第一篇：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)結(jié)課感想

《大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》結(jié)課感想

作為全國(guó)高等高校的大學(xué)生，我深切地感受到所面對(duì)的就業(yè)壓力。學(xué)校畢分辦組織的就業(yè)指導(dǎo)課正好為這樣迷茫著的大學(xué)生提供了寶貴的信息。通過(guò)在就業(yè)指導(dǎo)課上的學(xué)習(xí)，我有如下幾點(diǎn)感想：

首先:畢業(yè)生要正確認(rèn)識(shí)自己，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)。在擇業(yè)過(guò)程中，每一位畢業(yè)生都希望找到一份稱(chēng)心如意的工作，這是人之常情的事。但是怎樣才能實(shí)現(xiàn)這種愿望，這就需要正確認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)自己。不少畢業(yè)生更多地考慮“我想從事什么職業(yè)”、“我愿意干什么工作”，而很少了解社會(huì)需求，很少能用“我能干什么”的眼光全面地審視一下自己，因而使自己陷入擇業(yè)期望值過(guò)高的誤區(qū)。畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)給自己做出一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)要全面、客觀，既要看到長(zhǎng)處的一面，又要看到短處的一面；既要對(duì)某一方面的特殊素質(zhì)進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)，又要對(duì)其他各方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；既要考慮全面的整體因素，又要考慮到其中占主導(dǎo)地位的重點(diǎn)因素。我們應(yīng)該全面回顧自己在德、智、體各個(gè)方面的表現(xiàn)情況，并與本班同學(xué)做一個(gè)比較，了解自己在本班同學(xué)中所占的位置，做到心中有數(shù)。這樣，才能使自己在擇業(yè)過(guò)程中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

其次:我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信心是成功的第一要訣。在求職擇業(yè)過(guò)程中，信心不僅給畢業(yè)生帶來(lái)勇氣和力量，也會(huì)使用人單位，首先，從氣勢(shì)上產(chǎn)生認(rèn)同感。要使自己在擇業(yè)過(guò)程中保持堅(jiān)定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能夠勝任工作。其次，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。要抓住自己的特點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，盡量避開(kāi)自己的不足，這樣，就有可能使你在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)。其三，要有一腔打動(dòng)用人單位的熱情。要給人感覺(jué)到，我是熱愛(ài)生活、熱愛(ài)事業(yè)的。同時(shí)我們要努力消除依賴(lài)心理。有些人在生活中依賴(lài)性很強(qiáng)，無(wú)論做什么事情總要請(qǐng)一個(gè)參謀，一旦沒(méi)了參謀，就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。于是這些人在擇業(yè)中往往表現(xiàn)出很沒(méi)主見(jiàn)，人云亦云，別人覺(jué)得這個(gè)單位很好，他亦認(rèn)為不錯(cuò)，別人說(shuō)那個(gè)單位很差，他亦認(rèn)為不行，患得患失，手忙腳亂，心里一片茫然，不知何去何從。其原因在于他們不能深刻認(rèn)識(shí)自己的人，一個(gè)掌握好自己的人，他就能把握好自己的人，他就能把握好自己擇業(yè)的方向，明確自己適合從事什么性質(zhì)的工作，因此他們?cè)趽駱I(yè)中，就有明顯的針對(duì)性和方向性，機(jī)會(huì)雖然很少，但他卻能抓得很準(zhǔn)很穩(wěn)。一個(gè)深入了解社會(huì)的人，信息暢通，思維開(kāi)闊，他就能很清楚各個(gè)單位的經(jīng)濟(jì)構(gòu)架及其發(fā)展?fàn)顩r，能對(duì)自己所掌握的信息作出可靠的分析和有效的判斷。這樣他們就能很順利地找到自己想去的單位，并能很快適應(yīng)單位的需要和社會(huì)的發(fā)展。最后我們要使自己具有良好的心理素質(zhì)。有些人心理素質(zhì)較差，到單位致意參加面試，原本準(zhǔn)備充分，有條不紊，可是一見(jiàn)單位領(lǐng)導(dǎo)，就驚慌失措，手忙腳亂，頓時(shí)心理一片空白，不知所措，好端端的一個(gè)機(jī)會(huì)就這樣給泡湯了。大學(xué)生擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從本身的實(shí)際出發(fā)，靈活選擇。絕不能一味高挑。

第三:從社會(huì)方面來(lái)認(rèn)識(shí)一下,就業(yè)人數(shù)激增與就業(yè)市場(chǎng)達(dá)到超飽和狀態(tài)的矛盾．高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)調(diào)整滯后與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)．畢業(yè)生擇業(yè)期望與用人單位實(shí)際需求的矛盾等直接影響大學(xué)生就業(yè).所以加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)影響因素問(wèn)題的探討．建立基于勝任特征模型的職業(yè)指導(dǎo)體系．建立有效的職業(yè)輔導(dǎo)支持系統(tǒng)等都是解決大學(xué)生就業(yè)的有效辦法。

二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿(mǎn)希望，充滿(mǎn)理想的世紀(jì)，作為一名當(dāng)代大學(xué)生，我們有和英雄一樣的使命---繼承中華民族的一切優(yōu)良傳統(tǒng)，繼承老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民開(kāi)創(chuàng)的社會(huì)主義事業(yè)，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起挑戰(zhàn)??所以在就業(yè)的道路上我們?nèi)孕枧?。大學(xué)生就業(yè)選擇，是對(duì)一個(gè)人十年內(nèi)的生活產(chǎn)生重大影響的關(guān)鍵決策，是極其重要的，我們應(yīng)給予足夠的重視。

第二篇：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)結(jié)課感想

感想

上了大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)課我深切地感受到所面對(duì)的就業(yè)壓力。雖然我們河海大學(xué)的就業(yè)形勢(shì)不錯(cuò)，但是我們面臨的就業(yè)問(wèn)題還不少，例如，對(duì)于自己沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，所學(xué)的知識(shí)不過(guò)關(guān)，知識(shí)可以能力差等。

畢業(yè)生要正確認(rèn)識(shí)自己，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)。在擇業(yè)過(guò)程中，每一位畢業(yè)生都希望找到一份稱(chēng)心如意的工作，這是人之常情的事。但是怎樣才能實(shí)現(xiàn)這種愿望，這就需要正確認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)自己。不少畢業(yè)生更多地考慮“我想從事什么職業(yè)”、“我愿意干什么工作”，而很少了解社會(huì)需求，很少能用“我能干什么”的眼光全面地審視一下自己，因而使自己陷入擇業(yè)期望值過(guò)高的誤區(qū)。畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)給自己做出一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)要全面、客觀，既要看到長(zhǎng)處的一面，又要看到短處的一面；既要對(duì)某一方面的特殊素質(zhì)進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)，又要對(duì)其他各方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；既要考慮全面的整體因素，又要考慮到其中占主導(dǎo)地位的重點(diǎn)因素。我們應(yīng)該全面回顧自己在德、智、體各個(gè)方面的表現(xiàn)情況，并與本班同學(xué)做一個(gè)比較，了解自己在本班同學(xué)中所占的位置，做到心中有數(shù)。這樣，才能使自己在擇業(yè)過(guò)程中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

第三篇：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)大綱

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)大綱

第一講緒論

教學(xué)目的要求

使學(xué)生了解就業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)的基本知識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)這門(mén)課程的意義，介紹就業(yè)指導(dǎo)課講授的內(nèi)容，重點(diǎn)分析掌握當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)，從而增強(qiáng)學(xué)好這門(mén)課程的自覺(jué)性。

內(nèi)容提要

第一節(jié) 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)及其意義

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的含義和歷史沿革

1、就業(yè)指導(dǎo)的含義

2、就業(yè)指導(dǎo)的歷史沿革

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容安排

三、開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的目的和意義

第二節(jié) 當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)

一、就業(yè)的基本含義

1、就業(yè)的基本含義

2、就業(yè)應(yīng)具備的基本條件

3、擇業(yè)與就業(yè)的區(qū)別

二、當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)

三、目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)

1、大學(xué)生大眾化的就業(yè)形勢(shì)

2、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的有利條件

3、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的有利條件

第三節(jié) 我校近幾年畢業(yè)生就業(yè)情況

一、介紹我?？傮w的就業(yè)情況

二、介紹我校各專(zhuān)業(yè)具體的就業(yè)情況

思考題：

1、什么是就業(yè)指導(dǎo)？

2、什么是就業(yè)？

3、當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)？

第二講職業(yè)生涯規(guī)劃

教學(xué)目的要求

使學(xué)生了解新時(shí)期的就業(yè)觀念，掌握職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，重點(diǎn)掌握職業(yè)的自我認(rèn)識(shí)與自我決策。從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，樹(shù)立現(xiàn)代的競(jìng)爭(zhēng)觀，樹(shù)立自強(qiáng)自立、多元、多形式的就業(yè)觀；指導(dǎo)學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì) 1的步驟，影響職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計(jì)的因素，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中常見(jiàn)的問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)，堅(jiān)持正確的擇業(yè)原則，科學(xué)地把握擇業(yè)決策的程序，設(shè)計(jì)好自己的生活道路。

內(nèi)容提要

第一節(jié)新時(shí)期的就業(yè)觀念

一、樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀

二、樹(shù)立現(xiàn)代的競(jìng)爭(zhēng)觀

三、樹(shù)立自強(qiáng)自立的就業(yè)觀

四、樹(shù)立多元、多形式的就業(yè)觀

第二節(jié)職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)和規(guī)劃

一、職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)的步驟

二、影響職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計(jì)的因素

三、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中的常見(jiàn)問(wèn)題

第三節(jié)職業(yè)的自我認(rèn)識(shí)與自我決策

一、實(shí)事求是地自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)

二、堅(jiān)持正確的擇業(yè)原則

三、科學(xué)擇業(yè)決策的程序

思考題：

1、大學(xué)生應(yīng)從哪些方面樹(shù)立新時(shí)期的就業(yè)觀念？

2、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中的常見(jiàn)問(wèn)題是什么？

3、大學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持的正確擇業(yè)原則有哪些？

第三講就業(yè)心理指導(dǎo)

教學(xué)目的要求

使學(xué)生了解心理素質(zhì)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的影響，懂得如何培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)預(yù)防畢業(yè)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題，及時(shí)排除心理障礙，矯正心理誤區(qū)，掌握就業(yè)心理問(wèn)題自我調(diào)適的方法和技巧，從而做到自覺(jué)的進(jìn)行自我調(diào)適，以積極的心態(tài)面對(duì)擇業(yè)。

內(nèi)容提要

第一節(jié)畢業(yè)生應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)

一、心理素質(zhì)概述

二、心理素質(zhì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

三、大學(xué)生如何具備良好的心理素質(zhì)

第二節(jié)求職擇業(yè)中常見(jiàn)的心理問(wèn)題分析

一、常見(jiàn)的心理矛盾

二、常見(jiàn)的心理誤區(qū)

三、常見(jiàn)的心理障礙

第三節(jié)擇業(yè)心理問(wèn)題的自我調(diào)適

一、提高大學(xué)生自我調(diào)適的自覺(jué)性

二、學(xué)習(xí)運(yùn)用心理調(diào)節(jié)的方法進(jìn)行自我調(diào)適

三、提供必要的社會(huì)關(guān)懷

第四節(jié)大學(xué)生應(yīng)以積極的心態(tài)面對(duì)擇業(yè)

一、正視現(xiàn)實(shí)

二、敢于競(jìng)爭(zhēng)

三、不怕挫折

四、放眼未來(lái)

思考題：

1、大學(xué)生如何培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì)？

2、大學(xué)生應(yīng)具備什么樣的擇業(yè)心態(tài)？

第四講求職材料準(zhǔn)備

教學(xué)目的要求

使學(xué)生掌握求職材料準(zhǔn)備的基本要求，了解就業(yè)信息的特性、內(nèi)容和作用，掌握獲取就業(yè)信息的方法和渠道，懂得就業(yè)信息的整理和使用，自薦的方式和技巧，精通面試的形式和技巧，筆試的方式與技巧。從而幫助學(xué)生及時(shí)獲取就業(yè)信息，及時(shí)整理、分析和處理來(lái)自各種渠道的就業(yè)信息，學(xué)會(huì)如何推銷(xiāo)自己，達(dá)到順利就業(yè)的目的。

內(nèi)容提要

第一節(jié)材料準(zhǔn)備

一、自薦信準(zhǔn)備

二、其他材料準(zhǔn)備

第一節(jié) 求職方法

一、就業(yè)信息及其作用

二、就業(yè)信息的獲取

三、就業(yè)信息的整理與使用

第二節(jié)自薦的方式和技巧

一、自薦方式種類(lèi)

二、自薦的技巧和禁忌

第三節(jié) 面試的形式與技巧

一、面試的種類(lèi)

二、面試的技巧和原則

三、面試中常見(jiàn)的問(wèn)題

第四節(jié) 筆試的方式與技巧

一、筆試的種類(lèi)

二、筆試的內(nèi)容

三、筆試的技巧

思考題：

1、如何收集和處理就業(yè)信息？

2、如何準(zhǔn)備自薦材料？

3、如何參加面試？

第五講大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

教學(xué)目的要求

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解自主創(chuàng)業(yè)的含義，了解國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策，了解自主創(chuàng)業(yè)必備的基本素質(zhì)、能力和條件，重點(diǎn)使學(xué)生明確大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的作用和意義，注重自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)的樹(shù)立和培養(yǎng)，掌握自主創(chuàng)業(yè)的程序、創(chuàng)辦企業(yè)所需條件、創(chuàng)辦企業(yè)程序等。

內(nèi)容提要

第一節(jié)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)與必備的基本素質(zhì)

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的作用與意義

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的樹(shù)立和培養(yǎng)

三、創(chuàng)業(yè)者必備的基本素質(zhì)和條件

第二節(jié)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備

一、創(chuàng)業(yè)基本思路

二、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的程序與要求

第三節(jié)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)

一、創(chuàng)辦企業(yè)所需條件及創(chuàng)辦程序

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中應(yīng)注意的問(wèn)題

思考題

1、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有何作用與意義？

2、簡(jiǎn)述創(chuàng)辦企業(yè)所需條件及創(chuàng)辦企業(yè)的程序？

第四篇：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

1、大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)方式（P9）

簽約就業(yè)；合同就業(yè)；定向就業(yè)；靈活就業(yè)；網(wǎng)絡(luò)就業(yè)；升學(xué)；出國(guó)；入伍；參加國(guó)家和地方項(xiàng)目

2、選調(diào)生和公務(wù)員在報(bào)名與培養(yǎng)等方面的幾點(diǎn)差別（P12）

（1）報(bào)名條件不同：選調(diào)生的報(bào)名條件除符合國(guó)家公務(wù)員的報(bào)名條件外，還要求是學(xué)生干部，有志于從事政黨工作，服從組織安排的本科以上優(yōu)秀畢業(yè)生。另外不同的地方的不同崗位還會(huì)有其他的要求。

（2）培新目標(biāo)不同：選調(diào)生的培養(yǎng)方向主要是黨政領(lǐng)導(dǎo)干部后備人選和縣級(jí)以上政黨機(jī)關(guān)高素質(zhì)的工作人員人選。

（3）選撥程序不同：選調(diào)生的選撥包括資格審查，筆試，面面試，體檢，考察考核等程序。

（4）培養(yǎng)管理的措施不同：選調(diào)生到基層后，組織部門(mén)將通過(guò)舉辦培訓(xùn)班，抽調(diào)到上級(jí)黨政機(jī)關(guān)跟班學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)參加公開(kāi)選拔，競(jìng)爭(zhēng)上崗等得力措施進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤培養(yǎng)，幫助選調(diào)生脫穎而出。

3、三支一扶政策（P13）三支一扶是支教、支醫(yī)、支農(nóng)、扶貧的簡(jiǎn)稱(chēng)。

（1）相關(guān)規(guī)定：

a）參加“三支一扶”工作的高校畢業(yè)生服務(wù)期限為2到3年，學(xué)生應(yīng)按規(guī)定完成服務(wù)工作，因身體原因不能繼續(xù)服務(wù)的，須經(jīng)“三支一扶”工作協(xié)調(diào)管理辦公室批準(zhǔn)，并履行相關(guān)手續(xù)。b)參加“三支一扶”工作的高校畢業(yè)生，其戶(hù)口可留校管理，也可根據(jù)本人意愿轉(zhuǎn)至入學(xué)前戶(hù)籍所在地，公安機(jī)關(guān)應(yīng)按規(guī)定為其辦理落戶(hù)手續(xù)。人事檔案原則上統(tǒng)一轉(zhuǎn)至服務(wù)單位所在地的縣級(jí)政府人事部門(mén)，黨團(tuán)關(guān)系轉(zhuǎn)至服務(wù)單位。

（2）參加“三支一扶”工作的條件：

政治素質(zhì)好，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)黨的基本路線方針政策；學(xué)習(xí)成績(jī)合格，具有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；具有敬業(yè)精神，遵紀(jì)守法，作風(fēng)正派，身體健康。但是，定向、委培生和已經(jīng)落實(shí)就業(yè)單位（簽署就業(yè)協(xié)議）的高校畢業(yè)生不能報(bào)名。

（3）參加“三支一扶”工作的相關(guān)優(yōu)惠政策：

a)生活交通補(bǔ)貼，統(tǒng)一辦理意外傷害保險(xiǎn)和住院醫(yī)療保險(xiǎn)。

b)原服務(wù)單位有職位空缺需補(bǔ)充人員時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮服務(wù)期滿(mǎn)考核合格的“三支一扶”大學(xué)生?？h、鄉(xiāng)各類(lèi)事業(yè)單位有職位空缺需補(bǔ)充人員時(shí)，也應(yīng)拿出一定職位專(zhuān)門(mén)吸納這部分畢業(yè)生。

c)服務(wù)期滿(mǎn)自主創(chuàng)業(yè)的，可享受行事業(yè)性收費(fèi)減免、小額貸款擔(dān)保和貼息等有關(guān)政策。

d）應(yīng)屆畢業(yè)生資自愿到國(guó)家需要的艱苦地區(qū)、艱苦行業(yè)基層工作，服務(wù)達(dá)到國(guó)家規(guī)定年限，并符合相應(yīng)條件的，可享受?chē)?guó)家助學(xué)貸款代償政策。

e）服務(wù)期滿(mǎn)考核合格的“三支一扶”大學(xué)生，報(bào)考公務(wù)員可通過(guò)適當(dāng)加分以及其他優(yōu)惠政策，優(yōu)先錄用。到西部邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)服務(wù)2年以上的，服務(wù)期滿(mǎn)后3年內(nèi)報(bào)考碩士研究生的初試總分加10分，同等條件下優(yōu)先錄取。f）服務(wù)期滿(mǎn)考核合格的“三支一扶”大學(xué)生可根據(jù)本人意愿回原籍或其他地方工作，落實(shí)接收單位的，接收單位所在地應(yīng)準(zhǔn)予落戶(hù)。進(jìn)入國(guó)有企事業(yè)單位的，由接收單位按照所任職務(wù)比照同等條件人員確定其職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)且服務(wù)期計(jì)算為工齡。在今后晉升中高級(jí)職稱(chēng)時(shí)，同等條件下優(yōu)先評(píng)定。

4、本科畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)的三種途徑（P20）：公費(fèi)（很少）自費(fèi)（占大多數(shù)）移民

5、要樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，大學(xué)生應(yīng)做到以下幾點(diǎn)（P40）

（1）自覺(jué)學(xué)習(xí)，增加修養(yǎng)，樹(shù)立正確的職業(yè)理想；（2）培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德；（3）正確的評(píng)價(jià)自己，找準(zhǔn)職業(yè)坐標(biāo)；（4）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃，提高自身素質(zhì)。

6、“理性就業(yè)觀”應(yīng)包括以下幾個(gè)方面（P43）

（1）要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，重奉獻(xiàn)，重發(fā)展；（2）樹(shù)立信心，調(diào)整心態(tài)，積極主動(dòng)；（3）認(rèn)清形勢(shì)，準(zhǔn)確定位降低期望值；（4）拓展途徑，全力以赴尋找單位和崗位；（5）避重就輕，立足西部，敢下基層；（6）避免瞻前顧后，優(yōu)柔寡斷；（7）避免從眾心理；（8）不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)對(duì)口；（9）調(diào)整思路，樹(shù)立動(dòng)態(tài)的就業(yè)觀。

總之，要根據(jù)客觀形勢(shì)和自身的條件做好求職定位，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，確定合理的就業(yè)目標(biāo)，制定完善的就業(yè)計(jì)劃，積極樂(lè)觀。

7、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義（P50）

（1）利于學(xué)生明確人生未來(lái)的奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)的良好匹配；

（2）利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的意識(shí)；

（3）利于學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，準(zhǔn)確定位，合理安排大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與職業(yè)的良好對(duì)接；

（4）提升學(xué)生職業(yè)品質(zhì)，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念；

（5）實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的“人職匹配”提高其就業(yè)滿(mǎn)意度。

8、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的原則（P51）

職業(yè)生涯規(guī)劃要（1）預(yù)則立不預(yù)則廢；（2）宜早不宜遲；（3）做到知己知彼，從容應(yīng)對(duì)，寵辱不驚；

（4）與所學(xué)專(zhuān)業(yè)結(jié)合；（5）與提高綜合能力相結(jié)合；（6）循序漸進(jìn)。

9、職業(yè)選擇的相關(guān)理論（P63）

（1）帕森斯人職匹配理論：職業(yè)選擇的三大要素和條件。首先，了解自己的態(tài)度、能力、興趣、智謀、局限和其他特征。其次，了解職業(yè)選擇成功的條件，所需知識(shí)，在不同崗位的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)機(jī)會(huì)和前途。第三，是上述兩個(gè)條件的平衡。

（2）霍蘭德職業(yè)性向理論，從整個(gè)人格角度考察職業(yè)的選擇問(wèn)題。核心假設(shè)把人分為6類(lèi)：研究型，社會(huì)型，現(xiàn)實(shí)型，傳統(tǒng)型，企業(yè)型，藝術(shù)型，職業(yè)環(huán)境也可分為相應(yīng)的同樣名稱(chēng)的六大類(lèi)型。人格與職業(yè)環(huán)境的匹配是形成職業(yè)滿(mǎn)意度、成就感的基礎(chǔ)。

（3）職業(yè)錨理論：職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)持續(xù)不斷的探索過(guò)程，而職業(yè)錨就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時(shí)所圍繞的中心。

10、職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)的格式（具體內(nèi)容見(jiàn)課本P78)

（一）前言

（二）自我認(rèn)識(shí)

（三）解決自我認(rèn)識(shí)中的劣勢(shì)和缺點(diǎn)

（四）未來(lái)人生職業(yè)規(guī)劃

（五）結(jié)束語(yǔ)***院**班***人****年**月**日

11、自薦信格式（P95）

自薦信

尊敬的***：

您好！

我叫************************************

此致

敬禮！

自薦人：***學(xué)校***專(zhuān)業(yè)

***（姓名）

****年**月**日

附件（包含學(xué)習(xí)成績(jī)，各種獲獎(jiǎng)以及能力證書(shū)，畢業(yè)證書(shū)）

12、有關(guān)保護(hù)大學(xué)生就業(yè)的法律（P118）

《就業(yè)促進(jìn)法》 《勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法》 《勞動(dòng)合同法》

13、畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中享有的權(quán)力（P129）

（1）平等就業(yè)權(quán)；（2）被推薦權(quán)；（3）自主擇業(yè)權(quán)；（4）獲取信息權(quán)；（5）全面真實(shí)了解用人單位的權(quán)力；（6）接受就業(yè)指導(dǎo)權(quán)；（7）違約求償權(quán)；（8）公平待遇權(quán)；（9）畢業(yè)生在擇業(yè)期（兩年）內(nèi)將其檔案、戶(hù)口在校保留兩年的權(quán)力；（10）國(guó)家和省規(guī)定的與就業(yè)有關(guān)的其他權(quán)利。

14、畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中權(quán)益保護(hù)的途徑（P131）

（1）掌握政策，學(xué)習(xí)法律；（2）樹(shù)立正確的就業(yè)觀，端正就業(yè)態(tài)度；（3）全面了解用人單位，警惕各種求職陷阱；（4）慎重簽訂就業(yè)協(xié)議與勞動(dòng)合同；（5）敢于據(jù)法力爭(zhēng)；（6）借鑒專(zhuān)家意見(jiàn)。

15、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意義（P152）

（1）是用創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，以解決我國(guó)就業(yè)問(wèn)題的重要途徑；

（2）能促進(jìn)自主創(chuàng)新，人才培養(yǎng)，帶動(dòng)全民就業(yè)；

（3）是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。

16、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)基本政策服務(wù)集中的方面（出小題注意貸款，見(jiàn)建教材P154）

17、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資方式（P173）

自籌資金；向銀行貸款；吸引風(fēng)險(xiǎn)投資 ；申請(qǐng)政府基金；典當(dāng)融資；融資租賃；其他方式。

18、大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)充分重視角色轉(zhuǎn)化的意義（P200）

（1）有助于大學(xué)畢業(yè)生調(diào)整職業(yè)期望值；

（2）有助于大學(xué)畢業(yè)生盡快融入職業(yè)新環(huán)境；

（3）有助于重視人際關(guān)系，增強(qiáng)人際交往，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作；

（4）有助于激發(fā)和培養(yǎng)畢業(yè)生自身的職業(yè)成就感。

第五篇：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

——社會(huì)變遷中大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀念的變革探析

院系：化工與能源學(xué)院 專(zhuān)業(yè)：制藥工程2班 學(xué)號(hào)：20140370230 姓名：鄭俊梅

日期：2016年12月03號(hào)

社會(huì)變遷中大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀念的變革探析

大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀是大學(xué)生在職業(yè)選擇中所表現(xiàn)出來(lái)的傾向性態(tài)度,是大學(xué)生對(duì)自身價(jià)值的定位。它為大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇、實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)提供重要的標(biāo)尺。大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的變化,直接影響著擇業(yè)與就業(yè),影響著他們將以什么樣的姿態(tài)投入到社會(huì)工作和生活中去。認(rèn)真研究大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的變化，深入分析其成因，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，具有十分重要的意義。

1.當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的變化

傳統(tǒng)的社會(huì)主導(dǎo)的職業(yè)價(jià)值觀以倡導(dǎo)集體主義,反對(duì)個(gè)人主義為價(jià)值取向,能對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)決策起正確的指導(dǎo)作用,幫助大學(xué)生判斷就業(yè)的方向、職業(yè)的性質(zhì)個(gè)人的責(zé)任態(tài)度等,激發(fā)大學(xué)生的參與熱情,形成正確的信念和態(tài)度,發(fā)揮積極創(chuàng)新的動(dòng)力,影響今后事業(yè)發(fā)展的方向。然而,隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和大學(xué)生就業(yè)制度改革的深化,大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀存在著許不確定性,出現(xiàn)了一些新變化[1]。

1.1職業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)化和具體化。

大學(xué)生根據(jù)自己的價(jià)值觀,對(duì)各種職業(yè)的好壞、優(yōu)劣和重要性等方面的綜合認(rèn)識(shí)和價(jià)值判斷,由以往抽象的理想主義變?yōu)槊黠@增強(qiáng)的務(wù)實(shí)主義。

1.2職業(yè)價(jià)值目標(biāo)短期化和功利化。

正確的職業(yè)價(jià)值目標(biāo)應(yīng)該做到個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一、近期目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相結(jié)合。但是,當(dāng)代大學(xué)生在職業(yè)價(jià)值目標(biāo)的追求上,已由以往的立志成才、報(bào)效祖國(guó)、追求事業(yè)前途、實(shí)現(xiàn)人生遠(yuǎn)大志向等精神狀態(tài)和行為取向逐步向?qū)嶋H利益轉(zhuǎn)化,常常不進(jìn)行全局、長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略思考和人生定位,重視短期效益。大部分學(xué)生不愿到欠發(fā)達(dá)地區(qū)、艱苦行業(yè)、基層和農(nóng)村工作。

1.3職業(yè)價(jià)值取向復(fù)雜化和矛盾化。

由于大學(xué)生的職業(yè)選擇處在自我主體與外在社會(huì)的客觀性的矛盾沖突中,因而職業(yè)選擇傾向常常突出表現(xiàn)為就業(yè)期望與社會(huì)需求脫節(jié),在求穩(wěn)和求變中存在著困惑。比如在擇業(yè)意識(shí)上,既希望主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng),又不愿承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn);在專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的關(guān)系上,既想發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng),又準(zhǔn)備隨時(shí)改行;在崗位和待遇問(wèn)題上,既渴望工作穩(wěn)定,輕松自由,又向往較高的經(jīng)濟(jì)收入等等?？傮w上看,大學(xué)生的社會(huì)壓力的承受力不夠,勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒(méi)形成,職業(yè)期望趨于“非風(fēng)險(xiǎn)化”[2]。1.4職業(yè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)途徑個(gè)性化和多樣化。

目前,大學(xué)畢業(yè)生獲取就業(yè)需求信息、實(shí)現(xiàn)就業(yè)的方法多種多樣,寬泛的就業(yè)渠道和多樣化的就業(yè)途徑,為大學(xué)生就業(yè)提供了充分的選擇空間,越來(lái)越多的大學(xué)生崇尚個(gè)性,強(qiáng)調(diào)自我?jiàn)^斗,傳統(tǒng)的擇業(yè)熱點(diǎn)即從政、經(jīng)商、做學(xué)問(wèn)已有所改變,相當(dāng)比例的大學(xué)生看好自主創(chuàng)業(yè),還有的大學(xué)生選擇靈活就業(yè)、彈性就業(yè)。在職業(yè)選擇上,改變以往“干一行,愛(ài)一行”的態(tài)度,而是根據(jù)自己的發(fā)展,“愛(ài)一行,干一行”。跳槽和人才外流現(xiàn)象的增加就說(shuō)明了這一點(diǎn)。

2.當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀變化的成因分析 2.1經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革是根本原因。

從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),這種社會(huì)體制的轉(zhuǎn)型主要表現(xiàn)為對(duì)功利性?xún)r(jià)值的最大追求,這在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上反映的尤為突出。同時(shí),隨著不同地區(qū)、行業(yè)、職業(yè)間的收入差距逐漸拉大,人們收入的高低在很大程度上不是取決于一個(gè)人工作的質(zhì)量和強(qiáng)度,而是取決于地區(qū)、行業(yè)和職業(yè)的差別。社會(huì)職業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及各職業(yè)的經(jīng)濟(jì)及社會(huì)地位的變化引導(dǎo)著大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀。懸殊的利益分配格局促使大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)更多地考慮地區(qū)、行業(yè)和職業(yè)之間的收入差別,經(jīng)濟(jì)收入作為社會(huì)職業(yè)評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)也引導(dǎo)著大學(xué)生不斷流向沿海開(kāi)放城市、經(jīng)濟(jì)特區(qū)和三資企業(yè)等地區(qū)和企業(yè)[3]。

2.2社會(huì)文化的多元化是深層原因。

長(zhǎng)期以來(lái),傳統(tǒng)的民族文化對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的形成起著重要作用。一方面,傳統(tǒng)的思想文化通過(guò)各種方式熏陶人們的心靈,塑造人們的品格,成為大學(xué)生確立正確的職業(yè)價(jià)值觀的重要資源。另一方面,中國(guó)傳統(tǒng)文化中消極的、落后的價(jià)值觀開(kāi)始回潮,如封建迷信腐朽的人生觀念、儒家的某些保守觀念等對(duì)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀也產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

進(jìn)入改革開(kāi)放新階段后,外來(lái)文化滲透進(jìn)我國(guó),西方文化思潮在拓寬大學(xué)生的知識(shí)視野、促進(jìn)其個(gè)性張揚(yáng)的同時(shí),其本身固有的極端個(gè)人主義、拜金主義的思想也影響著他們。同時(shí),現(xiàn)代社會(huì)崇尚個(gè)性解放、追求個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的風(fēng)氣,也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種渠道向大學(xué)生輻射。在這種多元、多層面文化氛圍的影響下,大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元性甚至矛盾性也就成為必然[4]。

2.3學(xué)校和家庭教育的滯后是直接原因。在價(jià)值多元化的社會(huì)環(huán)境中,學(xué)校傳統(tǒng)的教育與社會(huì)發(fā)展要求存在著突出的矛盾:一方面是傳統(tǒng)的絕對(duì)以社會(huì)為本位的職業(yè)價(jià)值觀受到前所未有的沖擊;另一方面是學(xué)校教育還不能完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。相比迅猛發(fā)展的大眾化教育以及由此帶來(lái)的大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題,學(xué)校的職業(yè)價(jià)值觀教育顯得滯后,部分大學(xué)生沒(méi)有適時(shí)轉(zhuǎn)變觀念,仍固守著傳統(tǒng)的“精英”崗位職業(yè)價(jià)值觀,擇業(yè)時(shí)報(bào)有不切實(shí)際的高期望值。另外,家庭對(duì)職業(yè)的認(rèn)同在一定程度上直接影響著子女的職業(yè)價(jià)值觀。一些父母對(duì)子女期望過(guò)高,父母的價(jià)值取向、教育方式和言行舉止影響著孩子的價(jià)值取向,影響著他們對(duì)職業(yè)的選擇。

2.4就業(yè)政策和就業(yè)市場(chǎng)的不完善是潛在原因。

例如,社會(huì)保障制度的不完善,使畢業(yè)生畏懼“老無(wú)所養(yǎng)、病無(wú)所醫(yī),失業(yè)無(wú)救濟(jì)”;就業(yè)程序繁雜,就業(yè)渠道不暢,阻礙了大學(xué)畢業(yè)生的順利就業(yè);人才市場(chǎng)還不規(guī)范、不完善,妨礙了大學(xué)生就業(yè)信息的迅速獲取和就業(yè)面最大程度的拓寬,影響了大學(xué)生的職業(yè)選擇。

3.加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的教育引導(dǎo)

當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀變化的原因是多方面的。因此,引導(dǎo)大學(xué)生確立正確的職業(yè)價(jià)值觀需要社會(huì)、家庭和學(xué)校多方面共同努力。作為以人才培養(yǎng)為首要任務(wù)的高校責(zé)無(wú)旁貸。但在過(guò)去一段時(shí)間里,一些高校對(duì)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育力度還不夠強(qiáng),更多強(qiáng)調(diào)的是畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo),側(cè)重于求職方法、擇業(yè)程序等操作性技巧的傳授,職業(yè)價(jià)值觀教育整體感覺(jué)比較單薄和零散。筆者認(rèn)為,職業(yè)價(jià)值觀教育不容忽視,這是治本之策,大學(xué)生就業(yè)工作要取得實(shí)效,必須把這兩方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái),標(biāo)本兼治。在職業(yè)價(jià)值觀教育中,要充分發(fā)揮思想政治教育主渠道主陣地的作用,旗幟鮮明地堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向,加強(qiáng)教育引導(dǎo)。在教育內(nèi)容上應(yīng)突出以下幾方面: 3.1加強(qiáng)職業(yè)理想教育,引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。

職業(yè)理想是人們對(duì)未來(lái)的職業(yè)生活的向往與追求,它反映人們的生活目的和為之奮斗的目標(biāo),是成就事業(yè)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的一種精神力量。大學(xué)生一旦樹(shù)立了正確的職業(yè)理想,就會(huì)正確地選擇職業(yè),并激勵(lì)自己去克服職業(yè)活動(dòng)中的困難,勇往直前地去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此,要積極開(kāi)展職業(yè)理想教育,引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo),使之具有為國(guó)家昌盛和民族興旺奉獻(xiàn)一生的遠(yuǎn)大理想,保持較高的理想境界和清醒頭腦。

3.2加強(qiáng)職業(yè)價(jià)值取向教育,引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值定位。

職業(yè)價(jià)值取向是指人們?cè)诼殬I(yè)選擇中以自我為主體還是以社會(huì)為主體的問(wèn)題,它涉及到如何看待職業(yè)待遇、職業(yè)苦樂(lè)、職業(yè)地位等方面,是職業(yè)價(jià)值觀教育的重點(diǎn)部分。在進(jìn)行職業(yè)價(jià)值取向教育中,要堅(jiān)持正確的職業(yè)待遇觀、職業(yè)苦樂(lè)觀和職業(yè)地位觀教育,引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到人的需要是多層次的,既有物質(zhì)需要又有精神追求,既要物質(zhì)待遇更要享有精神待遇。要使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到胸懷祖國(guó),忘我工作,無(wú)私奉獻(xiàn)是職業(yè)苦樂(lè)觀的最高境界,僅把職業(yè)當(dāng)成個(gè)人謀生手段和致富途徑的思想,是與當(dāng)代大學(xué)生的形象不相適應(yīng)的。當(dāng)然,在職業(yè)價(jià)值取向教育中還必須注意實(shí)事求是,與時(shí)俱進(jìn),在倡導(dǎo)人生的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)的同時(shí)也應(yīng)肯定個(gè)人利益和自我價(jià)值的追求。要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到把勞動(dòng)和個(gè)人利益聯(lián)系起來(lái)是無(wú)可厚非的,但是從社會(huì)發(fā)展的最終目標(biāo)來(lái)看,勞動(dòng)的價(jià)值應(yīng)該超越狹隘的個(gè)人利益,指向集體的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的共同利益;認(rèn)識(shí)到職業(yè)無(wú)高低貴賤之別,卻有成功與失敗之分,只有將自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值統(tǒng)一起來(lái)的事業(yè)才是成功的事業(yè),才可能獲得個(gè)人職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展。通過(guò)正確的職業(yè)價(jià)值取向教育,引導(dǎo)大學(xué)生把自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的需要結(jié)合起來(lái)[5]。

3.3加強(qiáng)職業(yè)選擇教育,引導(dǎo)大學(xué)生更新就業(yè)觀念。

職業(yè)選擇必須以社會(huì)可提供的就業(yè)崗位為基礎(chǔ),與高等教育發(fā)展的狀況和就業(yè)制度的變革緊密聯(lián)系。在進(jìn)行職業(yè)選擇教育中,一方面,要系統(tǒng)、全面地介紹不同職業(yè)類(lèi)別在社會(huì)生活中的作用與地位,以及目前人才分布不均衡的趨向,幫助大學(xué)生搞好職業(yè)規(guī)劃。另一方面,要使大學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到,在“精英教育”階段大學(xué)畢業(yè)生是一種稀缺的資源,社會(huì)提供的就業(yè)崗位充足,層次較高。而進(jìn)入“大眾化教育”階段,社會(huì)精英崗位與大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量相比顯得極其短缺,這樣就必然要求大部分畢業(yè)生從事與“大眾化教育”相適應(yīng)的工作。同時(shí),隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)一般工作崗位對(duì)勞動(dòng)者受教育層次的要求也在不斷提高,一些傳統(tǒng)意義上的精英崗位在生產(chǎn)方式和生產(chǎn)工具現(xiàn)代化的進(jìn)程中也發(fā)生了變化。通過(guò)職業(yè)選擇教育,引導(dǎo)大學(xué)生更新就業(yè)觀念,減少不切實(shí)際的就業(yè)期望,腳踏實(shí)地地立足于現(xiàn)實(shí),找準(zhǔn)自己的社會(huì)定位,沉下心來(lái),用做一名普通勞動(dòng)者的平常心態(tài)去選擇自己的未來(lái)職業(yè)。

3.4加強(qiáng)職業(yè)道德教育,引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)誠(chéng)信和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

職業(yè)道德教育與職業(yè)價(jià)值觀教育緊密相連。職業(yè)道德是人們從事職業(yè)活動(dòng)必須遵守的準(zhǔn)則和規(guī)范,作為一種操守,它影響著人們的價(jià)值觀念和職業(yè)行為。同樣,人們的職業(yè)價(jià)值觀也對(duì)職業(yè)道德觀念的形成起著重要的作用。加強(qiáng)職業(yè)道德教育除了重點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)道德原則和規(guī)范教育,還應(yīng)突出三方面:一是責(zé)任心和事業(yè)心教育。即培養(yǎng)大學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì),使大學(xué)生在任何崗位上都能以主人翁的精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待自己的工作,“干一行愛(ài)一行”;二是誠(chéng)信教育。使大學(xué)生明確在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,誠(chéng)信既是人們安身立命和得以成功的最基本的道德品質(zhì),也是人們處理個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與個(gè)人之間相互關(guān)系的基本道德規(guī)范;三是團(tuán)隊(duì)精神教育。在競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)環(huán)境下的大學(xué)生,平時(shí)因缺少與他人合作的機(jī)會(huì)而缺乏合作意識(shí)乃至團(tuán)隊(duì)精神,普遍表現(xiàn)為協(xié)作能力低。

因此,高校對(duì)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力放在重要位置。通過(guò)職業(yè)道德教育,幫助大學(xué)生把對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)履行職業(yè)道德的行為,把自己鍛煉成為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)、受用人單位歡迎的德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

3.5加強(qiáng)職業(yè)能力教育,引導(dǎo)大學(xué)生培育創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

職業(yè)能力教育是職業(yè)價(jià)值觀教育的延伸。職業(yè)能力是人們將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的水平,包括內(nèi)在的工作技能和外在的精神面貌。職業(yè)能力強(qiáng)在職業(yè)選擇中就占有優(yōu)勢(shì),個(gè)人就更加充滿(mǎn)自信。顯然,對(duì)一個(gè)人的職業(yè)價(jià)值觀形成具有重要的作用。在對(duì)大學(xué)生的職業(yè)能力教育中,要注意與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的結(jié)合和滲透,一方面要使專(zhuān)業(yè)課程與職業(yè)知識(shí)相結(jié)合,在鞏固書(shū)本知識(shí)的同時(shí),結(jié)合專(zhuān)業(yè)背景資料,進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)特點(diǎn)、從業(yè)要求等方面的教育,并通過(guò)行業(yè)調(diào)查、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等途徑幫助大學(xué)生適應(yīng)社會(huì),了解行情。另一方面要融入時(shí)代要求,培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、進(jìn)取精神和開(kāi)拓精神,培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和高超的動(dòng)手能力,從而不斷提高他們的實(shí)踐能力、適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。通過(guò)職業(yè)能力教育,幫助大學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,努力提高自身綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,充分展示出當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的精神風(fēng)貌。

總之,加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的教育引導(dǎo)是高校當(dāng)前所面臨的一項(xiàng)重要工作,也是今后較長(zhǎng)階段的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育,必須根據(jù)思想政治教育規(guī)律以及大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的變化,與時(shí)俱進(jìn),不斷深化教育內(nèi)容和教育方式的改革,扎扎實(shí)實(shí)有針對(duì)性地開(kāi)展工作，才能取得較好的效果。