第一篇：赴南京學(xué)習(xí)教師心得

赴南京學(xué)習(xí)心得體會

揚州市東花園幼兒園 居永琴

在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我與學(xué)校的幾位老師有幸來到六朝古都南京市學(xué)習(xí)。本次的南京之行首選是南京市珠江路小學(xué)，在聶校長的推薦下，我們先去觀摩那兒的校園文化建設(shè)和寫字教學(xué)。

百年老校珠江路小學(xué)是一所全國寫字教育實驗學(xué)校。學(xué)校占地面積不大，但整個校園卻洋溢著一股濃濃的文化氛圍。一踏入校園首先映入眼簾的是一塊塊書寫著字帖般粉筆字的小黑板，那是老師們每周“三筆”作業(yè)之一。據(jù)林校長介紹，每周二學(xué)校的所有老師就會將自己的板書送到特定的位置進行展示，這早已是個慣例了。小黑板后，是學(xué)校的文化長廊，匯聚了古今中外書法名家的故事及墨寶。步入教學(xué)樓，樓梯間懸掛著寫了各種筆畫名稱及以歌謠形式概括的書寫要點的提示板，孩子們每日里上下樓梯時都可以邊走邊讀，不斷復(fù)習(xí)。每一間教室的黑板上，都用紅漆寫著“頭正、肩平、身直、足安”八個大字，時刻提醒著大家寫字時應(yīng)當(dāng)注意保持正確的坐姿?? 在教學(xué)樓的一至四樓，還布置了“國學(xué)文化墻”，分別以筆、墨、紙、硯為主題，展示國學(xué)精粹，文房四寶、還有相關(guān)的小故事、對聯(lián)、詩句供學(xué)生們閱讀欣賞；在學(xué)校的走廊上、轉(zhuǎn)角處、教室里，到處懸掛著師生們的優(yōu)秀作品，在這向日葵的中央是孩子們圍繞“微笑是我的名片”這一主題拍攝的相片。這是一間普通的教室，不僅在展板上展示著學(xué)生的作品，就連這貼著瓷磚的墻壁上也都被充分利用，成了

孩子們展示自我的小舞臺。將自己的名字以藝術(shù)的形式呈現(xiàn)，不僅讓學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)了漢字的美，而且也極大的豐富了孩子的想象。這是我眼中的陽光房，更是孩子們心中的書吧，下課了，放學(xué)了，三三兩兩，開心的坐在這干凈的樓梯上，讀著自己愛讀的書。這是篆刻小組活動的場所，它被設(shè)計在樓頂上，很干凈，很有特色。古色古香的書法教室，掛滿了孩子們的書法作品，一邊聆聽著絲竹小調(diào)，一邊揮毫潑墨，墨韻之情正無聲無息的浸潤到了孩子的心底，力求讓校園的每一面墻壁，每一個角落都會說話，讓學(xué)生隨時隨處進行閱讀。這正是珠小的文化建設(shè)內(nèi)涵所在吧。珠小匠心獨運，用“墨韻”這樣一條線，串起了精致教育的一個個點，使書香墨韻滲透在課內(nèi)外，浸潤于校內(nèi)外。通過參觀珠江路小學(xué)的寫字教學(xué)和文化建設(shè)，讓我對學(xué)校特色的深入創(chuàng)建也有了更深入的理解相信，只要我們學(xué)以致用，不斷創(chuàng)新，寫字教學(xué)將會成為我們學(xué)校的一張名片，成為我校教育的又一個品牌。篇二：周永紅 赴南京學(xué)習(xí)心得體會 jiao 赴南京學(xué)習(xí)心得體會

山丹二中 周永紅

很榮幸到南京名校學(xué)習(xí)，雖然時間短暫，但是收貨頗多，讓我開闊了眼界，增長了見識，那我把這次學(xué)習(xí)的所見，所聽，所聞，所感給大家做個簡單的匯報。

在這秋高氣爽，果實累累的金色九月，我們有幸踏進了六朝古都——南京，懷著無比期盼的心情的走進了南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城初級中學(xué)怡康街分校受到了葉校長熱情接待，為了讓我們獲得更好更全面的發(fā)展，葉校長特地為我們安排了專門的師傅，幫我們答疑解惑，盡快適應(yīng)學(xué)校生活。

一、學(xué)校簡介

南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城初級中學(xué)怡康街分校是由百年名校南京師大附中和建鄴區(qū)教育局于2014年6月合作創(chuàng)辦的一所公辦性質(zhì)的初級中學(xué)，與附中本部及新城集團實施教科研一體化管理。學(xué)校占地面積約40畝，校舍建筑面積21996平方米，在校學(xué)生600多人，學(xué)校秉承附中的辦學(xué)理念“促進每一位學(xué)生充分發(fā)展——讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平常者不平常”，繼承和發(fā)揚附中校訓(xùn)“嚼得菜根，做得大事”的精神，積極營造“誠樸做人，誠樸做事，誠樸做學(xué)問”的“誠樸”校風(fēng)。在繼承和發(fā)揚附中優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)的同時，總結(jié)和發(fā)揚原虹苑中學(xué)的優(yōu)勢和傳統(tǒng)，努力把學(xué)校建設(shè)成高品位、高質(zhì)量，實驗性、示范性，具有現(xiàn)代化國際視野的全國一流小班化初中。

二、濃厚的教研教學(xué)氛圍

南師附中新城初級中學(xué)怡康街分校的教研活動扎實有效，各課教研組每兩周在本校活動一次，活動時間為一個課時，9月16號參加了南師附中怡康街分校英語教研組活動，進行教研活動的時候，全校三個年級的11位英語老師共同參加活動，先由年輕老師陳述自己的教學(xué)想法和存在的困惑，然后由年長的老師給予解答和指導(dǎo)，各位老師都是各抒己見，知無不言，言無不盡！

憶康街中學(xué)初一的學(xué)生每周星期二和星期四有兩節(jié)口語課，由外籍老師授課，外籍教師詼諧幽默的話語，豐富的表情動作和肢體語言使孩子們對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性很高。

除此之外，全區(qū)各個學(xué)校、各個學(xué)科統(tǒng)一都有一個早晨不安排課，然后指定學(xué)校準(zhǔn)備全區(qū)的集體備課活動，全區(qū)該學(xué)科老師全員參加集體教研活動，比如，全區(qū)的英語老師星期一早晨沒有課，初一，初二，初三三個年級分次活動，相關(guān)的英語老師必須全員參加，備課活動在指定的學(xué)校開展，由南京市其中一所中學(xué)的一位英語老師上一節(jié)課，然后由主辦活動方的一位英語老師主持集體備課活動，活動持續(xù)兩節(jié)課的時間。上課老師先說課，主持活動的老師進行分析，總結(jié)，接下來由下周上課的老師介紹所上內(nèi)容。9月17號，我們參加了在南京蓮花實驗中學(xué)舉辦的建鄴區(qū)語文優(yōu)質(zhì)課活動，由王興芳老師講授《愛蓮說》和王芳老師講授《背影》，兩位老師以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主，老師講解點撥為輔，教學(xué)效果比較好，之后，由蓮花實驗中學(xué)的教導(dǎo)主任對本次活動進行了點評，對選手們思路清晰、層層推進、步步精心的教學(xué)設(shè)計給予高度的評價。9月18號，我們參加了在怡康街分校舉辦的建鄴區(qū)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動，由溧水區(qū)明覺中學(xué)的楊紹平老師和上新河中學(xué)的廖晨輝老師講授了《平面直角坐標(biāo)系》，兩位老師年輕有為，講解清晰明了，很有激情，課堂效果比較好。9月21號，參加了在南湖二中舉辦的建鄴區(qū)英語教師集體備課活動，由黃山路中學(xué)的小王老師講授了一節(jié)公開課，然后由南湖二中的主管英語教學(xué)的副校長主持研討活動，校長首先發(fā)言，準(zhǔn)備的比較充分，然后其他老師各抒己見，整

個教研活動持續(xù)了兩個小時，扎實有效。9月23號，我們一行的11位老師參加了教師發(fā)展中心舉辦的座談會，由朱國美校長主持，會上朱校長為我們詳細介紹了致遠小學(xué)，金中實小，怡康街分校和黃山路中學(xué)四所學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念，唐書記為我們介紹了南京的風(fēng)土人情和歷史文化，我們收獲頗豐。篇三：赴南京學(xué)習(xí)心得體會

赴南京學(xué)習(xí)心得體會(1)作為一名年輕教師，我能參加克拉瑪依市中小學(xué)第三期校長高級研修班，可以說，我是幸運的，也是幸福的。回首在南京的學(xué)習(xí)過程，感慨頗多，收獲頗多。許多可貴的精神和寶貴的經(jīng)驗必將成為我今后工作的財富和動力?，F(xiàn)將參加南京曉莊學(xué)院的集中學(xué)習(xí)、蹲點學(xué)校的對口交流、實地考察等學(xué)習(xí)體會做以下匯報：

一、集中學(xué)習(xí)培訓(xùn) 這次理論培訓(xùn)歷時10天，即2008年3月17日——3月28日，培訓(xùn)學(xué)習(xí)了十幾個專題，內(nèi)容涉及教學(xué)管理，學(xué)校文化建設(shè)，校本教研，法律法規(guī)，特色建設(shè)，心理健康等方方面面。十天的學(xué)習(xí)中，在聆聽了16位專家教授們的精彩講座后，使我對教學(xué)校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識，同時也在教學(xué)理念、教育理論、教育教學(xué)管理、教育教學(xué)改革、教學(xué)心理、教學(xué)設(shè)計等方面拓寬了眼界，增長了見識。希望自己能在今后的工作中力求把在學(xué)習(xí)中的收獲努力運用于自己的工作實踐中去。給我印象最深的是南京師范大學(xué)心理學(xué)系的教授——傅宏老師，他的語言風(fēng)趣幽默，深受我們學(xué)員的喜愛。他先給我們以美國為例分析了青少年問題現(xiàn)狀令人憂慮，給我們講述了與心理健康有關(guān)的基本問題，讓我們要理解和善待青春期心理成熟，并以美國學(xué)校心理輔導(dǎo)的一些做法為例給我們進行了細致的講解，還教給我們舒緩學(xué)生壓力與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方法。（1、理解與尊重，適時鼓勵；

2、通過放松訓(xùn)練調(diào)節(jié)與緩解緊張狀態(tài)；

3、重視與家庭的配合；

4、放眼長遠，提高積極期待，教育學(xué)生為學(xué)的同時不忘為之培育。）2009-2010學(xué)年度第一學(xué)期校本研修工作小

結(jié)

南京市金陵中學(xué)實驗小學(xué)教科室

本學(xué)期,學(xué)校圍繞主課題和學(xué)期中心工作將校本研修主題確 定為“聚焦減負增效，打造綠色課堂”。根據(jù)學(xué)科特點和名校長工作室、特級教師工作室的要求，各學(xué)科聚焦打造“綠色”課堂，著眼減負增效，在實踐中提出研究主題，在研究中指導(dǎo)課堂實踐，注重過程，形成專題，切實提高了校本研修的針對性和實效性。具體工作匯報如下：

1．完善制度，提高校本研修實效。

學(xué)校根據(jù)本學(xué)期工作思路制訂了具體的校本研修工作計劃。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員直接參與到教研組活動中，及時了解、反饋和解決教學(xué)教研工作中出現(xiàn)的問題,為教研組活動提供幫助。

學(xué)校對教師的校本研修提出明確要求，每學(xué)期須按規(guī)定時間

進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和自培自訓(xùn)的學(xué)習(xí)，同時每學(xué)年寫一篇案例、一篇論文。實際操作下來，老師的學(xué)習(xí)積極性高漲，大多數(shù)教師皆超額完成任務(wù)，成績顯著。在第八屆全國教師教育科研成果評選活動中我校6位教師獲獎，在南京市2009年度優(yōu)秀教育案例、敘事評選中我校21位教師獲獎，在江蘇省教育學(xué)會優(yōu)秀教學(xué)案例評比中我校21位教師獲獎等。2．探索培訓(xùn)模式，做到常規(guī)加創(chuàng)新。

做好校本培訓(xùn)工作，以學(xué)校系列培訓(xùn)為主要活動形式，將此項

工作形成為特色的常規(guī)工作。本學(xué)期，我們注重教師自我研修基礎(chǔ)上的集中討論和學(xué)習(xí)，主要形式有讀書活動等，從暑期開始就布置教師有目的地讀相關(guān)讀物，并集中交流學(xué)習(xí)心得，讀書學(xué)習(xí)的形式在金中實小已蔚然成風(fēng)。

此外，我們繼續(xù)為廣大教師創(chuàng)造集中學(xué)習(xí)研討的機會，如學(xué)期

初,我校請來了江蘇省現(xiàn)代教育研究所所長徐國華教授和《江蘇教育報》主任蔣新生就我校國際化教育理念展開漫談，老師們受益

匪淺。再如9月27日下午，學(xué)校邀請了蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編輯

部黃為良主任來校做了一場有關(guān)“小學(xué)數(shù)學(xué)核心知識”解讀的講

座。深化了我校教師對于“小學(xué)數(shù)學(xué)核心知識”的認(rèn)識，提升了

數(shù)學(xué)教師解讀教材的能力，從而更加輕松地走在“簡約數(shù)學(xué)”的大道上。

以名校長工作室、特級教師工作室為引領(lǐng)，開展主題沙龍活

動，注重教師的互動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，根據(jù)學(xué)科特點確立相關(guān)

主題，引領(lǐng)教師在研討中碰撞思維的火花，提高校本研修水平。

本學(xué)期我們按照計劃，成功開展了兩次全校性的主題沙龍活動。10月14日，適逢單周的周三，又是一次金中實小校本研修的時間。本次校本研修，全校教師齊聚一堂，就本學(xué)期校本研修的課題——聚焦“減負增效”，打造“綠色課堂”，展開沙龍式座

談。此前，學(xué)校已經(jīng)圍繞此課題，開展了行政班子、教研組長和 備課組長兩級研討會，并碰撞出了極有意義的思維火花，取得了

很好的效果。今天，全校教師經(jīng)過一段時間的充分準(zhǔn)備，各抒己

見，暢談“減負增效”。

元月20日下午，金中實小報告廳內(nèi)暖意洋洋，學(xué)校校本研修

特色活動——主題沙龍正在熱烈進行著。繼上次“聚集減負增效，打造綠色課堂”沙龍研討活動之后，本次沙龍活動仍然圍繞本學(xué)

期校本研修主題“減負增效”展開，主題為“課堂中的‘精彩一

瞬’”。

3．構(gòu)建綠色課堂，促進教研水平。

圍繞綠色課堂，分管領(lǐng)導(dǎo)長期地一線教師進行隨堂聽課、評

課，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋、定期總結(jié)。本學(xué)期在有效的教學(xué)常規(guī)管

理下，我校迎來了區(qū)教學(xué)視導(dǎo)，經(jīng)反饋，效果十分理想，視導(dǎo)成績排在全區(qū)前列。

教研常規(guī)的另一項重要工作就是每學(xué)期開展一次大型的輪聽

課活動，以教研組為單位，定時間定地點開展研討，圍繞主題有

針對性的提高、展示。

并且在做好校本研修的基礎(chǔ)上，我校的語文、數(shù)學(xué)、綜合實

踐、體育四個學(xué)科分別承辦了一次區(qū)級研討活動，充分展示了金

中實小綠色課堂的實效性和特色化。同時學(xué)校也注重校際間的交

流，如，金中實小和南湖三小數(shù)學(xué)教師聯(lián)合開展了題為“簡約數(shù)

學(xué)之課堂練習(xí)設(shè)計”的校本研修活動就是兩校教師對簡約數(shù)學(xué)深

度思考的開端，也成功開辟了一條校際合作教研之路。4．創(chuàng)造良好條件，鼓勵教師課題研究。

本學(xué)期我校圍繞“綠色教育”的辦學(xué)理念，以兩項課題研究

為重點，一項是學(xué)校大課題—— “教育國際化背景下教師專業(yè)發(fā)

展的校本研究”，另一項是省級立項課題“綜合實踐活動課程校 本化開發(fā)的研究”。

“教育國際化背景下教師專業(yè)發(fā)展的校本研究”作為學(xué)校大

課題已成功立項為南京市“十一·五”規(guī)劃課題，經(jīng)過校課題組

多次商討和修改，形成了較完善的課題方案，計劃在下學(xué)期正式

開題。

“綜合實踐活動課程校本化開發(fā)的研究”承續(xù)上學(xué)期良好的研究態(tài)勢，繼續(xù)進一步研究下去。一方面組織教師深入開發(fā)和研

討綜合實踐活動主題，另一方面，我們正著手將學(xué)?；I建的自然

科學(xué)館和綜合實踐活動課程有效整合在一起，編寫校本課程，此

項工作正在進行中，已形成校本課程實施方案，建立起了一支校

本課程建設(shè)隊伍，課程的編寫也已在科學(xué)有效的指導(dǎo)下展開。

而且，結(jié)合本課題的研究，我校本學(xué)期還在12月9日上午承

辦了一次區(qū)內(nèi)教研活動。此次活動的主題是：綜合實踐活動課程

校本化開發(fā)中協(xié)同教學(xué)的研究。江蘇省教育學(xué)院的綜合實踐活動

專家王明忠教授受邀參加此次活動。王教授全程聽課，并做了精

彩點評，明確指出：綜合實踐活動課程的實施就是重塑校園文化的過程。區(qū)教研員周洪妹老師對金中實小綜合實踐課程的實施給

予了肯定，同時也提出了非常有價值的問題。在個人課題研究上，教科室做好組織、指導(dǎo)和服務(wù)工作，一

方面有序組織好南京市第四期“個人課題”的申報工作，我校有7 位教師的“個人課題”順利立項，另有17位教師的“個人課題”

在建鄴區(qū)第二期教師“個人課題”申報中順利立位；另一方面，指導(dǎo)南京市第三期“個人課題”主持人準(zhǔn)備結(jié)題材料，申報結(jié)題，目前結(jié)題結(jié)果尚未公布。

5．打造亮點工程，建設(shè)教科研載體。

作為一所追求高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高品質(zhì)的學(xué)校，在教育科研

活動中，必須重視學(xué)校教科研互動載體的建設(shè)，目前學(xué)校以校園

網(wǎng)站、特級教師工作引領(lǐng)的案例網(wǎng)為主的電子形式已初見其成效，實體形式有待建設(shè)。

本學(xué)期，我們以教科研期刊建設(shè)為主，以季度為單位，每季

度出一期。因為是創(chuàng)刊號，所以教科室精心計劃，多方研討征詢

各方意見，成立了由領(lǐng)導(dǎo)班子和教科研骨干為主的編寫隊伍，前

后正式開了三次工作會議，傳達精神、溝通要求，此刊將于下學(xué)

期初正式與全校師生見面。

外出聽課感想

作為一名青年教師，任何一次外出聽課都是我學(xué)習(xí)的大好機會，從中可以取得真實課堂教學(xué)中的經(jīng)驗。11月26日，我來到遼寧省實驗學(xué)校，有幸聽了八位優(yōu)秀教師的數(shù)學(xué)課，收獲頗豐，受益匪淺，感受頗多，震動很大。下面是我在聽完課后的一些感受和想法。

1、課堂常規(guī)規(guī)范，學(xué)生精神飽滿

一走進聽課的教室，雖然學(xué)生較多，但都坐的整整齊齊的，再從課堂中回答問題時的有板有眼、鏗鏘有力的表現(xiàn)一眼就能看出實驗學(xué)校的學(xué)生精神面貌飽滿、高漲。從學(xué)生的這些精神面貌中，不難看出這絕不是一天兩天訓(xùn)練出來的，肯定是教師在平時的教育實踐中重視學(xué)生練習(xí)。特別是第一節(jié)的學(xué)生課堂活動這一環(huán)節(jié)，學(xué)生一點都沒有亂哄哄的感覺，進行的有條不紊。而且從中我也感受到了學(xué)生的知識積累是多么的豐富。

2、教師基本功扎實，課堂駕御能力突出

赴南京學(xué)習(xí)心得

官長榮

在外學(xué)習(xí)一個星期，回來后心里久久不能平靜，有得也有失，得是因為許多名校的教育教學(xué)改革確實做得很好，值得我們學(xué)習(xí)，值得我們借鑒。失的是我們聽到的，和一些看到的有許多都是他們在炒作，他們所做的報告和他們的老師在上課的表現(xiàn)并不完全相同。

一，學(xué)習(xí)的第一所中學(xué)為東廬中學(xué)：東廬中學(xué)的教學(xué)改革，是從課前備課，到課堂教學(xué)，到課后輔導(dǎo)，到學(xué)校管理的全方位的改革，改革深入到了教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，充分了揮了各環(huán)節(jié)的效益。以講學(xué)稿為載體實施教學(xué)合一的課堂教學(xué)改革使東廬中學(xué)探索出了一條教育觀念新，教學(xué)方法活，教學(xué)質(zhì)量高的教改新路。其中的許多經(jīng)驗值得借鑒。特別是教研主任史正紅說，講學(xué)稿有廣義和狹義之分，必須根據(jù)各學(xué)科的特點，比如：對于預(yù)習(xí)時間的把握，不同的學(xué)科所用的時間也不同。他重點講了初三九門學(xué)科怎樣來學(xué)習(xí)，對我的印象很深。特別是他們學(xué)校的特色是講學(xué)稿，也是他們學(xué)校起死回生和成名的關(guān)鍵所在。二，學(xué)習(xí)的第二所中學(xué)為楊州的文津中學(xué)：他們用的是把講學(xué)稿進行提煉，升華變成四導(dǎo)四學(xué)的教學(xué)模式。他的優(yōu)點在于課堂教學(xué)的全過程都是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，怎么去學(xué)，如何學(xué)好，在于促進每個教師的發(fā)展。四導(dǎo)四學(xué)分四大板塊，導(dǎo)預(yù)疑學(xué)，導(dǎo)問研學(xué)，導(dǎo)法慧學(xué)，導(dǎo)評促學(xué)。課堂的學(xué)習(xí)效益取決于教師是否能恰當(dāng)?shù)剡x擇有效的教學(xué)方法，實現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)化學(xué)習(xí)。三，學(xué)習(xí)的第三所中學(xué)是泰興市洋思中學(xué)：他是我們學(xué)習(xí)三所學(xué)校中最有名氣的學(xué)校，他有一句我們都熟悉的話，沒有教不好的學(xué)生。雖然我不完全贊同這句話，但他的教學(xué)理念還是值得我學(xué)習(xí)，他的好的做法是主要抓了引導(dǎo)孩子自查自測，自己更正，達到了日日清，周周清，和月月清。差生不是因為腦子笨，而是因為這個，那個原因，缺課太多，問題成堆，失去學(xué)習(xí)的信心和能力而形成的。只要從實際出發(fā)，給他適宜的條件，再引導(dǎo)他不停地有針對的補缺，由淺入深地學(xué)習(xí)，差生就一定會變成好生。特別是起始科目，學(xué)生從頭學(xué)好完全是可以的。如果只抓尖子生，放棄后進生，怎么能提高全民族的素質(zhì)呢？他的課堂教學(xué)特色是都讓學(xué)生自學(xué)。但是，其中的每一步都離不開老師的引導(dǎo)。在學(xué)生自學(xué)時，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，確保完成好自學(xué)任務(wù)，可及時表揚速度快，效果好的學(xué)生，可給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，另一方面通過行間巡視，個別詢問，特別是通過板演，練習(xí)等檢測形式進行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，為后教作好準(zhǔn)備。

以上幾點，都是他們在報告中向我們這些來學(xué)習(xí)的同志講的，但他們的老師在課堂中并沒有像他們說的這樣好，我在洋思中學(xué)聽了生物課和化學(xué)課各一節(jié)，反正我覺得很一般，這還是他們的公開課，并不比我們的315課堂好多少。而非公開課有時還不讓我們的老師聽課，門還關(guān)著。我想：包裝，宣傳，炒作！更可能是他們的優(yōu)點。篇五：赴南京考察學(xué)習(xí)后的心得體會

赴南京考察學(xué)習(xí)后的心得體會

張文獻

10月20日---25日，我校一行11人在楊四新校長的帶領(lǐng)下參加了由北京師范大學(xué)組織的全國《普通高中教學(xué)管理與高效課堂觀摩交流會》，一路風(fēng)餐露宿，馬不停蹄，先后赴南京、無錫、海門、啟東、如東五地實地考察、聽報告和觀摩課，受益匪淺。經(jīng)過考察校園文化建設(shè)、交流學(xué)校教育教學(xué)管理、教育科研成果、特色課程開放、素質(zhì)教育的不同形式，學(xué)習(xí)了先進的管理和教學(xué)經(jīng)驗，開闊了辦學(xué)的眼界，提高了認(rèn)識，明確了方向，提高了教育教學(xué)的理論水平和實踐能力，對下一步的教育教學(xué)工作將起有力的推動作用。

一、被考察和學(xué)習(xí)的五處學(xué)校的情況

1、廣東仲元中學(xué)

廣東仲元中學(xué)位于中國廣州市番禺區(qū)市橋鎮(zhèn)，是一所廣東省一級學(xué)校。學(xué)校始創(chuàng)于1934年春天，為紀(jì)念鄧仲元而命名的一所中學(xué)。學(xué)校擁有優(yōu)良的革命傳統(tǒng)和深厚的文化底蘊。廣東仲元中學(xué)的育人目標(biāo)是“面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體、心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展”。仲元中學(xué)在創(chuàng)建的早期已明確提出了“德智并重、文武兼通、全面發(fā)展”的育人目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上進一步確定“春風(fēng)伴我行”（身心雅正、志于成人）的德育育人目標(biāo)和“和諧發(fā)展，學(xué)有所長，學(xué)有所創(chuàng)，鼓勵冒尖，個性張揚”的智育育人目標(biāo)。

仲元中學(xué)的辦學(xué)思路可用以下三句話來概括：（1）立足課堂，追求卓越；（2）崇尚創(chuàng)新，兼容并包；（3）強師為要，善己為先。其中“立足課堂，追求卓越”是辦學(xué)基礎(chǔ)和出發(fā)點；“崇尚創(chuàng)新，兼容并包”是辦學(xué)所持態(tài)度；“強師、善己”是辦學(xué)成功的關(guān)鍵所在。

學(xué)校以“因材施教、注重實效、全面發(fā)展、愛國愛民”為宗旨，以“立足于廣州，面向全國”，把仲元中學(xué)建設(shè)成廣州地區(qū)教育春風(fēng)的引領(lǐng)者、領(lǐng)跑者、傳播者為目標(biāo)，把廣東仲元中學(xué)建設(shè)成“百強”與“千所”名校，是學(xué)校發(fā)展計劃的明確定位。

2、江蘇省錫山高級中學(xué) 江蘇省錫山高級中學(xué)系江蘇省歷史文化名校，江蘇省重點中學(xué),江蘇省首批、無錫市首所國家級示范高中，江蘇省首批四星級高中。有學(xué)生2800余人，教職員工300余人。

近年來，全校上下大力倡導(dǎo)“堅守理想，奮斗不息”的學(xué)校精神，大力推廣“謙恭厚重，大氣恢弘”的校風(fēng)，大力弘揚“大愛大智”的教風(fēng)，大力營造“好學(xué)力行，敬業(yè)樂群”的學(xué)風(fēng)。堅持把培養(yǎng)全面發(fā)展的人作為教育追求的最高目標(biāo)；堅持把建設(shè)校本化的課程體系作為實現(xiàn)教育理念的基本載體；堅持把培育、延攬名師從教作為促進學(xué)校發(fā)展的根本動力；堅持把激勵為主的多元評價作為促進學(xué)生成長的有效手段。通過挖掘傳統(tǒng)精神，彰顯歷史文化內(nèi)涵，不斷提升學(xué)校文化品位；通過弘揚大愛大智教風(fēng)，創(chuàng)新教師專業(yè)發(fā)展機制，不斷提升教育團隊的整體水平；通過探索有效教學(xué)的技術(shù)路徑，不斷提升素質(zhì)教育的實施水平；通過積極拓寬國際合作渠道，為學(xué)生的充分發(fā)展提供更為多樣、優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。在激活歷史文化、實施課程改革、探索有效教學(xué)、實施激勵評價、培育名師團隊、推進教育國際化等方面取得了長足進展并形成了學(xué)校發(fā)展的特色優(yōu)勢。學(xué)校課改成果獲全國基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果一等獎、二等獎，課改經(jīng)驗由教育部推

介，從央視《聚焦新課程》節(jié)目到中央電視臺“小崔說事”專訪，影響輻射到大江南北；教學(xué)質(zhì)量優(yōu)異，學(xué)生成才率高，是無錫人民優(yōu)先選擇子女就讀的優(yōu)質(zhì)高中之一。近年來，學(xué)校還獲得“江蘇省文明單位”、“江蘇省和諧校園”、“ 江蘇省課改先進集體”等省市級榮譽近30項。被江浙滬三地教育廳（委）確定為“長三角名師、名校長實踐培訓(xùn)基地”，是“教育部影子校長培訓(xùn)基地”。

3、江蘇海門中學(xué)

辦學(xué)特色——“三全、三高、三自”，即“全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生；促進學(xué)生的全面發(fā)展。”“辦學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)；教育高效率；學(xué)生高質(zhì)量”?！芭囵B(yǎng)學(xué)生自覺、自學(xué)、自治”的能力。

辦學(xué)特點——科學(xué)管理，人本師訓(xùn)，校本課程。

辦學(xué)理念——實施人性教育，培養(yǎng)有為人才。

辦學(xué)目標(biāo)——信息化、國際化、集團化、國內(nèi)有廣泛美譽度、國外有一定影響的五星級名高中。

培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生成為喜歡學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)；保持自信、尊重他人；智能雙全、文理兼?zhèn)?；適時休閑、身心健康。

工作目標(biāo)——努力提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量尤其是育人質(zhì)量，不斷彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，特別是學(xué)生的個性特長，實現(xiàn)學(xué)校包括教師和學(xué)生的持續(xù)、全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。

學(xué)?，F(xiàn)有51個高中班級，18個初中班級，在校學(xué)生2851人。每年有學(xué)生在全國和省的學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造及科技論文評比中獲一等獎，有100余人次在省級競賽中獲獎。2012年高考，各項指標(biāo)全面超過2011年，以優(yōu)異成績再創(chuàng)歷史新高，高分學(xué)生群體突出。清華北大上線人數(shù)22人，9位同學(xué)總分名列全省前100名, 380分以上高分人數(shù)名列江蘇省前三名。本一上線人數(shù)722人，本一上線率達81.34%，本二上線人數(shù)877人，本二上線率達97.65%，位居江蘇省前列，海門市第一。

4、江蘇省啟東中學(xué)

江蘇省啟東中學(xué)創(chuàng)辦于1928年，現(xiàn)有99個教學(xué)班，教職工440多人，在校學(xué)生5400多人。為江蘇省首批辦好的重點中學(xué)；國家級示范性普通高中，江蘇省首批四星級學(xué)校。

教學(xué)質(zhì)量一流。學(xué)校堅持“面向全體學(xué)生，促進全面發(fā)展，培養(yǎng)特色人才，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”作為自己的辦學(xué)理念，高考連續(xù)十多年名列江蘇前茅，每年都有15人左右考取清華、北大。辦學(xué)特色鮮明。1995以來學(xué)校在國際中學(xué)生學(xué)科競賽中共獲得14塊金牌2塊銀牌。體育、文藝、小發(fā)明等方面也培養(yǎng)了不少特長學(xué)生，小發(fā)明多次獲國際中學(xué)生小發(fā)明金獎。學(xué)校被媒體和同行譽為“英才培養(yǎng)的沃土，奧賽金牌的搖籃”。

5、江蘇栟茶高級中學(xué)

江蘇栟茶高級中學(xué)創(chuàng)辦于1928年，為南通市農(nóng)村重點中學(xué)，全國教育系統(tǒng)

先進單位，江蘇省重點高中，四星級普通高中。學(xué)校全面貫徹教育方針，以“創(chuàng)江蘇名校、育一流人才”為辦學(xué)目標(biāo)，堅持“以人為本，追求卓越”的辦學(xué)理念，遵循“改革立校、開放辦校、科研興校、民主治校、發(fā)展強校”的辦學(xué)思路，以一流的師資推進素質(zhì)教育，以校風(fēng)育人為辦學(xué)特色，以出類拔萃的教學(xué)質(zhì)量飲譽社會。學(xué)校秉承優(yōu)良校風(fēng)，堅持科研興校，辦學(xué)水平穩(wěn)居省、市前列，特別是近幾年，以驕人的高考成績在全省同類學(xué)校中遙遙領(lǐng)先，成為一所人民群眾滿意、社會影響較大的名校。

學(xué)校弘揚校風(fēng)育人辦學(xué)特色，以純正的校風(fēng)、扎實的學(xué)風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)飲譽大江南北，為學(xué)校的發(fā)展特別是高考優(yōu)異成績的取得，起到導(dǎo)向、激勵和保證作用。每年接待近千名省內(nèi)外的教育同行來校交流、觀摩。學(xué)校辦學(xué)水平在全省同類學(xué)校中穩(wěn)居前列，尤其是多年來“以二流生源創(chuàng)一流佳績”的高考輝煌，被專家譽為“栟中現(xiàn)象”，讓省內(nèi)外同行為之矚目。

二、啟發(fā)與收獲

1、改革與創(chuàng)新是學(xué)校的生存之道。

因為“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”是學(xué)校永恒的教育價值，所以，改革與創(chuàng)新永遠是學(xué)校的主題詞。知識不僅僅來源于課本，教學(xué)不僅僅發(fā)生于教室，能力不僅僅來自于讀書，情感發(fā)展不僅僅得益于校園，??多種生活課為學(xué)生的多樣化發(fā)展開辟了一個新天地。

改革、選擇帶來的多樣性、自由性、個性化沖擊了傳統(tǒng)教育整齊劃

一、批量生產(chǎn)的模式和理念。對于學(xué)生來說，擁有自主發(fā)展的空間和權(quán)利之后，最重要的任務(wù)依然是學(xué)會選擇。

2、優(yōu)秀與卓越是學(xué)校的發(fā)展之道。

人的心理深層有種被同類認(rèn)知的贊同感，那就是每個人都渴望優(yōu)秀與卓越。因此優(yōu)秀與卓越是學(xué)生主體性發(fā)展能力的選擇。是教師自主型專業(yè)發(fā)展能力的選擇。是學(xué)校管理民主制度與文化的選擇。

3、教師的敬業(yè)與精業(yè)是學(xué)校的精神支柱。

學(xué)校是教師專業(yè)成長的空間，施展才華的舞臺和幸福生活的家園。老師的敬業(yè)是學(xué)生健康成長的保證。老師的精業(yè)是知識專業(yè)化的需求，也是學(xué)生積累知識和未來生活實踐的重要保證。

4、制度與民主的和諧是學(xué)校管理的精髓。

制度與民主是學(xué)校管理的一種選擇，也是學(xué)校發(fā)展的一個選擇，這個選擇是正確而有效的，因為既選擇了民主，又選擇了制度。民主，是學(xué)校長盛不衰的鮮活血源；而制度是學(xué)校有序發(fā)展的保證。

5、尊重與理解、對話與交流是學(xué)校人際關(guān)系的準(zhǔn)則。尊重和理解是我們的教育文化。“尊重與理解”的力量是巨大的，它使師生關(guān)系飽含著愛和寬容，走向了民主與平等；它使學(xué)校、家長、學(xué)生各方趨向共識，共同努力創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境。尊重與理解，在喚醒學(xué)生的主體意識。理解與尊重，使校園變得更加和諧。尊重與理解，成為學(xué)校主體性德育的主音符。

學(xué)校在“傳授”的基礎(chǔ)上增加了“交流”，由此“教學(xué)”雙方真正成為了課堂的主人，平等關(guān)系的兩個主體。而主體性教學(xué)文化的生成也就因此實現(xiàn)了。師生之間的交流是那么的簡單而獨特，有時甚至令人喜出望外！師生之間的交流是心與心的感應(yīng)，是來自心靈深處的行動。

三、反思

一、對課堂教學(xué)中教師角色的定位的反思。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的主要看學(xué)生是否理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，是否掌握了數(shù)學(xué)知識，是否形成數(shù)學(xué)能力。我們把人類幾千年積累的知識，取其精華，在很短的時間內(nèi)，要讓學(xué)生掌握，并形成能力，不但需要教師講解引導(dǎo)，而且對教師的講解引導(dǎo)提出更高的要求。這種課堂應(yīng)是充滿火熱思考的課堂，而不是游離于數(shù)學(xué)本身的表面形式上的活躍和探究。而教師角色的定位是在動態(tài)的教學(xué)過程中，基于對學(xué)生的觀察和談話，“適時”地點撥思維受阻迷茫的學(xué)生，“適度”地根據(jù)不同心理特點及不同認(rèn)知水平的學(xué)生設(shè)計不同層次的思考問題，“適法”地針對不同類型知識選擇引導(dǎo)的方法和技巧。

數(shù)學(xué)中概念性知識（包括數(shù)學(xué)思想方法）的教學(xué)需要學(xué)生對每一個數(shù)學(xué)概念構(gòu)造自己的理解，使得“教”的作用不再是演講、解釋、或者企圖去“傳送”知識，而是為促使學(xué)生進行心智建構(gòu)，適時、適度、適法地創(chuàng)設(shè)問題情境啟發(fā)教學(xué)。

如在《數(shù)學(xué)（必修5）》數(shù)列概念的學(xué)習(xí)時，啟發(fā)學(xué)生通過觀察圖形特征和表示數(shù)之間的關(guān)系，適時地體會數(shù)列的各項的順序與其序號的對應(yīng)，歸納得出數(shù)列的定義后，為了加深對數(shù)列概念的理解，教師設(shè)計如下問題：“1，2，3，4，5”與“5，4，3，2，1”是同一個數(shù)列嗎？與“1，3，2，4，5”呢？請嘗試用文字?jǐn)⑹鲞@一特點。當(dāng)學(xué)生理解了“在兩個數(shù)列中，相同序號上的項相同時為相同的數(shù)列，否則為不同的數(shù)列”，再設(shè)計如下問題：

“數(shù)列中的數(shù)和它的序號是什么關(guān)系？哪個是變動的量，哪個是隨之變動的量？你能聯(lián)想到以前學(xué)過的哪些相關(guān)內(nèi)容？”

這些問題促使學(xué)生對數(shù)列定義進行反思，并透過數(shù)列定義的文字，用已有的函數(shù)知識去構(gòu)造對數(shù)列概念本質(zhì)的自我理解。

二、對課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的反思。數(shù)學(xué)是一種思維的體操，它的各種思維方法不僅存在于數(shù)學(xué)之中，而且也存在于物理學(xué)、化學(xué)、甚至人文學(xué)科中，都是對生活現(xiàn)象與經(jīng)驗的提煉。弗賴登塔爾認(rèn)為人類知識有兩類： 思辯性知識和程序性知識，思辨性知識適合“探究” 方式學(xué)習(xí)。張奠宙教授認(rèn)為數(shù)學(xué)中經(jīng)驗的知識如：無理數(shù)，復(fù)數(shù)、函數(shù)、公理化方法等，學(xué)生日常經(jīng)驗得不出這樣的數(shù)學(xué)思想；象無理指數(shù)冪，為什么要使用弧度，線性規(guī)劃求解等難以證明的知識，以及對數(shù)運算、向量運算，三角恒等變換這些主要是記憶的程序性知識不宜“探究”，學(xué)生適用“接受性”學(xué)習(xí)方式。這類似于語言的學(xué)習(xí)，方法是記單詞，熟語法，多練習(xí)，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也要多注意數(shù)學(xué)符號語言的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)中思辨性知識是指“怎么想”、“怎么做”的，它的本質(zhì)是指個人的理解力和領(lǐng)悟性，存于個人經(jīng)驗的體驗中，又嵌入于實踐活動，只能在探究活動中通過體驗去意會升華，對這種知識學(xué)生適用“探究”方式學(xué)習(xí)。

如《數(shù)學(xué)（必修5）》正弦定理的教學(xué)中，學(xué)生對問題“在任意三角形中有大邊對大角，小邊對小角的邊角關(guān)系，我們是否能得到這個邊、角關(guān)系準(zhǔn)確數(shù)量化的表示呢” 探究，考慮直角三角形中的邊角準(zhǔn)確數(shù)量化關(guān)系，后把任意三角形作“高”化為直角三角形的問題從而得證。正弦定理的證明中蘊含將一般情形歸結(jié)為特殊情形處理的思想方法和化歸思想方法，這些思辨性方法知識通過學(xué)生自己的探究活動得到體驗和意會升華，和“接受性” 的教師講解是不能相提并論的。

個人程序性知識的積累到質(zhì)的飛躍就內(nèi)化為方法性知識，而方法性知識的理解和領(lǐng)牾又外化于程序性知識的學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同類型的知識，選用不同的學(xué)習(xí)方式，掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)能力。

三、課堂教學(xué)中師生合作學(xué)習(xí)的反思。

課堂是師生“對話的場所”，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，數(shù)學(xué)教學(xué)主要是交流合作。教師和全班學(xué)生互動討論，也是一種師生交流合作地學(xué)習(xí)。但數(shù)學(xué)是個人思考的學(xué)科，教師所提的問題要能引起學(xué)生的主動思維、獨立思考，才能促使高質(zhì)量的師生的互動。那么教師怎樣提問呢？在學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)提問題，也就是在知識形成過程的“關(guān)鍵點”上，或在解題策略的“關(guān)節(jié)點”上，或在知識間聯(lián)系的“聯(lián)結(jié)點”上，或在數(shù)學(xué)問題變式的“發(fā)散點”上提問。好的提問就是“導(dǎo)而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。

另外課堂上的分組討論也是合作學(xué)習(xí)的一種方式。由于思考需要比較長的時間，而沒有經(jīng)過充分的獨立思考，表面熱鬧的合作學(xué)習(xí)是形式上合作，是沒有意義，也沒有實效的。要提高合作學(xué)習(xí)實效，需要課堂內(nèi)外合作結(jié)合，教師還必須正確面對合作中是主動參與還是被動參與，是平等還是獨裁，是獨立思考還是照抄別人等問題，及時地給予指導(dǎo)，把內(nèi)容和要求交代清楚。如在《數(shù)學(xué)（必修2）》直線的傾斜角與斜率的學(xué)習(xí)時，為了加強對斜率的意義和作用的理解，教師布置學(xué)生課前閱讀并思考《魔術(shù)師的地毯》問題，把想法在組內(nèi)討論，然后選出一人在課堂上交流思辯。這樣有了課前充分的獨立思考與合作，課堂上的交流合作就能節(jié)省時間，又能深刻理解交流問題的實質(zhì)，因此提高課堂效率和合作效果。新課程提出教師的教要“以學(xué)生的學(xué)為中心”，教師是課堂“舞臺”上的“導(dǎo)演”，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，而培養(yǎng)理性思維能力是數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)。但學(xué)生的日常經(jīng)驗還不能支撐全部數(shù)學(xué)，因此數(shù)學(xué)教學(xué)要把隱藏在背后的理性思考激活，要把數(shù)學(xué)的文化價值點穿，生才會喜歡數(shù)學(xué)。幫助學(xué)生體會“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的數(shù)學(xué)解題意境，學(xué)

第二篇：赴南京學(xué)習(xí)教師培訓(xùn)發(fā)言

赴江蘇學(xué)習(xí)回校后教師培訓(xùn)發(fā)言稿

馬家砭鎮(zhèn)中心小學(xué)

王建東

各位老師：

大家好！我有幸參加了這次縣教育局組織安排的外出學(xué)習(xí)活動，通過幾天忙碌的考察學(xué)習(xí)，無論在教學(xué)理念還是在教學(xué)理論上都讓我受益匪淺。我們這次學(xué)習(xí)考察團是由教育局副局長張世忠?guī)ш?，教育局辦公室主任王彥和全縣16所中小學(xué)校的校長、骨干教師等34人組成，共參觀了江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)、泰興市洋思中學(xué)和宜興市實驗中學(xué)等三所學(xué)校。接下來我將對我?guī)滋靵砜吹健⒙牭胶拖氲降囊恍┣闆r向各位老師做一匯報，我會盡量多講一些了解到的實際情況，少講一些自己的個人觀點，希望各位老師聽后能積極發(fā)言，談?wù)勛约旱母惺埽?lián)系我校實際討論一下我們學(xué)校今后的辦學(xué)方向。

一、東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”教學(xué)模式

我們14日到南京后直接到達溧水縣東廬中學(xué)進行考察學(xué)習(xí)。在東廬中學(xué)的兩個多小時中聽了一節(jié)課和一個報告，初步了解到以下情況：

東廬中學(xué)是江蘇省南京市溧水縣永陽鎮(zhèn)一所農(nóng)村初中。作為一所普普通通的農(nóng)村初中，曾長期處于硬件差、師資差、生源差和觀念落后、手段落后、質(zhì)量落后的“三差三后”狀況。在幾年前學(xué)校還沒有軒昂的教學(xué)樓，連黑板都是老式的黑漆板，學(xué)校的電腦除了一部分是上級新給配置的，其余都是城市學(xué)校淘汰下來的??當(dāng)初，東廬中學(xué)也曾跟在別的學(xué)校后面苦苦地追求過升學(xué)率。但師資水平差、生源質(zhì)量差、硬件設(shè)施差、教育觀念落后，東廬中學(xué)必然地每每敗下陣來。在教育布局調(diào)整時，東廬中學(xué)一度成為撤并對象。在困境中，東廬中學(xué)積極尋求農(nóng)村初中實施素質(zhì)教育的最佳切入點和結(jié)合點，力圖在減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的同時提高課堂效益和教育教學(xué)質(zhì)量。

教師的整體層次不高，但畢竟有業(yè)務(wù)能力稍勝一籌的。東廬中學(xué)在摸索過程中，讓業(yè)務(wù)素質(zhì)高、教學(xué)能力強的教師先準(zhǔn)備教案，然后拿出來經(jīng)過集體討論后大家共享，以促進所在備課組乃至教研組教學(xué)質(zhì)量的提高。在階段性測試中，最早試行這一辦法的數(shù)學(xué)、化學(xué)組的整體成績有了明顯上升。此時，又有教師及時提出，這種供教師使用的文稿，可以略加變動后也發(fā)給學(xué)生一份，既可當(dāng)作課堂 1 作業(yè)，也可當(dāng)作家庭作業(yè)，還可充當(dāng)復(fù)習(xí)資料；既可明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，又可讓學(xué)生少做筆記。于是，“講學(xué)稿”誕生了。

從1999年起，東廬中學(xué)嘗試進行以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”的教學(xué)改革，探索出一條教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生負擔(dān)輕、教學(xué)質(zhì)量高的新生之路。

“講學(xué)稿”來自于新的備課模式，這一模式可以概括為“提前備課，輪流主備，集體研討，優(yōu)化學(xué)案，師生共用”。主備教師提前一周將“講學(xué)稿”草稿拿出；組長初審后提前兩天發(fā)給全體組員，提出修改意見；充實后交主管領(lǐng)導(dǎo)審定，制成正式文本；上課前一天將“講學(xué)稿”發(fā)至學(xué)生，第二天師生共用這一文稿實施課堂教學(xué)；課后，教師要在“講學(xué)稿”上填寫“課后記”，學(xué)生填寫“學(xué)后記”，用作下次集中備課交流時的補充?！爸v學(xué)稿”不是簡單照搬課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)習(xí)要求和教材內(nèi)容，而是以學(xué)生有效學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計的具體要求。從2000年起，東廬中學(xué)開齊開足課程，停止了初

一、初二的雙休日補課，初三的周日補課以及寒暑假補課；教師在認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用“講學(xué)稿”、上課前抽批部分“講學(xué)稿”以了解學(xué)習(xí)情況的同時，原則上不允許再布置課外作業(yè)?！罢n內(nèi)損失課外補”沒了時間和空間。教師“穿新鞋”不能走老路就得改變思路，就得研究如何在課內(nèi)做文章；給學(xué)生松了綁，許多課外活動得以全面開展起來。

要問東廬學(xué)生的負擔(dān)減輕了嗎？客觀地說，沒有了家庭作業(yè)，但學(xué)生頭天晚上要依據(jù)“講學(xué)稿”預(yù)習(xí)第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，上課時釋疑、鞏固；課后復(fù)習(xí)、提高，的確也很緊張。可是，自主讓學(xué)生找到了自信，并且自覺地刻苦學(xué)習(xí)。校方說，教學(xué)質(zhì)量的迅速提高，主要是學(xué)生“動”了起來，而不是所有教師突然提高了水平。因此，只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，主動投入，就不會感覺到負擔(dān)重。

正是東廬中學(xué)的改革措施，實現(xiàn)了“六無”：一是無輟學(xué)，學(xué)校學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生100%進入學(xué)校；二是無外流現(xiàn)象，徹底改變了以往好學(xué)生外流到城區(qū)學(xué)校上學(xué)的狀況；三是無快慢班，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行平行分班；四是無不開課程；五是無加班加點，不趕進度，不違規(guī)補課；六是不買教輔書，不用練習(xí)冊。在短短幾年內(nèi)連獲殊榮：被江蘇省確認(rèn)為示范初中、獲得南京市教育教學(xué)突出貢獻獎、被評為南京市師德先進集體、南京市基礎(chǔ)教育課改實驗基地、南京市和融教育項目研究中心、全國優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校、國家教育改革特色學(xué)校、成為全縣、全市乃至全省中小 2 學(xué)學(xué)習(xí)的先進典型。

聽了東廬中學(xué)的老師，兼全國講學(xué)稿研究會學(xué)科主管史正紅的這樣幾句話，或許對大家是有啟發(fā)的。

1、教師怪學(xué)生能力差，校長怪教師素質(zhì)差，那都是無能的表現(xiàn)。

2、應(yīng)試教育是個小概念，素質(zhì)教育是個大概念。

3、階段性的檢查抄教案，平時上課無教案，兩案結(jié)合。

4、教師說現(xiàn)在的學(xué)生不如以前的學(xué)生，就說明老師落后了。

5、做“懶教師”，先交流預(yù)先情況，再指正、教，最后再交流檢測。

6、表揚不是結(jié)論，而是一種策略，好學(xué)生是被夸出來的。

7、給學(xué)生信心，讓學(xué)生考高分，讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科，“勾引”學(xué)生不可不學(xué)。

8、做永遠的“周伯通”，和學(xué)生交朋友。

9、不做張飛做孔明。

10、不做子怡做藝謀。

11、以體罰懲戒和以保障的生活吸引學(xué)生學(xué)都是行不通的。

12、要把書交活了，而不是交死了。

13、只看教參和教材是呆子老師。

14、講學(xué)稿教學(xué)雖然不是完美的，但是實用的，更好的。

15、把個人、學(xué)校的特色做強、做大，發(fā)揚光大。

二、洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式

我們是15號早晨5點左右就乘車出發(fā)，坐了大概兩個多小時的車才到達洋思中學(xué)。一走進校門就能感受到洋思中學(xué)與眾不同的校園文化氛圍。道路兩側(cè)隨處可見發(fā)人深省、催人奮進的標(biāo)語、校訓(xùn)、名言；橫梁正反兩面，寫滿了古詩詞、英語單詞等主要學(xué)科要求背誦的內(nèi)容。從中看出學(xué)校在教育教學(xué)管理上的獨具匠心。

1、洋思中學(xué)是一所什么樣的學(xué)校

洋思中學(xué)是一所初級中學(xué)，創(chuàng)辦于1980年（校址在農(nóng)村），當(dāng)時只有5個教學(xué)班，13名教職工（其中一名公辦教師，4名民辦教師，8名代課教師），用2.4萬元，蓋了26間簡易平房，設(shè)備幾乎全無，課桌椅全是借的。經(jīng)過20多年的努 力，洋思中學(xué)已從默默無聞到聞名遐邇：2000年起實行國有民營，面向全國招生；2002年被評審為“中國名?！?；2005年8月斥資1.3億遷址進泰興城。現(xiàn)有教學(xué)班65個，教職工382名，學(xué)生3800余名。目前，洋思中學(xué)已產(chǎn)生了驚人的辦學(xué)效應(yīng)，出現(xiàn)了“四多”現(xiàn)象：

（1）外來擇校的學(xué)生多。洋思中學(xué)許多學(xué)生來自外地，遍及27個省市。這些學(xué)生的家長都是慕名而來的。

（2）宣傳報道的媒體多。有《人民日報》、《中國教育報》、《人民教育》、《教育研究》等國家權(quán)威報刊相繼報道洋思中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗，有不少專家、學(xué)者對洋思現(xiàn)象作了深入細致的考察研究后撰寫了相關(guān)文章進行報道，轟動了教育界。

（3）參觀學(xué)習(xí)的人數(shù)多。據(jù)洋思中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)介紹，來洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)者每天有幾百人。有時一個教室內(nèi)聽課人超過百人，教室內(nèi)容納不下，聽課者只能站在教室外走廊旁聽。

（4）學(xué)校創(chuàng)收的經(jīng)費多。由于外地學(xué)生多，學(xué)校收取的贊助費多，僅收取外來參觀學(xué)習(xí)的門票費每天約1萬元，一年要數(shù)百萬。

2、洋思中學(xué)的基本經(jīng)驗

（1）堅守一種讓每一位家長滿意的辦學(xué)理念：沒有教不好的學(xué)生 教學(xué)樓上醒目的大字更讓人深思：“沒有教不會的學(xué)生”，更是把學(xué)生的發(fā)展放在了第一位，它讓學(xué)生自信，讓教師們感到責(zé)任重大。學(xué)校確立了“沒有教不好的學(xué)生，讓每一位家長滿意”的辦學(xué)理念，堅持從初一年級開始，從最后一名差生開始，狠抓每個學(xué)生全面發(fā)展，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。時時關(guān)心、教育、幫助后進生，建立了層層責(zé)任制、承包制，千方百計地確保教好每一位學(xué)生，學(xué)校堅持不分快慢班，采取一定措施把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生分散到各個班，便于老師輔導(dǎo)，便于班級競爭，排座位時，把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生與優(yōu)生同桌，做到生生相教。

洋思人相信沒有教不好的學(xué)生，把信念變成信心和行動。

學(xué)年開學(xué)初，洋思中學(xué)要舉辦三次全校演講會，一次是教師演講會，一次是學(xué)生演講會，一次是新同學(xué)演講會，主題都是“沒有教不好的學(xué)生”，師生用自己的親身經(jīng)歷來說明沒有教不好的學(xué)生，以此來堅定師生的信心，鼓舞師生的士氣。平時，又通過班會，校內(nèi)傳媒與相關(guān)活動，樹立和宣傳典型事例。

4（2）堅持一種有效的課堂教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

從上課抓起——建立一個使每一位學(xué)生都能會學(xué)、都能學(xué)好的教學(xué)模式：先學(xué)后教、“當(dāng)堂訓(xùn)練”。我們可以把“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”擴展為：提出目標(biāo)，指導(dǎo)自學(xué)，互學(xué)互教，當(dāng)堂反饋。

這個教學(xué)模式的程序是：出示這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)——出示這堂課的自學(xué)要求——學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)、教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問題——學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果（優(yōu)先差生）——糾正、討論、指導(dǎo)自學(xué)結(jié)果——學(xué)生完成當(dāng)堂作業(yè)、教師當(dāng)堂批改作業(yè)。

“先學(xué)”，不是讓學(xué)生泛泛地、單純地看書，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，首先是提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出自學(xué)要求，進行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測性的練習(xí)。自學(xué)的形式多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實驗、發(fā)現(xiàn)疑難做記號、做與例題類似的習(xí)題等等。在學(xué)生自學(xué)時，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題記下來，但不講話，不干擾學(xué)生自學(xué)。

“后教”，不是教師漫天目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)、洋思現(xiàn)在的“后教”環(huán)節(jié)是：學(xué)生在自學(xué)過程中，教師通過巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，發(fā)動學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。讓已會的學(xué)生來教不會的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作、互相幫助，達到“兵”教“兵”的目的。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進行的，一般不少于15分鐘，分必做題、選做題和思考題，著重讓學(xué)生通過一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題，從而加深理解課堂上所學(xué)的重難點。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，簡簡單單的幾個字，其中蘊含的卻是先進的教學(xué)理念：“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”；“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”，才能取得最佳的教學(xué)效果。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是洋思人教學(xué)致勝的法寶。難能可貴的是，他們并沒有固步自封或?qū)⑵浣虠l化，而是結(jié)合自己在實踐中日漸逼近教學(xué)本質(zhì)的理解，不斷豐富和發(fā)展它?，F(xiàn)在，在洋思人的思想中，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”不僅僅是一種教學(xué)模式，更體現(xiàn)著“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生的一切”、“為了一切學(xué)生”的教育思想。

①從學(xué)生實際出發(fā)

教學(xué)過程中教師“教什么”、“怎么教”、學(xué)生“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”，誰更重要？是讓“學(xué)生走向教師”還是讓“教師走向?qū)W生”？洋思的做法是從學(xué)生的實際出發(fā)，“以學(xué)定教”——根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略。

洋思中學(xué)的做法是——每周初進行的集體備課活動中，同年級中執(zhí)教相同科目的老師集中到一起，此時，老師們考慮得最多的一個問題是：“如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最有效”，這就要對教學(xué)進度與得失情況進行分析，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行深入了解。在教學(xué)的內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)具備了哪些知識，哪些還比較模糊，已經(jīng)會的就不教，要教的是學(xué)生不會的。在此基礎(chǔ)上，教師共同研究下周各課時的教學(xué)方案，確定學(xué)生的自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、自學(xué)時間以及自學(xué)要求等。另外，學(xué)生自學(xué)時可能會遇到哪些疑難問題，設(shè)計怎樣的當(dāng)堂檢測才能最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題，等等。這些備課中的每一個細節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來組織進行的。

②教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

我們習(xí)慣上認(rèn)為，教師“深挖洞”——講得越多、越細、越深、越透，學(xué)生學(xué)得就越快、越好，教師帶領(lǐng)學(xué)生“鉆山洞”，總比學(xué)生自己摸索要來得更快一些。事實上，這樣做容易造成學(xué)生思維的惰性，學(xué)生成了被動的“啞巴”。

到洋思聽課的人都有這樣一種感覺：課堂上都是學(xué)生在自學(xué)，思考、講座交流，教師講得很少，幾乎成了“啞巴”。洋思的課堂上，教師一般講課都在10分鐘左右，最少的甚至只有4、5分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間通常達到35分鐘以上。理科如此，文科也是這樣。

開始上課時，教師三言兩語，或用投影顯示，準(zhǔn)確地提示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。之后，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，如何檢測等，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。學(xué)生自學(xué)時，教師通過行間巡視、個別詢問，特別是通過板演、練習(xí)等形式進行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，對帶有傾向性的問題進行分析，為“后教”做好準(zhǔn)備。

“教”也是有講究的：教什么？怎樣教？其中奧妙無窮?！皩W(xué)生會的不教，學(xué)生不會的盡量讓學(xué)生自行解決，教師少講精講，只作點撥性的引導(dǎo)”，這是洋思人摸索總結(jié)出來的教學(xué)策略。留心一下洋思的課堂，就會發(fā)現(xiàn)教師絕不就題講 6 題，或只找出答案，而是尋找規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的毛病。教的方式，都是讓已掌握的學(xué)生先講（既使傾向性問題，也可能有人會），如果學(xué)生講對了，教師肯定，不必重復(fù)；講得不完整、達不到

深度的，教師補充；講錯了的，教師則更正。這樣，教師講的時間就少了。洋思課堂教學(xué)的全過程，幾乎都是讓學(xué)生自學(xué)。但是，其中的每一步都離不開教師的引導(dǎo)點撥。教師幾乎成了“啞巴”，不是說教師“無為”，而是從“一線”退到“二線”，為學(xué)生自學(xué)、思考、討論、答疑當(dāng)好“參謀”，創(chuàng)造條件盡可能地讓學(xué)生“有為”，讓學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃拥慕?gòu)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

③生生互學(xué)，師生互教

“兵”教“兵”，是洋思人在“后教”這個環(huán)節(jié)上通過長期實踐摸索出來的一種有效的“教法”；針對學(xué)生在自學(xué)中暴露出來的問題以及練習(xí)中的錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論、讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生，教師只作評定、補充、更正。

洋思的“兵”教“兵”是全過程、全方位的，更多地體現(xiàn)在課后。洋思的學(xué)生中，學(xué)習(xí)“有困難的”比較多，在課堂上，他們對知識的理解往往很不充分。對這部分學(xué)生，教師在課后都要進行單獨輔導(dǎo)，這樣下來，教師的負擔(dān)和壓力都比較大。洋思的學(xué)生多半是寄宿的，平時學(xué)生生活都在一起，洋思人正是利用一點，開展了“一幫一”、“兵幫兵”的活動，讓優(yōu)秀生和后進生搭配坐在一起，結(jié)成“幫扶”對子。

“兵”教“兵”、“一幫一”不僅有力地解決了學(xué)困生的問題，而且還促進了優(yōu)秀學(xué)生的提高。優(yōu)秀學(xué)生要想幫助他人，自己就得要充分地理解，學(xué)習(xí)上也有了緊迫感，還把自己理解的知識清晰地表述出來，這本身就是另一種提高?！敖虒W(xué)”相長，這就是“兵”教“兵”的魅力。

另外，洋思中學(xué)有一個特殊的觀念，每堂課要從始考到終，以“考”促學(xué)，讓學(xué)生始終保持緊張的狀態(tài)，象高考那樣對待每一節(jié)課。這樣知識落實，反饋迅速，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)過程興奮積極，課堂效率高。

（3）實施一種提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段：“三清”活動

所謂“三清”，即堂堂清、日日清、周周清，就是要求學(xué)生向每節(jié)課要質(zhì)量，向每天要質(zhì)量，向每周要質(zhì)量，做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今 7 日畢”、“適時溫故知新，鞏固提高”，一著不讓，一天不松。這樣的道理說起來簡單，但真正按照這個要求做下去，那實在不是一般的難。

三、宜興實驗中學(xué)的“整體建構(gòu)、和諧教學(xué)”模式

我們是在17號的上午考察了宜興實驗中學(xué)，共考察一上午，聽了一節(jié)和一個報告。宜興實驗中學(xué)創(chuàng)建于2000年8月，是由原江蘇省宜興中學(xué)初中部遷址創(chuàng)辦的一所公辦民營的寄宿制初級中學(xué)，創(chuàng)立于1928年，由徐悲鴻創(chuàng)立。目前有60個教學(xué)班，大約3000多學(xué)生，教師平均年收入七八萬。

其實宜興實驗中學(xué)的“整體建構(gòu)、和諧教學(xué)”模式的目標(biāo)就是：為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供“工具”

第一個問題是“教什么？”

“人生是有限的，而知識是無窮的。我們應(yīng)該在有限的時間里教給學(xué)生‘最有用’的知識?！?/p>

“知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)”是由學(xué)科基本概念為核心組成的有組織的整體知識，它揭示了學(xué)科基本概念內(nèi)在的邏輯聯(lián)系?！罢莆罩R內(nèi)容結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生運用概括化知識自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生運用整體、聯(lián)系的思維解決實際問題，有利于學(xué)生形成解決某一類問題的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！?/p>

“方法程序結(jié)構(gòu)”是指結(jié)構(gòu)化了的一套辦事的操作步驟?！斑@是知識升華為智慧的關(guān)鍵，也是‘能力’的具體表現(xiàn)形式。如果課堂上能關(guān)注這樣的方法程序，并能將之概括化、結(jié)構(gòu)化，學(xué)生習(xí)得了這種方法程序，就能有效地解決同一類問題?！?/p>

在課堂教學(xué)中，教給學(xué)生‘兩類結(jié)構(gòu)’，學(xué)生掌握了‘兩類結(jié)構(gòu)’，就掌握了主動學(xué)習(xí)的工具，學(xué)生就能自主地學(xué)習(xí)，獨立地學(xué)習(xí)，高效地學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)教師少教或不教而學(xué)生能多學(xué)的目的?！?/p>

第二個問題是“怎樣教最有效？” 概括為一句話：“三環(huán)二線一核心”。

“三環(huán)”指以“例題找方法”，“習(xí)題悟方法”、“試題驗方法”三個大環(huán)節(jié)構(gòu)成的教學(xué)過程。

“二線”指以例題、習(xí)題、試題等教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成的知識線（明線），以及貫穿其中的學(xué)習(xí)某一類知識或解決某一類問題的方法而構(gòu)成的方法線（暗線）?！耙缓诵摹敝肛灤┱麄€教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)某一類知識或解決某一類問題的思維方式。其實質(zhì)就是學(xué)生掌握學(xué)科基本概念、基本結(jié)構(gòu)和學(xué)科思想方法，并在此基礎(chǔ)上利用概念、原理、法則去思考問題和解決問題。

在以上三個環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，以教學(xué)內(nèi)容為“知識線”，是“明線”；而學(xué)習(xí)某一類知識或解決某一類問題的思維方式為“方法線”，是“暗線”?！霸谡麄€教學(xué)過程中教師始終用‘暗線’控制引導(dǎo)‘明線’。通過教師的引導(dǎo)，‘知識線’使學(xué)生掌握了基本知識，‘方法線’讓學(xué)生形成了能力，老師的教法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生在‘學(xué)會’的過程中變得‘會學(xué)’和‘樂學(xué)’?！?/p>

以上便是我此次遠行學(xué)習(xí)了解到的一些基本情況，望各位老師積極發(fā)言，談?wù)勛约旱母惺芎褪斋@?？傊?，我認(rèn)為，我們完全照搬人家的模式也不是一個好辦法，關(guān)鍵就是我們要轉(zhuǎn)變觀念，靜下心來認(rèn)真思考一下，針對我們的校情和生情等，研究出一套獨特、實用的模式來搞好我們的教學(xué)工作，從而使我們學(xué)校也能創(chuàng)出佳績、創(chuàng)出名氣。謝謝大家！

第三篇：赴南京學(xué)習(xí)考察報告

赴南京學(xué)習(xí)考察報告

公司董事會：

為學(xué)習(xí)和了解商業(yè)綜合體經(jīng)營管理經(jīng)驗，更新觀念，2013年5月28日至5月29日,公司安排我?guī)ьI(lǐng)營運部一行6人赴南京學(xué)習(xí)考察。通過這次考察學(xué)習(xí)，普遍感到深受教育和啟發(fā)，對南京的兩處城市商業(yè)綜合體的經(jīng)營狀態(tài)有了一些初淺的認(rèn)識，實際領(lǐng)會了他們在經(jīng)營管理中的時尚與前衛(wèi)，深化了我們對公司通過安排我們外出考察實現(xiàn)解放思想、實事求是、與時俱進重要性的認(rèn)識，同時也進一步增強了科學(xué)發(fā)展的緊迫感、責(zé)任感和使命感，堅定了依托現(xiàn)有資源和設(shè)施，搞好星球商業(yè)中心經(jīng)營的信心和決心?，F(xiàn)將參觀學(xué)習(xí)情況匯報如下：

一、考察學(xué)習(xí)的基本情況

南京處在改革開放的最前沿，起著很好的示范引領(lǐng)作用。這次學(xué)習(xí)考察了時尚萊迪和水游城兩處風(fēng)格迥異的商業(yè)綜合體。雖然跑馬觀花時間短促，但通過一路走、一路看、一路思考，頗有收獲，普遍感覺耳目一新，開闊了思路，增長了見識，感觸最深的不是大都市的繁華，而是綜合體的一派欣欣向榮的繁榮景象，同時也領(lǐng)略到了異域空間業(yè)態(tài)的豐富度。面對外界商業(yè)綜合體喜人的經(jīng)營態(tài)勢，看自身，比南京，我們既有差距，也有優(yōu)勢；既有缺失，也有特色。跳出星球看星球，星球有成績也有不足；分析對比看星球，星球有潛力也有壓力；站在高處看星球，星球有機遇也有挑戰(zhàn)，與南京相比，我們在經(jīng)營理念、管理措施、經(jīng)營目標(biāo)等層面都需要不斷提升，對星球面臨的發(fā)展形勢還要深入分析，對當(dāng)前的經(jīng)營現(xiàn)狀還要準(zhǔn)確判斷，對今后的發(fā)展走勢還要科學(xué)把握。主要是“三個認(rèn)清”： 一要認(rèn)清良好態(tài)勢，增強發(fā)展信心；二要認(rèn)清現(xiàn)實問題，正視發(fā)展差距；特別是商戶普遍存在思想上“舍不得投入”的差距和經(jīng)營理念、服務(wù)質(zhì)量、精神狀態(tài)上的差距。三要認(rèn)清搞好經(jīng)營管理的關(guān)鍵措施，因地制宜，揚長避短，盡快把星球商業(yè)中心打造成為“城市大客廳，商業(yè)新名片”。

二、學(xué)習(xí)考察的主要收獲

這次去南京學(xué)習(xí)考察，主要帶著三個問題去尋求答案：一是了解南京綜合體的特點、業(yè)態(tài)業(yè)種、布局等；二是通過學(xué)習(xí)考察主要有什么啟示；三是學(xué)習(xí)借鑒“南京模式”的基本做法。

1、南京綜合體的主要特點

南京綜合體的許多做法值得研究借鑒。比較鮮明的有五點：

一是高點站位，建設(shè)規(guī)劃起點高，用前瞻性戰(zhàn)略眼光布局建設(shè)。以水游城為例，據(jù)資料介紹，位于夫子廟核心商圈的鵬欣水游城建筑面積16.7萬平米，建成了集購物、休閑、餐飲、娛樂、文化等為一體的休閑購物主題公園。

二是夯實骨架，搭建平臺，用戰(zhàn)略布局支撐發(fā)展。綜合體內(nèi)有服裝、百貨、鞋革、鐘表、眼鏡、餐飲、化妝、攝影、魔術(shù)、電影、飾品、等百業(yè)聚集，供銷兩旺。

三是思想解放，舍得投入。無論是時尚萊迪，還是水游城，雖然風(fēng)格迥異，特色鮮明，各有千秋，但都是以“小商品、大市場，小規(guī)模、大協(xié)作，小店鋪、大格局，小店主，大氣魄”為主要特征，集中體現(xiàn)在商家舍得投入，在充分滿足供應(yīng)、保障市場需求下足功夫。位于頂層的兒童樂園不僅布臵新穎別致，有各類卡通人物、玩具、早教益智類商品滿足供應(yīng)，還在兒童游樂設(shè)施方面充分滿足需求，設(shè)臵了各類電動滑梯、滾筒、水膜蹦床、海洋球池、旋轉(zhuǎn)木馬等等，應(yīng)有盡有。在服裝區(qū)，幾平米的小店面密密麻麻掛滿數(shù)百件衣服甚至上千件衣服，充分滿足顧客選購需求。

四是堅持市場取向規(guī)劃業(yè)態(tài)，在不斷豐富不同業(yè)態(tài)的過程中，形成了市場體系完整性，市場競爭特色性，市場需求完整性，市場規(guī)模效益群體性，錯層經(jīng)營相互拉動關(guān)聯(lián)性等自身特點和優(yōu)勢。

五是集中體現(xiàn)出典型的綜合性集約化經(jīng)營。南京的綜合體依托建設(shè)面積大的優(yōu)勢，充分滿足市場需求，通過盡量細分市場和不同的功能分區(qū)，吸引四面八方的創(chuàng)業(yè)者，把分散的各類店鋪集并起來，形成了塊狀經(jīng)濟以及規(guī)模經(jīng)營品牌效應(yīng)、綜合性規(guī)模市場體系，產(chǎn)生了車水馬龍的聚合效應(yīng)。

六是小角色唱大戲，綜合體里面的各個小商鋪各顯神通百舸爭流，不僅有“小”的活力，同時形成“大”的氣候和實力，具有很強的市場適應(yīng)性和較強的競爭力。

七是合理優(yōu)化空間布局，業(yè)態(tài)功能分區(qū)清晰有序。水游城以時尚潮流為主流，負二樓美食天地，負一樓為時尚休閑，一樓為國際潮流，二樓為女性天地，三樓為魅力時刻，四樓為精致生活，五樓為食色五洲。整體布局突出了大而全。不僅布局合理，通透度好，而且還在各樓層每個路口都設(shè)臵有電子導(dǎo)購觸摸屏，方便顧客流動。

八是豐富經(jīng)營品類，用“新奇特”項目開發(fā)延伸發(fā)展。如：水游城單單一個魔術(shù)店，經(jīng)營面積不足200平米，每天舉辦2次魔術(shù)表演，場場爆滿達到400多人次觀看，每張門票價格60元，一天收益在5萬元左右，不僅賺到盆滿缽滿，還給商場帶來很旺的人氣。

九是門店裝修時尚潮流。各個門店裝修風(fēng)格個性化突出，加上燈光、柜飾墻飾、商品陳列，各具特色，很容易搶眼并吸引顧客駐足。

2、通過考察學(xué)習(xí)，我們從中得到了一些啟迪。

啟示一：搞好商管工作，必須解放思想，開闊思路，創(chuàng)新經(jīng)營綜合體的理念。雖然各地綜合體經(jīng)營可謂是“百花齊放、百家爭鳴”，但都有各自特色和個性化的因素。因此，我們在業(yè)態(tài)規(guī)劃和調(diào)整上要強化構(gòu)建大框架的理念，在現(xiàn)場管理上要強化搞好大合唱的理念，在內(nèi)部分工上要強化搞好大協(xié)調(diào)的理念，不斷創(chuàng)新管理措施，盡快形成品牌效應(yīng)。

啟示二：搞好商管工作，必須精耕細作，打造亮點，突出商業(yè)綜合體經(jīng)營特色。要創(chuàng)建城市商業(yè)精品，打商業(yè)航母牌突出聚合效應(yīng)，通過橫店影城打名人牌突出明星效應(yīng)，打城市中心牌突出地理優(yōu)勢，打多種經(jīng)營牌突出一站式服務(wù)優(yōu)勢。啟示三：搞好商管工作，必須精細管理規(guī)范運作，提升商場管理水平?！叭纸?，七分管”。要堅持一手抓有章可循，一手抓流程規(guī)范治理；堅持一手抓商業(yè)文化創(chuàng)建，一手抓商戶素質(zhì)教育。星球商業(yè)中心剛起步，很多東西都在摸索中嘗試和不斷完善，必須堅持高起點規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)招商、高質(zhì)量管理，形成后發(fā)優(yōu)勢。業(yè)態(tài)定位布局要堅持規(guī)劃一步到位，招商調(diào)整分步實施。

啟示四：要高起點確定經(jīng)營項目。城市綜合體作為一種新型商業(yè)模式，包羅萬象，應(yīng)有盡有，多功能高效復(fù)合，已經(jīng)成為當(dāng)今最具價值的商業(yè)地產(chǎn)開發(fā)模式。在開發(fā)和經(jīng)營中，與城市布局對接，與場地設(shè)施對接，與消費需求對接，與發(fā)展趨勢對接，高起點確定經(jīng)營項目，合理布局，相互拉動，為整體運營持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

啟示五：差異化布局，形成鮮明個性，讓賣場獨具特色。盡量考慮到差異化經(jīng)營覆蓋，錯層設(shè)計項目業(yè)態(tài)，關(guān)聯(lián)性引導(dǎo)消費時尚，最大限度擴大需求覆蓋面和滿足度，不斷增強自身競爭能力。

3、立足資源優(yōu)勢，加速大干快上綜合治理步伐

通過外出實地考察學(xué)習(xí)，個人認(rèn)為，要搞好商場經(jīng)營管理，在具體措施上，要多管齊下，綜合治理。

一是轉(zhuǎn)變觀念，以增加人流搞活流通為出發(fā)點，樹立“競爭商業(yè)”新理念。進一步深化對本地商情商圈的的認(rèn)識，并以此為據(jù)找準(zhǔn)對策。

二是堅持市場導(dǎo)向，遵循多維度控制原則，主要是：因地制宜原則、商戶自愿原則、錯層經(jīng)營的原則、相互補充關(guān)聯(lián)拉動的原則、品類豐富原則、可持續(xù)發(fā)展原則、優(yōu)勢業(yè)態(tài)合理布局原則、重點突破原則、擇優(yōu)發(fā)展原則、龍頭店和主力店鋪帶動原則，實施綜合治理。

三是是扶龍頭、建協(xié)會、親能人，解決好管理與服務(wù)、商鋪與與市場的聯(lián)接。把商戶相互之間靠QQ群“地下傳播負面信息聯(lián)系”轉(zhuǎn)向光明正大陽光溝通渠道，變商場與商戶之間的敵對關(guān)系為朋友關(guān)系，加強對商戶的正面引導(dǎo)，建立互信互通機制和對商戶培訓(xùn)引導(dǎo)機制，把協(xié)會建設(shè)作為企業(yè)文化的一部分，經(jīng)常舉辦各類有益于商戶經(jīng)營的聯(lián)誼或培訓(xùn)活動，讓商戶現(xiàn)身講解傳授經(jīng)驗，以協(xié)會為紐帶，增強商業(yè)中心對商戶的凝聚力，激發(fā)商戶自我提升的活力。

四是切實轉(zhuǎn)變觀念，搞好服務(wù)，多管齊下，齊抓共管，形成合力。建立健全目標(biāo)責(zé)任制，層層落實責(zé)任，提高辦事效率，設(shè)臵專班管理，專人監(jiān)督考核，使每個崗位充分發(fā)揮作用，同時建立從信息發(fā)布，到商戶和新品種引進、技術(shù)培訓(xùn)、貨品購進、對客營銷等各個環(huán)節(jié)，都有方案、有措施，環(huán)環(huán)抓緊抓實，確保商戶經(jīng)營順暢，能扎下根，讓商戶有錢賺才是硬道理。

五是完善管理體制，提高商業(yè)中心管理水平。要加強經(jīng)營管理層隊伍建設(shè)，把想干事、會干事的員工調(diào)整充實到各關(guān)鍵崗位，完善各部門考核機制，充分調(diào)動員工的積極性。建議先行試點逐步過渡到全公司各部門全面實行“定期化崗位績效考核”管理模式，盡快出臺有關(guān)內(nèi)部管理體系、績效考核體系、監(jiān)督體系等一系列詳規(guī)，努力擴大制度流程管理的覆蓋面，從機制上樹立員工奮發(fā)有為、搶抓機遇、干事創(chuàng)業(yè)的精神狀態(tài)。

六是進一步優(yōu)化配臵，整合資源，創(chuàng)新舉措，創(chuàng)造性地做好招商調(diào)整工作，用戰(zhàn)略手段推動發(fā)展。比如，在資源整合利用方面，為使各功能分區(qū)相互融合，可通過合作方式突破性地引進諸如魔術(shù)、雜技、影像制作、數(shù)碼產(chǎn)品等新業(yè)態(tài)以及地方名優(yōu)特產(chǎn)、麥當(dāng)勞、肯德基等大眾認(rèn)知度高的暢銷知名品牌入駐星球，提升形象，擴大影響力和市場滿足度，促進商場整體形象提檔升級，做到人無我有，人有我優(yōu)，引得來、留得住、興致高、肯消費、常來往、印象深的消費氛圍。形成獨特經(jīng)營優(yōu)勢，使星球品牌真正成為聲名遠播的城市名片和商業(yè)典范。在不斷增強自身競爭能力的同時，對經(jīng)營能力弱、租金繳付不及時的商鋪，在后續(xù)招商過程中逐步整改臵換，循序漸進，不斷調(diào)整和豐富經(jīng)營項目，盡早改善現(xiàn)有布局，使得城市功能不斷完善，居民生活品質(zhì)得到提升和滿足。

七是繼續(xù)加大規(guī)范商場經(jīng)營行為整治力度，凈化經(jīng)營環(huán)境，提升經(jīng)營檔次，提高商品競爭力和輻射力。力爭用2--3個月時間堅決整治規(guī)范經(jīng)營行為，督促整改到位。首先解決服務(wù)質(zhì)量差的問題。部分商鋪員工經(jīng)常扎堆聊天、上網(wǎng)、脫崗，店鋪無人值守，客人來了愛理不理，個別商戶上班帶小孩、打電話、玩游戲、吃零食、睡覺、甚至洗臉?biāo)⒀馈⒋蚵閷⒌?，不一而足，要堅決整治。其次解決產(chǎn)品形象差的問題。一些商鋪不更新不補貨，新款少，貨品斷檔缺碼嚴(yán)重，品牌不像品牌，散貨不像散貨，少數(shù)商戶不自律，不是想辦法經(jīng)營好自己的品牌，而是挖空心思像賣地攤貨一樣串雜貨，以次充好，擾亂市場。少數(shù)店鋪甚至掛羊頭賣狗肉，銷售假冒偽劣商品，拿山寨貨當(dāng)正品賣，以假充真，坑害消費者，嚴(yán)重影響力商場形象，沖擊了正品品牌的正常經(jīng)營。此外，還要解決商場監(jiān)管滯后的問題。服務(wù)營業(yè)人員培訓(xùn)沒有跟上，現(xiàn)場管理軟弱、缺失，部分商鋪店員業(yè)務(wù)素質(zhì)低，作風(fēng)疲沓，缺乏應(yīng)有的職業(yè)技巧。在整治中逐步加以解決。

任健民

2013年6月3日

第四篇：赴南京學(xué)習(xí)心得體會

赴南京學(xué)習(xí)心得體會

本人受黔東南州總工會派遣，于6月8日至14日赴南京石頭城江蘇省總工會干部學(xué)校參加“工資集體協(xié)商指導(dǎo)員培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)考察。這是為我們縣級工會干部營造業(yè)務(wù)知識加氧和中途加油加勁的良好機遇。通過這次學(xué)習(xí)，提高了自己對“工資集體協(xié)商”新的認(rèn)識。

通過頭兩天的業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，我聽了殷同喜、劉瑛、顧潮、徐東興、范幸福、施志剛等專家教授的精辟演講，他們以各種案例中的論點論據(jù)和充實的數(shù)據(jù)分析，讓我大開眼界，受益匪淺。在“江蘇工資協(xié)商創(chuàng)先的思考與建議”中，讓我感慨的是，開展工資協(xié)商是中國之路情形所需，是企業(yè)民主管理的必然，是社會維穩(wěn)的當(dāng)務(wù)之急。在“工資分配支付、法律規(guī)定和實務(wù)操作”上，我感慨到轉(zhuǎn)換錢與思想，老板與職工的理念。就是如何讓老板與職工們的思想統(tǒng)一，如何把老板的錢撥一份放進職工包里的理念。在“工資協(xié)商過程涉及的法律知識”中。我感慨到，法律的尊嚴(yán)是我們指導(dǎo)員開展協(xié)商工作的必然依據(jù)。從“協(xié)商要約到合同終止”途中十個環(huán)節(jié)，進一步明確開展協(xié)商工作的一些法律知識和業(yè)務(wù)過程。在“工資協(xié)商談判的策略與技巧”上，我感慨到，進一步拓開了指導(dǎo)員的思維和分析能力，在協(xié)商操作過程中，指導(dǎo)我們用一些基本的策略技巧贏得企業(yè)老板與職工在協(xié)商工作中雙向取勝。

在揚州、黃山、杭州等地學(xué)習(xí)考察中，通過走訪、詢問一些獨立性的企業(yè)和行業(yè)性的職工。基本了解到他們都開展了工資集體協(xié)商活動，同時也展現(xiàn)出職工代表方與行政代表方在工資集體協(xié)商合同上的法律權(quán)威，維護了職工的合法權(quán)益；但是，在一些區(qū)域性個體非公有制中，還有部分員工不知道什么叫工資協(xié)商，也不知道當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)線，在大城市私人企業(yè)較多，重獨立性、行業(yè)性工會，這是必然。

總之，本人通過學(xué)習(xí)，吸取到協(xié)商工作中許多知識，清洗了頭腦，進一步增強了解開展企業(yè)建立工會，推動企業(yè)開展工資協(xié)商的新理念。結(jié)合本地非公有制企業(yè)實際，進一步摸清企業(yè)底數(shù)，掌握非公企業(yè)數(shù)據(jù)情況，為我縣開展工資集體協(xié)商工作奠定基石。

黔東南州黃平縣總工會

夏詩宗

2011年6月23日

第五篇：赴南京學(xué)習(xí)心得體會

赴南京學(xué)習(xí)心得體會

揚州市東花園幼兒園居永琴

在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我與學(xué)校的幾位老師有幸來到六朝古都南京市學(xué)習(xí)。本次的南京之行首選是南京市珠江路小學(xué)，在聶校長的推薦下，我們先去觀摩那兒的校園文化建設(shè)和寫字教學(xué)。

百年老校珠江路小學(xué)是一所全國寫字教育實驗學(xué)校。學(xué)校占地面積不大，但整個校園卻洋溢著一股濃濃的文化氛圍。一踏入校園首先映入眼簾的是一塊塊書寫著字帖般粉筆字的小黑板，那是老師們每周“三筆”作業(yè)之一。據(jù)林校長介紹，每周二學(xué)校的所有老師就會將自己的板書送到特定的位置進行展示，這早已是個慣例了。小黑板后，是學(xué)校的文化長廊，匯聚了古今中外書法名家的故事及墨寶。步入教學(xué)樓，樓梯間懸掛著寫了各種筆畫名稱及以歌謠形式概括的書寫要點的提示板，孩子們每日里上下樓梯時都可以邊走邊讀，不斷復(fù)習(xí)。每一間教室的黑板上，都用紅漆寫著“頭正、肩平、身直、足安”八個大字，時刻提醒著大家寫字時應(yīng)當(dāng)注意保持正確的坐姿??

在教學(xué)樓的一至四樓，還布置了“國學(xué)文化墻”，分別以筆、墨、紙、硯為主題，展示國學(xué)精粹，文房四寶、還有相關(guān)的小故事、對聯(lián)、詩句供學(xué)生們閱讀欣賞；在學(xué)校的走廊上、轉(zhuǎn)角處、教室里，到處懸掛著師生們的優(yōu)秀作品，在這向日葵的中央是孩子們圍繞“微笑是我的名片”這一主題拍攝的相片。這是一間普通的教室，不僅在展板上展示著學(xué)生的作品，就連這貼著瓷磚的墻壁上也都被充分利用，成了

孩子們展示自我的小舞臺。將自己的名字以藝術(shù)的形式呈現(xiàn)，不僅讓學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)了漢字的美，而且也極大的豐富了孩子的想象。這是我眼中的陽光房，更是孩子們心中的書吧，下課了，放學(xué)了，三三兩兩，開心的坐在這干凈的樓梯上，讀著自己愛讀的書。這是篆刻小組活動的場所，它被設(shè)計在樓頂上，很干凈，很有特色。古色古香的書法教室，掛滿了孩子們的書法作品，一邊聆聽著絲竹小調(diào)，一邊揮毫潑墨，墨韻之情正無聲無息的浸潤到了孩子的心底，力求讓校園的每一面墻壁，每一個角落都會說話，讓學(xué)生隨時隨處進行閱讀。這正是珠小的文化建設(shè)內(nèi)涵所在吧。

珠小匠心獨運，用“墨韻”這樣一條線，串起了精致教育的一個個點，使書香墨韻滲透在課內(nèi)外，浸潤于校內(nèi)外。通過參觀珠江路小學(xué)的寫字教學(xué)和文化建設(shè)，讓我對學(xué)校特色的深入創(chuàng)建也有了更深入的理解相信，只要我們學(xué)以致用，不斷創(chuàng)新，寫字教學(xué)將會成為我們學(xué)校的一張名片，成為我校教育的又一個品牌。