第一篇：關(guān)于幸福感調(diào)查的心得

關(guān)于幸福感調(diào)查的心得

經(jīng)過(guò)這次關(guān)于居民幸福感的調(diào)查研究，我深深地體會(huì)到家庭是社會(huì)的細(xì)胞，也是人們生活幸福的港灣。隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏不斷加快，來(lái)自各方面的%壓力也越來(lái)越大，家庭能夠愉悅?cè)藗冃那椋徑鈮毫?，相互呵護(hù)的作用日顯重要。在物質(zhì)以及文化生活不斷豐富的今天，平安健康對(duì)于每個(gè)百姓也至關(guān)重要。而收入和事業(yè)追求，則是百姓滿(mǎn)足現(xiàn)代生存條件，追求更好生存環(huán)境就必須付出更多的勞動(dòng)和艱辛。被調(diào)查者認(rèn)為，收入多、工作忙并不代表生活最幸福。居民幸福感的指數(shù)，根據(jù)不同的人而不定，我們首先要了解自己所追求的是什么，才能體會(huì)到自己所感覺(jué)到的幸福?？偠灾?，幸福感源于自己內(nèi)心的感受，我們需要學(xué)會(huì)足。

從這次的活動(dòng)組織中我也認(rèn)識(shí)到，團(tuán)隊(duì)的分工與合作是提高工作效率、縮短工作時(shí)間的重要手段。這次的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查讓我受益匪淺。

第二篇：農(nóng)民工幸福感調(diào)查

農(nóng)民工幸福感調(diào)查:北京是感覺(jué)最無(wú)力的城市

2012年04月25日 09:42來(lái)源：北青網(wǎng)

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小盤(pán)在廣東打工6年了。6年里，他換了8份工作，那些只做了一個(gè)多月甚至一兩個(gè)星期的工作已多得數(shù)不清了。小盤(pán)中專(zhuān)學(xué)的是模具專(zhuān)業(yè)，剛出校門(mén)也懷揣著夢(mèng)想。“但一段時(shí)間后，夢(mèng)想就慢慢地沒(méi)了?！彼f(shuō)，“有一段時(shí)間，我就不相信找不到自己喜歡的工作，于是不停地?fù)Q，直到把錢(qián)花光。最后發(fā)現(xiàn)，真的找不到?！?/p>

像小盤(pán)這樣的農(nóng)民工在全國(guó)2.4億農(nóng)民工中占了相當(dāng)大的比例?！案刹婚L(zhǎng)、頻跳槽、發(fā)展空間小、努力成效低”，這是當(dāng)前農(nóng)民工生存狀況的真實(shí)寫(xiě)照。

“五一”勞動(dòng)節(jié)即將到來(lái)之際，中國(guó)人民大學(xué)和工眾網(wǎng)24日下午聯(lián)合發(fā)布的調(diào)研成果顯示，中國(guó)農(nóng)民工的幸福感從多個(gè)維度看都顯著低于國(guó)外體力工作人員。從幸福感的角度，幸福感最高的前三位是泉州、青島、長(zhǎng)沙，幸福感最低城市是深圳，其次是東莞、上海。

農(nóng)村的逃兵，城市的孤鳥(niǎo)

人力資源和社會(huì)保障部2011年5月發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)農(nóng)民工數(shù)量已達(dá)到2.4億人，成為一個(gè)重要的社會(huì)群體?！稗r(nóng)民工的主觀(guān)生存感受記錄了整個(gè)中國(guó)社會(huì)變遷的過(guò)程?！敝袊?guó)人民大學(xué)心理學(xué)系主任孫健敏教授對(duì)《第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)》記者說(shuō)，作為中國(guó)轉(zhuǎn)型期的一分子，農(nóng)民工負(fù)荷了多重角色，而他們的努力，最直接承擔(dān)了整個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型的成本，包括社會(huì)成本和心理成本。

中國(guó)人民大學(xué)公共管理學(xué)院城市規(guī)劃與管理系主任葉裕民教授也對(duì)記者表示，中國(guó)未來(lái)20年，城鎮(zhèn)化能否正常推進(jìn)，關(guān)系到中國(guó)城市轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)是否能成功。

據(jù)了解，此次調(diào)查人員共選取全國(guó)各省份20個(gè)主要用工城市進(jìn)行對(duì)比，數(shù)據(jù)從工眾網(wǎng)農(nóng)民工數(shù)據(jù)庫(kù)（截至調(diào)查時(shí)共有注冊(cè)用戶(hù)532.9971萬(wàn)人）中隨機(jī)抽取樣本[最新消息 價(jià)格 戶(hù)型 點(diǎn)評(píng)]，由工眾網(wǎng)工眾研究中心采取電話(huà)調(diào)查方式進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)，收集有效問(wèn)卷2473份。

據(jù)中國(guó)人民大學(xué)心理學(xué)系副主任胡平介紹，通過(guò)對(duì)農(nóng)民工社會(huì)距離數(shù)據(jù)的分析，農(nóng)民工與所生活的城市并不是非常融合，而且不同年齡階段、收入、教育等的影響并不明顯，這說(shuō)明整體農(nóng)民工的身份妨礙了他們和所在城市的社會(huì)融合?！罢{(diào)研發(fā)現(xiàn)，城市并不完全接納所有農(nóng)民工，其中小部分人群（30%）依然認(rèn)為他們被拒絕和被排斥?！焙浇榻B，如果讓農(nóng)民工再有選擇的可能，46.2%的農(nóng)民工愿意選擇繼續(xù)留在所在的城市，有23.3%的農(nóng)民工愿意選擇去別的城市。工眾網(wǎng)工眾研究中心李久鑫博士對(duì)記者說(shuō)，新生代農(nóng)民工逐漸成為中國(guó)農(nóng)民工的主體，他們通過(guò)“短工化”、“旅游式”的打工或者父輩

第三篇：教師幸福感調(diào)查總結(jié)報(bào)告

炭步中學(xué)教師幸福感的調(diào)查報(bào)告

許艷芬譚萬(wàn)枝袁燕梅鄧曉楓 何啟強(qiáng)湯汝忠 ［摘 要］ 采用自編的《教師幸福感調(diào)查問(wèn)卷》，對(duì)花都區(qū)炭步鎮(zhèn)炭步初級(jí)中學(xué)部分教師進(jìn)行了幸福感抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)果反映了教師的生活狀況、職業(yè)認(rèn)同、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、工作壓力、學(xué)校評(píng)價(jià)、學(xué)校環(huán)境、制度管理、人際關(guān)系等方面的現(xiàn)狀和問(wèn)題，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出了提高教師幸福感的對(duì)策及建議。［關(guān)鍵詞］ 教師幸福感；調(diào)查；分析

在物質(zhì)條件日益發(fā)展的今天，校園在美化，教學(xué)現(xiàn)代化技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)，教師的待遇也在不斷提高。但是，教師和學(xué)生在學(xué)校里真的感到幸福了嗎？長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校教育將升學(xué)作為教育的目的，對(duì)教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)起決定性作用的依然是考試成績(jī)，一批批的學(xué)生被這種教育壓得氣喘吁吁，許多教師對(duì)自己年復(fù)一年的工作倍感枯燥、痛苦，職業(yè)倦怠產(chǎn)生，教育的幸福感更談不上了。家長(zhǎng)、教師們也往往過(guò)度看重學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)于孩子們其他方面的特長(zhǎng)和愛(ài)好卻不予足夠的支持，甚至強(qiáng)烈反對(duì)，在這樣的教育形勢(shì)下，升學(xué)、評(píng)價(jià)等競(jìng)爭(zhēng)壓力正逐漸使教育遠(yuǎn)離應(yīng)有的幸福。為此，我們?cè)凇靶腋＝逃钡膶W(xué)校文化建設(shè)實(shí)施過(guò)程中，對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行了幸福感調(diào)查，然后針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。

一、調(diào)查概況

采用自編的《教師幸福感調(diào)查問(wèn)卷》，問(wèn)卷設(shè)計(jì)了9個(gè)選擇題和 4個(gè)簡(jiǎn)答題，包括教師的總體幸福感、職業(yè)認(rèn)同、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、工作壓力、學(xué)生素質(zhì)、學(xué)校評(píng)價(jià)、學(xué)校環(huán)境、制度管理、人際關(guān)系的滿(mǎn)意度的調(diào)查，問(wèn)卷中的回答選項(xiàng)包括

a 滿(mǎn)意、b 比較滿(mǎn)意、c不太滿(mǎn)意、d 不滿(mǎn)意，調(diào)查時(shí)間為 2013年 7 月。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）教師幸福感分類(lèi)指標(biāo)分析

1、教師總體幸福感

從總體上看，教師幸福感并不高。

2、職業(yè)認(rèn)同

教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感一般，達(dá)到 74.2%，其中十分熱愛(ài)，作為一種事業(yè)來(lái)追求的占25.7 %，教師對(duì)自己的勞動(dòng)和收入同其他行業(yè)相比，滿(mǎn)意程度較低，只有 32.5%。

3、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)自我滿(mǎn)意度

教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)自我滿(mǎn)意度很高，達(dá)到 97.1%；給學(xué)生上課時(shí)的心情，輕松、愉快，有成就感的占 52.2%；對(duì)自己的教學(xué)效果滿(mǎn)意的占90%；解決教學(xué)上的疑難問(wèn)題時(shí)，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教的占 50.6%。

4、工作壓力

教師對(duì)工作量的滿(mǎn)意度較低，達(dá)到 63.9%，其中認(rèn)為在正常范圍的占 33.1%；稍大，但可承受的占33.8%；很大，勉強(qiáng)承受的占20.9 %；很大，很難承受的占 7.1%。

5、學(xué)生素質(zhì)

教師對(duì)學(xué)生素質(zhì)的滿(mǎn)意度一般，達(dá)到79.3%，其中認(rèn)為所教學(xué)生很好的占36.7%，大部分很好的占42.6%；認(rèn)為素質(zhì)差、不好教的占 20.7%；師生關(guān)系緊張、看到學(xué)生就心煩的為0。

6、學(xué)校評(píng)價(jià)

教師覺(jué)得學(xué)校對(duì)自己的評(píng)價(jià)客觀(guān)、公正的滿(mǎn)意度很低，達(dá)到84.8%，其中認(rèn)為能夠做到一視同仁、公正對(duì)待、很滿(mǎn)意的占 5.1%；評(píng)價(jià)還算公正、認(rèn)可的占

8.9%；認(rèn)為看重教師的不足、批評(píng)多的占 28.9%；不夠客觀(guān)公正的占13.6%。教師覺(jué)得自身的能力、水平在學(xué)校得到發(fā)揮和認(rèn)可的程度一般，達(dá)到 74.6%。

7、學(xué)校環(huán)境

教師對(duì)學(xué)校的環(huán)境總體滿(mǎn)意度一般，達(dá)到73.4%教師對(duì)學(xué)校業(yè)余生活和文體活動(dòng)的情況滿(mǎn)意度很低，達(dá)到56.7%，其中認(rèn)為適時(shí)開(kāi)展、能有效放松心情的占11.8%；基本能夠滿(mǎn)意的占23.7 %；認(rèn)為內(nèi)容較少、流于形式的占33.7%；忙于工作、沒(méi)有時(shí)間的占 30.8%。

8、制度管理

教師對(duì)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的滿(mǎn)意度一般，達(dá)到 79.4%，其中滿(mǎn)意的占16.6 %，比較滿(mǎn)意的占38.5%，不太滿(mǎn)意的占52.4%，不滿(mǎn)意的占 10.1%。

9、學(xué)校人際關(guān)系

教師對(duì)學(xué)校人際關(guān)系滿(mǎn)意度很高，達(dá)到 94.1%，其中認(rèn)為融洽和諧、非常滿(mǎn)意的占 50.6%，認(rèn)為相安無(wú)事、較滿(mǎn)意的占23.4%，認(rèn)為有一些小矛盾、小煩惱的占 11.2%，認(rèn)為關(guān)系緊張、比較痛苦的占 5.8%。

（二）教師幸福感分項(xiàng)指標(biāo)分析

依據(jù)各分項(xiàng)指標(biāo)的滿(mǎn)意度進(jìn)行排序，教師對(duì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的自我評(píng)價(jià)、給學(xué)生上課時(shí)的心情、對(duì)自己的教學(xué)效果評(píng)價(jià)3項(xiàng)指標(biāo)排在滿(mǎn)意度分值的前三位。而自己承擔(dān)的工作量情況、學(xué)校的業(yè)余生活和文體活動(dòng)2 項(xiàng)指標(biāo)居于最后二位。具體數(shù)據(jù)見(jiàn)表1 當(dāng)問(wèn)及教師對(duì)幸福人生由哪些元素構(gòu)成、覺(jué)得學(xué)校比較關(guān)注教師的哪些方面、在學(xué)校使您感到壓力較大的方面3個(gè)分項(xiàng)指標(biāo)的多選題時(shí)，教師的選擇順序見(jiàn)表2

三、結(jié)論及分析

滿(mǎn)意度的分類(lèi)指標(biāo)調(diào)查結(jié)果顯示，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)自我滿(mǎn)意度最高、學(xué)校人際關(guān)系次之，以下依次為制度管理、學(xué)生素質(zhì)、生活狀況、教師的總體幸福感、學(xué)校評(píng)價(jià)、工作壓力、學(xué)校環(huán)境、職業(yè)認(rèn)同的滿(mǎn)意度。教師的幸福感并不高。

滿(mǎn)意度的分項(xiàng)指標(biāo)調(diào)查結(jié)果顯示，最滿(mǎn)意的是教師對(duì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的自我評(píng)價(jià)、給學(xué)生上課時(shí)的心情、對(duì)自己的教學(xué)效果評(píng)價(jià)，說(shuō)明教師普遍具有較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力，感覺(jué)能勝任教育教學(xué)工作。

最不滿(mǎn)意的是學(xué)校的業(yè)余生活和文體活動(dòng)。說(shuō)明當(dāng)前師生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重、工作時(shí)間長(zhǎng)、來(lái)自各方面的壓力大的情況下，另外雖然學(xué)校定期組織教師趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、羽毛球比賽等，但大多數(shù)教師每天只是忙于本職工作，基本沒(méi)有任何活動(dòng)的時(shí)間，感覺(jué)很枯燥。

教師對(duì)“幸福人生由哪些元素構(gòu)成”的選擇順序，說(shuō)明教師關(guān)注的重點(diǎn)在生活，工作僅占到第六位，說(shuō)明教師對(duì)幸福人生與職業(yè)的成就感的密切關(guān)系認(rèn)識(shí)不足。教師對(duì)覺(jué)得學(xué)校比較關(guān)注教師的哪些方面的選擇順序說(shuō)明學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)與教師關(guān)注的重點(diǎn)形成較大的反差。

教師對(duì)在學(xué)校使您感到壓力較大的方面的選擇順序，說(shuō)明以教學(xué)成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的管理，必然帶來(lái)相應(yīng)關(guān)注及壓力，教育改革幾乎沒(méi)有帶給教師較大壓力，也正好說(shuō)明教改沒(méi)有引起必要的重視。

炭步中學(xué)地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)城務(wù)工經(jīng)商，外來(lái)工孩子在家庭教育方面失去了有力的監(jiān)控，造就了學(xué)生的難管，難教育。這樣的學(xué)生倘若遲到早退、吸煙喝酒曠課，單靠教師教育顯然沒(méi)有力度。就是雙親在家的，也有不少人窮生富養(yǎng)，家庭難以管束，還得靠學(xué)校，靠教師。

炭步中學(xué)的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，在電視、網(wǎng)絡(luò)的陪伴下成長(zhǎng)，從小到大或嬌氣，或任性，有的到學(xué)?？床粦T老師，經(jīng)不起批評(píng)教育，很多老師的教育教學(xué)精力就花費(fèi)在處理學(xué)生問(wèn)題上。家庭教育的缺失或不力，父母的嬌慣，學(xué)生的叛逆，社會(huì)的問(wèn)責(zé)，使教師承擔(dān)巨大的心理壓力。

農(nóng)村家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊，有些農(nóng)村家長(zhǎng)文化水平低，缺乏必要的家庭教育常識(shí)，家庭教育經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題，家長(zhǎng)和教師之間的配合不是很默契、得法，難以有良好的穩(wěn)定的家教。如果家長(zhǎng)和教師在教育目標(biāo)、方式存在分歧，教師得不到學(xué)生和家長(zhǎng)的理解，必然產(chǎn)生挫折感從而導(dǎo)致教師感到幸福感缺失。有些家長(zhǎng)學(xué)識(shí)淺顯，只看到眼前利益，只要學(xué)生的成績(jī)和分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生道德教育比較忽視；有的家長(zhǎng)將子女送到學(xué)校,視作“卸包袱”,把教育的全盤(pán)任務(wù)一手“奉送”給教師。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，家長(zhǎng)也要?dú)w罪于教師；家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)望子成龍，孩子在學(xué)校時(shí)有一些偶發(fā)事件，家長(zhǎng)常常直接向教師問(wèn)罪，到學(xué)校鬧事，影響惡劣，幸福感蕩然無(wú)存。個(gè)別學(xué)生調(diào)皮，家長(zhǎng)失控，搞得教師精疲力竭，身心勞累。教師付出的勞動(dòng)代價(jià)大，收獲不一定成正比。

四、提高教師幸福感的對(duì)策及建議

只一味地強(qiáng)調(diào)規(guī)范與制約，把教師的教育教學(xué)活動(dòng)看作是程序化和可操作性的技術(shù)性行為而進(jìn)行嚴(yán)格地控制。那么在這種規(guī)范的制約下，“教師就會(huì)被納入到單調(diào)、重復(fù)、封閉、無(wú)思想的軌道式教學(xué)生活之中，教學(xué)的創(chuàng)造性與智慧性資源泯滅于繁雜、瑣碎、超負(fù)荷的日常工作之中，人被降格為物，教學(xué)被等同于體力勞動(dòng)?！?/p>

在完善制度的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該注重營(yíng)造積極的工作氛圍，提倡以人為本的人性化管理。以人為本的民主的教師管理，是當(dāng)前校本管理的客觀(guān)，它要求管理者要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)和“教師第一”的思想，改變以往重“事”不重“人”、只“管”不“理”的管理傾向，把教師視為管理的根本，通過(guò)加強(qiáng)與教師溝通和情感交流，完善考評(píng)激勵(lì)機(jī)制來(lái)增強(qiáng)教師工作的主人翁精神，提高教師工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和幸福感。什么都能傷，最不能傷的是人的積極性、進(jìn)取性、創(chuàng)造性，學(xué)校需將對(duì)教師的關(guān)愛(ài)作為核心工作之一。學(xué)校對(duì)教師的關(guān)愛(ài)主要體現(xiàn)在尊重教師的勞動(dòng)、引領(lǐng)教師的發(fā)展、為教師的成長(zhǎng)鋪設(shè)臺(tái)階、為教師的工作解除后顧之憂(yōu)。

1、關(guān)注教師的生活狀況

學(xué)校管理者能夠讓關(guān)心、關(guān)愛(ài)到達(dá)教師內(nèi)心深處，才能提供最優(yōu)質(zhì)的教育，這也是能為學(xué)生做的最好的事情。的確，如果校長(zhǎng)給教師以人文關(guān)懷，教師內(nèi)心充滿(mǎn)幸福，就會(huì)將這種關(guān)懷傳遞給學(xué)生，所謂“以愛(ài)生愛(ài)”。因此，教師的生存狀況、生活質(zhì)量與工作績(jī)效一樣，也值得學(xué)校高度關(guān)注。要積極發(fā)放精神福利，強(qiáng)化精神鼓勵(lì)。人都有這種體驗(yàn):在心情愉快的情況下去做事情，能充分發(fā)揮其潛能，工作會(huì)做得出色。相反，在抑郁、苦悶的情況下去做不得不做的事情，會(huì)采取被動(dòng)應(yīng)付形式，其效果不會(huì)好。每個(gè)教職工都是教育組織中的一員，他們都希望在學(xué)校里心情舒暢、工作偷快。因此，管理者應(yīng)該注重以情感激勵(lì)教師積極地工作，給教師以關(guān)懷、尊重、信任和體諒，使教師獲得豐厚的精神報(bào)酬。比如，遇見(jiàn)教師多一句問(wèn)候，多一些微笑;教師有進(jìn)步要及時(shí)鼓勵(lì);舉行多層次的座談會(huì)、茶話(huà)會(huì)、聯(lián)誼會(huì)。

2、提升對(duì)教師職業(yè)的再認(rèn)識(shí)

傳統(tǒng)上把教師職業(yè)當(dāng)作一門(mén)崇高的職業(yè)，像“蠟燭”，像“春蠶”，以犧牲自己成就他人而崇高。無(wú)形中暗示給教師在從事一種悲壯的職業(yè)，必須過(guò)著奉獻(xiàn)

和含辛茹苦的生活，沒(méi)有幸福可言。學(xué)校要使更多的教師認(rèn)識(shí)到，教師的勞動(dòng)在學(xué)生身上結(jié)出果實(shí)，學(xué)生的成長(zhǎng)并不是對(duì)教師生命的剝奪，而是教師價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、生命的肯定，還有什么比自我生命的增值更讓人幸福的呢？如果教師對(duì)待工作、生活的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，以好的心態(tài)來(lái)接受現(xiàn)實(shí)、悅納自我、心存感激、追求卓越，教師就不應(yīng)當(dāng)過(guò)愁眉苦臉的陰郁生活，而應(yīng)該是熱情洋溢、樂(lè)觀(guān)豁達(dá)，把教育活動(dòng)作為幸福的體驗(yàn)過(guò)程，這是職業(yè)境界的提升。

3、引領(lǐng)教師思考幸福人生與專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的關(guān)系

教師的幸福，更多的是來(lái)自精神的。教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)化發(fā)展關(guān)系密切。一個(gè)教不好書(shū)、當(dāng)不好班主任的教師在學(xué)校里無(wú)論如何是不會(huì)幸福的。校長(zhǎng)關(guān)懷教師，就要幫助教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，使教師享受專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和事業(yè)發(fā)展的幸福。

加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)就是最好的“福利”。個(gè)人的努力固然重要，有沒(méi)有好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)更加重要。在新課程背景下，培訓(xùn)成為教師的必然需要和迫切要求。重視教師個(gè)體的成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)水平的提高，從而將學(xué)校的幸福教育理念真正內(nèi)化為每位教師的自覺(jué)行動(dòng)。除了需要在新時(shí)期教師的師德、教育的智慧，教學(xué)的藝術(shù)等方面，更需要開(kāi)發(fā)一些其他方面的技能培訓(xùn)，比如時(shí)間管理、人際溝通、問(wèn)題解決等方面的技能以及潛能的開(kāi)發(fā)，比如如何調(diào)整自己的心態(tài)，如何設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯等，化解教師生活、學(xué)習(xí)、工作中的常見(jiàn)問(wèn)題和困惑。

4、豐富精神生活，保障文體活動(dòng)

學(xué)校有條件為教師的健身和娛樂(lè)等提供保障，需要的只是行動(dòng)的支持。一是提供時(shí)間。這是最重要的條件，因?yàn)榻處熥钊鄙俚木褪菚r(shí)間。二是舉行培訓(xùn)。根據(jù)教師興趣愛(ài)好特點(diǎn)，在學(xué)校里開(kāi)設(shè)太極拳、健美操、書(shū)畫(huà)、歌唱等短期培訓(xùn)班，為教師開(kāi)展文體活動(dòng)提供技術(shù)支持。三是開(kāi)展活動(dòng)。例如假期旅游登山觀(guān)海，舉行球類(lèi)等體育比賽以及唱歌、書(shū)畫(huà)等藝術(shù)活動(dòng)。四是服務(wù)健康。請(qǐng)專(zhuān)家為教師作健康知識(shí)講座和定期體檢，為教師們指導(dǎo)科學(xué)發(fā)聲、開(kāi)出運(yùn)動(dòng)處方、設(shè)計(jì)合理膳食等服務(wù)。

5、改進(jìn)評(píng)價(jià)管理的方法，為教師減壓

切實(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，給學(xué)生減負(fù)，同時(shí)給教師減壓。教師的減負(fù)，是學(xué)生減負(fù)的前提條件。只有解放教師，才能解放學(xué)生。教師壓力過(guò)大，原因是多方面的，學(xué)校自身當(dāng)前可采取的措施是：（1）改進(jìn)教案檢查管理。為了應(yīng)付，教師要花費(fèi)大量時(shí)間用于寫(xiě)教案，而真正用于思考的時(shí)間卻很少。這種新老教師“一刀切”的教案檢查應(yīng)該予以改進(jìn)。（2）改進(jìn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)管理。要像保護(hù)學(xué)生的自尊一樣保護(hù)教師的自尊，不搞成績(jī)排名。首先公布分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的導(dǎo)向性，會(huì)產(chǎn)生只講考試得分點(diǎn)，而使學(xué)生厭學(xué)的無(wú)趣的課堂。其次適度淡化教師之間的競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作。因?yàn)楹献髂艽龠M(jìn)交流，并在一定程度上緩解教師焦慮，解放教師心智，并在根本上緩解學(xué)生的壓力，解放學(xué)生的心智。參考文獻(xiàn)

[1] 賀克春.教師職業(yè)幸福感的調(diào)查與思考.教書(shū)育人，2009(1)[2] 楊婉秋.中小學(xué)教師主觀(guān)幸福感研究.健康心理雜志，2003 年 04 期 [3] 王保軍、李曉萍、劉平.中學(xué)教師主觀(guān)幸福感的調(diào)查研究.中國(guó)校外教育(理論)，2007年 06 期

[4] 陳艷華.談教師的幸福.濟(jì)南大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，13(1)[5] 謝華.淺析如何提升教師幸福感.中國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010 年 06 期篇二：教師幸福感調(diào)查問(wèn)卷

中小學(xué)教師幸福指數(shù)調(diào)查問(wèn)卷

尊敬的老師，您好！學(xué)校是我們工作和生活的地方，我們每天都在這里付出許多辛勞和汗水，您辛苦了！那么，您在這所學(xué)校工作得開(kāi)心、幸福嗎？本次調(diào)查就是想了解您在這所學(xué)校工作和生活的幸福程度，相信您一定能夠客觀(guān)、公正、認(rèn)真填寫(xiě)，表達(dá)出內(nèi)心的真實(shí)想法和感受。

1、您對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)是？ a、十分熱愛(ài)，作為一種事業(yè)來(lái)追求 b、比較喜歡，是適合自己的職業(yè)

c、不太喜歡，只不過(guò)是謀生的一種方式，很無(wú)奈 d、不喜歡，如果可能，一定改行

2、在縣域內(nèi)，您覺(jué)得自己的勞動(dòng)和收入同其他行業(yè)相比，滿(mǎn)意程度如何？

3、您對(duì)在這所學(xué)校所享受的福利待遇滿(mǎn)意嗎？（結(jié)合本校經(jīng)濟(jì)狀況）a、滿(mǎn)意b、比較滿(mǎn)意 c、不太滿(mǎn)意 d、不滿(mǎn)意 a、滿(mǎn)意b、比較滿(mǎn)意 c、不太滿(mǎn)意 d、不滿(mǎn)意

4、您對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)（包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能）的評(píng)價(jià)是？

a、優(yōu)秀，有自信心b、還好，基本稱(chēng)職 c、有些欠缺，信心不足 d、較差，需要提高

5、您認(rèn)為自己承擔(dān)的工作量（工作壓力）怎樣？

a、在正常范圍 b、稍大，但可承受 c、較大，但可承受d、很大，很難承受

6、您對(duì)所教學(xué)生的印象是？ a、可愛(ài)，只要努力都能取得進(jìn)步，個(gè)別學(xué)生的頑皮也是可以理解的 b、大部分學(xué)生都是好的，只是對(duì)個(gè)別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生感到頭疼

c、現(xiàn)在學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越差，不好教 d、師生關(guān)系很緊張，看到學(xué)生就心煩

7、您給學(xué)生上課時(shí)的心情通常是？ a、輕松、愉快，有成就感b、心情平靜，感覺(jué)完成本職工作 c、感覺(jué)無(wú)奈，不得不做 d、很不情愿，感到厭倦

8、您對(duì)自己教學(xué)效果的評(píng)價(jià)是？

9、您認(rèn)為自己的付出和回報(bào)的關(guān)系是？

10、您認(rèn)為自身的能力、水平在學(xué)校得到發(fā)揮和認(rèn)可的程度怎樣？

11、教師是社會(huì)的一員，您認(rèn)為您在社會(huì)生活中的地位是？

12、您對(duì)這所學(xué)校的工作環(huán)境和辦公條件滿(mǎn)意嗎？

a、滿(mǎn)意 b、比較滿(mǎn)意c、不太滿(mǎn)意d、不滿(mǎn)意 a、較高，受到社會(huì)的尊重b、還好，受到平等對(duì)待 c、較低，處于中等以下 d、很低，受到輕視 a、充分 b、比較充分 c、不太充分d、不充分 a、多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，付出和回報(bào)成正比 b、雖然得到的回報(bào)沒(méi)有達(dá)到自己的期望值，但還算滿(mǎn)意 c、付出和回報(bào)的比例有些失調(diào)，付出的再多，回報(bào)也是一定的 d、付出和回報(bào)不成比例，干和不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣 a、效果很好，經(jīng)常受表?yè)P(yáng)，很滿(mǎn)意 b、效果還可以，比上不足，比下有余 c、效果一般，很無(wú)奈 d、效果不好，很沮喪

13、這所學(xué)校給您的整體感受是？

14、您感覺(jué)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的關(guān)系是？

15、學(xué)校對(duì)您及家屬的關(guān)心程度如何？

16、您在學(xué)校參加業(yè)余生活和文體活動(dòng)的情況是？（結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有條件）

a、有相應(yīng)的場(chǎng)所、器材，適時(shí)開(kāi)展，內(nèi)容豐富，自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)得到培養(yǎng)和發(fā)展，能有效放松心情

b、有一定形式和內(nèi)容，基本能夠滿(mǎn)足精神需求 a、關(guān)心，大事小情都主動(dòng)詢(xún)問(wèn)并提供幫助 b、比較關(guān)心，能夠幫助解決一些困難和問(wèn)題 c、關(guān)心不夠，幫助解決困難或問(wèn)題的時(shí)候較少 d、不太關(guān)心，只是偶爾問(wèn)問(wèn) a、融洽和諧，非常滿(mǎn)意 b、相安無(wú)事，還過(guò)得去 c、有一些小矛盾，小煩惱 d、關(guān)系緊張，沖突厲害，比較痛苦 a、輕松、愉快，像一個(gè)大家庭，喜歡在這所學(xué)校工作 b、雖然受到一些約束，但工作起來(lái)還算開(kāi)心 c、受到很多限制，每天的工作都要小心翼翼 d、讓人感覺(jué)心情壓抑，一走進(jìn)學(xué)校就感到痛苦

c、缺少相應(yīng)設(shè)施，內(nèi)容較少，即使有，也僅流于形式，不太愿意參加，效果不太好

17、學(xué)校在教學(xué)、教研方面對(duì)您的指導(dǎo)和支持能否促進(jìn)您的專(zhuān)業(yè)發(fā)展？

a、經(jīng)常聽(tīng)課，悉心指導(dǎo)，互相交流，開(kāi)展有效地教研活動(dòng)，展示教師風(fēng)采，適時(shí)外派學(xué)習(xí)

b、有時(shí)聽(tīng)課，能起到一定的指導(dǎo)作用，能開(kāi)展一些教研活動(dòng)，有利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，但一些活動(dòng)流于形式，外派學(xué)習(xí)需要爭(zhēng)取

c、很少聽(tīng)課，聽(tīng)課后很少作出評(píng)價(jià)，很少外派學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)不切合實(shí)際，有形式而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容 d、基本沒(méi)有，每天只是忙于本職工作，感覺(jué)很枯燥

d、不聽(tīng)課，不指導(dǎo)，不派教師參加任何學(xué)習(xí)，不開(kāi)展教研活動(dòng)，只關(guān)注日常教學(xué)和教學(xué)成績(jī)

18、您認(rèn)為這所學(xué)校在管理上民主、公開(kāi)的程度怎樣？

19、您覺(jué)得學(xué)校對(duì)您的評(píng)價(jià)客觀(guān)、公正嗎？ 20、您認(rèn)為學(xué)?，F(xiàn)有的各項(xiàng)規(guī)章、制度合理嗎？

a、合理，比較人性化，愿意遵守 b、大部分合理，比較愿意遵守 c、不太合理，比較教條，不得不遵守 d、不合理，缺少人性化，不愿意遵守 a、能夠做到一視同仁，公正對(duì)待，教師滿(mǎn)意 b、雖然有所區(qū)別，但評(píng)價(jià)還算客觀(guān)、公正，教師們比較認(rèn)可 c、比較看重教師的不足，批評(píng)多，表?yè)P(yáng)少 d、因人而異，要看和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系好不好 a、民主、公開(kāi)，遇事廣泛征求教師意見(jiàn)，感覺(jué)教師是學(xué)校的主人 b、比較民主、公開(kāi)，教師有一定機(jī)會(huì)參與到學(xué)校的管理 c、有些事雖然能征求教師意見(jiàn)，但只是形式，對(duì)教師的意見(jiàn)不太在意 d、從不征求教師意見(jiàn)，凡事“一言堂”篇三：教師幸福感研究報(bào)告

小學(xué)教師職業(yè)滿(mǎn)意度的調(diào)查研究

——以附中仙小為例

摘要：小學(xué)教師的職業(yè)滿(mǎn)意度對(duì)于教育教學(xué)任務(wù)及教師的個(gè)人幸福感至關(guān)重要。以附中仙小教師為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析,我們發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)教師職業(yè)滿(mǎn)意度尚可，但是仍有一些教師無(wú)法從工資水平、教育教學(xué)、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面得到滿(mǎn)足。本次調(diào)查所得出的分析結(jié)果,將為增強(qiáng)小學(xué)教師職業(yè)滿(mǎn)意度和幸福感提供重要的參考數(shù)據(jù)。關(guān)鍵詞：小學(xué)教師；職業(yè)滿(mǎn)意度；調(diào)查研究

一、調(diào)查概況

我們于2015年5月，對(duì)附中仙小的教師職業(yè)滿(mǎn)意度進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)小學(xué)教師的職業(yè)滿(mǎn)意度有了初步的了解，為準(zhǔn)確把握小學(xué)教師的心理狀態(tài)，深化教育改革，改進(jìn)學(xué)校管理，幫助小學(xué)教師克服職業(yè)倦怠，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和滿(mǎn)足感，提供了客觀(guān)依據(jù)。

二、調(diào)查對(duì)象、方法與內(nèi)容

（一）調(diào)查對(duì)象

本調(diào)查涉及對(duì)象是附中仙小一至六年級(jí)各學(xué)科教師。

（二）調(diào)查方法

本調(diào)查主要采用問(wèn)卷式調(diào)查，調(diào)查時(shí)間為2015年5月，對(duì)教師進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷50份，回收有效問(wèn)卷47份，接近理想的高效樣本數(shù)。

（三）調(diào)查內(nèi)容

以《小學(xué)教師職業(yè)滿(mǎn)意度情況調(diào)查問(wèn)卷》中列出的各個(gè)選項(xiàng)對(duì)小學(xué)教師職業(yè)滿(mǎn)意度高低及導(dǎo)致滿(mǎn)意度低的成因進(jìn)行調(diào)研。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）調(diào)查對(duì)象概況

在本次問(wèn)卷調(diào)查中，為減小誤差，避免偏向性，我們向各個(gè)年齡段、各個(gè)學(xué)科的教師發(fā)放了問(wèn)卷。因此47份有效問(wèn)卷中，性別：男2人，女45人。教齡：1—5年21人，6—10年4人，11—20年14人，20—25年2人，26年以上6人。是否擔(dān)任班主任：28人擔(dān)任，19人未擔(dān)任。學(xué)科：數(shù)學(xué)9人，2人兼任社團(tuán)，語(yǔ)文20人，4人兼任國(guó)學(xué)，10人兼任品社，英語(yǔ)8人，體育4人，音樂(lè)1人，美術(shù)3人。職務(wù)：教研（年級(jí)）組長(zhǎng)4人，中層干部3人，一般教師40人。職稱(chēng)：中學(xué)高級(jí)1人，小學(xué)高級(jí)17人，小學(xué)中級(jí)7人，小學(xué)初級(jí)22人。

（二）總體滿(mǎn)意度

在收集的47份有效問(wèn)卷中，對(duì)于從事教師這個(gè)職業(yè)，感到非常滿(mǎn)意的有3人；比較滿(mǎn)意的有40人，占大多數(shù)；不滿(mǎn)意的有4人?？偟膩?lái)說(shuō)，在職教師對(duì)這個(gè)職業(yè)還是比較滿(mǎn)意的。

圖1 在被調(diào)查的47名教師中，男性教師只有2名，其中一人對(duì)教師這個(gè)職業(yè)感到不滿(mǎn)意。而大部分女性教師，對(duì)這個(gè)職業(yè)還是感到比較滿(mǎn)意的。由于所調(diào)查的學(xué)校男性教師太少，所得數(shù)據(jù)不一定具有普遍代表性。但基于此，也不禁產(chǎn)生一種猜測(cè)，人們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的滿(mǎn)意度與性別的關(guān)系。中國(guó)是一個(gè)比較傳統(tǒng)的文明古國(guó)，許多傳統(tǒng)思想也一直傳承至今。隨著社會(huì)的發(fā)展，女性在社會(huì)事物的參與度也日益提高，但就目前的中國(guó)現(xiàn)狀來(lái)看，“男主外，女主內(nèi)”的觀(guān)念仍然根深蒂固。在中國(guó)大多數(shù)家庭中，男性承擔(dān)著家庭支出的大部分，他們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)可想而知。雖然今年來(lái)小學(xué)教師的工資有所提高，但與其他職業(yè)相比還是有一定的差距?，F(xiàn)代社會(huì)可以說(shuō)是一個(gè)“唯物論”的社會(huì)，微薄的收入很難使得他們獲得心理平衡，而他們的社會(huì)地位也相對(duì)低下，導(dǎo)致男性教師對(duì)這個(gè)職業(yè)的認(rèn)同感要普遍低于女性。

而對(duì)大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，對(duì)于從事教師行業(yè)還是比較滿(mǎn)意的。國(guó)家現(xiàn)行的教師工作制度，每年除了法定節(jié)假日之外，還有寒暑假。這對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，是個(gè)休閑與放松的最好時(shí)機(jī)。而如今社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育的重視程度也不斷提高，教育成為評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的不可缺少的指標(biāo)。作為教育事業(yè)的第一執(zhí)行者“人類(lèi)靈魂的工程師”——教師，也日益受到人們的尊重，人們從這個(gè)職業(yè)中獲得的社會(huì)認(rèn)同感也為教師職業(yè)滿(mǎn)意度增分不少。

（三）工資與福利方面

圖2 從調(diào)查所得數(shù)據(jù)可知，對(duì)目前教師的工資福利狀況比較滿(mǎn)意的約占43%，不滿(mǎn)意的約占47%，非常不滿(mǎn)意的占10%。

就我們所調(diào)查的學(xué)校來(lái)說(shuō)，女性教師占教師隊(duì)伍的大多數(shù)。在一個(gè)家庭中，母親對(duì)家庭下一代的教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，女性是維持夫妻雙方家庭和諧的關(guān)鍵因素。而對(duì)一名女性來(lái)說(shuō)，教師是一份比較穩(wěn)定、收入適中的職業(yè)，可以兼顧家庭與工作。大多女性在家庭承擔(dān)著次要的家庭支出，對(duì)于收入的壓力較男性來(lái)說(shuō)較小，而一年中假期對(duì)很多女性來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)很好的工作福利，這些都呈現(xiàn)了近半數(shù)教師對(duì)目前的工資福利狀況滿(mǎn)意的現(xiàn)狀。

根據(jù)“馬斯洛理論”，人的需求由低向高依次分為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)需求五個(gè)層次。只有某一層次的需求相對(duì)滿(mǎn)足了，才會(huì)向高一層次發(fā)展。而薪酬與福利恰恰涉及的是衣、食、住、行等與教師生理需求息息相關(guān)的基本生活保障，只有在滿(mǎn)足了基本需求的基礎(chǔ)上，人們才有可能去追求更高層次的發(fā)展，這也與人們對(duì)一個(gè)職業(yè)滿(mǎn)意度息息相關(guān)。幾年來(lái)，國(guó)家對(duì)教師的工資福利制度已經(jīng)有所調(diào)整，教師行業(yè)工資福利

待遇整體呈上升趨勢(shì)，但由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展迅速，教師行業(yè)的工資水平相比仍然滯后。這就是很多教師對(duì)目前的工資福利狀況不滿(mǎn)意的原因之一。人們對(duì)一個(gè)職業(yè)的滿(mǎn)意程度，不僅與工資福利相關(guān)，還與付出與回報(bào)的比例相關(guān)。以我們調(diào)查的學(xué)校為例，一名普通教師，一天在校工作時(shí)間普遍超過(guò)八小時(shí)，一些新教師在周末或者假期還要參加培訓(xùn)，做班主任的老師，在下班后也要處理一些與學(xué)生相關(guān)的工作。與其他行業(yè)相比，工資僅僅處于中等水平，而所付出的時(shí)間、精力確是難以估計(jì)的，這導(dǎo)致很多教師認(rèn)為付出未獲得合理回報(bào)。這也是教師對(duì)目前的工資福利狀況非常不滿(mǎn)意的主要原因之一。

（四）與學(xué)生相處方面

圖3 在調(diào)查中，接受調(diào)查的所有教師皆表示在與學(xué)生相處方面總體感覺(jué)滿(mǎn)意，師生關(guān)系融洽。11%左右的老師表示處理師生關(guān)系得心應(yīng)手，對(duì)自己目前與學(xué)生相處的情況感到非常滿(mǎn)意。還有89%左右的老師選擇用“比較滿(mǎn)意”概括自己對(duì)學(xué)生的滿(mǎn)意度，他們之所以沒(méi)有表示“非常滿(mǎn)意”，是因?yàn)楸M管大多數(shù)學(xué)生很好，仍有個(gè)別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生令教師在教育教學(xué)工作中感到棘手。調(diào)查結(jié)果中沒(méi)有顯示出師生關(guān)系緊張的情況。出現(xiàn)這種情況一方面是因?yàn)楸敬握{(diào)查取樣的范圍小，樣本存在一定程度的偏向性，另一方面也表示小學(xué)教師在于學(xué)生相處方面的滿(mǎn)意度高。

調(diào)查顯示89%的老師表示教育教學(xué)工作中遇到的個(gè)別極調(diào)皮的學(xué)生使其與學(xué)生相處時(shí)的滿(mǎn)意程度低降低，結(jié)合我們?cè)谡{(diào)查過(guò)程的觀(guān)察結(jié)果，這種情況在小學(xué)里的確比較普遍。一個(gè)班級(jí)里如果有一兩個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，更容易引起同學(xué)之間、師生之間、家長(zhǎng)和老師之間甚至家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間不同程度的矛盾，并且通常這些“問(wèn)題學(xué)生”也會(huì)給任課老師的教學(xué)工作帶來(lái)困難。因而教育這些“問(wèn)題學(xué)生”會(huì)占用教師很大一部分時(shí)間，并且往往有一定難度，給教師的工作帶來(lái)困擾，降低了其在與學(xué)生相處方面的總體滿(mǎn)意度。

（五）教學(xué)方面

圖4 調(diào)查顯示97%左右的教師對(duì)自身教學(xué)工作感到滿(mǎn)意，其中57%左右的教師表示看到學(xué)生進(jìn)步有成就感，對(duì)在自己的教學(xué)工作感到非常滿(mǎn)意，40%左右的教師表示對(duì)教學(xué)工作比較滿(mǎn)意，能順利完成教學(xué)任務(wù)。在本次調(diào)查中只有一名教師對(duì)自身教學(xué)工作感到非常不滿(mǎn)意，甚至感到厭倦?？偟膩?lái)說(shuō)，本次調(diào)查顯示，教師對(duì)教學(xué)工作的滿(mǎn)意度非常高，其原因有二：一是學(xué)生的進(jìn)步讓老師覺(jué)得在教學(xué)工作上有了回報(bào)，從而產(chǎn)生滿(mǎn)足感；二是在教學(xué)工作上沒(méi)有過(guò)高追求，只要順利完成教學(xué)任務(wù)就能產(chǎn)生滿(mǎn)足感。

（六）工作壓力方面

工作壓力是影響教師職業(yè)滿(mǎn)意度的重要因素之一，工作壓力過(guò)大會(huì)直接導(dǎo)致教師的職業(yè)滿(mǎn)意度的降低，因此必須將教師工作壓力控制在一定的范圍之內(nèi)。在設(shè)計(jì)教師工作壓力調(diào)查這一題時(shí)，我們將壓力程度分為不大、適中、較大和很大四類(lèi)。在回收上來(lái)的47份問(wèn)卷中，有3位教師選擇a選項(xiàng)，認(rèn)為工作壓力不大；23位教師選擇b選項(xiàng)，認(rèn)為工作壓力適中；19位教師選擇c選項(xiàng)，認(rèn)為工作壓力較大，勉強(qiáng)承受；2位教師選擇d選項(xiàng)，認(rèn)為壓力過(guò)大，很難承受。不難看出，一半以上的教師認(rèn)為工作壓力在可以承受的范圍之內(nèi)，42%的教師認(rèn)為壓力較大，勉強(qiáng)可以承受，只有極個(gè)別教師認(rèn)為壓力過(guò)大，不能承受。由此我們可以推測(cè)，目前的教師壓力狀況依舊處在可控范圍內(nèi)，教師從業(yè)者可以處理好工作壓力。

第四篇：教師幸福感調(diào)查問(wèn)卷

范文一: 尊敬的老師：

您好！首先請(qǐng)?jiān)试S我向辛勤工作在教育前線(xiàn)的您致以自己最真摯的敬意，您辛苦了！這是一份調(diào)查問(wèn)卷，研究的目的在于了解當(dāng)前教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀、影響因素以及您對(duì)該問(wèn)題的一些寶貴見(jiàn)解。您的意見(jiàn)很重要，我非常期待得到您的協(xié)助。本問(wèn)卷僅供研究之用，不必寫(xiě)姓名，請(qǐng)您不要有所顧慮，非常感謝您的合作！調(diào)查問(wèn)卷：

1、您的性別：【 】 a、男

b、女

2、您的年齡：【 】

a、20～25 b、26～35 c、36～45 d、46～55 e、55以上

3、您的教齡是：【 】

a、1～5年 b、6～10年 c、11～20年 d、20年～30年 e、30年以上

4、您目前的職務(wù)是：【 】

a、教師 b、學(xué)校中層管理干部 c、副校長(zhǎng) d、校長(zhǎng) e、其它

5、您任職的學(xué)校：【 】 a、小學(xué) b、初中 c、高中

6、您任教的班級(jí)數(shù)：【 】

a、1個(gè) b、2～3個(gè) c、4～5個(gè) d、6個(gè)或6個(gè)以上

7、您任教的學(xué)科為（可多選）：【 】

a、語(yǔ)文 b、數(shù)學(xué) c、英語(yǔ) d、地理 e、歷史 f、思想政治 g、自然科學(xué) h、美術(shù) i、音樂(lè) j、體育 k、勞技 l、其他（請(qǐng)注明）＿＿＿

8、您目前的職稱(chēng)是: 【 】

a、高級(jí)教師 b、一級(jí)教師 c、二級(jí)教師 d、三級(jí)教師 e、暫無(wú)

9、您一天的工作時(shí)間累計(jì)是：【 】

a、8小時(shí)以下 b、8-10小時(shí) c、10小時(shí)以

10、您選擇教師職業(yè)的主要原因：【 】

a、熱愛(ài)教師職業(yè) b、工作較穩(wěn)定 c有較多假期 d能從中獲得成就感

11、您目前的壓力狀況是：【 】

a、沒(méi)有壓力b、壓力一般c、壓力很大d、壓力極大

12、一天工作結(jié)束時(shí)，您總是覺(jué)得：【 】

a、疲憊不堪 b、雖然感到累，但是心里滿(mǎn)足 c、心里很輕松 d、不管如何，總是為能夠維持生活而高興

13、暑假和寒假的調(diào)整是否經(jīng)常能將您心情調(diào)整好？【 】 a、經(jīng)常 b、一般 c、從來(lái)沒(méi)有

14、您是否總是在盼望假期的到來(lái)？【 】 a、經(jīng)常 b、一般 c、無(wú)所謂

15、您覺(jué)得您的壓力主要來(lái)自（多選）：【 】

a、學(xué)生 b、成績(jī) c、領(lǐng)導(dǎo) d、教材變革 e、升學(xué)壓力 f、學(xué)校考核 g、職務(wù)訴求和升遷問(wèn)題

16、您認(rèn)為目前中學(xué)教師的社會(huì)地位處于（包括經(jīng)濟(jì)地位、職業(yè)聲望地位和權(quán)利地位三方面）【 】

a、上層 b、中層 c、中下層 d、下層

17、目前學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)依據(jù)主要是【 】 a、教學(xué)成績(jī) b、教學(xué)能力和水平c、教研能力和水平d、工作態(tài)度 e、領(lǐng)導(dǎo)的主觀(guān)意識(shí)

18、現(xiàn)在，您對(duì)工作的感受是：【 】

a、喜歡 b、一般 c、比較復(fù)雜，難以言表 d、厭倦 e、喜歡但有壓力感

19、您大約在工作的第【 】感到最幸福： a、l年 b、2-5年 c、6-10年 d、10年以后

20、幸福滿(mǎn)分是10分，教師能給自己打幾分？【 】（直接填寫(xiě)）

21、您認(rèn)為影響教師職業(yè)幸福感的因素有哪些：【 】

a、積極的社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向 b、公正的外部評(píng)價(jià)c、正確的自我定位 d、較高的收入 e、學(xué)生考出好成績(jī) f、自我能力得到提升 g、其他

22、在工作中獲得幸福的原因有（可多選）：【 】

a、工作本身有趣 b、領(lǐng)導(dǎo)的支持和肯定 c、常能獲得成就感 d、家長(zhǎng)的支持和肯定 e、工作集體關(guān)系融洽

23、在工作中，沒(méi)有幸福的主要原因是（可多選）：【 】 a、工作煩瑣機(jī)械 b、很少獲得成就感 c、學(xué)校管理不當(dāng) d、評(píng)價(jià)機(jī)制不合理 e、不和諧的人際關(guān)系 e、家長(zhǎng)的不理解 f、工作沒(méi)有安全感和穩(wěn)定感

24、您認(rèn)為一下哪 些措施可以提高教師職業(yè)幸福感：【 】

a、優(yōu)化教師辦公環(huán)境 b、在政策允許范圍內(nèi)提高教師工資福利 c、加強(qiáng)尊師重教意識(shí) d、為教師提供良好的發(fā)展機(jī)

25、您認(rèn)為校長(zhǎng)對(duì)您的幸福感影響大嗎？【 】 a、影響大 b、影響不大 c、沒(méi)有影響

26、如果有機(jī)會(huì)從事其它工作，你愿意放棄教師這份職業(yè)嗎：【 】 a、立即放棄 b、考慮一段時(shí)間再說(shuō) c、不放棄 d、說(shuō)不清

27、如果讓您再擇業(yè)，您：

a、一定會(huì)再當(dāng)教師 b、可能還會(huì)當(dāng)教師 c、堅(jiān)決不再當(dāng)教師 d、說(shuō)不清楚

28、您認(rèn)為您目前的工作生活狀態(tài)幸福嗎？【 】 a、幸福 b、比較幸福 c、一般 d、不幸福

29、您認(rèn)為您將來(lái)的工作生活會(huì)比現(xiàn)在幸福嗎？ a、會(huì) b、不會(huì) c、不一定

30、問(wèn)卷至此結(jié)束，如果您有對(duì)教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀分析和提升策略的想法或建議，請(qǐng)寫(xiě)在下面空白處：

范文二: 尊敬的老師：

您好！首先請(qǐng)?jiān)试S我向辛勤工作在教育前線(xiàn)的您致以自己最真摯的敬意，您辛苦了！這是一份學(xué)術(shù)問(wèn)卷，研究的目的在于了解當(dāng)前教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀、影響因素以及您對(duì)該問(wèn)題的一些寶貴見(jiàn)解。您的意見(jiàn)很重要，我非常期待得到您的協(xié)助。本問(wèn)卷僅供研究之用，不必寫(xiě)姓名，請(qǐng)您不要有所顧慮，非常感謝您的合作！

本問(wèn)卷由四部分組成，每部分有若干問(wèn)題。問(wèn)卷屬于半開(kāi)放式結(jié)構(gòu)性問(wèn)卷，請(qǐng)你根據(jù)問(wèn)卷的指示在您認(rèn)為合適的○內(nèi)或數(shù)字序號(hào)1 2 3 4 5的位置處打√，在認(rèn)為還有補(bǔ)充的地方填寫(xiě)自己的意見(jiàn)，再次表示感謝!

第一部分 基本資料

1.您的學(xué)校所在地址:＿＿?。撸呤校撸哝?zhèn)

2.您的性別：○男

○女

3.您的年齡：○20～25 ○26～35 ○36～45 ○46～55 ○55以上

4.您的教齡是：○1～5年 ○6～10年 ○11～20年 ○20年～30年 ○30年以上 5.您目前的職務(wù)是：教師○ 學(xué)校中層管理干部○ 副校長(zhǎng)○ 校長(zhǎng)○ 其它 6.您任職的學(xué)校：○小學(xué) ○初中 ○高中

7.您任教的班級(jí)數(shù)：○1個(gè)

○2～3個(gè) ○4～5個(gè) ○6個(gè)或6個(gè)以上 8.您任教的年級(jí)數(shù)：○1個(gè)

○2個(gè)

○3個(gè) ○4個(gè)或4個(gè)以上 9.您任教的學(xué)科為（可多選）：○語(yǔ)文 ○數(shù)學(xué) ○英語(yǔ) ○地理 ○歷史 ○思想政治 ○自然科學(xué) ○美術(shù) ○音樂(lè) ○體育 ○勞技 ○其他（請(qǐng)注明）＿＿＿＿＿

10.您的職稱(chēng)是: ○高級(jí)教師 ○一級(jí)教師 ○二級(jí)教師 ○三級(jí)教師 ○暫無(wú) 11.您任教的地區(qū)：○城市(含縣級(jí)市)○鄉(xiāng)鎮(zhèn)(含山區(qū))

12.您所在的縣區(qū)屬于：○經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū) ○經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū) ○經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū) 13.您所在的學(xué)校是：○重點(diǎn)學(xué)校(含示范校)○普通學(xué)校 ○薄弱學(xué)校

14.您的學(xué)歷是：○中師及以下 ○大專(zhuān) ○本科 ○本科以上（不含各種學(xué)位課程班）15.您目前全年經(jīng)濟(jì)總收入（各種收入來(lái)源全部統(tǒng)計(jì)在內(nèi)）：○1萬(wàn)元以下 ○1萬(wàn)至3萬(wàn)元 ○3萬(wàn)至5萬(wàn) ○5萬(wàn)至7萬(wàn) ○7萬(wàn)以上

16.你的家庭狀況：○單身 ○已婚無(wú)子女 ○已婚有子女

第二部分 現(xiàn)狀調(diào)查

這部分共8題，每題有五個(gè)選項(xiàng)，請(qǐng)根據(jù)您的實(shí)際情況，在適當(dāng)?shù)目崭裉幋颉?，注意：只在□□□□選擇一個(gè)。

□□□□是對(duì)這個(gè)陳述的判斷，次序是1.完全同意 2.基本同意 3.不確定 4.基本不同意 5.完全不同意

17.我能從我的工作中得到幸福感 □□□□□ 18.我在工作中得到了自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn) □□□□□ 19.我的工作得到了社會(huì)的認(rèn)同 □□□□□ 20.我對(duì)于現(xiàn)在的工作收入非常滿(mǎn)意 □□□□□

21.我目前的工作環(huán)境讓我感覺(jué)到舒適和快樂(lè) □□□□□ 22.我能從目前的工作中得到自我能力的提升 □□□□□ 23.我把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)作一項(xiàng)神圣的事業(yè) □□□□□ 24.我的工作與家庭之間的關(guān)系非常和諧 □□□□□

第三部分 成因調(diào)查

這部分共22題，每題有五個(gè)選項(xiàng)，請(qǐng)根據(jù)您的實(shí)際情況，在適當(dāng)?shù)目崭裉幋颉?，注意：只在□□□□選擇一個(gè)。

□□□□是對(duì)這個(gè)陳述的判斷，次序是1.完全同意 2.基本同意 3.不確定 4.基本不同意 5.完全不同意

25.教師職業(yè)是受人尊敬的職業(yè) □□□□□ 26．我的家人對(duì)我的職業(yè)很支持 □□□□□

27．我的工作壓力很重，偶爾會(huì)神經(jīng)緊張 □□□□□

28．教師職業(yè)生活單調(diào)，基本處于家庭、課堂和辦公室三點(diǎn)連線(xiàn) □□□□□ 29．我的工作量經(jīng)常處于超負(fù)荷狀態(tài) □□□□□

30．我的身體經(jīng)常狀況經(jīng)常處于亞健康狀態(tài) □□□□□

31.我所在學(xué)校的評(píng)價(jià)制度能夠很好地調(diào)動(dòng)教師開(kāi)展教育教學(xué)工作 □□□□□ 32.我所在學(xué)校的管理體制很科學(xué)很人性化 □□□□□ 33.我所在學(xué)校的硬件辦公環(huán)境很好 □□□□□ 34.我和同事之間存在激烈的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 □□□□□ 35.我和同事之間的合作多于競(jìng)爭(zhēng) □□□□□ 36.學(xué)生與老師的關(guān)系很和諧 □□□□□ 37.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度非常的積極認(rèn)真 □□□□□ 38.我所在的學(xué)校有良好的校園文化 □□□□□ 39.我每天的工作時(shí)間在8小時(shí)以?xún)?nèi) □□□□□

40.我的工作收入在當(dāng)?shù)貙儆谥懈呤杖胨健酢酢酢酢?41.學(xué)校有給每一位老師提供相應(yīng)的進(jìn)修機(jī)會(huì) □□□□□

42.學(xué)校非常支持每一位老師參加各種交流和學(xué)習(xí)活動(dòng) □□□□□ 43.社會(huì)對(duì)學(xué)生身心的關(guān)注多于對(duì)教師身心的關(guān)注 □□□□□ 44.社會(huì)對(duì)教師的期待和要求高于教師本身的能力 □□□□□ 45.我認(rèn)為教師的職業(yè)應(yīng)該奉獻(xiàn)大于索取的 □□□□□

46.我能夠較好的調(diào)整自己的心態(tài)面對(duì)工作中的壓力 □□□□□ 47.我對(duì)教師職業(yè)充滿(mǎn)熱情 □□□□□

下列問(wèn)題是半開(kāi)放性選擇題，可以多選，在需要排序的題目后列上序號(hào)，如不同意上述意見(jiàn)或有補(bǔ)充請(qǐng)?jiān)?上填寫(xiě)自己的意見(jiàn)。

第五篇：老年人幸福感調(diào)查問(wèn)卷.doc

“夕陽(yáng)紅”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)調(diào)查問(wèn)卷

——老年人幸福感調(diào)查

(1）性別：

男

女(2)你是否和你的家里長(zhǎng)輩在一起居住?

A 是

B 否

(3)您的受教育程度

A 小學(xué)

B中學(xué)

C專(zhuān)科

D 本科 E本科以上(4）家里的長(zhǎng)輩生病了，您會(huì)怎么做？

A 帶他們?nèi)メt(yī)院，然后細(xì)心照顧

B 去藥店買(mǎi)一點(diǎn)藥回來(lái)

C 叫其他親人、朋友來(lái)解決

D 不管不顧(5)長(zhǎng)輩關(guān)心您的生活工作，但有些嘮叨，您怎么辦？

A 耐心聽(tīng)他們說(shuō)的話(huà)

B 表面虔誠(chéng)，其實(shí)心不在焉

C 推脫有事走開(kāi)

D 直接打斷他們說(shuō)話(huà)

(6)您對(duì)于“孝順”一詞的看法是什么？

A 滿(mǎn)足長(zhǎng)輩的物質(zhì)需求即可

B 關(guān)心、照顧長(zhǎng)輩的日常生活

C自己的事業(yè)成功就是最大的孝順

D 對(duì)長(zhǎng)輩的話(huà)言聽(tīng)計(jì)從，絕不頂撞

(7)你覺(jué)得老年人在家中應(yīng)該充當(dāng)什么樣的角色

A 只是做一些力所能及的家務(wù) B什么也不管，享受他們的天倫之樂(lè)

C什么都得過(guò)問(wèn)他們，是家中的老大

(8)您每隔多久給家里的長(zhǎng)輩打一個(gè)問(wèn)候的電話(huà)？

A每天

B每周一次

C看心情，一般在一個(gè)月左右 D很少或從不給他們打電話(huà)

(9)和長(zhǎng)輩在一起的時(shí)候，您經(jīng)常的舉動(dòng)是：

A 和長(zhǎng)輩聊天，讓他們開(kāi)心

B給他們?nèi)嗉绱繁?，關(guān)心他們的健康 C做一個(gè)好的聆聽(tīng)者聽(tīng)長(zhǎng)輩說(shuō)話(huà)

D一般都是各干各的，很少和他們交流(10)假設(shè)您是一位老人，您想要和自己的兒女一起住嗎？

A想，親近兒女可以安享晚年

B想，熱鬧一點(diǎn)，不會(huì)太孤單 C不想，價(jià)值觀(guān)不一樣，在一起可能會(huì)有些沖突 D身體條件允許的話(huà)，不和兒女一起住

(11)當(dāng)您老了以后，如果您的兒女來(lái)看望你，您希望他們做什么？

A帶水果、點(diǎn)心來(lái)探視，可以跟我商量某些事，尊重能采納我的意見(jiàn) B能跟我訴說(shuō)一下生活中的壓力，不僅僅是只報(bào)喜不報(bào)憂(yōu) C陪我聊天，聽(tīng)我說(shuō)話(huà)

D什么都不用做，看到他們我就很滿(mǎn)足了

(12)你和老人在一起共同完成過(guò)什么事情？（比如：旅游，參加比賽等）

① ② ③