第一篇：數(shù)學(xué)技能競賽總結(jié)[范文]

數(shù)學(xué)技能競賽總結(jié)

為了激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，展示學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中的成果，上周星期四（2014年6月20日）上午，教務(wù)處組織了全校學(xué)生的數(shù)學(xué)技能競賽。主要目的也是為了迎接期末考試，抓好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作，檢驗學(xué)生們的知識掌握情況和對知識的靈活運用能力，以及邏輯思維能力。

本次競賽試卷是由各部教務(wù)主任出題的，從總的題型來看是符合教材內(nèi)容的。結(jié)合各年級的具體情況分析，總的來說，從試卷的難易程度上來講，這次競賽試卷還是相對來說比較簡單的，題量來說也不是特別的大。對于基礎(chǔ)的掌握也是側(cè)重點之一。所以在試卷中，試題不管從數(shù)量上，還是多樣化的題型上，題目出的較合適。

這項活動，在很大程度上提高了學(xué)生計算的速度和計算的準(zhǔn)確率；培養(yǎng)了學(xué)生靈活運用知識解決生活中的實際問題的能力；激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力；培養(yǎng)學(xué)生集體主義榮譽感和競爭意識。

從本次競賽的卷面也暴露出學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不好，計算能力差，卷面書寫等方面較弱，希望引起教師和學(xué)生的足夠重視。要抓基礎(chǔ)，基礎(chǔ)才是關(guān)鍵。

從學(xué)生完成試卷總體上來說，成績不是很理想主要存在以下原因：

1、基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，在本次競賽中，有很多學(xué)生把算式列對，卻把最后的結(jié)果算錯，也是導(dǎo)致失分的一個重要原因。

2、從整體來看，本次競賽中一、二兩個年級學(xué)生的口算能力都有很大的提升，這說明我們的老師對學(xué)生的聽算、口算是常抓不懈的。前進(jìn)的重任落在每一位數(shù)學(xué)教師的肩上，希望繼續(xù)加強聽算、口算訓(xùn)練，力求為筆算打好基礎(chǔ)。

3.五、六年級因為缺乏個別學(xué)生邏輯思維能力較缺乏，對于沒有接觸過的題目，沒有很好的思考，導(dǎo)致出錯。各年級教師不僅應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，而且應(yīng)對數(shù)學(xué)知識的拓展訓(xùn)練進(jìn)行加強。這樣長期堅持訓(xùn)練，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)一定能得到提高，數(shù)學(xué)潛能得到開發(fā)。通過本次的競賽，我們要在以后的教學(xué)中做到以下幾點：

1、加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在平時的教學(xué)中，夯實每一個知識點。

2、加大練習(xí)量，開闊學(xué)生的視野。

3、培養(yǎng)邏輯思維能力，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

這次競賽有很多學(xué)生考的很好，得到了學(xué)校的獎勵，希望獲獎的 學(xué)生要戒驕戒躁，再接再厲，勇攀高峰；未獲獎的學(xué)生，不要灰心氣 餒，要努力拼搏，迎頭趕上。

總之，我們的教學(xué)要在落實以中等生為教學(xué)基準(zhǔn)點的同時，也要進(jìn)一步探索對學(xué)有余力的學(xué)生的發(fā)展問題，實現(xiàn)對學(xué)生的差異性培養(yǎng)。活動反映出的問題是多方面的，這需要結(jié)合我們的實際，在教育與教學(xué)管理工作中不斷思索，不斷改進(jìn)和加以落實。

調(diào)兵山市第一小學(xué)

數(shù)學(xué)技能競賽總結(jié)

2013—2014學(xué)年

（二）調(diào)兵山市第一小學(xué)

第二篇：技能競賽總結(jié)

在我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)懷下，在教科室、教務(wù)科的正確指導(dǎo)下，在我綜合組的全體教師共同努力下，我校參與的第四屆教師教學(xué)水平和學(xué)生技能競賽已圓滿的落下了帷幕，此次技能競賽較好的貫徹落實了保山市教育局關(guān)于開展專業(yè)技能競賽活動的意見，突出“以賽促練、以賽促教”的競賽宗旨。我綜合組以此次技能競賽為契機，在推進(jìn)我綜合組教育教學(xué)改革方面積累了寶貴的經(jīng)驗，在一定程度上提高我綜合組學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生實際操作技能的提高。賽前我綜合組教學(xué)組緊緊圍繞技能競賽這一課題，在校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)科、教研室的指導(dǎo)下，針對此次技能競賽展開了深入的研究和探討，并對此開展了一系列的備賽工作和預(yù)賽、決賽的活動。通過前期緊鑼密鼓的籌備工作，對綜合組的兩名參賽學(xué)生進(jìn)行了前期的輔導(dǎo)訓(xùn)練，對選拔出3兩名教師進(jìn)行階段性聽評輔導(dǎo)。在比賽期間，綜合組的師生經(jīng)過激烈的角逐，取得了教師（）說課二等獎，教師（）說課三等獎； 177班兩名學(xué)生取得了中餐擺臺三等獎。此次技能競賽取得了圓滿的成功，達(dá)到了賽前預(yù)期的效果，成績是喜人的，但仍然存在一些不足之處需要在日后的工作中需要改進(jìn)并且完善。下面就根據(jù)此次技能競賽的成功經(jīng)驗以及不足之處做如下總結(jié)：

一、以技能競賽為手段，實現(xiàn)教育教學(xué)改革目的 職業(yè)技能競賽有助于推動職業(yè)教育教學(xué)改革職業(yè)技能競賽就如一個風(fēng)向標(biāo)，競賽中所體現(xiàn)的對選手能力和素質(zhì)的要求，可以引導(dǎo)專業(yè)教育教學(xué)改革。技能競賽一般是以項目和任務(wù)為載體進(jìn)行，注重對學(xué)生根據(jù)實際工作任務(wù)和工作情境，利用已掌握的技能解決問題能力的考察。這就要求在課程實施過程中以項目或任務(wù)為載體來選取所需要的知識和技能。在教學(xué)中將理論和實踐相結(jié)合，做到做中學(xué)，學(xué)中做，提高學(xué)生解決實際問題的能力；技能競賽重在對學(xué)生實踐能力的考察，同時也需要有一定的理論基礎(chǔ)知識，這就要求職業(yè)院校在教學(xué)中要注意理論與實踐的比例，重視實踐的同時也不能忽視理論的教學(xué)；此外職業(yè)技能競賽既考查選手的技能水平和應(yīng)用技能解決問題的能力，也考查他們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，這就要求既要注重對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、以技能競賽為契機，實現(xiàn)提升教師教學(xué)能力的目的競賽成績要從平時的教學(xué)抓起，而這與教師的教學(xué)理念、自身的技能水準(zhǔn)和指導(dǎo)方法息息相關(guān)。職業(yè)技能競賽體現(xiàn)出的對職業(yè)教育的先進(jìn)性、實踐性、綜合性要求有助于教師更新教育理念，不斷提升自身的技能水平和綜合素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，強化對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。同時，一個職業(yè)競賽項目往往不止涉及到一門課程、一個專業(yè)，因此需要老師之間的跨專業(yè)合作，形成指導(dǎo)團隊，這一過程對于增進(jìn)教師之間的專業(yè)理解和認(rèn)同，產(chǎn)生跨專業(yè)的新理念、新思想有積極的推動作用。

三、以技能競賽為引導(dǎo)，實現(xiàn)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生職業(yè)能力的目的我專業(yè)學(xué)生絕大部分都來自于此前教育階段中成績較差，升學(xué)無望者。在大多數(shù)人的傳統(tǒng)觀念中，他們是 “失敗者”，但實際上他們絕非是智力和能力不足。因此教師在教學(xué)中注意提升學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)動機是非常重要的。在教學(xué)中有效地利用競賽機制，通過競賽參與能夠更好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在競賽項目中增強自信，同時鍛煉他們承受競賽壓力和挑戰(zhàn)的心理能力。適當(dāng)參與競賽項目能夠使學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)，將心理活動最大程度地集中在能夠完成競賽作業(yè)的學(xué)習(xí)上。當(dāng)學(xué)生意識到通過自己的努力學(xué)習(xí)可以更快地完成競賽任務(wù)，取得好的競賽成績，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機。當(dāng)競賽作業(yè)得到認(rèn)可，就會進(jìn)一步激勵學(xué)生參與到下一次更難的任務(wù)中，這樣達(dá)到不升學(xué)生能力的目的。

四、以技能為本位，提高學(xué)生就業(yè)能力；由小至大，積累競賽經(jīng)驗此次我專業(yè)技能競賽項目依據(jù)職業(yè)技能考核的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和要求設(shè)置，貼近職業(yè)技能考核環(huán)境，從而促進(jìn)在專業(yè)教育教學(xué)過程中開展以職業(yè)技能考核為目標(biāo)的技能培訓(xùn)，進(jìn)而使學(xué)生普遍達(dá)到取得職業(yè)技能等級證書的能力，提高學(xué)生就業(yè)能力。在競賽的組織形式上，以模擬省、市級技能大賽的競賽形式，使參加競賽的教師和學(xué)生較為深刻的體會到技能競賽環(huán)境，從而積累技能競賽經(jīng)驗，為參加省、市級技能競賽做準(zhǔn)備。

五、正確看待技能競賽，避免競賽負(fù)面影響，技能竟賽是促進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種形式，而不是目的。競賽的結(jié)果固然重要，但是參與競賽的過程本身對學(xué)生而言也是一種歷練，可以從競賽中看到自己的差距，還需要在哪些發(fā)面進(jìn)行努力。但應(yīng)該避免過于重視比賽結(jié)果，甚至用比賽結(jié)果代替對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價，給學(xué)生的身心發(fā)展帶來負(fù)面效應(yīng)。避免過于注重競賽的選拔性，忽視教育的普及性。技能競賽必然會帶有一定的甄別和選拔性，能夠參與職業(yè)技能競賽，并取得好成績的學(xué)生畢竟只是少數(shù)。技能教育必須面向所有學(xué)生，因此競賽的選拔性和教育普及性之間必然存在一定的矛盾。應(yīng)當(dāng)正確的處理競賽與教育之間存在的矛盾關(guān)系，使競賽回歸教育。根據(jù)此次技能競賽過程，我們深刻認(rèn)識到開展系列技能競賽的重要性。為更加深入持久地開展系列技能競賽、更加合理的利用技能競賽，需要我們在逐漸開展系列技能競賽的過程中建立比較完善的技能競賽機制，以職業(yè)技能等級考核和企業(yè)實際工作要求為標(biāo)準(zhǔn)；以模擬省、市級技能大賽環(huán)境為系列技能競賽組織形式；以技能競賽為手段，實現(xiàn)專業(yè)教育教學(xué)目的，引導(dǎo)學(xué)生正確看待技能大賽，從而推動我專業(yè)教育教學(xué)改革進(jìn)程。

第三篇：技能競賽總結(jié)

2015年省技能競賽工作總結(jié)

2015年全省中職學(xué)生技能大賽已經(jīng)悄悄地遠(yuǎn)去，作為剛剛?cè)肼毜男吕蠋?，我很榮幸的擔(dān)任了電氣安裝與維修項目的指導(dǎo)老師。在市里面的競賽中，我們帶的隊獲得了二等獎。在省賽中，因為設(shè)備不熟悉，無緣獎杯?？梢哉f，本次比賽是一波三折?，F(xiàn)將情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，精心組織

根據(jù)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況，在2014年期末確立283班羅凱、李滔，楊航，李杰四名同學(xué)組成集訓(xùn)隊，制定出訓(xùn)練計劃，分成兩個小組進(jìn)行競爭式培訓(xùn)，提高了學(xué)生的積極性。

二、科學(xué)開展訓(xùn)練

（1）分模塊認(rèn)知、熟悉設(shè)備。電氣安裝與維修項目采用的是YL-156A設(shè)備，設(shè)備所包含的模塊多、涉及到的知識點多，其中的大部分內(nèi)容學(xué)生都很陌生，為此，我們設(shè)計選取了若干小實驗對各個模塊進(jìn)行有針對性的反復(fù)訓(xùn)練，把每一個模塊學(xué)精練透，為以后自如地綜合運用各模塊解決問題打下了堅實的基礎(chǔ)。

（2）精練、研究各兄弟省市的歷年賽題。這次大賽的內(nèi)容對我們來說是全新的內(nèi)容，手頭的資料很有限，只有各模塊的使用說明書和往年外省市的幾套試題，這是一個很嚴(yán)峻的考驗。我們充分利用現(xiàn)有的試題，挖掘其中的知識點，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，把這幾套試題做熟做透。并且分析大賽考點、出題規(guī)律及今后出題的可能方向，據(jù)此來調(diào)整深化我們的訓(xùn)練內(nèi)容。

（3）分析以往賽題，調(diào)整訓(xùn)練方向，深化訓(xùn)練內(nèi)容。分析往年其它省市的大賽試題，以及考慮到國家級技能大賽對中職組的要求，我發(fā)動學(xué)生和我一道上網(wǎng)查閱大量資料，熟悉工業(yè)環(huán)境中實際的工作任務(wù)，并且根據(jù)大賽的設(shè)備，考慮工業(yè)實際場景，自己出幾份任務(wù)書。經(jīng)過這一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生讀任務(wù)書的水平有很大的提高。

三、經(jīng)驗與教訓(xùn)

大賽已經(jīng)結(jié)束，但留給我們的思考不會停止，省賽中雖未獲獎，但通過我校選手所反饋的信息，讓我有很多感悟，在比賽過程中，主要是競賽題目相對較難，需要完成的項目較多，平時訓(xùn)練沒有很好地與比賽結(jié)合。而比賽的設(shè)備亞龍156A電氣安裝實驗設(shè)備，在參賽之前，學(xué)生根本沒見過，與其他學(xué)校有設(shè)備的相比，我們就相當(dāng)于騎著自行車追趕飛機一樣，實力懸殊。所以在規(guī)定4小時內(nèi)沒能完成所有比賽項目。

四、存在問題：

1.學(xué)生的整體水平不高，且學(xué)生后勁不足。

2.配套技能大賽的實訓(xùn)設(shè)備不夠，對照省級技能大賽要求仍然有較大差距。大福校區(qū)與我們同時參加省賽，他們學(xué)校重視程度高于我校，在競賽前提前一周熟悉場地設(shè)備，取得了不錯的效果。我們學(xué)校也可以參考這種方法，或者自己添置設(shè)備。

3.實訓(xùn)材料的保障還不夠，需要多渠道保障實訓(xùn)用材料的使用。

通過此次技能大賽，我們深刻認(rèn)識到開展技能大賽的重要性。以技能大賽為手段，實現(xiàn)專業(yè)教育教學(xué)目的。通過競賽可以從全省其他優(yōu)秀兄弟院校學(xué)到許多新的專業(yè)前沿發(fā)展情況。學(xué)校教育的知識更新慢，和落后于社會現(xiàn)狀也可以通過技能競賽及時發(fā)現(xiàn)。技能競賽，不僅考驗學(xué)生的能力，也考驗老師的專業(yè)素養(yǎng)，還考驗學(xué)校辦學(xué)實力。希望以后的競賽中，我校能厚積薄發(fā)，爭取在省賽中嶄露頭角。

總結(jié)人：

2015年5月13日

第四篇：五年級數(shù)學(xué)技能競賽

五年級數(shù)學(xué)技能競賽方案

形式：筆試，全體同學(xué)參加。

內(nèi)容：分三部分，基礎(chǔ)題、數(shù)獨和數(shù)字謎。準(zhǔn)備：現(xiàn)在布置學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)獨和數(shù)字謎的方法。時間：12月初

第五篇：2012年技能競賽總結(jié)

新密市職教中心2012年

參加鄭州市第十八屆技能大賽總結(jié)

一、參與鄭州市競賽的概況：

按照鄭州市職業(yè)教研室的競賽要求，我校組織五個專業(yè)部分別參與了9大項20小項專業(yè)技能項目，參賽學(xué)生136人，輔導(dǎo)教師42人，參賽項目和參與人數(shù)為歷來之最。

二、競賽取得的優(yōu)異成績

經(jīng)過全體師生的奮力拼搏，我校共取得了20個項目團體獎，54個人單項獎，26個優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎。其中

團體一等獎兩個：分別是“5+1”綜合職業(yè)技能競賽項目

藝術(shù)專業(yè)的器樂、舞蹈，團體二等獎9個：分別是藝術(shù)專業(yè)的聲樂、電腦創(chuàng)意、風(fēng)景速寫、素質(zhì)教育；

電子專業(yè)的制冷與空調(diào)設(shè)備、電氣安裝與調(diào)試、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試；

計算機專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)；

團體三等獎有9個：分別是服裝專業(yè)的服裝設(shè)計與制作；

財會營銷專業(yè)的電子財務(wù)模擬、會計實務(wù)、營銷方案設(shè)計、營銷實戰(zhàn)； 建筑專業(yè)的建筑測量；

計算機專業(yè)的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用、影視后期制作； 旅游專業(yè)的導(dǎo)游競賽

個人一等獎12個，個人二等獎16個，個人三等獎23個，特別是音樂專業(yè)的舞蹈《山路彎彎》、美術(shù)專業(yè)的風(fēng)景速寫獲得了鄭州市第一名的優(yōu)異成績。

三、競賽取得成績分析

今年鄭州市技能競賽從通知到競賽的結(jié)束，總共才經(jīng)歷一個半月（其中有些業(yè)只有三十多天的輔導(dǎo)時間就得參加競賽），雖然準(zhǔn)備時間非常倉促，但卻取得了優(yōu)異的成績，這些成績?nèi)〉玫谋澈?，蘊涵著我校多年來積淀起來的參與競賽組織的經(jīng)驗和優(yōu)秀的輔導(dǎo)教師團隊，總結(jié)起來我們?nèi)〉昧诉@些成功經(jīng)驗。

（一）領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，是今年競賽取得優(yōu)異成績的重要前提。一接到競賽任務(wù)，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至專業(yè)部立即就高速運轉(zhuǎn)起來。楊校長和張校長多次親臨各專業(yè)輔導(dǎo)場所督察，并及時給與指導(dǎo)和鼓勵，是所有參賽師生深受鼓舞，充滿斗志。優(yōu)先保障的競賽設(shè)備是我校參賽學(xué)生與鄭州市其他學(xué)校學(xué)生站在了同一起跑線上，免除了參賽師生的后顧之憂。這些都為我校參與激烈競技師生提供了有力的支持。

（二）科學(xué)的輔導(dǎo)方案是今年競賽取得優(yōu)異成績的重要基礎(chǔ)。

各個專業(yè)部接受競賽任務(wù)后，在教務(wù)處統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，1是立即著手安排輔導(dǎo)教師和選拔參賽學(xué)生。在選拔參賽學(xué)生過程中，堅持學(xué)生踏實、吃苦、機智靈動等素質(zhì)相統(tǒng)一，堅持分三個階段差額競爭選拔參賽學(xué)生，這些措施極大調(diào)動了學(xué)生的積極性，保障了參賽選手的優(yōu)秀素質(zhì)：有勇有智有毅力、分分必爭。

2是堅持專業(yè)技能素質(zhì)和參賽心理素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合的培訓(xùn)輔導(dǎo)模式，這是我們多年來競賽的心得。各個專業(yè)部各位輔導(dǎo)教師在確保每位選手在完成專業(yè)技能的準(zhǔn)確性和時間性同時，更加注重安排選手在有干擾的環(huán)境下預(yù)決賽。真正是參賽學(xué)生臨賽不驚、處變不亂，最終取得了優(yōu)異成績。

3是分階段遞增訓(xùn)練任務(wù)，分階段創(chuàng)設(shè)比賽場景。各專業(yè)把訓(xùn)練任務(wù)劃分為幾個階段，每個階段都明確提出具體任務(wù)，讓學(xué)生在每一個技能訓(xùn)練元素上達(dá)標(biāo)，在每一個階段上進(jìn)行超越。時時處處是賽場，讓競爭成為一種習(xí)慣。

4是專業(yè)部和輔導(dǎo)教師精心研究競賽細(xì)則，分析得分點，指導(dǎo)規(guī)范參賽學(xué)生的技能操作。應(yīng)得分出必得分。

5是各專業(yè)部輔導(dǎo)教師重視競賽信息的交流，競賽細(xì)則的變化、競賽設(shè)備的異同、其他學(xué)校的參賽學(xué)生人數(shù)和輔導(dǎo)教師情況，都做到了知己知彼，取長補短。有效的、及時的完善競賽輔導(dǎo)方案。

（三）優(yōu)秀的輔導(dǎo)教師團隊是今年競賽取得優(yōu)異成績的重要保證。以各個專業(yè)部長為首的輔導(dǎo)教師團隊極具戰(zhàn)斗力。參加各個項目輔導(dǎo)的教師，都是經(jīng)教務(wù)處和專業(yè)部精心選拔出來，富有專業(yè)特長和敬業(yè)精神，都是各個專業(yè)的骨干和棟梁、看一看他們的工作量哪一個不是滿工作量和超工作量的。但競賽任務(wù)一安排下來，都是勇于接受，不講條件，除了上課就是泡在實訓(xùn)室和學(xué)生在一起訓(xùn)練，不分節(jié)假日。其中表現(xiàn)比較突出的是藝術(shù)專業(yè)的馮夢夢、張躍東、劉春洛、高明霞、李松懷、王玉亮等老師，為了輔導(dǎo)競賽廢寢忘食，他們所輔導(dǎo)的項目都獲得了獲得團體一等獎。

競賽就是競技，是真刀真槍地上戰(zhàn)場，需要的就是這些具有細(xì)心、有智慧、有毅力、有永不言敗的精神的輔導(dǎo)教師。這些教師就是我們學(xué)習(xí)的標(biāo)兵和楷模。

四、存在的問題

1、個別輔導(dǎo)教師存在專業(yè)技能水平不高、分析競賽競賽細(xì)則不認(rèn)真、輔導(dǎo)不到位，導(dǎo)致所輔導(dǎo)項目出現(xiàn)嚴(yán)重失誤。

2、個別輔導(dǎo)教師缺乏責(zé)任感、等靠思想嚴(yán)重，兩三個人輔導(dǎo)一個項目，出現(xiàn)輔導(dǎo)脫節(jié)。

3、我校有些競賽項目設(shè)備明顯落后或不足（如服裝專業(yè)、汽修專業(yè)、機電專業(yè)），導(dǎo)致沒法訓(xùn)練或項目不全，影響總成績。

五、今后的期望

“普教有高考，職教有大賽”。職業(yè)技能競賽不但檢驗了學(xué)生的技能水平，檢驗了各專業(yè)的師資力量，同時也檢驗了各專業(yè)的課程建設(shè)和管理水平，我們一定要把技能競賽作為切入點，以賽促進(jìn)我校學(xué)生綜合職業(yè)技能的提高，彰顯職教特色。更希望各專業(yè)來年再接再厲、保二爭一，再圖新高。