第一篇：校內(nèi)技能競(jìng)賽總結(jié)

機(jī)械與電子工程學(xué)院技能競(jìng)賽總結(jié)

為了充分展示學(xué)生的才華與技能，引領(lǐng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、立志成才，掀起勤學(xué)技術(shù)、苦練技能的學(xué)習(xí)熱潮；同時(shí)增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力，提高教師專業(yè)技能水平，機(jī)械與電子工程學(xué)院積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，于2015年12月7日至12月27日，舉辦了機(jī)電學(xué)院首屆學(xué)生技能競(jìng)賽節(jié)活動(dòng)。由于我院專業(yè)較多，共分為3個(gè)專業(yè)承辦小組4個(gè)比賽項(xiàng)目：電子組的電子設(shè)計(jì)制作大賽、數(shù)控組的機(jī)械制圖大賽、計(jì)算機(jī)組的打字比賽和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在全院各位同仁的共同努力，此次活動(dòng)取得了極大的成功?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、技能競(jìng)賽的組織，策劃，宣傳

1、組織策劃細(xì)致，方案合理可操作

在接到學(xué)校下達(dá)舉辦首次技能競(jìng)賽通知伊始，12月11日學(xué)院肖書(shū)記就專門(mén)召開(kāi)了技能競(jìng)賽動(dòng)員大會(huì)，要求各專業(yè)按照學(xué)校要求，積極籌備技能大賽。為此各專業(yè)教研室根據(jù)本專業(yè)的情況，組織了2-3次專題會(huì)議，研究制定比賽任務(wù)，從宣傳、報(bào)名、組織、評(píng)審、預(yù)算等方面做了詳細(xì)的計(jì)劃，并及時(shí)上交了合理又可操作的競(jìng)賽方案。

2、加大宣傳力度，學(xué)生踴躍參賽

為切實(shí)營(yíng)造技能競(jìng)賽氛圍，突出職業(yè)教育和專業(yè)特色，使宣傳工作達(dá)到預(yù)期的效果，各專業(yè)教研室對(duì)所有在校園內(nèi)的宣傳點(diǎn)做到了精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)格把關(guān)，準(zhǔn)確把握宣傳內(nèi)容與職業(yè)教育的意義和作用，將本次大賽的目的和要求以及我院專業(yè)特點(diǎn)緊密結(jié)合起來(lái)。同時(shí)合理安排橫幅、海報(bào)等作了仔細(xì)、合理的布置，突出體現(xiàn)了既美觀大方，又符合視覺(jué)特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)的同學(xué)手繪了3張海報(bào)張貼在校園食堂、實(shí)訓(xùn)室門(mén)口等重要位置，同時(shí)積極與學(xué)院及四校學(xué)工聯(lián)系，通過(guò)班級(jí)將競(jìng)賽精神宣傳到每一位同學(xué)，達(dá)到了很好的宣傳效果。電子專業(yè)教研室還邀請(qǐng)了我院校企合作單位——合力泰有限公司指導(dǎo)此次大賽，為此合力泰還特意為此次比賽制作了祝賀橫幅。由于宣傳到位，本次競(jìng)賽4個(gè)比賽項(xiàng)目共吸引了一院四校約二百多名同學(xué)踴躍報(bào)名參賽。

3、積極部署訓(xùn)練，提高比賽質(zhì)量

大賽的目的是以賽促學(xué)，以賽促教。而各專業(yè)教師也利用這個(gè)契機(jī)，根據(jù)比賽方案，制訂訓(xùn)練計(jì)劃，充分利用課余時(shí)間開(kāi)展訓(xùn)練。電子專業(yè)社團(tuán)的同學(xué)早在國(guó)慶休假剛結(jié)束，就利用每周的周三和周五下午定點(diǎn)在3號(hào)實(shí)訓(xùn)樓402進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。計(jì)算機(jī)組的競(jìng)賽由于比賽面向全校，參賽人數(shù)眾多，老師就動(dòng)員計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)同學(xué)在賽前對(duì)參賽選手進(jìn)行了2批次的培訓(xùn)。

二、技能競(jìng)賽的過(guò)程及結(jié)果

1、電子組——電子設(shè)計(jì)制作大賽

電子設(shè)計(jì)制作大賽大膽嘗試引入企業(yè)的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)作為衡量學(xué)生競(jìng)賽水平的優(yōu)差。職業(yè)教育的輸出直接對(duì)準(zhǔn)的是市場(chǎng)，是企業(yè)，不能單純的以課本標(biāo)準(zhǔn)作為競(jìng)賽的評(píng)選參照，市場(chǎng)的需求才是評(píng)價(jià)優(yōu)差的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此我們電子組的比賽特意邀請(qǐng)了校企合作單位的合力泰有限公司的曾總工程師作為評(píng)審組成員，參與到對(duì)競(jìng)賽成績(jī)的最終考核中。

本次大賽真實(shí)的模擬了江西省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)制作大賽的完整過(guò)程，任務(wù)書(shū)和賽場(chǎng)布置和實(shí)際競(jìng)賽都是照搬省賽的模式。賽題為“生日顯示器設(shè)計(jì)制作”，充分考慮與省賽難度及題型相接軌，同時(shí)兼顧到作品的實(shí)用性與趣味性。全院電子信息工程專業(yè)三專及五專共60名學(xué)生參加了此次比賽。根據(jù)省技能競(jìng)賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，共評(píng)選出前8名，分別獲得一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)5名。

2、數(shù)控組——機(jī)械制圖大賽

為考察數(shù)控專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，考核學(xué)生的快速作圖能力，同時(shí)檢驗(yàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)實(shí)踐效果，本次機(jī)械制圖大賽的比賽內(nèi)容是在4個(gè)小時(shí)內(nèi)完成裝配圖的拆裝和兩張零件圖紙的測(cè)繪。全院數(shù)控技術(shù)專業(yè)共41名學(xué)生參加了此次比賽。根據(jù)賽前制定的競(jìng)賽方案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，共評(píng)選出前10名，分別獲得一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)6名。

3、計(jì)算機(jī)組——打字比賽和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽

計(jì)算機(jī)組的打字比賽面向全校，且不限專業(yè)和年級(jí)，共吸引了一院四校約一百多名參賽選手，比賽在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)以錄入字符最多且錯(cuò)誤最少者為優(yōu)勝，由系統(tǒng)評(píng)分，真正做到公平公正。經(jīng)過(guò)激烈的預(yù)賽和決賽，大賽決出了一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)5名。

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽不限主題，要求各參賽選手根據(jù)自己的喜好，自由發(fā)揮，目的是激發(fā)選手的創(chuàng)新意識(shí)。截止到規(guī)定時(shí)間，共收到來(lái)自一院四校作品約40件，其中不乏體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)意夢(mèng)想的優(yōu)秀作業(yè)。經(jīng)過(guò)組織專家評(píng)審及討論，按比賽方案，決出了一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名。

三、技能競(jìng)賽的收獲和反思

收獲：本次技能競(jìng)賽豐富了學(xué)生的校園文化生活，展現(xiàn)了學(xué)生的風(fēng)采，極大的提高了學(xué)生的實(shí)用技能和實(shí)際動(dòng)手操作能力，更好的激發(fā)了學(xué)生參與更高一級(jí)技能競(jìng)賽的積極性。同時(shí)此次技能競(jìng)賽給了同學(xué)們一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，受到了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)。

反思：

1、不同層次的學(xué)生成績(jī)差異較大。比如機(jī)械制圖大賽中整體成績(jī)最好的班級(jí)是14數(shù)控三專班，獲獎(jiǎng)人數(shù)為6人，囊括了全部獎(jiǎng)項(xiàng)的60%。學(xué)生整體水平不高，雖然層層選拔，但學(xué)生后勁不作，難于有成績(jī)的突破。

2、教師的教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的要求，教師的水平成為提高技能成績(jī)的瓶頸，雖然教師都很努力，但離取得國(guó)賽大獎(jiǎng)的水平有差距。

3、校外專家引領(lǐng)不夠，僅僅電子組的邀請(qǐng)了企業(yè)專家參與到評(píng)審環(huán)節(jié)，下次競(jìng)賽應(yīng)爭(zhēng)取每個(gè)比賽項(xiàng)目都聘請(qǐng)一些具有技能賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的人員來(lái)校指導(dǎo)。

四、工作展望

相較于競(jìng)賽結(jié)果，參與競(jìng)賽的準(zhǔn)備過(guò)程及收獲顯得更為重要。只有舉辦這類活動(dòng)，才知“山外有山，人外有人”，才知自己哪些方面還需要改進(jìn)。機(jī)電學(xué)院以此次競(jìng)賽為契機(jī)，各專業(yè)都將組建1-2個(gè)能突顯本專業(yè)特色，又與國(guó)內(nèi)相關(guān)大賽項(xiàng)目接軌的社團(tuán)或訓(xùn)練營(yíng)。

數(shù)控專業(yè)——數(shù)控精英訓(xùn)練營(yíng) 電子專業(yè)——電子創(chuàng)新社

機(jī)械與電子工程學(xué)院 2016年1月3日

第二篇：技能競(jìng)賽總結(jié)

在我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)懷下，在教科室、教務(wù)科的正確指導(dǎo)下，在我綜合組的全體教師共同努力下，我校參與的第四屆教師教學(xué)水平和學(xué)生技能競(jìng)賽已圓滿的落下了帷幕，此次技能競(jìng)賽較好的貫徹落實(shí)了保山市教育局關(guān)于開(kāi)展專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)的意見(jiàn)，突出“以賽促練、以賽促教”的競(jìng)賽宗旨。我綜合組以此次技能競(jìng)賽為契機(jī)，在推進(jìn)我綜合組教育教學(xué)改革方面積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上提高我綜合組學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)際操作技能的提高。賽前我綜合組教學(xué)組緊緊圍繞技能競(jìng)賽這一課題，在校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)科、教研室的指導(dǎo)下，針對(duì)此次技能競(jìng)賽展開(kāi)了深入的研究和探討，并對(duì)此開(kāi)展了一系列的備賽工作和預(yù)賽、決賽的活動(dòng)。通過(guò)前期緊鑼密鼓的籌備工作，對(duì)綜合組的兩名參賽學(xué)生進(jìn)行了前期的輔導(dǎo)訓(xùn)練，對(duì)選拔出3兩名教師進(jìn)行階段性聽(tīng)評(píng)輔導(dǎo)。在比賽期間，綜合組的師生經(jīng)過(guò)激烈的角逐，取得了教師（）說(shuō)課二等獎(jiǎng)，教師（）說(shuō)課三等獎(jiǎng)； 177班兩名學(xué)生取得了中餐擺臺(tái)三等獎(jiǎng)。此次技能競(jìng)賽取得了圓滿的成功，達(dá)到了賽前預(yù)期的效果，成績(jī)是喜人的，但仍然存在一些不足之處需要在日后的工作中需要改進(jìn)并且完善。下面就根據(jù)此次技能競(jìng)賽的成功經(jīng)驗(yàn)以及不足之處做如下總結(jié)：

一、以技能競(jìng)賽為手段，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革目的 職業(yè)技能競(jìng)賽有助于推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革職業(yè)技能競(jìng)賽就如一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，競(jìng)賽中所體現(xiàn)的對(duì)選手能力和素質(zhì)的要求，可以引導(dǎo)專業(yè)教育教學(xué)改革。技能競(jìng)賽一般是以項(xiàng)目和任務(wù)為載體進(jìn)行，注重對(duì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)和工作情境，利用已掌握的技能解決問(wèn)題能力的考察。這就要求在課程實(shí)施過(guò)程中以項(xiàng)目或任務(wù)為載體來(lái)選取所需要的知識(shí)和技能。在教學(xué)中將理論和實(shí)踐相結(jié)合，做到做中學(xué)，學(xué)中做，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；技能競(jìng)賽重在對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考察，同時(shí)也需要有一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)，這就要求職業(yè)院校在教學(xué)中要注意理論與實(shí)踐的比例，重視實(shí)踐的同時(shí)也不能忽視理論的教學(xué)；此外職業(yè)技能競(jìng)賽既考查選手的技能水平和應(yīng)用技能解決問(wèn)題的能力，也考查他們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，這就要求既要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、以技能競(jìng)賽為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)提升教師教學(xué)能力的目的競(jìng)賽成績(jī)要從平時(shí)的教學(xué)抓起，而這與教師的教學(xué)理念、自身的技能水準(zhǔn)和指導(dǎo)方法息息相關(guān)。職業(yè)技能競(jìng)賽體現(xiàn)出的對(duì)職業(yè)教育的先進(jìn)性、實(shí)踐性、綜合性要求有助于教師更新教育理念，不斷提升自身的技能水平和綜合素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，一個(gè)職業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目往往不止涉及到一門(mén)課程、一個(gè)專業(yè)，因此需要老師之間的跨專業(yè)合作，形成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，這一過(guò)程對(duì)于增進(jìn)教師之間的專業(yè)理解和認(rèn)同，產(chǎn)生跨專業(yè)的新理念、新思想有積極的推動(dòng)作用。

三、以技能競(jìng)賽為引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生職業(yè)能力的目的我專業(yè)學(xué)生絕大部分都來(lái)自于此前教育階段中成績(jī)較差，升學(xué)無(wú)望者。在大多數(shù)人的傳統(tǒng)觀念中，他們是 “失敗者”，但實(shí)際上他們絕非是智力和能力不足。因此教師在教學(xué)中注意提升學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是非常重要的。在教學(xué)中有效地利用競(jìng)賽機(jī)制，通過(guò)競(jìng)賽參與能夠更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诟?jìng)賽項(xiàng)目中增強(qiáng)自信，同時(shí)鍛煉他們承受競(jìng)賽壓力和挑戰(zhàn)的心理能力。適當(dāng)參與競(jìng)賽項(xiàng)目能夠使學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)，將心理活動(dòng)最大程度地集中在能夠完成競(jìng)賽作業(yè)的學(xué)習(xí)上。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)可以更快地完成競(jìng)賽任務(wù)，取得好的競(jìng)賽成績(jī)，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)競(jìng)賽作業(yè)得到認(rèn)可，就會(huì)進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生參與到下一次更難的任務(wù)中，這樣達(dá)到不升學(xué)生能力的目的。

四、以技能為本位，提高學(xué)生就業(yè)能力；由小至大，積累競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)此次我專業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目依據(jù)職業(yè)技能考核的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和要求設(shè)置，貼近職業(yè)技能考核環(huán)境，從而促進(jìn)在專業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展以職業(yè)技能考核為目標(biāo)的技能培訓(xùn)，進(jìn)而使學(xué)生普遍達(dá)到取得職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的能力，提高學(xué)生就業(yè)能力。在競(jìng)賽的組織形式上，以模擬省、市級(jí)技能大賽的競(jìng)賽形式，使參加競(jìng)賽的教師和學(xué)生較為深刻的體會(huì)到技能競(jìng)賽環(huán)境，從而積累技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，為參加省、市級(jí)技能競(jìng)賽做準(zhǔn)備。

五、正確看待技能競(jìng)賽，避免競(jìng)賽負(fù)面影響，技能竟賽是促進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種形式，而不是目的。競(jìng)賽的結(jié)果固然重要，但是參與競(jìng)賽的過(guò)程本身對(duì)學(xué)生而言也是一種歷練，可以從競(jìng)賽中看到自己的差距，還需要在哪些發(fā)面進(jìn)行努力。但應(yīng)該避免過(guò)于重視比賽結(jié)果，甚至用比賽結(jié)果代替對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，給學(xué)生的身心發(fā)展帶來(lái)負(fù)面效應(yīng)。避免過(guò)于注重競(jìng)賽的選拔性，忽視教育的普及性。技能競(jìng)賽必然會(huì)帶有一定的甄別和選拔性，能夠參與職業(yè)技能競(jìng)賽，并取得好成績(jī)的學(xué)生畢竟只是少數(shù)。技能教育必須面向所有學(xué)生，因此競(jìng)賽的選拔性和教育普及性之間必然存在一定的矛盾。應(yīng)當(dāng)正確的處理競(jìng)賽與教育之間存在的矛盾關(guān)系，使競(jìng)賽回歸教育。根據(jù)此次技能競(jìng)賽過(guò)程，我們深刻認(rèn)識(shí)到開(kāi)展系列技能競(jìng)賽的重要性。為更加深入持久地開(kāi)展系列技能競(jìng)賽、更加合理的利用技能競(jìng)賽，需要我們?cè)谥饾u開(kāi)展系列技能競(jìng)賽的過(guò)程中建立比較完善的技能競(jìng)賽機(jī)制，以職業(yè)技能等級(jí)考核和企業(yè)實(shí)際工作要求為標(biāo)準(zhǔn)；以模擬省、市級(jí)技能大賽環(huán)境為系列技能競(jìng)賽組織形式；以技能競(jìng)賽為手段，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育教學(xué)目的，引導(dǎo)學(xué)生正確看待技能大賽，從而推動(dòng)我專業(yè)教育教學(xué)改革進(jìn)程。

第三篇：技能競(jìng)賽總結(jié)

2015年省技能競(jìng)賽工作總結(jié)

2015年全省中職學(xué)生技能大賽已經(jīng)悄悄地遠(yuǎn)去，作為剛剛?cè)肼毜男吕蠋?，我很榮幸的擔(dān)任了電氣安裝與維修項(xiàng)目的指導(dǎo)老師。在市里面的競(jìng)賽中，我們帶的隊(duì)獲得了二等獎(jiǎng)。在省賽中，因?yàn)樵O(shè)備不熟悉，無(wú)緣獎(jiǎng)杯?？梢哉f(shuō)，本次比賽是一波三折?，F(xiàn)將情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，精心組織

根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，在2014年期末確立283班羅凱、李滔，楊航，李杰四名同學(xué)組成集訓(xùn)隊(duì)，制定出訓(xùn)練計(jì)劃，分成兩個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)式培訓(xùn)，提高了學(xué)生的積極性。

二、科學(xué)開(kāi)展訓(xùn)練

（1）分模塊認(rèn)知、熟悉設(shè)備。電氣安裝與維修項(xiàng)目采用的是YL-156A設(shè)備，設(shè)備所包含的模塊多、涉及到的知識(shí)點(diǎn)多，其中的大部分內(nèi)容學(xué)生都很陌生，為此，我們?cè)O(shè)計(jì)選取了若干小實(shí)驗(yàn)對(duì)各個(gè)模塊進(jìn)行有針對(duì)性的反復(fù)訓(xùn)練，把每一個(gè)模塊學(xué)精練透，為以后自如地綜合運(yùn)用各模塊解決問(wèn)題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）精練、研究各兄弟省市的歷年賽題。這次大賽的內(nèi)容對(duì)我們來(lái)說(shuō)是全新的內(nèi)容，手頭的資料很有限，只有各模塊的使用說(shuō)明書(shū)和往年外省市的幾套試題，這是一個(gè)很嚴(yán)峻的考驗(yàn)。我們充分利用現(xiàn)有的試題，挖掘其中的知識(shí)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，把這幾套試題做熟做透。并且分析大賽考點(diǎn)、出題規(guī)律及今后出題的可能方向，據(jù)此來(lái)調(diào)整深化我們的訓(xùn)練內(nèi)容。

（3）分析以往賽題，調(diào)整訓(xùn)練方向，深化訓(xùn)練內(nèi)容。分析往年其它省市的大賽試題，以及考慮到國(guó)家級(jí)技能大賽對(duì)中職組的要求，我發(fā)動(dòng)學(xué)生和我一道上網(wǎng)查閱大量資料，熟悉工業(yè)環(huán)境中實(shí)際的工作任務(wù)，并且根據(jù)大賽的設(shè)備，考慮工業(yè)實(shí)際場(chǎng)景，自己出幾份任務(wù)書(shū)。經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生讀任務(wù)書(shū)的水平有很大的提高。

三、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)

大賽已經(jīng)結(jié)束，但留給我們的思考不會(huì)停止，省賽中雖未獲獎(jiǎng)，但通過(guò)我校選手所反饋的信息，讓我有很多感悟，在比賽過(guò)程中，主要是競(jìng)賽題目相對(duì)較難，需要完成的項(xiàng)目較多，平時(shí)訓(xùn)練沒(méi)有很好地與比賽結(jié)合。而比賽的設(shè)備亞龍156A電氣安裝實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在參賽之前，學(xué)生根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)，與其他學(xué)校有設(shè)備的相比，我們就相當(dāng)于騎著自行車追趕飛機(jī)一樣，實(shí)力懸殊。所以在規(guī)定4小時(shí)內(nèi)沒(méi)能完成所有比賽項(xiàng)目。

四、存在問(wèn)題：

1.學(xué)生的整體水平不高，且學(xué)生后勁不足。

2.配套技能大賽的實(shí)訓(xùn)設(shè)備不夠，對(duì)照省級(jí)技能大賽要求仍然有較大差距。大福校區(qū)與我們同時(shí)參加省賽，他們學(xué)校重視程度高于我校，在競(jìng)賽前提前一周熟悉場(chǎng)地設(shè)備，取得了不錯(cuò)的效果。我們學(xué)校也可以參考這種方法，或者自己添置設(shè)備。

3.實(shí)訓(xùn)材料的保障還不夠，需要多渠道保障實(shí)訓(xùn)用材料的使用。

通過(guò)此次技能大賽，我們深刻認(rèn)識(shí)到開(kāi)展技能大賽的重要性。以技能大賽為手段，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育教學(xué)目的。通過(guò)競(jìng)賽可以從全省其他優(yōu)秀兄弟院校學(xué)到許多新的專業(yè)前沿發(fā)展情況。學(xué)校教育的知識(shí)更新慢，和落后于社會(huì)現(xiàn)狀也可以通過(guò)技能競(jìng)賽及時(shí)發(fā)現(xiàn)。技能競(jìng)賽，不僅考驗(yàn)學(xué)生的能力，也考驗(yàn)老師的專業(yè)素養(yǎng)，還考驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力。希望以后的競(jìng)賽中，我校能厚積薄發(fā)，爭(zhēng)取在省賽中嶄露頭角。

總結(jié)人：

2015年5月13日

第四篇：校內(nèi)技能大賽

關(guān)于舉辦第二屆校內(nèi)學(xué)生技能競(jìng)賽的通知

發(fā)布時(shí)間：2012-09-2

5為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，“以賽促學(xué)、以賽促教”，在全院形成“勤練技能、學(xué)精技能”的競(jìng)賽文化氛圍，從而全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和技能水平，培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用型高技能人才。經(jīng)研究決定，在今后的學(xué)生培養(yǎng)工作中，全面開(kāi)展學(xué)生技能競(jìng)賽活動(dòng)，現(xiàn)將2012-2013學(xué)年第一學(xué)期有關(guān)競(jìng)賽事項(xiàng)通知如下：

一、???競(jìng)賽的宗旨

貫徹我院《全就業(yè)計(jì)劃》，提高職業(yè)技能水平，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

二、???競(jìng)賽的原則

按照“公開(kāi)、公平、公正”的原則組織本屆校內(nèi)技能競(jìng)賽。

三、???參賽對(duì)象

參賽對(duì)象為我院2010級(jí)、2011級(jí)學(xué)生

四、???競(jìng)賽的內(nèi)容

針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，組織開(kāi)展多種形式的技能競(jìng)賽。競(jìng)賽項(xiàng)目和內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)崗位能力培養(yǎng)、基礎(chǔ)理論知識(shí)、職業(yè)道德、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新思維等。

根據(jù)競(jìng)賽項(xiàng)目特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的競(jìng)賽方案，主要包括：

(一)競(jìng)賽項(xiàng)目、項(xiàng)目預(yù)算、時(shí)間安排

(二)競(jìng)賽規(guī)則、評(píng)價(jià)體系、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

(三)參賽對(duì)象、競(jìng)賽規(guī)模、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

(四)評(píng)委組成建議

(五)其它與競(jìng)賽內(nèi)容相關(guān)的資料

五、???基本要求

1、選擇賽項(xiàng)要考慮到與福建省高職高專職業(yè)院校各類技能競(jìng)賽項(xiàng)目保持一致，以利于選拔參加更高級(jí)別賽事。

2、競(jìng)賽規(guī)模適中，集體項(xiàng)目的成員一般不超過(guò)5人。

3、評(píng)價(jià)體系及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)要科學(xué)合理、可操作，要充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神、設(shè)計(jì)能力和技能水平。

4、每個(gè)項(xiàng)目設(shè)置一、二、三等獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)一名，二、三等獎(jiǎng)名額依競(jìng)賽規(guī)模、參賽人數(shù)酌定。

5、各系于第8周周末前完成本文第四款規(guī)定的各項(xiàng)工作并將相關(guān)材料交教務(wù)處。

6、依據(jù)各系上報(bào)的競(jìng)賽項(xiàng)目，教務(wù)處審核后可依托各系組織實(shí)施，并于第14周內(nèi)完成所有賽項(xiàng)。

7、各系在第15周周末將獲獎(jiǎng)學(xué)生名單報(bào)教務(wù)處。

六、???評(píng)委會(huì)組成各系根據(jù)不同的競(jìng)賽項(xiàng)目組成評(píng)委會(huì)，評(píng)委會(huì)由系負(fù)責(zé)人、專業(yè)教師、行業(yè)、企業(yè)專家組成，可請(qǐng)?jiān)侯I(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)處室負(fù)責(zé)人參加。評(píng)委會(huì)由各系推薦，上報(bào)教務(wù)處，待請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)審批后確定。

七、???其它事項(xiàng)

1、營(yíng)造技能競(jìng)賽氛圍，做好宣傳和組織準(zhǔn)備工作。

2、賽前舉辦在各級(jí)各類技能競(jìng)賽中已獲獎(jiǎng)的成果展示。

3、教務(wù)處將在第16周舉行競(jìng)賽活動(dòng)的頒獎(jiǎng)表彰儀式。

4、賽后認(rèn)真總結(jié)，并舉辦獲獎(jiǎng)成果展。

以上方案未及事項(xiàng)由教務(wù)處與相關(guān)系商榷并請(qǐng)示院領(lǐng)導(dǎo)后確定。

泉州輕工學(xué)院教務(wù)處2012年9月25日

第五篇：2012年技能競(jìng)賽總結(jié)

新密市職教中心2012年

參加鄭州市第十八屆技能大賽總結(jié)

一、參與鄭州市競(jìng)賽的概況：

按照鄭州市職業(yè)教研室的競(jìng)賽要求，我校組織五個(gè)專業(yè)部分別參與了9大項(xiàng)20小項(xiàng)專業(yè)技能項(xiàng)目，參賽學(xué)生136人，輔導(dǎo)教師42人，參賽項(xiàng)目和參與人數(shù)為歷來(lái)之最。

二、競(jìng)賽取得的優(yōu)異成績(jī)

經(jīng)過(guò)全體師生的奮力拼搏，我校共取得了20個(gè)項(xiàng)目團(tuán)體獎(jiǎng)，54個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)，26個(gè)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。其中

團(tuán)體一等獎(jiǎng)兩個(gè)：分別是“5+1”綜合職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目

藝術(shù)專業(yè)的器樂(lè)、舞蹈，團(tuán)體二等獎(jiǎng)9個(gè)：分別是藝術(shù)專業(yè)的聲樂(lè)、電腦創(chuàng)意、風(fēng)景速寫(xiě)、素質(zhì)教育；

電子專業(yè)的制冷與空調(diào)設(shè)備、電氣安裝與調(diào)試、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試；

計(jì)算機(jī)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)；

團(tuán)體三等獎(jiǎng)有9個(gè)：分別是服裝專業(yè)的服裝設(shè)計(jì)與制作；

財(cái)會(huì)營(yíng)銷專業(yè)的電子財(cái)務(wù)模擬、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、營(yíng)銷方案設(shè)計(jì)、營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)； 建筑專業(yè)的建筑測(cè)量；

計(jì)算機(jī)專業(yè)的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用、影視后期制作； 旅游專業(yè)的導(dǎo)游競(jìng)賽

個(gè)人一等獎(jiǎng)12個(gè)，個(gè)人二等獎(jiǎng)16個(gè)，個(gè)人三等獎(jiǎng)23個(gè)，特別是音樂(lè)專業(yè)的舞蹈《山路彎彎》、美術(shù)專業(yè)的風(fēng)景速寫(xiě)獲得了鄭州市第一名的優(yōu)異成績(jī)。

三、競(jìng)賽取得成績(jī)分析

今年鄭州市技能競(jìng)賽從通知到競(jìng)賽的結(jié)束，總共才經(jīng)歷一個(gè)半月（其中有些業(yè)只有三十多天的輔導(dǎo)時(shí)間就得參加競(jìng)賽），雖然準(zhǔn)備時(shí)間非常倉(cāng)促，但卻取得了優(yōu)異的成績(jī)，這些成績(jī)?nèi)〉玫谋澈?，蘊(yùn)涵著我校多年來(lái)積淀起來(lái)的參與競(jìng)賽組織的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，總結(jié)起來(lái)我們?nèi)〉昧诉@些成功經(jīng)驗(yàn)。

（一）領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，是今年競(jìng)賽取得優(yōu)異成績(jī)的重要前提。一接到競(jìng)賽任務(wù)，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至專業(yè)部立即就高速運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。楊校長(zhǎng)和張校長(zhǎng)多次親臨各專業(yè)輔導(dǎo)場(chǎng)所督察，并及時(shí)給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)，是所有參賽師生深受鼓舞，充滿斗志。優(yōu)先保障的競(jìng)賽設(shè)備是我校參賽學(xué)生與鄭州市其他學(xué)校學(xué)生站在了同一起跑線上，免除了參賽師生的后顧之憂。這些都為我校參與激烈競(jìng)技師生提供了有力的支持。

（二）科學(xué)的輔導(dǎo)方案是今年競(jìng)賽取得優(yōu)異成績(jī)的重要基礎(chǔ)。

各個(gè)專業(yè)部接受競(jìng)賽任務(wù)后，在教務(wù)處統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，1是立即著手安排輔導(dǎo)教師和選拔參賽學(xué)生。在選拔參賽學(xué)生過(guò)程中，堅(jiān)持學(xué)生踏實(shí)、吃苦、機(jī)智靈動(dòng)等素質(zhì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持分三個(gè)階段差額競(jìng)爭(zhēng)選拔參賽學(xué)生，這些措施極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，保障了參賽選手的優(yōu)秀素質(zhì)：有勇有智有毅力、分分必爭(zhēng)。

2是堅(jiān)持專業(yè)技能素質(zhì)和參賽心理素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合的培訓(xùn)輔導(dǎo)模式，這是我們多年來(lái)競(jìng)賽的心得。各個(gè)專業(yè)部各位輔導(dǎo)教師在確保每位選手在完成專業(yè)技能的準(zhǔn)確性和時(shí)間性同時(shí)，更加注重安排選手在有干擾的環(huán)境下預(yù)決賽。真正是參賽學(xué)生臨賽不驚、處變不亂，最終取得了優(yōu)異成績(jī)。

3是分階段遞增訓(xùn)練任務(wù)，分階段創(chuàng)設(shè)比賽場(chǎng)景。各專業(yè)把訓(xùn)練任務(wù)劃分為幾個(gè)階段，每個(gè)階段都明確提出具體任務(wù)，讓學(xué)生在每一個(gè)技能訓(xùn)練元素上達(dá)標(biāo)，在每一個(gè)階段上進(jìn)行超越。時(shí)時(shí)處處是賽場(chǎng)，讓競(jìng)爭(zhēng)成為一種習(xí)慣。

4是專業(yè)部和輔導(dǎo)教師精心研究競(jìng)賽細(xì)則，分析得分點(diǎn)，指導(dǎo)規(guī)范參賽學(xué)生的技能操作。應(yīng)得分出必得分。

5是各專業(yè)部輔導(dǎo)教師重視競(jìng)賽信息的交流，競(jìng)賽細(xì)則的變化、競(jìng)賽設(shè)備的異同、其他學(xué)校的參賽學(xué)生人數(shù)和輔導(dǎo)教師情況，都做到了知己知彼，取長(zhǎng)補(bǔ)短。有效的、及時(shí)的完善競(jìng)賽輔導(dǎo)方案。

（三）優(yōu)秀的輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)是今年競(jìng)賽取得優(yōu)異成績(jī)的重要保證。以各個(gè)專業(yè)部長(zhǎng)為首的輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)極具戰(zhàn)斗力。參加各個(gè)項(xiàng)目輔導(dǎo)的教師，都是經(jīng)教務(wù)處和專業(yè)部精心選拔出來(lái)，富有專業(yè)特長(zhǎng)和敬業(yè)精神，都是各個(gè)專業(yè)的骨干和棟梁、看一看他們的工作量哪一個(gè)不是滿工作量和超工作量的。但競(jìng)賽任務(wù)一安排下來(lái)，都是勇于接受，不講條件，除了上課就是泡在實(shí)訓(xùn)室和學(xué)生在一起訓(xùn)練，不分節(jié)假日。其中表現(xiàn)比較突出的是藝術(shù)專業(yè)的馮夢(mèng)夢(mèng)、張躍東、劉春洛、高明霞、李松懷、王玉亮等老師，為了輔導(dǎo)競(jìng)賽廢寢忘食，他們所輔導(dǎo)的項(xiàng)目都獲得了獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)。

競(jìng)賽就是競(jìng)技，是真刀真槍地上戰(zhàn)場(chǎng)，需要的就是這些具有細(xì)心、有智慧、有毅力、有永不言敗的精神的輔導(dǎo)教師。這些教師就是我們學(xué)習(xí)的標(biāo)兵和楷模。

四、存在的問(wèn)題

1、個(gè)別輔導(dǎo)教師存在專業(yè)技能水平不高、分析競(jìng)賽競(jìng)賽細(xì)則不認(rèn)真、輔導(dǎo)不到位，導(dǎo)致所輔導(dǎo)項(xiàng)目出現(xiàn)嚴(yán)重失誤。

2、個(gè)別輔導(dǎo)教師缺乏責(zé)任感、等靠思想嚴(yán)重，兩三個(gè)人輔導(dǎo)一個(gè)項(xiàng)目，出現(xiàn)輔導(dǎo)脫節(jié)。

3、我校有些競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)備明顯落后或不足（如服裝專業(yè)、汽修專業(yè)、機(jī)電專業(yè)），導(dǎo)致沒(méi)法訓(xùn)練或項(xiàng)目不全，影響總成績(jī)。

五、今后的期望

“普教有高考，職教有大賽”。職業(yè)技能競(jìng)賽不但檢驗(yàn)了學(xué)生的技能水平，檢驗(yàn)了各專業(yè)的師資力量，同時(shí)也檢驗(yàn)了各專業(yè)的課程建設(shè)和管理水平，我們一定要把技能競(jìng)賽作為切入點(diǎn)，以賽促進(jìn)我校學(xué)生綜合職業(yè)技能的提高，彰顯職教特色。更希望各專業(yè)來(lái)年再接再厲、保二爭(zhēng)一，再圖新高。