第一篇：七年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第二單元第二課 感受春光,了解春天教案 新人教版

第二單元《春天的暢想》

第一課：感受春光，了解春天 第一課時(shí)

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)（本課為第一課時(shí)）學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞?評(píng)述 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞與評(píng)析，體會(huì)自然美和藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。

2、能力目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽地想象和聯(lián)想，幫助學(xué)生感受藝術(shù)家以不同角度、不同形式對(duì)春天的贊美，同時(shí)抒發(fā)自己對(duì)春天的感受，提高學(xué)生的鑒賞能力和繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)能力。

3、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)與追求，對(duì)生命與自然的親近，加深學(xué)生對(duì)人與自然和諧共處、保護(hù)自然就是保護(hù)人類自己的體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生積極參與交流意識(shí)，感受成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解自然美和藝術(shù)美的相關(guān)知識(shí)及其間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生能以討論與合作、比賽的方式，自己分析出作品中藝術(shù)家對(duì)春天贊美的角度與形式。通過對(duì)藝術(shù)家的作品與審美價(jià)值的了解、探究和體驗(yàn)，理解不同藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件（其中包括有關(guān)春天的文學(xué)作品、音像資料、圖片、音樂）

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)本課，在課前通過上網(wǎng)、去圖書館查閱等途徑收集、摘錄描寫春天的文學(xué)作品片段與詩(shī)詞；中外藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片；表現(xiàn)春天的攝影圖片及歌曲等。教學(xué)過程：

（一）引導(dǎo)階段

1、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引趣：

師：春天是自然界萬物復(fù)蘇、生命萌動(dòng)的季節(jié)，更是人們辛勤耕耘、播種希望的季節(jié)。在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿了活力，百草吐綠，百花爭(zhēng)艷，百鳥歡鳴，它孕育著生機(jī)，萌生著希望。下面，讓我們首先伴隨著朱自清先生的散文《春》和一組表現(xiàn)春的攝影圖片一起來感受春光，了解春天吧?。ò鍟n題）

課件展示：散文《春》的朗誦錄音和配景攝影圖片

2、分組討論，闡述春天的特點(diǎn)與美感： 問題（1）：自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達(dá)了春天的信息？春天到了，可以組織哪些課外活動(dòng)？ 生（1）：萬物復(fù)蘇、鳥語(yǔ)花香、春意盎然、春柳葉綠、百花盛開…… 生（2）：春游、寫生、植樹…… 問題（2）：結(jié)合課件和自己收集中的詩(shī)歌、圖片、音樂用一句話談?wù)勀銓?duì)春天的感受或春天給人一種怎樣的美感？

3、探究、分析春天的象征意義和表現(xiàn)形式： 問題（1）：在一年一度傳統(tǒng)的春節(jié)中，有哪些風(fēng)俗習(xí)慣向我們傳達(dá)了春天即將到來的信息？ 生：貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮……

課件展示：春節(jié)時(shí)的民俗、生活圖片、民樂合奏《春節(jié)序曲》 問題（2）：人們?yōu)槭裁匆诖汗?jié)時(shí)貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮呢？春天象征著什么呢？

生：貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮這些風(fēng)俗習(xí)慣寄托著人們對(duì)新的一年美好的憧憬，人們總是把春天作為一個(gè)美好的象征，用春天來比喻新的開始和美好的青春。比如形容新生事物蓬勃萌發(fā)為“雨后春筍”…… 問題（3）:還可以用哪些形式來表現(xiàn)春天？ 生：春聯(lián)、繪畫、音樂、雕塑、歌曲……

（二）發(fā)展認(rèn)知階段

1、欣賞感受自然美與藝術(shù)美及其相互關(guān)系： A、欣賞國(guó)畫《春》（現(xiàn)代）王成喜

課件展示：攝影《梅花》與國(guó)畫《梅花》、毛澤東詩(shī)詞《卜算子?詠梅》的書法與朗誦錄音 師：“春為一歲首，梅占百花魁?！蓖ㄟ^對(duì)比以上兩組圖片，談?wù)劗嫾覟槭裁匆妹坊▉肀憩F(xiàn)春天，傳遞春的信息？是怎樣把自然美和生命活動(dòng)聯(lián)系起來的？

師：梅花有敢為天下先的勇氣一探春光，其它的百花也不甘示弱紛紛趕來向春姑娘報(bào)道。大自然為我們創(chuàng)造的春天可以說是一個(gè)百花園，生機(jī)盎然。大家現(xiàn)在可以一邊欣賞一組花卉圖片一邊構(gòu)思：如果讓你們用這些花卉為題材表現(xiàn)春天，你準(zhǔn)備怎樣表現(xiàn)呢？ 課件展示：一組表現(xiàn)春天花卉的攝影圖片和門德爾松的鋼琴曲《春之歌》 板書：自然美——客觀世界中自然物、自然現(xiàn)象的美。

B、課件展示：攝影風(fēng)景圖片《漓江》與畫家白雪石的國(guó)畫作品《漓江春》等。問題：同樣是表現(xiàn)桂林山水的題材，自然美與藝術(shù)美有何不同？什么是藝術(shù)美？自然美與藝術(shù)美又具有哪些共同的美感？

板書：藝術(shù)美——藝術(shù)作品呈現(xiàn)的美。二者關(guān)系——藝術(shù)美來源于現(xiàn)實(shí)美又高于現(xiàn)實(shí)美。

2、造型藝術(shù)作品與文學(xué)作品表現(xiàn)春天的不同特色和特點(diǎn)： A、欣賞墨彩畫《溪》和國(guó)畫《初春》

課件展示：攝影圖片《春柳》與國(guó)畫《溪》、《初春》、童聲音樂《春》 師:“寒雪梅中盡，春風(fēng)柳上歸”。冬雪消融，小溪潺流，碧綠清澈，在微風(fēng)的吹拂下漾起道道波紋，嫩柳生機(jī)萌動(dòng)，這一切都傳遞著春的消息。湖濱春柳吐綠，魚民在美好的春光里忙忙碌碌，魚舟來來往往，一片繁榮景象。多么富有詩(shī)意的畫面呀！B、欣賞國(guó)畫《梅石溪鳧圖》（宋）馬遠(yuǎn) 課件展示：Flash動(dòng)畫《梅石溪鳧圖》、蘇軾《惠崇春江晚景 》朗誦錄音和解析

教學(xué)設(shè)計(jì)：Flash動(dòng)畫演示梅花怒放、群鴨戲水場(chǎng)景，點(diǎn)擊梅花、群鴨局部放大，對(duì)比攝影梅花、鴨子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然美與藝術(shù)美的關(guān)系，感受文學(xué)與藝術(shù)不同的特點(diǎn)。課件展示：一組自然界蜂蝶、小鳥、昆蟲迎春、鬧春的攝影圖片和音樂《鳥鳴》、女生合唱《春游》。

C、欣賞國(guó)畫《春雨江南圖》（現(xiàn)代）李可染 師：每逢看到春雨，農(nóng)民伯伯總是說：“春雨貴如油”！我們要說，春雨美如畫！而江南的雨景，無論是在畫家的畫中，還是在詩(shī)人的筆下，都別有一番情趣，意境深邃幽遠(yuǎn)。宛如蘇軾《望江南》詞意“半壕春水一城花，煙雨暗千家”的寫照。

課件展示：一組表現(xiàn)春雨的攝影圖片、杜甫《春夜喜雨》朗誦錄音和背景音樂《春游》 D、欣賞雕塑《春風(fēng)》（現(xiàn)代）張德峰 課件展示：雕塑《春風(fēng)》、音樂《望春風(fēng)》、艾青散文《春姑娘》的朗誦錄音 師：散文中描寫的“春風(fēng)”與雕塑《春風(fēng)》表現(xiàn)的春風(fēng)有何不同？ 生：散文是以“春風(fēng)”寫“春風(fēng)”，雕塑《春風(fēng)》則是將無形春風(fēng)、春天有形化、具體化，刻畫成三位青春少女，像春姑娘一樣飄然而至，似乎看得見、摸得著，但也同樣充滿了美妙的詩(shī)意感受。課堂練習(xí)：

請(qǐng)學(xué)生挑選自己熟悉的有關(guān)描寫春天的詩(shī)詞，簡(jiǎn)短交流、思考后，用語(yǔ)言描述自己如果用繪畫來表現(xiàn)的畫面效果。例如：一樹春風(fēng)千萬枝，嫩如金色軟于絲。雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。等等。

（四）結(jié)束延趣、課堂小節(jié)階段

課件展示：一組畫家描繪的有關(guān)春天的作品背景音樂《湖上春來水沉碧》

師：同學(xué)們，今天我們?cè)谝黄鸶惺芰舜汗?，暢想了春天，同時(shí)也放飛了理想與希望?！耙荒曛?jì)在于春”。我們不僅要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，把握青春，振奮精神，鼓足干勁去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造

（五）、教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、引導(dǎo)階段：

1、多媒體展示春天的生活景色，伴隨著春的樂曲，將學(xué)生引入春的意境中。（1）自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達(dá)了春天到來的信息？

（2）春天到了，同學(xué)們衣著都有什么變化？可以組織哪些課外活動(dòng)？

2、學(xué)生分組討論，闡述有關(guān)春天的特點(diǎn)、景色，談感受。（1）春天可以怎樣來表現(xiàn)？

[說明：以情境引入課題，創(chuàng)設(shè)良好的情感基調(diào)，引發(fā)學(xué)生的生活感受，以適應(yīng)審美心理的情感和愉悅性特征，為本課的展開作好鋪墊] 師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們置身在一個(gè)什么季節(jié)里？ 生:春天.師:在這個(gè)春天的季節(jié)里,就讓我們一起來放飛想象的翅膀,去感受著天,體驗(yàn)春天，探究春天好嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí):感受春光，了解春天。

二、師生活動(dòng)

師:春天來了,我們的周圍正悄悄地變化著,大自然正沐浴在春的懷抱里,請(qǐng)欣賞屏幕錄像(展示課件一,關(guān)于初春的景象).學(xué)生欣賞,教師適時(shí)地做著解說.看完錄像后,師問:“同學(xué)們,根據(jù)你看到的和想到的,誰(shuí)想說一說,春天里大自然出現(xiàn)了那些變化,那些征候 大家可以放飛想象,到大自然中去尋找答案 ”(同學(xué)們討論回答……)師:剛才說的是同學(xué)們看到和想到的自然景象,大家都是用自己的語(yǔ)言來表述的,非常好,同學(xué)們?cè)傧胍幌?你學(xué)過或閱讀過哪些描寫春的文章,作家是怎樣描寫春的,能否舉上一兩個(gè)例子.給大家兩分鐘時(shí)間討論,思考,看哪一個(gè)同學(xué)說得最好.注：請(qǐng)舉手的學(xué)生回答,教師要不斷鼓勵(lì)大膽發(fā)言,表?yè)P(yáng)回答有個(gè)性的同學(xué),鼓勵(lì)不敢舉手的同學(xué)參與進(jìn)來.看作家是如何描寫春的,讓學(xué)生體會(huì)春的音韻…… 師:同學(xué)們想一想:對(duì)于春的暢想,贊美,還可以通過哪種形式來抒發(fā) 生:用歌唱形式.師:對(duì)極了,掌聲鼓勵(lì).我們知道有那些歌唱春天的歌曲 生:《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天來了》《春天的故事》……(同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地?cái)?shù)說著.)師:同學(xué)們回答得非常好,我們班不乏會(huì)唱歌的同學(xué),哪一個(gè)同學(xué)起來唱一首你喜歡的關(guān)于春的歌曲 這一環(huán)節(jié),學(xué)生出于害羞等原因,不敢起來唱,教師要?jiǎng)訂T,鼓勵(lì)他們積極參與,大膽表現(xiàn).學(xué)生起來唱,老師首先參與進(jìn)來,雙手打拍合唱,號(hào)召全體同學(xué)應(yīng)和.課堂掀起了高潮.師:剛才我們從文學(xué),音樂兩方面暢想了春天,那么畫家又是怎樣來表現(xiàn)春天的呢？展示課件如下:略 活動(dòng): 欣賞課本中的美術(shù)作品,作品都是用什么形式來表現(xiàn)的？

通過欣賞討論美術(shù)作品,想一想,自然和藝術(shù)(美術(shù))有什么關(guān)系？ 師:首先讓我們來看第一個(gè)問題,請(qǐng)同學(xué)們欣賞課本之后回答.生:中國(guó)畫,油畫,水粉畫,水彩畫,鉛筆畫,蠟筆畫,年畫,雕塑,剪紙…… 教師及時(shí)鼓勵(lì),表?yè)P(yáng)回答積極的同學(xué).第二個(gè)問題難度較大,讓同學(xué)們討論,發(fā)揮集體的智慧.如若還不行,教師可提示如下: 我們都喜歡看電視,有時(shí)看到辛酸處,我們也跟著主人公傷心,流淚,這是為什么？主人公的遭遇在實(shí)現(xiàn)生活中有沒有 “有”也就是說,劇中的情節(jié)現(xiàn)實(shí)中是有的,它是取材于生活中的.這樣同學(xué)們肯定能夠明白:藝術(shù)來源于自然,取材于生活,藝術(shù)美是對(duì)現(xiàn)實(shí)美的集中概括.通過這樣的探究,討論,提高了學(xué)生的審美素養(yǎng).通過對(duì)美術(shù)作品表現(xiàn)手法的了解,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所掌握的技巧去構(gòu)思,表現(xiàn)心中的春天.這是本課的難點(diǎn)所在,為了很好地克服難點(diǎn),教師即興表現(xiàn)幾個(gè)春的小品.教師示范國(guó)畫和水彩畫,教師邊示范邊講解.要提示學(xué)生:春天的主要色調(diào)是什么？為下一節(jié)課做好鋪墊.學(xué)生欣賞,領(lǐng)略一下表現(xiàn)手法,加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性.但要提示學(xué)生,不要被教師的示范框住思維,目的是發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng),個(gè)人風(fēng)格,體現(xiàn)個(gè)性.三、自主與合作練習(xí)

師:好,下面我們按自愿原則,組合小組,也可自己個(gè)人一組,用你們自己喜歡的手法,形式,去表現(xiàn)你心中的春天.展示課件:略 學(xué)生各顯神通: 通過自由組合,討論交流,小組成員間達(dá)成共識(shí),確定意圖和主題,用國(guó)畫,水彩,兒童畫,剪紙等手法進(jìn)行表現(xiàn)練習(xí).師:如果你能自己獨(dú)立完成更好,我們鼓勵(lì)電腦繪圖好的同學(xué)到前面講臺(tái)的電腦上一顯身手.教師巡回指導(dǎo),走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中,與學(xué)生一起探討,一起表現(xiàn),并且隨時(shí)幫助學(xué)生解決疑難,鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新.四、合作評(píng)價(jià)與探究

請(qǐng)完成作品的小組的同學(xué)到前面解說自己的創(chuàng)意,并且把作品展示在黑板上,其他各級(jí)同樣如此,最后請(qǐng)同學(xué)們相互討論,各抒己見,互評(píng)作品,讓學(xué)生暢所欲言,都參與進(jìn)討論中.并且讓他們提出改進(jìn)意見:你認(rèn)為怎樣修改會(huì)更好？這樣綜合同學(xué)們的意見,發(fā)揮集體的智慧,供各小組參考,修改,提高.(作業(yè)中有鉛筆畫,國(guó)畫,彩筆畫,剪紙,等等.)

五、小結(jié)及拓展

教師用激勵(lì)贊賞的語(yǔ)言總結(jié),表?yè)P(yáng).最后拓展:一年之計(jì)在于春,春天是一個(gè)充滿活力的季節(jié),充滿希望的季節(jié),在座的同學(xué)們,正值人生的春天,希望的春天.最后提出要求,讓學(xué)生們回去以后把作業(yè)整理好,按時(shí)上交.借用時(shí)節(jié),開門見山,直接導(dǎo)入課題.六、教學(xué)反思：

第二篇：《感受春光 了解春天》教案（范文模版）

課題《感受春光 了解春天》

課型：欣賞評(píng)述

課時(shí)：一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：通過作品欣賞與評(píng)析，理解自然美藝術(shù)美及其相互間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式去暢想春天，抒發(fā)自己對(duì)春天的感受。

2、過程與方法：以學(xué)生的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過學(xué)生觀察、思考、比較、討論聯(lián)想等教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生感受藝術(shù)家們從不同角度、以不同形式對(duì)春天的贊美。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：形成積極參與的交流意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)與追求，對(duì)生命與自然的親近和熱愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)：自然美與藝術(shù)美共同的美感體驗(yàn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：作品中如何引發(fā)、表現(xiàn)對(duì)春天的感受。

四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

五、教學(xué)方法：欣賞、比較、討論

六、教學(xué)過程

（一）引導(dǎo)階段

多媒體展示春天的生活景色，伴隨著春的樂曲，將學(xué)生引入春的意境中。屏幕展示課題《春天的暢想

（一）感受春光了解春天》

師：自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達(dá)了春天到來的信息？（學(xué)生分組討論）生答：略。

師：春天到了，同學(xué)們衣著都有什么變化，可以組織哪些課外活動(dòng)？ 生答：略

[說明：以情境引入課題，創(chuàng)設(shè)良好的情感基調(diào)，引發(fā)學(xué)生的生活感受。以適應(yīng)審美心理的情感和愉悅性特征，為本課的展開作好鋪墊]

（二）發(fā)展認(rèn)知階段

師：這么美的春天，我們可以通過什么形式來表現(xiàn)？ 生答：唱歌、寫文章、畫畫、跳舞。

1．欣賞文學(xué)作品《春雨后》《綠》，請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀一遍。師：朗誦得非常好。文學(xué)家通過詩(shī)、詞等來表達(dá)對(duì)春天的感受，那么音樂家通過什么來表現(xiàn)春天呢？ 2．播放歌曲《春天在哪里》片斷。請(qǐng)同學(xué)傾聽并參與演唱，初步感受音樂美。

師：這是一首旋律優(yōu)美的歌曲，讓我們想起了在樹上唱歌的小鳥、感受到了輕松愉快的心情。音樂家是通過樂曲的節(jié)奏、旋律、音調(diào)來表現(xiàn)春天的。那么春天在美術(shù)家的筆下又是什么樣的？ 3．多媒體展示油畫《花開的果園》，請(qǐng)同學(xué)賞析畫面帶來的視覺美感。師：這是一幅油畫作品，畫面表現(xiàn)的是什么場(chǎng)景，給人一種什么感受？ 生答：略

師：很好，一年之計(jì)在于春，這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天，一個(gè)播種的春天。4．多媒體展示雕塑《春風(fēng)》，請(qǐng)同學(xué)談感受。生答：略

師：非常好。春天像一位美麗的姑娘正悄悄地向我們走來。通過這些作品，我們認(rèn)識(shí)了藝術(shù)家心目中不同的春天。下面請(qǐng)同學(xué)欣賞這兩幅作品，它們美嗎？有哪些共同的美感？ 5．照片《漓江》與國(guó)畫《漓江》的對(duì)比展示 師：這兩幅作品有什么不同之處？ 生答：略

師：是自然美和藝術(shù)美，那兩者有什么聯(lián)系？（學(xué)生討論）生答：自然美是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，藝術(shù)美是人化的自然美。

師：很好。我們應(yīng)了解每位藝術(shù)家對(duì)自然美的理解與感受是不同的。而正是這不同，使藝術(shù)家的作品風(fēng)格有了差異，下面我們來欣賞幾幅作品，認(rèn)識(shí)幾種不同的作品風(fēng)格。

6．屏幕展示馬遠(yuǎn)作品《梅石溪鳧圖》與吳冠中的《春如線》，通過對(duì)照比較進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的美術(shù)作品。

師：藝術(shù)家是怎樣通過作品傳達(dá)春天信息的？ 生答：略

師：非常好，同學(xué)們分析得很透徹。其實(shí)與自然對(duì)象相似的表現(xiàn)手法，我們稱為具象表現(xiàn)手法，而這種與自然對(duì)象較少或者完全沒有相似之處的表現(xiàn)手法，我們稱它為抽象表現(xiàn)形式[多媒體出示概念]接下來，我再欣賞幾幅作品，請(qǐng)你辨別它是哪種表現(xiàn)形式。[多媒體展示作品] 《百老匯的爵士樂》、《幾個(gè)圓圈》等。

師：欣賞了這么多美術(shù)作品，下面我們一起放松一下。以小組形式比賽，說出有關(guān)春的不同表現(xiàn)形式，包括詩(shī)詞、語(yǔ)句、成語(yǔ)、歌曲等。

7．請(qǐng)同學(xué)再欣賞幾種不同形式的藝術(shù)作品。8.同學(xué)們對(duì)春天的感受是豐富的、多彩的。下面用我們手中的畫筆來描繪我們心中的春天，好么？ 先欣賞幾幅學(xué)生（為創(chuàng)作做好鋪墊）。

[說明：第二階段是在對(duì)情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過賞析、比較、討論、交流等形式，了解自然美與藝術(shù)美的聯(lián)系與區(qū)別，及繪畫作品不同形式的語(yǔ)言；了解具象表現(xiàn)、抽象表現(xiàn)在春天中的特點(diǎn)。] 生：開始創(chuàng)作。師：巡回輔導(dǎo)。

（三）收拾整理階段

（四）展示評(píng)價(jià)階段

[說明：鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，大膽的描繪心目中的春天，通過互評(píng)、自評(píng)、點(diǎn)評(píng)等教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)置，幫助學(xué)生完善創(chuàng)作構(gòu)思，師生共同評(píng)述總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)。]

（五）課后拓展階段

師總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們利用今天所學(xué)，嘗試根據(jù)一首詩(shī)、一首樂曲畫出春的意境。也希望大家在表現(xiàn)美的同時(shí)，更加熱愛大自然。

《感受春光 了解春天》教案

楊士崗九年一貫制學(xué)校 2011年3月11日李 娜

第三篇：七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第二單元《春天的暢想》教案

西華初中七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第二單元

主備人：潘鳳

審閱：

《春天的暢想》

第一課時(shí)《色彩的魅力》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1.從不同角度，不同途徑去感受春天，理解春天。

2.通過觀察，結(jié)合自己的觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行大膽的想象，構(gòu)思出自己對(duì)春天的想象，和對(duì)春天的感受。

3.學(xué)習(xí)有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)與表現(xiàn)形式，并用適合自己的表現(xiàn)形式去表現(xiàn)春天。教學(xué)重點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)與追求，理解自然美與藝術(shù)美之間的關(guān)系。2.學(xué)習(xí)有關(guān)色彩基礎(chǔ)知識(shí)，將其更好的應(yīng)用到美術(shù)創(chuàng)作中。教學(xué)難點(diǎn)：

1.歸納總結(jié)關(guān)于春天的相關(guān)知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)理解相關(guān)色彩基礎(chǔ)知識(shí)，將其融入生活，融入創(chuàng)作。教學(xué)流程：

1.導(dǎo)入：燕子報(bào)喜，青蛙鳴唱，不經(jīng)意間春天悄然而至，這是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是生命萌動(dòng)的季節(jié)。下面讓我們伴隨著一些美麗的圖片來一起走進(jìn)春天，了解春天吧。2.認(rèn)識(shí)發(fā)展階段（1）小組討論：

*那些現(xiàn)象象我們傳達(dá)了春天的信息。*春天到了，我們可以組織哪些課外活動(dòng)。*春節(jié)中哪些風(fēng)俗傳達(dá)了春天的信息。（2）比一比：

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，以“春天”為主題進(jìn)行賽古詩(shī)，賽歌，賽成語(yǔ)，賽春聯(lián)。

（3）小思考：

從文字上了解了春的氣息后，那么，從色彩上來說，春天又是什么樣的呢？春天的主色彩是什么？在我們的生活當(dāng)中色彩分為多少種呢？（4）色彩相關(guān)知識(shí)：

三原色：紅 黃 藍(lán)

三補(bǔ)色：橙 紫 綠

色相：色彩的原始相貌

對(duì)比色：紅與綠 黃與紫 藍(lán)與橙 黑與白

類似色：紅橙黃 黃綠

暖色：紅色，橙色，黃色給人以溫暖的感覺，一般稱為暖色 冷色：藍(lán)色，青色，綠色給人以寒冷的感覺，一般稱為冷色（5）小練習(xí)

不同的色彩給人不同的感受，請(qǐng)同學(xué)們嘗試用不同的色彩，不同的形式表達(dá)對(duì)春，夏，秋，冬四季特征的感受。3.總結(jié)

春天是微微南來的風(fēng)，是小溪淌過冰凌，是田野消融的殘雪，是窗外鳥兒的啼叫。每一個(gè)畫面都有它獨(dú)特的色彩，春意盎然的綠中有點(diǎn)點(diǎn)溫暖的紅，有絲絲柔和的黃，有陣陣寒意的藍(lán)，不同的色彩有不同的感受，這需要同學(xué)們用心去觀察體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的生活永遠(yuǎn)是五彩斑斕。

第四篇：七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第二單元《春天的暢想》教案

《色彩的魅力》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1.從不同角度，不同途徑去感受春天，理解春天。

2.通過觀察，結(jié)合自己的觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行大膽的想象，構(gòu)思出自己對(duì)春天的想象，和對(duì)春天的感受。

3.學(xué)習(xí)有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)與表現(xiàn)形式，并用適合自己的表現(xiàn)形式去表現(xiàn)春天。教學(xué)重點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)與追求，理解自然美與藝術(shù)美之間的關(guān)系。2.學(xué)習(xí)有關(guān)色彩基礎(chǔ)知識(shí)，將其更好的應(yīng)用到美術(shù)創(chuàng)作中。教學(xué)難點(diǎn)：

1.歸納總結(jié)關(guān)于春天的相關(guān)知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)理解相關(guān)色彩基礎(chǔ)知識(shí)，將其融入生活，融入創(chuàng)作。教學(xué)流程：

1.導(dǎo)入：燕子報(bào)喜，青蛙鳴唱，不經(jīng)意間春天悄然而至，這是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是生命萌動(dòng)的季節(jié)。下面讓我們伴隨著一些美麗的圖片來一起走進(jìn)春天，了解春天吧。2.認(rèn)識(shí)發(fā)展階段（1）小組討論：

*那些現(xiàn)象象我們傳達(dá)了春天的信息。*春天到了，我們可以組織哪些課外活動(dòng)。*春節(jié)中哪些風(fēng)俗傳達(dá)了春天的信息。（2）比一比：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，以“春天”為主題進(jìn)行賽古詩(shī)，賽歌，賽成語(yǔ)，賽春聯(lián)。

（3）小思考：

從文字上了解了春的氣息后，那么，從色彩上來說，春天又是什么樣的呢？春天的主色彩是什么？在我們的生活當(dāng)中色彩分為多少種呢？（4）色彩相關(guān)知識(shí)：

三原色：紅 黃 藍(lán)

三補(bǔ)色：橙 紫 綠

色相：色彩的原始相貌

對(duì)比色：紅與綠 黃與紫 藍(lán)與橙 黑與白

類似色：紅橙黃 黃綠

暖色：紅色，橙色，黃色給人以溫暖的感覺，一般稱為暖色 冷色：藍(lán)色，青色，綠色給人以寒冷的感覺，一般稱為冷色（5）小練習(xí)

不同的色彩給人不同的感受，請(qǐng)同學(xué)們嘗試用不同的色彩，不同的形式表達(dá)對(duì)春，夏，秋，冬四季特征的感受。3.總結(jié)

春天是微微南來的風(fēng)，是小溪淌過冰凌，是田野消融的殘雪，是窗外鳥兒的啼叫。每一個(gè)畫面都有它獨(dú)特的色彩，春意盎然的綠中有點(diǎn)點(diǎn)溫暖的紅，有絲絲柔和的黃，有陣陣寒意的藍(lán)，不同的色彩有不同的感受，這需要同學(xué)們用心去觀察體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的生活永遠(yuǎn)是五彩斑斕。

第五篇：教七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元作文指導(dǎo)教案及

教七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元作文指導(dǎo)教案及范文

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、了解黃河歷史，接觸黃河文化，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。

2、學(xué)會(huì)根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

通過各種途徑搜集關(guān)于黃河的語(yǔ)言、文化、歷史和環(huán)境等資料，經(jīng)過整理、篩選，設(shè)計(jì)成果展示，加深自己對(duì)黃河及其文化的了解。

【活動(dòng)過程】

導(dǎo)入：黃河，這條奔騰不息的河流，用她那甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育出光輝燦爛的華夏文明。今天就讓我們做一次黃河文化的巡禮，走進(jìn)黃河，領(lǐng)略黃河文明，去撿拾那些積淀著文明印記的語(yǔ)言文化珍寶，反思黃河憂患，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情。首先讓我們隨著同學(xué)的腳步走進(jìn)黃河。

一、走進(jìn)黃河

1.了解黃河的概況。

（學(xué)生展示搜集圖片成果）

學(xué)生甲：一位詩(shī)人曾經(jīng)說，黃河是太陽(yáng)和月亮降下的神女。神女黃河從青海巴顏喀拉山發(fā)源，一路奔騰東下，在甘肅南部展身軀，舒廣袖，劃出了第一道優(yōu)美的曲線，留下了著名的“九曲黃河第一彎”。黃河象一條騰飛的巨龍,穿行在西北黃土高原的秦晉大峽谷中。

黃河滾滾洪流，一路奔騰，一瀉千里，象忍不住河岸的束縛，終于撲進(jìn)大海，將海趕出十里、百里、幾百里。黃河在這里歇息。全長(zhǎng)5464公里，是僅次于長(zhǎng)江的第二大河。流域面積達(dá)75.2443萬平方公里?？伎寄悖狐S河是我國(guó)第幾大河？

黃河發(fā)源于哪座山？

黃河注入什么海？

黃河全長(zhǎng)多少公里？

黃河的形狀和哪個(gè)漢字相似？

請(qǐng)?jiān)谖业拿枋鲋袚尨鸪鲞@是黃河流域的哪一個(gè)??？

（1）它是黃河下游的一個(gè)省；

（2）它有著悠久的文化，孔子在這里誕生；

（3）高高的泰山就聳立在這里，黃河也在這里入海。

教師學(xué)法指導(dǎo)：把聽到的有效信息記下來，培養(yǎng)篩選信息的能力，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣．

2.教師小結(jié)過渡

黃河，中華民族的搖籃，雄渾跌宕，悠悠歷史中，她以其博大的胸懷和非凡的氣勢(shì)哺育了中華民族的成長(zhǎng)，孕育了燦爛的華夏文明；無數(shù)文人墨客歌頌她，贊美她。下面就讓我們一起來領(lǐng)略黃河文明吧。

二、黃河文化

1.講黃河傳說

（學(xué)生展示搜集成果）

學(xué)生甲：大禹治水的傳說：

語(yǔ)文書P74大禹治水的傳說。

這個(gè)故事說明了黃河成就了英雄。

學(xué)生乙：鯉魚跳龍門的故事：

有個(gè)古老的中國(guó)神話故事，說是在滔滔的黃河上，有一道龍門，這道龍門每隔多少年才出現(xiàn)一次。無數(shù)的黃河鯉魚，經(jīng)過千辛萬苦地攀游，聚集在龍門要出現(xiàn)的地方，日日夜夜地等啊，等啊，當(dāng)龍門一現(xiàn)，它們將拼命一躍，跳過龍門去――成為那翱翔九霄、呼風(fēng)喚雨的神龍。這個(gè)故事說明了在我國(guó)傳統(tǒng)文化中就教育人們需要通過努力來改變現(xiàn)狀。

學(xué)生丙：李闖王渡黃河的故事：

明朝末年，朝廷腐敗，民不聊生。闖王李自成帶領(lǐng)農(nóng)民在陜西米脂起義，要打過黃河去，推翻明王朝的統(tǒng)治。當(dāng)時(shí)正值初冬時(shí)分，黃河水還未結(jié)冰，而只有河水凍成了堅(jiān)冰大軍才能順利通過。怎么辦呢？闖王日夜焦心，愁得胡須頭發(fā)在一夜之間全都白了。第二天一清早，有兩人來報(bào)：“黃河已經(jīng)凍得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的了?！标J王大喜，急忙傳令三軍趕快渡河。到了河邊一看，河水還“嘩嘩”地流得正歡呢，根本就沒結(jié)冰。可是上面卻起了一座寬大的浮橋，船連船，板連板，四平八穩(wěn)，正適合大軍渡河。闖王納悶極了，正要下馬察看，忽然從河里爬上來兩個(gè)人，向闖王一抱拳，朗聲道：’大王，我們是黃河的船夫。聽說您要渡河，為民謀利，所以特地花了一夜工夫搭起這坐浮橋，就請(qǐng)大軍上路吧?！标J王感動(dòng)得熱淚盈眶：“我一定不辜負(fù)百姓們的厚愛，一定要讓大家過上好日子！”說罷，驅(qū)馬上橋，領(lǐng)兵東去了。這個(gè)故事說明了民心的重要性，得民心者得天下。

考考你：“三過家門而不入”說的是哪位治水英雄，他用的治水方法是什么？

（大禹 疏導(dǎo)引流）

2.說黃河俗語(yǔ)

（學(xué)生展示搜集成果）

學(xué)生甲：跳進(jìn)黃河洗不清

這句子的本意是說受了很大的冤枉，就算跳進(jìn)黃河這樣的大河也洗不清了。

其實(shí)，不論是誰(shuí)，跳進(jìn)黃河就別想洗請(qǐng)。同時(shí)，黃河的泥沙顆粒很細(xì)，有時(shí)河水甚至成泥漿狀態(tài)，沾在身體上確實(shí)不易洗凈，真的成了“跳進(jìn)黃河洗不清”了。

不到黃河心不死

比喻不到絕境不肯死心。也比喻不達(dá)目的決不罷休。

考考你：你還記得剛才給大家介紹了哪些有關(guān)黃河的俗語(yǔ)嗎？

3.談黃河成語(yǔ)

（學(xué)生展示搜集成果）

學(xué)生甲：河清海晏（yàn）：

黃河的水清了，大海也平靜了。用來形容天下太平。也說成海晏河清。

涇渭分明：

涇河水清，渭河水渾，涇河的水流入渭河時(shí)，清濁不混。比喻界限清楚。

望洋興嘆：

在古代，黃河之水滔滔不絕，灌溉著兩岸的土地，孕育了中華文明，因此黃河被稱為神河。有一年，秋雨使所有的河流暴漲，百川都匯進(jìn)了黃河，黃河變得更加洶涌而寬闊，兩岸與河中沙洲之間連牛馬都分辨不清。于是黃河河神洋洋自得，認(rèn)為自己就是天下最大的了。他順流而下，一直來到北海。他向東望去，卻看不到北海的邊際。于是河神收起了得意洋洋的表情，望著汪洋大海對(duì)北海海神感嘆道：“原先我自高自大，以為誰(shuí)都比不上自己，今天我看到你這樣廣大，無邊無際，今天我要不來這里，我永遠(yuǎn)都不會(huì)知道自己的無知。” 北海海神說：“我在天地間也只是大山里的一個(gè)小石頭，四海在天地間也就是糧倉(cāng)中的一粒米，我又有什么廣大的呢？”

比喻因?yàn)樽约毫α刻《械綗o可奈何。

中流砥（d?）柱:

砥柱山其實(shí)是一巨石，位于黃河三門峽段的急流中，是一個(gè)石島，人稱砥柱石，或中流砥柱。這一成語(yǔ)比喻堅(jiān)強(qiáng)的、能起支柱作用的人或集體，就像立在黃河激流中的砥柱山一樣。

考考你：

1.英語(yǔ)六級(jí)對(duì)高中畢業(yè)生而言，難度實(shí)在是太大了，許多高中畢業(yè)生只能。

2.這兩個(gè)產(chǎn)品一經(jīng)比較，品質(zhì)立即，各自的優(yōu)劣表露無遺。

3.“ ”,是中國(guó)人理想的太平盛世，也是我們構(gòu)建和諧社會(huì)的美好愿望．

4.他是最優(yōu)秀的英文詩(shī)人之一,是現(xiàn)代文學(xué)的。

教師學(xué)法指導(dǎo)：平時(shí)積累并有效運(yùn)用大量的成語(yǔ)，可以使語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔，典雅。

4.賞黃河詩(shī)文

學(xué)生甲：考考你

你知道哪些有關(guān)黃河的詩(shī)句？讀一讀，背一背，考一考

教師學(xué)法指導(dǎo)：積累優(yōu)美詩(shī)句，進(jìn)行專題梳理記憶，加深印象達(dá)到靈活應(yīng)用的目的。

①品一品：

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！秾⑦M(jìn)酒》李白

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！稕鲋菰~》王之渙

白日依山盡，黃河入海流?！兜躯X雀樓》王之渙

學(xué)生甲：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，潁陽(yáng)去黃河不遠(yuǎn)，登高縱目，故借以起興。黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，落差極大，如從天而降，一瀉千里，東走大海。如此壯浪景象，定非肉眼可以窮極，作者是想落天外，“自道所得”，語(yǔ)帶夸張。上句寫大河之來，勢(shì)不可擋；下句寫大河之去，勢(shì)不可回。一漲一消，形成舒卷往復(fù)的詠嘆味，是短促的單句（如“黃河落天走東?！保┧鶝]有的。

學(xué)生乙：首句“黃河遠(yuǎn)上白云間”抓住遠(yuǎn)眺的特點(diǎn)，描繪出一幅動(dòng)人的圖畫：遼闊的高原上，黃河奔騰而來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)向西望去，好像是從白云中流出來的一般。次句“一片孤城萬仞山”，寫塞上的孤城。在高山大河的環(huán)抱下，一座地處邊塞的孤城巍然屹立。這兩句，描寫了祖國(guó)山川的雄偉氣勢(shì)，勾勒出這個(gè)國(guó)防重鎮(zhèn)的地理形勢(shì)，突出了戍邊士卒的荒涼境遇，為后兩句刻畫戍守者的心理提供了一個(gè)典型環(huán)境。

學(xué)生丙：首句“白日依山盡”描繪夕照銜山的現(xiàn)實(shí)景色。一輪落日正金光奪目，在連綿起伏蒼蒼莽莽的群山西面緩緩落下，在事業(yè)的盡頭漸漸隱沒，這是天空景，也是西望景。次句“黃河入海流”寫俯瞰黃河遠(yuǎn)去天邊的意中景象。詩(shī)人面對(duì)流經(jīng)樓前的滾滾黃河的滔滔大浪，視線由上到下，由近及遠(yuǎn)、由西向東，跟隨黃河水向遠(yuǎn)方伸展。雖不能目擊黃河入海的情狀，卻可以充分發(fā)揮想象，好像看見黃河一路洶涌澎湃，氣勢(shì)磅礴，流入大海，令人心曠神怡。這是陸地景，也是東望景。

教師小結(jié)賞析詩(shī)文的方法: 通過同學(xué)們對(duì)詩(shī)文的賞析，我們應(yīng)該具備積累詩(shī)文和賞析詩(shī)文中優(yōu)美詩(shī)句的能力。賞析詩(shī)文應(yīng)該掌握方法：一，在頭腦中想象詩(shī)句所描繪的畫面；二，根據(jù)畫面體會(huì)作者傳達(dá)的情感。也就是“畫意詩(shī)情”。

②考考你：品一品 大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。《使至塞上》王維

學(xué)生?。骸按竽聼熤?，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)，寫進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國(guó)維稱之為“千古壯觀”的名句。邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠“的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。一個(gè)“孤”字寫出了景物的單調(diào)，緊接一個(gè)“直”字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅(jiān)毅之美。沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個(gè)“長(zhǎng)”字不能表達(dá)詩(shī)人的感覺。落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以

親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個(gè)“圓”字，一個(gè)“直”字，不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。

教師學(xué)習(xí)小結(jié)：

通過大家介紹與黃河有關(guān)的傳說故事、俗語(yǔ)、成語(yǔ)和詩(shī)句，折射出文化與黃河的關(guān)系，透視出黃河孕育了燦爛的文化，是中華文化的發(fā)祥地。

5.教師小結(jié)過渡

通過同學(xué)的介紹，我們大家知道了更多的有關(guān)黃河文化的知識(shí)，黃河，偉大的母親河，具有強(qiáng)大的民族凝聚力。然而，令人震驚和痛心的是，黃河正面臨著斷流的威脅，令人震撼，發(fā)人沉思，養(yǎng)育著華夏兒女的母親河由滔天之水變成涓涓細(xì)流，繼而只留下龜裂的河床，她的乳汁變成了黑色的，湖泊干涸，草原沙化，鼠害猖獗；黃河母親她在流血，在呻吟，在呼喚。讓我們?nèi)ヌ皆L一下母親河。

三、黃河憂患

1.黃河現(xiàn)狀

（學(xué)生展示搜集圖片成果）

學(xué)生甲：黃河面臨的兩大問題：斷流 油污

1995年下旬，斷流40多天的黃河濟(jì)南段盼來了一次過流的機(jī)會(huì)，然而緩緩而來的并不是人們盼望已久的甘甜河水，而是一古黑糊糊的污水，河面上漂浮著大量白沫和被毒死的魚類，散發(fā)著一股刺鼻的臭氣……黃河，由滔天之水變成涓涓細(xì)流，既而只留下龜裂的河床，面對(duì)這嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，所有的炎黃子孫都應(yīng)該進(jìn)行深刻的反思

2.面對(duì)黃河日益惡化的生態(tài)環(huán)境，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一則公益廣告，喚起人們的環(huán)保意識(shí)，呼吁保護(hù)我們的母親河。要求簡(jiǎn)明、有創(chuàng)意．

（學(xué)生創(chuàng)意展示）

1、保護(hù)母親河,愛護(hù)大自然！

2、黃河清，天下平。

3、愛護(hù)黃河，就是愛護(hù)自己的母親！

4、長(zhǎng)江黃河兩大江，猶如人類父母親。

5、不到長(zhǎng)城非好漢，不護(hù)黃河非傳人！

6、黃河已入青天去，空余九曲萬里沙.7、九曲黃河一份情，兩岸綠林四季清。

8、保護(hù)水資源,珍惜生命,不要讓水生物哭泣。

四、課堂小結(jié)

1.教師小結(jié)：老師和大家的看法是一致的，我們相信，只要每一位炎黃子孫行動(dòng)起來，那么，赤地變青山之時(shí)，便是黃河流碧水之日，偉大的母親河一定能重新煥發(fā)昔日光彩！

2.談?wù)勀愕氖斋@

3.教師小結(jié)

通過這節(jié)課鍛煉了同學(xué)們主題搜集、整理、篩選資料的能力,； 同學(xué)們分工協(xié)作的意識(shí)以及在綜合活動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力得以展現(xiàn)；語(yǔ)言表達(dá)能力值得贊賞。希望同學(xué)們通過這節(jié)課能夠?qū)W會(huì)如何專題的掌握知識(shí)方法。

五、布置作業(yè)

以“我心目中的黃河”為中心寫一篇文章，抒發(fā)你對(duì)黃河的感情，寫出你對(duì)黃河的希望與祝愿。題目可自擬。

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