第一篇：小學英語千課萬人觀摩會聽課感受
“小學英語千課萬人觀摩會”觀課心得體會
新鄭市外國語小學 白麗娜
河山源一脈
口語教學同聲、同調(diào)、同音 水土本同宗
課堂文化共生、共長、共享
在秋高秋爽的11月我們來到了美麗的杭州，參加了在浙江大學華家池校區(qū)舉辦的“小學英語千課萬人觀摩會”。此次觀摩會的主題為“兩岸三地課堂教學研討觀摩會”。為總結(jié)、交流“海峽兩岸”小學英語教學的成功經(jīng)驗，踐行 “以學定學”、“以學定導”的課堂觀，引導學生自主參與、自主學習、自主探究，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)積極態(tài)度，建立學習英語的自信心，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)，形成初步英語言語交流基礎。
在本次觀摩會上，名師云集，每一位教師用自己的教學魅力感染著在場的所有師生。給我印象最深刻的以下幾位教師的課：
田湘軍老師-他主講的是自編教材
來自臺灣的沈玉玲老師-她的身上有我們大陸老師所缺少的激情以及對課堂的投入，她更側(cè)重于通過講述文本內(nèi)容讓學生去理解文本，猜測題目的意思，而不是告訴學生答案。但是我們也有疑問，在這樣的課上，學生的參與度好像不高，那學生究竟獲得了什么呢？與我們的高效課堂很不同？
第二個沈老師-來自臺灣的兩個老師都是把我們引入了輕松地英語教學之旅，我們的學生在長期的繁重的學習氛圍中有點放不開，這也許是我們作為教育工作者應該思索的問題。我們的課堂學生快樂嗎？
祝琰老師-她向我們展示了她扎實的英語基本功，她甜美的聲音吸引了所有的學生，她通過自己豐富的肢體動作和抑揚頓挫的聲調(diào)引導學生充分的操練語言。每一個活動的設計都非常的巧妙，每一個活動思路都很清晰，學生的參與度都很高。每一個高高舉起的小手，每一次惟妙惟肖的表演，都感染了與會者。整節(jié)課教學流程清晰，環(huán)環(huán)相扣，充分體現(xiàn)了那句“一切為了學生的學，一切促進學生的學?！辈⒆寣W生學有所用，學有所得。整節(jié)課的學習目標達成度很高。老師選擇的教學策略和方法都很新穎，也很高效。
在邱耀德教授的講座上，他提出了在Freetalk環(huán)節(jié)教學的一些小建議：在Freetalk環(huán)節(jié)給學生一個范圍，如圖片集，比較類似于我們的頭腦風暴環(huán)節(jié)，這樣給學生一個參考，老師先和兩個學生互問互答，然后讓同桌把所有的次都互問互答一遍，而不是簡單地個別問答。另外他還提出小組活動以2-4認為宜，最好是2人。四年級之前不要教語法。擠出時間把學過的單詞編成一個學生能聽懂的小故事。
北師大教授褚麗金介紹了一種五角星發(fā)音的方法。非常的實用。
國家基礎教育司的喬玉全處長本次課程改革的重點是立德樹人，提高國民素質(zhì)。注重內(nèi)涵發(fā)展，讓每一個學生都成為有用之才。教育就是怎樣看待人，怎樣看待發(fā)展，是否能適應社會的發(fā)展。故事教學作為閱讀教學的一個很好的題材，一直是我們?nèi)菀缀雎缘慕虒W，在我校以前的教學過程中我們經(jīng)常把故事教學略教或不教，通過近三天的聽課，很多名師選擇了閱讀教學，給我們提供了很好的示范，通過一節(jié)節(jié)的觀課，我對于閱讀教學思路慢慢清晰了，千里迢迢的一路風塵化作了滿心的對新課程的期待，以及渴望回到學校實踐新理念的迫不及待。一切的辛苦都化作不虛此行。
第二篇：千課萬人聽課匯報
“西子湖畔，春意盎然；千課萬人，受益匪淺；回歸沂蒙，澤育花朵?！?/p>
--------“千課萬人”中小學英語銜接課堂觀摩研討課匯報棗溝頭孫志慧
參加在杭州舉行的“千課萬人”全國小學英語課堂教學研討觀摩活動，我們一路上帶著一份欣喜，帶著一份期待，為能出去聆聽全國著名教師的課而欣喜，期待能在他們身上學習到新的教學設計理念。
到了杭州，走進浙江華家池的校園，濃濃的校園氛圍讓自己好像又回到了學生時代，現(xiàn)在的自己也像是又化為一名學生，來學習新知識，來充電。會場內(nèi)的我們聆聽各路名師講課，認真筆記，低頭沉思......作為一個年輕的教師，我更多的是想到在我的課堂上，是否對于在課堂內(nèi)外需要解決的問題和孩子們一起進行整理、分析、探討。
在三天的聽課活動中，我們深刻地感受到了名師們的教學風采和許多先進的教學理念。
來自北京市海淀外國語實驗學校的主維山執(zhí)教的是六年級Water一課。在教授知識的同時，教師用他個人的魅力感染了與會的全體老師，激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力，使得學生在故事中感悟語言，學習語言和創(chuàng)造性地運用語言。聽了主老師的課給我最大的啟示就是成功永遠屬于一顆強者的內(nèi)心加上一個創(chuàng)新的靈魂。
河南省鄭州市管城回族區(qū)外國語小學的王超老師為我們呈上了一堂生動幽默的英語課，整個上午是本次千課萬人最大的亮點。王老
師個人素養(yǎng)非常高，英語歌曲的演唱和hip-pop的完美結(jié)合，讓我大為震撼，四十分鐘太過短暫，我意猶未盡。如今坐在電腦前,再次翻開聽課記錄,精彩仍是處處可見,值得一品再品.江蘇鎮(zhèn)江的徐美老師上的內(nèi)容是“Let’s learn, Let’s talk”,徐老師通過對話交流的形式拉近師生之間的距離，通過看圖片引入主題，為導入課程打下基礎，同時也讓學生感知友誼的寶貴。接著又通過整體感知的方式，引導學生根據(jù)關鍵詞了解人物特征，幫助學生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自我學習的能力。徐老師的課設計新穎，層層遞進，有效發(fā)散了學生思維。
廣東珠海市拱北小學的鮑當紅老師是全國著名特級教師，全國優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者。他的課堂扎實、有效，平淡中現(xiàn)出真功夫，并且能在課堂中調(diào)動孩子的多種感官參與。鮑老師獨具匠心的課前自由對話環(huán)節(jié)更是讓我感受深刻，看似平常的師生對話，處處為后面的教學重點埋下伏筆。
此外，專家老師的講座也讓我們感觸深刻，如同被洗禮一般，他們優(yōu)美標準的語音語調(diào)，他們知識儲備如此豐富，他們對資源利用的巧妙“如繪本”，他們教學設計的智慧“如對文本的再構(gòu)或重整，如語篇中進行單詞的教學”，這些全部都讓我佩服。他們確實是我的偶像。聽他們的課是一種享受，是一種快樂，與會老師如此，更何況學生呢？
千課萬人只是一個開始，名師的課堂給我?guī)淼牟皇呛唵蔚哪７?而是更多的理性思考。教學永遠在路上,如何使英語課堂真實、自
然而厚重,是我教學之路的永遠追求。每節(jié)課、每位專家的發(fā)言，都能在腦海中引燃無數(shù)的思維火花，覺得每一朵火花綻放開來都能讓我在教學中向前跨越一大步。
精彩的課堂，與名師們注重英語教學經(jīng)驗，反思教學過程是分不開的，與名師嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和好學上進，博覽群書的好習慣是分不開的。當然，這更來自名師們的勤奮鉆研和獨特見解?；貋砗?，我也在細細思索一些問題，對照自己的教學實踐，我要做的還有很多，提高自己的數(shù)學素養(yǎng)是根本，細心發(fā)現(xiàn)并研究課堂問題，提高鉆研教材的能力是關鍵。在大師的帶領下，希望能演繹出自己的精彩。
第三篇：千課萬人聽課體會
千課萬人聽課體會
張敏芝
11月，我們四位老師結(jié)伴來到了美麗的西子湖畔杭州參加了“‘千課萬人’全國小學數(shù)學‘學本課堂’研討觀摩會”?！扒дn萬人”對于我來說吸引力極強，許許多多專家、大師們獨特的教學魅力，精彩的課堂演繹，全新的教學方法和新的教學理念會讓我激動不已，我滿懷期待地走進了浙江大學華家池校區(qū)逸夫體育館的觀摩現(xiàn)場。
在本次“學本課堂”活動中，來自全國各地的60多位專家與4000多位與會老師共同探討思索 “學本課堂”的命題。本次活動歷時4天，16場專題報告、29節(jié)研究示范課，多個互動點評環(huán)節(jié)，多角度、多元化，名師云集，優(yōu)課薈萃，相互切磋，各顯風流。
一、累并快樂著
本次活動安排時間非常緊湊，這些天里，我們更像是在進行一項極限運動?？瓷先ナ墙酢皻埧帷倍安唤饲椤?，聽下來是眼花繚亂、腰酸背疼。但內(nèi)心的滿足，讓我們累并快樂著。
二、名師印象
短短四天的學習，讓我們與大師有了近距離的接觸。走進名師，讓我們的心靈震撼著，感動著??每一位名師特色各異，或儒雅、或風趣、或睿智、或沉穩(wěn)，給了我們不同的啟示和引導，讓我們從中受益良多。那些精心的設計，那些經(jīng)典的話語，在心中留下了深刻的印象。
三、精彩演繹，感觸頗多
感觸一：課堂需要“激情”，但決非煽情，課堂還需“本色”。本次上課的各位名師，其課堂教學的一個共同的特點是——課堂上沒有“花哨”的課件，沒有看似熱鬧卻沒有必要的小組討論。老師上課就像小時候聽姥姥講故事，親切平和，過渡自然，具有濃濃的生活味又不失數(shù)學味，數(shù)學課充滿歡聲笑語，充滿趣味激情，充滿生命活力。例如：劉偉男老師的六年級的《口算成績》這一課：他巧妙地設計課堂，通過腳越長，口算能力越強，勾起學生探究的欲望，在生生互動，師生互動中沖破難關，到達勝利的彼岸。
感觸二：把課堂放手給學生，培養(yǎng)他們的“質(zhì)疑”、“問題”意識。
讓我印象最深的是這些名師的課堂，老師說的并不多，總是在適當?shù)臅r候提出一些疑問，引起學生的思考，從而突破難點。華應龍老師在展示《找次品》時，讓學生暢所欲言，充分發(fā)揮學生自主學習的積極性，循循善誘使學生在討論過程中學會應用數(shù)學知識解決問題和在解決問題中進一步掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)了數(shù)學思維的方法。
感觸三：教育的最佳狀態(tài)就是潤物細無聲、潛移默化的影響。要把學生的主動權交給學生，讓學生有充分的時間去探索，去思考。在平時的課堂教學中，我們也要適當放慢腳步，聆聽每個孩子的心聲，尊重學生稚嫩的思考，思維的萌芽，有的時候我們要耐心點再耐心點。在張齊華老師的課堂談話中，我又學上了一招，今天又“漲知識”了：張老師不走偶像路線，講究“內(nèi)涵”，從學生喜歡的游戲引入，立竿見影。這樣的課堂，沒有一個學生不會喜歡的。正如一位老師感言：張老師親切自然，幽默風趣的語言，讓人如沐春風。在不斷激勵中引領學生一步一步深入學生的本質(zhì)，讓我們看到別樣的課堂。
四天的聽課課中，我們細細地品味著名師課堂的同時，也在思考著自己。跟大師們比較起來，我們也清醒地知道還有很多有差距。但是我們的路還很長，我們還在路上。
第四篇：千課萬人聽課體會
千課萬人的聽課感想
2011年4月6日，天氣晴朗，我們一行四人帶著激動的心情，踏上了千課萬人的行程。雖然是第二次去了，但是第一次仿佛還是個懵懂的老師，只知道一味去崇拜，一味去驚嘆，卻沒有留下自己的思考；而這次，自己也經(jīng)過了兩年的教學洗禮了，或許這次的杭州之行能將我之前的教學困惑一一解開，不管怎么樣，能夠暫時脫離課堂，靜靜去聆聽名師的課堂，這可是千載難逢的機會啊！
俗話說：“不親近名師，不知語數(shù)學的奧秘；不去‘千課萬人’，怎明小數(shù)之要義？”我?guī)е鐾纳袂閬淼搅饲f重古樸的浙大華家池校區(qū)的逸夫體育館，去品嘗一頓小數(shù)界的盛宴——“千課萬人”全國小學生態(tài)課堂教學研討觀摩活動。會場不華麗但場面卻熱鬧異常，會場不高檔眾人卻潛心投入。
在觀摩中，我們第一次接觸了“生態(tài)課堂”的概念。我想，套用一位名師的話，簡單地說，“生態(tài)課堂”就是在教學中應關注孩子的生命價值，孩子的生活世界，孩子的課堂生存狀態(tài)。課堂生態(tài)系統(tǒng)主要是由教師、學生、課程以及環(huán)境（含教學媒體技術）構(gòu)成的，它們間彼此關聯(lián)，相互影響，有機統(tǒng)一。生態(tài)課堂，要求課堂生態(tài)系統(tǒng)中的每個要素以及它們間的關系都達到最優(yōu)化程度。但是，教師和學生作為具有主觀能動性的生命體的存在，發(fā)揮著核心和決定性的作用。因為，課程和環(huán)境總是受“人”支配的，教什么，怎么教，營造怎樣的場景教，往什么方向教，學什么，用什么方式學……這些都帶有很大的人為性。離開了“人”的課堂，即便有課程和環(huán)境在，也不能成為課堂。
在此次的觀摩會上，名師們的課堂風采已經(jīng)對“生態(tài)課堂”做了最好解釋。下面就幾位老師的課堂，談談我們的體會。
吳正憲老師的課堂。首先，在吳正憲老師上這堂課的時候，我本身也上過這堂課，但無論怎么樣設計，就是無法達到良好的效果。而吳老師的設計也是按照傳統(tǒng)的設計，并沒有十分出彩的地方，但單單她的處理卻是讓人驚嘆！我們這設計的時候，符號化與有序思考往往一股腦灌輸給學生，希望學生在這兩面都達到發(fā)展，但是越想這樣，越不能達到應有的課堂效果，往往要了符號化，丟了有序思考；去表述有序思考，又往往能理解符號。但是吳老師在這部分處理上先讓學生自由去發(fā)揮，不限制學生的思維，學生可能是有序思考的，也可能不是的，但是在展示過程中對學生作品進行優(yōu)化，怎樣才可以不重復不遺忘呢？當學生充分理解了有序以后，吳老師再讓學生進行符號化的思考，一步一步，漸漸讓學生走入了好玩的數(shù)學世界。吳老師的課真是大氣，自然，課堂的處理沒有多年經(jīng)驗的積累，我想也是沒有辦法上出獲得全場掌聲的待遇的。
錢金鐸老師的課堂。錢老師是一位50多歲的老教師了，而且還是一位男教師 師，但是卻在千課萬人這樣的舞臺上選擇了二年級倍的認識這樣一堂復習課，課堂氣氛融洽，學生舉手踴躍。錢老師注重讓學生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在動手中理解倍的概念，而且創(chuàng)設了豐富有效的情景，調(diào)動學生的多種感官參與。特別是在練習的設計值得我們深思。首先是簡單的誰是誰的幾倍引出課堂，接著通過畫三角形和正方形，體會兩者之間的兩倍關系，再以年齡問題理解生活里的倍，最后以數(shù)形結(jié)合畫線段圖的形式對學生的學習進行深化，我想在練習設計的深度和深度的把握上是值得我好好去借鑒、思考的。
劉德武老師的課堂。我想用一句話來形容劉德武老師的課堂那就是老人家的和藹，充滿著智慧和幽默。原來找規(guī)律的課是這樣來上，劉老師沒有拘泥于讓學生去死記硬背地理解一組重復這樣的數(shù)學概念，而是充分考慮了低年級的學生的特點，讓學生有節(jié)奏地去讀，在讀的過程中體會一組重復這樣能理解的數(shù)學概念，課堂趣實活兼?zhèn)?，怪不得學生上完還是遲遲不肯離去。
千課萬人讓我學到了很多，但同時各種各樣的特級老師的課和課堂中出現(xiàn)的一些問題，卻引發(fā)了我深深的思考：
1、特級老師來開課是不是仿佛來作秀了，上完一節(jié)馬上走，而且這位老師的課永遠不變，過程也沒在變，一樣的老師，一樣的課堂，招牌課上了又上，是不是他已經(jīng)不敢去上其他的課或者他的思維已經(jīng)局限了，沒有新的靈感去設計另外的精彩的課了？
2、課堂過于華麗，看似充分尊重學生，但是真的在尊重學生嗎？看上去教師講解了很多，但是學生的練習機會卻很少，或者就沒有練習，學生對知識掌握的情況好嗎？我想這樣的課堂那些自己的老師回去還得給學生補；
3、有些特級老師專門設計一些難的內(nèi)容拿過來給學生上，但是學生聽得稀里糊涂，根本就學不會，還要讓學生覺得數(shù)學好玩？數(shù)學是我們的玩具？這可能嗎？學生學不會，往往就會對這門課產(chǎn)生厭煩的情緒，更別提是玩具了。
第五篇：千課萬人聽課體會
走在學導的路上
2011年4月19日—23日，我有幸參加“千課萬人”第二屆全國小學語文學導課堂教學研討觀摩活動。本次活動的主題是學導課堂，很多專家老師都對學導課堂有自己的研究和見解。周一貫老先生說學導課堂要導在迷惑處，撥在歧途上。專家成尚榮也以為學導課堂要導在閱讀理解的方法上，導在閱讀理解的困惑處，導在閱讀理解中思維的深刻處，導在閱讀理解后對語言的運用、內(nèi)化上。評課者也認為學導課堂要導在問題情境的感悟點上，導在學習的關鍵點上，導在學生對知識的渴求處，導在學生認知的迷茫處?？偠灾?，學導課堂就要為學而導，以學代導，順學而導。這一主題也體現(xiàn)在了33節(jié)課中。
從《申辯：從蘇格拉底說起》這節(jié)開門課，我就受到了極大的震撼，小學的語文課就要引發(fā)孩子的哲學思考，教師的導要在學生對一個話題要形成自己的觀點，同時學會批判他人的觀點?！鹅F凇》一課薛老師由“水汽、霧氣、霜花、霧凇”四個詞語引發(fā)學生的思考，導在讓學生透過文字去體味這個過程的形成之美?！墩f說我的家》是最親近的導，最靈動的導，導在孩子有難度的句式上，導在孩子有錯誤的語言表達上?！段易詈玫睦蠋煛穼г谖谋緝?nèi)容上“寫了什么”，又導在文本的語言形式上“怎么寫的”，讓我們看到了與“內(nèi)容分析式教學”說再見的一個美麗的轉(zhuǎn)身?！蹲畲蟮柠溗搿穼г诤⒆觽兌嘟嵌?、有創(chuàng)意的閱讀上，引導孩子們要有自己的閱讀反思和批判，引導學生用自己的心靈、思維去讀書，讀出自己的理解，讀出自己的感受。令我心悅誠服的導是在竇桂梅老師《牛郎織女》的課堂上。她巧設了課
前三個問題來導學預學，用梳理人物關系的方法來導學括文本主要內(nèi)容，用串聯(lián)疑問的方法來導學了解民間故事的寫作特點。我驚嘆她的導！
回到自己的課堂，我對學導有了自己的困惑：導在疑難處，導在困惑處，導在錯誤處??如何對待學生的差異？你難，我不難；你疑，我不疑；你錯，我不錯??我們該作何選擇？
走在學導的路上，我行走著，我思考著；我思考著，我困惑著；我困惑著，我探尋著；我探尋著，我前進著??
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