第一篇：大學(xué)管理學(xué)課程總結(jié)范文

管理學(xué)課程總結(jié)

1.管理學(xué)的學(xué)習(xí)和體會(huì)

專業(yè)非管理類的我，之前一直感覺管理學(xué)離我好遠(yuǎn)，而這學(xué)期的管理學(xué)課程讓我感到管理學(xué)原來和我們的生活那么的息息相關(guān)，擴(kuò)大了我的知識(shí)面，真的是生活處處有管理。每一個(gè)組織里都有不同的文化，小到一個(gè)宿舍集體里，如何在宿舍和宿友相處融洽，這里面也有著很多管理學(xué)理論，相處不好就容易產(chǎn)生各種矛盾，微博上就經(jīng)常有爆出大學(xué)宿舍因矛盾引發(fā)命案，如何和宿友相處好，和全面認(rèn)識(shí)自己就顯得很重要了。對(duì)于一個(gè)成功的企業(yè)，其背后都有自身的組織文化和管理方法。

學(xué)習(xí)了管理學(xué)之后，認(rèn)識(shí)到管理學(xué)果真是個(gè)偉大的學(xué)科，一門綜合性交叉學(xué)科，綜合了心理學(xué)，行為學(xué)，人際關(guān)系學(xué)等等，對(duì)個(gè)人、企業(yè)和政府在管理上有很大的幫助。特別那些管理方法很受用，5W2H法、PDCA法、SWOT分析法，在面對(duì)問題時(shí)應(yīng)該怎樣分析并解決。面對(duì)不同類型的企業(yè)和其發(fā)展上，順應(yīng)時(shí)代的改變做出不同的應(yīng)對(duì)方案。管理者面對(duì)不同地區(qū)、宗教、學(xué)歷層次的人時(shí)，與其的溝通、管理都有不同方式，多種方式與人相處。

2.學(xué)習(xí)和生活上的管理

步入大學(xué)生活后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)相比高中，多了很多屬于自己的空余時(shí)間，在高中，每分每秒都顯得如此的寶貴，因?yàn)楦髯远加懈呖寄繕?biāo)和老師布置的作業(yè)，引導(dǎo)你怎么做，而到了大學(xué)，身邊的男生95%都是在游戲中度過，而女生則是看劇，似乎沒了目標(biāo)，就算有目標(biāo)，在這樣氛圍中是很難投入去學(xué)習(xí)。還記得大一開學(xué)的第一天，班主任來宿舍看我們，印象最深刻的一句話就是說讓我們多走出宿舍，別在宿舍呆著。所以，時(shí)間管理在學(xué)習(xí)和生活上就顯得非常重要了，管理課上老師也形象生動(dòng)地講解了這種方法，管理者首先要管理好自己，而管理好自己的關(guān)鍵是管理好自己所擁有的時(shí)間，一天24小時(shí)應(yīng)該怎樣合理安排好。

簡(jiǎn)而言之，首先對(duì)時(shí)間要有充分的認(rèn)識(shí)，時(shí)間就是金錢，磨練自己的時(shí)間感，制定周計(jì)劃，月計(jì)劃等。當(dāng)你真正對(duì)時(shí)間有了管理，你的學(xué)習(xí)和生活才會(huì)有充實(shí)感，有標(biāo)才不會(huì)迷茫。

3.社團(tuán)活動(dòng)中的管理學(xué)的應(yīng)用

管理學(xué)來源于生活，終究回歸于生活，應(yīng)用于生活。一個(gè)班集體，協(xié)會(huì)社團(tuán)，分團(tuán)委部門等，都里離不開管理。

簡(jiǎn)單的一個(gè)木桶原理，部門間的評(píng)優(yōu)，需要部門每位干事的共同努力，這就是說任何一個(gè)組織，可能面臨的一個(gè)共同問題，即構(gòu)成組織的各個(gè)部分往往是優(yōu)劣不齊的，而劣勢(shì)部分往往決定整個(gè)組織的水平。

不值得定律：不值得做的的事情，就不值得做好。這個(gè)定律再簡(jiǎn)單不過了，重要性卻時(shí)時(shí)被人們忽視遺忘。不值得定律反映人們的一種心理，一個(gè)人如果從事的是一份自認(rèn)為不值得做的事情，往往會(huì)有敷衍了事的態(tài)度，不僅成功率低，而且即使成功，也不覺得有多大的成就感。因此，對(duì)個(gè)人來說，應(yīng)在多種可供選擇的奮斗目標(biāo)及價(jià)值觀中挑選一種，然后為之奮斗。比如對(duì)自己的專業(yè)不感興趣，對(duì)專業(yè)課持著無所謂的態(tài)度，上課不聽，想著反正以后不從事這行，不管以后的選擇會(huì)怎樣，學(xué)習(xí)的過程是鍛煉你的思維能力，解決方法的邏輯思維；再如部門的工作等。再簡(jiǎn)單不過了。

雖然現(xiàn)在還是名在校大學(xué)生，還沒出去接觸社會(huì)，跟人打交道，但這個(gè)學(xué)期的管理課讓我有了一定的認(rèn)識(shí)對(duì)這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)，雖然這門課已經(jīng)結(jié)束了，不代表我已經(jīng)學(xué)好管理學(xué)了，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)管理學(xué)，對(duì)于非管理專業(yè)的我來說會(huì)選擇多看一些管理學(xué)案例，從中汲取知識(shí)，活生生的案例比起理論來得實(shí)際些。案例分析法學(xué)習(xí)管理學(xué)，通過分析一些管理學(xué)案例，從中可以提高解決問題的思維能力，多一種認(rèn)識(shí)，就多一種潛藏在大腦的認(rèn)知方法。

第二篇：《管理學(xué)》課程總結(jié)

第一章管理與管理者

一．管理的定義：在特定的環(huán)境下，對(duì)組織搜擁有的資源進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，以便達(dá)成既定的組織目標(biāo)的過程。

四層含義：1.管理是為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)服務(wù)的，是一個(gè)有意識(shí)、有目的地進(jìn)行的過程。

2.管理工作的過程是由一系列相互關(guān)聯(lián)、連續(xù)進(jìn)行的活動(dòng)所構(gòu)成。

3.管理工作要通過綜合運(yùn)用組織中的各種資源來實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。

4.管理工作是一定的環(huán)境條件下展開的，環(huán)境既提供了機(jī)會(huì)，也構(gòu)成了威脅。

二．管理的性質(zhì)

1.二重性：一種是與生產(chǎn)力相聯(lián)系的管理的自然屬性，另一種是與生產(chǎn)關(guān)系相聯(lián)系的社

會(huì)屬性

2.管理工作既有科學(xué)性又有藝術(shù)性，既有社會(huì)性又有文化性

三．管理的基本職能：計(jì)劃，組織，領(lǐng)導(dǎo)，控制

四．管理人員的層次分類

1.高層管理人員：對(duì)整個(gè)組織的管理負(fù)全面責(zé)任的人。職責(zé)：指定組織的總目標(biāo)、總戰(zhàn)略，掌握組織的大政方針并評(píng)價(jià)整個(gè)組織的績(jī)效。

2.中層管理人員：處于高層和基層之間的一個(gè)或若干個(gè)中間層次的管理人員。職責(zé)：貫徹執(zhí)行高層制定的重大決策，監(jiān)督和協(xié)調(diào)基層的工作。

3.基層管理人員：組織中處于最低層次的管理者。職責(zé)：給下屬工作人員分派具體工作任務(wù)，直接指揮和監(jiān)督現(xiàn)場(chǎng)的作業(yè)活動(dòng)，保證各項(xiàng)任務(wù)的有效完成。

五．管理人員的領(lǐng)域分類：綜合管理人員和專業(yè)管理人員

六．管理人員的技能要求：技術(shù)技能、人際技能、概念技能（洞察、分析、決斷）

第二章管理思想與理論沿革

一．科學(xué)管理理論的創(chuàng)建

泰羅（科學(xué)管理之父）：1）動(dòng)作研究和時(shí)間研究。2）首創(chuàng)勞動(dòng)定額、差別計(jì)件工資法。3）

提出了對(duì)工人培訓(xùn)的重要性

二．古典組織理論

法約爾（現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理之父，一般管理之父）：

1.把企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)劃分為六類活動(dòng)：技術(shù)、商業(yè)、財(cái)務(wù)、安全、會(huì)計(jì)、管理

2.指出：管理是一種普遍存在于各種組織的活動(dòng)，這種活動(dòng)對(duì)應(yīng)著五種職能：計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制

3.法約爾的十四條管理原則：分工、權(quán)利與責(zé)任、紀(jì)律、命令的統(tǒng)一、指揮的統(tǒng)一、員工報(bào)酬、集權(quán)化、等級(jí)鏈、秩序、公正、保持人員的穩(wěn)定、創(chuàng)造性、集體精神 馬克斯·韋伯（組織理論之父）

三． 科學(xué)理論的創(chuàng)建

梅奧：在霍桑試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了人際關(guān)系學(xué)說，主要論點(diǎn)為：1.員工是社會(huì)人；2.在正式組織中存在著非正式組織；3.非正式組織有不成文的規(guī)定，有自然領(lǐng)袖；

4.要想提高工作效率，就要提高員工滿意度

四．當(dāng)代西方管理理論的發(fā)展

20世紀(jì)50、60年代，數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)運(yùn)用到管理學(xué)中，而出現(xiàn)管理科學(xué)學(xué)派； 20世紀(jì)70年代，出現(xiàn)戰(zhàn)略熱；

20世紀(jì)80年代，出現(xiàn)企業(yè)文化

20世紀(jì)90年代，學(xué)習(xí)型組織、企業(yè)再造

第四章管理環(huán)境

一．組織文化定義：是特定組織在處理外部環(huán)境和內(nèi)部整合過程中出現(xiàn)的種種問題時(shí)，所發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的基本假說的規(guī)范。指各組織共有的價(jià)值體系，包括組織共有的價(jià)值觀念、價(jià)值準(zhǔn)則、習(xí)慣、作風(fēng)、道德規(guī)范。

二．環(huán)境的定義：對(duì)組織績(jī)效起著潛在影響的外部機(jī)構(gòu)或力量

三．環(huán)境的分類：1.宏觀環(huán)境（一般環(huán)境）：政治法律、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、技術(shù)（新技術(shù)的發(fā)展

趨勢(shì)，現(xiàn)在技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r）

2.中觀環(huán)境：產(chǎn)業(yè)環(huán)境，區(qū)域環(huán)境

3.微觀環(huán)境（具體環(huán)境）：供應(yīng)商、顧客、競(jìng)爭(zhēng)者、公眾、政府

四．環(huán)境的不確定性：復(fù)雜性、多變性

五．企業(yè)對(duì)以下負(fù)有責(zé)任：投資者、競(jìng)爭(zhēng)者、顧客、員工、環(huán)境、社區(qū)

六．企業(yè)如何承擔(dān)社會(huì)責(zé)任：1.消除產(chǎn)生不利影響的活動(dòng)

2.把社會(huì)影響轉(zhuǎn)化成企業(yè)的發(fā)展機(jī)會(huì)

3.制定各種規(guī)章制度、法律法規(guī)限制企業(yè)對(duì)社會(huì)的影響

————————————計(jì)——?jiǎng)潯?/p>

第五章目標(biāo)與目標(biāo)管理

一．目標(biāo)：個(gè)人或組織根據(jù)自身的需求而提出的在一定時(shí)期內(nèi)經(jīng)過努力要達(dá)到的預(yù)期效果

二．目標(biāo)具有多樣化、層次性、網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)。

三．目標(biāo)的制定：明確、定量、可達(dá)到、相關(guān)的、限定時(shí)間、下屬參與

第六章計(jì)劃工作

一．計(jì)劃：一個(gè)組織要做什么和怎么做的行動(dòng)指南

二．計(jì)劃工作的性質(zhì)：目的性、首位性、普遍性、效率性

三．計(jì)劃的類型：戰(zhàn)略計(jì)劃和作業(yè)計(jì)劃；長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃；指導(dǎo)性計(jì)劃和具體性計(jì)劃

四．計(jì)劃在表現(xiàn)形式上主要分為宗旨、目標(biāo)、戰(zhàn)略、政策、規(guī)則、程序、規(guī)劃、預(yù)算

五．計(jì)劃工作的原則：限制因素原則、許諾原則、靈活性原則、導(dǎo)向變化原則

第七章策略

一．決策：組織為了達(dá)到某一目標(biāo)、目的或企圖，在眾多方案中選擇一個(gè)最優(yōu)的方案或策略，并加以實(shí)施的過程

二．決策包括的方面：針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性、優(yōu)化性、選優(yōu)性

三．明白什么是確定型決策、風(fēng)險(xiǎn)型決策、非確定型決策

四．會(huì)計(jì)算各種方案的收益值、損益值P203~206

對(duì)于不確定型決策采取1.大中取大法2.小中取大法

3.最小后悔值法（計(jì)算各方案與最大收益值的差，即最大后悔值。最后取后悔值最小的）

————————————組——織——篇—————————————

第九章組織設(shè)計(jì)與運(yùn)作

一．組織設(shè)計(jì)的原則：分工明細(xì)、指揮統(tǒng)一、權(quán)責(zé)對(duì)稱、層幅適當(dāng)、人職結(jié)合、部門化原則

二．矩陣型結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)：

1.突破了指揮統(tǒng)一的框架，會(huì)帶來混亂，使組織滋生爭(zhēng)權(quán)奪利的傾向，給員工帶來較大的壓力

2.能促使一系列復(fù)雜而又相互依存的活動(dòng)得到較好的協(xié)調(diào)，同時(shí)又保留將只能專家組合在一起所具有的經(jīng)濟(jì)性。

————————————領(lǐng)——導(dǎo)——篇—————————————

第十二章領(lǐng)導(dǎo)行為基礎(chǔ)

領(lǐng)導(dǎo)理論發(fā)展過程

一． 領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論

二． 領(lǐng)導(dǎo)行為方式理論

1.領(lǐng)導(dǎo)行為四分圖（高、低關(guān)心人與高、低組織）

2.管理方格圖

三． 領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論

1.領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論

1）被領(lǐng)導(dǎo)者：不成熟》初步成熟》比較成熟》成熟

2）領(lǐng)導(dǎo)行為：高工作低關(guān)系》高工作高關(guān)系》高關(guān)系低工作》低工作低關(guān)系

2.菲德勒模型（菲定義的環(huán)境：領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系、工作任務(wù)結(jié)構(gòu)、職位權(quán)力）

3.路徑——目標(biāo)理論

第十三章溝通

一．溝通：信息憑借一定的符號(hào)載體，在個(gè)人或群體之間從發(fā)送者到接收者進(jìn)行傳遞，并獲

取理解的過程

二．溝通障礙：語言表達(dá)能力差、發(fā)送者的信譽(yù)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的差距、渠道不暢通、心理上的障礙、溝通時(shí)機(jī)不當(dāng)

三．克服障礙的方法：運(yùn)用反饋手、提高表達(dá)能力、積極傾聽、注重非語言提示、溝通要因人制宜、組織溝通檢查

第十四章激勵(lì)

一． 激勵(lì)理論

1.需要層次理論（亞伯拉罕·馬斯洛）

生理需要、安全需要、歸屬需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要

2.激勵(lì)——保健因素理論

激勵(lì)：和自身有關(guān)的因素（成就、責(zé)任、承認(rèn)）

保?。和獠恳蛩兀üぷ鳁l件、人際關(guān)系、管理監(jiān)督、公司政策）

————————————控——制——篇—————————————

第十五章控制

一． 控制的基本類型：預(yù)先控制、現(xiàn)場(chǎng)控制、事后控制

二．控制的過程：確定控制標(biāo)準(zhǔn)、衡量實(shí)際成效、分析偏差，并予以糾正

第三篇：大學(xué) 管理學(xué)課程重點(diǎn)總結(jié)（寫寫幫整理）

管理學(xué)

1.管理學(xué)的研究對(duì)象：

概括來說，是存在與管理活動(dòng)中的客觀規(guī)律。

內(nèi)容：生產(chǎn)力，生產(chǎn)關(guān)系，上層建筑

2.科學(xué)管理理論創(chuàng)始人的理論代表及主要思想：

泰羅Taylor，科學(xué)管理之父，《科學(xué)管理原理》：工作條件和工作方法的標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化；挑選和培訓(xùn)工人；激勵(lì)方法；明確劃分工作和執(zhí)行任務(wù) 杰爾布雷斯夫婦：砌磚實(shí)驗(yàn)，無效和有效動(dòng)作

3.馬斯洛需求層次：

人的需求，動(dòng)機(jī)和刺激問題

4.古典組織理論：

法約爾

5.行政組織理論：

馬克思韋伯，組織理論之父；核心是理想的行政組織形式

6.霍桑試驗(yàn)：

人際關(guān)系理論：型心愉快的員工是一個(gè)生產(chǎn)率高的員工；行為科學(xué)

7.權(quán)變的管理理論：

權(quán)變是指隨機(jī)應(yīng)變之意；不存在“最好的管理方式”；要隨內(nèi)部環(huán)境和外部條件而定

組織結(jié)構(gòu)方面：湯姆伯恩斯；瓊伍德沃德；保羅勞倫斯；杰伊洛希

人性方面：約翰莫爾斯；杰伊洛希

領(lǐng)導(dǎo)方式方面：弗雷德費(fèi)德勒；羅伯特豪斯

8.中國(guó)古代的管理思想：

要做到“古為中用”

舊中國(guó)的企業(yè)管理：官僚資本主義企業(yè)管理和民族資本主義企業(yè)管理

9.企業(yè)的外部環(huán)境：

一般環(huán)境：政治法律因素；經(jīng)濟(jì)因素；社會(huì)文化因素；自然因素；技術(shù)因素 特定環(huán)境：物資供應(yīng)商；勞動(dòng)力市場(chǎng)；金融機(jī)構(gòu)；社會(huì)公眾；競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手；政

府機(jī)關(guān)；顧客

10.組織的一般環(huán)境中的社會(huì)文化因素：

包括人口統(tǒng)計(jì)方面的因素：人口的自然增長(zhǎng)率；平均壽命測(cè)算；年齡結(jié)構(gòu)；性別結(jié)構(gòu)；教育程度結(jié)構(gòu)；民族結(jié)構(gòu)；地域結(jié)構(gòu)

和文化方面的因素：價(jià)值觀念；工作態(tài)度；消費(fèi)傾向；風(fēng)俗習(xí)慣；倫理道德

11．組織文化的正面作用：

導(dǎo)向作用；激勵(lì)作用；協(xié)調(diào)作用；自我約束作用

12.組織文化形成的影響因素：

高層管理者個(gè)人的價(jià)值觀，世界觀，道德觀；組織的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；組織行業(yè)的性質(zhì)；社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境；社會(huì)文化背景

13.決策的特征：

目的性；超前性；選擇性；可行性；過程性；動(dòng)態(tài)性

14.決策原則：

滿意原則；層級(jí)原則；集體決策和個(gè)人決策相結(jié)合的原則；系統(tǒng)原則

15.（判斷）德魯克認(rèn)為。目標(biāo)管理的最大好處在于他是管理人員能夠控制自己的成績(jī)，每個(gè)人都可通過比較實(shí)際的結(jié)果和目標(biāo)來評(píng)估自己的績(jī)效，一邊做

進(jìn)一步的改善。及小孩可以由上級(jí)和下屬共同評(píng)估。目標(biāo)管理可以培育團(tuán)隊(duì)精神和改進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。目標(biāo)管理的核心是，每一位今年管理人的工作目標(biāo)，應(yīng)該有他對(duì)自己所屬的更高一級(jí)單位的成功做出貢獻(xiàn)來體現(xiàn)。

16.組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：

組織起來的上下左右協(xié)作配合的框架成為組織結(jié)構(gòu)。

在我國(guó)，組織結(jié)構(gòu)包括管理體制，組織機(jī)構(gòu)，權(quán)責(zé)界定，分工協(xié)作等內(nèi)容。管理的組織職能主要就是要設(shè)計(jì)好組織結(jié)構(gòu)并使之能良好運(yùn)行。組織結(jié)構(gòu)的 設(shè)計(jì)簡(jiǎn)稱組織設(shè)計(jì)。

17.（判斷）管理幅度是指一名管理者直接管理或領(lǐng)導(dǎo)的下屬人數(shù)。在組織規(guī)模一定的情況下，管理層次與管理幅度成反比關(guān)系，即擴(kuò)大管理幅度可以減少管理層次，反之，縮小管理幅度則需增加管理層次。研究管理幅度就能解決管理層次問題。

18.人員報(bào)酬的含義概念及構(gòu)成：

報(bào)酬是指員工在某個(gè)組織中工作所得到的物質(zhì)利益，包括工資，獎(jiǎng)金，津貼，社會(huì)保險(xiǎn)，福利等。這些報(bào)酬不僅關(guān)系到勞動(dòng)力的再生產(chǎn)，而且對(duì)員工能起到物質(zhì)鼓勵(lì)作用，所以做好員工報(bào)酬的分配工作是人事工作的重要內(nèi)容。

19.權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)模式：

費(fèi)德勒在意關(guān)心人為主和關(guān)心工作為主的分類方法的基礎(chǔ)上，提出了將領(lǐng)導(dǎo)行為同環(huán)境狀況緊密結(jié)合的權(quán)變理論。他認(rèn)為影響領(lǐng)導(dǎo)有效性的環(huán)境變量有，上下級(jí)關(guān)系，任務(wù)結(jié)構(gòu)，職位權(quán)力。

20.對(duì)員工的激勵(lì)——D麥格雷戈的X理論與Y理論

X理論的論點(diǎn)：人天性好逸惡勞，；缺乏進(jìn)取心，寧愿被領(lǐng)導(dǎo)；人以自我為中心，對(duì)組織的需要漠不關(guān)心，認(rèn)為自身的安全高于一切

Y理論的論點(diǎn)：人并非天生厭惡工作。只要工作環(huán)境好，人工作起來回想游戲一樣自然；人主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任并自我控制和管理；分具有的豐富的想象力只得到了部分發(fā)揮，如果把獎(jiǎng)勵(lì)和組織目標(biāo)聯(lián)系起來就能充分發(fā)揮人的智慧潛能。

21.控制的種類：

按控制活動(dòng)的重點(diǎn)：前饋控制?，F(xiàn)場(chǎng)控制；反饋控制

按控制來自何方：內(nèi)部控制；外部控制

以控制時(shí)間發(fā)生的時(shí)間點(diǎn)：預(yù)防性控制；偵測(cè)性控制；更正性控制

按控制對(duì)象：成果控制（指目標(biāo)制定過程的成果或目標(biāo)執(zhí)行的成果，上述幾

種都為此）；過程控制（指成果形成的內(nèi)容方法運(yùn)動(dòng)方式等）

按控制手段：間接；直接

按控制的業(yè)務(wù)內(nèi)容：質(zhì)量；庫存；進(jìn)度；成本；財(cái)務(wù)運(yùn)算

22.標(biāo)準(zhǔn)的建立：

標(biāo)準(zhǔn)代表人們期望的績(jī)效，是測(cè)度實(shí)際績(jī)效的依據(jù)和基礎(chǔ)，它是一個(gè)目標(biāo)。制定控制用的標(biāo)準(zhǔn)，首先要明確在某一特定情況下，然后定出期望達(dá)到的水準(zhǔn)。

23.預(yù)算控制的優(yōu)缺點(diǎn)表現(xiàn)在：

優(yōu)：它可以對(duì)組織中復(fù)雜的業(yè)務(wù)采用一種共同標(biāo)準(zhǔn)—貨幣尺度來加以控制，便于綜合評(píng)價(jià)和比較；它采用的報(bào)表和制度早已被人們熟知；它的目標(biāo)集中指向組織業(yè)務(wù)獲得的效果—增收節(jié)支，獲得盈利；它有利于明確組織及其內(nèi)部各單位的責(zé)任，有利于調(diào)動(dòng)積極性

缺：它有管的過細(xì)的缺點(diǎn)；有管的過死的缺點(diǎn)；有讓預(yù)算目標(biāo)取代組織目標(biāo)的危險(xiǎn)；有鼓勵(lì)虛報(bào)，保護(hù)落后的危險(xiǎn)

第四篇：管理學(xué)課程總結(jié)

《管理學(xué)基礎(chǔ)》小結(jié)

根據(jù)“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”精神，開放教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)《管理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)進(jìn)度作如下安排：

1、面授課

單周8次總計(jì)24課時(shí)。

面授課里強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)、全面、準(zhǔn)確地闡述管理學(xué)的基本原理和實(shí)務(wù)，在原理的闡述和案例的列舉中多聯(lián)系中國(guó)實(shí)際，使之既忠實(shí)于學(xué)科原貌，又通俗易懂。

日常的面授輔導(dǎo)著重于重點(diǎn)的歸納、難點(diǎn)的剖析以及作業(yè)講解。

2、小組討論 兩次6課時(shí)。

小組討論強(qiáng)調(diào)典型案例的剖析。從企業(yè)管理的實(shí)際出發(fā)，以大企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)為主要研究對(duì)象，加以概括和理論化，從而抽象出某些一般性的管理理論或管理原理。

3、學(xué)生上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生結(jié)合網(wǎng)上豐富的教學(xué)輔導(dǎo)資源完成所布置的作業(yè)和自測(cè)練習(xí)，給學(xué)生以動(dòng)手分析和鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)。

總之，通過以上的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這門課程的性質(zhì)、任務(wù)及其研究對(duì)象，全面了解這門課程的體系和結(jié)構(gòu)，對(duì)管理學(xué)基礎(chǔ)有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)。

通過本課程的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們掌握現(xiàn)代管理的基本原理、基本職能、基本概念和基本方法，了解學(xué)科發(fā)展的新理論與新思想并樹立科學(xué)的管理理念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課和為日后的實(shí)際管理工作奠定理論基礎(chǔ)。

緊密聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)分析案例，解決實(shí)際問題，把學(xué)科理論的學(xué)習(xí)融入對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)踐的研究和認(rèn)識(shí)之中，切實(shí)提高分析問題、解決問題的能力。真正掌握課程的核心內(nèi)容，為企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高服務(wù)，為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善作出貢獻(xiàn)。

附言：我是這學(xué)期才接受開放教育的教學(xué)任務(wù)的，還缺乏經(jīng)驗(yàn)，有待于向有關(guān)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。

開放教育的課程是中央電大統(tǒng)一出卷的，且考核范圍廣重點(diǎn)多（幾乎都是重點(diǎn)），所以無論是老師還是學(xué)生更關(guān)心的是如何在有限的課時(shí)里讓學(xué)生多理解點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容，提高合格率。學(xué)生也根本無暇參與與考試無關(guān)的形式新穎的教改課。因此，是否應(yīng)考慮改革中央電大統(tǒng)一出卷的模式？

第五篇：管理學(xué)課程

2006/08--2008/02：時(shí)代光華

培訓(xùn)課程：名家講座

培訓(xùn)描述：汪中求《細(xì)節(jié)決定成敗》 余世維《職業(yè)經(jīng)理人常犯的11種錯(cuò)誤》余世維《贏在執(zhí)行》 余世維《管理者的有效溝通技巧》尤登弘《數(shù)字管理》 李踐《砍掉成本:企業(yè)家的12把財(cái)務(wù)砍刀》 曾仕強(qiáng)《中國(guó)式管理：領(lǐng)導(dǎo)的溝通藝術(shù)》 曾仕強(qiáng)《中國(guó)式管理：分層授權(quán)vs分層負(fù)責(zé)》 余逸鶴《沒有任何借口》 劉敏興《5S推行實(shí)務(wù)》周昌湘《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》 張曉彤《績(jī)效管理實(shí)務(wù)》 張文《目標(biāo)管理與績(jī)效考核》 姜汝祥《錫恩持續(xù)增長(zhǎng)模式操作方案》 吳維庫《現(xiàn)代企業(yè)戰(zhàn)略管理實(shí)務(wù)與案例分析》 李雪峰《企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略設(shè)計(jì)與實(shí)施要?jiǎng)?wù)》