第一篇：完善制度,加強(qiáng)師訓(xùn)和教研,為學(xué)校工作提質(zhì)增效

完善制度，加強(qiáng)師訓(xùn)和科研，為學(xué)校工作提質(zhì)增效

——關(guān)于在“四群”“五實(shí)”教育活動中形成的調(diào)研報告

我校的教育教學(xué)工作，原來只由教務(wù)處負(fù)責(zé)抓，自2012年7月教育局同意鎮(zhèn)沅二中成立教科處以后，我校對教育教學(xué)工作的管理就更細(xì)化了，招生學(xué)籍等日常工作就由教務(wù)處負(fù)責(zé)，而教育科研和教師培訓(xùn)就由教科處負(fù)責(zé)。鑒于教科處剛剛成立，我校合理配備了教科處的負(fù)責(zé)人，然后進(jìn)一步完善了教科處的制度管理。本學(xué)年，教科處的工作在有序有效的開展之中。以下是我校在調(diào)研教育教學(xué)工作之后作出的調(diào)研報告。

一、完善教科處的制度建設(shè)，明確職責(zé)。

1.我校教科處成立后，就建立并健全了各項(xiàng)規(guī)章制度。如確立了《備課組長職責(zé)》、《電教室管理員職責(zé)》、《多媒體教室使用管理制度》、《教科處職責(zé)》、《教科主任崗位職責(zé)》、《教科副主任工作職責(zé) 》、《教學(xué)器材管理規(guī)定》、《實(shí)驗(yàn)員管理員工作職責(zé)》、《圖書管理人員職責(zé)》《?？庉嬋藛T職責(zé)》、《教職工新老教師“結(jié)對”制度》、《信息技術(shù)維護(hù)員職責(zé)》、《閱覽室管理員崗位職責(zé)》、《鎮(zhèn)沅二中教育科研管理制度》。學(xué)校要求教科主任學(xué)習(xí)教科處的相關(guān)制度和職責(zé)，為今后有力有序有效地開展工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教科處開始實(shí)施“學(xué)校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組——各教研組組長——備課組長——組成員”的分級管理體系。學(xué)校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組由分管副校長李猛、教科主任李仕強(qiáng)及教科處工作人員組成，具體負(fù)責(zé)教科處的工作安排與實(shí)施；各教研組組長由學(xué)校各學(xué)科的優(yōu)秀教師擔(dān)任。我校本學(xué)期細(xì)化為十個教研組：語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、物理信息通用組、政治組、音體美組、歷史組、地理組、化學(xué)組。教研組細(xì)化，分工明確，職責(zé)分明，層層落實(shí)，層層監(jiān)督，為工作的開展奠定了組織基礎(chǔ)。

3.做好學(xué)校教育科研資料的檔案整理工作。校教科處在學(xué)期初制定本學(xué)期教研計劃，各組也相應(yīng)制定計劃和活動安排表，年末有總結(jié)。各組每周一次的教研活動都有活動記錄，并計劃裝訂成冊。

二、加強(qiáng)科研隊(duì)伍的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高科研層次。教科研工作的基礎(chǔ)是廣大教師。教育科研工作的科學(xué)有效開展，必須有一支具有一定科研理論水平，勤奮扎實(shí)的工作作風(fēng)和無私奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍。為了幫助教師在課程改革實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升,我們把課程改革的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)作為課程改革最重要的環(huán)節(jié)。

本學(xué)年，教科處先后選派多名教師參加各級各類培訓(xùn)，培訓(xùn)達(dá)140人次，如：派師世雄等4人參加“英特爾課程”培訓(xùn)，推薦楊學(xué)榮、余利2教師參加普洱市骨干教師培訓(xùn)，安排學(xué)校85名教師參加普洱市中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)，選派李猛、梁海燕、周朝林、高學(xué)蘭和周靈等24名教師參加“國培計劃”培訓(xùn)（包括定崗置換培訓(xùn)、農(nóng)義教薄訓(xùn)、短期培訓(xùn)、就地遠(yuǎn)程培訓(xùn)），派出楊曉玲等9位教師參加新教師培訓(xùn)，安排陶昌平等4位校級領(lǐng)導(dǎo)參加學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)；安排周靈、李新榮等18人參加在普洱市舉行的新教材培訓(xùn)，推薦劉體剛等3教師到上海參加高中教師課改培訓(xùn)，推薦李猛、李仕強(qiáng)2人參加“加強(qiáng)課堂管理構(gòu)建班級文化”專題培訓(xùn)，調(diào)派蘇艷到普洱參加省級“名師工作室”培訓(xùn)，安排音樂教師楊林參加縣級音樂教師培訓(xùn)，安排7名初中英語教師參加縣級縣進(jìn)修學(xué)校組織的專業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，要求外出參訓(xùn)教師撰寫培訓(xùn)心得體會，交教科處存檔備查。同時組織他們傳達(dá)所培訓(xùn)內(nèi)容，由此來提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

三、廣泛開展科研活動，提升科研成果。1.以課堂為憑借，加強(qiáng)各教研組的教研活動。

在教育科研活動中，充分發(fā)揮了課改領(lǐng)導(dǎo)小組、課改實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組和教研組長的作用。要求每個教研組長認(rèn)真組織集體教研活動，本學(xué)年重點(diǎn)落實(shí)集體備課和“高效課堂”之有效教學(xué)活動，每周活動一次，定時間、定地點(diǎn)、定主備人、開課人。集體備課時采用“主備人定內(nèi)容、鉆研備課、設(shè)計教學(xué)，備課組和教研組研討幫助改進(jìn)，個人上課、集體討論、深化吸收，形成共識”的操作程序，取長補(bǔ)短，集思廣益，以點(diǎn)帶面，使新課標(biāo)的理念和精神落實(shí)到具體教學(xué)過程中去。對于“高效課堂”教學(xué)，學(xué)校在校領(lǐng)導(dǎo)班子中統(tǒng)一認(rèn)識，然后擬定《鎮(zhèn)沅二中“251”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》，以七年級276、277兩班展開實(shí)驗(yàn)，逐步嘗試，不斷推進(jìn)，待經(jīng)驗(yàn)成熟，再進(jìn)行全校鋪開。各組 教師分別進(jìn)行以年級為單位的集體備課，通過集體備課，相互交流思想，達(dá)成共識，獲益匪淺。

本學(xué)年各教研組組都進(jìn)行規(guī)范的有質(zhì)量的教研活動，教師也積極參與公開課活動。語文組的李仕強(qiáng)等5位教師上了研討課，數(shù)學(xué)組的張志軍等5位教師上了匯報課，英語組的彭浩等5位教師上了回報課，物理信息通用組、音體美組、政治組、地理組、歷史組、化學(xué)組、生物組7個教研組都分別上了4節(jié)研討課，教師們?nèi)翰呷毫?，集思廣益，充分展開交流，取長補(bǔ)短，呈現(xiàn)出活力教研和活躍教研的新氣象。九年級的周靈、羅玉學(xué)、楊光虹三位老師和八年級的李瓊珍老師參加全縣中考復(fù)習(xí)備考競賽課取得一等獎，李菊芬、梁海燕、普金泉等12位教師獲得二等獎?wù)Z文組的李進(jìn)梅老師參加市教科所在“景景鎮(zhèn)”三縣組織的語文賽課活動，勇奪第一，得到參活領(lǐng)導(dǎo)和教師們的一致好評。

我校本學(xué)年落實(shí)了“師徒制”工作。新教師普金泉、陶李 吳曉玲、胡繼花、李進(jìn)梅、楊曉玲、高學(xué)蘭、李杰、羅迎麗等九位教師，學(xué)校都分別給他們安排了“師傅”，對他們進(jìn)行“傳、幫、帶、引”，促使他們從學(xué)習(xí)、工作、生活、交際、做人等各方面快速成長起來。本學(xué)期，他們都給本教研組上了匯報課，從中充分表現(xiàn)出他們老扎實(shí)的教學(xué)基本功和強(qiáng)烈的進(jìn)取心，得到同行及領(lǐng)導(dǎo)的肯定和認(rèn)可。

我校還成功組織了縣教研室安排的全縣九年級英語學(xué)科復(fù)習(xí)備考賽課活動及評卷活動和縣第一中心教研組安排的八年級語文和九年級化學(xué)兩科“高效課堂”之賽課活動。

另外，我教科處組織?？庉嬋藛T完成了兩期?？栋咨讲琛返慕M稿和編輯工作。同時，也按時完成了縣教育局和學(xué)校黨政安排的各種臨時性工作。

2.外派教師“取經(jīng)”回來，學(xué)以致用。

本學(xué)年，外派教師參加教學(xué)研討，開闊視野，增長了見識，提升了教育教學(xué)水平。本學(xué)年，我校外派參加教研活動的有：派高中11位教師到昆明參加“高考研討會”，派宋云英等6教師參加在普洱市舉行的“高考研討會”，安排九年級組和英語教研組共34人到普洱二中和思茅一中開展聽課學(xué)習(xí)和教學(xué)研討活動，派20人到普洱市參 加“中考研討會”，派英語、生物、物理三科目的3位教師到昆明參加“中考研討會”，派歐學(xué)政等高中4位教師到景東參加賽課及觀摩活動，派組織24 名教師到景洪參“高效課堂”之有效教學(xué)觀摩活動，組織高中4教師到普洱市參加“高效課堂”之有效教學(xué)培訓(xùn)。3.緊抓教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)課堂研究，講求效益與質(zhì)量。

本學(xué)期學(xué)校教科處重視“備課、批改、輔導(dǎo)”等常規(guī)工作的進(jìn)行。每月對教師的備課本、聽課本和作業(yè)本進(jìn)行檢查。從三次檢查結(jié)果和10月份的縣教研室教育教學(xué)檢查結(jié)果表示：部分教師的備課非常認(rèn)真，平時的教學(xué)工作做得很細(xì)致很扎實(shí)。平常還把相互聽課，努力取長補(bǔ)短作為一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作來抓，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

這學(xué)期教科處通過深入課堂，展示了18節(jié)教學(xué)研討課讓教師多方面展示自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格，也為老師們搭建了一個教與研的平臺。多數(shù)老師能積極參加聽課、評課活動，并提建議，自我反思，實(shí)現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同進(jìn)步的目的。

2013年10月10日

第二篇：提質(zhì)增效工作信息

關(guān)于報送2017年提質(zhì)增效工作信息的通知

公司各單位、各部門：

按照 要求，為做好 公司提質(zhì)增效工作，進(jìn)一步提高企業(yè)管理能力，實(shí)現(xiàn)“降費(fèi)用、降應(yīng)收、去庫存”標(biāo)準(zhǔn)提高，目標(biāo)升級，請按以下要求報送體質(zhì)增效工作信息。

XX部門提質(zhì)增效工作信息

一、提質(zhì)增效工作當(dāng)月開展的突出事項(xiàng) 1.成本費(fèi)用壓減 xx 2.企業(yè)增收渠道拓展 xx 3.重點(diǎn)工作落實(shí) xx 4.市場開拓進(jìn)展 xx 5.企業(yè)管理流程及制度優(yōu)化 xx 6.管理創(chuàng)新

第三篇：學(xué)校雙減工作提質(zhì)增效經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

學(xué)校雙減工作提質(zhì)增效經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

為認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部關(guān)于“雙減”的工作部署，全面落實(shí)教育廳、XX市教育局文件要求，XX小學(xué)多措并舉，協(xié)同聯(lián)動，在提質(zhì)增效、減輕

學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)方面采取一系列有效機(jī)制。

一、建設(shè)學(xué)習(xí)共同體，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率

雙減”要發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用，向課堂40分鐘要質(zhì)量，這就要

求學(xué)校和教師必須做出調(diào)整，進(jìn)行一場教育方法的自我革命，注重專業(yè)水

平和學(xué)科理解的提升，在日常教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課堂高效。

我校深深意識到這一點(diǎn)，從2019年10月起，便開始在行動研究中穩(wěn)

步推進(jìn)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，堅(jiān)定不移地把課堂教學(xué)改革作為學(xué)校管理的邏輯

起點(diǎn)和工作重心，讓校本教研成為學(xué)校運(yùn)行的主旋律，努力構(gòu)建“讓教學(xué)

變成協(xié)同研究”的教學(xué)新生態(tài)。同時樹立大課程觀，逐步構(gòu)建形成”

1+N”課程體系。建立了能夠指向課堂、課程建設(shè)和教師成長的學(xué)校管理

邏輯,讓教育生態(tài)重構(gòu)成為一種可能。

為了整校穩(wěn)步推進(jìn)，先做頂層設(shè)計。我校把學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的每一次

行動，稱之為“燈塔行動”?！盁羲袆印北就粱芯矿w系：

（一）迭代升級課堂教學(xué)新樣態(tài)

我校原有的課堂教學(xué)樣態(tài)為“自主學(xué)習(xí)—合作探究—展示交流—拓

展提升”，本著傳承和發(fā)展的原則，構(gòu)建“讓教學(xué)變成協(xié)同研究”的教學(xué)

新樣態(tài)。迭代升級的課堂教學(xué)路徑為“提出問題，自主學(xué)習(xí)—互助探究，達(dá)成共識—公共分享，串聯(lián)提升”。

建模是為踐行提供抓手，是實(shí)現(xiàn)超越模型的必經(jīng)之路。課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型

是一種改變、一種探索，實(shí)質(zhì)是一種“教”與“學(xué)”的翻轉(zhuǎn)，老師要做

“忍者神龜”，把課堂“還給”孩子，課堂中強(qiáng)調(diào)“傾聽、對話、串聯(lián)、反芻”的經(jīng)歷，最重要的是建立師生、生生間“基于傾聽的對話關(guān)系”。

課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，更注重學(xué)生思維訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)力也隨之大大加

強(qiáng)。

（二）建立校本教研新范式

建立“觀察—描述—反思—改進(jìn)”的校本教研新范式。即：以不間

斷的課例研究為主，用焦點(diǎn)課堂形式來呈現(xiàn)的教研。讓教研重心下沉，成立“語文學(xué)科工作坊”“數(shù)學(xué)學(xué)科工作坊”“英語學(xué)科工作坊”“藝術(shù)

+綜合學(xué)科工作坊”4個學(xué)科工作坊，首批參與教師50多人，占專任教師的一半，形成濃郁的研究氛圍。各工作坊實(shí)施每月一課例制度。每一課例

以“集體備課確定初案—試教一次確定學(xué)案—課例呈現(xiàn)集中觀察—課例

研討再出發(fā)”為活動循環(huán)，形成“學(xué)案+反思+觀察報告”為內(nèi)容的材料

積累。聽課教師身份也發(fā)生翻轉(zhuǎn)，由“觀教”走向“察學(xué)”，通過對學(xué)生

完整學(xué)習(xí)歷程的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的困惑點(diǎn)，找到影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因

素，從而反思并改進(jìn)自己的教學(xué)。為了讓深度學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，各工作坊在集體備課時對基礎(chǔ)性問題和沖刺挑戰(zhàn)性問題尤為重視，我們深知只有高品

質(zhì)的教學(xué)設(shè)計才能引領(lǐng)學(xué)生不斷攀登高階思維。

為了實(shí)現(xiàn)理想中的課堂樣態(tài)，學(xué)科工作坊教師沉潛課堂，在每一次教

學(xué)現(xiàn)場中尋求答案。隨著踐行的不斷深入，學(xué)校也隨即形成了一系列的校

本教研機(jī)制，比如：領(lǐng)導(dǎo)班子下沉，保障教研時間，提升教研品質(zhì)，開展

課例研究、外出聽課學(xué)習(xí)、邀請專家指導(dǎo)、共讀理論書籍等等，為教師搭

建學(xué)習(xí)交流的平臺。

現(xiàn)在，根據(jù)每學(xué)科每月一課例制度，課例研討每學(xué)期在四個學(xué)科工作

坊中展開，已經(jīng)成為我校校本教研常態(tài)。目前為止，學(xué)科工作坊里有二分

?

之一的老師都在校內(nèi)做“基于傾聽的對話關(guān)系”的課例展示，每一課例都

遵循校本教研新范式。

在行動中，我們不斷釋疑，在研究中，也會不斷遇到新的問題。比如

漸行漸深中一個問題愈發(fā)凸顯，高品質(zhì)的教學(xué)設(shè)計是實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的前

提，這就要求教師對知識體系要精準(zhǔn)把握，對學(xué)科素養(yǎng)要足夠理解，否

則，就是阻礙課堂深耕的大問題。所以接下來我校會在學(xué)科理解上進(jìn)行引

領(lǐng)，使教學(xué)回歸本質(zhì)，努力讓學(xué)科工作坊的老師逐步成長為“專家型教

師”。

就這樣，通過不間斷的課例研討不厭其煩地深入到學(xué)習(xí)的每一個細(xì)

節(jié)，復(fù)盤、反思、懷疑、否定、調(diào)整、重建，真實(shí)面對學(xué)習(xí)困境，在質(zhì)疑

和釋疑的循環(huán)中，不斷精進(jìn)，就是想讓深度學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，為學(xué)生成長賦

能。期待理想中的課堂樣態(tài)早日形成，不斷邁向課改深水區(qū)。

（三）建設(shè)教師成長新路徑

建立“讀書-實(shí)踐-寫作”教師專業(yè)成長路徑。為了滿足教師閱讀和學(xué)習(xí)需求，學(xué)校為教師購置了《靜悄悄的革命》《學(xué)校見聞錄》《教師的挑

戰(zhàn)》《以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察》《南京樣本》等學(xué)習(xí)共同體系列叢書，組織領(lǐng)航教師進(jìn)行整本書閱讀，寫讀后體會，進(jìn)行線上分享。

同時，以一個學(xué)期為周期，分類整理完成讀書成果和校本教研文集，名為《思享匯—向青草更青處漫朔》。將這些成果匯聚成“資源庫”，每一位領(lǐng)航教師既是資源庫成果的生產(chǎn)者，也是消費(fèi)者，這種“微研究”方

式保障團(tuán)隊(duì)教師在行動研究中卓越成長。目前已經(jīng)整理形成幾十本文集，未來還會整理形成學(xué)生層面的文集。教師的寫作熱情被點(diǎn)燃，每一次課例

研討后，學(xué)科工作坊的教師基于觀察基礎(chǔ)上撰寫的觀察報告便紛沓而至。

兩年多來，在《江西教育》《內(nèi)蒙古教育》等教育刊物和

XX市深度學(xué)習(xí)共同體和深度學(xué)習(xí)共同體公眾號發(fā)表10多篇文章。

兩年時間，團(tuán)隊(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，團(tuán)隊(duì)教師也實(shí)現(xiàn)拔節(jié)式成長。有兩名工作坊教師被評為XX市教學(xué)能手，兩名教師被評為XX市“名

教師”，三名教師參加XX市課堂基本功競賽分別榮獲一、二等獎，八名

教師被評為元寶山區(qū)學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手，每個學(xué)科均有一名教師參加

元寶山區(qū)課堂教學(xué)基本功競賽，并獲得可喜的名次。我校也被評為XX市

“名學(xué)?！?。學(xué)習(xí)共同體建設(shè)不斷激發(fā)團(tuán)隊(duì)教師的內(nèi)驅(qū)力，課堂迭代和深

耕的愿景也在團(tuán)隊(duì)教師一次次蛻變中趨于達(dá)成。

（四）創(chuàng)建學(xué)校管理新邏輯

我校把每一個學(xué)生的發(fā)展作為課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，深入推進(jìn)

“1+N”課程一體化建設(shè)。以課堂教學(xué)改革為龍頭，各活動課程和德育課

程協(xié)同推進(jìn)，使創(chuàng)生性課程縱向銜接、學(xué)科課程橫向融通，課內(nèi)課外深度

融合。不斷深化原有的課程，生成新的課程，最終形成符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律

和成長規(guī)律的課程實(shí)施體系，完成教育生態(tài)重構(gòu)。

“雙減”提質(zhì)增效如何優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計“雙減”背景下，如何提高教學(xué)質(zhì)量，合理布

置作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)？這是本學(xué)期開學(xué)以來一直困擾我們的問題。在“雙減”

政策下，我們應(yīng)從學(xué)科多聯(lián)動——通過“燈塔行動”，建立以傾聽對話為主的協(xié)同學(xué)習(xí)課堂樣態(tài)，逐步

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的迭代和升級。

深化“家校攜手，育見未來“行動。每學(xué)期11月份為家長進(jìn)班助教

月，遴選各行業(yè)家長的精品課程，充分利用資源，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

（四）創(chuàng)建學(xué)校管理新邏輯

我校把每一個學(xué)生的發(fā)展作為課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，深入推進(jìn)

“1+N”課程一體化建設(shè)。以課堂教學(xué)改革為龍頭，各活動課程和德育課

程協(xié)同推進(jìn)，使創(chuàng)生性課程縱向銜接、學(xué)科課程橫向融通，課內(nèi)課外深度

融合。不斷深化原有的課程，生成新的課程，最終形成符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律

和成長規(guī)律的課程實(shí)施體系，完成教育生態(tài)重構(gòu)。

“雙減”提質(zhì)增效如何優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計“雙減”背景下，如何提高教學(xué)質(zhì)量，合理布

置作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)？這是本學(xué)期開學(xué)以來一直困擾我們的問題。在“雙減”

政策下，我們應(yīng)從學(xué)科多聯(lián)動——通過“燈塔行動”，建立以傾聽對話為主的協(xié)同學(xué)習(xí)課堂樣態(tài)，逐步

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的迭代和升級。

深化“家校攜手，育見未來“行動。每學(xué)期11月份為家長進(jìn)班助教

月，遴選各行業(yè)家長的精品課程，充分利用資源，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

第四篇：機(jī)修廠提質(zhì)增效工作安排

機(jī)修廠提質(zhì)增效工作安排

為貫徹落實(shí)集團(tuán)公司20日推進(jìn)會精神，進(jìn)一步讓職工干部認(rèn)清當(dāng)前形勢，**公司召開了提質(zhì)增效、穩(wěn)健運(yùn)營形勢任務(wù)教育大會，主要領(lǐng)導(dǎo)做了重要講話，其中*董事長對礦當(dāng)前面臨的形勢做了詳細(xì)分析，對公司未來前進(jìn)發(fā)展方向做了全面部署與規(guī)劃，實(shí)事求是地對我公司的優(yōu)勢與劣勢做了詳細(xì)闡述，強(qiáng)調(diào)了開展提質(zhì)增效活動的必要性，并要求各單位部門認(rèn)真貫徹集團(tuán)公司推進(jìn)會精神，突出質(zhì)量效益，攻堅(jiān)克難，保持企業(yè)穩(wěn)健運(yùn)營。*月*日上午，圍繞董事長講話精神，機(jī)修廠利用班前會向全廠職工進(jìn)行了傳達(dá)貫徹，并對機(jī)修廠在提質(zhì)增效工作中具體安排。

一、狠抓安全保證提質(zhì)增效

我們堅(jiān)持安全生產(chǎn)為天的思想，保證不了安全，產(chǎn)量再高也是白搭，加強(qiáng)班組安全管理，確保安全生產(chǎn)是機(jī)修廠運(yùn)行前提。廠長、技術(shù)員及班組長要認(rèn)真礦安全制度，結(jié)合機(jī)修廠自身情況，對員工進(jìn)行安全教育。堅(jiān)持公司關(guān)于安全生產(chǎn)方面的各項(xiàng)規(guī)章制度，對職工個人進(jìn)一步加強(qiáng)安全管理。班組長作為生產(chǎn)現(xiàn)場的第一責(zé)任人要切實(shí)起到作用，要及時制止不安全行為，杜絕班組出現(xiàn)任何安全事故。只有保證了安全，才能提質(zhì)增效。

二、績效改革促進(jìn)提質(zhì)增效

*月份我機(jī)修廠車間制定了“按勞分配、多勞多得、以分代資”的管理辦法制度，并制定了全員考核辦法，廠長考核技術(shù)員、辦事員、材料員、班組長；班組長考核全體職工，基本工資全部融入到績效工資，以分代資，多上一天班就能多賺一天的績效分值，徹底打破了吃大鍋飯的傳統(tǒng)，充分調(diào)動了職工工作積極性，提高了工效。

三、嚴(yán)控成本全面提質(zhì)增效

對車間所用材料、配件要根據(jù)實(shí)際需要去預(yù)算、去領(lǐng)用。不得出現(xiàn)浪費(fèi)。加大修舊利廢力度。在制作和制修方面，首先在用料管理上下工夫，把能利用的下腳料和廢舊材料再次利用起來，只有在成本上控制起來，我們的整體效益才能提升。

第五篇：3減負(fù)增效提質(zhì)要求及制度

燈塔小學(xué)“減負(fù)增效提質(zhì)”各種

要求及制度

一、“六嚴(yán)格”

（一）嚴(yán)格開設(shè)課程。

全面實(shí)施國家課程計劃，各小學(xué)要嚴(yán)格按課程計劃開齊開足規(guī)定的課程，不得擅自調(diào)整教育部課程計劃，隨意加深課程難度、增減課程和課時、趕超教學(xué)進(jìn)度和提前結(jié)束課程。切實(shí)保障開展少先隊(duì)活動的時間。

（二）嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量。

小學(xué)一、二年級不得留書面家庭作業(yè)，其他年級學(xué)生平均水平書面家庭作業(yè)量每天控制在1小時以內(nèi)。學(xué)校須按年級做好各學(xué)科作業(yè)的平衡工作。教師要精心設(shè)計作業(yè)，做到精選、先做、全批并及時反饋。堅(jiān)決杜絕給學(xué)生布置機(jī)械性、重復(fù)性、難度過大的作業(yè)。雙休日及節(jié)假日不得加大作業(yè)量。不準(zhǔn)用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。

（三）嚴(yán)格控制補(bǔ)課。

各小學(xué)不得利用寒暑假、公休日、課余時間組織或者變相組織小學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，不得舉辦各類學(xué)科競賽輔導(dǎo)班，不得組織或者變相組織學(xué)生參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的文化課補(bǔ)習(xí)班。

（四）嚴(yán)格規(guī)范考試管理。

小學(xué)只在每學(xué)期末進(jìn)行一次全?；蛉昙壭杂涗洺煽兊膶W(xué)科考試。各地不得以任何形式給學(xué)校下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，不得以任何形式公布學(xué)生成績，不得以升學(xué)率或考試成績對學(xué)校、班級、教師和學(xué)生進(jìn)行排名。

（五）嚴(yán)格確保學(xué)生的休息和鍛煉時間。

小學(xué)生在校上課時間分別不得超過6小時。不得組織集體早自修，不得組織通校學(xué)生參加在學(xué)校的晚自修，住校生晚自修每天不得超過2課時，并嚴(yán)禁利用晚自修進(jìn)行文化補(bǔ)習(xí)。嚴(yán)格實(shí)施大課間體育活動和課外集體體育鍛煉制度，確保學(xué)生每天至少一小時的體育活動時間。

（六）嚴(yán)格規(guī)范招生秩序。

全鎮(zhèn)各小學(xué)不得舉行或變相舉行與入學(xué)相關(guān)的考試、測試，不得將各種競賽成績、獎勵和各類考級證書作為入學(xué)的條件和依據(jù)。各學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行就近入學(xué)的規(guī)定，不得跨學(xué)區(qū)組織招生。

二、“五制度”

（一）建立中小學(xué)生體質(zhì)健康情況通報制度。

各小學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生體質(zhì)健康情況的監(jiān)控，每年向社會公布轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康狀況，并根據(jù)青少年學(xué)生體質(zhì)健康狀況，制定干預(yù)性對策、措施，指導(dǎo)學(xué)校、社區(qū)改進(jìn)體育衛(wèi)生工作，有針對性地提高青少年體質(zhì)健康水平。

（二）建立加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)責(zé)任追究制。

鎮(zhèn)中心學(xué)校每學(xué)年都要與各村小校長簽署規(guī)范辦學(xué)責(zé)任書，并把切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)作為重要內(nèi)容，嚴(yán)格進(jìn)行檢查考核，實(shí)行“加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”一票否決制。

（三）建立課業(yè)負(fù)擔(dān)征求意見制度。

學(xué)校要建立有各個層面學(xué)生和學(xué)生家長代表參加的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)征求意見制度，每學(xué)期舉行一次征求意見會議，聽取學(xué)生和學(xué)生家長意見，并建立備查記錄，保證學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)符合學(xué)生實(shí)際。

（四）建立教學(xué)活動安排公示制度。

學(xué)校要在每學(xué)期開學(xué)一周內(nèi)將本學(xué)期的課程安排、作息、作業(yè)量、課外文體活動等教學(xué)活動安排上報中心校備案，并在學(xué)校宣傳欄、教室等醒目位置公示，接受師生和家長監(jiān)督。

（五）建立家校聯(lián)動制度。

各中小學(xué)要著力改進(jìn)家長會，打造“家校進(jìn)步共同體”，努力形成“減負(fù)”的共識和合力，不斷強(qiáng)化學(xué)校、家庭、社會共同育人的責(zé)任。