第一篇：感受春光 了解春天教學(xué)案例

《春天的暢想

（一）感受春光 了解春天》

授課年級：義務(wù)教育實驗教科書六年級下冊

設(shè)計思路：本單元屬于造型與表現(xiàn)單元，本單元中有三個活動，活動一是欣賞與評述《感受春光 了解春天》。本節(jié)課我以（尋春—賞春—品春—畫春）四步曲的形式貫穿整個課堂。首先，讓學(xué)生從自然界中尋找春天；第二，展示春天的各種圖片，讓學(xué)生感受到自然界春天的美；第三，欣賞與評述文學(xué)家、音樂家、美術(shù)家表現(xiàn)春天的作品，以不同形式分析古今中外名家的作品；第四，啟發(fā)學(xué)生大膽的想象和聯(lián)想,通過不同的角度來感受與表現(xiàn)春天,體驗自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式，找到適合自己的方式來表達(dá)心中的春天。整堂課以教師引導(dǎo),學(xué)生欣賞為主線,啟發(fā)、討論為手段,師生進(jìn)行感知交流,思維在交流中得到延伸,感情在交流中得到升華。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞與評析，體會大自然與藝術(shù)間的 轉(zhuǎn)換和交融所帶來的美感。

2、能力目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽地想象和聯(lián)想，幫助學(xué)生感受藝術(shù)家以不同角度、不同形式對春天的贊美，提高學(xué)生的鑒賞能力和繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對美的發(fā)現(xiàn)與追求，形成積極參與的交流 意識,激發(fā)創(chuàng)作興趣;初步完善創(chuàng)作構(gòu)思,感受成功體驗。培養(yǎng) 學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的美好情操。

教學(xué)重點：理解自然美、藝術(shù)美的相關(guān)知識及其間的關(guān)系。

教學(xué)難點：讓學(xué)生能以討論與合作、比賽的方式，自己分析出作 品中藝術(shù)家對春天贊美的角度與形式。通過對藝術(shù)家的作品與審 美價值的了解、探究和體驗，理解不同藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式。并 用適合自己的表現(xiàn)形式去表現(xiàn)春天。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課本、多媒體課件（描繪春天的圖片及文學(xué)作品資料.中外藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片,表現(xiàn)春天名曲《春之歌》等）學(xué)生：(提前預(yù)備描寫春天的文學(xué)作品、表現(xiàn)春天的藝術(shù)作品及歌

曲等)水彩、畫筆、草稿紙、膠水、刀、剪等各種能夠表現(xiàn) 春天的各種材料 教學(xué)流程設(shè)計：

（一）引導(dǎo)階段：

教師在上課前用課件播放歌曲《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)教學(xué) 情境，調(diào)動學(xué)生的情緒，從而導(dǎo)入本課。

師：伴隨著歡快的歌聲，歡迎老師和同學(xué)們走進(jìn)今天的美術(shù)課堂。

在上課以前讓我們先來做個熱身運(yùn)動，做個猜字謎的游戲怎 么樣？ 生齊答：好......師:教師點擊課件出示謎面 請同學(xué)們看大屏幕謎面是：“三人 同日見，百花齊爭艷”。哪位同學(xué)能夠猜出謎底？（學(xué)生搶答，教師用白板筆寫答案。）今天我們就來學(xué)習(xí)第二單元春天的暢想

（一）感受春光、了解春天。教師課件出示課題（設(shè)計目的：讓學(xué)生聆聽歌曲、猜字謎的游戲?qū)氡菊n，激發(fā)起學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境。）

（二）發(fā)展階段

師：春天來了，春天在哪里？你們找到春天了嗎？誰能起來說一

下你從哪些方面找到了春天？ 生甲：燕子飛回來了…… 生乙：河水解凍了……

生丙：麥苗泛綠了……等等

（設(shè)計目的：通過學(xué)生平日的觀察，適當(dāng)活躍課堂氛圍，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也培養(yǎng) 學(xué)生的觀察力，和大自然的親和力。）

師：同學(xué)們在生活中觀察的很仔細(xì)，都找的非常準(zhǔn)確。老師給歸

納出了春天的六條特征，但我已經(jīng)打亂了順序，哪位同學(xué)能 夠到講臺前做出正確的選擇？（學(xué)生踴躍到講臺前做出正確 的連接）

1：天氣的變化------天氣變暖，氣溫升高 2：植物的變化------植物發(fā)芽變綠開花 3：動物的變化------螞蟻出洞，燕子作窩…… 4：水文的變化------河水解凍 5：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的變化-----春耕

6：人們生活的變化-----穿春裝，外出踏青

師：這位同學(xué)做的非常準(zhǔn)確。同學(xué)們，春天是美麗的，老師給

同學(xué)們精心準(zhǔn)備了幾幅有關(guān)春天的圖片，同學(xué)們想不想欣 賞一下？

生齊答：想

師：那就讓我們共同來欣賞一下這美麗的春光吧！

（教師出示各種春天的攝影圖片學(xué)生欣賞，并對每幅圖片進(jìn)行有感情的配音詩朗誦，激發(fā)學(xué)生的視覺情緒，學(xué)生的身心都沉浸在美麗春天的景色中。）

圖片一：春天說來就來了，最先蘇醒的是河流，融化了硬硬的雪圖片二：不經(jīng)意間，綠色以掛滿枝頭，河旁柳樹的枝條上已冒出圖片三：油菜花早就開滿了，眼前早已成了黃色的海洋。圖片四：這時的春雨是最喜人的，總是靜悄悄的，來的忽然，在圖片五：連螞蟻和蝸牛們也耐不住寂寞，偷偷地爬出來呼吸著這圖片六：久違的燕子也開始了飛翔，它們不時的停歇在電線之間圖片七：春雨過后，迎春花、桃花等相繼開放……連蜂兒蝶兒也圖片八：“一年之計在于春”，農(nóng)諺早安排好了。城里人紛紛到層，流水聲一天比一天響起來，最后成為一股洶涌的奔流，沖到山下流進(jìn)河里；

了嫩綠的葉芽兒，綠的直逼人的眼。

不經(jīng)意的時候，滋潤了人們的心田，也滋潤了整個世界。

雨后混著青草香的空氣。

相互嬉戲，成為天空中一道道美麗的音符，為大自然增添了無數(shù)生趣。

四處樂著，這兒聞聞，那兒嗅嗅，挑三揀四的忙碌著 ……

鄉(xiāng)下踏青，而鄉(xiāng)下的農(nóng)民伯伯早已脫下了棉衣，忙著耕

地、插秧，播種下自己一年的希望。好一派春意盎然的景色!師：同學(xué)們，欣賞完這美麗的春光,有什么感覺?心里是不是想通

過某種方法或方式把對春天的感覺表達(dá)出來? 生：對

師：不同的人有不同的表現(xiàn)方法,接下來咱們分別來看一下不同的

派別對春天的表現(xiàn)是怎樣的？（教師播放課件、點擊出表現(xiàn) 春天）

師：面對美麗的春天,無數(shù)文人墨客無不為春的多彩而陶醉，被春 的生機(jī)所打動，留下了很多贊美春天的詩句.讓我們一起來欣 賞文學(xué)家是怎樣把春融入了思想里,請同學(xué)們回顧一下你所 學(xué)的課文中有哪些表現(xiàn)春天的名作？ 生甲：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無 生乙：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生 生丙：朱自清的《春》……

師：同學(xué)們的記憶力真不錯。老師這里還有一篇艾青的著名散文 《綠》，哪位同學(xué)能夠跟著音樂有感情的朗讀一下？（學(xué)生 進(jìn)行有感情的朗讀，并細(xì)心體會散文給人帶來的藝術(shù)魅力）師：這位同學(xué)朗讀的非常好，很有感情，同學(xué)們聽完后什么感覺？ 生：太美了，給人一種清新感覺，仿佛聞到了春的氣息。師：春天，永遠(yuǎn)是藝術(shù)家眼中永恒的主題，無數(shù)名家藝人用歌唱

演奏的形式去謳歌贊美春天。同學(xué)們知道有關(guān)春天的歌曲或 者是樂曲有哪些嗎？

生甲：《春天在哪里》 生乙：《春天的故事》

師：同學(xué)們找的不錯。今天，老師給同學(xué)們帶來了門德爾松的世

界名曲《春之歌》，請同學(xué)們仔細(xì)聽，用心來感受一下世界 名曲的藝術(shù)魅力，同時也感受一下音樂家是怎樣把對春天感 覺傾注到旋律中？

生甲：此曲風(fēng)格溫柔舒適，優(yōu)美恬靜，完整嚴(yán)謹(jǐn)，賦有詩意幻想。生乙：此曲的旋律情緒明快，富于春天氣息。

師：同學(xué)們的感受非常好。今天，我們重點要學(xué)會如何使用繪畫

這種方法，來表現(xiàn)我們心中的春天景色。先請同學(xué)們觀賞下 面的美術(shù)作品，看畫家是怎樣把春天搬到畫卷上?他們都采用 了哪些不同的表現(xiàn)形式？（教師播放畫家用不同的畫種、從 不同的角度表現(xiàn)出的春天的作品，學(xué)生賞析畫面帶來的視覺 美感。）

作品一:傅抱石 國畫《初春》 湖濱春柳吐綠，掩映著下湖勞作的點點漁舟，在初春的靜謐之中蘊(yùn)藏著繁榮的契機(jī)。

作品二：國畫 早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。子們放學(xué)回來的早，忙放下書包，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。一幅充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫

作品三：吳冠中 國畫《黑天鵝》 河水解凍，春柳吐綠，一對黑天鵝在湖中悠然嬉戲。畫家用再現(xiàn)的手法表達(dá)出對春天的鐘愛。

作品四：油畫 《江南小鎮(zhèn) 》 吳冠中 陽春三月，萬物復(fù)蘇，此時的江南正是春光明媚。白粉墻，黝黑瓦，湛藍(lán)天，赭灰地。畫面詩意盎然，如此詩情畫意的景色正好讓人沉醉其中，在寧靜與平和中給人以蓬勃向上的希望。

作品五：剪紙《兩只黃鸝鳴翠柳》 兩只黃鸝在繁華嫩葉的枝頭，用它那圓潤、甜蜜、動人心弦的鳴囀來喚醒人們的希望。民間美術(shù)家通過剪紙的形式準(zhǔn)確地傳達(dá)出春天的氣息

作品六：張德峰雕塑《春風(fēng)》 三位青春少女飄然而至，和風(fēng)吹皺她們的紗裙，像飄忽的春風(fēng)一樣，不知從何而來，到何處去，但卻給予人們美妙的詩意感受。

作品七：畢沙羅 油畫 《花開的果園》 在溫暖的陽光照射下，果樹鮮花怒放，土地散發(fā)出泥土的芳香。畫家鮮明的再現(xiàn)出充滿鄉(xiāng)土氣息的春日景象。

師：通過欣賞以上美術(shù)作品，請同學(xué)們討論兩個問題？

1、美術(shù)家是怎樣通過作品來傳達(dá)春天的各種信息？作品內(nèi)容的取材來自于哪兒？

2、自然美和藝術(shù)美之間的關(guān)系？（學(xué)生通過欣賞后得出討論）生甲：采用國畫、水彩、油畫、剪紙等多種形式來表現(xiàn) 生乙：這些作品的內(nèi)容都來自于大自然和生活中常見的景象 生丙：藝術(shù)美來源于大自然

師：同學(xué)們回答的很好。藝術(shù)來源于自然取材于生活，藝術(shù)美是

現(xiàn)實美的集中概括。（通過賞析、比較、討論、交流等形式, 了解自然美與藝術(shù)美的聯(lián)系與區(qū)別,及繪畫作品不同形式的

語言）

師：通過欣賞中外名家的美術(shù)作品，同學(xué)們心中的春天是怎樣 的？你們準(zhǔn)備采用哪一種形式來表現(xiàn)它？雖然以上這些繪 畫形式同學(xué)們可能沒接觸過，但你可以運(yùn)用生活中常見的材 料，發(fā)揮出你的聰明才智，同樣能夠表現(xiàn)出美妙的作品。（學(xué) 生討論后發(fā)表自己的見解，以小組合作的形式完成各組的作 品，后交流各自的設(shè)計思路）

生甲：我想用彩筆畫一幅簡筆畫，畫面中有草、有花、有蝴蝶、有樹木等

生乙：我們小組想用吹墨法的方式完成一幅梅花迎春圖 生丙：我們小組想用樹葉拼貼或者是掛歷紙拼貼等新式表現(xiàn)出春天的作品

（三）創(chuàng)作階段：

師：同學(xué)們的想法確實很好，形式也非常新穎，說明同學(xué)們對春

天的感受是豐富的、多彩的。下面用我們手中的畫筆來描繪 我們心中的春天,以小組合作的形式共同創(chuàng)作一幅表現(xiàn)春天 的作品。要求：畫種不限，題目自擬，主題鮮明，要有 獨特創(chuàng)想。哪位同學(xué)到黑板前來盡情的展現(xiàn)你心中的春 天？（生到白板前用適合自己方式的形式來畫一幅簡筆畫）

（四）作業(yè)展評： 生:開始創(chuàng)作

師:巡回輔導(dǎo)（鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新,大膽的描繪心目中的春天, 通過互評、自評、點評等教學(xué)評價的設(shè)置,幫助學(xué)生完善創(chuàng)作

構(gòu)思。）

（五）課堂小結(jié)：

師：本節(jié)課我們以（尋春—賞春—品春—畫春）四步曲的形式先

來感受春光，又用不同的表現(xiàn)形式描繪出了自己心中的春 天。雖然作品比較稚嫩，但卻能準(zhǔn)確的表達(dá)出同學(xué)們對春天 的美好向往。

師：同學(xué)們，一年之計在于春，春天是一個充滿活力的季節(jié)，充

滿希望的季節(jié)。同學(xué)們現(xiàn)在正值人生的春天，希望的春天，請同學(xué)們好好把握，創(chuàng)造屬于自己的春天。

（六）課后反思：

(1)在本節(jié)的備課和教學(xué)過程中,為學(xué)生感受美、體驗美、評價美與合作交流提供機(jī)會,搭建平臺;樹立了正確的審美觀, 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,能夠主動地、充滿激情地學(xué)習(xí),用情感來體驗,用心靈去感悟,用畫筆去描繪。

(2)教師通過課堂觀察,關(guān)注學(xué)生在欣賞、分析、想象、交流等 活動中的主動參與程度與合作交流意識,及時給予鼓勵、指導(dǎo)。(3)教師充分挖掘并利用現(xiàn)實生活素材,做到了使教學(xué)活動更加生動、有趣,加深情感體驗。通過豐富多彩的討論,以合作學(xué)習(xí)促自主探究。

（4）本課學(xué)生雖具有一定的生活體驗和審美能力，但畢竟是初一學(xué)生，教師還要在進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒賞能力與想象力,培養(yǎng)學(xué)生繪畫創(chuàng)作的表現(xiàn)能力上下功夫。

第二篇：《感受春光 了解春天》教案（范文模版）

課題《感受春光 了解春天》

課型：欣賞評述

課時：一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：通過作品欣賞與評析，理解自然美藝術(shù)美及其相互間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式去暢想春天，抒發(fā)自己對春天的感受。

2、過程與方法：以學(xué)生的生活體驗為基礎(chǔ)，通過學(xué)生觀察、思考、比較、討論聯(lián)想等教學(xué)活動幫助學(xué)生感受藝術(shù)家們從不同角度、以不同形式對春天的贊美。

3、情感態(tài)度價值觀：形成積極參與的交流意識，激發(fā)學(xué)生對美的發(fā)現(xiàn)與追求，對生命與自然的親近和熱愛。

二、教學(xué)重點：自然美與藝術(shù)美共同的美感體驗。

三、教學(xué)難點：作品中如何引發(fā)、表現(xiàn)對春天的感受。

四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

五、教學(xué)方法：欣賞、比較、討論

六、教學(xué)過程

（一）引導(dǎo)階段

多媒體展示春天的生活景色，伴隨著春的樂曲，將學(xué)生引入春的意境中。屏幕展示課題《春天的暢想

（一）感受春光了解春天》

師：自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達(dá)了春天到來的信息？（學(xué)生分組討論）生答：略。

師：春天到了，同學(xué)們衣著都有什么變化，可以組織哪些課外活動？ 生答：略

[說明：以情境引入課題，創(chuàng)設(shè)良好的情感基調(diào)，引發(fā)學(xué)生的生活感受。以適應(yīng)審美心理的情感和愉悅性特征，為本課的展開作好鋪墊]

（二）發(fā)展認(rèn)知階段

師：這么美的春天，我們可以通過什么形式來表現(xiàn)？ 生答：唱歌、寫文章、畫畫、跳舞。

1．欣賞文學(xué)作品《春雨后》《綠》，請同學(xué)有感情地朗讀一遍。師：朗誦得非常好。文學(xué)家通過詩、詞等來表達(dá)對春天的感受，那么音樂家通過什么來表現(xiàn)春天呢？ 2．播放歌曲《春天在哪里》片斷。請同學(xué)傾聽并參與演唱，初步感受音樂美。

師：這是一首旋律優(yōu)美的歌曲，讓我們想起了在樹上唱歌的小鳥、感受到了輕松愉快的心情。音樂家是通過樂曲的節(jié)奏、旋律、音調(diào)來表現(xiàn)春天的。那么春天在美術(shù)家的筆下又是什么樣的？ 3．多媒體展示油畫《花開的果園》，請同學(xué)賞析畫面帶來的視覺美感。師：這是一幅油畫作品，畫面表現(xiàn)的是什么場景，給人一種什么感受？ 生答：略

師：很好，一年之計在于春，這是一個陽光明媚的春天，一個播種的春天。4．多媒體展示雕塑《春風(fēng)》，請同學(xué)談感受。生答：略

師：非常好。春天像一位美麗的姑娘正悄悄地向我們走來。通過這些作品，我們認(rèn)識了藝術(shù)家心目中不同的春天。下面請同學(xué)欣賞這兩幅作品，它們美嗎？有哪些共同的美感？ 5．照片《漓江》與國畫《漓江》的對比展示 師：這兩幅作品有什么不同之處？ 生答：略

師：是自然美和藝術(shù)美，那兩者有什么聯(lián)系？（學(xué)生討論）生答：自然美是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，藝術(shù)美是人化的自然美。

師：很好。我們應(yīng)了解每位藝術(shù)家對自然美的理解與感受是不同的。而正是這不同，使藝術(shù)家的作品風(fēng)格有了差異，下面我們來欣賞幾幅作品，認(rèn)識幾種不同的作品風(fēng)格。

6．屏幕展示馬遠(yuǎn)作品《梅石溪鳧圖》與吳冠中的《春如線》，通過對照比較進(jìn)一步認(rèn)識不同風(fēng)格的美術(shù)作品。

師：藝術(shù)家是怎樣通過作品傳達(dá)春天信息的？ 生答：略

師：非常好，同學(xué)們分析得很透徹。其實與自然對象相似的表現(xiàn)手法，我們稱為具象表現(xiàn)手法，而這種與自然對象較少或者完全沒有相似之處的表現(xiàn)手法，我們稱它為抽象表現(xiàn)形式[多媒體出示概念]接下來，我再欣賞幾幅作品，請你辨別它是哪種表現(xiàn)形式。[多媒體展示作品] 《百老匯的爵士樂》、《幾個圓圈》等。

師：欣賞了這么多美術(shù)作品，下面我們一起放松一下。以小組形式比賽，說出有關(guān)春的不同表現(xiàn)形式，包括詩詞、語句、成語、歌曲等。

7．請同學(xué)再欣賞幾種不同形式的藝術(shù)作品。8.同學(xué)們對春天的感受是豐富的、多彩的。下面用我們手中的畫筆來描繪我們心中的春天，好么？ 先欣賞幾幅學(xué)生（為創(chuàng)作做好鋪墊）。

[說明：第二階段是在對情感體驗的基礎(chǔ)上，通過賞析、比較、討論、交流等形式，了解自然美與藝術(shù)美的聯(lián)系與區(qū)別，及繪畫作品不同形式的語言；了解具象表現(xiàn)、抽象表現(xiàn)在春天中的特點。] 生：開始創(chuàng)作。師：巡回輔導(dǎo)。

（三）收拾整理階段

（四）展示評價階段

[說明：鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，大膽的描繪心目中的春天，通過互評、自評、點評等教學(xué)評價的設(shè)置，幫助學(xué)生完善創(chuàng)作構(gòu)思，師生共同評述總結(jié)優(yōu)缺點。]

（五）課后拓展階段

師總結(jié)：請同學(xué)們利用今天所學(xué)，嘗試根據(jù)一首詩、一首樂曲畫出春的意境。也希望大家在表現(xiàn)美的同時，更加熱愛大自然。

《感受春光 了解春天》教案

楊士崗九年一貫制學(xué)校 2011年3月11日李 娜

第三篇：感受春光 了解春天--教學(xué)設(shè)計2

（一）引導(dǎo)階段：

師：老師今天給你們帶來了一個小小禮物，它看不見，摸不著，卻能 聽得到，猜一猜是什么？

生：音樂。（這個環(huán)節(jié)的猜謎活動，學(xué)生一般都可以說出來。運(yùn)用我們都喜歡猜謎語的形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）

師：對，咱們班同學(xué)太有才了，就是一首非常好聽的音樂，讓我們一起來欣賞欣賞吧。雙手放到桌面，輕輕地閉上你的雙眼，用心去聆聽，聽一聽，你聽到了什么？想一想，你聽到的畫面是什么樣的 ？

師：多媒體播放 班得瑞的《春》

（這個過程中學(xué)生的神情很專注，很陶醉，都在用心的聽班得瑞的《春》這首非常舒緩的音樂。）

師：在欣賞過程中，我看到咱們同學(xué)的小腦袋一晃一晃的，非常陶醉的樣子，老師想找一位同學(xué)起來說一說你腦中浮現(xiàn)的是一幅什么樣美麗的畫面？

老師希望你們的小手像雨后春筍一樣噌噌地冒出來。爆發(fā)出你們的熱情吧。生1：鳥語花香 很溫馨的感覺。

師：這個同學(xué)還把自己的感覺都說出來了，很溫馨的感覺，我們把最熱烈的掌聲送給這第一位吃螃蟹的人。

生2：春天來到了，聽到好多小動物的叫聲。

師：這位同學(xué)的樂感非常好，都聽出是哪個季節(jié)了，請坐。生3：清晨鳥兒在樹上唱歌，一幅春天的活躍氣息。師：你說的太美了，請坐。

沐浴在春的陽光里，蕩漾在春的微風(fēng)中，鳥叫聲，流水聲，清晨一睜眼，仿佛置身于鳥語花香的大自然，春天的那種清清的，爽爽的，暖暖的感覺縈繞在你周圍，盡享春的氣息。

音樂家用節(jié)奏用旋律把我們帶入了歡樂喜悅的春天。的確，春天是萬物復(fù)蘇，生命萌動的季節(jié)，也是我們非常留戀的季節(jié)，更是古今中外許許多多藝術(shù)家喜歡去表現(xiàn)的一個季節(jié)。

這節(jié)課就讓我們回到春天，一起來感受春光，了解春天。（板書）（聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入春天的主題。）

師：送走了冬天，迎來了春天，你都看到了春天的哪些變化？自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達(dá)了春天到來的信息？（學(xué)生分組討論）（春景展示：看四季不同的變化，感受春天微妙的變化。）

生答：花開了、小樹發(fā)芽了、冰化了、動物們都結(jié)束冬眠了。師：春天到了，同學(xué)們衣著都有什么變化，可以組織哪些課外活動？ 生答：春游、野炊、植樹、放風(fēng)箏。

（三）發(fā)展認(rèn)知階段

師：這么美的春天，我們可以通過什么形式來表現(xiàn)？讓我們一起來欣賞這樣一組圖片，看他們是以什么形式來表現(xiàn)春天的？（播放幻燈片文學(xué)作品、藝術(shù)作品、繪畫作品?？呻S機(jī)播放《春天在哪里》音樂）多種形式的作品（剪紙、雕塑等）

生答：唱歌、寫文章、畫畫、跳舞。1.2.3.師：文學(xué)家、音樂家、雕塑家、畫家使用什么來表現(xiàn)春天的？

學(xué)生答：文學(xué)家是用文字來表現(xiàn)春天，音樂家用動聽的旋律來表現(xiàn)春天，…… 師：現(xiàn)在我們一起看看畫家是如何通過繪畫來表現(xiàn)春天的。讓我們打開課本第八頁看一下現(xiàn)代繪畫大師畢加索的《花開的果園》看看畫家是如何表現(xiàn)春天的。（學(xué)生打開課本）

3．多媒體展示油畫《花開的果園》，請同學(xué)賞析畫面帶來的視覺美感。師：這是一幅油畫作品，畫面表現(xiàn)的是什么場景，給人一種什么感受？

生答：通過晴朗的天空，明媚的陽光讓我感受到這是一個陽光明媚的春天，農(nóng)民們正在抓緊一年的大好時光，進(jìn)行辛勤的勞動，以換取秋天的豐收。

師：很好，一年之計在于春，這是一個陽光明媚的春天，一個播種的春天。看了美術(shù)家是如何表現(xiàn)春天的，我們再來欣賞雕塑家是如何來表現(xiàn)春天的？打開課本第八頁一起看雕塑《春風(fēng)》，（也可以看大屏幕。）請同學(xué)思考然后回答。

4．多媒體展示雕塑《春風(fēng)》，請同學(xué)談感受。

生答：這三位是春天去踏青的伙伴，她們年輕、美麗、有朝氣，給我們帶來了一般春風(fēng)．預(yù)示著春天的來臨。

師：非常好。春天像一位美麗的姑娘正悄悄地向我們走來。通過這些作品，我們認(rèn)識了不同藝術(shù)家心目中的春天。我們再來看這兩幅作品他們有什么不同？

5．照片《漓江》與國畫《漓江》的對比展示 生答：美，都是表現(xiàn)漓江春色的美景。

生答：一幅是大自然的真實寫照，另一幅是國畫創(chuàng)作。

師：是自然美和藝術(shù)美，他們之間有什么不同之處呢？（學(xué)生分組討論）生答： 師總結(jié)：

? 自然美——客觀世界中自然物、自然現(xiàn)象所呈現(xiàn)的美。

? 藝術(shù)美——藝術(shù)美源于自然美，是人類對現(xiàn)實美的全部感受、體驗、理解的加工、提煉、熔鑄和升華。出示課件（自然美和藝術(shù)美）

師：很好。我們應(yīng)了解每位藝術(shù)家對自然美的理解與感受是不同的。而正是這不同，使藝術(shù)家的作品風(fēng)格有了差異，下面我們來欣賞幾幅作品，認(rèn)識幾種不同的作品風(fēng)格。請同學(xué)們打開課本第六頁看一下吳冠中的《溪》，看畫家又是如何表現(xiàn)春天的？

生答：

同樣是吳冠中的作品，我們再來看看《春如線》這幅作品（多媒體《春如線》）他在表現(xiàn)手法上和《溪》有什么不同？

生;他是用點、線條和色彩來表現(xiàn)的春天。

B生答：《春如線》通過一些線條來表現(xiàn)春天．更多的是表現(xiàn)一種感覺。是一幅抽象的國畫作品

（師隨機(jī)引導(dǎo)點評）

師：景物的表現(xiàn)是這樣的，那人物是如何表現(xiàn)的？我們一起來看左邊波提切利的這幅《春》 6．屏幕展示波提切利的作品《春》與吳冠中的《春如線》，通過對照比較及重點放大展示的方法．進(jìn)一步認(rèn)識不同風(fēng)格的美術(shù)作品

師：藝術(shù)家是怎樣通過作品傳達(dá)春天信息的？

A生答：《春》這幅畫描繪希臘神話里的眾神歡聚在果林里，重現(xiàn)春之來臨的暢想。是一幅寫實的作品。

師：非常好，同學(xué)們分析得很透徹。其實與自然對象相似的表現(xiàn)手法，我們稱為具象表現(xiàn)手法，而這種與自然對象較少或者完全沒有相似之處的表現(xiàn)手法，我們稱它為抽象表現(xiàn)形式[多媒體出示概念] 師：欣賞了這么多美術(shù)作品，下面我們一起放松一下。7．請同學(xué)欣賞民樂合奏《春江花月夜》

師：音樂給了我們什么樣的聯(lián)想？抽象的還是具體的？（學(xué)生討論）。

A生答：歡快的，非常有節(jié)奏的，熱鬧的場面。是抽象的。

B生答：表現(xiàn)的是一個月園的晚上，人們在江邊散步，小孩在嬉鬧，江邊燈火通明。是一幅具象的畫面。

師：在表現(xiàn)春天這一主題的時候藝術(shù)家除了用跳動的音符、優(yōu)美的文字、流暢的線條來表現(xiàn)外，色彩更是不可缺少的，我們再一起來欣賞馬遠(yuǎn)的《》看看畫家是如何來表現(xiàn)春天的？看到這幅畫你最先想到了那首詩？打開課本第七頁仔細(xì)欣賞。

師：前后左右四人一組，欣賞交流作品，2分鐘后選出代表起來解說，比一比，哪一組說的最全面，最精彩。學(xué)生分組欣賞討論過程。

生1：后面整個大的色彩有點綠，發(fā)點黃，感覺很暖。

師：對，那同樣是綠色，也會有很多不同，春天主要是以什么綠色為主？ 生;：淺綠、鵝黃綠 生2：

師：詩中有畫，畫中有詩，你太有才了。(教師引導(dǎo)插入春江水暖這首詩)

生3：桃花開放，又紅的，又白的，紅白相間，顏色很亮，顏色也很暖和，顯得很溫暖，鴨子在河里游來游去，在水里嬉戲。是一個非常漂亮的春天。

師：這位女同學(xué)把畫面說的很完整，大家給她鼓鼓掌。

剛才咱們這三位同學(xué)說的話合起來就很全面很完整的把這幅作品欣賞完畢。（點評馬遠(yuǎn)的構(gòu)圖形式和特點）學(xué)生通過欣賞感受具象表現(xiàn)手法的特點。

（三）認(rèn)知鞏固階段

師：看來呀，同學(xué)們對春天的感受是豐富的、多彩的。每個人對于春天的感受都是不同的，表現(xiàn)手法也是多種多樣，欣賞了這么多藝術(shù)家的作品，我們再來看看我們的同齡人是如何來表現(xiàn)他們心中的春天的。（播放圖片）我看到有的同學(xué)已經(jīng)按捺不住自己的情感，躍躍欲試了，那我們就快拿起我們手中的畫筆用你喜歡的形式來描繪我們心中的春天吧！

生：好。生：開始創(chuàng)作 師：巡回輔導(dǎo)

生：多人展示作業(yè)并自我評價

[說明：鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，大膽的描繪心目中的春天，通過互評、自評、點評等教學(xué)評價的設(shè)置，幫助學(xué)生完善創(chuàng)作構(gòu)思。] 課堂小結(jié)：我們這節(jié)課重點從不同角度感受了春天，了解了春天，欣賞了不同藝術(shù)家對春天的贊美，難點呢是我們?nèi)绾斡梦覀兪种械漠嫻P來描繪我們眼中的春天，同學(xué)們通過自己豐富的想象和不同的表現(xiàn)形式解決了這一問題，（四）課后拓展階段 師：

有一種春天更美，更令人感動。

（結(jié)合時代背景，與生活中的地震雪災(zāi)聯(lián)系到情感上的春天。）多媒體打開另一種表現(xiàn)春天的作品。(愛的奉獻(xiàn))師：近幾年發(fā)生了很多刻骨銘心的事情，5.12汶川大地震，南方的大雪災(zāi)，甘肅舟曲特大泥石流災(zāi)害，然而地震天不塌，大災(zāi)有大愛，天災(zāi)無情，人卻有情。在災(zāi)區(qū)，我們看到了國家領(lǐng)導(dǎo)人，看到了部隊官兵矯健的身軀，看到了軍隊指戰(zhàn)員奮戰(zhàn)在搶險第一線的情景，看到了醫(yī)護(hù)人員忙碌的身影，看到了白衣天使，也看到了志愿者。那一袋袋的血液，一筆筆的捐款，源源不斷的涌向災(zāi)區(qū)，一方有難，八方支援這一傳統(tǒng)美德在這里表現(xiàn)的是淋漓盡致。同學(xué)們，你們告訴我，此時此刻，他們用什么塑造著春天？

生：行動。

師：表達(dá)春天的方式多種多樣，在這里，他們用行動，用愛心譜寫著春天，正如歌中所唱的，只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的明天，同學(xué)們，你們現(xiàn)在也正處于人生的春天，春天是播種的季節(jié)，是孕育希望的季節(jié)，同學(xué)們一定要把握好自己的春天。你們就是最美的春天！要懂得“一年之季在于春 ”的道理,也希望大家在表現(xiàn)美的同時，更加熱愛大自然，珍惜自己的春天，愿同學(xué)們學(xué)業(yè)春風(fēng)得意，好運(yùn)長春不老，天天滿面春風(fēng)！

師總結(jié)：請同學(xué)們利用今天所學(xué)，嘗試根據(jù)一首詩、一首樂曲畫出春的意境。也希望大家在表現(xiàn)美的同時，更加熱愛大自然。

七、課后反思

1．情景設(shè)置與生活的密切聯(lián)系．喚發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情感，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2．聽音樂談感受環(huán)節(jié)的設(shè)置，便于學(xué)生對抽象表現(xiàn)手法的理解和把握。

3．自評、互評、點評的教學(xué)評價設(shè)置，寬松了課堂氣氛，使學(xué)生們敢于各抒己見、互相切磋與交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng)作水準(zhǔn)，同學(xué)間的情感在交流中得到升華。1031263347

第四篇：說課春天的暢想(一)感受春光,了解春天

春天的暢想

（一）感受春光，了解春天

我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的七年級下冊第二單元《春天的暢想》第一課時《感受春光 了解春天》，我準(zhǔn)備從教材分析，教學(xué)理念，教學(xué)方法與教學(xué)過程四個方面加已分析。

一 教材分析 1 本節(jié)課的主題借助大自然賦予的春的氣息，調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的生活體驗，啟發(fā)學(xué)生大膽的想象和聯(lián)想，通過不同的角度感受與表現(xiàn)春天，體驗自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同的表現(xiàn)形式。

依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》本課教材是作為素材，作為出發(fā)點來呈現(xiàn)的，初中一年級的學(xué)生已具備一定審美觀，有著豐富的想象力，教材《春天的暢想》圍繞自然美與藝術(shù)美共同的美感和不同的表現(xiàn)方式展開，在這樣的題材當(dāng)中，學(xué)生生活經(jīng)驗和個人情感得到釋放，不同的學(xué)生會獲得不同的收獲，個人情感得到升華，符合學(xué)生身心發(fā)展的需要。2 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱教材的要求，使學(xué)生提高對美的感受力和藝術(shù)創(chuàng)造力，確定目標(biāo)為：

知識目標(biāo)：讓學(xué)生欣賞藝術(shù)作品的過程當(dāng)中，通過自己細(xì)致的觀察和大膽聯(lián)想，體會大自然與藝術(shù)間的轉(zhuǎn)換和交融所帶來的美感

能力目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，初步完成創(chuàng)作構(gòu)思，感受成功體驗，3教學(xué)重難點

重點： 提高學(xué)生的鑒賞能力和藝術(shù)感受力 難點：提高學(xué)生對抽象手法的理解和認(rèn)知。二 教學(xué)理念

我認(rèn)為教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者.引導(dǎo)者.促進(jìn)者，在本課的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)為學(xué)生感受美，體驗美，評價美提供機(jī)會，搭建平臺，學(xué)生是學(xué)生的主人，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動.充滿激情的去學(xué)習(xí)，用情感去體驗，用心靈去感悟，用畫筆去描繪，教學(xué)是和諧的交流與對話，是師生共享彼此的經(jīng)驗.知識，共同發(fā)展的過程。三 教學(xué)方法

我主要采取“欣賞.啟發(fā)——聯(lián)想.情感輸入——交流——拓展”為展開教學(xué)活動的方式，通過對藝術(shù)品的欣賞，在寬松的課堂氣氛中。揭示思維過程，賞析能力，技能技巧的掌握方法，以學(xué)生的自評.互評為主，結(jié)合教師的點評，更好的促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

無論是教學(xué)理念，還是教學(xué)方法，都應(yīng)全方位的滲透到教學(xué)過程當(dāng)中去。四 教學(xué)過程

我分四個階段來展開教學(xué)過程。

1創(chuàng)設(shè)情境，通過多媒體展示春天的景色，引入春意境，讓學(xué)生說說春天到了，大自然有什么變化，這么美的春天，我們怎么去表示呢？ 欣賞作品，那讓我們先來看看藝術(shù)家眼中春天吧。

（1）欣賞文學(xué)作品《春雨后》感受文學(xué)的美。學(xué)生齊聲朗讀。（2）播放音樂《春天在哪里》由學(xué)生傾聽感受輕松愉快的氣氛。那美術(shù)家又怎樣表現(xiàn)春天的呢？

（3）那美術(shù)家又是怎樣表現(xiàn)春天的呢？ 欣賞油畫《花開的果園》：在透過晴空的溫暖陽光的照射下，果樹的鮮花怒放，土地也好象散發(fā)出泥土的芳香，鮮明的在現(xiàn)了充滿了泥土氣息的春日景色。讓學(xué)生感受畫面帶來的視覺美感。

（4）

雕塑〈春風(fēng)〉則給予了我們美妙的詩意感受。

三 在對情感體驗的基礎(chǔ)上，通過賞析，比較，討論，交流等形式感受藝術(shù)美與自然美的異同之處，了解藝術(shù)的多種不同的表現(xiàn)方法。

（1）照片自然景色與〈春雨江南圖〉的對比展示。放大〈春雨江南圖〉讓同學(xué)們感受在水墨淋漓的山巒之間營造出的迷人景色，更加顯得深邃和幽遠(yuǎn)，由同學(xué)們討論自然美與藝術(shù)美的異同，照片是對自然景色的再現(xiàn)，而國畫〈春雨江南圖〉則是畫家對自然景色的理解與感受，正因為藝術(shù)是藝術(shù)家對生活的理解與感受，使藝術(shù)家的作品風(fēng)格有了差異。

（2）展示波提切利的作品〈春〉與吳冠中的〈春如線〉兩種藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式有什么異同？〈春〉是希臘神話里的眾神聚集在果林里重現(xiàn)春之來臨的暢想，而〈春如線〉用抽象的線條來表現(xiàn)春天，更多的則是一種感覺。通過照片的比較，進(jìn)一步認(rèn)識風(fēng)格不同的美術(shù)作品，揭示美術(shù)作品的兩種不同的表現(xiàn)手法——抽象表現(xiàn)與具象表現(xiàn)。

（3）抽象表現(xiàn)是學(xué)生理解的難點，正因為這樣，所以在本課設(shè)置了聽音樂和欣賞分析蒙德里安的抽象作品〈百老匯的爵士樂〉一個環(huán)節(jié)。

首先，民樂合奏〈春江花月夜〉讓我們感受到了歡快，熱鬧的場面，甚至讓我們聯(lián)想到了月圓的晚上，人們在江邊散步，小孩在嬉鬧，讓學(xué)生感受到具象的畫面可以通過音樂來表現(xiàn)，再請同學(xué)們欣賞〈百老匯的爵士樂〉作品通過垂直線.水平線的構(gòu)圖形式，添加了明黃，紅色和藍(lán)色的有節(jié)奏的排列，來體現(xiàn)音樂的節(jié)奏感，明黃色的線條象征著銅管樂器，這些線在霓虹燈光般的紅色，藍(lán)色小點的閃爍下，呈現(xiàn)出一種爵士樂的節(jié)奏感，讓我們直接能感受到百老匯夜晚華麗的節(jié)奏感。

四、認(rèn)知鞏固階段

學(xué)生展示作業(yè)并作自我評價，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新描繪心中的春天，通過互評，自評點評等教學(xué)評價的設(shè)置幫助學(xué)生完成創(chuàng)作構(gòu)思。

第五篇：感受春光

感受春光

（1課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在欣賞有關(guān)春天的文學(xué)藝術(shù)作品的過程中，認(rèn)識春天的美，感受春天的美，激發(fā)對美的發(fā)現(xiàn)和追求，熱愛自然和生活。

2、通過欣賞以不同形式表現(xiàn)春天的美術(shù)作品，了解自然美與藝術(shù)美。教學(xué)重點： 學(xué)生在欣賞與活動中品味自然美與藝術(shù)美。教學(xué)難點： 體會表現(xiàn)春天的不同藝術(shù)表現(xiàn)形式。

活動準(zhǔn)備：

1、學(xué)生：課前搜集有關(guān)春天的資料，包括音樂、文學(xué)作品、圖片等；

2、教師：制作課件，準(zhǔn)備朱自清的《春》朗誦，有關(guān)春天的歌曲，表現(xiàn)春天的師生繪畫作品，圖片等?；顒舆^程：

一、導(dǎo)入階段

1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？生： 春天。

2、在春天里，自然景觀將會發(fā)生很大變化。萬物復(fù)蘇，百花齊放?? 今天我們的美術(shù)活動，就是一起來感受春光，了解春天。（板書課題）

3、同學(xué)們在課前搜集了關(guān)于春天的資料，請你們相互交流、說一說有關(guān)春天的文學(xué)作品？

（抓住學(xué)生提到的朱自清的《春》展開，播放朱自清的《春》朗誦和有關(guān)春天的動畫圖片，學(xué)生邊有感情地讀/背朱自清的《春》邊欣賞動畫。

4、提問，生討論：春天里，自然界將會哪些變化？我們的校園會有哪些變化？春天來了，我們可以組織哪些戶外活動？春天的美麗帶給我們怎樣的心情？

5、還可以什么形式表現(xiàn)春天的？ 生：繪畫、歌唱。。。師帶著學(xué)生唱 《春天在哪里》、《小燕子》、等開頭一兩句。

（過渡句： 春天真是太美了，它帶給人們身心的愉悅和享受。那么，美術(shù)家又是怎樣表達(dá)他們對春天的感受和理解的呢？）發(fā)展階段

一、1、“俏也不爭春，只把春來報。。。”（學(xué)生接著朗誦）。欣賞范畫：王成喜的《春》（放大投在屏幕上）分析、討論： 1）為何用紅梅來表現(xiàn)春天？2）美術(shù)作品中的紅梅與生活中的紅梅有哪些不同？（投影展示攝影《紅梅》）

2、投影展示攝影《春柳》和國畫《春柳》，學(xué)生欣賞、分析自然美和藝術(shù)美，討論：自然美與藝術(shù)美的關(guān)系？從藝術(shù)作品中具象表現(xiàn)、意象表現(xiàn)和抽象表現(xiàn)的不同特點中體驗春天的自然美和藝術(shù)美。

教師總結(jié)：自然美——客觀世界中自然物、自然現(xiàn)象所呈現(xiàn)的美。藝術(shù)美——藝術(shù)作品中表現(xiàn)的美。藝術(shù)美源于自然美，又使自然美得到升華。

3：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”詩中描繪了美麗的圖畫。（放圖片欣賞，提示學(xué)生邊欣賞邊構(gòu)思自己的創(chuàng)作。）

4、將李可染的《春雨江南圖》放大在屏幕上，學(xué)生思考，說出畫中的詩句

5、范畫欣賞，師從作品的表現(xiàn)形式、構(gòu)圖、取材、色彩等方面作講解。

6、課堂練習(xí)：小組合作，每組同學(xué)按創(chuàng)作構(gòu)思完成一幅草圖。

7、師將各組作業(yè)展示在屏幕上，師生共同評析，完善創(chuàng)作。

一、課后拓展： 結(jié)合自己的創(chuàng)作構(gòu)思，搜相關(guān)的創(chuàng)作素材。

二、總結(jié)：，春天是播種的季節(jié)，是孕育希望的季節(jié)，同學(xué)們一定要把握好自己的春天。你們就是最美的春天！讓我們一起來唱起《渴望春天》 教學(xué)反思：

春天的美麗帶給我們怎樣的心情？還可以什么形式表現(xiàn)春天的？