第一篇：課堂技能競賽總結(jié) 文檔

過中發(fā)【2010】號

過風樓鎮(zhèn)初級中學

關(guān)于2010—2011學年度第一學期教師

課堂教學技能競賽活動的通報

各教研組、全體教師：

根據(jù)商教發(fā)【2010】338號和《過風樓鎮(zhèn)初級中學關(guān)于2010—2011學年度第一學期教師課堂教學技能競賽活動的安排》過中發(fā)【2010】89號文件精神，在學校統(tǒng)一組織和各位參賽選手積極參與下，本次競賽圓滿結(jié)束。為發(fā)揚成績，總結(jié)工作，鼓勵先進，促進我校課堂教學技能競賽水平，提高學校質(zhì)量，現(xiàn)將活動開展情況總結(jié)通報如下：

一、基本情況

本次課堂教學技能競賽是在全校教師全員參與，各教研組層層選拔推薦，共產(chǎn)生8名優(yōu)秀教師參加校級決賽，經(jīng)評委客觀公正賦分與教師代表評議相結(jié)合，共評選出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，紀念獎2名。

二、突出特點

1.加強領(lǐng)導(dǎo)，組織嚴密

學校按縣局文件要求，教導(dǎo)處草擬活動安排，學校審議通過，以過中發(fā)【2010】89號文件下發(fā)各教研組。為加強對本次活動的組織管理，成立了機構(gòu)，以校長簡國志為組長、副校長黃明臣、章玉乾為副組長的競賽領(lǐng)導(dǎo)小組。為了使本次活動順利開展，教導(dǎo)處認真籌備，各教研組密切配合，參賽選手精心準備。由于領(lǐng)導(dǎo)高度重視，各部門密切配合，各工作人員各司其職，活動開展順利、圓滿。

2.主題鮮明，安排扎實，參與面廣

此次以“深化課程改革，構(gòu)建有效課堂，關(guān)注師生成長”為主題的課堂教學技能競賽，旨在通過活動提高課堂教學技能和教學效率，引領(lǐng)教師成長，培養(yǎng)并發(fā)現(xiàn)名優(yōu)教師。各參賽選手均能從這一主題出發(fā)，積極組織課堂教學。為了使課堂教學技能競賽活動深入化，做到人人參加，個個登場，期初教導(dǎo)處就安排下發(fā)了以教研組為單位開展此項工作，經(jīng)各教研組精心組織，認真扎實開展聽評課活動，將優(yōu)秀選手選拔推薦上報。在校級決賽過程中，全校教師廣泛參與聽課觀摩，聽課人數(shù)達80余人次，其中劉峰、呂營楠、鄭楠、余瑩、賈愛麗、胡常華等教師聽課次數(shù)多。真正起到了以賽促研，以研促教之目的。

3.精心準備，巧妙構(gòu)建，凸顯新課程理念

此次課堂技能競賽，無論從各選手說課，還是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教法學法，還是踐行新課改，凸顯新理念，無論是教師的教，還是學生的學，都給人耳目一新的感覺，可謂看點多，精彩紛呈。

①精心設(shè)計，彰顯新課程理念

各位選手，都能高度重視本次競賽活動，在時間緊、任務(wù)量大的情況下，能克服種種困難，對說課稿、教學設(shè)計、教學各環(huán)節(jié)能精心設(shè)計。說課內(nèi)容、環(huán)節(jié)齊全，能按“說教學理念、說教材、說教法、說學情、說教學程序、說教學評價”的要點進行說課，說課內(nèi)容具體詳實，體現(xiàn)了新課程的理念。

②巧設(shè)情境，寓教于樂

所有參賽教師都能以新課程理念統(tǒng)領(lǐng)教學，創(chuàng)設(shè)各種教學情境，使學生在輕松、愉快的課堂氛圍中快樂學習。如段海璟執(zhí)教《Haapy New Year》時，出示重大節(jié)日圖片渲染氣氛，讓學生融入情境，通過學生熟悉并喜歡的節(jié)日，激發(fā)學生學習英語的興趣和動力；閆貴賓老師讓學生講述《牛郎織女》的故事進行導(dǎo)課，學生始終在高興、快樂的學習氛圍中領(lǐng)會郭沫若《天上的街市》所展現(xiàn)的意境；胡常華老師執(zhí)教的《散步》通過學生非常熟悉孟郊的《游子吟》導(dǎo)入新課，讓學生很快觸摸到課文的核心價值思想：“我的責任，尊老愛幼”這一主題；郭煥鍵老師的英語課堂善于創(chuàng)造課堂對話情境，注意調(diào)動學生思維的積極性，巧設(shè)情境，激發(fā)情趣，充分發(fā)揮學生的潛能，能面向全體，課堂提問訓練講梯度，分層次，上課充滿激情，口語純正流利，顯示了扎實的英語基本功；宋紅善老師巧妙利用今年7.24洪災(zāi)校園受災(zāi)情境圖片及破壞環(huán)境實例為素材，讓學生親身體驗身邊人們不注意環(huán)境保護所帶來后果。使學生深刻感受到我國面臨嚴峻的人口、資源、環(huán)境等問題，輕松地使學生理解和認識到我國要走可持續(xù)發(fā)展道路的國策這一道理。

③、倡導(dǎo)自主合作探究學習，注重提高課堂效率，新課程理念進一步深化。

段新堂老師《浮力》一課，充分利用動手實驗讓學生觀察，從觀察彈簧刻度的變化讓學生合作、探究、歸納出浮力原理。冀顯洲老師的數(shù)學課由淺入深，循序漸進，注重引導(dǎo)，學生主體地位明顯，問題設(shè)計巧妙，提問訓練講梯度、分層次，教學中能關(guān)注全體學生，學生參與度高，課堂氛圍好。孟慧芳執(zhí)教的《平方差公式》的運用一課，注重啟發(fā)學生，探究、合作，歸納能力得到強化和訓練。“以教師為主導(dǎo)，學生為主體，訓練為主線”的教學理念在課堂中得到很好運用。

④、評價語言準確中肯，激勵作用得到發(fā)揮。

大部分選手注重對學生的評價，評價方法靈活，語言中肯，有效調(diào)動了學生積極性，學生在輕松愉快的增長知識的同時增強了學生的信心。

三、問題及建議

1.重視程度不一，教法技巧應(yīng)進一步提高

在本次競賽中，有的教研組圖省事，沒有經(jīng)過組內(nèi)嚴格篩選，隨便上報參賽人員。有的參賽選手說課稿與教學設(shè)計沒有下大力氣去推敲、去斟酌、去打磨。只是簡單的從別人那里“復(fù)制”、“粘貼”。有的教師組織教學不到位，細節(jié)考慮不周全，合作探究，討論交流環(huán)節(jié)流于形式，課堂實效性不高。

2.新的教學理念和教學方法，教學手段運用有待深化。有的教師忽視了備學生的重要性，有的只重結(jié)果，不重方法指導(dǎo)，學法指導(dǎo)欠火候，學生自主參與程度不高，參與面不廣。老師講的多、學生說的少，老師預(yù)設(shè)多，學生生成少，老師表演多，學生表現(xiàn)少。

3.評價少，方式單一

多數(shù)選手以教師評價為主，學生互評少，評價語言單一。

4、學校在今后的教育教學管理中，要真正把課堂技能競賽作為提高教師水平，培養(yǎng)壯大骨干教師隊伍，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師，培養(yǎng)名師，提升學校品位的出發(fā)點和歸宿。要廣泛開展形式多樣的“公開課”、“示范課”、觀摩課”，教導(dǎo)處和各教研組應(yīng)多層次、多形式的進行技能練兵和打磨優(yōu)質(zhì)課活動，通過活動開展，使廣大教師自覺進行苦練教學基本功，努力提高自身素質(zhì)和執(zhí)教水平，以高超的教學藝術(shù)適應(yīng)新課改，踐行新課程。

附：教師課堂教學技能競賽獲獎名單。

二○一○年十二月十日

2010—2011學年度第一學期教師 課堂教學技能競賽獲獎名單

一等獎：段海璟

二等獎：孟慧芳

三等獎：宋紅善

紀念獎：胡常華

冀顯洲閆貴賓郭煥健段新堂

第二篇：技能競賽總結(jié)

2015年省技能競賽工作總結(jié)

2015年全省中職學生技能大賽已經(jīng)悄悄地遠去，作為剛剛?cè)肼毜男吕蠋煟液軜s幸的擔任了電氣安裝與維修項目的指導(dǎo)老師。在市里面的競賽中，我們帶的隊獲得了二等獎。在省賽中，因為設(shè)備不熟悉，無緣獎杯。可以說，本次比賽是一波三折?，F(xiàn)將情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，精心組織

根據(jù)學生平時的學習情況，在2014年期末確立283班羅凱、李滔，楊航，李杰四名同學組成集訓隊，制定出訓練計劃，分成兩個小組進行競爭式培訓，提高了學生的積極性。

二、科學開展訓練

（1）分模塊認知、熟悉設(shè)備。電氣安裝與維修項目采用的是YL-156A設(shè)備，設(shè)備所包含的模塊多、涉及到的知識點多，其中的大部分內(nèi)容學生都很陌生，為此，我們設(shè)計選取了若干小實驗對各個模塊進行有針對性的反復(fù)訓練，把每一個模塊學精練透，為以后自如地綜合運用各模塊解決問題打下了堅實的基礎(chǔ)。

（2）精練、研究各兄弟省市的歷年賽題。這次大賽的內(nèi)容對我們來說是全新的內(nèi)容，手頭的資料很有限，只有各模塊的使用說明書和往年外省市的幾套試題，這是一個很嚴峻的考驗。我們充分利用現(xiàn)有的試題，挖掘其中的知識點，帶領(lǐng)學生反復(fù)練習，把這幾套試題做熟做透。并且分析大賽考點、出題規(guī)律及今后出題的可能方向，據(jù)此來調(diào)整深化我們的訓練內(nèi)容。

（3）分析以往賽題，調(diào)整訓練方向，深化訓練內(nèi)容。分析往年其它省市的大賽試題，以及考慮到國家級技能大賽對中職組的要求，我發(fā)動學生和我一道上網(wǎng)查閱大量資料，熟悉工業(yè)環(huán)境中實際的工作任務(wù)，并且根據(jù)大賽的設(shè)備，考慮工業(yè)實際場景，自己出幾份任務(wù)書。經(jīng)過這一段時間的訓練，學生讀任務(wù)書的水平有很大的提高。

三、經(jīng)驗與教訓

大賽已經(jīng)結(jié)束，但留給我們的思考不會停止，省賽中雖未獲獎，但通過我校選手所反饋的信息，讓我有很多感悟，在比賽過程中，主要是競賽題目相對較難，需要完成的項目較多，平時訓練沒有很好地與比賽結(jié)合。而比賽的設(shè)備亞龍156A電氣安裝實驗設(shè)備，在參賽之前，學生根本沒見過，與其他學校有設(shè)備的相比，我們就相當于騎著自行車追趕飛機一樣，實力懸殊。所以在規(guī)定4小時內(nèi)沒能完成所有比賽項目。

四、存在問題：

1.學生的整體水平不高，且學生后勁不足。

2.配套技能大賽的實訓設(shè)備不夠，對照省級技能大賽要求仍然有較大差距。大福校區(qū)與我們同時參加省賽，他們學校重視程度高于我校，在競賽前提前一周熟悉場地設(shè)備，取得了不錯的效果。我們學校也可以參考這種方法，或者自己添置設(shè)備。

3.實訓材料的保障還不夠，需要多渠道保障實訓用材料的使用。

通過此次技能大賽，我們深刻認識到開展技能大賽的重要性。以技能大賽為手段，實現(xiàn)專業(yè)教育教學目的。通過競賽可以從全省其他優(yōu)秀兄弟院校學到許多新的專業(yè)前沿發(fā)展情況。學校教育的知識更新慢，和落后于社會現(xiàn)狀也可以通過技能競賽及時發(fā)現(xiàn)。技能競賽，不僅考驗學生的能力，也考驗老師的專業(yè)素養(yǎng)，還考驗學校辦學實力。希望以后的競賽中，我校能厚積薄發(fā)，爭取在省賽中嶄露頭角。

總結(jié)人：

2015年5月13日

第三篇：課堂技能競賽表彰決定

青山鎮(zhèn)新廟小學

關(guān)于2012—2013學第一學期“教師課

堂技能競賽”先進個人的表彰獎勵決定

全體師生：

為進一步加強教師隊伍建設(shè)，提高我校教師的課堂教學水平，實現(xiàn)學校的人才培養(yǎng)目標，我校于2012年11月組織開展了“教師課堂教學技能競賽”，經(jīng)過公平、公正、公開的競賽和評選，涌現(xiàn)出了一批成績突出的先進個人。經(jīng)校委會研究決定，對此次活動中表現(xiàn)突出的邱慶香等6名先進個人予以表彰和獎勵，希望受到表彰的同志再接再厲，做好表率，也希望廣大教師以受表彰的同志為榜樣，扎實學習和工作，不斷進取，在今后的工作中取得更好的成績。

附：課堂教學技能競賽獲獎名單

一等獎（2人）邱慶香何桂霞

二等獎（2人）楊貴卿郭天瑞

三等獎（2人）吳啟斌王緒偉

青山鎮(zhèn)新廟小學2012年12月

14日

第四篇：車工技能競賽總結(jié)

2014年車工技能競賽總結(jié)

車工競賽于12月14日在鹽城機電高職進行，本次的競賽工作得到校級領(lǐng)導(dǎo)、教學處領(lǐng)導(dǎo)、機電部領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和機電部老師的配合下，使工作圓滿完成。經(jīng)過大半學期的技能競賽集訓，獲得了很多很寶貴的經(jīng)驗，這對我們以后的工作或者是帶學生參加競賽，都有大的促進。下面將這段時間的一些感受總結(jié)一下：

一、技能競賽的促進作用

1.技能競賽對指導(dǎo)教師成長的提升作用

技能競賽能促進指導(dǎo)教師的成長。雖然我們在本工種領(lǐng)域具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)和實操能力，但是專業(yè)技能比賽的要求強調(diào)解決實際問題、立足實用，比賽的內(nèi)容也緊跟企業(yè)生產(chǎn)的需要不斷發(fā)展，這使得我們必須不斷的學習，強化專業(yè)技能的熟練程度。

2.技能競賽對學生技能的激勵作用

從學生的角度看來，最初參加競賽僅僅是從學校的興趣班開始，起初的初級工技能水平只能做簡單造型的工件加工，隨著強化訓練以及在比賽的過程中，學生的能力和綜合素質(zhì)得到了提升，從而能夠促使學生快速成長起來，使技能得到跨越式的提升。

二、存在的問題

對參賽學生進行技能強化訓練；針對本次競賽訓練時間短，我們把中午和周末時間全部納入訓練；但是經(jīng)過本次競賽暴露出了許多問題。

1、吃苦耐勞

本次參加競賽的學生在吃苦耐勞方面值得表揚，能夠每天從早上八點堅持到晚上六點，積極投入訓練，但是在訓練中暴露出不少壞習慣，如：有時不服從培訓安排，偶爾遲到，禮儀方面不夠重視，這些都需要我們在平時的教育中加以重視。

2、心理素質(zhì)較差

通過本次競賽，反應(yīng)出學生的處理突發(fā)事件的能力不足，如：比賽時與自己訓練時的地方不同，學生不能迅速適應(yīng)，丟掉了許多不該失去的分數(shù)；找一個工具找半天，實際就在工具箱里。

3、專業(yè)理論知識不扎實

在訓練中，發(fā)現(xiàn)學生的專業(yè)理論知識掌握不夠扎實，對尺寸的公差計算和螺紋尺寸計算的知識有所遺忘；學生獨立制定工件加工工藝的能力需要加強，我們在平時的教學中應(yīng)加大訓練。

4、專業(yè)技能不過硬

本次競賽，反應(yīng)出學生的基礎(chǔ)技能不過硬，不注重細節(jié)，丟掉很不應(yīng)該丟的分，我們需要加大學生的基礎(chǔ)技能訓練，特別是尺寸把握必須提高，讓學生一個技能點一個技能點的過關(guān)；在規(guī)范方面，學生還不能養(yǎng)成7S的習慣，說明我們的執(zhí)行力度不夠，應(yīng)加大考核，引起每個學生的重視；另外，如何大幅度的提高學生的技能是我們今后工作的重中之重，讓每一位學生達到中級工的要求，才是我們的目標。

5、競賽籌備還需增強 本次競賽，在拿到工具清單和競賽訓練圖后，針對競賽制定的訓練計劃不夠細致，我們在細節(jié)方面對學生的督促不夠。我們需要把平時的訓練當作比賽來訓練。

三、今后努力方向

技能競賽就像逆水行舟，學校領(lǐng)導(dǎo)今年在車工這個項目下了不少的功夫，但還是不能進入省決賽，所以說希望自己要繼續(xù)加倍努力，才能保持在現(xiàn)有成績基礎(chǔ)上再上新臺階。

機電財會系 王2014年12月20日

建

蘇

第五篇：2012年技能競賽總結(jié)

新密市職教中心2012年

參加鄭州市第十八屆技能大賽總結(jié)

一、參與鄭州市競賽的概況：

按照鄭州市職業(yè)教研室的競賽要求，我校組織五個專業(yè)部分別參與了9大項20小項專業(yè)技能項目，參賽學生136人，輔導(dǎo)教師42人，參賽項目和參與人數(shù)為歷來之最。

二、競賽取得的優(yōu)異成績

經(jīng)過全體師生的奮力拼搏，我校共取得了20個項目團體獎，54個人單項獎，26個優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎。其中

團體一等獎兩個：分別是“5+1”綜合職業(yè)技能競賽項目

藝術(shù)專業(yè)的器樂、舞蹈，團體二等獎9個：分別是藝術(shù)專業(yè)的聲樂、電腦創(chuàng)意、風景速寫、素質(zhì)教育；

電子專業(yè)的制冷與空調(diào)設(shè)備、電氣安裝與調(diào)試、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試；

計算機專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)；

團體三等獎有9個：分別是服裝專業(yè)的服裝設(shè)計與制作；

財會營銷專業(yè)的電子財務(wù)模擬、會計實務(wù)、營銷方案設(shè)計、營銷實戰(zhàn)； 建筑專業(yè)的建筑測量；

計算機專業(yè)的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用、影視后期制作； 旅游專業(yè)的導(dǎo)游競賽

個人一等獎12個，個人二等獎16個，個人三等獎23個，特別是音樂專業(yè)的舞蹈《山路彎彎》、美術(shù)專業(yè)的風景速寫獲得了鄭州市第一名的優(yōu)異成績。

三、競賽取得成績分析

今年鄭州市技能競賽從通知到競賽的結(jié)束，總共才經(jīng)歷一個半月（其中有些業(yè)只有三十多天的輔導(dǎo)時間就得參加競賽），雖然準備時間非常倉促，但卻取得了優(yōu)異的成績，這些成績?nèi)〉玫谋澈?，蘊涵著我校多年來積淀起來的參與競賽組織的經(jīng)驗和優(yōu)秀的輔導(dǎo)教師團隊，總結(jié)起來我們?nèi)〉昧诉@些成功經(jīng)驗。

（一）領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，是今年競賽取得優(yōu)異成績的重要前提。一接到競賽任務(wù)，上至學校領(lǐng)導(dǎo)，下至專業(yè)部立即就高速運轉(zhuǎn)起來。楊校長和張校長多次親臨各專業(yè)輔導(dǎo)場所督察，并及時給與指導(dǎo)和鼓勵，是所有參賽師生深受鼓舞，充滿斗志。優(yōu)先保障的競賽設(shè)備是我校參賽學生與鄭州市其他學校學生站在了同一起跑線上，免除了參賽師生的后顧之憂。這些都為我校參與激烈競技師生提供了有力的支持。

（二）科學的輔導(dǎo)方案是今年競賽取得優(yōu)異成績的重要基礎(chǔ)。

各個專業(yè)部接受競賽任務(wù)后，在教務(wù)處統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，1是立即著手安排輔導(dǎo)教師和選拔參賽學生。在選拔參賽學生過程中，堅持學生踏實、吃苦、機智靈動等素質(zhì)相統(tǒng)一，堅持分三個階段差額競爭選拔參賽學生，這些措施極大調(diào)動了學生的積極性，保障了參賽選手的優(yōu)秀素質(zhì)：有勇有智有毅力、分分必爭。

2是堅持專業(yè)技能素質(zhì)和參賽心理素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合的培訓輔導(dǎo)模式，這是我們多年來競賽的心得。各個專業(yè)部各位輔導(dǎo)教師在確保每位選手在完成專業(yè)技能的準確性和時間性同時，更加注重安排選手在有干擾的環(huán)境下預(yù)決賽。真正是參賽學生臨賽不驚、處變不亂，最終取得了優(yōu)異成績。

3是分階段遞增訓練任務(wù)，分階段創(chuàng)設(shè)比賽場景。各專業(yè)把訓練任務(wù)劃分為幾個階段，每個階段都明確提出具體任務(wù)，讓學生在每一個技能訓練元素上達標，在每一個階段上進行超越。時時處處是賽場，讓競爭成為一種習慣。

4是專業(yè)部和輔導(dǎo)教師精心研究競賽細則，分析得分點，指導(dǎo)規(guī)范參賽學生的技能操作。應(yīng)得分出必得分。

5是各專業(yè)部輔導(dǎo)教師重視競賽信息的交流，競賽細則的變化、競賽設(shè)備的異同、其他學校的參賽學生人數(shù)和輔導(dǎo)教師情況，都做到了知己知彼，取長補短。有效的、及時的完善競賽輔導(dǎo)方案。

（三）優(yōu)秀的輔導(dǎo)教師團隊是今年競賽取得優(yōu)異成績的重要保證。以各個專業(yè)部長為首的輔導(dǎo)教師團隊極具戰(zhàn)斗力。參加各個項目輔導(dǎo)的教師，都是經(jīng)教務(wù)處和專業(yè)部精心選拔出來，富有專業(yè)特長和敬業(yè)精神，都是各個專業(yè)的骨干和棟梁、看一看他們的工作量哪一個不是滿工作量和超工作量的。但競賽任務(wù)一安排下來，都是勇于接受，不講條件，除了上課就是泡在實訓室和學生在一起訓練，不分節(jié)假日。其中表現(xiàn)比較突出的是藝術(shù)專業(yè)的馮夢夢、張躍東、劉春洛、高明霞、李松懷、王玉亮等老師，為了輔導(dǎo)競賽廢寢忘食，他們所輔導(dǎo)的項目都獲得了獲得團體一等獎。

競賽就是競技，是真刀真槍地上戰(zhàn)場，需要的就是這些具有細心、有智慧、有毅力、有永不言敗的精神的輔導(dǎo)教師。這些教師就是我們學習的標兵和楷模。

四、存在的問題

1、個別輔導(dǎo)教師存在專業(yè)技能水平不高、分析競賽競賽細則不認真、輔導(dǎo)不到位，導(dǎo)致所輔導(dǎo)項目出現(xiàn)嚴重失誤。

2、個別輔導(dǎo)教師缺乏責任感、等靠思想嚴重，兩三個人輔導(dǎo)一個項目，出現(xiàn)輔導(dǎo)脫節(jié)。

3、我校有些競賽項目設(shè)備明顯落后或不足（如服裝專業(yè)、汽修專業(yè)、機電專業(yè)），導(dǎo)致沒法訓練或項目不全，影響總成績。

五、今后的期望

“普教有高考，職教有大賽”。職業(yè)技能競賽不但檢驗了學生的技能水平，檢驗了各專業(yè)的師資力量，同時也檢驗了各專業(yè)的課程建設(shè)和管理水平，我們一定要把技能競賽作為切入點，以賽促進我校學生綜合職業(yè)技能的提高，彰顯職教特色。更希望各專業(yè)來年再接再厲、保二爭一，再圖新高。