第一篇：以課程改革為契機(jī) 為農(nóng)村教育提質(zhì)增效

以課程改革為契機(jī) 為農(nóng)村教育提質(zhì)增效

我校座落在中國歷史文化名鎮(zhèn)——龍山縣里耶鎮(zhèn)，是自治州唯一的農(nóng)村完全中學(xué)，現(xiàn)有教師162人，學(xué)生2500多人，其中初中學(xué)生 人。我校長期發(fā)揚(yáng)從嚴(yán)治校的優(yōu)良傳統(tǒng)，全面貫徹黨的教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，先后受到省、州、縣等各級政府部門的表彰。

從2004年實(shí)施課程改革以來，我校以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以新教材為依托，學(xué)習(xí)新的課程理念，嘗試新的課程策略，開發(fā)新的課程資源，大膽開發(fā)校本課程，喚醒了廣大教師的研究意識、創(chuàng)新意識，煥發(fā)了農(nóng)村中學(xué)新的生機(jī)與活力，教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。在近幾年初中畢業(yè)會考中，成績一直穩(wěn)步上升，連續(xù)3年被州教育局表彰并獲得“教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎”。特別是2007年，在全縣的教育教學(xué)質(zhì)量綜合評估中，我校榮獲全縣農(nóng)村學(xué)校第一名的好成績，并從二類學(xué)校晉升為一類學(xué)校。

通過幾年的實(shí)踐，我們在農(nóng)村中學(xué)如何實(shí)施課程改革方面，摸索出一些經(jīng)驗(yàn)，有了一些感受，也有了一些收獲。我們的主要體會是：

一、課堂教學(xué)是推進(jìn)課程改革的主戰(zhàn)場

要提高教學(xué)質(zhì)量，我們明確提出：向課堂45分鐘要質(zhì)量！為此，我校就“教師怎樣提升課堂教學(xué)技能”作了大量的創(chuàng)新嘗試。

剛剛拿到新課本時，我校也出現(xiàn)了老師們不知所措的局面，因?yàn)椴恢佬抡n程所要求的課到底怎么上。于是，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，先舉辦講座，把最新的課改理念轉(zhuǎn)達(dá)到老師中去，先轉(zhuǎn)變他們的思想，替他們“洗腦”，強(qiáng)行入軌。然后，結(jié)合縣教研室在全縣范圍內(nèi)開展的全員教研活動，開展了一系列教研活動。學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭，進(jìn)行集體備課、說課，并且分學(xué)科，每個老師按照新課程的要求上一節(jié)研討課，人人過關(guān)。課后，集中進(jìn)行評課和研討。通過這項(xiàng)活動，老師們基本上更新了教育觀念，改革了教學(xué)方法，在新課程改革工作中激發(fā)出極大的熱情，豐富了專業(yè)成長過程。在課堂教學(xué)中，教師開始調(diào)整自己的角色位置，嘗試著用新課程理念打造新的教學(xué)行為方式，積累了不少鮮活的、富有時代氣息的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了許多創(chuàng)造性的工作；重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)行為逐步形成，課堂上不斷涌現(xiàn)出師生相互討論、平等對話的良好局面。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能嘗試著主動探究、自主參與，學(xué)習(xí)積極性更高、學(xué)習(xí)興趣更濃了。在這種課堂氛圍下，許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”、“經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”、“經(jīng)常被難住”。新課程改變了教師一味傳授知識的權(quán)威地位，拉近了師生之間的距離，拉近了學(xué)生與社會、生活的距離。老師與學(xué)生的這一系列的轉(zhuǎn)變使我校的新課程改革，走在全縣各中學(xué)的前列，完全可以與縣城學(xué)校相媲美。我校所派出的老師，參加新課程研討課比賽，全部獲一等獎，令全縣教師刮目相看。究其原因，我們認(rèn)為是注重了人的因素。因?yàn)槲覀兠靼?，新課改的成敗，并不取決于多媒體之類“物”的東西，起決定性作用的，還是人的因素。而在人的因素中，又是教師在起決定性的作用。

不僅如此，受益最大的是學(xué)生。這是許多親歷課改的人的共同體會。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識明顯增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)課改后的課堂教學(xué)，學(xué)生成為主動參與、平等對話、交流合作的一個有機(jī)組成部分?！拔矣X得”、“我的建議是”等等，成為課堂上學(xué)生使用頻率最多的口頭語。師生之間、學(xué)生之間的熱烈討論、激烈辯論場景，成了課堂中最生動的畫面。教師通過學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中，大家學(xué)習(xí)積極性空前高漲。學(xué)習(xí)不再是一個被動完成教師學(xué)習(xí)任務(wù)的枯燥過程，而是一個孩子們親身體驗(yàn)、自我發(fā)現(xiàn)、充滿樂趣的過程。學(xué)生發(fā)展的后勁足了，潛力大了。由于新課程倡導(dǎo)學(xué)生非智力因素的開發(fā)，擺脫了傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的桎梏，讓學(xué)生從繁重而單調(diào)的訓(xùn)練中解放出來。據(jù)不完全統(tǒng)計，從2005年以來，學(xué)生在全國、省級、州級各類學(xué)科競賽和科技活動中，共獲獎項(xiàng)約210人次。學(xué)校被縣教育局評為“遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用示范校”、“藝術(shù)教育示范校”和“德育示范?！?。

二、教育科研是推進(jìn)課程改革的先行官

觀念決定思路，思路決定出路。首先，我們通過開展各種形式的新課程改革培訓(xùn)，教師教育教學(xué)觀念逐步更新，課程意識明顯增強(qiáng)，新課改使教師認(rèn)識到，教師不是置身于課程之外的執(zhí)行者，而是課程的創(chuàng)造者。正如一位教師所言，過去是教教科書，現(xiàn)在是用教科書去教；過去認(rèn)為課程就是教科書，現(xiàn)在認(rèn)識到凡是有助于學(xué)生成長的物質(zhì)、精神資源都是課程。確實(shí)，農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行新課改，有它獨(dú)特的優(yōu)勢，即農(nóng)村豐富的自然資源，在自然學(xué)科方面開展研究性學(xué)習(xí)，這是城市學(xué)校所無法比擬的。我們要知道，人類社會發(fā)展到了今天，對大自然的親近，一直都是許許多多人的夢想，很多城市的孩子都把擁抱大自然當(dāng)成是一件非?？鞓返氖虑?。我們農(nóng)村的課改，就可以很好地利用這方面的優(yōu)勢，去進(jìn)一步推動農(nóng)村新課改的進(jìn)行。因此,我們相信，在新課改中，我們只要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革舊的教學(xué)模式，用全新的課程理念，根據(jù)本地特色的具體實(shí)際和現(xiàn)有條件，腳踏實(shí)地的構(gòu)建符合課程改革理念的實(shí)施方案，在課堂教學(xué)中，該分組討論就分組討論，該集中學(xué)習(xí)就集中學(xué)習(xí)，該教師講的要講明、講深、講透，該學(xué)生講的，就要用足時間，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，不呆板地規(guī)定一節(jié)課中教師講幾分鐘，學(xué)生講幾分鐘才算課改。既注重“情感、態(tài)度、價值觀”的培養(yǎng)，也不忽視“知識、技能”的學(xué)習(xí)。要使課程改革落到實(shí)處，取得最大的實(shí)效，千萬不要流于形式。這樣，我們農(nóng)村的新課程改革，就一定會取得成功。

同時，我們緊緊咬住“課題”這個抓手不放松?！笆?五”期間，我校為省教育規(guī)劃課題《土家族地區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)情趣與能力的培養(yǎng)研究》實(shí)驗(yàn)校，為我校教師進(jìn)行課題研究提供了一個很好的平臺，積累了豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)。目前，中國教育學(xué)會“十一五”重點(diǎn)規(guī)劃課題《學(xué)校心理健康教育行動研究》子課題《學(xué)校教育教學(xué)活動中的學(xué)生良好性格品質(zhì)的培養(yǎng)研究》和縣級課題《中學(xué)歷史課程與秦簡之間的聯(lián)系的研究》，我校正處于開題實(shí)施階段。課題小組開展了形式多樣的研究活動，如“愛我里耶”演講比賽、“里耶秦文化?秦簡”工藝品制作大賽。校本教材《里耶?秦文化》目前也正在編寫中。

經(jīng)過新課程的實(shí)施，我校已形成一支思想好、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍，他們治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、愛崗敬業(yè)、銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新。這其中，有“師德標(biāo)兵”田梟老師。他樹立新的“學(xué)生觀”，放棄了“師道尊嚴(yán)”，學(xué)習(xí)上、生活中視學(xué)生為朋友，情誼相生、教學(xué)相長，在學(xué)生中樹立了崇高的師德形象。業(yè)務(wù)精湛的“教學(xué)能手”中，如青年教師張黎民。他歷史知識豐富，在教學(xué)中善于對知識進(jìn)行橫向和縱向的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生思維，教學(xué)技藝精湛，有獨(dú)特的風(fēng)格和魅力。他在2006年全省歷史學(xué)科教學(xué)競賽中獲一等獎；2007年下期全縣歷史教學(xué)競賽暨歷史教學(xué)研討活動在我校舉行，張老師的賽課和研討發(fā)言得到專家和所有賽課教師的高度評價。漸露頭角的“教壇新秀”，如黃曉敏老師，2007年秋剛走上講壇，就把自己的青春和熱情投入到新課程改革的實(shí)踐之中，短時間內(nèi)就領(lǐng)會了新課程教學(xué)的精粹。她的課往往以活動形式展開，注重師生互動，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，受到學(xué)生歡迎。

新課程的實(shí)施，為我校教師進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新提供了廣闊的舞臺，也極大地調(diào)動教師參與教研活動的激情，形成了百花爭艷的良好局面。有關(guān)事跡曾以《古鎮(zhèn)教研，鮮花盛開》為題，在《團(tuán)結(jié)報》、湖南教育網(wǎng)站等多家媒體發(fā)表，產(chǎn)生了良好效果。

三、信息技術(shù)是推進(jìn)課程改革的原動力

我們認(rèn)為，現(xiàn)代信息技術(shù)是教育變革的動力。為此我們提出“利用新科技，打造現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，推進(jìn)教育改革與發(fā)展”的教育工作思路。學(xué)校正在實(shí)施有農(nóng)村特色的校園網(wǎng)絡(luò)工程，充分利用現(xiàn)有的硬件設(shè)施和已制作開發(fā)的各種教學(xué)軟件，為教育教學(xué)與管理服務(wù)?，F(xiàn)在我校此項(xiàng)工作已取得階段性成果：在硬件建設(shè)方面，開通信息寬帶網(wǎng)，校園內(nèi)建好了局域網(wǎng)；在軟件建設(shè)方面，建好了一個校園門戶網(wǎng)站，建好了個性化網(wǎng)絡(luò)課件模塊，教師能便捷地實(shí)施多媒體教學(xué)。教師在網(wǎng)上查尋資料、進(jìn)行教學(xué)、制作多媒體課件等；學(xué)生可以在虛擬網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)資料查尋，開展即時性和非線性討論，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等。2005年以來，教師參加多媒體課件制作，學(xué)生參加電腦制作活動，每年都取得驕人成績。比如，去年底，我校選送了13件學(xué)生電腦作品，參加全州中小學(xué)電腦制作活動，全部獲得獎勵，學(xué)校因此被評為“最佳組織獎”。

總之，我們認(rèn)為新課程改革的實(shí)施，決不僅僅是一個簡單的方案驗(yàn)證，更是一個充滿探索、創(chuàng)造和建設(shè)的實(shí)踐過程。因此，我們在今后的工作中，一定還要迎難而上，積極探索，富有創(chuàng)造性地、一步一個腳印地做好各項(xiàng)工作，在農(nóng)村教育這塊沃土上，創(chuàng)造新的輝煌！

用教育科研破解教育難題 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

近年來，雅麗中學(xué)緊緊抓住新課程改革的機(jī)遇，大力推行教學(xué)改革和創(chuàng)新，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，改革教學(xué)管理，立足校本，以研促教，逐步形成了具有雅麗中學(xué)特色的新課程改革模式，取得了良好的辦學(xué)效益。

一、用教育科研破解觀念轉(zhuǎn)變難題

我們雖然進(jìn)行了幾年的新課程改革，但是大多數(shù)老師還是“教著新課程、用著老方法”，存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，靠的是教學(xué)實(shí)踐的積累和先進(jìn)理論的緊密聯(lián)系。因此，我們認(rèn)為，要提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就必須從更新教師的教育觀念入手；要更新教師的觀念，就必須從教育科研入手。為此，我們以校本教研為抓手，把教育科研作為更新教師觀念、提高教師綜合素養(yǎng)的重要途徑，把師資培訓(xùn)提高到全新的高度來看待，在各個環(huán)節(jié)滲透“嚴(yán)”“苦”“細(xì)”“實(shí)”，從而達(dá)到“以研促學(xué)、以研促教”目的，全面提升了教學(xué)科研水平，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。我們的具體做法是：

一是為書香校園營造氛圍。我們認(rèn)為，在目前新課程背景下，讀書是一種最經(jīng)濟(jì)、最有效、最方便的走進(jìn)新課程的途徑。一個教師不讀書，他不可能把握新課程的基本方向。一所學(xué)校不重視讀書，甚至排斥讀書，這個學(xué)校肯定沒有希望。為此，我們向老師、學(xué)生推薦新課程方面的書籍，鼓勵老師從自身出發(fā)找問題，帶著問題去讀書，并用讀書所得的觀點(diǎn)和方法，對新課程進(jìn)行一些可行性、可操作性的教學(xué)研究，在不斷積累、整理、反思中形成全新的教學(xué)觀念，很好地為新課程服務(wù)。

二是為校本研修搭建平臺。一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，主要取決于教師隊(duì)伍的素質(zhì)，而提高教師教學(xué)水平的關(guān)鍵是如何開展、落實(shí)校本教研。近年來，學(xué)校根據(jù)教師自身發(fā)展的需要，積極引導(dǎo)教師進(jìn)行校本教研。一是組織教師積極參加教研協(xié)會活動，更新教師教育觀念，開拓教師教育事業(yè)。二是舉辦中青年教師教學(xué)大比武活動，培養(yǎng)教師教學(xué)的“精品意識”。三是扎實(shí)搞好“聽、評、說”活動，加強(qiáng)教師的交流與合作。四是組織教師開展課題研究，提高教師科研水平。五是組織教師進(jìn)行新課程培訓(xùn)，鼓勵教師參加非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育，更新教師的教育理念，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的能力，促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，切實(shí)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

三是為更新觀念提供保證。自2003年以來，我校7個課題分別列入省、州規(guī)劃課題，其中《整體構(gòu)建初中作文教學(xué)模式的研究》獲湖南省基礎(chǔ)教育課題研究成果二等獎，《從培訓(xùn)走向?qū)W習(xí)，從學(xué)習(xí)走向習(xí)慣》獲國家教育部課題研究成果交流一等獎，《城鎮(zhèn)中學(xué)生創(chuàng)意閱讀》獲州基礎(chǔ)教育課題研究成果一等獎。這些成績的取得，為教師更新教學(xué)觀念提供了可靠的理論保證，使廣大教師在課堂教學(xué)過程中，自覺地面向全體學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，自覺地體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展要求，創(chuàng)造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)了“育人”和“育才”和諧發(fā)展。

二、用教育科研破解教學(xué)管理難題

科學(xué)的管理是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有把不斷提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校教學(xué)管理的核心，才能調(diào)動廣大師生員工的積極性，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、科研水平和辦學(xué)效益。為此，我們從教師的教和學(xué)生的學(xué)入手，作好教和學(xué)兩篇文章。

一是抓教師教的管理。教學(xué)質(zhì)量的提高，必須有一支深厚的文化素養(yǎng)、扎實(shí)的專業(yè)知識、較高教學(xué)水平的教師隊(duì)伍，必須有一批高水平的學(xué)科帶頭人和青年骨干教師。為此，在教學(xué)管理方面，我們主要從以下三方面做文章：一是抓教師業(yè)務(wù)能力提高和繼續(xù)教育，使全校教師的學(xué)歷合格率達(dá)百分之百，涌現(xiàn)出一批省級、州級、縣級骨干教師。二是抓教師的理論教育，每月組織兩次以上的理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程的精神，交流對新課改的看法，促進(jìn)教師思想觀念的更新。三是抓教學(xué)研究，開展多種形式的教研活動，教師之間相互聽課、評課，形成濃厚的教學(xué)研究氛圍，促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體建設(shè)。

二是抓學(xué)生學(xué)的管理。學(xué)生會不會學(xué)習(xí)、怎樣學(xué)習(xí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，我們把學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革提到了重要議事日程。為了使教法和學(xué)法的研究更具廣泛性，我們積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，組織教師參加學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)和研究活動，并鼓勵學(xué)生探索積累科學(xué)的、適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成了適合雅麗中學(xué)實(shí)際的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)模式，豐富了教法和學(xué)法的內(nèi)涵。

三、用教育科研破解課堂教學(xué)難題

課堂教學(xué)無止境。應(yīng)怎樣實(shí)施有效的課堂教學(xué)，哪些教學(xué)方式方法的綜合運(yùn)用可以為課堂教學(xué)提供更好的支持，怎樣實(shí)現(xiàn)教師課堂教學(xué)的設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)的確定、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變等，都成為了我校校本教研的課題，同時從以下兩個方面凸現(xiàn)了“課堂教學(xué)的生命力”。

一是以教研彰顯課堂教學(xué)特色。為了給新課程改革提供一個研究問題和解決問題的平臺，聚焦課堂教學(xué)，以科研推動課堂教學(xué)改革，我們結(jié)合我校的實(shí)際情況，大膽進(jìn)行了課堂教學(xué)的研究，注重以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)為主要方式的課堂教學(xué)，追求教師課堂教學(xué)的個性化，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和更新。

二是把教研滲透到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。在校本研修過程中，我們針對課堂教學(xué)存在的問題，實(shí)行集體備課制度、課前討論制度，把教研貫穿于課堂教學(xué)的始末。具體來講，主要做到了“四個關(guān)注”，即關(guān)注教師課前備課，關(guān)注課堂師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的變化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，破解教與學(xué)的瓶頸，提高課堂教學(xué)的效率。

四、用教育科研破解教學(xué)常規(guī)難題

學(xué)校的核心竟?fàn)幜κ墙虒W(xué)質(zhì)量，而教學(xué)常規(guī)也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素，近年來，我校把教學(xué)常規(guī)的管理作為教育科研的一部分，以發(fā)現(xiàn)問題為起點(diǎn)，以研究問題為載體，以解決問題為目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)常規(guī)。在教學(xué)環(huán)節(jié)方面，我們對教師提出了“六要”要求——備課要“實(shí)”，課堂要“活”，練習(xí)要“精”，指導(dǎo)要“細(xì)”，考試要“嚴(yán)”，分析要“透”。在教學(xué)過程中，我們充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、訓(xùn)練主線的“三主”作用，課堂教學(xué)要求教師突出重點(diǎn)難點(diǎn)、突出精講巧練、突出教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口的“三動”能力。同時，我們還建立“學(xué)?！昙壗M——科任教師”三級學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控制度，落實(shí)“培優(yōu)輔差”，把優(yōu)生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化納入教學(xué)質(zhì)量的考核內(nèi)容，保證了教學(xué)活動有序、高質(zhì)、高效地開展，整體提高質(zhì)量。

五、用教育科研破解教師評價難題

教師在教學(xué)活動中起著主導(dǎo)作用，對教師工作的評價直接影響著教師的工作質(zhì)量，建立起一套科學(xué)的、完備的、切實(shí)可行的評價體系，對激發(fā)教師創(chuàng)造潛能、提高教育教學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的作用。自實(shí)施新課程改革以來，我校對在新課程背景下教師評價機(jī)制的改革進(jìn)行了專題研究，初步形成了適合自身實(shí)際的評價體系，一是兼顧評價指標(biāo)的全面性，既考核教師“德”“能”“勤”“績”等顯性指標(biāo)，又在考核中設(shè)置了“是否注重發(fā)展學(xué)生的能力”、“是否面向全體學(xué)生”等符合新課程改革思路的隱性指標(biāo)；二是做到定性評價與定量評價相結(jié)合；三是強(qiáng)調(diào)完善教師“自我評價”評價方法，堅持以人為本，尊重和信任老師，從而調(diào)動教師工作的積極性，克服以往教師評價中死板的教條主義。

近年來，由于積極推行新課程改革，教育教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提高。自2003年以來，我校學(xué)生有100多人次在省、州、縣競賽中獲獎，初中畢業(yè)會考綜合成績和初

一、初二全縣質(zhì)量監(jiān)測多年名列前茅，應(yīng)屆畢業(yè)生升高中學(xué)校比例一直在全縣遙遙領(lǐng)先。同時，學(xué)校還先后獲得全國教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)先進(jìn)單位、州文明科普大院、全州德育工作優(yōu)秀基地、縣教學(xué)常規(guī)管理優(yōu)秀學(xué)校、教學(xué)質(zhì)量綜合評價優(yōu)秀單位等榮譽(yù)稱號。

總之，雅麗中學(xué)立足于校本教研，從大處著眼，從小處做起，關(guān)注細(xì)節(jié)，重視過程，從教師的思想觀念、教學(xué)管理、課堂教學(xué)、教學(xué)常規(guī)、評價機(jī)制等方面入手，以教育科研促進(jìn)教育教學(xué)改革，全面推行新課程改革，多次在全縣初中質(zhì)量監(jiān)測中取得較好的成績。但是與其他兄弟學(xué)校還存在很大的差距，在今后的工作中，我們一定虛心向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，共同開創(chuàng)民族地區(qū)教育的新篇章。

以課改為載體 有效推進(jìn)素質(zhì)教育

我校是一所獨(dú)立的農(nóng)村初級中學(xué)，從2003年秋季開始參加基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)。我們認(rèn)真落實(shí)教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，認(rèn)真實(shí)踐，大膽推進(jìn)，精心組織，不斷探索，取得了一定成效，贏得了社會的好評。

一、課程改革帶來的變化

五年的課程改革實(shí)踐，給我校的教育教學(xué)工作帶來了全新的變化。我們長期以來所期盼的素質(zhì)教育的理想，終于開始慢慢地變成了現(xiàn)實(shí)。其變化主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教師的教學(xué)觀念和方式變了

過去教師教學(xué)是一張嘴、一本書、一塊黑板、一支粉筆，“滿堂灌”、“填鴨式”，把學(xué)生當(dāng)成貯藏知識的容器。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師不僅是教學(xué)過程的主宰者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者，而且具有絕對的權(quán)威，這種以教師為中心、以教材為中心、以傳授知識為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，越來越暴露了它的缺陷。

實(shí)施新課程改革以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位得到確立。在以學(xué)生為主體的教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系也開始發(fā)生了很大的變化，學(xué)生成了課堂教學(xué)的真正中心。教師只是課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)計者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者，以及課程的設(shè)計和開發(fā)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的“顧問”。這樣，教師從前臺退到了“幕后”，從“演員”變成了“導(dǎo)演”，從“主宰者”變成了“組織者和合作者”。

新課改以后師生角色的轉(zhuǎn)變，引起了教師教學(xué)方法的悄然轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的“注入式”、“滿堂灌”讓學(xué)生感受不了學(xué)習(xí)的快樂，壓抑并限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，禁錮并窒息了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，探索新的教育教學(xué)方法迫在眉睫。為此，我校經(jīng)過幾年的嘗試、探索，走出了一條具有自己特色的路子：變“先講后練”為“先練后講”。其教學(xué)過程分為三個階段：

1、準(zhǔn)備階段：

⑴ 一課堂結(jié)束前，教師出示下一堂課的預(yù)習(xí)題，根據(jù)需要可做簡單的引導(dǎo)（題目要精心設(shè)計、具體，涵蓋教學(xué)內(nèi)容）。

⑵ 學(xué)生在課外自學(xué)課本，查找資料，初步解決預(yù)習(xí)題（自主學(xué)習(xí)）。

2、課堂教學(xué)階段：

⑴“揭示教學(xué)目標(biāo)”。上課一開始，教師通過課前制作小黑板出示或者口述，有的課節(jié)可用多媒體投影，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（揭示目標(biāo)準(zhǔn)確，注重感情投入）。

⑵“學(xué)生討論”。可根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，預(yù)習(xí)不夠，再看書；預(yù)習(xí)充分，可直接著手“討論”預(yù)習(xí)題。老師要巡視，收集學(xué)生中有哪些錯誤并及時歸類，哪些是屬于新知識的，這是要解決的主要問題，哪些是屬于舊知遺忘的，這是要解決的次要問題（合作探究學(xué)習(xí)）。

⑶ 歸納總結(jié)。根據(jù)學(xué)生的問題，教師歸納總結(jié)。這個環(huán)節(jié)要明確教的內(nèi)容，即學(xué)生自學(xué)中暴露出來的主要疑難問題或練習(xí)中的錯誤；要明確教的要求，即教師不能就題講題，而要引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。

3、延升階段：

本階段包括課堂內(nèi)外，即當(dāng)堂完成作業(yè)，布置下一堂課的預(yù)習(xí)內(nèi)容。

運(yùn)用這種教學(xué)方法，教師課前一定要準(zhǔn)備充分，特別是預(yù)習(xí)題要高度概括教學(xué)的內(nèi)容，備課時要特別注意備學(xué)生，充分估計學(xué)生會涉及到的問題。這方法沖破了傳統(tǒng)教學(xué)中的“單向灌輸”、“注入式”講授的教學(xué)方式以及學(xué)生被動的接受的桎梏，建立了師生的有效互動關(guān)系，確立了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，形成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的格局。

如我校語文教師張耀華在教《扁鵲見蔡桓公》這篇課文時，只設(shè)計了三個預(yù)習(xí)題交學(xué)生討論：

1、扁鵲第一次見蔡桓公時，為什么“立有間”才斷定蔡桓公的病情并向他提出勸告？第四次見蔡桓公為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見轉(zhuǎn)身就跑？

2、根據(jù)故事內(nèi)容，對蔡桓公和扁鵲加以評論？

3、你認(rèn)為今后寫作文時可以運(yùn)用本課的哪一種寫法（答對一種即可）。

三個問題引起學(xué)生熱烈討論，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，課堂教學(xué)收放適當(dāng)，活而不亂。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了

最新頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課改的基本理念。過去，學(xué)生學(xué)習(xí)是被老師牽著走，老師講學(xué)生聽，老師問學(xué)生答，老師抄學(xué)生背，教學(xué)雙邊被單向灌輸所取代?，F(xiàn)在不同了，教師的單向灌輸轉(zhuǎn)變成了互動、對話、交往、雙向交流、共同探討、相互啟發(fā)。課堂有了歡笑，一改傳統(tǒng)教學(xué)中沉悶的氣氛，學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，不讓教師牽著鼻子走。學(xué)生自己能閱讀的教材一定自己去讀，能自己查找的資料自己去網(wǎng)絡(luò)查找，能自己動手做的實(shí)驗(yàn)自己親手去做，能自己說的一定想會自己說??在課堂上，學(xué)生歸納能力強(qiáng)了，動手能力強(qiáng)了，獨(dú)立思考問題能力強(qiáng)了。

（三）師生關(guān)系變了

我校在以學(xué)生為主體的教學(xué)中，教師與學(xué)生之間不再是簡單給予與被動接受的關(guān)系。任何一方都不把對方作為一種對象去操縱、控制、灌輸，而是一種平等、民主、自由、寬容、鼓勵和幫助的“伙伴”關(guān)系。學(xué)生通過與教師的有效“對話”而成長，教師通過與學(xué)生的親密結(jié)合而融洽。

（四）教師的精神面貌變了

我校是一所農(nóng)村中學(xué)，經(jīng)濟(jì)條件非常差，教師們沒什么福利待遇。但是，我們學(xué)校的老師們卻是“最勤奮、最踏實(shí)、最忠誠于教育事業(yè)以及精神面貌最好的一群教師”，這是我們首車鎮(zhèn)大多數(shù)學(xué)生及家長的共識。為了有效地開展課程改革，廣大教師改變了自己的職業(yè)生活方式，一邊教學(xué)、一邊學(xué)習(xí)、一邊研究問題。所有的老師都忙于提高自己的專業(yè)水平及綜合素質(zhì)，積極撰寫論文，爭上公開課。特別是公開課比賽及其它各種競賽，教師都積極參與。每位教師都組織學(xué)生參加各種興趣小組，積極開發(fā)校本課程，豐富校園文化。音、體、美老師們更是忙得不可開交，校藝隊(duì)、美術(shù)組、田徑隊(duì)相繼成立，往日沉悶的校園，充滿了活力。在活動中學(xué)習(xí)，讓老師們教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。教師們在上課之余，談?wù)摰酶嗟氖菍W(xué)生，是自己在教學(xué)教育中的得與失，相互溝通，相互交流，其樂融融。

（五）教育教學(xué)質(zhì)量變了

由于學(xué)校狠抓教育科研，學(xué)生、教師的面貌變了，教育教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然也變了，變好了。從2003年到2007年，學(xué)校在全縣教育教學(xué)質(zhì)量評比中連續(xù)5年榮獲“初中教育教學(xué)一等獎”，多次獲得“常規(guī)管理先進(jìn)單位”、“學(xué)校校子建設(shè)先進(jìn)學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號，今年又被州教育局評為“學(xué)習(xí)型學(xué)?！?。至于縣教育局組織的各種學(xué)生、教師參加的比賽活動，我校是必參加，必獲獎。

二、實(shí)施課程改革的做法

（一）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

教學(xué)常規(guī)管理是實(shí)施新課程改革的基礎(chǔ)性工作。如果沒有科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理來保障，課程改革也會難以順利實(shí)施。為此，我們開展了以下幾項(xiàng)工作奠定課改基礎(chǔ)。

1、開學(xué)初，對教師進(jìn)行了個案分析，并進(jìn)行了個別的、合理的調(diào)整，基本做到了因人而宜、因材而用。在此基礎(chǔ)上，對新進(jìn)教師進(jìn)行了認(rèn)真的聽課，并把聽課情況及改進(jìn)意見及時反饋給講課教師，使新進(jìn)教師能盡快適應(yīng)新課改要求，較好地完成所教學(xué)科的教學(xué)工作。

2、嚴(yán)格執(zhí)行《課程方案》，對課程進(jìn)行全面管理，開齊學(xué)科課程。七至九年級完全按新課程的課程安排編排課表，除安排了國家和地方規(guī)定的課程，還開發(fā)了校本課程。如語文的《寫字》、英語《聽、說、讀、寫》、數(shù)學(xué)的《趣味數(shù)學(xué)》等。

3、出臺了教學(xué)方面的各項(xiàng)管理制度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理制度化。近年來，我校相繼出臺了《新課程方案的編寫要求》、《新課程課堂教學(xué)要求》、《教師課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》。學(xué)校每天檢查課堂教學(xué)情況不少于一次，并如實(shí)填寫《教學(xué)情況檢查記錄表》。

4、加大常規(guī)教學(xué)檢查力度。為保證備、講、輔、批、考的質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行課堂教學(xué)檢查80余次，檢查教案、作業(yè)5次。每次檢查后，都將檢查的結(jié)果反饋給老師們，使老師發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。

（二）積極開展校本教研

為了新課程有效實(shí)施，近年來，學(xué)校高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)真制訂和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施辦法，努力使每一位教師真正走進(jìn)新課程，駕馭新課程，把新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中。

1、加大教師基本功訓(xùn)練力度。為了強(qiáng)化教師的寫字基本功，我校把每天下午上班后的半小時做為全體師生共同習(xí)字的時間；為了提高教師們的講課、說課、評課能力，學(xué)校下發(fā)了《說課的要求》及《評課的要求》等。并在每學(xué)期末進(jìn)行教師綜合能力評比，評出一、二、三等獎，給予獎勵。

2、組織教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)、普通話過級培訓(xùn)，使絕大部分教師獲得了相應(yīng)的合格證書。學(xué)校規(guī)定每周五為新課程標(biāo)準(zhǔn)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，每一學(xué)年每一位教師都做了萬余字的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，使他們能夠基本掌握并較熟練地運(yùn)用本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。

3、深入開展“三個一”活動。即教師通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，每人寫出一篇高質(zhì)量的教案進(jìn)行校級優(yōu)秀教案評選或向上級教育主管部門推薦和參評；每人上一堂公開課，展示自己駑馭新課程標(biāo)準(zhǔn)的能力和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)效；每人寫一篇論文，闡述自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、見解，以及實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)驗(yàn)體會和改進(jìn)意見，通過這些活動極大地提高了教研教改意識，改變了舊的教育教學(xué)理念和傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

4、加強(qiáng)校本研修與培訓(xùn)。為了使全體教師們盡快走進(jìn)新課改，及時獲取發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，該校先后組織教師們觀看了在長沙市舉行的課堂教學(xué)比賽的實(shí)錄與專家點(diǎn)評的光碟；聘請了縣教科所有關(guān)教研員做新課改的專題講座。通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師們的教學(xué)理念有了明顯的轉(zhuǎn)變，教學(xué)效果也有了明顯的提高。

（三）聚焦課堂教學(xué)主陣地

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主戰(zhàn)場，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，也是實(shí)施新課改的關(guān)健環(huán)節(jié)所在。課堂教學(xué)因此成為新課改備受關(guān)注的問題，為此，我校把課堂教學(xué)當(dāng)成是實(shí)施新課改的一個根本途徑。

1、強(qiáng)化備課管理。備課不僅要備教材，備教法，更重要是備學(xué)生。教案要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容和階段要求撰寫，舊教材年年講，要能推陳出新，要求教師對教材要有鉆研精神，思考出路，顯新意，上完課后寫好課堂感受，尋找問題，建立題庫。

2、提倡“對話式”課堂教學(xué)?！皩υ捠健苯虒W(xué)主張先學(xué)后教：即前文介紹“先練后講”，充分挖掘?qū)W生潛力，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)給予學(xué)生一定的自由，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)展，讓學(xué)生都能有“成功體驗(yàn)”。在教學(xué)中，我們根據(jù)教學(xué)的三維目標(biāo)，著力實(shí)施課堂教學(xué)三項(xiàng)管理策略——“以喚醒學(xué)生主體意思為前提，以引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)過程為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為核心”，讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，充滿賞識與信任，真正做到“知識強(qiáng)化，能力轉(zhuǎn)化，素質(zhì)內(nèi)化?！?/p>

3、采取各種手段，打造課堂活力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大多數(shù)學(xué)生感覺課堂是生硬的，學(xué)生只是機(jī)械地接受教師的指令，感受麻木、生硬。如何讓課堂不再生硬，我校一位女教師在一天下午上了一堂生物課，她在課前訓(xùn)練學(xué)生的各種笑：大笑、微笑、皮笑肉不笑??讓另一學(xué)生觀其臉上肌肉活動，觀者也忍不住笑了，使本身比較沉悶的生物課堂為之一振。氣氛上來了，效果就好了。

（四）加強(qiáng)課程改革實(shí)驗(yàn)

新課程改革是前所未有的革命，觸及教育許多深層次問題，在工作實(shí)踐中，廣大教師遇到各種各樣的問題需要解決，為此，我們建立了“問題”資源庫，并加以歸類，然后開展校本教研集體攻關(guān)，逐一解決。

首先是加強(qiáng)對教研教改工作的管理。我校成立了教研教改領(lǐng)導(dǎo)小組，教師在教研領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)收集整理教師在教育教學(xué)中遇到的問題，確立小課題實(shí)施方案，交流工作經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，制定學(xué)期、學(xué)年小課題實(shí)驗(yàn)計劃?？蒲蓄I(lǐng)導(dǎo)小組對計劃的實(shí)施及方案的落實(shí)實(shí)行定期、定項(xiàng)、定性督導(dǎo)檢查與評價。各實(shí)驗(yàn)小組每學(xué)期進(jìn)行常規(guī)教研活動六次以上，要求每次活動必須解決一個問題。教改領(lǐng)導(dǎo)小組定期組織研討會，聽評實(shí)驗(yàn)小組教師課，客觀評價教學(xué)成績，根據(jù)教學(xué)動態(tài)，調(diào)控實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。堅持引用、借鑒、創(chuàng)新相結(jié)合，采取“走出去、引進(jìn)來、推廣開”的辦法使小課題實(shí)驗(yàn)按既定方案順利進(jìn)行。我們邀請了縣教科所領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)，對教師教研備課、上課進(jìn)行具體分析，提出指導(dǎo)性建議，取得了明顯的效果。

其次是推廣教改成果，輻射帶動各科教學(xué)。小課題實(shí)驗(yàn)只是一個起帶動作用的“點(diǎn)”，努力推進(jìn)“面”上的改革與提高，才是教學(xué)研究的最終目的。我校積極推廣實(shí)驗(yàn)成果，在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式各方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)、研討與實(shí)踐。我們結(jié)合濰坊市提出的創(chuàng)新性課堂教學(xué)十項(xiàng)基本要求，督促教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將改革課堂教學(xué)分三級進(jìn)行：初級、模仿；中級、熟練運(yùn)用；三級、求新獨(dú)創(chuàng)。我校每學(xué)期舉辦一次創(chuàng)新教學(xué)研討會、一次教研教改評選活動。在近年來的實(shí)驗(yàn)過程中，先后有向元英、王蘭芝、向青松、胡述國、姚沅友、張耀華等教師的三十余篇論文在國家、省、市、縣級刊物發(fā)表或獲獎，同時出現(xiàn)了各科教師爭上公開課的好勢頭。過去是教研活動推著搞，論文推著寫，公開課指名上，現(xiàn)在是教師提前報名爭著上。近一年來已有校級公開課50多課，何浩波、羅賢賜等教師先后參加了縣優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)能手評比活動。

第三是落實(shí)保障措施，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。學(xué)校為實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)、科研交流提供便利，并大力推廣其科研成果，組織實(shí)驗(yàn)教師先后到長沙、吉首、鳳凰等地參加培訓(xùn)研討，學(xué)習(xí)了解了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理論、教學(xué)教研動態(tài)、新教學(xué)思維形式，為更好地從事課題實(shí)驗(yàn)打下了基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教師勤奮自勵，教科研能力不斷提高，教學(xué)成績穩(wěn)步上升。

第二篇：以“四個自我”為能力素質(zhì)提質(zhì)增效

實(shí)現(xiàn)“自我凈化、自我完善、自我革新、自我進(jìn)步”，全黨同道當(dāng)以黨章為鏡，找出差距、修身正己；當(dāng)重視缺點(diǎn)不足，把黨性修養(yǎng)正一正、把黨員義務(wù)理一理、把黨紀(jì)國法緊一緊；當(dāng)清洗掉思想和行為上的灰塵，干干凈凈做事、清清白白做人；當(dāng)找準(zhǔn)“病癥”，對癥下藥，以懲前毖后、治病救人，著力實(shí)現(xiàn)“四個自我”。自我凈化、自我完善、自我革新、自我進(jìn)步，這“四個自我”，是我們黨能夠始終走在時代前列的基本能力，是黨員同道發(fā)揮先鋒模范作用的重要素質(zhì)。有甚么樣的能力素質(zhì)，就會有甚么樣的人生軌跡和行為方式。十八大報告提出“增強(qiáng)自我凈化、自我完善、自我革新、自我進(jìn)步能力，建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨”要求。筆者以為，當(dāng)下基層干部重要的政治任務(wù)就是結(jié)合本身實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會十八大精神，以“四個自我”為能力素質(zhì)提質(zhì)增效。一是自我凈化、自我完善，為能力素質(zhì)提質(zhì)。所謂自我凈化、自我完善，就是在思想意識上有主動反思覺悟和清除不健康、不積極因素的自覺行為，并熟悉和改進(jìn)不足，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)題目、分析題目、解決題目的自信和自覺。作為一位基層干部，履行義務(wù)、盡好職責(zé)，不斷加強(qiáng)本身修養(yǎng)和思想過濾，努力在黨性原則上，態(tài)度更加鮮明、態(tài)度更加果斷、要求更加嚴(yán)格。努力想群眾學(xué)習(xí)，從基層細(xì)微入手、大局動身，不定期地分析、查找造成工作失誤的主客觀緣由，繼而發(fā)現(xiàn)、熟悉和改進(jìn)不足，增強(qiáng)本身能力。二是自我革新、自我進(jìn)步，為能力素質(zhì)增效。自我革新、自我進(jìn)步，就是勇于否定自我，有標(biāo)新創(chuàng)新的勇氣和自信，并有自我提多發(fā)展的動力與恒力。當(dāng)前，基層工作紛紛復(fù)雜，基層干部也隨之出現(xiàn)了一些新情況、新題目，比如知識能力不強(qiáng)、業(yè)務(wù)技能有待進(jìn)步、心理負(fù)擔(dān)太重、執(zhí)行力需提升等現(xiàn)象，都需要我們在接下來的工作中以責(zé)任之心快速“革新”，提升工作效力，認(rèn)真學(xué)習(xí)十八大精神，認(rèn)真貫徹中心決策，以過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能積極投身于基層工作實(shí)踐，為社會經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展加力助威，努力首創(chuàng)農(nóng)村基層工作的新局面。

第三篇：以課程改革為契機(jī) 強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育

以課程改革為契機(jī) 強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育

河南省羅山縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

自2002年進(jìn)行新課程改革實(shí)驗(yàn)以來，我校在上級教育部門、教科研部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，抓住機(jī)遇、大膽嘗試、勇于實(shí)踐，素質(zhì)教育結(jié)出累累碩果。我校獲得市級“文明學(xué)?！薄⒑幽鲜　扒嗌倌昕萍冀逃痉缎！钡?0余項(xiàng)殊榮；2000年被教育部確定為“全國現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”；2002年獲得全國少兒計算機(jī)表演大賽組委會授予的“先進(jìn)學(xué)?！狈Q號，秋季被確定為省首批“新課程改革實(shí)驗(yàn)學(xué)?！保?006年9月省課改經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)場交流會在我校成功舉辦，其中，我校學(xué)生在音樂、繪畫、書法等方面的現(xiàn)場展示，贏得入會省市領(lǐng)導(dǎo)專家的高度贊譽(yù)。幾年來，我校教師共承擔(dān)國家及省、市級科研課題20多項(xiàng)，100多篇教改論文在國家及省級正規(guī)刊物上發(fā)表或獲獎，30余人次教師在全國、全省、全市教學(xué)研討會上作示范課，45名教師成長為國家及省市級骨干教師或?qū)W科帶頭人。涌現(xiàn)出一大批如方思安、趙志新、沈慧、劉明義等學(xué)者型、專家型的名師。語文教師方思安指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表作文318篇；美術(shù)教師趙志新的《大別山之春》等300余幅作品被刊登或收藏；音樂教師劉明義作詞作曲的《紀(jì)檢干部廉政歌》、《珍貴的教科書》等28首歌曲獲國家、省級金獎或被雜志刊登。2007年4月，我校學(xué)生楊柳、萬智文參加中央電視臺少兒節(jié)目的才藝展示。新課程改革使師生面貌煥然一新，學(xué)生素質(zhì)得到了發(fā)展, 教師水平得到了提高 ,我校品位得到了提升。

我校的主要做法是：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、科學(xué)管理,促使實(shí)驗(yàn)有序開展。

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為了搞好課改實(shí)驗(yàn)，我校成立了以校長為組長，副校長、教導(dǎo)主任為副組長、教研組長為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)課程改革的規(guī)劃、設(shè)計、師資的選擇和培訓(xùn)，宏觀把握、統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校的課程改革工作。

確立課改目標(biāo)。我校在課改實(shí)驗(yàn)過程中,堅定一個理念:促進(jìn)學(xué)生主動和諧發(fā)展，推動教師專業(yè)化成長；實(shí)現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；確定三個目標(biāo):學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)；實(shí)施四項(xiàng)工程:名師工程、課改工程、促進(jìn)教學(xué)反思。我們要求教師樹立“問題即課題”“教學(xué)即研究”的思想，以研究者的眼光審視、分析和解決自已在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題，把反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個過程之中，做到“課前反思，從設(shè)計入手；課中反思，從學(xué)生入手；課后反思，從問題入手”。反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計是否切合實(shí)際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等。我們提倡教師平時把教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲記在教案后，在常規(guī)教學(xué)檢查的過程中也把教后記的檢查作為教案檢查的內(nèi)容之一，每月要求教師上交教學(xué)反思1篇，促使教師在反思中成長，探索有效的教學(xué)。

三、注重科研、典型引路，推動課改深入發(fā)展。

我校堅持走“科研興課、科研興教、科研興校”的課改之路，先后進(jìn)行了多種教材和幾十個課題的改革實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)課題有：優(yōu)化小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體改革實(shí)驗(yàn)；減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)、實(shí)施素質(zhì)教育及十多個子課題的教法改革實(shí)驗(yàn)；《選用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，大面積提高教學(xué)質(zhì)量》的課題實(shí)驗(yàn)；小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)；省、市級小學(xué)語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力等級評價實(shí)驗(yàn)；小學(xué)生心理健康教育等。其中，我校承擔(dān)的國家課題《在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)與教中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高小學(xué)生自主創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)研究》,省級語文課題《在小學(xué)語文學(xué)與教的過程中 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力》經(jīng)過4年的實(shí)驗(yàn)，于2005年9月申報國家級、省級結(jié)題鑒定。專家組一致認(rèn)為，羅山實(shí)小的課題實(shí)驗(yàn)選題具有理論和實(shí)踐意義，設(shè)計的教學(xué)結(jié)構(gòu)符合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，針對性強(qiáng)，優(yōu)化了每個教學(xué)環(huán)節(jié)，把教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和學(xué)生有機(jī)地融為一體，取得了明顯的實(shí)驗(yàn)成效，值得推廣。課題研究鼓舞了全校教師從事教科研的信心，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師隊(duì)伍的科研意識；課題研究給學(xué)校的教學(xué)教研注入了新的活力，融化了傳統(tǒng)教學(xué)模式這塊堅冰，提高了教師的教學(xué)水平，增強(qiáng)了課堂教學(xué)水平；課題研究讓教育科學(xué)研究充滿新課程改革的方方面面，使校本教研流淌著時代的活水，使新課程與教師結(jié)伴而行，與學(xué)生共同成長。

四、立足課堂、突出轉(zhuǎn)變, 打造綠色精品課堂。

課改伊始，我校對課堂教學(xué)評估辦法，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評估，學(xué)生操行評語的評定都進(jìn)行了系統(tǒng)地改革。

優(yōu)化教學(xué)過程，突出學(xué)生的主體性。教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)要注重學(xué)法指導(dǎo)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力和思維能力的培養(yǎng)，把生動直觀、和諧民主、主動探索的課堂氣氛作為優(yōu)質(zhì)課評比和達(dá)標(biāo)課評估的基本標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生敢于質(zhì)疑、鼓勵教師創(chuàng)新。把從事教育科研的能力和效果、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力、承擔(dān)活動課的能力和效果等作為對教師進(jìn)行考核和評估的重要內(nèi)容之一，改變了用考試分?jǐn)?shù)評估教師的單一做法，有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)素質(zhì)化的進(jìn)程。

改革操行評語，實(shí)行多元評價。實(shí)行“優(yōu)點(diǎn)＋特長＋鼓勵”的評價方法，堅持多元評價，讓學(xué)生先寫出自我評價意見，再由小組討論，最后由老師結(jié)合自己平時的考察為學(xué)生寫出操行評語，以正面的激勵為主要方式，鼓勵學(xué)生發(fā)展特長，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生感受進(jìn)步、體驗(yàn)成功。學(xué)生有欠缺的地方，以學(xué)生樂于接受的方式提出希望或建議。評價的方式多元化.及時評價、口頭評價、書面評價、檔案評價、階段性評價和總結(jié)性評價……隨時都讓學(xué)生體驗(yàn)到一種成功的喜悅。取消了期中考試。各科作業(yè)及每學(xué)期一次期末測試，注重考察學(xué)生地學(xué)習(xí)方法及運(yùn)用知識的能力，實(shí)行優(yōu)、良、中、待及格的四項(xiàng)等級評估，保護(hù)了學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)生特長興趣的發(fā)展。

教學(xué)評價工作做到“三個結(jié)合、三個為主”。做到定期與不定期結(jié)合，以定期為主；定性與定量結(jié)合，以定量為主；執(zhí)行情況與評價結(jié)果結(jié)合，以評價結(jié)果為主。并把教師的教學(xué)能力、教學(xué)效果與職能評定、考核、晉級、評先掛鉤，激勵教師全身心投入教學(xué)工作，突出了教學(xué)工作的中心地位。

六、研發(fā)校本、提升素質(zhì), 彰顯新課改的魅力。

開發(fā)校本課程對促進(jìn)課程改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育,以及充分挖掘?qū)W校和社區(qū)課程資源的價值有重要的意義。我校成立了以嚴(yán)國賢校長為組長的校本課程項(xiàng)目組，制定了《羅山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本課程實(shí)施方案》，提出了將自主開發(fā)與集體攻關(guān)相互補(bǔ)充，將項(xiàng)目研究與課改整體工作融為一體的工作思路。在校本課程建設(shè)的實(shí)踐中，我們堅持了“一個指導(dǎo)”（課改指導(dǎo)實(shí)踐）、“兩個

第四篇：以創(chuàng)先爭優(yōu)活動為契機(jī)

以創(chuàng)先爭優(yōu)活動為契機(jī)，不斷增強(qiáng)黨的先進(jìn)性

先進(jìn)性是黨的生命所系、力量所在。能否始終保持先進(jìn)性，決定著黨能否在歷史舞臺上不斷發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用，也決定著黨所領(lǐng)導(dǎo)的國家和人民能否不斷走向興旺發(fā)達(dá)、幸福安康。而黨的先進(jìn)性最終是要靠黨員的先進(jìn)性來具體體現(xiàn)的，作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，一言一行都代表著組織。在先進(jìn)性教育活動中，怎么學(xué)，怎么做，如何保持先進(jìn)性，對普通黨員將產(chǎn)生示范作用和重要影響。我的學(xué)習(xí)體會是：在總體上，就是要踐行胡錦濤總書記強(qiáng)調(diào)的“六個堅持”，即：堅持理想信念，堅持勤奮學(xué)習(xí)，堅持黨的根本宗旨，堅持勤奮工作，堅持遵守黨的紀(jì)律，堅持“兩個務(wù)必”，從政治、思想、工作、作風(fēng)等各方面展示黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的先進(jìn)性。就我自己來說，在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中應(yīng)具體做到如下幾點(diǎn)：

一、牢記宗旨，堅定信念，在思想政治上創(chuàng)先爭優(yōu)

我們黨之所以先進(jìn)，是因?yàn)樗怯民R克思主義科學(xué)理論武裝起來的政黨，有一套始終走在人民群眾和時代前列并被人民群眾歡迎的理論、路線、綱領(lǐng)，黨正是靠著這些經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)、顛撲不破的理論，以及依據(jù)科學(xué)理論制定的路線、方針、政策，才取得了一個又一個偉大勝利。在新的形勢下，黨又將以科學(xué)理論為指導(dǎo)，帶領(lǐng)全國各族人民，為實(shí)現(xiàn)全面小康而不懈奮斗。作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)、始終牢記并認(rèn)真實(shí)踐這些理論、路線、綱領(lǐng)，才能在大方向上保持與黨的整體先進(jìn)性的一致。具體就是通過自學(xué)、集中學(xué)習(xí)、參加黨組中心組學(xué)習(xí)等形式，認(rèn)真領(lǐng)會黨的十七大和十七屆三中、四中、五中全會精神，牢固把握“三個代表”重要思想精髓，充分認(rèn)識保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動的必要性和緊迫性，從而增強(qiáng)為人民服務(wù)的主動性和自學(xué)性。

當(dāng)今世界，國際風(fēng)云變幻，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治無所不在，世界并不太平。在國內(nèi)，由于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌和體制變遷，社會矛盾仍有起伏。作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，要時刻保持清醒的頭腦，努力提高政治鑒別力、政治敏銳力，能經(jīng)受各種考驗(yàn)，始終充滿對共產(chǎn)主義的必勝信念和對黨的事業(yè)的無限忠誠，始終維護(hù)黨的權(quán)威，做到在政治上與黨中央保持高度一致。堅持黨的民主集中制原則，認(rèn)真貫徹上至中央下至縣委、縣政府的各項(xiàng)決定、方針、政策，抓好傳達(dá)，重在落實(shí)，確保黨的政令暢通。在行動上處處以身作責(zé)，率先垂范。教育黨員一定要像愛護(hù)自己的眼睛一樣珍惜共產(chǎn)黨員這份稱號、榮譽(yù)和責(zé)任，積極發(fā)揮先鋒模范作用，鞠躬盡瘁、竭盡全力地為黨工作，為黨爭光、為黨旗增輝，確保分管單位的黨員干部在思想政治上過關(guān)，不讓一個黨員掉隊(duì)，永保共產(chǎn)黨員的本色。

二、服務(wù)發(fā)展，情系百姓，在做好本職工作上創(chuàng)先爭優(yōu)

“三個代表”重要思想是我們黨的立黨之本，執(zhí)政之基，力量之源，保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性，要堅持理論聯(lián)系實(shí)際，大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神，立足本職，緊密聯(lián)系工作特點(diǎn)，用科學(xué)理論武裝頭腦，指導(dǎo)實(shí)踐，推動工作；把先進(jìn)性教育活動與促進(jìn)改革發(fā)展穩(wěn)定緊密結(jié)合起來，與推動各項(xiàng)工作結(jié)合起來，不搞形式主義，不做表面文章，在行動上踐行“三個代表”重要思想。

一是要牢固樹立發(fā)展是執(zhí)政興國第一要務(wù)的理念，通過發(fā)展解決社會前進(jìn)中的問題和矛盾，通過發(fā)展提高人民的生活水平。當(dāng)前，更要貫徹科學(xué)發(fā)展觀，以構(gòu)建和諧社會為目標(biāo)，按照五個統(tǒng)籌的要求，大力發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)，總結(jié)前一階段分管單位的成績和經(jīng)驗(yàn)，爭取各項(xiàng)工作再上新臺階。

二是堅持立黨為公、執(zhí)政為民，依法行政。貫徹“以人為本”的方針，進(jìn)一步保持和加強(qiáng)同人民聯(lián)系，以人民的利益作為我們的最高利益，辦一切事情都要以人民的意志為轉(zhuǎn)移，要看人民高興不高興，答應(yīng)不答應(yīng)，滿意不滿意。時刻想著人民群眾需要什么，我們應(yīng)該做些什么，從思想上牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的意識。要深入基層，深入農(nóng)村，加強(qiáng)調(diào)研，體察下情，了解百姓疾苦，關(guān)心弱勢群體。認(rèn)真落實(shí)中央、省市惠民利民政策，加強(qiáng)對分管單位黨員干部的督導(dǎo)，促進(jìn)他們不斷改進(jìn)工作作風(fēng)，端正為人民服務(wù)的態(tài)度，促進(jìn)分管工作創(chuàng)一流業(yè)績。

三是立足本職，服務(wù)大局，把握中心，與時俱進(jìn)。一切工作都要緊緊圍繞縣委、縣政府的工作部署和計劃安排來抓。政府工作中參與班子決策，要自覺服從分工，服務(wù)大局，維護(hù)團(tuán)結(jié)，維護(hù)穩(wěn)定。加強(qiáng)分管的計生、衛(wèi)生、文化、藥監(jiān)、民族宗教工作的管理，側(cè)重抓好基礎(chǔ)管理和制度建設(shè)，帶好隊(duì)伍，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，激勵分管單位黨員干部愛崗敬業(yè)，忠于職守，無私奉獻(xiàn)，推進(jìn)學(xué)習(xí)型單位建設(shè)，狠抓優(yōu)秀年輕干部的培養(yǎng)選拔，充分調(diào)動下屬黨員干部工作的積極性。

三、與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，在改革和創(chuàng)新上創(chuàng)先爭優(yōu)

始終走在人民群眾和時代前列是黨的先進(jìn)性的基本含義，創(chuàng)新是保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的金鑰匙。進(jìn)入新世紀(jì)以來，全球化進(jìn)程風(fēng)雨兼程，改革浪潮風(fēng)起云涌。作為一名政府領(lǐng)導(dǎo)干部必須勇于開拓，不斷創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，努力使各項(xiàng)工作體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。要繼續(xù)從嚴(yán)要求分管單位超前運(yùn)籌，科學(xué)決策，在宏觀上把握大局，努力提高各項(xiàng)政策的實(shí)施效果。

四、嚴(yán)格自律，作風(fēng)過硬，全面落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制

黨的先進(jìn)性與黨員的先進(jìn)性是辯證的統(tǒng)一，人民群眾更多的是從黨員個人的言行上去看待黨的形象的。保持黨的先進(jìn)性，就必須堅持

立黨為公、執(zhí)政為民，不斷提高拒腐防變和抵御風(fēng)險的能力。作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部特別要注意在群眾中樹立良好的作風(fēng)和形象，切實(shí)落實(shí)好黨風(fēng)廉政建設(shè)的要求。一是抓黨風(fēng)廉政學(xué)習(xí)。特別要學(xué)習(xí)好、遵守好《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例(試行)》和《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》，提高黨性修養(yǎng)，堅定拒腐防變的思想意識，貫徹落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部不準(zhǔn)收受現(xiàn)金、有價證券的規(guī)定，切實(shí)增強(qiáng)廉潔自律意識，努力做自覺遵守紀(jì)律、執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)定的表率。二是監(jiān)督分管單位的黨員干部廉潔從政。努力做到既要快辦事、又要辦好事、符合工作程序和財務(wù)、人事、紀(jì)檢要求。三是管好自己和親屬，不礙事，不出事。四是真正樹立和實(shí)踐正確的權(quán)力觀。無論權(quán)大權(quán)小，都是人民賦予的，只能用來為人民服務(wù)，當(dāng)好人民公仆。在工作中突出好為社會公眾服務(wù)的宗旨，在分管單位內(nèi)部，也要增強(qiáng)自己為同志們服務(wù)的意識，努力關(guān)心同志們的工作和生活，并虛心接受同志們的監(jiān)督，培養(yǎng)高尚的道德情操，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)。

總之，在這次創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，還要進(jìn)一步按照新時期保持黨員先進(jìn)性的要求，深刻領(lǐng)會黨的先進(jìn)性要求，并轉(zhuǎn)化到自己的工作實(shí)際中去。努力通過這次活動，提高自己保持黨員先進(jìn)性的自覺性，提高為黨工作、為人民服務(wù)的能力和水平。

第五篇：以創(chuàng)先爭優(yōu)活動為契機(jī)

以創(chuàng)先爭優(yōu)活動為契機(jī) 推動基層黨建工作創(chuàng)新

（動力工區(qū)第二檢修作業(yè)區(qū)黨支部）

深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，是新世紀(jì)新階段推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程的重要舉措，是加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)、固本強(qiáng)基的重要抓手，是推動基層黨建工作創(chuàng)新的重要契機(jī)。在當(dāng)前我們黨的執(zhí)政條件、經(jīng)濟(jì)社會生活環(huán)境、黨組織和黨員隊(duì)伍狀況發(fā)生重大變化的情況下，不斷提高執(zhí)政能力和水平，實(shí)現(xiàn)基層組織科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政，就必須探索新路子，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，尋找新規(guī)律，不斷推進(jìn)黨建工作創(chuàng)新。作業(yè)區(qū)黨支部按照中心及工區(qū)各級黨組織的創(chuàng)先爭優(yōu)理論研討目標(biāo)要求，在基層黨建工作創(chuàng)新方面進(jìn)行了積極探索。

創(chuàng)新作為一種工作手段，應(yīng)始終體現(xiàn)與中心工作相結(jié)合的要求，始終定位在為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供堅強(qiáng)組織保證上，牢固樹立全局觀念、服務(wù)意識，找準(zhǔn)黨建工作與中心生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，使黨的先進(jìn)性和黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力體現(xiàn)在團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)作業(yè)區(qū)全體職工為企業(yè)做貢獻(xiàn)的實(shí)踐中。加強(qiáng)黨的組織建設(shè)，應(yīng)在牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀、增強(qiáng)發(fā)展意識、開拓發(fā)展思路、提高發(fā)展能力上下功夫。在“雙培養(yǎng)”工作中，發(fā)展黨員，考慮如何吸收接納發(fā)展意識強(qiáng)、技能高、素質(zhì)優(yōu)的工作在一線的先進(jìn)分子；培養(yǎng)黨員骨干，創(chuàng)新培養(yǎng)方式方法，改進(jìn)教育培養(yǎng)手段；選拔使用班長、骨干，注重把懂技術(shù)、會管理、能促進(jìn)作業(yè)區(qū)發(fā)

展的優(yōu)秀人才納入視野，真正實(shí)現(xiàn)黨建工作與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。作業(yè)區(qū)實(shí)施了以“把政治素質(zhì)好的技術(shù)骨干培養(yǎng)成黨員，把勤勞肯干、任勞任怨的優(yōu)秀黨員培養(yǎng)成班組長。

圍繞全面推進(jìn)基層組織建設(shè)進(jìn)行創(chuàng)新。牢固樹立與時俱進(jìn)的思想觀念，深入調(diào)查研究，正確把握形勢，積極尋求基層組織建設(shè)的“創(chuàng)新點(diǎn)”，創(chuàng)新“五項(xiàng)”長效機(jī)制，創(chuàng)建“五型”黨組織，爭創(chuàng)“樣板”黨支部。

創(chuàng)先爭優(yōu)活動以來，作業(yè)區(qū)注重加強(qiáng)黨組織的先進(jìn)性建設(shè)，努力探索先進(jìn)性建設(shè)長效機(jī)制。通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)教育、聯(lián)系群眾、效能建設(shè)、民主監(jiān)督、爭先創(chuàng)優(yōu)“五項(xiàng)”長效機(jī)制，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、高效型、廉明型、先進(jìn)型“五型”黨組織，提升了作業(yè)區(qū)黨員干部的整體素質(zhì)，增強(qiáng)了大局意識、服務(wù)意識，構(gòu)建了和諧的黨群、干群關(guān)系，樹立了黨組織和黨員干部的良好形象。

（一）創(chuàng)新學(xué)習(xí)教育機(jī)制，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織

為增強(qiáng)作業(yè)區(qū)黨員干部對理論知識的重視程度，提高其政治素養(yǎng)，改變過去學(xué)習(xí)形式單調(diào)、黨員積極性不高、學(xué)習(xí)效果不夠理想的現(xiàn)狀，作業(yè)區(qū)黨組織著力創(chuàng)新學(xué)習(xí)教育機(jī)制，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織。一是加強(qiáng)干部的理論學(xué)習(xí)。精選了三個專題九項(xiàng)內(nèi)容，采取微型黨課和聘請先進(jìn)人物介紹經(jīng)驗(yàn)等方式開展理論學(xué)習(xí)，并要求班子成員每年選學(xué)“兩本書”、黨員以及入黨積極分子每年選學(xué)“一本書”。2010年下半年，組織了12次班子成員的學(xué)習(xí)，并采取班子成員擴(kuò)大學(xué)習(xí)的方式，為全體黨員及入黨積極分子開辦了4期專題黨課講座。通過學(xué)習(xí)，拓寬了班子成員的工作思維方式，增強(qiáng)了黨員工作責(zé)任心，提高了處理問題的能力，提高了學(xué)習(xí)教育效果。二是規(guī)范學(xué)習(xí)教育制度。作業(yè)區(qū)逐步健全完善了黨組學(xué)習(xí)、民主生活會、黨內(nèi)談心、黨員思想?yún)R報等制度；堅持每月一次的集中學(xué)習(xí)和每季一次的黨課制度，撰寫教育論文。通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)教育機(jī)制、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織，使黨員牢固確立了“學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作一體化”的理念，號召黨員形成全員學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的濃厚的黨內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步提升了黨員的綜合素質(zhì)、服務(wù)本領(lǐng)和工作業(yè)績，充分發(fā)揮了黨員干部的先進(jìn)性作用。

（二）創(chuàng)新聯(lián)系群眾機(jī)制，創(chuàng)建服務(wù)型黨組織

作業(yè)區(qū)以增強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)為根本目標(biāo)，牢固樹立了服務(wù)職工、服務(wù)社會意識。為創(chuàng)建服務(wù)型黨組織，作業(yè)區(qū)黨組織尊重職工，依靠職工，及時反映職工意愿，主動關(guān)心職工疾苦，幫助職工解決工作、學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際困難和問題，努力實(shí)現(xiàn)作業(yè)區(qū)穩(wěn)定和諧，越級上訪“零事故”的記錄。加大對經(jīng)濟(jì)困難職工的救助、關(guān)愛等工作力度，以“保安全、保檢修質(zhì)量、保穩(wěn)定”為抓手，推進(jìn)作業(yè)區(qū)黨組織的建設(shè)，為職工辦實(shí)事、辦好事。自覺接受職工監(jiān)督，積極組織扶困救助活動，融洽職工關(guān)系，密切黨員與群眾之間的關(guān)系。通過努

力創(chuàng)新聯(lián)系群眾機(jī)制，創(chuàng)建服務(wù)型黨組織，切實(shí)改進(jìn)了黨員的思想工作作風(fēng)，提升了黨組織和黨員為群眾的服務(wù)能力，增進(jìn)了群眾對黨組織及黨員的認(rèn)同感和向心力，構(gòu)建了黨員、干部與群眾的和諧關(guān)系。2010年黨支部走訪作業(yè)區(qū)特困職工與困難職工26人次，將這份愛心送到職工家中，發(fā)放救濟(jì)金額共17600元，讓職工群眾感受到組織的溫暖。

（三）、創(chuàng)新效能建設(shè)機(jī)制，創(chuàng)建高效型黨組織

為提高管理效能，增強(qiáng)行政和服務(wù)的整體性，作業(yè)區(qū)在中心及工區(qū)相關(guān)文件精神的指導(dǎo)下，建立健全了崗位責(zé)任制度，對作業(yè)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子工作做了明確規(guī)定；堅持因事設(shè)崗、職責(zé)相稱，責(zé)任一致、責(zé)任分明，任務(wù)清楚、要求明確，便于考核的原則，規(guī)范了工作行為和工作程序，保證崗位責(zé)任制的切實(shí)落實(shí)。通過建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度、管理?xiàng)l例，努力構(gòu)建適合作業(yè)區(qū)實(shí)情的科學(xué)化的管理體系，充分調(diào)動了廣大職工的積極性、主動性、創(chuàng)造性，推動了作業(yè)區(qū)安全、檢修、管理和技術(shù)創(chuàng)新工作的順利開展。

（四）創(chuàng)新民主監(jiān)督機(jī)制，創(chuàng)建廉明型黨組織 作業(yè)區(qū)堅持和完善黨政聯(lián)席會議制度，堅持民主集中制，決策科學(xué)民主，班子團(tuán)結(jié)協(xié)作，班子成員黨性強(qiáng)、作風(fēng)正，善于做思想政治工作。堅持理論學(xué)習(xí)制度，重視黨建工作，2010年共組織了22次班子成員的學(xué)習(xí)，并采取班子成員擴(kuò)大學(xué)習(xí)的方式，為全體黨員及入黨積極分子開辦了4期專題黨課

講座。通過學(xué)習(xí)，拓寬了班子成員的工作思維方式，增強(qiáng)了黨員工作責(zé)任心，提高了處理問題的能力。支部班子成員模范遵守黨風(fēng)廉政建設(shè)若干規(guī)定，并建立黨員行為約束制度。按照黨員日常行為規(guī)范，對黨員干部參加組織生活、完成黨組織交辦工作、完成本職工作、遵守制度紀(jì)律等情況每月進(jìn)行講評，開展加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)專題教育活動，組織召開班子作風(fēng)建設(shè)專題民主生活會;加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)干部節(jié)假日值班制以及設(shè)備大中修期間深入基層一線、對深入重點(diǎn)檢修項(xiàng)目進(jìn)行跟班的制度。班子成員中做到小事互相溝通、大事會議決定，在涉及企業(yè)和發(fā)展全局的問題上，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一步調(diào)，使班子整體效能得到了良好的發(fā)揮。黨支部班子成員簽訂了反腐倡廉懲責(zé)任書;加強(qiáng)反腐倡廉懲防體系建設(shè)，卓有成效的開展治理賄賂和群眾監(jiān)督活動。切實(shí)加強(qiáng)對黨員干部的監(jiān)督管理，做到在黨紀(jì)國法面前不碰“高壓線”，不闖“警戒線”，不打“擦邊球”。

（五）創(chuàng)新爭先創(chuàng)優(yōu)機(jī)制，創(chuàng)建先進(jìn)型黨組織

實(shí)行公開公正評選，在各類先進(jìn)評選中，作業(yè)區(qū)始終做到評選標(biāo)準(zhǔn)的合理量化、評選過程的公開公平、評選結(jié)果的民主公示，把真正的先進(jìn)典型樹起來，使評先工作讓黨員干部和群眾心服口服，用身邊先進(jìn)典型促進(jìn)創(chuàng)先爭優(yōu)活動。

1、認(rèn)認(rèn)真真地“選”。作業(yè)區(qū)每年都會在不同崗位，不同層面選樹出很多先進(jìn)典型人物。繼去年學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展

觀涌現(xiàn)出“工作狂”—好作業(yè)長胡少敏、巾幗不讓須眉—作業(yè)長助理陳述堃等先進(jìn)典型人物后，今年選樹出不少先進(jìn)人物。為了在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，掀起學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、爭先進(jìn)的熱潮。黨支部按照中心黨委《關(guān)于爭創(chuàng)“四強(qiáng)”黨組織、爭做“四優(yōu)”共產(chǎn)黨員，深化黨內(nèi)創(chuàng)先爭優(yōu)活動的通知》要求，采取走訪考察、征求意見等形式嚴(yán)格把關(guān)，已磷選出學(xué)習(xí)宣傳的先進(jìn)黨小組1個，優(yōu)秀共產(chǎn)黨員2名，并向上級黨組織推薦先進(jìn)黨小組和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員各1個。

2、轟轟烈烈地“宣”。為了擴(kuò)大創(chuàng)先爭優(yōu)活動的影響力，黨支部建立健全宣傳機(jī)制，充分發(fā)揮《作業(yè)區(qū)簡報》、作業(yè)區(qū)報道員投稿、編寫先進(jìn)典型小故事、黨支部大會等形式，開展先進(jìn)黨小組的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，宣傳先進(jìn)個人的優(yōu)秀事跡，不斷引導(dǎo)作業(yè)區(qū)黨員、干部形成爭創(chuàng)先進(jìn)、爭當(dāng)模范的良好氛圍。在內(nèi)容上，注重突出特色。今年《作業(yè)區(qū)簡報》設(shè)置了“先進(jìn)典型事跡專欄”，每期以不同側(cè)面刊登反映先進(jìn)典型的事跡。不定期配發(fā)學(xué)習(xí)典型人物心得的“典型人物回音壁”等文章。作業(yè)區(qū)黨支部在宣傳先進(jìn)個人的先進(jìn)事跡工作中已形成立體式、全覆蓋的工作格局；做到典型教育宣傳與其他創(chuàng)先爭優(yōu)活動 “兩不誤、兩促進(jìn)”。

3、扎扎實(shí)實(shí)地“學(xué)”。作業(yè)區(qū)黨支部采取靈法多樣的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)習(xí)活動更有成效，富有實(shí)效。“微型黨課”自主學(xué)。黨支部創(chuàng)先爭優(yōu)活動已作出精心安排，讓“黨員人人上講臺” 緊密聯(lián)系本人的思想工作實(shí)際，既可以談對學(xué)習(xí)的

認(rèn)識、看法，也可以談具體學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴心得、感受。提高黨員重學(xué)好學(xué)，來提升自身素質(zhì)。樹典型鼓動學(xué)。把作業(yè)區(qū)鉗工黨小組、優(yōu)秀黨員蘭成威先后幾次被評為鞍鋼“三八”紅旗手、“先進(jìn)共產(chǎn)黨員”、“鞍鋼十大杰出女性標(biāo)兵”、技術(shù)創(chuàng)新標(biāo)兵等諸多榮譽(yù)稱號的作業(yè)區(qū)女強(qiáng)人--陳述堃的先進(jìn)事跡材料印發(fā)給各個班組。通過開展學(xué)習(xí)身邊的先進(jìn)典型事跡，引導(dǎo)廣大黨員干部職工要以他們?yōu)榘駱樱`行科學(xué)發(fā)展觀，為實(shí)現(xiàn)科學(xué)跨越、中心的“兩個一流”目標(biāo)，努力促進(jìn)保質(zhì)保量完成檢修任務(wù)，文明、和諧、形象達(dá)到生產(chǎn)廠滿意為標(biāo)準(zhǔn)。又好又快發(fā)展作出新的更大貢獻(xiàn)。論文征集促動學(xué)。以“學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，樹立檢修形象”為主題，開展論文征集活動，要求班子成員每年選學(xué)“兩本書”、黨員以及入黨積極分子每年選學(xué)“一本書”。通過學(xué)習(xí)典型，增強(qiáng)能力，推動工作。

4、實(shí)實(shí)在在地“爭”。“學(xué)習(xí)先進(jìn)典型事跡，干好本職爭貢獻(xiàn)”。先進(jìn)典型人物是廣大群眾敬仰的楷模,他們的精神境界和道德情操是創(chuàng)先爭優(yōu)活動的寶貴資源。利用創(chuàng)先爭優(yōu)活動的先進(jìn)典型,積極開展向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)的活動,把他們的崇高思想品德傳播到廣大職工中去,變成全體職工的自覺行動。作業(yè)區(qū)黨支部開展以“創(chuàng)先爭優(yōu)樹形象，立足本職崗位比貢獻(xiàn)”的主題活動，北鉗工班利用班前、班后會，班中小黑板。黨員技術(shù)骨干針輪流對當(dāng)天或近期生產(chǎn)中所遇到的一些技術(shù)問題進(jìn)行分析講解，使職工在作業(yè)中存在的問題及時得到解決，不留“后遺癥”鼓勵大家人人爭當(dāng)技術(shù)能手。其次是采取短期集中培訓(xùn)的方法，利用檢修間歇時間，由作業(yè)區(qū)技術(shù)人員或技術(shù)骨干對全體職工進(jìn)行系統(tǒng)的集中培訓(xùn)，考試結(jié)果與獎金掛鉤。黨支部每半年舉行一次崗位大比武活動，并制定了崗位的獎金分配差距，突出重點(diǎn)崗位，根據(jù)理論考試和崗位比武結(jié)果，優(yōu)勝劣汰，將技術(shù)尖子選用在重點(diǎn)

崗位上并指派幫帶一名職工，在全作業(yè)區(qū)保持競爭的良好發(fā)展態(tài)勢，有效提高了隊(duì)伍的整體素質(zhì)。通過抓典型、樹樣板，發(fā)揮輻射帶動作用，提高了黨建工作整體水平。

建立健全創(chuàng)先爭優(yōu)長效機(jī)制。建立健全創(chuàng)先爭優(yōu)長效機(jī)制，是當(dāng)前黨建工作的重要課題，是確保創(chuàng)先爭優(yōu)活動真正取得實(shí)效、成為群眾滿意工程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。應(yīng)著眼于增強(qiáng)黨員意識、提高黨員素質(zhì)、促進(jìn)黨員履行義務(wù)、保障黨員民主權(quán)利、充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，建立黨員教育培訓(xùn)、管理監(jiān)督、民主參與、聯(lián)系服務(wù)群眾，以及黨員發(fā)展、純潔組織和關(guān)心幫助黨員等制度；著眼于強(qiáng)化基層組織功能、提高基層組織解決自身矛盾和問題的能力、充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，建立擴(kuò)大黨的組織和工作覆蓋面、改進(jìn)設(shè)置方式和活動方式、健全和嚴(yán)格黨內(nèi)生活、保障開展活動和工作的物質(zhì)條件等制度。對已經(jīng)形成的制度，加強(qiáng)督促檢查，在點(diǎn)上求深化，在面上求實(shí)效，確保落到實(shí)處。同時，按照長效機(jī)制長期抓的要求，根據(jù)形勢任務(wù)的需要和黨組織、黨員隊(duì)伍的實(shí)際，在系統(tǒng)歸納、梳理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索、創(chuàng)新，不斷豐富完善、深化提高。設(shè)計制度規(guī)范應(yīng)注意與國家的法律法規(guī)和黨章等黨內(nèi)現(xiàn)行制度相銜接，做到系統(tǒng)配套，簡便易行，務(wù)實(shí)管用。對新建立的各項(xiàng)制度，應(yīng)同步制定相關(guān)的實(shí)施辦法和措施，確保各項(xiàng)制度能夠長期堅持、長期見效。作業(yè)區(qū)黨支部著眼于鞏固擴(kuò)大創(chuàng)先爭優(yōu)活動成果，立足長效、管用，引導(dǎo)黨員深入研究探索，制定了一系列文件、制度，形成了教育培訓(xùn)、管理監(jiān)督、激勵引導(dǎo)、權(quán)利保障、組織保障和服務(wù)群眾的五項(xiàng)長效機(jī)制，有效地提

升了作業(yè)區(qū)黨建工作水平，為爭創(chuàng)“樣板”黨支部奠定良好的基礎(chǔ)。

動力工區(qū)第二作業(yè)區(qū)黨支部

2011-3-10