機(jī)房用的是武漢的噢易公司的多鏡像機(jī)房管理系統(tǒng)和電子教室軟件，很方便。教學(xué)軟件是學(xué)校老師自行開發(fā)的，老師的課件、作業(yè)、教學(xué)視頻都在網(wǎng)上，可惜的是我們進(jìn)不去，他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)很重視，ppt是拷不到的，幾個(gè)老師給了我書和pdf文件，但都不同意給ppt?？戳艘幌滤麄兊奈募?，引用一個(gè)表格都要注明來(lái)處產(chǎn)權(quán)號(hào)。下面是軟件界面圖：管理軟件界面圖 教學(xué)軟件界面圖教務(wù)管理軟件界面圖 老教授的教材教材內(nèi)容是ppt教義 學(xué)生自行購(gòu)買教材

課余時(shí)間照些機(jī)房的文化建設(shè)圖片：文化建設(shè)圖片

二、弘光科技大學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)

1、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度 從計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)總體發(fā)展上看成熟

著虛心學(xué)習(xí)臺(tái)灣地區(qū)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的目的到弘光科技大學(xué)資訊系學(xué)習(xí)的。開學(xué)伊始

讓我刮目相看。以我的指導(dǎo)老師戴院長(zhǎng)教授為例講的同時(shí) 資訊管理系的老師的治學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年P(guān)的應(yīng)用例子

2、形式多樣的教學(xué)方法 a、啟發(fā)式、互動(dòng)式的課堂教學(xué) 弘大的課堂是生動(dòng)、活潑的。老師從不唱獨(dú)角戲生拋出問(wèn)題使每一個(gè)人必須開動(dòng)腦筋去解決問(wèn)題。這種啟發(fā)式、互動(dòng)式的課堂教學(xué)。老師常常會(huì)提問(wèn)我，這讓我覺得既喜悅又有壓力。喜的是老師給予我和其他普通同學(xué)一樣的發(fā)言機(jī)會(huì)，有壓力的是那些問(wèn)題涉及方方面面，而且都是隨機(jī)提出的，生怕回答不準(zhǔn)確會(huì)讓臺(tái)灣同學(xué)誤解大陸的老師水平。這些難忘的課堂經(jīng)歷都變成了巨大的動(dòng)力機(jī)房上機(jī) 課堂學(xué)習(xí)b、分組式、互助式的學(xué)習(xí)方法

這個(gè)跟全同貴老師的差不多，但分組前要測(cè)試，成績(jī)好的當(dāng)組長(zhǎng)，四人一小組，組隊(duì)要取隊(duì)名，隊(duì)內(nèi)要學(xué)習(xí)、討論的記錄，老師的作業(yè)外還要隊(duì)內(nèi)提出類似的項(xiàng)目。引進(jìn)企業(yè)的師資 學(xué)生在分組取隊(duì)名

3、務(wù)實(shí)的課題研究 弘光科技大學(xué)資訊系的圖書資源和網(wǎng)絡(luò)資源都非常豐富而且全

可以借閱的書籍達(dá)60本之多的便利。圖書館內(nèi)閱讀環(huán)境寬敞而安靜24小時(shí)的自習(xí)教室可以坐在舒服的沙發(fā)上看看報(bào)紙、雜志。不過(guò)，因?yàn)闇?zhǔn)備不足我們沒有深入到他們的科研之中，只能從題目名了解到的系部老師的課題，總體來(lái)說(shuō)教改的多，且很務(wù)實(shí)，力圖解決生活、工作的一些實(shí)在的問(wèn)題，下圖是允許拍照的二個(gè)課題，他們稱之謂計(jì)劃。資管老師課題之一 資管老師課題之二

4、真情友好、熱情周到

我和弘大的老師相處非常融洽，他們除了在學(xué)業(yè)上對(duì)我悉心指導(dǎo)，在生活上也給了我無(wú)微不至的關(guān)懷。最讓我感動(dòng)和難忘的是戴文雄院長(zhǎng)、王健亞主任和洪國(guó)禎老師。王健亞是系主任，一見面就被他的睿智所折服，我只要講一點(diǎn)，他便知我全意，并且做到了前面，還請(qǐng)我們吃飯,了解我此次來(lái)臺(tái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,兩位同學(xué)戴文雄老師

是臺(tái)灣計(jì)算機(jī)業(yè)的泰斗之一，他是其它大學(xué)退休再到弘大任教的，起到穩(wěn)定軍心的作業(yè)，建設(shè)一支團(tuán)隊(duì)，他的課我都去聽了，也學(xué)習(xí)的最多。戴老師也邀請(qǐng)我參加聚會(huì),其它是請(qǐng)客，怕我們不好意思，說(shuō)成系部聚會(huì)，到的全是我們聽課的老師，吃的是海鮮，估計(jì)費(fèi)用不少，有圖為證：篇二：赴臺(tái)培訓(xùn)總結(jié) 赴臺(tái)培訓(xùn)總結(jié)

（會(huì)計(jì)系 吳向陽(yáng)）

2014年9月29日—10月8日，我隨學(xué)院培訓(xùn)團(tuán)組赴臺(tái)灣大仁科技大學(xué)和圣約翰科技大學(xué)進(jìn)行了為期10天的培訓(xùn)，了解了臺(tái)灣職業(yè)教育情況，就兩岸高職院校的教育教學(xué)理念、模式、方法等進(jìn)行了廣泛而深入的交流和探討，感悟很深，受益匪淺。

一、臺(tái)灣職業(yè)教育特色

（一）體系獨(dú)立完整，層次構(gòu)建合理

職業(yè)教育（臺(tái)灣稱技職教育）與一般教育分流，從職業(yè)學(xué)校到?？?、再?gòu)募夹g(shù)學(xué)院到科技大學(xué)，包括中等職業(yè)教育、?？平逃?、本科教育、碩士教育及博士教育五個(gè)層次，形成獨(dú)立完整的職業(yè)教育體系，與普通教育體系平行發(fā)展，齊頭并進(jìn)。與此同時(shí)，全臺(tái)灣還有許多的職業(yè)培訓(xùn)局，主要承擔(dān)大量的職業(yè)培訓(xùn)教育，這些培訓(xùn)與臺(tái)灣職教相結(jié)合，互助互利共同形成了一個(gè)比較完善的職教體系。

（二）辦學(xué)模式獨(dú)特，就業(yè)渠道暢通

一是注重學(xué)生品行教育。比如大仁科技大學(xué)提倡增進(jìn)自我認(rèn)知、重視群我倫理、胸懷國(guó)際視野、提升專業(yè)智能、強(qiáng)調(diào)生活美化；圣約翰大學(xué)秉持“徳以輔才，學(xué)以致用”的校訓(xùn)，培養(yǎng)據(jù)專業(yè)能力及就業(yè)能力、具有創(chuàng)意、人文關(guān)懷的優(yōu)質(zhì)人才 二是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)。比如，臺(tái)灣的科技大學(xué)都實(shí)行“一畢（一張畢業(yè)證書）、二語(yǔ)（兩種語(yǔ)言能力）、三獎(jiǎng)（三項(xiàng)獲獎(jiǎng)）、四證（四張相關(guān)證照）”，所有學(xué)生通過(guò)學(xué)校的技能培訓(xùn)，在畢業(yè)時(shí)都具有多種職業(yè)技能，能適應(yīng)多個(gè)工作。

三是倡導(dǎo)校企聯(lián)合，走校企合作的道路，極大地提高了學(xué)生就業(yè)率。在校企交流與合作的過(guò)程中，企業(yè)運(yùn)用學(xué)校資源以促進(jìn)發(fā)展；學(xué)校利用企業(yè)資源推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境擴(kuò)展到工作場(chǎng)所，學(xué)生在校期間就練就了符合企業(yè)要求的技能，所以畢業(yè)生就業(yè)十分容易。如大仁科技大學(xué)和圣約翰科技大學(xué)都重視產(chǎn)業(yè)和學(xué)術(shù)結(jié)合，職教界與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系密切，課程針對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行規(guī)劃設(shè)置，并邀請(qǐng)產(chǎn)業(yè)界人士和老師互相搭配教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)到理論，又提高了實(shí)踐技能；學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)興趣愛好跨系、跨院選修課程，形成并發(fā)揮第二、三專長(zhǎng)，確保他們畢業(yè)后能順利去產(chǎn)業(yè)界實(shí)習(xí)、工作。

（三）“雙師”隊(duì)伍強(qiáng)大，實(shí)踐教學(xué)扎實(shí)

臺(tái)灣的科技大學(xué)幾乎直接從企業(yè)聘請(qǐng)技術(shù)人員作為學(xué)校的任課教師，“雙師型”教師隊(duì)伍強(qiáng)大。這些教師不但學(xué)歷層次高，博士學(xué)位占80%左右，而且具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其中有高級(jí)工程師、公司經(jīng)理、科研人員、政府部門的顧問(wèn)等。在大仁科大，要求教師每隔一定期限去業(yè)界實(shí)習(xí)、鼓勵(lì)老師對(duì)外承接一些業(yè)務(wù)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)企業(yè)新的理念，了解產(chǎn)業(yè)動(dòng)向等，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）素質(zhì)教育融合

在職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)中，不僅要注重對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，以適應(yīng)將來(lái)工作需要,更重要的是加強(qiáng)思想品德教育，提高學(xué)生整體素質(zhì)，文化氛圍濃厚，素質(zhì)教育貫穿在各項(xiàng)教學(xué)之中。如：學(xué)生環(huán)保意識(shí)的教育培養(yǎng)，節(jié)能減排等觀念的教育在宣傳欄、作品以及校園文化展示中均可見到。如大仁科技大學(xué)的“仁愛之邦”等貫穿在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

（五）重視德行教育，傳承中華美德

臺(tái)灣職業(yè)院校非常重視學(xué)生的德行教育，并把德行考核成績(jī)作為學(xué)生畢業(yè)的主要依據(jù)。如對(duì)學(xué)生文化成績(jī)和德行表現(xiàn)兩個(gè)方面進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，只有兩項(xiàng)都達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生才準(zhǔn)予畢業(yè)。他們堅(jiān)持以如何“做人”為起點(diǎn)，圍繞禮義、廉恥、誠(chéng)信等方面進(jìn)行教輔培養(yǎng)。學(xué)校還非常重視學(xué)生參加各種社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生為人處事、待人接物、文明誠(chéng)信、集體意識(shí)和奉獻(xiàn)精神等，臺(tái)灣職業(yè)院校均有一個(gè)共同的校訓(xùn)，即“禮、義、廉、恥”，中華美德得到較好的傳承。

二、臺(tái)灣職教對(duì)高職院校的啟示 1.建立協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系

大陸職業(yè)教育經(jīng)過(guò)多年發(fā)展,已建立起一個(gè)具有中國(guó)特色的從初等、中等到高等的職業(yè)技術(shù)教育,特別是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn),高等職業(yè)教育在近十年得到快速發(fā)展。但相對(duì)于普通高等教育,職業(yè)教育在所有類別的教育中還屬于弱勢(shì)教育,高等職業(yè)教育無(wú)論在社會(huì)與論、配套政策、培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)機(jī)會(huì)等方面還有相當(dāng)?shù)牟町悺Ｒ虼?要提高對(duì)大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育重要性和必要性的認(rèn)識(shí),作為職業(yè)教育的重要一環(huán),發(fā)展高等職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生，建立起適應(yīng)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、高等職業(yè)教育與中等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系,這應(yīng)是我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的目標(biāo)。2.課程是教育質(zhì)量的關(guān)鍵，課程改革是核心

進(jìn)行典型核心崗位技能分析，設(shè)置專業(yè)核心課程，通過(guò)工學(xué)結(jié)合的專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握專業(yè)的核心技能；開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程，支撐專業(yè)核心課程，篩選出與培養(yǎng)專業(yè)技能密切相關(guān)的并且使用頻率較高的專業(yè)也基礎(chǔ)知識(shí)組織教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力；設(shè)置拓展能力課程，培養(yǎng)學(xué)生其他相關(guān)素質(zhì)與拓展能力，開設(shè)個(gè)性化的選修課，滿足不同學(xué)生的興趣和愛好，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，拓展學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

3.加強(qiáng)校企合作，推動(dòng)校外專業(yè)實(shí)習(xí)，建立校外專業(yè)實(shí)習(xí)制度，學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)可抵免必修學(xué)分、通識(shí)學(xué)分。加強(qiáng)與企業(yè)深度合作，提供充足、優(yōu)質(zhì)的專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

臺(tái)灣職業(yè)教育與社會(huì)需求的密切結(jié)合是其改革發(fā)展的突出方面,成效顯著。首先是學(xué)校教育與就業(yè)市場(chǎng)的密切結(jié)合。實(shí)施這一結(jié)合的主要途徑有,在學(xué)期間即與企事業(yè)單位合作,學(xué)生既是學(xué)校學(xué)生,同時(shí)也為企業(yè)員工;與企事業(yè)單位合作,增加產(chǎn)學(xué)相關(guān)知能的課程。其次是學(xué)界與業(yè)界的資源互補(bǔ)。臺(tái)灣職業(yè)教育特別強(qiáng)調(diào)并推動(dòng)產(chǎn)學(xué)合作,以產(chǎn)學(xué)結(jié)盟方式縮短學(xué)校與產(chǎn)業(yè)需求之間的差距，學(xué)校根據(jù)其專業(yè)領(lǐng)域,主動(dòng)配合產(chǎn)業(yè)界需求,提出研發(fā)計(jì)劃,并結(jié)合師生教學(xué)與服務(wù),縮短學(xué)校培育人才與產(chǎn)業(yè)人才需求之間的差距。同時(shí)還積極開展教師實(shí)務(wù)研究學(xué)習(xí),教育部門與各學(xué)校協(xié)同與多家公民營(yíng)企業(yè)合作規(guī)劃,每年辦理工業(yè)、商業(yè)管理、農(nóng)業(yè)生物科技、醫(yī)護(hù)與人文科學(xué)等四大領(lǐng)域的研究學(xué)習(xí)課程,讓教師通過(guò)到企業(yè)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí),了解業(yè)界最新動(dòng)態(tài)與人才需求狀況。這種產(chǎn)學(xué)合作,由學(xué)校提供研發(fā)設(shè)備與人力資源,企業(yè)擁有生產(chǎn)制造及行銷市場(chǎng),將其研究成果轉(zhuǎn)變?yōu)樯唐蜂N售,彼此合作共享研發(fā)成果,創(chuàng)造出整體的經(jīng)濟(jì)效益。4.推進(jìn)雙師型 師資隊(duì)伍建設(shè),強(qiáng)化以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)

高等職業(yè)教育的實(shí)用型特征決定了教學(xué)過(guò)程更多是以實(shí)用性為主,這要求教師不僅有很強(qiáng)的實(shí)踐能力,而且還要有很高的專業(yè)素養(yǎng)和科技開發(fā)、應(yīng)用能力。因此我國(guó)高職院校要實(shí)現(xiàn)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變。借鑒臺(tái)灣高職師資建設(shè)經(jīng)驗(yàn),規(guī)范職業(yè)教師準(zhǔn)入制度,建立引進(jìn)實(shí)踐型素質(zhì)教師的保障機(jī)制;大力聘用行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人士擔(dān)任兼職教師,逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制;建立職校教師到企業(yè)的實(shí)踐制度和定期更新知識(shí)的培訓(xùn)制度等。高等職業(yè)教育與普通高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)有很大不同,它是以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)技術(shù)能力的人才培養(yǎng),所以其專業(yè)必須針對(duì)職業(yè)的變化而靈活地設(shè)置;教學(xué)內(nèi)容則根據(jù)職業(yè)崗位的需求而定,強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)務(wù)性,尤其是實(shí)踐教學(xué)占有非常重要的地位。為培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)必需的職場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),除任課老師要有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)外,教學(xué)也要有相當(dāng)量的實(shí)習(xí)課程。5.建立完善的職業(yè)證書制度

臺(tái)灣的職業(yè)證照通過(guò)統(tǒng)一的職業(yè)證照鑒定考試取得,持有職業(yè)證照的人在有若干年工作經(jīng)驗(yàn)后,可以取得相應(yīng)的同等學(xué)歷資格,從而建立起職業(yè)證照和畢業(yè)文憑之間的等值互換關(guān)系,形成了多元文憑體系。同時(shí)職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)特色,注重與職業(yè)證書制度相互結(jié)合,并以技能的檢驗(yàn)來(lái)考核職業(yè)教育的成效。

大陸對(duì)職業(yè)教育中的職業(yè)資格認(rèn)證與證書的獲取也相當(dāng)重視,如對(duì)高職學(xué)生明確提出雙證制。但目前大陸職業(yè)證書制度并不完善,與臺(tái)灣相比,我們的多元文憑等值互換體系尚未建立。臺(tái)灣職業(yè)教育在傳承中華傳統(tǒng)文化及教育思想的同時(shí),吸納現(xiàn)代西方職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),形成獨(dú)具特色的現(xiàn)代職教體系,職教的成功經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)和借鑒。并且,其高等職業(yè)教育改革在原有特色的基礎(chǔ)上又呈現(xiàn)新的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì),這與大陸的教育改革又有很多的相似性甚至相通性,可以啟發(fā)我們思考大陸職業(yè)教育的發(fā)展與進(jìn)步。2014-10-15篇三：赴臺(tái)灣學(xué)習(xí)心得體會(huì)

感悟特色 學(xué)以致用 切實(shí)提高個(gè)人思想文化素養(yǎng)-------赴臺(tái)灣學(xué)習(xí)考察心得體會(huì) 會(huì)澤縣大井鎮(zhèn)第一中學(xué)：尹宗輝

7月18日至26日，我有幸參加了會(huì)澤縣教育局組織的赴臺(tái)學(xué)習(xí)考察，我由衷地感謝教育局給我這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?？疾炱陂g，通過(guò)對(duì)臺(tái)灣人文風(fēng)情的感悟和深入學(xué)校的參觀，我們切身感受到了臺(tái)灣濃厚的文化氛圍，切實(shí)感悟了臺(tái)灣國(guó)學(xué)教育的特色，感觸很多，收益頗大。下面我主要從以下幾個(gè)方面匯報(bào)一下個(gè)人的感受：

一、拓寬了視野，開闊了眼界

毋庸置疑，臺(tái)灣和祖國(guó)大陸關(guān)系始終緊密聯(lián)系，即使隔著一道臺(tái)灣海峽，也剪不段兩岸深刻的歷史淵源，即使擁有著不同的體制，但都改變不了黃皮膚黑眼睛共有的中國(guó)心?；叵胍恢茉趯殟u的生活，仿佛自己身臨某一劇場(chǎng)中。美麗的臺(tái)灣寶島，讓我感受到了一個(gè)別樣的生活世界：那里雖然占地狹小，建筑擁擠，但麻雀雖小五臟俱全；那里雖然政見不一，言論自由，但體制不同愛心想通。那里的植被遮天蔽日，綠樹成蔭；那里的人熱情好客、熱愛生活；那里的生活井然有序、安祥愜意。

二、增長(zhǎng)了知識(shí)，提升了能力 通過(guò)幾天的考察，我們深入到了具有濃郁宗教色彩的鐘臺(tái)山國(guó)立學(xué)校和普臺(tái)國(guó)民小學(xué)，領(lǐng)略了學(xué)校的文化底蘊(yùn)，感受到了名3-迷茫，需要的是 “長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡男判呐c勇氣，需要的是“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”的調(diào)研與實(shí)踐。

四、振奮了精神，理清了思路 考察學(xué)習(xí)結(jié)束后，剛返回學(xué)校，從新聞中我了解到臺(tái)灣同胞又遭遇了臺(tái)風(fēng)，我心里觸動(dòng)很大，臺(tái)灣的臺(tái)風(fēng)猶如家常便飯，但是在考察期間我們看不到一絲的創(chuàng)傷。我越發(fā)地體會(huì)到人生的道路會(huì)遇到荊棘與泥濘，學(xué)校工作也會(huì)遇到很多的困難和挫折，但這些和臺(tái)灣同胞面對(duì)臺(tái)風(fēng)一樣，不能使望而怯步，而應(yīng)該樹立起“直掛云帆濟(jì)滄海的勇氣”，要有“吃盡黃沙始到金”的堅(jiān)持。臨淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)，我相信，通過(guò)我們客觀冷靜的總結(jié)，查缺補(bǔ)漏，一定會(huì)像臺(tái)灣同胞戰(zhàn)勝臺(tái)風(fēng)一樣，越挫越勇?？傊?，學(xué)無(wú)止境，“路漫漫而修遠(yuǎn)，吾將上下而求索”。在今后的工作中，我將以本次考察學(xué)習(xí)為突破口，勤于學(xué)習(xí)，敏于思考，多方學(xué)習(xí)教育理念，深入教育教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)為辦人民滿意教育而奮斗。2012年9月3日

第二篇：臺(tái)灣總結(jié)

康橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)校訪問(wèn)后記

這次在臺(tái)灣參觀了私立康橋雙語(yǔ)中學(xué)、國(guó)立臺(tái)北政治大學(xué)附屬中學(xué)和矽谷外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。臺(tái)灣學(xué)校的管理、課程的設(shè)置、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、教師專業(yè)的精神、校園文化的建設(shè)、雙語(yǔ)教學(xué)的重視等教育要素，給 我留下了深刻的印象。

康橋雙語(yǔ)中學(xué)是臺(tái)灣最好的私立學(xué)校之一。中學(xué)座落在一座山接近山頂?shù)奈恢?，從山下到中學(xué)開車要30分鐘左右，據(jù)稱小學(xué)幼兒園則位于半山腰。山間環(huán)境優(yōu)美，學(xué)校附近還建了許多別墅。學(xué)校招生一般錄取率為30％左右，學(xué)費(fèi)每年60萬(wàn)臺(tái)幣左右。兩個(gè)校區(qū)3000多學(xué)生，中學(xué)有400多寄宿生，小學(xué)幼兒園無(wú)寄宿生，高中有50％以上的學(xué)生畢業(yè)后出國(guó)留學(xué)。

康橋中學(xué)有國(guó)中(即初中)和高中兩個(gè)層次，又分為普高部和國(guó)際部。中學(xué)除了完成臺(tái)灣規(guī)定的教學(xué)任務(wù)外，英語(yǔ)課很多，臺(tái)藉和外藉英語(yǔ)老師很多。中學(xué)部對(duì)學(xué)生的素質(zhì)訓(xùn)練很到位，有行走100公里、騎車環(huán)島行、橫渡日月潭、亞洲游學(xué)兩周等，每個(gè)年級(jí)一個(gè)主題，學(xué)生必須參加(除特殊情況外)。

學(xué)校體育設(shè)施齊全，中小學(xué)都設(shè)有游泳池、體育館，連樓頂上也設(shè)立了籃球投擲區(qū)。尤其是學(xué)生游泳，中小學(xué)每周都有兩節(jié)游泳訓(xùn)練課。每節(jié)有2～3個(gè)班一起上，有5、6個(gè)專職游泳老師。學(xué)生學(xué)游泳有標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)考試、定級(jí)別，每班每個(gè)學(xué)生每學(xué)期的游泳成績(jī)都有統(tǒng)計(jì)、有評(píng)比、有公布，各年齡段的游泳紀(jì)錄創(chuàng)造者都張榜，以示激勵(lì)。

通過(guò)對(duì)臺(tái)灣人文風(fēng)情的感悟和深入學(xué)校的參觀，我們切身感受到了臺(tái)灣濃厚的文化氛圍，切實(shí)感悟了臺(tái)灣國(guó)學(xué)教育的特色，感觸很多，收益頗大。下面我主要從以下幾個(gè)方面匯報(bào)一下個(gè)人的感受：

一、增長(zhǎng)了知識(shí)，提升了能力

通過(guò)幾天的考察，我們深入到了臺(tái)灣的學(xué)校里，領(lǐng)略了學(xué)校的文化底蘊(yùn)，感受到了名師的智慧和風(fēng)采，接受了一次傳統(tǒng)國(guó)學(xué)的洗禮。他們或是與傳統(tǒng)國(guó)學(xué)為基礎(chǔ)，用佛理修身養(yǎng)性；或是親自設(shè)計(jì)自己的班風(fēng)，用實(shí)踐來(lái)感悟理論。如中臺(tái)山國(guó)立學(xué)?！皩?duì)上以敬,對(duì)下以慈,對(duì)人以和,對(duì)事以真”的教育理念言簡(jiǎn)意賅，富于哲理。普臺(tái)國(guó)民小學(xué)“生存、生活”的理念和“編制班風(fēng)”的方式很有特色。他們或是將佛理引入到生活中，讓學(xué)生在感悟佛理中規(guī)范自己的行為；或是將自由的理念引入生活，編制屬于自己的努力目標(biāo)，每位同學(xué)各抒己見，制定符合自己的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，并將班風(fēng)的內(nèi)涵具體化，通過(guò)各種方式將對(duì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的感悟內(nèi)化為社會(huì)實(shí)踐，制造陶瓷飾品，具有很強(qiáng)的班級(jí)特色。不僅如此，通過(guò)觀摩、聆聽，我們還能深切的體會(huì)到老師們學(xué)貫中西、博古通今、知識(shí)淵博、理念精深，在各自的研究領(lǐng)域都有獨(dú)到的分析和精辟的見解，他們精彩的哲理性講解不時(shí)閃爍出智慧的火花，使我的思維理念不斷地受到新的沖擊，從而凈化了心靈，拓寬了視野，開闊了眼界。正所謂：聆聽的是智者的聲音，感悟的是知識(shí)的力量,學(xué)到的是管理的精華。

二、提高了認(rèn)識(shí)，完善了自身

在學(xué)習(xí)中提高，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，這是我本次學(xué)習(xí)考察的重要感悟之一。通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅逐步地提高和完善了自己，而且，通過(guò)學(xué)習(xí)，還促進(jìn)了反思。

在教學(xué)中，要進(jìn)一步加強(qiáng)調(diào)研，做一個(gè)實(shí)踐者。通過(guò)考察，我感悟到無(wú)論從學(xué)校到公共場(chǎng)合，臺(tái)灣都十分注意細(xì)節(jié)，盡管臺(tái)灣言論自由，但是都圍繞調(diào)查實(shí)踐，言論自由，只能說(shuō)明每個(gè)人都有自己的見解，而臺(tái)灣民眾更多的是自己的所見、所聞、所感。由此我感悟到，班級(jí)管理應(yīng)先理而后管,理的過(guò)程就是調(diào)研的過(guò)程，就是深入師生的過(guò)程，也就是實(shí)踐的過(guò)程;管的過(guò)程是避免出現(xiàn)問(wèn)題和漏洞的過(guò)程。

總之，學(xué)無(wú)止境，“路漫漫而修遠(yuǎn)，吾將上下而求索”。在今后的工作中，我將以本次考察學(xué)習(xí)為突破口，勤于學(xué)習(xí)，敏于思考，多方學(xué)習(xí)教育理念，深入教育教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)提高自己，提高學(xué)生而奮斗。

第三篇：臺(tái)灣師資培訓(xùn)

百年大計(jì)，教育為本：教育大計(jì)，教師為本。師資之良莠，關(guān)系到國(guó)家興亡與民族興衰，其重要性不言而喻。世界各國(guó)教育制度的構(gòu)建，均把師范教育列為重要的組成部分，將教師的職后進(jìn)修培訓(xùn)作為教師培養(yǎng)的重要途徑。近年來(lái)，隨著大陸和臺(tái)灣的交往日趨頻繁，僅一水之隔的福建與臺(tái)灣學(xué)術(shù)交流甚眾，兩地曾多次舉辦以終身教育為主題的學(xué)術(shù)研討會(huì)。在此，筆者擬立足臺(tái)灣，關(guān)照福建，就兩地的師資進(jìn)修培訓(xùn)制度作一探研，以期獲得借鑒和啟示。

一、臺(tái)灣師資進(jìn)修培訓(xùn)制度

臺(tái)灣當(dāng)前的教師在職進(jìn)修活動(dòng)，類別相當(dāng)多，辦理機(jī)構(gòu)也極為多樣化，同時(shí)這些活動(dòng)或措施所依據(jù)的法令亦屬不少。在此主要?dú)w納其現(xiàn)行法令規(guī)定、進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與活動(dòng)、師資進(jìn)修培訓(xùn)類別等情況。

(一)臺(tái)灣師資進(jìn)修培訓(xùn)的法律依據(jù)

臺(tái)灣有關(guān)中小學(xué)教師進(jìn)修的法令規(guī)定，散見于各種主要教育法規(guī)中，諸如《國(guó)民教育法》《高級(jí)中學(xué)法》《師范教育法》《中小學(xué)教師在職進(jìn)修研究辦法》等，其中最主要的當(dāng)屬《師范教育法》及據(jù)其第十九條所定頒的《中小學(xué)教師在職進(jìn)修研究辦法》。

臺(tái)灣《師范教育法》第十九條規(guī)定“各級(jí)學(xué)校教師在職期間，應(yīng)進(jìn)修研究與其教學(xué)有關(guān)之知能；其辦法由教育部定之”?！吨行W(xué)教師在職進(jìn)修研究辦法》定頒于1985年10月，共十六條。此項(xiàng)辦法對(duì)教師進(jìn)修的方式、機(jī)構(gòu)、實(shí)施時(shí)間、資格取得、獎(jiǎng)勵(lì)、服務(wù)、費(fèi)用等均有所規(guī)定。其中第三條將教師在職進(jìn)修方式分為進(jìn)修學(xué)分，進(jìn)修學(xué)位或資格，參加有關(guān)研習(xí)、實(shí)習(xí)，考察，從事有關(guān)研究、譯著、創(chuàng)作，以及主管教育行政機(jī)關(guān)認(rèn)可的其他有關(guān)進(jìn)修方式等5種形式。第四條規(guī)定了教師在職進(jìn)修機(jī)構(gòu)，一為師范大學(xué)、師范學(xué)院、教育學(xué)院、師范?？茖W(xué)校，二為教育行政部門指定或核準(zhǔn)的公私立高等院校，三為教育行政部門設(shè)立或核準(zhǔn)設(shè)立的教師進(jìn)修機(jī)構(gòu)。

(二)臺(tái)灣師資進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

臺(tái)灣辦理教師在職進(jìn)修任務(wù)或功能的機(jī)構(gòu)包括長(zhǎng)期和短期，定期與不定期，大致包括以下幾類：

其一是各類研習(xí)會(huì)，包括臺(tái)灣省國(guó)小教師研習(xí)會(huì)、臺(tái)北市教師研習(xí)中心、臺(tái)灣省中等學(xué)校教師研習(xí)會(huì)。

其二是省市立師范學(xué)院所開辦的實(shí)習(xí)輔導(dǎo)室和進(jìn)修部。當(dāng)前臺(tái)灣9所省市立師范學(xué)院，包括嘉義師范學(xué)院、臺(tái)東師范學(xué)院、臺(tái)中師范學(xué)院、臺(tái)北師范學(xué)院、臺(tái)南師范學(xué)院、花蓮師范學(xué)院、屏東師范學(xué)院、新竹師范學(xué)院以及臺(tái)北市立師范學(xué)院均設(shè)有實(shí)習(xí)輔導(dǎo)室和進(jìn)修部以提供教師進(jìn)修培訓(xùn)。

其三是“國(guó)立”師范大學(xué)所開辦的進(jìn)修部和中等學(xué)校教師研習(xí)中心。臺(tái)灣現(xiàn)有的3所“國(guó)立”師范大學(xué)，即臺(tái)灣師范大學(xué)、高雄師范大學(xué)和彰化師范大學(xué)均設(shè)有這兩類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

其四是“國(guó)立”臺(tái)灣教育學(xué)院開辦的進(jìn)修部。

其五是委托“國(guó)立”政治大學(xué)辦理的教育學(xué)分班。主要是補(bǔ)充中等學(xué)校職業(yè)類科不足的師資并藉此提供非師范院校畢業(yè)而有志從事教育工作者進(jìn)修教育學(xué)分的機(jī)會(huì)。

(三)臺(tái)灣師資進(jìn)修培訓(xùn)的類型

臺(tái)灣在職教師進(jìn)修培訓(xùn)分為短期與長(zhǎng)期兩種方式，短期為1周到4周不等，一次完成，長(zhǎng)期分幾個(gè)暑期或幾個(gè)學(xué)年實(shí)施。師資進(jìn)修培訓(xùn)類型主要是從教師從事教育工作的層次來(lái)進(jìn)行分類，包括初等教育在職師資培訓(xùn)、中等教育在職師資培訓(xùn)、高等學(xué)校教師的進(jìn)修三種。

第一種類型是小學(xué)教師在職培訓(xùn)。其短期在職進(jìn)修方式包括小學(xué)教育研究會(huì)短期研究和小學(xué)教育輔導(dǎo)團(tuán)及師專輔導(dǎo)區(qū)的研究輔導(dǎo)兩種。小學(xué)教育研究會(huì)是為滿足小學(xué)教師在職進(jìn)修的需要而設(shè)立的常設(shè)機(jī)構(gòu)，每年分期輪流培訓(xùn)小學(xué)校長(zhǎng)、主任、教師及幼稚園教師。此研究會(huì)自1956年設(shè)立以來(lái)，陸續(xù)為教師進(jìn)修提供機(jī)會(huì)，研究?jī)?nèi)容包括精神教育、最新教學(xué)理論、學(xué)科教材教法、觀摩學(xué)習(xí)、分組選科研究等5個(gè)方面，以新課程實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)。小學(xué)教育輔導(dǎo)團(tuán)由各縣(市)部分小學(xué)的各科優(yōu)秀教師組成，定期巡回舉辦觀摩教學(xué)，提供教材教法。內(nèi)容偏重新教材教法的介紹與教學(xué)示范，有時(shí)也對(duì)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題舉行研討會(huì)。各師專的輔導(dǎo)區(qū)，也給區(qū)內(nèi)各小學(xué)教師提供了研究的機(jī)會(huì)。各地方的教育輔導(dǎo)員，平時(shí)負(fù)責(zé)輔導(dǎo)區(qū)內(nèi)各小學(xué)改進(jìn)教學(xué)，編印各種輔導(dǎo)教學(xué)材料，供區(qū)內(nèi)小學(xué)教師進(jìn)修研究，并根據(jù)實(shí)際情況，不定期選調(diào)小學(xué)各科教師參加培訓(xùn)，研究新教材和教學(xué)方法。其長(zhǎng)期在職進(jìn)修方式包括師專暑期及夜間部在職進(jìn)修和師專附設(shè)師資訓(xùn)練班兩種。師專暑期部普通師范科和師專夜間部二年制普通科是臺(tái)灣小學(xué)教師進(jìn)修的主要途徑。在暑期部進(jìn)修者修業(yè)4個(gè)暑假，須修完68個(gè)學(xué)分以上方可畢業(yè)。在夜間部招收師范、高中、高職結(jié)業(yè)的現(xiàn)職合格教師，采用學(xué)分制，修業(yè)3年，課程內(nèi)容分必修科、選修科及分組選科。師專附設(shè)師資訓(xùn)練班主要舉辦弱智兒童教育師資培訓(xùn)班、臺(tái)灣視覺障礙兒童混合教育計(jì)劃師資訓(xùn)練班。前者招收師范或師專畢業(yè)并工作兩年以上的現(xiàn)職小學(xué)合格教師，進(jìn)修一個(gè)學(xué)期，完成38個(gè)學(xué)分，服務(wù)兩年以上結(jié)業(yè)后返回原縣(市)擔(dān)任啟智班教師。后者招收師范或師專畢業(yè)并工作3年以上的現(xiàn)職合格教師，進(jìn)修一年后，服務(wù)3年以上派往各縣任盲生巡回輔導(dǎo)員。

第二種類型是中學(xué)教師在職進(jìn)修培訓(xùn)。中學(xué)教師在職進(jìn)修教育的對(duì)象包括初中、高中和高職教師。其短期在職進(jìn)修培訓(xùn)主要由師范大學(xué)設(shè)立的中等學(xué)校教師研究中心承擔(dān)。研究中心的功能在于選調(diào)中等學(xué)校各科教師，分期代班培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間一般是2至17周，其研究重點(diǎn)是中等學(xué)校各科教學(xué)方法及所需要的基本教材。為增進(jìn)教學(xué)效果，同時(shí)注意專業(yè)知識(shí)與職業(yè)道德的培養(yǎng)，每年暑假，師大、師院及教育院系，還代培現(xiàn)職試用教師，以使這些教師在接受教育專業(yè)科目訓(xùn)練后取得合格教師資格。其長(zhǎng)期在職進(jìn)修方式，一是師大、師院夜間部進(jìn)修，招收具有?？埔陨蠈W(xué)歷的現(xiàn)職中小學(xué)教師，進(jìn)修3至4年，成績(jī)及格者授予學(xué)士學(xué)位，另外還有一些科系開設(shè)選讀課，不授予學(xué)位。二是研究所40個(gè)學(xué)分在職進(jìn)修，招收具有學(xué)士學(xué)位的中學(xué)教師，學(xué)滿40學(xué)分考試及格者可晉升及加薪。三是研究所碩士學(xué)位在職進(jìn)修，報(bào)考資格為具有學(xué)士學(xué)位并在同一學(xué)校服務(wù)兩年以上的現(xiàn)職中學(xué)教師，經(jīng)服務(wù)學(xué)校同意且報(bào)教育行政機(jī)關(guān)核準(zhǔn)的教師，修業(yè)年限3至5年，帶職帶薪，獲得碩士學(xué)位后，仍回原學(xué)校服務(wù)。四是“國(guó)外”進(jìn)修，凡屬機(jī)關(guān)學(xué)校的公教人員有機(jī)會(huì)通過(guò)自行申請(qǐng)或?qū)W校推薦，以帶職帶薪或留職停薪的方式前往“國(guó)外”學(xué)校和機(jī)構(gòu)修習(xí)學(xué)分、學(xué)位或進(jìn)行專題研究。

第三種類型是高等學(xué)校教師進(jìn)修培訓(xùn)。根據(jù)臺(tái)灣《公立?？埔陨蠈W(xué)校教授休假進(jìn)修辦法》規(guī)定，公立?？埔陨蠈W(xué)校對(duì)于連續(xù)在校專任教授滿7年以上成績(jī)卓著，經(jīng)由學(xué)校報(bào)準(zhǔn)離校考察或研究半年或1年，進(jìn)修期間的薪給由原校照發(fā)并酌情撥發(fā)研究費(fèi)。另有《?？埔陨蠈W(xué)校教師出國(guó)講學(xué)研究或進(jìn)修辦法》，規(guī)定“出國(guó)”研究或進(jìn)修人員，須具有審查合格的講師以上資格，而凡在校連續(xù)服務(wù)3年以上而申請(qǐng)“出國(guó)”研究或進(jìn)修者，得保留原職并照發(fā)1年薪津。

二、福建師資進(jìn)修培訓(xùn)制度

真正意義上的師資進(jìn)修培訓(xùn)，就福建而言，可以追溯至上世紀(jì)50年代成立的福建教育學(xué)院為教師提供的進(jìn)修培訓(xùn)和60年代福建師范大學(xué)舉辦的函授教育，已較為正規(guī)地為中小學(xué)教師在職進(jìn)修培訓(xùn)提供途徑，是福建師資進(jìn)修培訓(xùn)的先聲。而多元化、系統(tǒng)性的師資進(jìn)修培訓(xùn)的起始，應(yīng)從上世紀(jì)80年代中期算起，經(jīng)過(guò)近20年的實(shí)踐探索和體系建構(gòu)，其進(jìn)修制度和培訓(xùn)模式已基本形成。

(一)福建師資進(jìn)修培訓(xùn)的背景和依據(jù)

在大陸，自1985年清華大學(xué)率先成立了繼續(xù)教育學(xué)院之后，許多高校相繼成立了繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)。這些機(jī)構(gòu)在開展面對(duì)社會(huì)的繼續(xù)教育的同時(shí)，也對(duì)內(nèi)積極開展自身的繼續(xù)教育。在普通學(xué)校的帶動(dòng)下，從1987年起，各地的教育學(xué)院開始了中小學(xué)教師的繼續(xù)教育。福建師資進(jìn)修培訓(xùn)在這一背景下得到穩(wěn)步發(fā)展。

福建師資進(jìn)修培訓(xùn)的法規(guī)依據(jù)主要有兩個(gè)層次，即國(guó)家或教育部頒布的有關(guān)法律和規(guī)定和福建省政府或教育廳制訂的有關(guān)條例和規(guī)定。

國(guó)家或教育部頒布的法律和規(guī)定中，《中華人民共和國(guó)教師法》第十九條規(guī)定：“各級(jí)人民政府教育行政部門、學(xué)校主管部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定教師培訓(xùn)規(guī)劃，對(duì)教師進(jìn)行多種形式的思想政治、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。”另有相關(guān)規(guī)定散見于教育母法《教育法》及各教育專門法規(guī)和黨中央、國(guó)務(wù)院以及教育部制定的關(guān)于教育的綱要、計(jì)劃之中。而對(duì)于教師進(jìn)修培訓(xùn)的完整性規(guī)定，則是教育部1999年先后公布的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》和《中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)規(guī)定》。但是，高等院校教師進(jìn)修培訓(xùn)則無(wú)專門的規(guī)定。

福建于1995年制訂的《福建省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》，對(duì)包括中小學(xué)教師在內(nèi)的所有專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育做出規(guī)定。省教育廳2001年公布了《福建省中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，較為系統(tǒng)地訂立了中小學(xué)教師進(jìn)修培訓(xùn)事宜。同大陸各省一樣，福建也沒有研擬針對(duì)高等院校教師進(jìn)修培訓(xùn)的規(guī)定。

(二)福建師資進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

福建提供師資進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，依據(jù)所培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行劃分，主要包括：

培訓(xùn)高等學(xué)校教師的機(jī)構(gòu)，包括福建省高師培訓(xùn)中心，委托設(shè)于福建師范大學(xué)，主要負(fù)責(zé)對(duì)高等院校教師或教育管理人員的短期培訓(xùn)；福建各高校主要負(fù)責(zé)高校教師的學(xué)歷進(jìn)修或從事科研工作。

培訓(xùn)中學(xué)教師的機(jī)構(gòu)，包括教育學(xué)院和附設(shè)于師范學(xué)院內(nèi)設(shè)的繼續(xù)教育學(xué)院，主要負(fù)責(zé)中學(xué)教師進(jìn)修培訓(xùn)和學(xué)歷進(jìn)修。

培訓(xùn)小學(xué)教師的機(jī)構(gòu)，包括各縣(區(qū))的教師進(jìn)修學(xué)校和中等師范學(xué)校內(nèi)設(shè)的培訓(xùn)處，主要負(fù)責(zé)各類小學(xué)教師的進(jìn)修培訓(xùn)。

(三)福建師資進(jìn)修培訓(xùn)的類型

福建師資進(jìn)修培訓(xùn)從時(shí)間上來(lái)看，也可分為短期和長(zhǎng)期兩種方式，短期為1周到幾周不等，長(zhǎng)期分幾個(gè)時(shí)段或假期進(jìn)行。但一般沒有這樣的分類法，本文僅從高等院校和中小學(xué)兩類師資的進(jìn)修培訓(xùn)進(jìn)行類型劃分。

第一種類型是以高等院校教師為對(duì)象的進(jìn)修培訓(xùn)。一是新教師見習(xí)期培訓(xùn)，培訓(xùn)對(duì)象是新分配到高等院校任教的新教師，培訓(xùn)內(nèi)容主要是教育教學(xué)理論，時(shí)間一般為1周。二是專題培訓(xùn)，例如以“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”、“科技”為內(nèi)容的培訓(xùn)，培訓(xùn)對(duì)象為高校全體教師和教育管理人員。三是訪問(wèn)學(xué)者進(jìn)修，對(duì)象為具有副高以上教師和科研人員或教學(xué)科研業(yè)績(jī)卓著的青年講師，經(jīng)個(gè)人聯(lián)系省內(nèi)外高校的導(dǎo)師后報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)即可前往攻讀訪問(wèn)學(xué)者，脫產(chǎn)進(jìn)修1年，主要從事科研工作，攻讀訪問(wèn)學(xué)者期間工資照發(fā)，攻讀訪問(wèn)學(xué)者的經(jīng)費(fèi)和津貼由其所任教的學(xué)校按各自規(guī)定辦理。四是教師提升學(xué)歷進(jìn)修，主要是攻讀博士、碩士學(xué)位或博士后。

第二種類型是以中小學(xué)教師為對(duì)象的進(jìn)修培訓(xùn)。一是新教師崗前培訓(xùn)，為大中專院校畢業(yè)生在走上工作崗位之前必須接受的培訓(xùn)或從非教育系統(tǒng)轉(zhuǎn)向中小學(xué)教師在上崗前必須接受的培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間為3天至2周不等。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)國(guó)家的教育方針和教育法規(guī)、政策，基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、任務(wù)和功能，教師職業(yè)道德和教學(xué)的基本方法等。二是新教師見習(xí)期培訓(xùn)，為新分配到中小學(xué)任教的新教師使其盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作的培訓(xùn)，還包括對(duì)非師范專業(yè)的新教師進(jìn)行教育教學(xué)理論和學(xué)科教學(xué)法的培訓(xùn)。福建于1990年試行新教師見習(xí)期培訓(xùn)，1991年在全省全面展開。新教師培訓(xùn)的內(nèi)容可分公共課程和專業(yè)課程兩大部分。公共課開設(shè)師德概論、班主任工作、素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐、現(xiàn)代教學(xué)法、中(小)學(xué)生品德心理分析、教育法規(guī)、怎樣上好一堂課、教師的體態(tài)語(yǔ)言、教學(xué)的設(shè)計(jì)與測(cè)驗(yàn)的編制等。專業(yè)課包括所教課程教學(xué)大綱和教材的分析研究，課堂教學(xué)的基本規(guī)律和方法，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)基本功以及補(bǔ)充知識(shí)技能，介紹新信息新方法。新教師培訓(xùn)的形式可采取集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合。新教師見習(xí)期培訓(xùn)是接受繼續(xù)教育的起點(diǎn)，應(yīng)通過(guò)嚴(yán)格的考核，完成學(xué)習(xí)任務(wù)并成績(jī)合格者，才能讓其轉(zhuǎn)為正式教師并給予聘任。三是教師職務(wù)培訓(xùn)，這是按教師現(xiàn)任職務(wù)的任職要求和高級(jí)專業(yè)職務(wù)部分要求而進(jìn)行的培訓(xùn)，是一種全員的周期性培訓(xùn)，每5年均須輪訓(xùn)一次，培訓(xùn)時(shí)間初級(jí)職稱者每期為42學(xué)時(shí)(7天)，高級(jí)職稱每期為72學(xué)時(shí)(12天)。培訓(xùn)內(nèi)容包括思想政治、師德修養(yǎng)、文化素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力、教學(xué)技能等。四是校長(zhǎng)培訓(xùn)，又分為崗位培訓(xùn)和提高培訓(xùn)。崗位培訓(xùn)以《全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)任職條件和崗位要求》為依據(jù)，培訓(xùn)的內(nèi)容主要是馬克思主義基本原理和黨的基本路線，以及教育方針、政策、法規(guī)與教育基本規(guī)律，教育改革與發(fā)展的主要任務(wù)，舉辦中小學(xué)校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)班必須經(jīng)過(guò)市級(jí)以上教育行政機(jī)關(guān)的嚴(yán)格審批，采用部頒的教學(xué)大綱和推薦的主要教材，經(jīng)培訓(xùn)考核，“持證上崗”。提高培訓(xùn)要求更高，主要內(nèi)容包括教育管理理念、國(guó)家政策法規(guī)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)等。校長(zhǎng)培訓(xùn)周期為1年至1年半，一般分三個(gè)時(shí)段即集中學(xué)習(xí)、外出考察和理論研討階段進(jìn)行。五是骨干教師培訓(xùn)，是對(duì)有培養(yǎng)前途的中青年教師按骨干教師的要求和對(duì)現(xiàn)有骨干教師按學(xué)科帶頭人的要求進(jìn)行的培訓(xùn)。骨干教師培訓(xùn)是整個(gè)中小學(xué)師資隊(duì)伍進(jìn)修培訓(xùn)的重點(diǎn)。福建于2001年啟動(dòng)骨干教師培訓(xùn)，2004年啟動(dòng)學(xué)科帶頭人培訓(xùn)。骨干教師培訓(xùn)分為國(guó)家級(jí)、省級(jí)和市級(jí)三個(gè)層次，其中國(guó)家級(jí)骨干教師參加由北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)等部屬重點(diǎn)師范院校舉辦的進(jìn)修培訓(xùn)，省級(jí)骨干教師由福建教育學(xué)院組織培訓(xùn)，市級(jí)骨干教師由各師范院校內(nèi)設(shè)的繼續(xù)教育學(xué)院或培訓(xùn)處和各地的教育學(xué)院組織培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間為1至2年不等，分若干時(shí)段進(jìn)行。培訓(xùn)內(nèi)容有現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐、學(xué)科前沿知識(shí)與綜合知識(shí)、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用、教育科學(xué)研究等。六是提高學(xué)歷培訓(xùn)，是指中小學(xué)教師通過(guò)自學(xué)考試或參加成人高考等渠道，完成高一層次的學(xué)歷進(jìn)修培訓(xùn)。

三、臺(tái)灣師資進(jìn)修培訓(xùn)對(duì)福建的借鑒與啟迪

比照閩臺(tái)師資進(jìn)修培訓(xùn)的基本概況，筆者認(rèn)為，閩臺(tái)兩地的師資進(jìn)修培訓(xùn)均已形成較為科學(xué)且切合當(dāng)?shù)貙?shí)際的體系和模式，為兩地教師的專業(yè)化發(fā)展提供了較完善的渠道。同時(shí)，臺(tái)灣師資培訓(xùn)的一些做法和特色，諸如立法與規(guī)定、組織教育輔導(dǎo)團(tuán)、特殊教育師資培訓(xùn)等具體方面，可以給福建師資進(jìn)修培訓(xùn)工作提供一些借鑒。

首先，要進(jìn)一步建立健全法令和規(guī)章制度體系，為福建師資培訓(xùn)提供更全面的政策保障。

臺(tái)灣各類師資進(jìn)修培訓(xùn)均有法律并有具體規(guī)定可依，法令日益齊備。臺(tái)灣《國(guó)民教育法》《高等中學(xué)法》《師范教育法》《教師法》《師資培育法》均有對(duì)教師進(jìn)修培訓(xùn)的宏觀規(guī)定。不同層次的教師進(jìn)修培訓(xùn)均有各自的法令或規(guī)定，使進(jìn)修培訓(xùn)具有更強(qiáng)的可操作性，如《中小學(xué)教師進(jìn)修研究辦法》《高級(jí)中學(xué)以下學(xué)校及幼稚園教師在職進(jìn)修方法》《公立?？埔陨蠈W(xué)校教授休假進(jìn)修辦法》《?？埔陨蠈W(xué)校教師出國(guó)講學(xué)研究或進(jìn)修辦法》等。

福建對(duì)于師資進(jìn)修培訓(xùn)的法令或規(guī)定尚不很健全，特別是對(duì)高等院校和特殊教育師資的進(jìn)修培訓(xùn)尚無(wú)明確規(guī)定。當(dāng)前，大陸正步入法治社會(huì)的軌道，福建應(yīng)把握契機(jī)，加強(qiáng)師資進(jìn)修培訓(xùn)的法制建設(shè)。一要完善各類教師培訓(xùn)的相關(guān)規(guī)定，為各級(jí)各類學(xué)校教師進(jìn)修培訓(xùn)提供保障。二要進(jìn)一步明確各級(jí)政府的職責(zé)，規(guī)范政府行為做到既能保證教師依法享有進(jìn)修培訓(xùn)的權(quán)利，能給予教師學(xué)習(xí)、經(jīng)費(fèi)的保證，又要有明確的約束和激勵(lì)政策；同時(shí)要建立體現(xiàn)政府行為的督導(dǎo)制度，將教師進(jìn)修培訓(xùn)列入政府開展教育督導(dǎo)的重要內(nèi)容。三要通過(guò)制度規(guī)章指導(dǎo)各類學(xué)校支持、鼓勵(lì)教師參加進(jìn)修培訓(xùn)，并依法開展校本培訓(xùn)，進(jìn)一步提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性。

其次，師資進(jìn)修培訓(xùn)既要依靠各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，更要組織有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師傳經(jīng)送寶，做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。

臺(tái)灣小學(xué)教育輔導(dǎo)團(tuán)的研究輔導(dǎo)是小學(xué)教師在職進(jìn)修的重要途徑之一。小學(xué)教育輔導(dǎo)團(tuán)由各縣(市)部分小學(xué)的各科優(yōu)秀教師組成，定期巡回舉辦觀摩教學(xué)，提供教材教法。這些教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)極為豐富，教師進(jìn)修培訓(xùn)從教育輔導(dǎo)團(tuán)獲取的是實(shí)在的、操作性極強(qiáng)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)的作用并不亞于常設(shè)進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所教授的教育理論。

由此反觀福建師資進(jìn)修培訓(xùn)，主要是依靠各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專家式的講授，更多的是從理論層面對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。臺(tái)灣小學(xué)教育輔導(dǎo)團(tuán)的做法值得我省仿效。一是可發(fā)揮福建特級(jí)教師的作用，設(shè)立各地市中小學(xué)特級(jí)教師巡講團(tuán)。二是可發(fā)揮國(guó)家級(jí)骨干教師的學(xué)科帶頭作用，設(shè)立學(xué)科輔導(dǎo)團(tuán)，指導(dǎo)教學(xué)與課程改革。三是組建一支由關(guān)注教育改革、積極投身教改研究并有所成績(jī)的教育行政官員組成的指導(dǎo)團(tuán)，加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)培訓(xùn)的指導(dǎo)。

最后，要加強(qiáng)特殊教育師資培訓(xùn)工作，做到各類師資進(jìn)修培訓(xùn)并舉。

臺(tái)灣各類師資進(jìn)修培訓(xùn)均有規(guī)定，并由相應(yīng)的機(jī)構(gòu)組織實(shí)施。特殊教育師資進(jìn)修培訓(xùn)方面，臺(tái)灣一些師專附設(shè)弱智兒童教育師資培訓(xùn)班或臺(tái)灣視覺障礙兒童混合教育計(jì)劃師資訓(xùn)練班，以供特殊教育師資進(jìn)修培訓(xùn)。

福建目前開設(shè)特殊教育專業(yè)的大中專院校僅泉州師范學(xué)院一家，卻沒有承擔(dān)培訓(xùn)在職特殊教育師資的職能，可以說(shuō)，福建特殊教育師資進(jìn)修培訓(xùn)處于空白狀態(tài)。全省特殊教育師資倘要參加進(jìn)修培訓(xùn)，只能參與基礎(chǔ)教育師資進(jìn)修培訓(xùn)，別無(wú)其他渠道。對(duì)其來(lái)說(shuō)，進(jìn)修培訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng)，效果不明顯。因此，應(yīng)盡快設(shè)立特殊教育師資進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，制定出特殊教育師資進(jìn)修培訓(xùn)工作辦法，切實(shí)有效地開展進(jìn)修培訓(xùn)活動(dòng)，以利于進(jìn)一步提升全省特殊教育師資的總體水平。

出處: 《繼續(xù)教育》2006年第8期

第四篇：臺(tái)灣之行總結(jié)

臺(tái)灣之行總結(jié)

屈斯薇

炎炎夏日，我和兩位同學(xué)一起前往位于臺(tái)灣的中國(guó)文化大學(xué)開始了為期半個(gè)月的學(xué)習(xí)生活。細(xì)細(xì)拾起在臺(tái)灣的點(diǎn)滴回憶，心中有著些許感動(dòng)。

首先最讓我印象深刻的是臺(tái)灣人民總是面帶笑容禮貌親切的為人處世態(tài)度。在沒到達(dá)臺(tái)灣之前，我曾經(jīng)對(duì)臺(tái)灣人的說(shuō)話方式存在偏見，認(rèn)為很嗲很做作，真正實(shí)地體驗(yàn)之后才發(fā)現(xiàn)這種帶著很柔軟和長(zhǎng)長(zhǎng)的拖音的語(yǔ)氣很容易讓人產(chǎn)生親近感，特別是對(duì)于我們這種初來(lái)乍到還對(duì)環(huán)境完全陌生的人。不管是在電信公司、商場(chǎng)這種服務(wù)性的部門還是在街邊問(wèn)路、逛夜市，幾乎所有人的態(tài)度都非常禮貌友好并且能夠感受到是出于真心實(shí)意沒有虛情假意的成分，甚至讓我們這些在國(guó)內(nèi)習(xí)慣了“冷言冷語(yǔ)”“服務(wù)性禮貌”的人覺得“過(guò)度”熱情，受寵若驚。比如剛到臺(tái)灣第一天去電信公司辦理電話卡就讓我印象深刻，服務(wù)人員竟然首先會(huì)關(guān)心我背得包重不重。因?yàn)槲易约簺]帶通行證的原因第一次并沒有辦成電話卡，服務(wù)人員細(xì)心地問(wèn)及我從學(xué)校到電信公司的乘車方式為我尋找最近的路線方便我下次來(lái)辦理，并且一再跟我說(shuō)對(duì)不起。除此之外，還有臺(tái)灣的公共交通，和平時(shí)在街道上司機(jī)的禮讓。在臺(tái)灣乘公交車時(shí)大部分都是下車刷卡，剛開始我們覺得很納悶，如果從在車廂的后門上車，下車時(shí)就要穿過(guò)整個(gè)車廂到司機(jī)身邊的刷卡機(jī)刷卡從前門下車，這樣一車人都要到等著有時(shí)甚至只有一個(gè)人下車，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，不如向國(guó)內(nèi)一樣從前門刷卡上車后門下車。后來(lái)我們才發(fā)現(xiàn)，在前門刷卡下車時(shí)，司機(jī)要對(duì)每一個(gè)下車的人說(shuō)一聲謝謝，而下車的人也會(huì)禮貌的跟司機(jī)說(shuō)一聲謝謝。在臺(tái)灣的捷運(yùn)上也會(huì)和國(guó)內(nèi)一樣專門設(shè)置愛心座位，哪怕座位周圍站滿了人，很多人都不會(huì)去坐這幾個(gè)位置，自覺地將它們留給有需要的人，不管有需要的人有沒有上車。有一次，我們?cè)谇懊孀呗?，拐彎時(shí)才發(fā)現(xiàn)后面有一輛車一路跟著我們，我們一直渾然不覺地?fù)踔穆?，司機(jī)師傅也沒有瘋狂摁喇叭叫我們讓開，在平時(shí)街道尤其是斑馬線上行人優(yōu)先就更不用說(shuō)了。這些小細(xì)節(jié)體現(xiàn)出了一個(gè)地區(qū)的民眾素質(zhì)，如果和我們國(guó)內(nèi)的情況做對(duì)比的確值得我們進(jìn)一步努力，和諧社會(huì)不是說(shuō)出來(lái)的，要靠每一個(gè)人在平時(shí)一點(diǎn)一滴的生活中注重自己的言行舉止。其次是文化大學(xué)對(duì)我們這次臺(tái)灣之行的周到安排，這次大陸各高校共有一千多人到達(dá)文化大學(xué)除了安排我們的食宿、日常上課之外，還為我們準(zhǔn)備了經(jīng)典多樣的旅游項(xiàng)目供同學(xué)們選擇。文化大學(xué)地處陽(yáng)明山上，開放式的校園里仿古的建筑風(fēng)格，到處是盤根錯(cuò)節(jié)的古樹掩映，在食堂、電梯里、道路邊幾乎到處都可以看到迷人的山景，近處是郁郁蔥蔥的林木，遠(yuǎn)處是云霧繚繞的高峰，不愧為臺(tái)灣最美校園之稱。人手一張的校園悠游卡也是值得一提的，雖然我們只是短期的暑期專班，但學(xué)校也給我們編了學(xué)號(hào)，讓我們和他們本校的同學(xué)一樣可以享受到校園中的所有資源。有了這張卡片在校園里便利店就可以充值，買東西坐捷運(yùn)乘公交都可以刷卡消費(fèi)，并且可以進(jìn)入學(xué)校的圖書館借書，自習(xí)室也是24小時(shí)開放無(wú)線上網(wǎng)，為我們?cè)谂_(tái)灣生活出行提供了極大的便利。暑期專班的課程由于人數(shù)的問(wèn)題我之前選擇的課程被停開了，只好重新選擇了廣告創(chuàng)意課程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們班級(jí)的負(fù)責(zé)老師就是文化大學(xué)的廣告系系主任羅文坤老師，在授課中羅老師精心準(zhǔn)備，并為我們請(qǐng)來(lái)了其他三位臺(tái)灣廣告界的泰斗共同授課，短短兩周的課程最大限度的讓我們跟隨不同老師全面了解了這一學(xué)科，開拓了視野。在周末的課余時(shí)間，還積極為我們聯(lián)系，組織我們到臺(tái)灣的彥星廣告公司進(jìn)行實(shí)地的參觀訪問(wèn)，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。課程中的考核也沒有忽略，我們?cè)谡n程過(guò)半時(shí)進(jìn)行了期中考試，期末考試由于一些學(xué)校的同學(xué)需要提前回國(guó)不能隨堂進(jìn)行，老師也毫不含糊地出了考試題目并要求我們按時(shí)上傳到學(xué)校網(wǎng)站或發(fā)至他的郵箱。老師們上課活潑自然平易近人又不失嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，都使我受益匪淺。在旅行的安排中，我們可以根據(jù)自己的需要自由選擇參加旅游的項(xiàng)目和時(shí)間，旅途過(guò)程中導(dǎo)游都是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，令我印象最深的就是阿里山日月潭之行遇到的“爺爺”導(dǎo)游張君樂。張導(dǎo)60的年紀(jì)，花白的頭發(fā)在我的感覺里算是導(dǎo)游界的“高齡”了。行程結(jié)束前，張導(dǎo)為我們揭開這個(gè)小疑問(wèn)，原來(lái)大陸來(lái)臺(tái)灣的游客目前集中在中老年團(tuán)體居多，在旅行社和他一樣還有著很多的“高齡”導(dǎo)游，由于和這些游客的年齡相仿，更能了解他們的需求，更有共同語(yǔ)言。張導(dǎo)退休后來(lái)到旅行社做導(dǎo)游，業(yè)績(jī)也是首屈一指的，談到這個(gè)職業(yè)第二春，老人臉上寫滿了驕傲，他說(shuō)，在臺(tái)灣只要你有能力就能得到認(rèn)可，找到人生的價(jià)值。

最后我想說(shuō)，短短十幾天的臺(tái)灣之行雖然不長(zhǎng)，但是給我留下了美好的記憶。在臺(tái)灣參加暑期專班的課程不僅僅是接觸臺(tái)灣的師生，還在學(xué)習(xí)旅游中結(jié)識(shí)了祖國(guó)其他高校的同學(xué)們，我們和同住一個(gè)宿舍的新疆同學(xué)就成為了無(wú)話不談的好友，不僅僅對(duì)臺(tái)灣有了更直觀的了解，對(duì)新疆的人和事也有了不同的感受，可以算是意外的收獲。臺(tái)灣雖然受日本的影響隨處可見，但也很好保留了中國(guó)的傳統(tǒng)文化，街道干凈整潔，百分之九十的民眾可以接受大學(xué)教育也使得素質(zhì)相對(duì)較高。我希望兩岸能夠多進(jìn)行這樣的交流活動(dòng)，讓我們對(duì)臺(tái)灣有一個(gè)直觀的感受，在生活中去其糟粕取其精華。

第五篇：臺(tái)灣學(xué)習(xí)總結(jié)

臺(tái)灣學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)

在臺(tái)灣弘光科技大學(xué)資訊管理系學(xué)習(xí)的二個(gè)月轉(zhuǎn)瞬已逝園。又開始樓上樓下的奔忙起來(lái)。這次難忘的臺(tái)灣之旅生命中的一筆寶貴財(cái)富。力圖將它全面總結(jié)，以供分享和自己再溫習(xí)：，現(xiàn)在卻回到了熟悉的校，它是我一、第一印象：

我們乘坐的航班11/12日中午抵達(dá)臺(tái)灣桃園機(jī)場(chǎng)，一下飛機(jī)，我們就感受到了臺(tái)灣人的熱情，工作人員認(rèn)真的指引乘車路線，司機(jī)真誠(chéng)的對(duì)我們說(shuō)謝謝。坐大巴在臺(tái)灣的高速公路上疾馳，放眼望去，或高或低或新或舊的房屋都是矗立在綠色之中?？諝庖哺裢馇逅?，2小時(shí)的路程一路看到都是城鎮(zhèn)化,。下了高速就進(jìn)入了臺(tái)中市區(qū)，后面的問(wèn)詢才知道他們的高速是etc的，有很多種折扣，比如，長(zhǎng)距離會(huì)有，不違規(guī)會(huì)有，最后不到了0.2元/公路，最后面對(duì)這個(gè)首次映入我們眼簾的臺(tái)灣城市，我才發(fā)現(xiàn)之前對(duì)于它的所有猜測(cè)都是格格不入的。沒有想象中的高樓林立，沒有熙熙攘攘的車水馬龍，甚至也很少見到行人。我們的哥是個(gè)65歲的大哥,車子走得安逸而平穩(wěn)，一路上因?yàn)榧t綠燈井然有序，更奇的是一路沒有喇叭聲。他們的的士牌照是免費(fèi)申請(qǐng)的，但申請(qǐng)的條件是3年沒有違規(guī)和事故。校方的接待人員親切友好給我們初次來(lái)臺(tái)灣的人一種溫和，宿舍早已準(zhǔn)備好了，干凈的超出我們的想象。還沒有休整，便去了琳瑯滿目的小吃街。

飛機(jī)上鳥瞰臺(tái)灣

小吃街，我們的晚餐常規(guī)處

1、適應(yīng)環(huán)境

我們到的時(shí)候是周五，接下來(lái)是周末，學(xué)校沒什么人，校門也只有大門開著，沒事先臺(tái)中逛，適應(yīng)了一下。

弘光科技大學(xué)校門

國(guó)際交流處辦公設(shè)備 我們乘免費(fèi)的BRT前往臺(tái)中市，弘光科技大學(xué)是比較偏遠(yuǎn)的，到臺(tái)中要一個(gè)小時(shí)公交，臺(tái)中BRT 公交是8公里免費(fèi)的，BRT免費(fèi)一年，樂壞了我們幾個(gè)，臺(tái)中火車站那么繁忙，卻還是老樣子，讓我們不得不感嘆。給幾張照片：

臺(tái)中火車站，噴給做的站牌

臺(tái)中街

中臺(tái)禪寺

同樣讓我感嘆的還有臺(tái)中的中臺(tái)禪寺,如其說(shuō)是一個(gè)寺不如說(shuō)是現(xiàn)代化建筑群，如其說(shuō)是一個(gè)廟不如說(shuō)是座貴族學(xué)校。

2、開始學(xué)習(xí)

周一一開始我們?cè)缭绲娜?bào)到，系部來(lái)人帶我到科室，選修課程后就進(jìn)了教室，老師們提前一個(gè)月就知道我們要來(lái)，見面很客氣，我們也很認(rèn)真，以下是弘光科技大學(xué)相關(guān)照片：

第一節(jié)進(jìn)到機(jī)房

他們的機(jī)房用的是武漢的噢易公司的多鏡像機(jī)房管理系統(tǒng)和電子教室軟件，很方便。教學(xué)軟件是學(xué)校老師自行開發(fā)的，老師的課件、作業(yè)、教學(xué)視頻都在網(wǎng)上，可惜的是我們進(jìn)不去，他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)很重視，ppt是拷不到的，幾個(gè)老師給了我書和pdf文件，但都不同意給ppt?？戳艘幌滤麄兊奈募?，引用一個(gè)表格都要注明來(lái)處產(chǎn)權(quán)號(hào)。下面是軟件界面圖：

管理軟件界面圖

教學(xué)軟件界面圖

教務(wù)管理軟件界面圖

老教授的教材

教材內(nèi)容是PPT教義

學(xué)生自行購(gòu)買教材

課余時(shí)間照些機(jī)房的文化建設(shè)圖片：

文化建設(shè)圖片

二、弘光科技大學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)

1、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度

從計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)總體發(fā)展上看成熟著虛心學(xué)習(xí)臺(tái)灣地區(qū)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的目的到弘光科技大學(xué)資訊系學(xué)習(xí)的。開學(xué)伊始讓我刮目相看。以我的指導(dǎo)老師戴院長(zhǎng)教授為例講的同時(shí)

資訊管理系的老師的治學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年P(guān)的應(yīng)用例子

2、形式多樣的教學(xué)方法

a、啟發(fā)式、互動(dòng)式的課堂教學(xué)

弘大的課堂是生動(dòng)、活潑的。老師從不唱獨(dú)角戲生拋出問(wèn)題使每一個(gè)人必須開動(dòng)腦筋去解決問(wèn)題。這種啟發(fā)式、互動(dòng)式的課堂教學(xué)。老師常常會(huì)提問(wèn)我，這讓我覺得既喜悅又有壓力。喜的是老師給予我和其他普通同學(xué)一樣的發(fā)言機(jī)會(huì)，有壓力的是那些問(wèn)題涉及方方面面，而且都是隨機(jī)提出的，生怕回答不準(zhǔn)確會(huì)讓臺(tái)灣同學(xué)誤解大陸的老師水平。這些難忘的課堂經(jīng)歷都變成了巨大的動(dòng)力

機(jī)房上機(jī)

課堂學(xué)習(xí)

b、分組式、互助式的學(xué)習(xí)方法

這個(gè)跟全同貴老師的差不多，但分組前要測(cè)試，成績(jī)好的當(dāng)組長(zhǎng)，四人一小組，組隊(duì)要取隊(duì)名，隊(duì)內(nèi)要學(xué)習(xí)、討論的記錄，老師的作業(yè)外還要隊(duì)內(nèi)提出類似的項(xiàng)目。

引進(jìn)企業(yè)的師資

學(xué)生在分組取隊(duì)名

3、務(wù)實(shí)的課題研究

弘光科技大學(xué)資訊系的圖書資源和網(wǎng)絡(luò)資源都非常豐富而且全可以借閱的書籍達(dá)60本之多的便利。圖書館內(nèi)閱讀環(huán)境寬敞而安靜24小時(shí)的自習(xí)教室可以坐在舒服的沙發(fā)上看看報(bào)紙、雜志。不過(guò)，因?yàn)闇?zhǔn)備不足我們沒有深入到他們的科研之中，只能從題目名了解到的系部老師的課題，總體來(lái)說(shuō)教改的多，且很務(wù)實(shí)，力圖解決生活、工作的一些實(shí)在的問(wèn)題，下圖是允許拍照的二個(gè)課題，他們稱之謂計(jì)劃。

資管老師課題之一

資管老師課題之二

4、真情友好、熱情周到

我和弘大的老師相處非常融洽，他們除了在學(xué)業(yè)上對(duì)我悉心指導(dǎo)，在生活上也給了我無(wú)微不至的關(guān)懷。最讓我感動(dòng)和難忘的是戴文雄院長(zhǎng)、王健亞主任和洪國(guó)禎老師。王健亞是系主任，一見面就被他的睿智所折服，我只要講一點(diǎn)，他便知我全意，并且做到了前面，還請(qǐng)我們吃飯,了解我此次來(lái)臺(tái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,兩位同學(xué)戴文雄老師是臺(tái)灣計(jì)算機(jī)業(yè)的泰斗之一，他是其它大學(xué)退休再到弘大任教的，起到穩(wěn)定軍心的作業(yè)，建設(shè)一支團(tuán)隊(duì)，他的課我都去聽了，也學(xué)習(xí)的最多。戴老師也邀請(qǐng)我參加聚會(huì),其它是請(qǐng)客，怕我們不好意思，說(shuō)成系部聚會(huì)，到的全是我們聽課的老師，吃的是海鮮，估計(jì)費(fèi)用不少，有圖為證：

還有洪國(guó)禎等其它老師，他們告訴我要好好地觀察、體會(huì)臺(tái)灣社會(huì)，進(jìn)而公正地評(píng)價(jià)臺(tái)灣。參加完聚會(huì)之后，他們堅(jiān)持驅(qū)車送我們回到宿舍。他們的和藹親切深深地感染著我：臺(tái)灣和大陸本來(lái)就是一家人。

5、表達(dá)的差異

文化：同許多人一樣，我對(duì)臺(tái)灣更深的印象也從接觸臺(tái)灣的人開始的。在接待臺(tái)灣大學(xué)生的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)兩岸有很多說(shuō)法和詞匯都不一樣，細(xì)細(xì)研究一下，還真有點(diǎn)意思。比如：橙子（大陸）——柳丁（臺(tái)灣），菠蘿——鳳梨，章魚——花枝，酸奶——優(yōu)酪乳，花生——土豆（這個(gè)至今表示難以理解），地鐵——捷運(yùn)，摩托車——機(jī)車，自行車——腳踏車，掛科——被當(dāng)?shù)?，泡妞——把妹，盒飯——便?dāng)，計(jì)算機(jī)——資訊??諸如此類，不一而足，但這種差異性恰恰引起了我們濃厚的興趣。不過(guò)感覺好象他們要表達(dá)的更清楚一些。

6、深厚的同學(xué)情

弘光科技大學(xué)的學(xué)生很好相處，他們耐心解答了我們的很多問(wèn)題。剛到弘大時(shí)，我對(duì)校園很陌生，我的小同學(xué)志愿者帶我走遍了整個(gè)校園，細(xì)心地告訴我每棟建筑都是什么學(xué)院，圖書館應(yīng)該如何使用，食堂都有哪些等等。上課以后，我又認(rèn)識(shí)了更多的臺(tái)灣同學(xué)，他們對(duì)我都很熱情，我有任何問(wèn)題，他們都會(huì)熱心地幫忙解答。在我們的相處中，我更多地了解了臺(tái)灣，他們也認(rèn)識(shí)了大陸，了解了懷化，很多弘大的同學(xué)都希望有機(jī)會(huì)到大陸來(lái)交流學(xué)習(xí)。

參加學(xué)生的素食社團(tuán) 同學(xué)生一樣露營(yíng)

三：人文學(xué)習(xí)

1、在臺(tái)灣的點(diǎn)滴中感受先進(jìn)

走進(jìn)臺(tái)灣，真實(shí)生活，雖然只是過(guò)客，可生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我們感覺到臺(tái)灣許多方面的先進(jìn)和人性化，這里羅列一些我在臺(tái)灣看到的細(xì)節(jié)，在我個(gè)人的腦中以前沒看到不表示大陸沒有,只是我沒看到,孤陋寡聞罷了，寫下來(lái)就是看一下，什么時(shí)候能一條條看到后消掉，我跟臺(tái)灣的弘光大學(xué)計(jì)算機(jī)中心主任說(shuō)十年，他說(shuō)二十年，就算打個(gè)賭吧。: 1.的士師傅老人家多。

2、素食專門有社團(tuán)，有門面經(jīng)營(yíng)，有肉也是面團(tuán)做的。

3、公交8公里不要錢，BRT城市快線不要錢,就是不收費(fèi)。

4、的士師傅下車扶起路邊跌倒的摩托。

5、公交司機(jī)你下車的時(shí)候，他會(huì)說(shuō)：“謝謝你”。

6、博愛坐的坐位沒人坐，卻還有很多人站。

7、火車門是電動(dòng)的，開關(guān)要按一下（2014，長(zhǎng)沙，大陸的新火車已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，且門為雙開，更先進(jìn)了）

8、衛(wèi)生間叫化妝室

9、火車上的化妝室門是利用重心自動(dòng)關(guān)的，10、公共場(chǎng)合的衛(wèi)生間都配置有紙。

11、有些地方的抽水馬桶可自動(dòng)換墊紙，（2014，長(zhǎng)沙，大陸的新火車已經(jīng)實(shí)現(xiàn)）

12、牛奶可以做火鍋

13、的士證牌是申請(qǐng)的，不是買的。

14、公共場(chǎng)所都設(shè)有哺乳室。

15、校園和公共地方都設(shè)有緊急按鈕

16、賓館衛(wèi)生間設(shè)有暖風(fēng)機(jī)，17、做個(gè)體的好多一星期有二天公休，就是自主不營(yíng)業(yè)。

18、電梯上人人都是站在一邊，留一邊給別人趕時(shí)間的

19、公共場(chǎng)合沒有摟抱的，我們到過(guò)的幾個(gè)校園也沒有，20、星期

六、天好多地方關(guān)門。

21、菜單是自已打勾

22、碗筷紙水茶全是自助

23、掉了硬幣，別人會(huì)幫你拾掇，24、電視有5、6個(gè)臺(tái)成天放佛教，教人靜、淡、禮、仁、25、電視電影開放之前會(huì)說(shuō)明此片含煙、酒、性、打。以及不適合的人群。

26、官是民選的，但也有買票，也照了些小照片說(shuō)明一下細(xì)節(jié)：

門是自動(dòng)關(guān)的，有利用到重心

點(diǎn)餐喊號(hào)機(jī)

臺(tái)灣省

回收雨水沖洗

設(shè)有哺乳室

整齊的機(jī)房

學(xué)生輔導(dǎo)

就近上大學(xué)

2、從臺(tái)灣人民的身上學(xué)習(xí)了微笑和友善

在臺(tái)灣，給我留下最深刻印象的是人。感觸最深的就是，如果在公共場(chǎng)合你不經(jīng)意和某一個(gè)陌生人對(duì)視，那個(gè)人不會(huì)面無(wú)表情地將臉別過(guò)去，或是漠然地瞄你一眼，而是會(huì)看著你友善地笑。校門外有一個(gè)賣機(jī)車的老伯，我們問(wèn)過(guò)一次路,可每次路過(guò),他會(huì)很關(guān)心問(wèn)候,如同村口的老鄉(xiāng),相臨的大媽,賣早點(diǎn)的,一口臺(tái)灣話,我們聽不懂,我們6個(gè)人總一起買吃的,沒有排隊(duì)的習(xí)慣,她們便暈了頭,不知道答應(yīng)誰(shuí),可那份熱情卻始終如一。公車上，有一次掉了一硬幣到一女生面前，她手頭拿了幾樣?xùn)|西，卻停下上車的腳步，彎腰幫我拾起，第一次不曾在意，因?yàn)槲蚁矚g拿零錢在手上玩，后面又一次掉到一老伯腳下，都是我可以拾到的，可他卻如同自己掉的，幫我撿到。國(guó)內(nèi)也許有這樣的小事，可是小概率，臺(tái)灣不一樣，100%。有時(shí)，我們只是相互之間聊不知路線時(shí)，周圍總有人熱心幫我們，有一次坐錯(cuò)了車，有大媽陪我們下車，轉(zhuǎn)到醫(yī)院的轉(zhuǎn)駁車，再到車站。

臺(tái)灣人也很人時(shí)間觀念，門店會(huì)很酷地規(guī)定關(guān)門時(shí)間，言外之意就好像是：“你要來(lái)便來(lái)，可是要遵守我的規(guī)矩“。一次去墾丁吃飯，明明還有飯菜沒賣完，她們說(shuō)對(duì)不起到了下班時(shí)間了，周六周日校圍硬是找不到吃的，校門都關(guān)了。這說(shuō)明，他們沒有為了鈔票而迷失了自己的時(shí)間和生活的意義。這是一種很“自在”的生活狀態(tài)，讓人感覺到悠閑的氣氛，仿佛工作也變成了讓人享受的一部分。事實(shí)上，臺(tái)灣人民對(duì)于“成功”的定義非常廣泛。在和臺(tái)灣同學(xué)交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，賺很多錢的老板和擁有一家小小的、以某小吃著名的店鋪的老板同樣可以受到尊重和肯定。我想，這種氛圍似乎更加適合人的多維度生長(zhǎng)。

臺(tái)灣的老人沒有國(guó)內(nèi)那樣，跳放聲廣場(chǎng)操，的哥都是60臺(tái)以上的老人，老人們真去了哪兒，我們也沒搞懂，沒有深入了解。

臺(tái)灣的人最明顯的就是靜，無(wú)論是公交車上，飯廳里，校園中，他們沒有人高談闊論，談天說(shuō)地，也許是民智已開，知道談?wù)摰臇|西都是自己個(gè)人小圓圈的見識(shí)，不足高聲，或者說(shuō)是禮節(jié)不要影響他人，有一次露營(yíng)，我們幾個(gè)一高興就忘情的說(shuō)天地，放音樂，可旁邊幾個(gè)本地人靜的，只做著自己的吃，玩，牌，棋。后來(lái)有一戶搬走了，我們才意識(shí)到我們說(shuō)大聲話了。寢室我們幾個(gè)老是被人提醒：對(duì)不起，可以小聲點(diǎn)嗎?。

在臺(tái)灣每次問(wèn)路都會(huì)有人熱情相助，一次我們迷了路，機(jī)車停下來(lái)，一對(duì)年輕的夫妻幫我們聯(lián)系車載，陪我們到車來(lái)。

有一次約了的士，因?yàn)樘?，出租車司機(jī)竟然給我在一家咖啡廳打包了早餐，要給他錢，他說(shuō)那意思就不同了啊。

有一次，便利店拿了報(bào)紙就走，以為是免費(fèi)了，被李洛加說(shuō)了，第二天去付錢，服務(wù)生看到我笑容可掬的說(shuō)現(xiàn)在還沒有開始營(yíng)業(yè)，我告訴她我是來(lái)付昨晚的錢。她說(shuō)當(dāng)時(shí)知道我沒付錢，只是我走的急，不想把我叫回來(lái)讓我丟面子?！皥?bào)刊錢不重要，讓您失面子難堪就不好了"。那個(gè)慚愧啊。

臺(tái)灣女學(xué)生說(shuō)話不緊不慢的，大部分樸素但端莊，溫柔卻不做作。

3、了解蔣先生

在臺(tái)期間，較為近距離的了解毛主席的對(duì)手人物蔣介石先生，其幾句讓我敬佩不已： 1、1966年10月，為慶祝蔣緯國(guó)50歲生日，蔣介石特意修書一封：“為緯兒五十生日作書勉之：恕人責(zé)己，助人求己，不求人知，埋頭自修，乃處世立業(yè)之要道也。”、2、今后世界重心將由大西洋移于太平洋??必須太平洋東西兩大國(guó)家之中、美兩國(guó)有共同之主義與長(zhǎng)期合作??

3、戰(zhàn)后太平洋各國(guó)應(yīng)以開發(fā)西太平洋沿岸之亞洲未開發(fā)之物資與解放其被壓迫民族，使世界人類得到總解放為第一要?jiǎng)?wù)??

我自知自己是農(nóng)民的兒子，不足去評(píng)論中國(guó)歷史上領(lǐng)導(dǎo)了兩次北伐和全民抗戰(zhàn)的人物，可我私下底想：如果他不反共；如果他聽美國(guó)人勸，當(dāng)時(shí)國(guó)共組成聯(lián)合政府，競(jìng)選執(zhí)政，我中華之民幸甚至哉。

4、了解臺(tái)灣的歷史和民主的發(fā)展軌跡

在臺(tái)期間，看到了香港的占中事件的各角度報(bào)道，我更不能妄加評(píng)論，但引發(fā)了我對(duì)臺(tái)灣歷史和民主的發(fā)展軌跡學(xué)習(xí)興趣，圖書館中學(xué)習(xí)了臺(tái)灣的歷史：

在17世紀(jì)，土居已成立大肚王國(guó)。

在17世紀(jì)上半葉，荷蘭及西班牙分別在臺(tái)灣西南部及西北部進(jìn)行殖民統(tǒng)治。之后荷蘭人將西班牙人趕走，統(tǒng)治臺(tái)灣西部的大部。1661年4月，鄭成功率兩萬(wàn)五千名將士迫使荷蘭投降，南臺(tái)灣進(jìn)入鄭氏王朝時(shí)期。在此期間漢人開始大量移入臺(tái)灣。

1683年，鄭克塽歸順大清帝國(guó)政府，臺(tái)灣進(jìn)入清治時(shí)期。1894年，清日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，臺(tái)灣割讓給日本，成為日本的一部分。1945年第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束，臺(tái)灣即為中華民國(guó)有效統(tǒng)治的領(lǐng)土，1949年12月中華民國(guó)將中央政府遷至臺(tái)北市。臺(tái)灣的民主發(fā)展歷程：

在此故意略過(guò)民主斗爭(zhēng)史，因?yàn)槲蚁嘈胖袊?guó)的民主可能要來(lái)得自然和平些，也認(rèn)為她到了臺(tái)灣近代民主發(fā)展期。

1935年11月底日治時(shí)期的臺(tái)灣戰(zhàn)前舉辦的第一屆市會(huì)及街莊協(xié)議會(huì)員選舉，相當(dāng)于今日之鄉(xiāng)鎮(zhèn)市民代表選舉，選舉人設(shè)有性別與財(cái)產(chǎn)的限制(年滿25歲男性，年納稅額五元以上，400萬(wàn)臺(tái)灣民眾里面，合乎資格公民者僅為28000人)，且只能選舉一半議員(另一半為官派)。

1939年又舉行一次，之后因?yàn)槎?zhàn)爆發(fā)不再舉行。

1945年，臺(tái)灣進(jìn)入中華民國(guó)時(shí)代，隔年，臺(tái)灣的臺(tái)灣省行政長(zhǎng)官公署舉行各鄉(xiāng)鎮(zhèn)市市民代表普選。而約有240萬(wàn)宣誓公民參與選舉。之后該市民代表也間接選舉選出各縣縣參議員，而縣參議員則選出名額為30名的臺(tái)灣參議員（參選人高達(dá)1180人）。

1950年底起，縣市長(zhǎng)、縣市議員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)市長(zhǎng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)市民代表、村里長(zhǎng)的選舉，就頻繁的于臺(tái)灣境內(nèi)舉行。

臺(tái)灣總統(tǒng)未直接民選前的的中華民國(guó)（臺(tái)灣）總統(tǒng)選舉共舉行過(guò)7次，均為國(guó)民大會(huì)代表間接選舉，期間為每隔六年選舉一次

臺(tái)灣凍結(jié)部分憲法后，1991-4年也開始正常的國(guó)會(huì)選舉及直轄市市長(zhǎng)選舉.1996年總統(tǒng)直接民選首次舉行，這次選舉與之后的總統(tǒng)選舉不但讓中華民國(guó)臺(tái)灣的中央政府擁有更強(qiáng)的合法性與正當(dāng)性，也讓臺(tái)灣從威權(quán)轉(zhuǎn)化為落實(shí)主權(quán)在民精神的真正民主國(guó)家，在政治層面落實(shí)臺(tái)灣本土化運(yùn)動(dòng)。2000年及2008年的政黨輪替與和平轉(zhuǎn)移政權(quán)更是中華民國(guó)臺(tái)灣主權(quán)獨(dú)立自主、政治自由民主、社會(huì)開放進(jìn)步、政府依法行政、全民監(jiān)督政府施政與公仆表現(xiàn)的重要象征與方式。2003年底成為東亞第一個(gè)立法保障公民投票權(quán)的國(guó)家。

我知道自己是沒有能力和水平評(píng)論民主這個(gè)政治大課題，私下里綜觀臺(tái)灣的民主發(fā)展，明主是一個(gè)關(guān)鍵，蔣經(jīng)國(guó)是主動(dòng)順應(yīng)自由民主的時(shí)代大潮；也有人講這種順勢(shì)而為其實(shí)是被動(dòng)性質(zhì)。但通觀其在臺(tái)灣主政的20余年，“主動(dòng)”與“被動(dòng)”其實(shí)都是偽命題，我個(gè)人認(rèn)為蔣經(jīng)國(guó)本身，就是這自由民主大潮的一部分。

大陸如果此次大會(huì)提出司法獨(dú)立，反腐機(jī)構(gòu)獨(dú)立的話，中國(guó)必走上法治之路，正如同我們普通老百姓所期望的，中國(guó)現(xiàn)在可以沒有民主，但一定要有法治，民主它不只是選舉，而是個(gè)大的體系，建立在法治的基礎(chǔ)上，包括立法、督察、民智....(多的我也不懂了),但有一點(diǎn)，“讓一部分人先民主起來(lái)”可能是較好的方式：可以是香港，可以是臺(tái)灣，可以是農(nóng)村，可以是勞動(dòng)委員......等到了一定的時(shí)候，香港、臺(tái)灣或其它自治區(qū)選舉法定的人民代表席次數(shù),中國(guó)就可以實(shí)現(xiàn)民主了。

正如蔣經(jīng)國(guó)一樣，總書記也到了順應(yīng)自由民主的時(shí)代大潮的時(shí)候，現(xiàn)在是他實(shí)施辦法的最好時(shí)機(jī)，全世界人民都準(zhǔn)備好了，我個(gè)人認(rèn)為他已經(jīng)選擇了方向,邁出一小步，可這一小步就是中華民族的一大步，我等草民，唯有祝福,祈禱......。

花蓮市市長(zhǎng)競(jìng)選總部

5、了解臺(tái)獨(dú)勢(shì)力的方式方法

臺(tái)獨(dú)勢(shì)力我個(gè)人感覺已沒有了群眾基礎(chǔ)，大到總統(tǒng)的發(fā)言，小到市民的討論，對(duì)大陸大部分是認(rèn)可的，普通認(rèn)為中國(guó)大陸發(fā)展很快，臺(tái)灣這幾年發(fā)展慢了下來(lái)，臺(tái)獨(dú)勢(shì)力偶爾也有活動(dòng)，但從下圖可看出市民不甚了了。

四、豐富的課外活動(dòng)

我們這批一同出去學(xué)習(xí)的有六個(gè)人，大家都很好相處，臺(tái)灣是一面鏡子，照出我們的“小”來(lái)，我們六個(gè)人就相互指正，一起維護(hù)“陸客”形象，還利用周末的時(shí)間不時(shí)組織豐富多彩的課余活動(dòng)。

1、參觀其它大學(xué)

下面是一些大學(xué)的參觀圖片：

靜宜大學(xué)校門 到靜宜大學(xué)參觀大學(xué)生課外活動(dòng)

到靜宜大學(xué)參觀大學(xué)生課外活動(dòng) 詢問(wèn)大學(xué)生課外活動(dòng)組織情況

到嶺東大學(xué)春安校區(qū)參觀 參觀東華大學(xué)，亞洲第二大大學(xué)

東華大學(xué)大學(xué)校園一角

東海大學(xué)校門一 參觀東海大學(xué)留念

東海大學(xué)新生報(bào)到 同事李老師 大學(xué)中的教堂

體驗(yàn)禮拜 參加沙鹿社區(qū)的社區(qū)活動(dòng)

2、瀏覽寶島臺(tái)灣

我們祖國(guó)的臺(tái)灣是非常美麗。

那浩瀚無(wú)邊的藍(lán)色的大海，那沉淀于童年夢(mèng)幻的阿里山，那碧波蕩漾的日月潭，還有那森林，那村莊，那小溪，??無(wú)不展現(xiàn)著美。可惜我們沒有見到“阿里山美如水的姑娘，壯如山的少年”，卻看到了阿里山有神木悠遠(yuǎn)，有湖泊清澈，有白云飄逸，有青草幽幽。有詩(shī)為證明“山中有水水中山，山自凌空水自閑。誰(shuí)劃玻璃分色界，倒垂金碧浸煙鬢”。

姐妹潭 阿里山神山

站在日月潭邊，滿湖都是柔情蜜意，滿眼都是清澈明凈，如嬰兒的眸子，天真純潔。日月潭之美，在于碧波如海，在于青山凝翠，在于山水相依，更在于它豐富的文化內(nèi)涵。孔子曰“見大水必觀焉”。人緣水而生情，此情非必此水；水緣人而有意，此意也非必此人。走在山水中，人如在畫中，我們感到一中愜意，不禁生出豪情滿懷：“長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河,臺(tái)灣,南海,在我們心中重千斤，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，心中一樣親。

日月潭

合歡山

水云間

李老師照相的人

清靜農(nóng)場(chǎng)

東海岸巖石

通過(guò)游覽、聽取講座等。我認(rèn)識(shí)了來(lái)自世界各弘大

尤其是臺(tái)灣的有些點(diǎn)點(diǎn)滴滴不是言語(yǔ)能夠表達(dá)殆盡的。

總而言之，從臺(tái)灣期間，我學(xué)習(xí)了很多很多，但我自知改變不了我多少，所以只說(shuō)學(xué)習(xí)了，因?yàn)槲业男“絻?nèi)心中，滲透到骨頭里，寫下它希望可以回大陸不時(shí)看看，影響自己一點(diǎn)，以后的生活、工作中小影響別人一點(diǎn)，多付出一些些.。