第一篇：擔當——組數(shù)游戲感想2017.1.22

擔當

——組數(shù)字11游戲感想

一個7人組數(shù)值11的游戲，游戲雖小，看似無厘頭，其實蘊藏的含義卻很豐富。

在此次游戲當中我是一名小組成員，那么首先我從一名小組成員的角度出發(fā)，來談一下我對這個游戲的理解。7個不同的人，未曾提前溝通，未曾事先分工，僅憑現(xiàn)場個人猜測、臆想組成預(yù)定數(shù)值11，存在一定的幸運成分，但更多的是要求團隊成員之間必須有默契、多溝通，具備較強的責任感。

個人認為，組成預(yù)定數(shù)值首先需要的是團隊之間的默契配合。一個優(yōu)秀的團隊不僅要求個人能力強，同時要求成員之間團結(jié)協(xié)作，默契配合，一個成熟的團隊，一個眼神便可理解對方的意圖。

其次，需要的是溝通。多人組成的團隊要達到默契配合必定是有前期的不斷摩擦、不斷碰撞，最終成員之間達到步調(diào)一致，而溝通就成為必不可少的步驟，多溝通、反復(fù)溝通，相互理解、相互了解則事半功倍。

再次，需要的是團隊成員的責任感。有小組必然有組長，作為小組成員初衷是達成一致的目標，那么每個人就應(yīng)該以目標為導(dǎo)向，共同去完成，不能僅依靠領(lǐng)導(dǎo)者，團隊成員都應(yīng)該是佼佼者，永遠不是逃避者，只有這樣才能實現(xiàn)等于甚至超預(yù)期目標的結(jié)果出現(xiàn)。

當然，每個人都是從一名團隊成員，逐漸的成為團隊主力，最后發(fā)展為領(lǐng)導(dǎo)者。那么，換個角度、換個身份來看，個人認為團隊領(lǐng)導(dǎo)者也就是組長，則需要更多的是承擔、協(xié)調(diào)、把控，以及更高層次的思考。

承擔是每個團隊領(lǐng)導(dǎo)者不可或缺的，敢于承擔、勇于承擔，承擔帶來的既是個人壓力也是帶動團隊前進的動力，有了動力團隊才會被激發(fā)出無限的潛力。

而協(xié)調(diào)則是讓團隊成員發(fā)揮優(yōu)勢，分工協(xié)作，同時將團隊成員的潛能激發(fā)出來，讓工作開展得更有效率。如同撰寫提報時，將工作拆分到幾個人，分模塊撰寫，最后拼接并融合，實現(xiàn)最終的目的，提高效率的同時，個人優(yōu)勢也得以發(fā)揮。

就把控而言，把控的不僅是結(jié)果，同時也包含對節(jié)奏、工作效率、工作進度，以及個人勞動成果的把控。如同制定好月度的工作計劃之后，需要跟蹤當月是否按照節(jié)奏在執(zhí)行，當前的工作成果是否符合工作要求，按照現(xiàn)有工作進度是否能實現(xiàn)當月預(yù)期目標，個人在執(zhí)行過程中存在哪些不足及可取之處，提出批評及時改正。

同時作為領(lǐng)導(dǎo)者不僅需要考慮現(xiàn)存狀況，同時需要對過往反復(fù)思考，同時對結(jié)果負責并對未來做出預(yù)判。預(yù)見性在工作中存在至關(guān)重要的作用。

無論作為小組成員，還是一名組長，我認為最不可或缺的就是責任感，也就是擔當，這是最基礎(chǔ)的品質(zhì)，同時也是始終需要我們秉持的。在其位謀其政。在未來的工作中努力做好自身角色所承擔的責任，對個人負責，對團隊負責，對泰贏這個大家庭的發(fā)展盡綿薄之力。

策劃部：XXX 2017年1月22日

第二篇：人均數(shù)游戲

人均數(shù)游戲

我是臨時工，他是領(lǐng)導(dǎo)。

我月薪2千，他月入20萬，我們?nèi)司杖胧?0.1萬；

我的宿舍10平米，他的別墅290平，我們?nèi)司》?50平米。我一餐8元，他一餐8萬，我們?nèi)司坎拖M4萬；

我有80元的單車，他有80萬的奧迪，我們?nèi)司鶠?0萬的座駕； 我是光棍，他有1個老婆9個二奶，我們?nèi)司?個女人

誰還敢說國人不幸福?

去面館要了一碗牛肉面，可是面端上來后沒看到一塊牛肉。就氣得把老板叫來問：牛肉面里為什么沒有牛肉？老板淡淡地說：“別拿名字當真。難道你還指望從老婆餅里吃出老婆嗎？你什么時候看見人民大會堂里面坐過人民？ 不管你信不信，反正我信了。

兩會修改新《婚姻法》，打字員一疏忽，把一夫一妻打成了一天一妻。人大會審議時普遍反映：就這一條改得好，與時俱進！

甲代表：好是好，就怕貨源保不了；

乙代表：好是好，就怕時間有點少；

女代表：好是好，就怕男同胞身體受不了；

法律界代表：好是好，就是孩子父親不好找!

第三篇：猜數(shù)游戲

猜數(shù)游戲（學生心里想一個數(shù)，乘 2 再加上 20，把得數(shù)告訴老師，老師馬上知道學生想的是多少？）

第四篇：數(shù)獨游戲教學計劃

數(shù)獨教學計劃

一、指導(dǎo)思想

數(shù)學是神奇的世界，肯定有不少學生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，訓(xùn)練學生的思維活動是重中之重。數(shù)學思維活動在數(shù)學教學課堂中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數(shù)學活動都是數(shù)學教學中實施思維訓(xùn)練的理論依據(jù)之一。因此，開展校本數(shù)獨課程，一是能更好的促進學生數(shù)學思維能力的發(fā)展，符合課改的要求；二是填補了我們課改中的弱項。

二、教學目標

1、尊重學生的主體地位和主體人格，培養(yǎng)學生自主性、主動性，引導(dǎo)學生在掌握數(shù)學思維成果的過程中學會學習、學會創(chuàng)造。

2、將數(shù)學知識寓于游戲之中，教師適當穿針引線，把單調(diào)的數(shù)學 過程變?yōu)樗囆g(shù)性的游戲活動，讓學生在游戲中學習在玩中收獲。

3、課堂上圍繞“趣”字，把數(shù)學知識容于活動中，使學生在好奇中，在追求答案的過程中提高自己的觀察能力，想象能力，分析能力和邏輯推理能力。力求體現(xiàn)我們的智慧秘訣：“做數(shù)學，玩數(shù)學，學數(shù)學”。

三、教學措施

1、結(jié)合教材，精選小學數(shù)學的教學內(nèi)容，以適應(yīng)社會發(fā)展和進一步學習的需要。力求題材內(nèi)容生活化，形式多樣化，解題思路方程化，教學活動實踐化。

2、教學內(nèi)容的選編體現(xiàn)教與學的辨證統(tǒng)一。教學內(nèi)容呈現(xiàn)以心理學的知識為基礎(chǔ)，符合兒童認知性和連續(xù)性的統(tǒng)一，使數(shù)學知識和技能的掌握與兒童思維發(fā)展能力相一致。

3、教學內(nèi)容形式生動活潑，符合學生年齡特點，賦予啟發(fā)性，趣味性和全面性，可以擴大學生的學習數(shù)學的積極性。

4、每次數(shù)學思維訓(xùn)練課都有中心，有討論有交流有準備。有階段性總結(jié)和反思。

四、教學內(nèi)容

第一周 復(fù)習數(shù)獨

第二周 列、行的唯一解

第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周第十九周第二十周 宮的唯一解 鞏固練習列與行組合的唯一解 列與宮組合的唯一解 行與宮組合的唯一解 鞏固練習宮與列、行組合的唯一解 階段小復(fù)習期中小測試 數(shù)獨解法之唯余解法 數(shù)獨解法之唯余解法 鞏固練習數(shù)獨解法之基礎(chǔ)摒除法 數(shù)獨解法之基礎(chǔ)摒除法 鞏固練習期末練習期末練習期末測試篇二：四年級數(shù)獨教學計劃

四年級數(shù)獨興趣小組教學計劃

姚昕 郭萍

一、指導(dǎo)思想

數(shù)學是神奇的世界，肯定有不少學生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，訓(xùn)練學生的思維活動是重中之重。數(shù)學思維活動在數(shù)學教學課堂中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數(shù)學活動都是數(shù)學教學中實施思維訓(xùn)練的理論依據(jù)之一。數(shù)獨是全面考驗做題者觀察能力和推理能力，雖然玩法簡單，但數(shù)字排列方式卻千變?nèi)f化，所以不少教育者認為數(shù)獨是訓(xùn)練頭腦的絕佳方式。

二、教學目標

1、學生能夠掌握一般的數(shù)獨方法，能會做一般難度的九宮格，初步探索難度大的數(shù)獨。

2、將數(shù)學知識寓于游戲之中，教師適當穿針引線，把單調(diào)的數(shù)學 過程變?yōu)樗囆g(shù)性的游戲活動，讓學生在游戲中學習在玩中收獲。

3、課堂上圍繞“趣”字，把數(shù)學知識容于活動中，使學生在好奇中，在追求答案的過程中提高自己的觀察能力，想象能力，分析能力和邏輯推理能力。力求體現(xiàn)我們的智慧秘訣：“做數(shù)學，玩數(shù)學，學數(shù)學”。

4、尊重學生的主體地位和主體人格，培養(yǎng)學生自主性、主動性，引導(dǎo)學生在掌握數(shù)學思維成果的過程中學會學習、學會創(chuàng)造。a)結(jié)合教材，精選小學數(shù)學的教學內(nèi)容，以適應(yīng)社會發(fā)展和進

一步學習的需要。力求題材內(nèi)容生活化，形式多樣化，解題思路方程化，教學活動實踐化。

b)教學內(nèi)容的選編體現(xiàn)教與學的辨證統(tǒng)一。教學內(nèi)容呈現(xiàn)以心理學的知識為基礎(chǔ)，符合兒童認知性和連續(xù)性的統(tǒng)一，使數(shù)學知識和技能的掌握與兒童思維發(fā)展能力相一致。c)教學內(nèi)容形式生動活潑，符合學生年齡特點，賦予啟發(fā)性，趣味性和全面性，可以擴大學生的學習數(shù)學的積極性。

d)每次數(shù)學思維訓(xùn)練課都有中心，有討論有交流有準備。有階段性總結(jié)和反思。

四、使用教材

《數(shù)獨初級訓(xùn)練手冊》第一至四冊。

五、教學內(nèi)容

第一次 數(shù)獨游戲（講解）

第二次 六宮格數(shù)獨游戲（小組推討）

第三次 九宮格數(shù)獨游戲(自己研究)第四次 九宮格數(shù)獨游戲（鞏固練習）

第五次 數(shù)獨游戲（比一比）

第六次 角的拓展（鞏固練習）

第七次 找規(guī)侓，填一填（鞏固練習）

第八次平行四邊形的拓展（鞏固練習）篇三：數(shù)獨教學計劃 數(shù)獨教學計劃

一、指導(dǎo)思想

數(shù)學是神奇的世界，肯定有不少學生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，訓(xùn)練學生的思維活動是重中之重。數(shù)學思維活動在數(shù)學教學課堂中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數(shù)學活動都是數(shù)學教學中實施思維訓(xùn)練的理論依據(jù)之一。因此，開展校本數(shù)獨課程，一是能更好的促進學生數(shù)學思維能力的發(fā)展，符合課改的要求；二是填補了我們課改中的弱項。

二、教學目標

1、尊重學生的主體地位和主體人格，培養(yǎng)學生自主性、主動性，引導(dǎo)學生在掌握數(shù)學思維成果的過程中學會學習、學會創(chuàng)造。

2、將數(shù)學知識寓于游戲之中，教師適當穿針引線，把單調(diào)的數(shù)學 過程變?yōu)樗囆g(shù)性的游戲活動，讓學生在游戲中學習在玩中收獲。

3、課堂上圍繞“趣”字，把數(shù)學知識容于活動中，使學生在好奇中，在追求答案的過程中提高自己的觀察能力，想象能力，分析能力和邏輯推理能力。力求體現(xiàn)我們的智慧秘訣：“做數(shù)學，玩數(shù)學，學數(shù)學”。

三、教學措施

1、結(jié)合教材，精選小學數(shù)學的教學內(nèi)容，以適應(yīng)社會發(fā)展和進一步學習的需要。力求題材內(nèi)容生活化，形式多樣化，解題思路方程化，教學活動實踐化。

2、教學內(nèi)容的選編體現(xiàn)教與學的辨證統(tǒng)一。教學內(nèi)容呈現(xiàn)以心理學的知識為基礎(chǔ)，符合兒童認知性和連續(xù)性的統(tǒng)一，使數(shù)學知識和技能的掌握與兒童思維發(fā)展能力相一致。

3、教學內(nèi)容形式生動活潑，符合學生年齡特點，賦予啟發(fā)性，趣味性和全面性，可以擴大學生的學習數(shù)學的積極性。

4、每次數(shù)學思維訓(xùn)練課都有中心，有討論有交流有準備。有階段性總結(jié)和反思。

四、教學內(nèi)容

第一周 復(fù)習數(shù)獨

第二周 列、行的唯一解

第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周第十九周第二十周 宮的唯一解 鞏固練習列與行組合的唯一解 列與宮組合的唯一解 行與宮組合的唯一解 鞏固練習宮與列、行組合的唯一解 階段小復(fù)習期中小測試 數(shù)獨解法之唯余解法 數(shù)獨解法之唯余解法 鞏固練習數(shù)獨解法之基礎(chǔ)摒除法 數(shù)獨解法之基礎(chǔ)摒除法 鞏固練習期末練習期末練習期末測試篇四：數(shù)獨興趣小組活動計劃 數(shù)獨興趣小組活動計劃

一、指導(dǎo)思想

數(shù)學是神奇的世界，肯定有不少學生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，訓(xùn)練學生的思維活動是重中之重。數(shù)學思維活動在數(shù)學教學課堂中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數(shù)學活動都是數(shù)學教學中實施思維訓(xùn)練的理論依據(jù)之一。因此，開展數(shù)學興趣小組活動，一是能更好的促進學生數(shù)學思維能力的發(fā)展，符合課改的要求；二是填補了我們課改中的弱項。

二、教學目標

1、尊重學生的主體地位和主體人格，培養(yǎng)學生自主性、主動性，引導(dǎo)學生在掌握數(shù)學思維成果的過程中學會學習、學會創(chuàng)造。

2、將數(shù)學知識寓于游戲之中，教師適當穿針引線，把單調(diào)的數(shù)學 過程變?yōu)樗囆g(shù)性的游戲活動，讓學生在游戲中學習在玩中收獲。

3、課堂上圍繞“趣”字，把數(shù)學知識容于活動中，使學生在好奇中，在追求答案的過程中提高自己的觀察能力，想象能力，分析能力和邏輯推理能力。力求體現(xiàn)我們的智慧秘訣：“做數(shù)學，玩數(shù)學，學數(shù)學”。

三、教學措施 a)結(jié)合教材，精選小學數(shù)學的教學內(nèi)容，以適應(yīng)社會發(fā)展和進一步學習的需要。力求題材內(nèi)容生活化，形式多樣化，解題思路方程化，教學活動實踐化。b)教學內(nèi)容的選編體現(xiàn)教與學的辨證統(tǒng)一。教學內(nèi)容呈現(xiàn)以心

理學的知識為基礎(chǔ)，符合兒童認知性和連續(xù)性的統(tǒng)一，使數(shù)學知識和技能的掌握與兒童思維發(fā)展能力相一致。c)教學內(nèi)容形式生動活潑，符合學生年齡特點，賦予啟發(fā)性，趣味性和全面性，可以擴大學生的學習數(shù)學的積極性。

d)每次數(shù)學思維訓(xùn)練課都有中心，有討論有交流有準備。有階段性總結(jié)和反思。

四、教學內(nèi)容

第一次 數(shù)獨游戲（講解）

第二次 數(shù)獨游戲（小組推討）

第三次 數(shù)獨游戲(自己研究)第四次 數(shù)獨游戲（鞏固練習）

第五次 數(shù)獨游戲（比一比）

第六次 角的拓展

第七次 找規(guī)侓，填一填

第八次平行四邊形的拓展篇五：“數(shù)獨游戲”的教學設(shè)計

數(shù)獨游戲

一、談話導(dǎo)入，引出課題

師：同學們，你們知道這是哪里嗎？

師：你們知道嘛？最近羊村里的小羊們都在玩一種游戲，叫“數(shù)獨游戲”。有一天，喜洋洋和灰太狼都去參加了。去的路上灰太狼對喜洋洋說：“我比較聰明，這個游戲我肯定比你玩得好！”。這時，喜洋洋可不服氣了，就和灰太狼吵起來了，說“我一定要比你玩得好。不信，我們來玩一玩！”，想不想和他們一起玩？

師：今天，男生就代表“灰太狼”，女生就代表“喜洋洋”，一起來玩“數(shù)獨游戲”。（板書課題）

二、進行游戲，探索新知 1.“游戲一” 4*4的四字常規(guī)宮格

師：請看，這是誰帶來的游戲？（數(shù)學國王）我們來看一看，他帶來的游戲的游戲規(guī)則是什么？

游戲規(guī)則：（1）每個空格只能填1、2、3、4數(shù)字中的一個（2）每一行、每一列中的數(shù)字不能重復(fù)（3）

師：讀完這個規(guī)則，你有什么不明白的？你覺得在填水果時應(yīng)該注意些什么？

學習成果預(yù)設(shè)：①“2*2的小方格”是什么意思？②橫著看，每一行都要有1、2、3、4這4個數(shù)字；豎著看，每一列也都要有1、2、3、4這4個數(shù)字，而且都不能重復(fù)。

（教師及時評價學生的回答：你真會思考，游戲規(guī)則了解的很清楚）師：介紹4*4數(shù)獨宮格中的“宮”。

師：現(xiàn)在，請一個小朋友根據(jù)規(guī)則來幫老師把這個表格填完整，并向同學介紹一下，你是怎么填的？

師：我是聽明白了，你們聽明白了嗎？這么多同學聽明白了，你們真棒！誰能把他的想法再介紹一遍？

（教師及時評價學生的回答：你聽得認真，解釋得很好?。┊攲W生介紹了某一個格子是確定的時候，教師可以追問：還有哪些格子是確定的？（指名學生回答，為什么？你是怎么看的？）

師：那這邊老師想問下大家：同樣一個游戲，為什么同學們都喜歡先填這格或先填這格呢？肯定是因為這2格填起來比較----簡單。為什么填起來比較簡單呢？

教師小結(jié)：所以，這種數(shù)獨游戲，我們一般是從數(shù)字最多的橫行或者豎列或

者宮開始填數(shù)。

師：這種方法你們學會了嘛？想不想再填一個數(shù)獨？現(xiàn)在請你悄悄拿出學習單，填一填“游戲一”。

師：同學們，填完了沒有？你覺得你填對了嗎？你呢？要知道對不對得怎么辦??？我們就得好好檢查檢查了。

師：你想怎么檢查呢？

師小結(jié)：檢查時按照規(guī)則，注意觀察，每個空格中是不是只有1、2、3、4這4個數(shù)中的一個，每一橫行、每一豎列中的數(shù)有沒有重復(fù)。

第五篇：猜數(shù)游戲教案

《猜數(shù)游戲》教案

王麗娟

活動目標：

1，通過“猜數(shù)”游戲，進一步理解加法算式中部分數(shù)之間的關(guān)系。

2，發(fā)展幼兒的觀察力，運算能力及思維的敏捷性。

3，能與同伴合作，體驗數(shù)學游戲活動的快樂。

活動準備：

洞洞板 塑料玩具一個

重、難點：

1，重點：理解加法算式中部分數(shù)之間的關(guān)系。

2，難點：能準確計算出結(jié)果。

活動過程：

1，復(fù)習5以內(nèi)的加法：

玩法：由老師晃動鈴鼓，請幼兒快速傳一個玩具。鼓聲停，由手拿玩具的幼兒回答白板上的算式題，（五以內(nèi)的加法算式）由幼兒說出答案。

板書：1+4=2+3=3+2=4+1=

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：得數(shù)是5的加法算式，其中加號前后的兩個數(shù)可以組成5，也就是5的組成。

2，通過“猜數(shù)”游戲，進一步理解加法含義。

（1）游戲“猜數(shù)”

玩法：告訴幼兒老師手中一共有6個棋子，一只手里有4個棋子，請幼兒猜一猜另一只手里藏了幾個棋子？

板書：4+（）=6

請幼兒先自己動手在洞洞板上擺一擺，在回答。幼兒答對后，請幼兒說一說自己是怎么知道的。（鼓勵幼兒用自己喜歡的方式算出結(jié)果）

（2）游戲“猜數(shù)”

玩法：告訴幼兒老師手中一共有6個棋子，一只手里有2個棋子，請幼兒猜一猜另一只手里藏了幾個棋子？

板書：2+（）=6

請幼兒先自己動手在洞洞板上擺一擺，答對后，在說一說你是怎么知道的？

（3）比較算式：

比較4+（）=6和2+（）=6這兩道算式，并提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)幼兒理解加號前后的數(shù)互換位置以后，總數(shù)不變。

3，教師與幼兒合作玩“猜數(shù)”游戲，在操作中練習10以內(nèi)加法。

（1）玩法：教師擺出 8個棋子，請幼兒觀察并記憶，在請幼兒閉上眼睛，此時老師拿掉的其中的 3個棋子，請幼兒睜開眼睛觀察。并猜一猜我拿掉了幾個棋子。板書：5+（）=8

（2）同樣的玩法： 算式是4+（）=7

4，兩人合作玩游戲“湊10”

先由老師在計數(shù)板上擺出1個數(shù)，由幼兒在自己洞洞板上擺出可以和它湊成10的數(shù)，再由兩名幼兒合作下棋，并說一說幾和幾組成10.幾加幾等于10.