第一篇：計算機(jī)技能競賽的總結(jié)

計算機(jī)技能競賽的總結(jié)

11月28日我校組織學(xué)生參加南充第五屆中職學(xué)生技能競賽，作為計算機(jī)專業(yè)的指導(dǎo)教師，下面我就本次的技能競賽談?wù)勎业囊恍└惺堋?/p>

通過本次大賽讓我更深刻的體會到了職業(yè)教育與技能培養(yǎng)的重要性，技能大賽的如同普通高中的高考，是職業(yè)學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)。本次大賽雖然結(jié)束了，但在這方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練任重道遠(yuǎn)，本次比賽成績不是很理想，究其原因大概有以下幾點(diǎn)：

1、過高的估計學(xué)生的能力。學(xué)生已有的知識、認(rèn)識和學(xué)習(xí)能力原始的積累有限，沒有具體分析學(xué)生的興趣愛好，磨來磨去，效率不高，產(chǎn)生厭煩的情緒。

2、準(zhǔn)備時間短：本次參加大賽由于使用的WIN7和OFFICE 2010，我們接到通知也只有二十余天，由于我們使用的傳統(tǒng)的操作系統(tǒng)winXP和辦公自動化軟件office 2003，都是屬于以前的老版本，學(xué)生接觸真正的時間也就只有半個月。

3、課程安排不是很合理：比賽內(nèi)容與本學(xué)期的課程銜接不上，訓(xùn)練時要給參賽專門學(xué)習(xí)比賽的各項內(nèi)容，比如文件的壓縮、文件的上傳、FTP的建立。

4、專業(yè)不對稱： 我們的學(xué)生是一年級的航空服務(wù)專業(yè)，而本次的競賽對象主要是以二年級計算機(jī)專業(yè)為主。航空服務(wù)專業(yè)的學(xué)生對計算機(jī)的了解著重于認(rèn)識計算機(jī)，感知計算機(jī)，而計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的要求需要更高一個層次，準(zhǔn)備時間在一年半，不僅掌握操作系統(tǒng)的使用，更重要的是對應(yīng)用軟件的靈活應(yīng)用，如Word、Excel、PPT的操作，在這一點(diǎn)上從參賽學(xué)生的思想上沒有轉(zhuǎn)變過來。

5、學(xué)校的上機(jī)環(huán)境沒有真正改善。由于商業(yè)運(yùn)作和教學(xué)模式?jīng)]有真正分離，許多學(xué)生在上機(jī)練習(xí)的過程中，把大量的時間浪費(fèi)在玩QQ,游戲上，而不能有效的自我控制，所以在教學(xué)的過程中產(chǎn)生了怠工現(xiàn)象。

6、參賽經(jīng)驗(yàn)不足。本次比賽由于是學(xué)生首次參賽，經(jīng)驗(yàn)不足，對題型及考試內(nèi)容不是很明確，也沒有相關(guān)的輔導(dǎo)書籍，造成學(xué)習(xí)及輔導(dǎo)沒有針對性，浪費(fèi)較多的時間和精力。

7、心里不穩(wěn)定。由于學(xué)生心里素質(zhì)不高，胡靜臨考前由于緊張而怯場，出現(xiàn)造成學(xué)生心里不穩(wěn)定，所以在臨場發(fā)揮時比較緊張，出現(xiàn)一點(diǎn)小問題容易慌亂，心理素質(zhì)不好，以至于未能發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平（杜國華）。

8、輔導(dǎo)準(zhǔn)備不足。對OFFICE 2010了解不夠，熟悉了傳統(tǒng)的2003版本，沒有及時上升到新的版本，加之office2010界面更加模塊化，這個項目上失分多。

9、臨場應(yīng)變能力不夠。對網(wǎng)絡(luò)連通性的測試練習(xí)不夠，臨場應(yīng)變不夠，比賽中出現(xiàn)一些小失誤而慌張。兩位參賽學(xué)生沒有很好的把握時間，導(dǎo)致最后一個項目沒做完而扣分。

由這次技能大賽，也想到了目前計算機(jī)教學(xué)上的一些問題，目前的計算機(jī)專業(yè)和以前已大不一樣，常用的計算機(jī)操作知識，已經(jīng)成為了人們的必修課，屬于一個基本技能。幾乎所有的中專都開設(shè)的有計算機(jī)這個專業(yè)，將來在對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上，我們可以根據(jù)學(xué)生的水平、興趣愛好、不同需求，進(jìn)行分別培養(yǎng)。授課時，完全可以放棄那些不實(shí)用的課程，應(yīng)貼近生活，貼近實(shí)際應(yīng)用。Word、Excel、PPt等軟件一定要熟練掌握，拉出能用，增加硬件，如打印機(jī)等設(shè)備，爭取一些學(xué)生實(shí)訓(xùn)的機(jī)會。

所謂“普高有高考、職高有大賽”，在課程安排中應(yīng)針對比賽內(nèi)容循序漸進(jìn)開設(shè)相應(yīng)課程，在教學(xué)過程中注重學(xué)生實(shí)際動手能力，讓學(xué)生做到先熟后巧，先臨摹后創(chuàng)作。當(dāng)然最重要的還是老師和學(xué)生共同努力,否則即使課程安排再怎么合理、硬件再先進(jìn)都不可能取到好成績，作為一名職校老師我更應(yīng)該加倍努力。

總而言之，這次比賽成績不理想，看到和一流學(xué)校存在的差距，賽后，作為專業(yè)教師，我應(yīng)該認(rèn)真思考，力爭在下屆大賽中取得優(yōu)異成績。

第二篇：計算機(jī)技能競賽方案

大同市財會學(xué)校計算機(jī)技能競賽方案

為深化中職教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在全校范圍內(nèi)的相互交流，特制定本屆競賽方案如下：

一、競賽項目與競賽形式

競賽項目分漢字錄入、word排版、EXCLE電子表格、投影片制作、動畫片制作五大項。

二、競賽場地與設(shè)施要求

1、操作技能競賽在標(biāo)準(zhǔn)機(jī)房進(jìn)行，安裝、使用的軟件由專人負(fù)責(zé)安裝。

2、計算機(jī)的配置為CPU Intel 賽揚(yáng)700MHZ以上，內(nèi)存128M硬盤40G以上，配置100M/10M自適應(yīng)的網(wǎng)卡，PCI聲卡，15英寸彩顯。根據(jù)競賽的需要，操作技能競賽的計算機(jī)可接入Internet。

三、競賽規(guī)則

1、操作技能競賽以現(xiàn)場實(shí)際操作的方式進(jìn)行。滿分為100分。

2.、選手參加操作技能競賽前，須按指定時間熟悉競賽場地及設(shè)備情況。

3.、如果確實(shí)是因?yàn)樵O(shè)備故障原因?qū)е逻x手中斷或終止競賽，由競賽評委組

視具體情況作出決定。

4、競賽過程中，選手若需休息、飲水或去洗手間，一律計算在操作時間內(nèi)。

5、如果選手提前結(jié)束競賽，應(yīng)舉手向評委示意提前結(jié)束。競賽終止時間由評委記錄在案，選手提前結(jié)束比賽后，不得再進(jìn)行任何操作。

四、成績評定方法

1、參賽選手的成績評定由競賽評委組負(fù)責(zé)。

2、操作技能的成績，由選手完成競賽內(nèi)容的質(zhì)量和時間決定。其競賽內(nèi)容

成績根據(jù)現(xiàn)場實(shí)際操作表現(xiàn)，按照現(xiàn)場操作規(guī)范評分標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)現(xiàn)場評委的賽場紀(jì)錄，由現(xiàn)場評委組集體評判成績。完成規(guī)定的競賽內(nèi)容，用時越少，得分越高。

3、參賽選手的名次依據(jù)技能競賽的成績排定。

五、注意事項

1、參賽選手應(yīng)著裝整齊，遵守賽場規(guī)則，有序侯賽不得大聲喧嘩。

2、比賽用工具和相關(guān)的軟件一律由賽場負(fù)責(zé)提供，個人不得再自帶。

六、競賽內(nèi)容及評分標(biāo)準(zhǔn)

1、考核內(nèi)容及評分標(biāo)準(zhǔn)

（1）漢字錄入：以錄入文字的數(shù)量和準(zhǔn)確率確定分?jǐn)?shù)，規(guī)定時間為。

（2）圖文混排：要求使用WORD2003軟件，內(nèi)容包括：文字、符號、圖形、圖片、表格等的編輯與排版，參賽選手按指定樣章制作。

（3）電子表格：要求使用EXCEL2003軟件，內(nèi)容包括：表格的格式與修飾、數(shù)據(jù)的計算、排序和篩選、圖表的生成等。

（4）幻燈片制作：要求使用Powerpoint2003軟件，內(nèi)容包括：幻燈片的版式設(shè)計、母板的修改，切換方式的設(shè)定及動作動畫設(shè)置。

（5）動畫片制作：要求使用flash cs3軟件，內(nèi)容包括：繪圖、基本動畫制作、遮罩應(yīng)用、引導(dǎo)應(yīng)用、創(chuàng)意動畫。

第三篇：計算機(jī)技能競賽開幕致辭

各位來賓、教師們、同學(xué)們：

大家上午好！

在這五月槐香，夏風(fēng)宜人的美好日子，2010年甘肅省高職高專院（校）第四屆計算機(jī)技能競賽在組委會精心組織和參賽院校的大力配合下即將拉開帷幕。在此，我謹(jǐn)代表蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院向本次技能競賽的隆重舉辦表示熱烈的祝賀！向前來參加競賽的各校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)致以誠摯的問候！向在競賽中擔(dān)任競賽裁判工作和服務(wù)工作的全體人員表示衷心的感謝！

舉辦技能競賽是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展、提高辦學(xué)質(zhì)量的有力措施，是對我省高等職業(yè)教育成果的集中檢閱，也為高等職業(yè)院校計算機(jī)專業(yè)的技能高手們搭建了一個展示才能的舞臺。甘肅省高職高專院（校）計算機(jī)技能競賽已成功舉辦三屆，在以往的競賽中，一批又一批優(yōu)秀的高技能人才脫穎而出，成為人才市場中的佼佼者，被用人單位爭相錄用，如今他們中的許多人已經(jīng)成為行業(yè)的技能明星和業(yè)務(wù)骨干，他們的成才、成功向世人證明：社會需要大量應(yīng)用型和技能型人才，選擇職業(yè)院校、練就一身過硬的技能，同樣能實(shí)現(xiàn)人生價值，成為炙手可熱的人才。今年舉行的甘肅省高職高專院（校）第四屆計算機(jī)技能競賽更是盛況空前，參賽學(xué)校多，項目多，內(nèi)容新，反映了我省高等職業(yè)教育緊隨社會前進(jìn)的步伐，逐步發(fā)展壯大的良好態(tài)勢。同學(xué)們，信息時代需要大量的計算機(jī)應(yīng)用人才，未來IT業(yè)的精英就在你們中間，希望你們以競賽為契機(jī)，努力拼搏，互相學(xué)習(xí)，將技能素質(zhì)提高到一個新的水平！作為競賽的主辦方，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院全院上下將齊心合力、團(tuán)結(jié)付出，保證大賽的順利進(jìn)行和圓滿落幕！

最后，預(yù)祝各位選手取得優(yōu)異成績！祝愿競賽順利、成功！謝謝大家！

第四篇：2011計算機(jī)技能競賽試題

2011計算機(jī)技能競賽初賽試題

整體要求： 1.競賽時間為1.5小時，競賽結(jié)束時請選手將本次競賽內(nèi)容以“班級+姓名”為文件夾名稱的方式上傳到FTP服務(wù)器中。2.下載試題時，請登錄FTP（ftp://218.198.57.196/），用戶名為“xinxi”，試題存放在“吳豐”文件夾→“2011計算機(jī)技能競賽初賽試題”文件夾內(nèi)。3.提交時，登陸FTP，用戶名為“zytj”，將試題結(jié)果存放在“吳豐”文件夾→“2011計算機(jī)技能競賽初賽提交”文件夾內(nèi)。4.請選手按照試題1～4的順序完成競賽試題。

【試題1】長文檔排版。（參考時間30分鐘）

1.文字內(nèi)容、所需圖片素材已經(jīng)全部給出，選手無需手動輸入或?qū)ふ宜夭摹?/p>

2.請按照最終結(jié)果示意圖，創(chuàng)建B5紙張大小的空白文檔，以無限接近或像似為目標(biāo)，根據(jù)自己的理解將“試題1-文字素材.doc”進(jìn)行排版。

注：本試題涉及到的技術(shù)主要有頁眉、頁腳、頁碼、插入圖像、設(shè)置多級標(biāo)題、自動生成目錄。

【試題2】報紙版面排版。（參考時間25分鐘）

1.文字內(nèi)容、所需圖片素材已經(jīng)全部給出，選手無需手動輸入或?qū)ふ宜夭摹?/p>

2.請按照最終結(jié)果示意圖，創(chuàng)建A4紙張大小的空白文檔，以無限接近或像似為目標(biāo)，根據(jù)自己的理解將“試題2-文字素材.doc”進(jìn)行排版。

注：本試題涉及到的技術(shù)主要有藝術(shù)字、文本框、圖像屬性設(shè)置。

【試題3】excel提取試圖。（參考時間10分鐘）

1.打開“試題3-素材.xls”文檔，所需原始數(shù)據(jù)已經(jīng)全部給出，選手無需輸入。

2.根據(jù)最終結(jié)果示意圖，將原始數(shù)據(jù)進(jìn)行表格美化。

3.將excel中的數(shù)據(jù)用“圖表”的形式進(jìn)行展示，最終結(jié)果參考示意圖。

注：本試題涉及到的技術(shù)主要有設(shè)置單元格格式、插入圖表、編輯圖表。

【試題4】ppt展示。（參考時間25分鐘）

1.以“學(xué)生工作簡訊”為主題，從信息系網(wǎng)站獲取文字和圖像資源。網(wǎng)站地址為

（http://info.yrcti.edu.cn/second.asp?str=127&sid=170&lb=學(xué)生工作簡訊）

2.根據(jù)需要使用“試題4-素材.ppt”中裝飾資源，制作至少6頁ppt。

3.ppt必須包括封面、目錄、正文、致謝，4部分的內(nèi)容。

4.ppt背景需使用“ppt背景.jpg”進(jìn)行制作。

注：本試題涉及到的技術(shù)主要有母版、插入圖像、文本框、幻燈片動畫。

第五篇：技能競賽總結(jié)

在我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)懷下，在教科室、教務(wù)科的正確指導(dǎo)下，在我綜合組的全體教師共同努力下，我校參與的第四屆教師教學(xué)水平和學(xué)生技能競賽已圓滿的落下了帷幕，此次技能競賽較好的貫徹落實(shí)了保山市教育局關(guān)于開展專業(yè)技能競賽活動的意見，突出“以賽促練、以賽促教”的競賽宗旨。我綜合組以此次技能競賽為契機(jī)，在推進(jìn)我綜合組教育教學(xué)改革方面積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上提高我綜合組學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)際操作技能的提高。賽前我綜合組教學(xué)組緊緊圍繞技能競賽這一課題，在校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)科、教研室的指導(dǎo)下，針對此次技能競賽展開了深入的研究和探討，并對此開展了一系列的備賽工作和預(yù)賽、決賽的活動。通過前期緊鑼密鼓的籌備工作，對綜合組的兩名參賽學(xué)生進(jìn)行了前期的輔導(dǎo)訓(xùn)練，對選拔出3兩名教師進(jìn)行階段性聽評輔導(dǎo)。在比賽期間，綜合組的師生經(jīng)過激烈的角逐，取得了教師（）說課二等獎，教師（）說課三等獎； 177班兩名學(xué)生取得了中餐擺臺三等獎。此次技能競賽取得了圓滿的成功，達(dá)到了賽前預(yù)期的效果，成績是喜人的，但仍然存在一些不足之處需要在日后的工作中需要改進(jìn)并且完善。下面就根據(jù)此次技能競賽的成功經(jīng)驗(yàn)以及不足之處做如下總結(jié)：

一、以技能競賽為手段，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革目的 職業(yè)技能競賽有助于推動職業(yè)教育教學(xué)改革職業(yè)技能競賽就如一個風(fēng)向標(biāo)，競賽中所體現(xiàn)的對選手能力和素質(zhì)的要求，可以引導(dǎo)專業(yè)教育教學(xué)改革。技能競賽一般是以項目和任務(wù)為載體進(jìn)行，注重對學(xué)生根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)和工作情境，利用已掌握的技能解決問題能力的考察。這就要求在課程實(shí)施過程中以項目或任務(wù)為載體來選取所需要的知識和技能。在教學(xué)中將理論和實(shí)踐相結(jié)合，做到做中學(xué)，學(xué)中做，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；技能競賽重在對學(xué)生實(shí)踐能力的考察，同時也需要有一定的理論基礎(chǔ)知識，這就要求職業(yè)院校在教學(xué)中要注意理論與實(shí)踐的比例，重視實(shí)踐的同時也不能忽視理論的教學(xué)；此外職業(yè)技能競賽既考查選手的技能水平和應(yīng)用技能解決問題的能力，也考查他們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，這就要求既要注重對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、以技能競賽為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)提升教師教學(xué)能力的目的競賽成績要從平時的教學(xué)抓起，而這與教師的教學(xué)理念、自身的技能水準(zhǔn)和指導(dǎo)方法息息相關(guān)。職業(yè)技能競賽體現(xiàn)出的對職業(yè)教育的先進(jìn)性、實(shí)踐性、綜合性要求有助于教師更新教育理念，不斷提升自身的技能水平和綜合素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時，一個職業(yè)競賽項目往往不止涉及到一門課程、一個專業(yè)，因此需要老師之間的跨專業(yè)合作，形成指導(dǎo)團(tuán)隊，這一過程對于增進(jìn)教師之間的專業(yè)理解和認(rèn)同，產(chǎn)生跨專業(yè)的新理念、新思想有積極的推動作用。

三、以技能競賽為引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生職業(yè)能力的目的我專業(yè)學(xué)生絕大部分都來自于此前教育階段中成績較差，升學(xué)無望者。在大多數(shù)人的傳統(tǒng)觀念中，他們是 “失敗者”，但實(shí)際上他們絕非是智力和能力不足。因此教師在教學(xué)中注意提升學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)動機(jī)是非常重要的。在教學(xué)中有效地利用競賽機(jī)制，通過競賽參與能夠更好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在競賽項目中增強(qiáng)自信，同時鍛煉他們承受競賽壓力和挑戰(zhàn)的心理能力。適當(dāng)參與競賽項目能夠使學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)，將心理活動最大程度地集中在能夠完成競賽作業(yè)的學(xué)習(xí)上。當(dāng)學(xué)生意識到通過自己的努力學(xué)習(xí)可以更快地完成競賽任務(wù)，取得好的競賽成績，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)。當(dāng)競賽作業(yè)得到認(rèn)可，就會進(jìn)一步激勵學(xué)生參與到下一次更難的任務(wù)中，這樣達(dá)到不升學(xué)生能力的目的。

四、以技能為本位，提高學(xué)生就業(yè)能力；由小至大，積累競賽經(jīng)驗(yàn)此次我專業(yè)技能競賽項目依據(jù)職業(yè)技能考核的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和要求設(shè)置，貼近職業(yè)技能考核環(huán)境，從而促進(jìn)在專業(yè)教育教學(xué)過程中開展以職業(yè)技能考核為目標(biāo)的技能培訓(xùn)，進(jìn)而使學(xué)生普遍達(dá)到取得職業(yè)技能等級證書的能力，提高學(xué)生就業(yè)能力。在競賽的組織形式上，以模擬省、市級技能大賽的競賽形式，使參加競賽的教師和學(xué)生較為深刻的體會到技能競賽環(huán)境，從而積累技能競賽經(jīng)驗(yàn)，為參加省、市級技能競賽做準(zhǔn)備。

五、正確看待技能競賽，避免競賽負(fù)面影響，技能竟賽是促進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種形式，而不是目的。競賽的結(jié)果固然重要，但是參與競賽的過程本身對學(xué)生而言也是一種歷練，可以從競賽中看到自己的差距，還需要在哪些發(fā)面進(jìn)行努力。但應(yīng)該避免過于重視比賽結(jié)果，甚至用比賽結(jié)果代替對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價，給學(xué)生的身心發(fā)展帶來負(fù)面效應(yīng)。避免過于注重競賽的選拔性，忽視教育的普及性。技能競賽必然會帶有一定的甄別和選拔性，能夠參與職業(yè)技能競賽，并取得好成績的學(xué)生畢竟只是少數(shù)。技能教育必須面向所有學(xué)生，因此競賽的選拔性和教育普及性之間必然存在一定的矛盾。應(yīng)當(dāng)正確的處理競賽與教育之間存在的矛盾關(guān)系，使競賽回歸教育。根據(jù)此次技能競賽過程，我們深刻認(rèn)識到開展系列技能競賽的重要性。為更加深入持久地開展系列技能競賽、更加合理的利用技能競賽，需要我們在逐漸開展系列技能競賽的過程中建立比較完善的技能競賽機(jī)制，以職業(yè)技能等級考核和企業(yè)實(shí)際工作要求為標(biāo)準(zhǔn)；以模擬省、市級技能大賽環(huán)境為系列技能競賽組織形式；以技能競賽為手段，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育教學(xué)目的，引導(dǎo)學(xué)生正確看待技能大賽，從而推動我專業(yè)教育教學(xué)改革進(jìn)程。