第一篇：高考試題研究心得體會(huì)

高考試題研討心得體會(huì)

高二化學(xué)組 李?yuàn)檴?/p>

開(kāi)學(xué)前聽(tīng)得唯一一個(gè)和專業(yè)有關(guān)的報(bào)告就是楊歡老師關(guān)于高考試題的研討會(huì)，楊歡老師把2011-2016年陜西高考理綜化學(xué)科試題分析總結(jié)。讓我這個(gè)沒(méi)有接觸過(guò)高三教學(xué)的年輕教師感受到深深的壓力。楊老師這次報(bào)告主要從三方面分析了高考試題：高考全國(guó)新課標(biāo)卷整體分析；2016年試卷分析及其教學(xué)策略；2017屆高三化學(xué)復(fù)課設(shè)想。

全國(guó)卷分為I卷、II卷兩套試卷,其中I卷總體難度比II卷大一些,但兩套試卷中化學(xué)試題的內(nèi)容分布、題型構(gòu)成相同。兩套試題在重視對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的基本素養(yǎng)進(jìn)行考査的同時(shí),均側(cè)重于對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、推理能力、綜合分析問(wèn)題能力的考査,但某些化學(xué)主干知識(shí)在兩套試卷中呈現(xiàn)的方式、位置有所不同。2016年高考試卷中選擇題中有機(jī)分值加大，還有新考查點(diǎn)，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)考查，突顯學(xué)科特點(diǎn)，緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，重在考查學(xué)生接受、吸收、整合信息的能力?？疾斓皆刂芷诼桑ū恚?，注重原電池原理，突出化學(xué)用語(yǔ)表達(dá)，掌握電極方程式書寫與離子方程式書寫之間的聯(lián)系。II卷中并無(wú)出現(xiàn)阿伏伽德羅常數(shù)、電解質(zhì)溶液、化學(xué)平衡、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作等題型，但值得注意I、Ⅲ卷中依然出現(xiàn)。II卷必答題涉及到化學(xué)反應(yīng)原理、元素及其化合物、物質(zhì)結(jié)構(gòu)； 化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。其中還有側(cè)重化學(xué)反應(yīng)原理知識(shí)的考查，重元素化合物知識(shí)，結(jié)合氧化還原反應(yīng)原理以及配平等問(wèn)題的考察。最后一題突出化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究?？傊囶}難易搭配合理，提問(wèn)梯度性強(qiáng)，難度設(shè)計(jì)遵循先易后難，難點(diǎn)分散的原則，符合考生的答題習(xí)慣。最后就2017屆高三化學(xué)復(fù)課提出研究的方向：研究課標(biāo)，明確方向；研究考題，細(xì)化措施；研究學(xué)生，因材施教。

楊老師的報(bào)告讓我感觸很深，她對(duì)高考試題認(rèn)識(shí)掌握清楚到位，這都是認(rèn)真細(xì)致分析的結(jié)果?？梢?jiàn)我們的工作必須做到細(xì)致到位，在之后的教學(xué)中，我要做到首先吃透現(xiàn)行教材，認(rèn)真鉆研，讓自己先對(duì)整個(gè)高中化學(xué)知識(shí)體系建立起來(lái)，研究教學(xué)大綱考試大綱，抓 住重難點(diǎn)知識(shí)，主動(dòng)練習(xí)全國(guó)各省歷年高考試題，總結(jié)分析提高自己的教學(xué)能力和教研水平，讓自己迅速成長(zhǎng)起來(lái)。讓自己能盡快的勝任高三教學(xué)。

第二篇：高考研究 試題分析

2013高考語(yǔ)文遼寧卷 試題解析

一、成語(yǔ)（第13題）

13.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.爸爸工資不高，媽媽沒(méi)有穩(wěn)定的工作，生活拮據(jù)，但他們兄弟二人都很懂事，讓棗推梨，關(guān)系融洽，很受鄰居們喜愛(ài)。

B.他潛心于文字學(xué)研究，身居書齋十多年，焚膏繼晷，頗下了一番“頭懸梁錐刺股”的功夫，終于取得了令人矚目的成就。

C.小李考慮問(wèn)題總是出于公心，勇?lián)?zé)任，從不患得患失，所以在這個(gè)有著十年奮斗歷程的團(tuán)隊(duì)中威望很高。

D.我攀過(guò)陡峭的崖壁，歷盡艱辛，登上絕頂，放眼望去，天無(wú)涯際，頓覺(jué)自己渺小，登高自卑之感油然而生。

這道題給出了四個(gè)成語(yǔ)，并且分別給出了成語(yǔ)的語(yǔ)境，需要考生從四個(gè)語(yǔ)境中找出使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)。（答案D）

讓棗推梨 小兒推讓食物的典故，比喻兄弟友愛(ài)。

焚膏繼晷 點(diǎn)上油燈，接續(xù)日光，形容勤奮地工作或?qū)W習(xí)。

患得患失 擔(dān)心得不到，得到了又擔(dān)心失去，形容對(duì)個(gè)人得失看得很重。

登高自卑 登山要從低處開(kāi)始。比喻做事情要循序漸進(jìn)，由淺入深。

高考語(yǔ)文卷每年都有成語(yǔ)運(yùn)用的題目，中國(guó)成語(yǔ)數(shù)量眾多，可謂浩如煙海，很明顯，要掌握每一個(gè)成語(yǔ)的意義與用法，是絕對(duì)不現(xiàn)實(shí)的。所以成語(yǔ)題一直困擾著很多考生。然而我們?cè)诔烧Z(yǔ)教學(xué)中必須迎難而上，重視積累，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在整理、記憶的過(guò)程中不斷提升語(yǔ)文素養(yǎng)，這才能達(dá)到成語(yǔ)教學(xué)的最終目的。

成語(yǔ)考察有時(shí)確實(shí)讓學(xué)生感覺(jué)摸不到邊際，然而并不意味著它無(wú)跡可尋。高考對(duì)成語(yǔ)考察的類別主要有：望文生義 對(duì)象誤用 褒貶誤用 謙敬誤用 語(yǔ)義重復(fù) 語(yǔ)法錯(cuò)誤 多義成語(yǔ) 等。如果按照以上類型多加積累、訓(xùn)練、強(qiáng)化，在考試中還是有勝算的。比如上面這道考題，“登高自卑”這個(gè)成語(yǔ)恰恰是迷惑某些考生犯“望文生義“的錯(cuò)誤?？陀^的說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)比較生僻，很多同學(xué)是在考場(chǎng)上第一次見(jiàn)到它，迷惑性也很大，許多同學(xué)在選項(xiàng)所給語(yǔ)境中無(wú)法準(zhǔn)確判斷。

不過(guò)這并不是說(shuō)我們對(duì)它束手無(wú)策。因?yàn)檫€有一些方法可以幫助我們辨別。

一、打好文言基礎(chǔ)。成語(yǔ)是古代文化的精粹，許多成語(yǔ)里的文字都保留著古意。因而深厚的古文功底對(duì)準(zhǔn)確理解成語(yǔ)是有著重大意義的，所以平時(shí)要重視文言文的學(xué)習(xí)，能靈活巧妙地進(jìn)行知識(shí)遷移?？碱}中的“登高自卑”出自《禮記·中庸》：“譬如行遠(yuǎn)必自邇，譬如登高必自卑?！边@里的“自卑”是兩個(gè)詞，而非現(xiàn)在的一個(gè)詞，因?yàn)楣糯鷿h語(yǔ)是以單音節(jié)詞為主的，學(xué)生如果知道這一點(diǎn)就會(huì)增加判斷的準(zhǔn)確性。

二、比較鑒別法 高考試題中不會(huì)出現(xiàn)我們完全陌生的成語(yǔ)，可以用已知推未知，比較得出較準(zhǔn)確地答案。例如題中前三個(gè)選項(xiàng)出現(xiàn)的成語(yǔ)難度不大，對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)平時(shí)應(yīng)該積累過(guò)，生活中運(yùn)用的比較多，稍加思考可以能辨別出。三 要學(xué)以致用平時(shí)練習(xí)時(shí)，把原本陌生成語(yǔ)運(yùn)用到生活實(shí)踐中中，要知道運(yùn)用是更好的記憶。

成語(yǔ)因它的言簡(jiǎn)意賅、意蘊(yùn)豐富而魅力無(wú)窮，它承載著豐富的文化元素。讓學(xué)生重視成語(yǔ)、掌握更多的成語(yǔ)是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的捷徑。

高二語(yǔ)文組 李鳳超 2014—3-26

2013高考語(yǔ)文遼寧卷 試題解析

二、2013遼寧卷作文：（第18題）

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章（60分）

一個(gè)年輕人在海邊徘徊，悶悶不樂(lè)“什么事想不開(kāi)？”一位老者問(wèn)年輕人說(shuō)，他做人做事盡心盡力，但得不到承認(rèn)與尊重。

“看好了，”老者拈起一粒沙子，隨手一丟，“能找到它嗎？”年輕人苦笑，搖搖頭“我有顆珠子，”老者掏出一粒珍珠，掂量一下，輕擲在沙灘上，“不難找到吧？變成了珍珠，就沒(méi)人忽視你了”有道理??！年輕人點(diǎn)頭深思。

“不過(guò)，沙子一定得變成珍珠，才能被人承認(rèn)與尊重嗎？”年輕人還是有點(diǎn)疑問(wèn)。

請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想寫一篇文章要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

今年遼寧高考作文繼續(xù)延續(xù)材料作文的形式命題，與平時(shí)學(xué)校作文教學(xué)、訓(xùn)練的主要方向一致，考生比較熟悉，可以從容面對(duì)。

此次的作文題型并不新，出題內(nèi)容貼近生活實(shí)際，角度靈活，思路多元、利于啟發(fā)思考。學(xué)生在審題立意上有較大的自由度，經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，不難得出準(zhǔn)確立意。這與幾年來(lái)“不在審題立意上為難學(xué)生”、“主題多元”的命題原則是相契合的，符合近年來(lái)開(kāi)放性作文材料的要求。

本次作文題目較側(cè)重考察學(xué)生是否具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，是否擁有思考問(wèn)題的廣度以及剖析問(wèn)題的深度。對(duì)于善思考、多積累、多練筆的同學(xué)來(lái)說(shuō)，可以取得較理想的分?jǐn)?shù)。

學(xué)生在審題時(shí)，用“抓關(guān)鍵詞句法”來(lái)確定立意是最有效的。材料中有兩個(gè)個(gè)關(guān)鍵句：一是老者的那句話——“變成了珍珠，就沒(méi)人忽視你了”；二是年輕人那句反問(wèn)的話——“不過(guò)，沙子一定得變成珍珠，才能被人承認(rèn)與尊重嗎”?？忌鷳?yīng)該圍繞材料中的這兩個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句思考。

材料中沙子與珍珠的寓意要分析清楚：沙子”比喻普通、平凡等，“珍珠”比喻杰出、優(yōu)秀等?！吧匙印本褪悄切┢狡匠３！⒛瑹o(wú)聞的普通人，“珍珠”就是那些有才學(xué)、能力強(qiáng)、功成名就的人。

從老者的言行行中，我們可以得出：一個(gè)人要想被別人承認(rèn)和尊重，必須要有自身的價(jià)值、有閃光點(diǎn)，要做到這一點(diǎn)必須要努力。老者的本意是想利用這種方式去激勵(lì)年輕人，是想讓年輕人發(fā)奮努力。否則就會(huì)如同一粒沙子埋沒(méi)于社會(huì)中，毫無(wú)光彩，無(wú)法獲得賞識(shí)和尊重。

年輕人的疑惑向我們傳達(dá)了這樣一種觀點(diǎn)：一粒沙子，成不了珍珠，就無(wú)法得到尊重了嗎？就如同一個(gè)勤勤懇懇的人，他存在的價(jià)值與應(yīng)有的尊重會(huì)因普通平凡而被忽視、被抹殺嗎？答案當(dāng)然是否定的。每個(gè)人都有獲得尊重的權(quán)利，與同事業(yè)成功與否，社會(huì)地位高低無(wú)關(guān)。

兩個(gè)角度立意都可以：沙子變成珍珠，才能被人承認(rèn)與尊重；做沙子也應(yīng)該得到承認(rèn)與尊重。

這次材料作文情感態(tài)度的傾向性，價(jià)值觀的取向是十分明顯的：一個(gè)人成為珍珠才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，這是人們的普遍心態(tài)。特別是很多中國(guó)家長(zhǎng)希望孩子成為人中龍鳳，把追求好成績(jī)、謀求好工作，積極奮斗，獲得成功，獲得尊重作為最高目標(biāo)，這是無(wú)可厚非的。但年輕人最后的一句話又給了我們思考，這句話也極富哲理：沙子也有存在的意義。世界上大多數(shù)人是屬于沙子范疇的，平凡的人在平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)，以另一種方式實(shí)現(xiàn)著自身的價(jià)值，而這種價(jià)值是珍珠無(wú)可替代的。所以不論是沙子還是珍珠，對(duì)這個(gè)世界都是不可或缺的，不論是沙子還是珍珠，只要實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的價(jià)值就都應(yīng)受到尊重。

高二語(yǔ)文組 李鳳超 2014—3-26

第三篇：研究2010浙江高考之心得體會(huì)

研究2010浙江高考之心得體會(huì)

杭州求是高級(jí)中學(xué)高三英語(yǔ)教師

陳輝明

2010年我省高考英語(yǔ)試卷難度總體與去年相當(dāng)，試卷突出強(qiáng)調(diào)了“用語(yǔ)言做事”這一外語(yǔ)教學(xué)理念，所選語(yǔ)篇突出“體驗(yàn)性”和“時(shí)代性”，與當(dāng)今社會(huì)文化生活密切相關(guān)。

英語(yǔ)卷強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，尤其注重考查考生社會(huì)語(yǔ)言知識(shí)，即交際用語(yǔ)是否恰當(dāng)、得體、是否達(dá)到交際的目的。

單項(xiàng)選擇：繼續(xù)沿用將語(yǔ)言知識(shí)的考查放在具體的語(yǔ)境和上下文中進(jìn)行考查，例如第13、18、19等小題，考查考生對(duì)語(yǔ)言交際能力的掌握；其中第4、6、11、12、16題，考查詞義辨析，占單項(xiàng)選擇題總量的25%。全卷在選材上還兼顧了英語(yǔ)的人文性和工具性；該題型中，每一小題給足充分的信息，語(yǔ)境完整；語(yǔ)言原汗原味。

完形填空：2010年高考英語(yǔ)學(xué)科在這個(gè)題型上對(duì)考生的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)篇能力和詞匯量都有較高的期望值。語(yǔ)篇講述了貧窮孩子因圣誕禮物而引發(fā)的特殊情感體驗(yàn)，從而引導(dǎo)社會(huì)應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)關(guān)注弱勢(shì)群體，歌頌互相關(guān)愛(ài)的人性之美?？疾榈囊c(diǎn)集中在名詞、動(dòng)詞、連詞等詞義辨析上。

閱讀理解：仍然由五篇文章加上任務(wù)型閱讀（6選5）組成，涉及科普文章、生活經(jīng)歷、情感故事等，總體閱讀量較大，難度略高于去年。A篇討論家長(zhǎng)如何認(rèn)識(shí)并尊重孩童幼稚行為背后的童趣和夢(mèng)想；B篇是關(guān)于如何在倫敦租房子；C篇是科普類文章，討論“多重任務(wù)處理（multitasking）”--即“一心多用”導(dǎo)致工作效率低下的科學(xué)原理，與日常生活密切相關(guān)；D篇是關(guān)于城市改造和城市發(fā)展的，要求考生閱讀時(shí)能體會(huì)作者的情感和態(tài)度； E篇通過(guò)數(shù)碼相機(jī)引出科技發(fā)展對(duì)人們生活的影響及思考。任務(wù)型閱讀部分提供了環(huán)保、節(jié)能和可持續(xù)發(fā)展等方面的案例，要求考生根據(jù)Peter等人的研究興趣進(jìn)行推薦。試題主要考查考生檢索信息、篩選信息和綜合信息等方面能力，只要考生稍加仔細(xì)，10分滿分應(yīng)該易如反掌，個(gè)人覺(jué)得這也是浙江考生的福利得分。

短文改錯(cuò)：應(yīng)該說(shuō)2010 年的短文改錯(cuò)比去年難度略有下降。主要講述母親的“餐館奇遇”，考查要點(diǎn)涉及動(dòng)詞時(shí)態(tài)、冠詞、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、形容詞、代詞、連詞等。

書面表達(dá)：要求考生用英語(yǔ)為班級(jí)校報(bào)撰寫“每周之星”的介紹，并加以評(píng)論，試題貼近生活，有一定的開(kāi)放性，讓考生有一定的發(fā)揮空間，體現(xiàn)了試卷的的人文性與半開(kāi)放性，的確是今后高考的命題主旋律。

結(jié)合2010年浙江高考，下面談?wù)剬?duì)備戰(zhàn)2011年高考，英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)階段所做出的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。

一．整理詞匯，夯實(shí)基礎(chǔ)

牢固掌握、熟練運(yùn)用詞匯是高考取得好成績(jī)的根本保證。高三學(xué)生應(yīng)該至少掌握3500個(gè)單詞和500個(gè)短語(yǔ)。雖然我省《考試說(shuō)明》中對(duì)詞匯的要求與往年基本相仿，但新課程對(duì)新高考在很大程度上會(huì)折射出教材對(duì)詞匯的更高要求。

由此可見(jiàn)，英語(yǔ)復(fù)習(xí)首先要以考綱中的詞匯為中心，并適當(dāng)進(jìn)行拓展與延伸。熟記考綱中的詞匯是高考的最起碼的要求，過(guò)詞匯關(guān)，必須做到今讀，今寫，今用，熟記詞匯不是死記硬背，而是講究科學(xué)高效的記憶方法。

其次，要加大詞匯的認(rèn)知范圍，加深對(duì)單詞的一詞多義，一詞多類的理解，熟練應(yīng)用構(gòu)詞法擴(kuò)充詞匯，掌握合成詞、轉(zhuǎn)換詞及派生詞等。

再次，要盡可能多地學(xué)習(xí)考綱以外的詞匯，把相關(guān)教材中相當(dāng)部分詞匯和短語(yǔ)列入到考綱詞匯表中。因此，對(duì)每?jī)?cè)課本中學(xué)習(xí)過(guò)的詞語(yǔ)要有意識(shí)地進(jìn)行默寫記憶，達(dá)到見(jiàn)詞會(huì)意的識(shí)記程度，對(duì)平時(shí)練習(xí)中、各種講義中，模擬卷里等出現(xiàn)頻率高的新詞語(yǔ)也應(yīng)該摘抄下來(lái)，充實(shí)詞匯量，為閱讀掃除障礙。

二.盤點(diǎn)語(yǔ)法，突出重點(diǎn)

復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)學(xué)機(jī)械的重復(fù)，不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，而應(yīng)該是高質(zhì)量、高效率的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)和再發(fā)現(xiàn)?？季V中所規(guī)定掌握的各個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目要逐一梳理，查漏補(bǔ)缺，要以基本概念和基本用法復(fù)習(xí)為主，養(yǎng)成“理解—?dú)w納—梳理—構(gòu)建”知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的良好習(xí)慣，對(duì)于高考熱點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目要實(shí)行各個(gè)擊破，加以落實(shí)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)要放在如下幾個(gè)方面：（1）動(dòng)詞類：動(dòng)詞始終是考查主旋律。情態(tài)動(dòng)詞、連系動(dòng)詞、行為動(dòng)詞的及物性與不及物性和動(dòng)詞詞義辨析。（2）三種非謂語(yǔ)動(dòng)詞（不定式、分詞和動(dòng)名詞）及其相應(yīng)的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，各自充當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法成分等。（3）三大從句（定語(yǔ)從句、名詞性從句和狀語(yǔ)從句）。理解掌握和分析甄別各類從句中引導(dǎo)詞和基本詞義及其用法。（4）倒裝句與省略句。（5）形容詞與代詞。（6）主謂一致關(guān)系。認(rèn)真做好錯(cuò)題庫(kù)的建立工作。

三.回歸教材，注重積累 教科書既是語(yǔ)言現(xiàn)象的展示廳、語(yǔ)法規(guī)則的剖析室、文學(xué)體裁的示范本，更是寫作素材的集散地。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我將繼續(xù)要求學(xué)生安排足夠時(shí)間重溫至少一遍教材（每周重讀一冊(cè)），熟讀精思，循序漸進(jìn)是很有必要的。著重強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)復(fù)習(xí)程序：（1）復(fù)習(xí)課本；（2）挖掘考點(diǎn)；（3）建立材料庫(kù)；（4）熟讀范文，增強(qiáng)語(yǔ)感，提升寫作能力。

四．讀為中心，全面推進(jìn)

閱讀是高考英語(yǔ)中的重頭戲，是學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)。高考中閱讀試題的選材范圍越來(lái)越拓寬。加深對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣的了解，形成跨文化交際的意識(shí)，這有助于提高領(lǐng)悟英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。閱讀理解能力的具體要求有：（1）理解主旨要義；（2）理解文中具體信息；（3）根據(jù)上下文推斷生詞的詞義；（4）做出簡(jiǎn)單判斷和推理；（5）理解文章的基本結(jié)構(gòu)；（6）理解作者的意圖和態(tài)度，而不是作為18、19歲的高中生把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于作者的意圖之上。

其次，增強(qiáng)語(yǔ)篇意識(shí)，建立正確的“自上而下”的信息加工機(jī)制，提高對(duì)閱讀材料的主旨、意義與內(nèi)涵的領(lǐng)悟和概括能力。

再次，利用廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等資源，最大限度地接觸各種內(nèi)容豐富、情景真實(shí)、語(yǔ)言地道的閱讀材料，繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行限時(shí)專訓(xùn)這一法寶——每天堅(jiān)持閱讀5篇文章，每周完成6篇完型填空，保持良好的閱讀狀態(tài)，積累豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，注意skimming(瀏覽大概內(nèi)容)和scanning（掃描特定信息）兩種主要閱讀技巧，堅(jiān)持以意群或詞語(yǔ)模塊為單位訓(xùn)練閱讀速度，提高閱讀理解能力。

最后，英語(yǔ)閱讀能力是高考英語(yǔ)對(duì)考生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的重要考查項(xiàng)目之一，占整個(gè)英語(yǔ)試題相當(dāng)大的比例，分值的權(quán)重也非常高?！巴怀稣Z(yǔ)篇，注重交際，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用”是高考英語(yǔ)命題的原則。因此，英語(yǔ)試題基本上是以語(yǔ)篇形式呈現(xiàn)的，所以，從某種意義上講，學(xué)生們?nèi)羰钦莆樟擞⒄Z(yǔ)語(yǔ)篇閱讀能力，他們就掌握了英語(yǔ)試題的大局，可謂得閱讀者得天下。因此，在高三復(fù)習(xí)階段，我要進(jìn)一步狠抓學(xué)生閱讀理解能力的大幅提高。關(guān)鍵點(diǎn)在于以下兩個(gè)方面：一是訓(xùn)練學(xué)生讀懂作者；二是訓(xùn)練學(xué)生讀懂體裁。

（一）讀懂作者

竭盡全力讓學(xué)生明白在閱讀時(shí)，實(shí)際上是通過(guò)文字與作者進(jìn)行交流的過(guò)程。只不過(guò)這種交流基本上是單向的，是讀者理解作者的過(guò)程。訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)閱讀，讓他們了解作者通過(guò)一篇文章想說(shuō)明一個(gè)什么道理或主張，弄懂作者的寫作意圖，了解作者的感受或態(tài)度，學(xué)習(xí)如何從字里行間推斷出作者的言外之意，并能了解其他一些細(xì)節(jié)情況。

(二）讀懂體裁

高考閱讀的選材貼近生活，是學(xué)生比較熟悉的話題，主要顯現(xiàn)記敘文、說(shuō)明文和議論文三種體裁。文章體裁不同，特色也各異。在具體的復(fù)習(xí)過(guò)程中，加大對(duì)學(xué)生對(duì)主體結(jié)構(gòu)和主題意義的綜合訓(xùn)練。具體來(lái)說(shuō)就是讓他們能正確理清文脈、分析層次段落；正確理解全文的中心內(nèi)容，歸納中心思想。訓(xùn)練學(xué)生不管文后的試題有沒(méi)有主旨大意題，都要養(yǎng)成總體把握文章的習(xí)慣與技巧。進(jìn)一步明確只有抓住了文章的主體，細(xì)節(jié)常常是圍繞著主體展開(kāi)的，而且只要注意及時(shí)從文章中找到依據(jù)，細(xì)節(jié)試題的掌控則不是問(wèn)題。

在對(duì)不同體裁的文章進(jìn)行分析時(shí)，要求學(xué)生明確答題技巧的尋找也不同。就記敘文而言，主要訓(xùn)練學(xué)生要能排亂除雜，直奔主題，即從文章結(jié)尾的提示或議論部分的提示來(lái)尋找解題依據(jù)；就說(shuō)明文來(lái)講，主要訓(xùn)練學(xué)生要能分門別類，順藤摸瓜，即結(jié)合全文內(nèi)容，再借助細(xì)節(jié)提示加以判別；就議論文而言，主要訓(xùn)練學(xué)生要能弄清文脈，理清思路，即讓學(xué)生明白問(wèn)題是如何提出的，然后是如何分析的，最后是如何解決的。

英語(yǔ)高考主觀題心得：得方法者得美文

高考英語(yǔ)寫作試題是最后沖刺復(fù)習(xí)的另一重點(diǎn)。首先要讓學(xué)生做到“兩明確”：一是明確寫作能力考查的要求；二是明確寫作高分的標(biāo)準(zhǔn)。

在寫作能力的訓(xùn)練中，特別重視學(xué)生的審題能力、組織能力、修改能力和發(fā)揮能力的培養(yǎng)；在高分標(biāo)準(zhǔn)中，讓學(xué)生寫作時(shí)一定要覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn)、準(zhǔn)確使用所學(xué)的語(yǔ)法和詞匯、有效地使用語(yǔ)句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。

在應(yīng)對(duì)策略方面，加大學(xué)生靈活變化的句式的訓(xùn)練力度；注意句子的主動(dòng)被動(dòng)、句子的長(zhǎng)短、句型之間的搭配等，讓文章讀起來(lái)富有生氣。具體操作過(guò)程中，打好句子基礎(chǔ)是提高寫作水平的關(guān)鍵。指導(dǎo)學(xué)生重視句子的完整性、清晰性、簡(jiǎn)潔性、邏輯性和句式多樣性。讓學(xué)生明確寫作的五個(gè)步驟：找點(diǎn)、連點(diǎn)成句、連句成文、復(fù)查修整和潤(rùn)色提檔。

結(jié)合以上所述，在復(fù)習(xí)沖刺階段一定要從題海戰(zhàn)術(shù)中走出來(lái)，進(jìn)一步認(rèn)真研究復(fù)習(xí)方法，努力提升學(xué)生的綜合能力。

從個(gè)人專業(yè)提升方面來(lái)講，無(wú)論從備課、上課、作業(yè)布置、作業(yè)批改、考試、閱卷、核分、登分、分析試卷、講評(píng)、答疑、糾錯(cuò)、總結(jié)、綜合反饋等方面，還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)操作的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。今后我將繼續(xù)努力，進(jìn)一步竭盡全力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

2010年8月6日

第四篇：高考試題

高考試題

2008年山東省高考作文: 請(qǐng)以“春來(lái)草自青”為話題，寫一篇不少于800字的文章。2008年浙江省高考優(yōu)秀作文：請(qǐng)以“觸摸都巿”或“感受鄉(xiāng)村”為題，寫一篇作文。2008年遼寧省高考作文：材料作文：關(guān)于青少年價(jià)值觀的調(diào)查。

2008年四川省高考作文：請(qǐng)以“堅(jiān)強(qiáng)”為話題，寫一篇不少于800字的作文。2008年江西省高考作文：材料作文：田鼠大遷徙。

2008年福建高考作文：材料作文：喝飲料。

2008年安徽省高考作文：請(qǐng)以“帶著感動(dòng)出發(fā)”為題，寫一篇不少于800字的文章。2008年廣東省高考作文：請(qǐng)以“不要輕易說(shuō)‘不’”為題寫一篇文章。2008年江蘇省高考作文：請(qǐng)以“好奇心”為題寫800字的文章。2008年湖南高考作文：以“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”為話題。2008年湖北省高考作文:以《舉手投足之間》為題寫一篇文章。2008年重慶市高考作文:請(qǐng)以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章。2008年上海卷高考作文:請(qǐng)以“他們”為題寫一篇文章。

2008年天津市高考作文:請(qǐng)以“人之常情”為題寫一篇文章。

2008年北京高考作文:材料作文：杯子滿了沒(méi)有？

2008年新課標(biāo)高考作文：材料作文：放生活動(dòng)。

2008年全國(guó)卷II高考作文：材料作文：游客護(hù)龜入海。

2008年全國(guó)I卷高考作文：材料作文：汶川地震。

2007年全國(guó)卷1: 看圖作文：摔了一跤。

2007年全國(guó)卷2：材料作文：關(guān)于幫助。

2007年北京卷：材料作文：由“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”想到的。2007年上海卷：命題作文：必須跨過(guò)這道坎。

2007年天津卷：命題作文：有句話常掛在嘴邊。

2007年重慶卷：話題作文：酸甜苦辣說(shuō)高考。

2007年江蘇卷：命題作文：懷想天空。

2007年廣東卷：話題作文：傳遞。

2007年浙江卷：話題作文：行走在消逝中。

2007年山東卷：話題作文：時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化。

2007年湖北卷：材料作文：關(guān)于母語(yǔ)。

2007年湖南卷：命題作文：詩(shī)意地生活。

2007年江西卷：

1、語(yǔ)文，心中的一泓清泉。

2、語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易。

2007年遼寧卷：命題作文：我能。

2007年福建卷：命題作文：季節(jié)。

2007年四川卷：命題作文：一步與一生。

2007年安徽卷：命題作文：提籃春光看媽媽。

2007年寧夏、海南卷：材料作文：關(guān)于創(chuàng)造。

2006年全國(guó)1卷：材料作文：烏鴉、老鷹、牧羊人。

2006年全國(guó)2卷：材料作文：關(guān)于閱讀。

2006年北京卷：命題作文：北京的符號(hào)。

2006年上海卷：命題作文：我想握住你的手。

2006年天津卷：命題作文：愿景。

2006年江蘇卷：話題作文：人與路。

2006年山東卷：材料作文：詩(shī)歌《星星》

2006年廣東卷：話題作文：雕琢心中的天使。

2006年浙江卷：話題作文：生無(wú)所息/生有所息。

2006年湖南卷：命題作文：談意氣。

2006年湖北卷：材料作文：關(guān)于“三”。

2006年四川卷：話題作文：?jiǎn)枴?/p>

2006年重慶卷：話題作文：走與停。

2006年遼寧卷：命題作文：肩膀。

2006年安徽卷：話題作文：讀。

2006年江西卷：話題作文：雨燕減肥。

2006年福建卷：話題作文：（1）諸葛亮草船借箭不足十萬(wàn)支。（2）戈多今天已經(jīng)來(lái)了（3）留一點(diǎn)空白

2005年全國(guó)1卷：話題作文：出人意料和情理之中。

2005年全國(guó)2卷：話題作文：位置和價(jià)值。

2005年全國(guó)3卷：話題作文：忘記和銘記。

2005年北京卷：命題作文：說(shuō)“安”。

2005年天津卷：命題作文：留給明天。

2005年遼寧卷：命題作文：今年花勝去年紅。

2005年上海卷：材料作文：文化生活與成長(zhǎng)。

2005年江蘇卷：話題作文：風(fēng)頭、豬肚、豹尾。

2005年浙江卷：話題作文：一枝一葉一世界。

2005年福建卷：看圖作文：圓形與星形。

2005年江西卷：話題作文：臉。

2005年山東卷：話題作文：雙贏的智慧。

2005年湖北卷：材料作文：《人間詞話》片段。

2005年湖南卷：話題作文：跑的體驗(yàn)。

2005年廣東卷：話題作文：紀(jì)念。

2005年重慶卷：命題作文：自嘲。

2004年全國(guó)1：話題作文：相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

2004年全國(guó)2：話題作文：遭遇挫折和放大痛苦。

2004年全國(guó)3：話題作文：快樂(lè)幸福與我們的思維方式。

2004年全國(guó)卷4：看到自己與看到別人。

2004年北京卷：命題作文：包容。

2004年上海卷：命題作文：忙。

2004年年天津卷：話題作文：材與非材。

2004年年重慶卷：自我認(rèn)識(shí)與他人期望。

2004年年湖北卷：話題作文：買鏡。

2004年年湖南卷：話題作文：家庭教育。

2004年年廣東卷：話題作文：語(yǔ)言與溝通。2004年年福建卷：人物或文學(xué)形象。

2004年江蘇卷：話題作文：水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)。2004年浙江卷：話題作文：人文素養(yǎng)與發(fā)展。2004年遼寧卷：話題作文：平凡與自豪。

2003年全國(guó)卷：話題作文：感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知。2003年北京卷：命題作文：轉(zhuǎn)折。

2003年上海卷：雜。

中考試題

第五篇：98高考語(yǔ)文試題分析與導(dǎo)向研究

1.語(yǔ)音部分：一個(gè)小題（第1題），2分?？疾槎嘁糇衷诓煌~語(yǔ)中的讀音，難度系數(shù)為0.73（難度系數(shù)由山東閱卷點(diǎn)提供，下同）?！安?、解、塞、提”都是常見(jiàn)的多音字，掌握多音字的讀音是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一，即便不考也應(yīng)該重視。導(dǎo)向：常見(jiàn)多音字、形近字的讀音一定要準(zhǔn)確、扎實(shí)地掌握，特別是要結(jié)合它們?cè)诓煌~語(yǔ)中的意義來(lái)掌握，不要單憑機(jī)

械記憶。

2.漢字部分：一個(gè)小題（第2題），2分?？疾橥糇衷诰唧w詞語(yǔ)中的使用，體現(xiàn)了字不離詞的特點(diǎn)，如“具備”中的“具”與“萬(wàn)事俱備”中的“俱”意義不同，用字也不同。該題的難度系數(shù)為0.62，說(shuō)明部分同學(xué)還沒(méi)有扎實(shí)掌握或缺乏辨析能力。

導(dǎo)向：結(jié)合字義、詞義掌握同音字、形近字的字形，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)解釋、會(huì)辨析、會(huì)使用。

3.標(biāo)點(diǎn)部分：一個(gè)小題（第10題），2分?？疾檎Z(yǔ)段中逗號(hào)、書名號(hào)、句號(hào)、分號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)等常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。題目提供的語(yǔ)段，內(nèi)容、層次都很清晰，很容易選擇，難度系數(shù)為0.92，影響了區(qū)分度。這部分的考查特點(diǎn)一是多種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的綜合考查，二是突出了對(duì)文意的理解。

導(dǎo)向：①注意一般標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的常規(guī)用法，也要注意其特殊用法。②結(jié)合具體語(yǔ)境辨析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和斷句加標(biāo)點(diǎn)同等重要。③標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)重在應(yīng)用，特別是作文中的標(biāo)點(diǎn)更應(yīng)該重視。

4.詞語(yǔ)部分：三個(gè)小題（第3、4、5題），各2分，共6分。難度系數(shù)分別為0.67、0.60、0.78。分別考查了近義詞在具體語(yǔ)境中的區(qū)別、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用、成語(yǔ)的意義和使用。這三個(gè)題的共同特點(diǎn)是都提供了時(shí)代感很強(qiáng)的具體的語(yǔ)言環(huán)境，使詞語(yǔ)的考查具有很強(qiáng)的生命力，如企業(yè)改革、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、北大校慶等；同時(shí)也注意了所考查的詞語(yǔ)在生活中的使用頻率，如“望其項(xiàng)背、處心積慮、火中取栗、拭目以待”等。

導(dǎo)向：①同義詞、近義詞、反義詞在具體語(yǔ)境中的辨析和運(yùn)用，特別是其意義和用法的細(xì)微差別。②關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)所表示的語(yǔ)意之間的關(guān)系以及根據(jù)語(yǔ)意關(guān)系辨析選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。③成語(yǔ)的意義、用法、感情色彩以及成語(yǔ)在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的靈活運(yùn)用。④詞語(yǔ)考查涉及面廣，形式靈活，這就要求平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文復(fù)習(xí)在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上大量積累詞語(yǔ)，仔細(xì)揣摩用法，并通過(guò)寫作訓(xùn)練達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。

5.句子部分：三個(gè)小題（第6、7、32題），共7分。其中辨析病句兩個(gè)小題：第6題2分，難度系數(shù)為0.25，主要考查語(yǔ)病辨析，因?yàn)镃、D兩個(gè)選項(xiàng)迷惑性太強(qiáng)，超出了學(xué)生的語(yǔ)言分析能力，所以難度過(guò)高；第7題2分，難度系數(shù)為0.53，主要考查語(yǔ)言的歧義現(xiàn)象，難度適中。修改病句一個(gè)小題，第32題3分，難度系數(shù)為0.80，要求學(xué)生刪除語(yǔ)句中重復(fù)的語(yǔ)言，難度比較低。句子部分考查的特別是注重語(yǔ)義和語(yǔ)法分析，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)感，突出準(zhǔn)確、清晰、簡(jiǎn)潔。

導(dǎo)向：增強(qiáng)語(yǔ)言感受能力，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的語(yǔ)義分析和語(yǔ)法分析，掌握常見(jiàn)病句類型和修改方法，并通過(guò)寫作訓(xùn)練減少以至消滅語(yǔ)病。

6.修辭部分：三個(gè)小題（第8、9、33題），共8分。其中第8題2分，難度系數(shù)為0.78，考查句中語(yǔ)言的連貫，根據(jù)上下文分句的結(jié)構(gòu)選擇語(yǔ)氣連貫的短語(yǔ)；第9題2分，難度系數(shù)為0.85，考查句末分句的連貫排列，以分句的邏輯關(guān)系為考查的重點(diǎn)；第33題4分，考查比喻句的運(yùn)用，難度系數(shù)為0.55，考查的形式是根據(jù)給定的本體和句式寫出兩個(gè)比喻句。修辭考查的特點(diǎn)，一是重語(yǔ)言的修飾，進(jìn)行修辭方法分析和應(yīng)用的考查；二是重語(yǔ)言的錘煉，進(jìn)行簡(jiǎn)明、連貫、得體的考查。

導(dǎo)向：①修辭方法的學(xué)習(xí)要在辨析形式、理解作用的基礎(chǔ)上注重運(yùn)用，特別是在寫作訓(xùn)練中要有意識(shí)的使用常見(jiàn)的修辭方法。②要有廣義修辭的思想，注意語(yǔ)言的修飾和錘煉，在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用中力求做到簡(jiǎn)明、連貫、得體。

7.文學(xué)常識(shí)和文化常識(shí)部分：三個(gè)小題（第11、12、13題），共6分。其中文學(xué)常識(shí)兩個(gè)小題：第11題2分，難度系數(shù)為0.68，考查作品、作家、時(shí)代（國(guó)別）及體裁的對(duì)應(yīng)關(guān)系；第12題2分，難度系數(shù)為0.65，考查文學(xué)體式特點(diǎn)和作家作品特點(diǎn)。文化常識(shí)一個(gè)小題，第13題2分，難度系數(shù)為0.50，考查了“九品中正制、國(guó)子監(jiān)、六部、干支”等。試題特點(diǎn)是文學(xué)常識(shí)題大多與教材有一定的聯(lián)系，所以難度適中；文化常識(shí)題比較偏，學(xué)生難以掌握或掌握了也沒(méi)有多少用處。

導(dǎo)向：①文學(xué)常識(shí)掌握的重點(diǎn)是與課文有聯(lián)系的重要作家作品和一部分課外閱讀應(yīng)該接觸到的重要作家作品。②文化常識(shí)掌握的重點(diǎn)是課文中出現(xiàn)過(guò)的有關(guān)稱謂、歷法、職官、地理、科舉知識(shí)。

8.名言名句部分：一個(gè)小題（第31題），3分。考查古詩(shī)文名言名句的識(shí)記能力，題型與往年基本相同（要求上改為“只選三句”），難度系數(shù)為0.80，偏易?？疾樘攸c(diǎn)仍是強(qiáng)調(diào)常見(jiàn)、常用、富有教育意義、貼近學(xué)生生活和時(shí)代感比較強(qiáng)等方面。

導(dǎo)向：積累一定量的名言名句（包括初高中階段所學(xué)過(guò)的），理解