第一篇：新編三年級(jí)教材心得體會(huì)+-+副本

語(yǔ)文教學(xué)三句話(huà)：一句是課文太好！太好就好好讀吧！二句是這么好，人家是怎么寫(xiě)的？好好揣摩吧！三句是好就背下來(lái)！歸根結(jié)底，語(yǔ)文學(xué)習(xí)多讀多背多寫(xiě)。舍棄其三點(diǎn)語(yǔ)文教學(xué)功倍事半！

部編版三年級(jí)教材自始至終都貫穿著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文的宗旨，無(wú)論是精讀課文還是略讀課文的編排和問(wèn)題設(shè)計(jì)都高度符合主題閱讀的閱讀方法：讀背悟交流表達(dá)。表達(dá)的方式很靈活，有的是課后小練筆，仿寫(xiě)文中段落；有的是針對(duì)文中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，互相交流好處；有的是復(fù)述故事。在讀的過(guò)程中，要求學(xué)生勾畫(huà)做批注。

部編版三年級(jí)教材導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)明，點(diǎn)出了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)主題，為老師的教和學(xué)生的學(xué)指明了方向。交流平臺(tái)緊扣本單元的學(xué)習(xí)主題，是對(duì)本單元研究主題的總結(jié)。每個(gè)單元圍繞主題目標(biāo)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練點(diǎn)都很集中，主要呈現(xiàn)在課文課后題，交流平臺(tái)，習(xí)作中。學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語(yǔ)，如本單元有交流平臺(tái)，最好也看一下，整體把握單元重點(diǎn)，合理訓(xùn)練。如：第三單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是童話(huà)故事，學(xué)習(xí)的主題是感受童話(huà)豐富的想象力，試著自己編寫(xiě)童話(huà)。交流平臺(tái)就是童話(huà)可以給我們很多啟示，回憶文中童話(huà)故事的啟示，你還知道哪些童話(huà)故事的啟示。習(xí)作就是編寫(xiě)童話(huà)。本單元的快樂(lè)讀書(shū)吧，給我們推薦了安徒生童話(huà)的丑小鴨，還有一個(gè)板塊是：相信你可以讀更多。有助于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

教材中啟發(fā)性引導(dǎo)性的問(wèn)題很多，隨處都可以看見(jiàn)方法的引導(dǎo)。如： 略讀課文可以讀的粗略一些，了解課文大意就行，如果有個(gè)別字不認(rèn)識(shí)，個(gè)別詞語(yǔ)不理解也沒(méi)關(guān)系。喜歡文中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？理由是什么？問(wèn)題多樣性，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)

新教材課后題的設(shè)計(jì)具體可操作貼近學(xué)生生活，不再是以前籠統(tǒng)模糊的要求。如：你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。給出了具體的地方，給定了“上課的時(shí)候”“放學(xué)了”兩個(gè)場(chǎng)景。如：雨一來(lái)，他們便放假了”要求學(xué)生仿寫(xiě)，給定了具體的情景“青風(fēng)一吹，他們就——”“蝴蝶一來(lái)，他們就-----”具體詳細(xì)可操作性強(qiáng)。

新教材把口語(yǔ)交際和習(xí)作從語(yǔ)文園地中單拿出來(lái)，突出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)用于表達(dá)的功能。口語(yǔ)交際的內(nèi)容設(shè)計(jì)圍繞目標(biāo)，貼近生活；而習(xí)作則是有具體的例文，習(xí)作指導(dǎo)更加具體，新增用修改符號(hào)修改作文非常好；詞句段運(yùn)用也是新教材的特色，指導(dǎo)正確使用標(biāo)點(diǎn)，閱讀方法，自己觀察字詞思考自主學(xué)習(xí)。

教材第一次打破了單元的局限，第三單元是童話(huà)單元，第四單元也是童話(huà)單元，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)童話(huà)的感知和理解，而，習(xí)作也是續(xù)寫(xiě)童話(huà)，訓(xùn)練點(diǎn)集中。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文新編教材培訓(xùn)之心得體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文新編教材培訓(xùn)之心得體會(huì)

昨天我們東城小學(xué)全體語(yǔ)文教師在一年級(jí)三班教室里參加了小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。精辟的教材分析，可行的教學(xué)建議給我留下了深刻的印象。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì)，那就是受益匪淺。

本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識(shí)字教學(xué)，識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)，閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際等幾方面的教學(xué)中，使我對(duì)人教版的新教材有了新的理解與把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

語(yǔ)文閱讀開(kāi)始由課內(nèi)到課外閱讀的延伸，讓學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，保護(hù)學(xué)生的天性，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。和大人一起讀是為了做一些鏈接，為課外閱讀作準(zhǔn)備。從口語(yǔ)材料向書(shū)面閱讀的轉(zhuǎn)化。推廣一種有效的閱讀形式親子閱讀。學(xué)生的所思所感能及時(shí)地與家長(zhǎng)進(jìn)行分享，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。

教學(xué)有法，教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要和興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生自由的空間，足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本的改變，使語(yǔ)文課堂成為充滿(mǎn)生機(jī)，充滿(mǎn)生命力的課堂。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我感受到了自己在語(yǔ)文方面還有許多要學(xué)習(xí)和進(jìn)步的地方，我以后一定會(huì)努力鉆研教材，上好每一節(jié)語(yǔ)文課！

劉家燕

2016年10月14日

第三篇：三年級(jí)教材培訓(xùn)心得體會(huì)

三年級(jí)教材培訓(xùn)心得體會(huì)

通過(guò)這次培訓(xùn)讓我對(duì)新課程理念下的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革有了新的理解；解開(kāi)了我在教學(xué)中的存在的許多迷惑，使我在今后的教學(xué)中思路更加清晰，讓我知道了如何有效的開(kāi)發(fā)課程資源，更好的利用課程資源進(jìn)行教學(xué)，為培養(yǎng)自己的專(zhuān)業(yè)能力指明了方向。

在教材培訓(xùn)期間，我認(rèn)真聆聽(tīng)了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員對(duì)教材的分析，認(rèn)真學(xué)習(xí)了個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的優(yōu)秀教師的說(shuō)講課。和他們相比，我感覺(jué)有很大的差距，很多新參加工作的教師與學(xué)生的親和力，新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)都是我需要努力學(xué)習(xí)的。他們不僅能教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更注重學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)，很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的指示精神。

教師首先要領(lǐng)悟教材編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)的總體要求。對(duì)于怎樣處理小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的詞匯教學(xué)、對(duì)話(huà)教學(xué)、讀寫(xiě)課的教學(xué)模式，如在會(huì)話(huà)教學(xué)中，我們可以充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教具，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松愉快有利于語(yǔ)言情景學(xué)習(xí)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在情境中運(yùn)用英語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)學(xué)習(xí)我意識(shí)到，教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉及各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)。從而更好地適應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。

教材培訓(xùn)雖然只有短短的一天，但是我收獲很多。學(xué)然后知不足，知不足然后奮進(jìn)。在今后的教學(xué)中，我將努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，做到與教材與學(xué)生一起成長(zhǎng)，不斷追求新的自我！

第四篇：新編公務(wù)員考試綜合教材

本套教材由兩本書(shū)組成：《新編公務(wù)員考試綜合教材》（基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化版）和《江西公務(wù)員考試綜合教材》（實(shí)戰(zhàn)能力提高版）。《新編公務(wù)員考試綜合教材》（基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化版）

第一部分行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)篇行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)導(dǎo)論第一節(jié)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)概述第二節(jié)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)考試分析第三節(jié)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)應(yīng)試策略第一章言語(yǔ)理解與表達(dá)第一節(jié)片段閱讀第二節(jié)選詞填空第三節(jié)語(yǔ)句表達(dá)第四節(jié)篇章閱讀第二章數(shù)量關(guān)系……第二部分申論篇申論導(dǎo)論第一節(jié)申論概述第二節(jié)申論考情分析第三節(jié)申論應(yīng)試策略第一章閱讀材料第一節(jié)申論材料的特點(diǎn)及閱讀原則第二節(jié)申論閱讀的技巧及具體步驟第三節(jié)閱讀理解的注意事項(xiàng)及能力培養(yǎng)第二章歸納概括……《江西公務(wù)員考試綜合教材》（實(shí)戰(zhàn)能力提高版）第一部分江西省情和考情分析第一章江西省情分析第一節(jié)自然地理

第二節(jié)歷史概況第三節(jié)區(qū)劃人口第四節(jié)經(jīng)濟(jì)發(fā)展……第二部分申論時(shí)政熱點(diǎn)面對(duì)面第一章政策理論政策理論一科學(xué)發(fā)展觀政策理論二中國(guó)建國(guó)60周年第二章時(shí)政熱點(diǎn)……第三部分歷年真題回顧第一章行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)歷年真題2010年江西省公務(wù)員錄用考試行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)試題2009年江西省公務(wù)員錄用考試行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)試題2008年江西省公務(wù)員錄用考試行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)試題2007年江西省公務(wù)員錄用考試行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)試題第二章申論歷年真題……

第五篇：語(yǔ)文新編教材培訓(xùn)心得

語(yǔ)文新編教材培訓(xùn)心得

作為語(yǔ)文教師，我有幸參加了部編語(yǔ)文新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過(guò)這次新教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作為一線教師的我們收獲不小，特別是網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái)給了廣大教師更多的學(xué)習(xí)討論的空間，此次培訓(xùn)我受益匪淺，簡(jiǎn)談一些心得體會(huì)。

通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在閱讀寫(xiě)作口語(yǔ)交際等方面的教學(xué)有了深入的理解，以與思考特別是網(wǎng)上交流讓我知道了現(xiàn)在語(yǔ)文這門(mén)課在全國(guó)大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展專(zhuān)家通過(guò)教學(xué)策略的指導(dǎo)，從不同層次不同，不同角度重新提升了我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握，極大地開(kāi)拓了視野。

專(zhuān)家講座時(shí)，讓我把握教材和教學(xué)設(shè)計(jì)的能力有了提升。以前的我對(duì)教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)把握不準(zhǔn)，致使有的課堂還教學(xué)環(huán)節(jié)不全，不科學(xué)舊的教學(xué)方法仍然存在。教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠，結(jié)果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓(xùn)練不夠能力提高緩慢，感情熏陶不深入。

通過(guò)專(zhuān)家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系，活動(dòng)方式，組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入的研究教材，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組才能使教材得心應(yīng)手，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)要認(rèn)真落實(shí)?！爸R(shí)與技能”，“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，科學(xué)研究能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整解密聯(lián)系銜接自然課堂教學(xué)能夠?qū)⒅R(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整的呈現(xiàn)出來(lái)讓學(xué)生明確“學(xué)什么，怎么學(xué)!解決什么問(wèn)題?”注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練要合理梯度恰當(dāng)要注意學(xué)生之間的差異。

總體而言，新教材最語(yǔ)文要素的提取和滲透旨在用語(yǔ)文本身解釋語(yǔ)文回歸初始，也是對(duì)我們衡量語(yǔ)文工具性和人文性的一個(gè)重要參考點(diǎn)。