第一篇：地理年會(huì) 心得體會(huì) 謝春成

參加地理年會(huì)心得體會(huì)

通化一中地理組 謝春成

在東北地理年會(huì)的指引下，有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，期待著高層次的地理教學(xué)研究，我們來(lái)到了琿春?，q春：

地理位置： 北緯41°-42°東經(jīng)130°-131°

面積： 5145平方公里

人口： 約30萬(wàn)

琿春市是隸屬于延邊朝鮮族自治州的縣級(jí)市。位于吉林省東南部的圖們江下游地區(qū)，地處中、朝、俄三國(guó)交界地帶，是東北亞地區(qū)的幾何中心，是中國(guó)從水路到達(dá)韓國(guó)東海岸、日本西海岸乃至北美、北歐的最近點(diǎn)。國(guó)務(wù)院確立的東北亞交通樞紐城市，東北亞經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)極城市。同時(shí)也是吉林省距出?？谧罱某鞘?。

琿春東北與俄羅斯海濱邊疆區(qū)接壤，邊境線長(zhǎng)246公里，現(xiàn)有琿春口岸和琿春鐵路口岸與俄相通；琿春正南隔圖們江與朝鮮咸境北道相鄰，邊境線長(zhǎng)130.5公里，現(xiàn)有圈河口岸和沙駝子口岸與朝鮮通客過(guò)貨，其中圈河口岸對(duì)面就是朝鮮羅津-先鋒自由經(jīng)濟(jì)貿(mào)易區(qū)。從琿春南部的防川沿圖們江而下，不到15公里便可進(jìn)入日本海，琿春距離日本海的最近處（在中俄邊境敬信鎮(zhèn)六道泡子）不到3公里遠(yuǎn)，肉眼清晰可見(jiàn)日本海的波謝特海灣。這樣一個(gè)具有濃厚地理特色的地方，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們?cè)?月15日來(lái)到這參加?xùn)|北三省中學(xué)地理教學(xué)研究會(huì)第八屆學(xué)術(shù)年會(huì)。會(huì)議的議程包括：專(zhuān)家講座、優(yōu)秀作品展示交流（教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、原創(chuàng)試題研究近40人交流）、展示課（4人交流）。從這些活動(dòng)和展示當(dāng)中學(xué)習(xí)了很多，深受鼓舞，也看到了更新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，更貼近高考的原創(chuàng)試題設(shè)計(jì)，更高效的課堂?，F(xiàn)就一些參加活動(dòng)的體會(huì)總結(jié)如下。

第一項(xiàng)內(nèi)容是東北師范大學(xué)袁孝亭教授的報(bào)告。題目為“地理教學(xué)核心任務(wù)聚焦”。袁教授對(duì)教材編著內(nèi)容、考試傾向、試題創(chuàng)設(shè)等問(wèn)題做了深入剖析。對(duì)于高考中農(nóng)業(yè)區(qū)位的變化，如何把教學(xué)和答題結(jié)合起來(lái)，做了深入分析。提出了“空間填充有一般法則”、以及填充的要素。能把復(fù)雜的問(wèn)題用平實(shí)的語(yǔ)言描述，而且很幽默，案例的實(shí)用都很好，貼近實(shí)際、貼近高考。并提出了一些常見(jiàn)的問(wèn)題：教學(xué)中過(guò)分注重形式，忽視核心傾向；太過(guò)感性而理性思維不足；在批學(xué)科本位背景下有茫然不知所措傾向。

聽(tīng)教授報(bào)告后感覺(jué)課堂應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，自主探究的能力。課堂上有許多事難以預(yù)料，學(xué)生思路也不是千篇一律，所以教師要尊重學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。有時(shí)候?qū)W生的想法會(huì)讓教師大跌眼鏡，但有時(shí)候?qū)W生也會(huì)讓教師眼前一亮，教師如果能抓住課堂上的動(dòng)態(tài)生成，那將是一節(jié)非常生動(dòng)的課。特別是要思考自己教學(xué)，努力提高自己。

袁教授用一上午的時(shí)間闡述了眾多問(wèn)題，多數(shù)是大家比較困惑的。個(gè)人感覺(jué)收獲很大。第二項(xiàng)內(nèi)容是優(yōu)秀品展示交流（教學(xué)設(shè)計(jì)、原創(chuàng)試題、課件）。由于是分兩個(gè)會(huì)場(chǎng)進(jìn)行，所以只參加了一半的展示交流（近20人）。吉大附中的劉春老師、省實(shí)驗(yàn)的李永華老師原創(chuàng)試題質(zhì)量很高，大開(kāi)眼界。營(yíng)口的徐小明老師、洮南的趙迪老師、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，見(jiàn)解獨(dú)到。聽(tīng)到看到的都是我要學(xué)到的，真是讓人佩服。我認(rèn)為，像這樣的年會(huì)活動(dòng)是一個(gè)很好的平臺(tái)。往小了說(shuō)是展示個(gè)人風(fēng)采的平臺(tái)，往大了說(shuō)是展示一個(gè)學(xué)校乃至一個(gè)地區(qū)的風(fēng)采和師資力量。所以，能夠參加這樣的比賽是一種榮幸。正所謂，臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功，其實(shí)這句話對(duì)我們教育行業(yè)同樣實(shí)用。所以，我認(rèn)為平時(shí)要上好每一堂課。那么，什么樣的課才是一堂好課呢？即，讓學(xué)生認(rèn)可，讓人贊嘆，又被自己悅納！

通過(guò)近20人的交流體會(huì)，深深感到自身的不足，甚至連起碼的地理基本功都不行，更談不上先進(jìn)的教學(xué)理念和備考策略，在以后的學(xué)習(xí)工作中要加倍努力。第三項(xiàng)是展示課。一共四節(jié)課：魏群的“農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇”、韓曉梅的“利用南極冰山解決沙特缺水”、馬馳的“美國(guó)農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型”、李玉光的“日本”。都各具特色，不拘一格。都是我聽(tīng)到最新穎的課，無(wú)論設(shè)計(jì)還是課堂對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)，都恰到好處。

來(lái)自黑龍江的馬馳一節(jié)《美國(guó)農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型》設(shè)計(jì)巧妙，而且起到了引導(dǎo)的作用，分組后學(xué)生來(lái)展示自己的成果。學(xué)生充分利用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具，幫助自己完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)手段是從沒(méi)有見(jiàn)到的，課堂是那么的輕松，和諧。展示課的教師，都注重了這一點(diǎn)，那就是尊重學(xué)生，正是由于這一點(diǎn)，他們的課堂才會(huì)如此的精彩。學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒；學(xué)生能通過(guò)思考描述出來(lái)的，教師不引導(dǎo)；學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等，允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒(méi)有的問(wèn)題，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了他們深厚的教學(xué)功底，臨時(shí)應(yīng)變的能力很強(qiáng)。這也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)出是一個(gè)有個(gè)性的課堂，同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)被感染。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營(yíng)造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如，韓曉梅老師，一上課就用飽滿的激情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了。整節(jié)課教師的教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿、個(gè)性張揚(yáng)。地理學(xué)科與其他學(xué)科一個(gè)很大的區(qū)別就是各種圖的運(yùn)用和分析。尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)必修一的內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生具備空間想象能力和邏輯推理能力。而這種能力不是一時(shí)半會(huì)就能具備的，這時(shí)多媒體的價(jià)值就非常大了，可以達(dá)到事半功倍的效果。

通過(guò)一天半的會(huì)議深刻認(rèn)識(shí)到自己的路還很長(zhǎng)，也體會(huì)到“人外有人”這句話，老話就是學(xué)無(wú)止境。參加會(huì)議后覺(jué)得自己這幾方面的能力必須馬上鍛煉提高：

1、尊重學(xué)生，自主探究，適時(shí)啟發(fā)，及時(shí)引導(dǎo)。

2、教師駕馭課堂的能力

3、捕捉教育的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。

4、飽滿的激情促進(jìn)師生情感的交流

針對(duì)新課標(biāo)、新題型應(yīng)該有以下一些變化：

1、別把新課程理念當(dāng)成是一句空話，真正理解三維目標(biāo)

2、利用課程資源上好每一堂課，光停留在新課程理念的理論上是不行的。要讓新課程理念體現(xiàn)在每一節(jié)地理課上才是一種能力。

3、每節(jié)課都是新課，今后要努力的方向：一是，熟讀教材、多讀教材；二是，多學(xué)習(xí)，通過(guò)多聽(tīng)課、看書(shū)、看報(bào)，多積累與地理學(xué)科有關(guān)的知識(shí)；三是，多與備課組內(nèi)的成員溝通、交流。

年會(huì)的機(jī)會(huì)是不多的，而且不能每次都來(lái)，所以有過(guò)這次經(jīng)歷后，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己，從平時(shí)的工作學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)，自我完善、更新、甚至是創(chuàng)新，努力提高自身的素養(yǎng)，成為優(yōu)秀的地理教師。

第二篇：2011-10地理年會(huì)心得體會(huì)

2011年地理年會(huì)心得體會(huì)

胡建坤

2011年10月15-16日在新疆烏魯木齊市八一中學(xué)舉行了2011年地理年會(huì)。一行三人參會(huì)，收獲頗多。

15日為說(shuō)課比賽，選手分別是各地州的優(yōu)秀選手，16日為2010年新疆地理學(xué)會(huì)各類(lèi)課題結(jié)題總結(jié)。

以往聽(tīng)說(shuō)過(guò)說(shuō)課比賽，大概有所了解，15日一天26位選手的說(shuō)課展示，這種形式深深的烙進(jìn)我的大腦。有人大方地脫稿展示，有人稍顯緊張，取其精華去其糟粕。

說(shuō)課大體程序：說(shuō)教材、說(shuō)教法（為了和新課程改革掛鉤，基本都加上或改成了學(xué)法）、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)、說(shuō)教學(xué)反思等幾部分組成。由于選取教材不同，看似區(qū)別很多，比如說(shuō)教材環(huán)節(jié)，包括該教材在課本中地位，章節(jié)地位等等，這是固定的，教法、學(xué)法引人而已，不同的課堂設(shè)計(jì)會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)結(jié)果，如果拿因果關(guān)系來(lái)說(shuō)，教法、學(xué)法是因，教學(xué)過(guò)程就是果。能給人耳目一新的教學(xué)過(guò)程，必然是因?yàn)榻谭?、學(xué)法的不同而產(chǎn)生。

有一位老師選擇了地理初一第一課——與同學(xué)們談地理，我很納悶，這樣一節(jié)課對(duì)于我來(lái)說(shuō)，可能是無(wú)關(guān)緊要的，我始終覺(jué)得按部就班的進(jìn)行完，讓學(xué)生初步有個(gè)印象，可能根本不需要40分鐘，20分鐘梳理完，剩下20分鐘還能給地球的形狀和大?。ǖ诙?jié)課內(nèi)容）開(kāi)個(gè)頭，或者是多做幾道題（學(xué)案的練習(xí)），高手終究是高手。這位老師把第一課的教材稍作修改，整堂課按照地理的英文單詞——Geography一氣展開(kāi)，一個(gè)字母分析出一個(gè)詞，比如g-great,e-earth,o-old等等，分別把great、earth、old等單詞再做解釋?zhuān)瑢W(xué)生的興趣肯定大增，比如great，舉到金字塔、獅身人面像等雄偉建筑，看到這些，真是敬佩，沒(méi)啥說(shuō)的，這就是特等獎(jiǎng)。、說(shuō)完過(guò)程就到了說(shuō)板書(shū)、說(shuō)反思，看似這些都基本不是什么能出彩的地方了，但是限于時(shí)間，這些很容易被人忽視。

下面說(shuō)一說(shuō)讓我在苦悶的聽(tīng)課中歡樂(lè)的一些事情，說(shuō)是歡樂(lè)，不如說(shuō)是學(xué)習(xí)之處。

一、烏魯木齊參賽的女老師一水的正裝，八中的，八一的，兵一的，開(kāi)頭還以為一所學(xué)校的要求，沒(méi)想到還真不是這么回事。

二、烏魯木齊參賽的老師課件都是深藍(lán)底白字，對(duì)比度非常之舒服，遠(yuǎn)超我的水平啊，贊一個(gè)！

三、脫稿的說(shuō)課看似很美，但如果配合合理的手勢(shì)，可以更出彩。不脫稿的說(shuō)課也不一定悲劇，關(guān)鍵如何把課件和語(yǔ)言結(jié)合到能夠把評(píng)委的注意力吸引過(guò)來(lái)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)海一樣的多，哪些能吸引評(píng)委？加入了鄉(xiāng)土地理的，比如說(shuō)到黃河，可以談?wù)効死斠篮樱f(shuō)到歐洲西部，可以給孩子設(shè)立一個(gè)情景，我校學(xué)生lucy要回家了，如果你要和她去歐洲游玩……

一些題外話，晚上和大學(xué)同學(xué)小聚，微醺，和一位同學(xué)正好談到這次說(shuō)課比賽，他竟然不知道這件事，一個(gè)學(xué)校9位地理老師，竟然沒(méi)有通知，悲劇啊。另一同學(xué)表示，這很正常，什么教研活動(dòng)，什么每周一次，都是克拉瑪依娃娃打破頭想進(jìn)的碉堡了的學(xué)校啊，比過(guò)以后，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己這么被重視。

感謝三中，感謝克拉瑪依教育局，不管你信不信，反正這真的是心里話。

第三篇：2018年地理學(xué)會(huì)年會(huì)心得體會(huì)

2018年地理學(xué)會(huì)年會(huì)心得體會(huì)

2013年10月15-18日，中國(guó)教育學(xué)會(huì)地理教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)2013年綜合學(xué)術(shù)年會(huì)暨“地理優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)創(chuàng)新”研討會(huì)在江西師范大學(xué)召開(kāi)。此次會(huì)議由中國(guó)教育學(xué)會(huì)地理教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)和江西師范大學(xué)地理與環(huán)境學(xué)院主辦，江西省教育學(xué)會(huì)地理教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)和江西省地理學(xué)會(huì)協(xié)辦。來(lái)自地理教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事，各省市縣地理教研員，高校地理教育研究人員代表，各地地理教師代表，有關(guān)出版社、雜志社代表等600多人參加了會(huì)議，我有幸作為海南華僑中學(xué)初中地理科組的代表參加了此次年會(huì)。

16日上午，我參加了年會(huì)開(kāi)幕式并聽(tīng)取了教育部考試中心張亞南研究員和江西師范大學(xué)地理與環(huán)境學(xué)院學(xué)院副院長(zhǎng)劉影分別做了題為《高考評(píng)價(jià)與改革》、《江西區(qū)域地理與鄱陽(yáng)湖研究》的大會(huì)主題報(bào)告。16日下午，來(lái)自全國(guó)各地的參會(huì)專(zhuān)家和代表，圍繞年會(huì)主題，就地理課程改革、高師地理教育、教學(xué)方法改革、教材與考試四個(gè)方面展開(kāi)了學(xué)術(shù)沙龍式研討，并從全國(guó)選取了21節(jié)中學(xué)地理優(yōu)質(zhì)課和20篇優(yōu)秀論文進(jìn)行展示和交流。17日上午，專(zhuān)家分會(huì)場(chǎng)對(duì)本次21節(jié)優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行了總結(jié)性點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)結(jié)束后舉行了隆重的閉幕式并頒獎(jiǎng)。17日下午，全體參會(huì)人員對(duì)國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)鄱陽(yáng)湖濕地進(jìn)行考察，了解鄱陽(yáng)湖濕地的開(kāi)發(fā)和保護(hù)情況。

在這三天的會(huì)議中，感受頗深，現(xiàn)將幾點(diǎn)心得反思記錄如下：

心得反思一：轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生角色，注重雙方交流溝通

“在課堂的探究活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)

生充當(dāng)探討問(wèn)題的主人”，在2013年地理年會(huì)優(yōu)質(zhì)課的展示中，無(wú)疑都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

在以后地理課堂教學(xué)中，我一定努力改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過(guò)對(duì)話被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教。

心得反思二：走進(jìn)教材，走出教材，走近生活，關(guān)注學(xué)生的情緒變化和情感體驗(yàn)

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。年會(huì)各專(zhuān)家認(rèn)為，初中地理課本中的案例有些并不符合地方學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。因此，教師很有必要根據(jù)地方特色、學(xué)生

已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、知識(shí)背景來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)案例。

現(xiàn)在的初中生思維活躍，由于認(rèn)識(shí)水平的局限性及觀念意識(shí)，普遍對(duì)地理科不重視，在課堂上的情緒不是冷漠呆滯就是惟恐天下不亂。如果教師在教學(xué)觀念上不更新，上課時(shí)只是做學(xué)科體系的傳聲筒，勢(shì)必造成學(xué)生更加冷漠更加的不興趣。因此，我們教師必須 用“心”去施教，熱切地關(guān)注學(xué)生。建立一種以師生個(gè)性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生情感關(guān)系。

在以后的教學(xué)中，我將努力做到在課前準(zhǔn)備除了寫(xiě)教案，盡可能的走進(jìn)學(xué)生中間，了解他們對(duì)即將講解內(nèi)容的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備和他們所關(guān)心的話題，了解學(xué)生的需要，指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式。

心得反思三：地理課堂學(xué)生活動(dòng)必須要有“質(zhì)”，務(wù)實(shí)高效

“賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)”。很多與會(huì)老師普遍認(rèn)為，現(xiàn)在很多地理課堂活動(dòng)有量無(wú)質(zhì)，活動(dòng)的價(jià)值喪失殆盡。一堂課下來(lái)熱熱鬧鬧，恐怕留在學(xué)生腦海中的只有熱鬧的場(chǎng)景，很難有真正的思維活動(dòng)。課堂的學(xué)生活動(dòng)是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式，因此流于形式的“活動(dòng)”是形同虛設(shè)的。

專(zhuān)家建議：教師不僅要關(guān)注那些理性的共同的知識(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)目標(biāo)的認(rèn)知和追求，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展和人生價(jià)值的確定，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的主動(dòng)探究，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。作為一名地理教師，想一想自己是否正在學(xué)習(xí)、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，是否已在研究學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的發(fā)展，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。

在以后的地理教學(xué)中，我要做的

是：

領(lǐng)悟并踐行學(xué)習(xí)精神。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。作為教師，必須給自己定好位，在今后的工作中，必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。通過(guò)多聽(tīng)、多思、多練、多悟，圍繞教學(xué)技能與課例分析，進(jìn)一步修煉基本功，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)教具器材，確保每一節(jié)地理課的質(zhì)量，教會(huì)學(xué)生的基本知識(shí)與基本技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理，參與地理活動(dòng)的積極性。

心得反思四：教師要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)

“以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)”。通過(guò)年會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到自己作為一名年輕教師，與內(nèi)地很多優(yōu)秀教師們還是有一定

差距，體會(huì)到必須要努力學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。教材只是工具，只有當(dāng)教師擁有淵博的知識(shí)時(shí)，才有可能深入淺出地將死板的教科書(shū)變成激發(fā)學(xué)生興趣與主觀能動(dòng)性的有效途徑。說(shuō)實(shí)話，平時(shí)工作在教學(xué)第一線，忙于應(yīng)付上課，我更多的是考慮如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成，而無(wú)暇顧及其他，更沒(méi)有時(shí)間來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。

第四篇：《語(yǔ)文》(謝春梅)

3.依次填入下面文字線上的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊唤M（）

社會(huì)主義制度的鞏固，社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展，只能是兩個(gè)文明同時(shí)建設(shè)，相互促進(jìn)的結(jié)果。兩手都硬起來(lái)，能兩個(gè)文明一起上；單有一手硬，可能有一時(shí)的效果，最終兩個(gè)文明建設(shè)都上不去。

（A）只有才雖然但（B）只要就即使反而

（C）因?yàn)樗?盡管可（D）既然就也而

4.選出下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句（）

（A）我本想這次能在家鄉(xiāng)同你見(jiàn)面，回家后才知道由于你正忙著搞科研，不回來(lái)了。

（B）為什么對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，至今沒(méi)有引起有關(guān)部門(mén)的重視呢？

（C）無(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。

（D）經(jīng)過(guò)老主任再三解釋?zhuān)攀顾瓪庵饾u平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。

21.崇州職中準(zhǔn)備在11月7日舉行校園歌手大賽，請(qǐng)你以學(xué)生會(huì)名義寫(xiě)一則通知，通知各班文娛委員于11月5日下午三點(diǎn)在階梯教室開(kāi)會(huì)，予準(zhǔn)時(shí)參加?！?/p>

2古之學(xué)者必有師，師者，○

3為什么我的眼里常兮淚水。○

第五篇：感 謝 青 春（定稿）

感 謝 青 春

學(xué) 院：工 程 學(xué) 院

專(zhuān) 業(yè)：農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng) 年 級(jí)：2011級(jí)

班 級(jí)：11農(nóng)機(jī)（1）班 姓名：***

夢(mèng)想總是遙不可及

但我們從不放棄

花開(kāi)花落又是雨季

春天永遠(yuǎn)開(kāi)在心里

青春如同奔流的江河

一去不回來(lái)不及道別

只剩下追夢(mèng)的我們保存當(dāng)年的熱血

看那漫天飄零的花朵

在最美麗的時(shí)刻凋謝

但會(huì)告訴這世界她曾來(lái)過(guò)

轉(zhuǎn)眼過(guò)去多年時(shí)間多少離合悲歡

曾經(jīng)志在四方少年羨慕南飛的燕

各自奔前程的身影匆匆漸行漸遠(yuǎn)

但未來(lái)在前方 我們不曾走遠(yuǎn)生活像一把無(wú)情刻刀

改變了我們模樣

但信念永不會(huì)忘

未曾綻放就不會(huì)枯萎

我們一直有夢(mèng)想

在這畢業(yè)季里，學(xué)校的廣播里時(shí)不時(shí)的傳來(lái)《老男孩》的音樂(lè)，總感覺(jué)這首歌有點(diǎn)悲涼，所以便改了改歌詞，夢(mèng)想與奮斗也許更符合我們這個(gè)青春年華吧!

時(shí)光荏苒，匆匆的我們已經(jīng)走過(guò)了二十多個(gè)年華,我感覺(jué)青春是一張過(guò)期不候的車(chē)票，青春是一片稍縱即逝便不回頭的云朵。我們應(yīng)該把握短暫的青春，堅(jiān)持年輕時(shí)的理想和信念，堅(jiān)持對(duì)生活的熱愛(ài)和向往。這樣才能對(duì)得起我們的青春。

都說(shuō)青春是首經(jīng)久不衰的贊歌，大概是因?yàn)樾砷g的歌詞譜寫(xiě)著每個(gè)人得一幕幕、一朝朝、不同風(fēng)景中又能有那么多的共鳴，從《老男孩》到《那些年我們一起追的女孩》再到最近火遍全國(guó)的《致我們終將逝去的青春》讓多少人想起了曾經(jīng)回憶：那些年我們傳過(guò)的紙條，那些年我們看過(guò)的小說(shuō)，那些年我們翹過(guò)的課，那些年我們談心散步過(guò)的操場(chǎng)……

偶爾翻開(kāi)以前的課本，發(fā)現(xiàn)里面的涂鴉，涂鴉下面寫(xiě)著某個(gè)曾經(jīng)熟悉的名字，于是看著傻笑傻笑著便眼睛模糊了淚，不知道那個(gè)名字男孩是不是還是那么喜歡打籃球，不知現(xiàn)在的他生活可好?于是不自覺(jué)的拉開(kāi)抽屜，從下面拉出曾經(jīng)的畢業(yè)冊(cè)子，看看曾經(jīng)嚴(yán)厲的班主任，不知現(xiàn)在您是否還在那所學(xué)校，那間教室？

前段時(shí)間在書(shū)上看見(jiàn)這樣一句話：老者談起青春，總是一臉幸福的回憶；少者談起青春，總是一臉向往的憧憬，而我們總在青春里凄凄哀哀的過(guò)著。有時(shí)候想想確實(shí)是這樣，當(dāng)擁有的時(shí)候我們總是不放在心上，等著那些年華離我們遠(yuǎn)

去時(shí)，我們才去惋惜。此時(shí)此刻，不知道有多少同胞們坐在電腦前玩著游戲，也不知道有多少人在看著肥皂劇。電腦一開(kāi)一關(guān)，一天過(guò)去了，電腦開(kāi)了又關(guān)，關(guān)了又開(kāi)，四年就這樣過(guò)去了。

我們是否還記得高中的課堂嗎？我們是否還記得當(dāng)年的夢(mèng)想嗎？我們是否還記得當(dāng)年奮斗的日日夜夜嗎？難道當(dāng)初的努力就是為了過(guò)現(xiàn)在的這種生活嗎？當(dāng)我們已經(jīng)停在路上時(shí)，我們是否該這樣問(wèn)問(wèn)自己？

值得慶幸的是在我們身邊還有一大群這樣的人，他們依舊不忘當(dāng)年的夢(mèng)想，依舊堅(jiān)持在路上奮斗拼搏著。當(dāng)我們長(zhǎng)大時(shí)，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)付出并不一定有回報(bào)?？墒悄氵B嘗試的勇氣都沒(méi)有，怎么去談回報(bào)呢。是的，可能說(shuō)服別人的往往是結(jié)果，但是感動(dòng)自己的永遠(yuǎn)是過(guò)程。正因?yàn)槲覀兡贻p，我們才有資本談理想；正因?yàn)槲覀兡贻p，我們不會(huì)不怕失望；正因?yàn)槲覀兡贻p，我們才敢于拼搏。在這個(gè)年紀(jì)，我們就是要摸索著過(guò)河，我們就是要走自己的路，即使失敗我們也輸?shù)闷稹?/p>

前段時(shí)間五一放假，我比較空閑，為了鍛煉鍛煉自己，便一個(gè)人背著包出去散心了。四天時(shí)間從大慶到齊齊哈爾再到哈爾濱，在一路向南直到沈陽(yáng)。為了省錢(qián)，我就晚上坐火車(chē)，這樣就省了住宿費(fèi)。一個(gè)人，一座座陌生的城。在這里，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立，我學(xué)會(huì)了保護(hù)自己，我學(xué)會(huì)了求助于人。一

路顛簸，雖然很辛苦，可是我樂(lè)在其中，也許青春就是喜歡折騰。

正是因?yàn)榍啻簹g樂(lè)與美好，憂郁苦悶、熱情奔放，柔情似水，充滿競(jìng)爭(zhēng)和理想，才讓生命更精彩，內(nèi)容更豐富，體驗(yàn)了人生的酸，甜、苦、辣。大文豪奧斯特洛夫斯基曾說(shuō)過(guò)：“生命賦予我們一種巨大的和無(wú)限高貴的禮品，這就是青春：充滿活力，充滿著期待，志愿，充滿著競(jìng)爭(zhēng)和求知的志向，充滿著希望、信心和青春?！?/p>

無(wú)論我們的青春怎樣走過(guò)，它值得我們感謝