第一篇：學(xué)習(xí)三線手冊(cè)體會(huì)

學(xué)習(xí)體會(huì)

通過學(xué)習(xí)“三線手冊(cè)”進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到依法合規(guī)經(jīng)營對(duì)我行經(jīng)營管理的重要性和緊迫性，深刻認(rèn)識(shí)到違規(guī)經(jīng)營，案件高發(fā)的危害性，作為一名銀行工作人員，我深知依法合規(guī)經(jīng)營是現(xiàn)代商業(yè)銀行經(jīng)營管理的基本原則，也是堅(jiān)持正確的經(jīng)營方向的保證，更是金融企自我發(fā)展自我保護(hù)及防范金融風(fēng)險(xiǎn)的根本所在，才能確保我行各項(xiàng)工作健康快速發(fā)展。下面是我學(xué)習(xí)之后的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、加強(qiáng)合規(guī)文化教育，是提高經(jīng)營管理水平的需要 開展合規(guī)文化教育活動(dòng)對(duì)規(guī)范操作行為，遏制違法違紀(jì)和防范案件發(fā)生具有積極的深遠(yuǎn)的意義。

全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)政治理論、金融業(yè)務(wù)、法律法規(guī)等各方面的知識(shí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提高綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)全行業(yè)務(wù)提速發(fā)展的需要。按照相關(guān)的要求，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，特別是要注重加強(qiáng)對(duì)政治理論、經(jīng)濟(jì)金融、法律法規(guī)等方方面面知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)明辯事非和拒腐防變的能力，做到在大是大非面前立場(chǎng)堅(jiān)定、頭腦清醒。同時(shí)，進(jìn)一步端正經(jīng)營指導(dǎo)思想，增強(qiáng)依法合規(guī)審慎經(jīng)營意識(shí)，把我行各項(xiàng)經(jīng)營活動(dòng)引向正確軌道，推進(jìn)各項(xiàng)業(yè)務(wù)健康有效發(fā)展。

二、提高個(gè)人思想素質(zhì)和風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，增強(qiáng)依法合規(guī)經(jīng)營的理念 加強(qiáng)個(gè)人的法律法規(guī)、規(guī)章制度學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想教育，這是從源頭上杜絕違規(guī)違章行為的重要手段。加強(qiáng)對(duì)銀行員工的風(fēng)險(xiǎn)防范教育，使大家都認(rèn)識(shí)到社會(huì)的復(fù)雜性和銀行經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)的普遍性，認(rèn)識(shí)到銀行本身就是高風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)，必須把風(fēng)險(xiǎn)防范放在第一位。每天從自己的崗位做起，自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺抵制各種違紀(jì)、違規(guī)、違章行為，要根除以信任代替管理，以習(xí)慣代替制度，以情面代替紀(jì)律，珍惜自己的職業(yè)生涯，視制度如生命，增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，提高規(guī)范操作，從源頭上預(yù)防案件的發(fā)生。

三、加強(qiáng)內(nèi)控管理，更新服務(wù)意識(shí)，樹立正確的銀行經(jīng)營理念。從近幾年金融系統(tǒng)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)案件來看，“十個(gè)案件九違章”有章不循，違規(guī)操作，檢查不細(xì)，監(jiān)督不力，實(shí)屬重要根源，無數(shù)案件、事故、教訓(xùn)，都反應(yīng)出內(nèi)控管理還存在一定的漏洞。正是制度的不完善，才導(dǎo)致一些人有機(jī)會(huì)鉆空子，從而給國家資金造成損失。我們每個(gè)銀行工作人員都應(yīng)該吸取教訓(xùn)，不斷健全完善各項(xiàng)規(guī)章制度，并將內(nèi)控管理當(dāng)作風(fēng)險(xiǎn)防范的前提條件，要認(rèn)真扎實(shí)地貫徹執(zhí)行案件防范責(zé)任制的規(guī)定，促進(jìn)內(nèi)部防范機(jī)制的強(qiáng)化與完善，努力做到在規(guī)范的前提下發(fā)展業(yè)務(wù)，在發(fā)展業(yè)務(wù)的同時(shí)，加強(qiáng)規(guī)范管理，以保證各項(xiàng)業(yè)務(wù)的流程和規(guī)章制度的約束之內(nèi)進(jìn)行。

第二篇：學(xué)習(xí)教師成長(zhǎng)手冊(cè)體會(huì)（范文）

學(xué)習(xí)《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》后的一點(diǎn)體會(huì)

近日，通過學(xué)習(xí)《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》，我更清楚的了解，我們一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是很有講求的，從凌晨的來園活動(dòng)、戶外運(yùn)動(dòng)、一日生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)、離園活動(dòng)每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都需要精心設(shè)計(jì)，這樣才能使幼兒得到好的發(fā)展。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)方面，材料中指出：目標(biāo)的適合性、活動(dòng)內(nèi)容和進(jìn)程與目標(biāo)的匹配、坐位的安排、對(duì)活動(dòng)流程各環(huán)節(jié)的細(xì)致預(yù)感、活動(dòng)進(jìn)程中對(duì)幼兒的回應(yīng)方法，是特別需要關(guān)注的幾個(gè)方面。我覺得這幾點(diǎn)在設(shè)計(jì)組織教育活動(dòng)時(shí)特別受用。

首先，活動(dòng)設(shè)計(jì)一定要緊扣目標(biāo)，目標(biāo)的正確與否直接影響活動(dòng)的成敗，因此要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和領(lǐng)域目標(biāo)科學(xué)地確定目標(biāo)，以確保目標(biāo)的適合性。在進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，我們常常輕易被所謂的新奇所蒙蔽，走花式套路，內(nèi)容設(shè)計(jì)多而雜，但沒有捉住活動(dòng)的重難點(diǎn)進(jìn)行思考，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻提示自己，活動(dòng)設(shè)計(jì)也需要形散神不散，時(shí)刻做到心中有目標(biāo)，才能進(jìn)步活動(dòng)的實(shí)效性。

其次，教師在組織活動(dòng)時(shí)要有全盤規(guī)劃，包括幼兒的坐位安排也應(yīng)當(dāng)根據(jù)活動(dòng)需要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)劑，教學(xué)具的顯現(xiàn)和擺放方式都是需要仔細(xì)斟酌的細(xì)節(jié)，以到達(dá)最優(yōu)化的空間動(dòng)態(tài)。在組織情勢(shì)上，也應(yīng)靈活利用多種情勢(shì)，可以是集體活動(dòng)，也能夠是分組活動(dòng)，還可以通過個(gè)別化活動(dòng)，通過幼兒自己操縱學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，在教育活動(dòng)中，教師要切切實(shí)實(shí)的做好引導(dǎo)者，善于從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)手，以幼兒生活中常見的或常常接觸到的事物牽引幼兒深進(jìn)學(xué)習(xí)，舉一反

三，讓幼兒能夠靠自己的氣力不斷地解決題目，積累經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)得到成功的喜悅。

第三，在做活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，作為一位在教育機(jī)靈方面還有所欠缺的新教師，應(yīng)預(yù)先設(shè)想幼兒可能有的反應(yīng)，為自己預(yù)備幾種不同的回應(yīng)方法，做到胸有成竹。當(dāng)被幼兒提出的題目一時(shí)難住時(shí)，我覺得不一定非要委曲回答，更不能否定和躲避題目，而可以提示幼兒從哪些渠道尋覓答案，或承諾與幼兒一起尋覓這個(gè)題目的答案，這也是一個(gè)很可行的方法。固然，在我們平常的活動(dòng)設(shè)計(jì)中幼兒的反應(yīng)是有的，但一般我們就是依照自己預(yù)定的答案就把幼兒引到我們的環(huán)節(jié)中，對(duì)幼兒的另類回應(yīng)做出的應(yīng)對(duì)較少。通過學(xué)習(xí)后我也試了一下，發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，激起幼兒的創(chuàng)造性思惟。同時(shí)，這樣也能更好的接受來自幼兒的反饋信息，給每個(gè)孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，教師通過關(guān)注所有的孩子，聆聽他們的表達(dá)，引導(dǎo)他們的相互學(xué)習(xí)，縮短了和孩子之間的間隔。

最后，我覺得有效的教育反思是提升本身教學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵。有效的教育反思區(qū)別于一般的流水賬，它是對(duì)教材分析、目標(biāo)制定、環(huán)節(jié)安排、策略應(yīng)用、幼兒表現(xiàn)等方面的信息反饋。幫助教師發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的不足與亮點(diǎn)，思考改進(jìn)的方式方法，總結(jié)積累有效的教育經(jīng)驗(yàn)，使教師能夠逐步的舉一反三，把握教育活動(dòng)設(shè)計(jì)組織的要領(lǐng)。

總之，通過學(xué)習(xí)《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》，不管是對(duì)教育教學(xué)的思想理念，還是對(duì)具體的游戲活動(dòng)、教育活動(dòng)等內(nèi)容，我都有了更深入的熟悉和理解，作為一位工作兩年的新教師，我會(huì)從最基本的根基動(dòng)身，邊學(xué)習(xí)理論邊實(shí)踐，使自己具有良好的從教心態(tài)、健全的教育能力，做好明天花朵的培養(yǎng)者。

2013.6.13

第三篇：學(xué)習(xí)《教師培訓(xùn)手冊(cè)》體會(huì)

學(xué)習(xí)《教師培訓(xùn)手冊(cè)》心得體會(huì)

坪地民族中學(xué)

李支發(fā)

為了適應(yīng)新時(shí)代教育理論的要求，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。學(xué)校組織了全體教師對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以《教師培訓(xùn)手冊(cè)》為契機(jī)，學(xué)習(xí)內(nèi)容十分豐富，理論上包括對(duì)教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、師德、語言的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)的常識(shí)和特點(diǎn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師培訓(xùn)手冊(cè)》，使我獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、當(dāng)今社會(huì)重視教育，強(qiáng)調(diào)以科技為第一發(fā)展力，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師 素質(zhì)需要要放在首位，提高教師自身素質(zhì)很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，對(duì)教育教學(xué)情況有了更進(jìn)一步了解。學(xué)校的生存與發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要各方面的關(guān)注和支持。有些家長(zhǎng)望子成龍的急功近利觀念太強(qiáng)，他們傾向于應(yīng)試教育，認(rèn)為兒女只要考取大學(xué)就萬事大吉。但我認(rèn)為，任何改革在其初期都會(huì)產(chǎn)生陣痛，只要是對(duì)人民、對(duì)祖國有利的事我們就要義無反顧地堅(jiān)持并將它做好。我們學(xué)校教師面對(duì)的不僅僅是學(xué)生，而且還有很多人的觀念問題，如果不搞好教學(xué)管理又怎么會(huì)培育得出高質(zhì)量的創(chuàng)造性人才呢？那又如何從根本上改變我們及學(xué)校在人們心中的印象呢？

三、多學(xué)習(xí)一些其它文化知識(shí)，做一個(gè)在各個(gè)方面都全面了解的教師。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水?！督處熍嘤?xùn)手冊(cè)》的內(nèi)容就充分印證了這句話。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)“如何提高教學(xué)的有效性”、“如何做好教師工作”、“如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育”、“新課程理念下課堂評(píng)價(jià)策略”等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

四、積極推動(dòng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過我們的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。只有實(shí)施課程改革，才能培育學(xué)生創(chuàng)造力、才能夠更好的適應(yīng)實(shí)際教育。這樣就要更加注重教師工作，做好各個(gè)學(xué)科之間的溝通，讓學(xué)生全面發(fā)展。自覺努力參加學(xué)校的政治學(xué)習(xí),熱愛自己的學(xué)校，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，落實(shí)《教師法》要求。自覺執(zhí)行我校教學(xué)常規(guī)要求，履行各項(xiàng)工作職責(zé)，按時(shí)到校，準(zhǔn)時(shí) 上下課，不歧視、挖苦、諷刺后進(jìn)生，更不能體罰或變相體罰學(xué)生。要有誨人不倦的精神，要努力成為學(xué)生最親近的人，最知心的朋友，也就是要做到把全部熱情溫暖同學(xué)的心，盡最大努力與學(xué)生相處，在師生間形成潛移默化的共鳴。要有為辦好學(xué)校，教好學(xué)生而團(tuán)結(jié)協(xié)助、互相學(xué)習(xí)、互相尊重，共同探索的胸襟，要維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，切忌在學(xué)生面前數(shù)落其他教師的是非，也不能在背后對(duì)其他教師論長(zhǎng)評(píng)短，也就是不利團(tuán)結(jié)的話不說，不利團(tuán)結(jié)的事不做。

五、注意語言藝術(shù)，和學(xué)生多交流溝通在教學(xué)中，聲情并茂的語言能緊扣學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的興趣。而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語言空白藝術(shù)，及時(shí)給學(xué)生留下自覺思維，自覺內(nèi)化的機(jī)會(huì)，則會(huì)取得“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。把握設(shè)置原則。鮮明的針對(duì)性?？瞻自O(shè)置是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，它必須圍繞教育教學(xué)的目標(biāo)，服務(wù)于課堂教學(xué)的思想和內(nèi)容。因而應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和當(dāng)時(shí)的教學(xué)實(shí)際情景的需要，配合有聲語言相機(jī)而用。故弄玄虛，有百害而無一益。講究適度。難度要適中，具備一定的啟發(fā)性和思考量。過難，學(xué)生無從下手，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；過易，不能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。同一方面的內(nèi)容，可以多層次、多角度設(shè)置空白，知識(shí)間的梯度要適當(dāng)。同時(shí)要注意一堂課空白的頻度。如果空白過多，則顯得過于空虛，學(xué)生會(huì)感到茫然無獲?？瞻字皇墙處熣Z言的停頓，并不是思維過程的中斷。設(shè)置空白就是給學(xué)生提供思維的材料和動(dòng)力，以燃起學(xué)生探求的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知，獲得反饋信息后，糾正學(xué)生的思路。因而空白設(shè)置必須遵從探索性的原則。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲。

第四篇：學(xué)習(xí)《中國新聞工作法律手冊(cè)》體會(huì)

學(xué)習(xí)《中國新聞工作法律手冊(cè)》體會(huì)我國社會(huì)主義法律體系逐步健全，與新聞出版活動(dòng)密切相關(guān)的法律、法規(guī)、司法解釋、行政規(guī)章的數(shù)量日益增多。為了滿足新時(shí)期新聞工作的需要，提高廣大新聞工作者的政策法律水平，為廣大新聞工作者學(xué)法、守法、用法提供有益幫助和參考，中國記協(xié)、新聞戰(zhàn)線“三項(xiàng)學(xué)習(xí)教育”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室編寫了《中國新聞工作法律手冊(cè)》。

該書系對(duì)中華全國新聞工作者協(xié)會(huì)2000年出版的《中國新聞工作自律維權(quán)法律手冊(cè)》的修訂。書中收錄了與新聞工作關(guān)系密切的法律、法規(guī)、司法解釋、行政規(guī)章和部分新聞行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范，適合廣大新聞從業(yè)人員、相關(guān)研究人員和新聞院系師生閱讀和參考。

從入職開始，我便開始以職業(yè)新聞人定位自己所擁有的這份工作。來自亞平寧半島的那個(gè)非凡女人——奧里婭娜·法拉奇，一度是我心中的標(biāo)桿。她說的話，我曾經(jīng)奉為懿旨：“如果我不作新聞?dòng)浾?，我不知道我的價(jià)值何在？我生來就該當(dāng)記者，置身于社會(huì)時(shí)局中，發(fā)出自己的聲音，寫出自己的語言。苦悶是每個(gè)人的傷口，我要吶喊！”她還說：“我現(xiàn)在不會(huì)，將來也不會(huì)把自己當(dāng)作一架只是機(jī)械記錄所見所聞的機(jī)器！” 俗話說：十年磨一劍。新華社原社長(zhǎng)穆青對(duì)青年記者說：你們的筆只有生活在激流中，才能寫出時(shí)代的篇章。也是黨的新聞工作者、原新華社社長(zhǎng)郭超人，在總結(jié)作為一個(gè)合格

新聞工作者的心得時(shí)講道：當(dāng)記者，有一個(gè)原則，思考時(shí)無所顧忌，下筆時(shí)謹(jǐn)言慎行……——這些珠璣般珍貴的語言，為我所尊祟。在實(shí)際采訪和寫作中，我盡力以黨的新聞前輩為鏡，牢記他們的囑咐。

記者一刻也不能脫離社會(huì)。然而，社會(huì)是極其復(fù)雜的。故，新聞?dòng)浾咦鳛樯鐣?huì)人的一分子，不可能沒有自己的價(jià)值取向。在任何，無論如何標(biāo)榜“客觀，真實(shí)”的記者的筆端，其文章立場(chǎng)都是存在的。正如列寧所說：社會(huì)現(xiàn)象極端復(fù)雜，隨時(shí)都可以找到任何數(shù)量的例子或個(gè)別材料來證實(shí)任何一個(gè)論點(diǎn)。對(duì)于這點(diǎn)，我是有深刻教訓(xùn)的。

事情雖小，但對(duì)我所持的新聞?dòng)^、新聞采訪與寫作技巧卻是大震動(dòng)。我認(rèn)為，記者不僅要有一定的文字水平、理論素養(yǎng)，更要有律師的睿智、工程師的嚴(yán)明。

我以獵狗和兔子為我心目中的合格新聞工作者造型與畫像：獵狗和兔子，都是夠敏捷的動(dòng)物。合格的新聞工作者，必有相當(dāng)?shù)男侣劽舾?，必有快捷的行?dòng)，此為三者共性，不作贅述。合格的新聞工作者當(dāng)如獵狗勇敢，且忠誠、執(zhí)著，總能為新聞理想盡力而為；也如兔子溫柔，且機(jī)敏、聰慧，總能為新聞事業(yè)全力以赴。

第五篇：學(xué)習(xí)幼兒園教師成長(zhǎng)手冊(cè)的體會(huì)

2013暑期二次培訓(xùn)小結(jié)

——學(xué)習(xí)《幼兒園教師成長(zhǎng)手冊(cè)》的體會(huì)鄭興2013.8

8月底在即將開學(xué)之初，我們園內(nèi)又一次組織教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的內(nèi)容和我們的日常工作緊密結(jié)合，最主要的我們學(xué)習(xí)了《幼兒園教師成長(zhǎng)手冊(cè)》，此書總共分為兩大部分，其中第一部分：新教師專業(yè)發(fā)展自我評(píng)價(jià)體系，又包括：班級(jí)建設(shè)、家長(zhǎng)工作、來園準(zhǔn)備、來園接待、運(yùn)動(dòng)、生活、游戲、學(xué)習(xí)、離園、與同事的關(guān)系、案頭工作及自我專業(yè)發(fā)展11個(gè)版塊詳細(xì)、全面的為我們解讀。所以它不僅可以為我們找到方向，而且激發(fā)我們的思考。通過學(xué)習(xí)，使我更加了解了在各種游戲中怎樣觀察孩子，觀察孩子怎樣的行為，思考孩子行為背后給我們的啟示，我們應(yīng)該怎樣去做。特別是一些實(shí)例的列舉，從各種角度，展示了老師的思考，為我的工作提供可以參考的依據(jù)。手冊(cè)的每一條指標(biāo)都建立在這樣一個(gè)理念的基礎(chǔ)上，即教育是為了促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，而提高學(xué)前教育質(zhì)量的主體是教師，教師的專業(yè)發(fā)展是提高學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

在《幼兒園教師成長(zhǎng)手冊(cè)》里，我學(xué)習(xí)到贏得家長(zhǎng)信任和尊重的兩個(gè)原則，與大家分享：

1、從一些對(duì)待孩子的細(xì)節(jié)上，讓他們感到自己的孩子沒被忽視、得到認(rèn)真細(xì)致地對(duì)待，他們通常會(huì)認(rèn)可你。

2、能夠理解家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的偏愛心、育兒焦慮，對(duì)他們提出的要求表示重視，即使不能滿足也提出合理的理由，用建議而不是命令或指責(zé)的方式與家長(zhǎng)交流。

《手冊(cè)》特別注重以孩子為本，從關(guān)愛孩子的人性化角度，為每個(gè)教師詳細(xì)制訂了照料孩子學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、游戲、餐飲和休息等所有環(huán)節(jié)的工作步驟與注意細(xì)節(jié)。有些工作規(guī)定或提示，相比以往的幼教“原則”有較大改進(jìn)。比如，在課堂教學(xué)時(shí)，教師的視線要求關(guān)注到全體幼兒，盡可能給每個(gè)孩子機(jī)會(huì)，并注意傾聽每人的表述；在進(jìn)餐時(shí)要營造溫馨的氣氛，不讓幼兒感到緊張，要允許幼兒調(diào)整進(jìn)食量，按自己的速度進(jìn)餐；在午睡時(shí)要允許幼兒在一定階段抱著依戀物睡覺；在自主游戲過程中要允許孩子選擇玩什么、在哪里玩、與誰一起玩和怎樣玩；在孩子離園回家經(jīng)過自己身邊時(shí)，教師要自然蹲下身整理一下幼兒的衣著，問問他們今天的感受，共同期待又一個(gè)快樂的明天。

教師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè)，幼兒教師是教育的先導(dǎo)，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對(duì)孩子的將來有深遠(yuǎn)的影響。我們是明天花朵的培育者，因此作為老師我們不能懈怠。不斷地吸取書中精華，努力去做一名優(yōu)秀的幼兒教師。