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      春天里的發(fā)現(xiàn)讀后感

      時間:2019-05-12 14:36:12下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《春天里的發(fā)現(xiàn)讀后感》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《春天里的發(fā)現(xiàn)讀后感》。

      第一篇:春天里的發(fā)現(xiàn)讀后感

      《教育,春天里的發(fā)現(xiàn)》讀后有感

      有幸閱讀了鐘發(fā)全老師編著的暢銷教育小品《教育,春天里的發(fā)現(xiàn)》。全書向我們闡述了當前我國教育中存在的一系列的教育問題,并進行了深刻的剖析。讀了鐘老師這本書,我感悟甚多。結(jié)合我所從事的特殊教育體育教學工作,我產(chǎn)生了以下幾點感悟,在此和大家一起交流。

      一、智障體育教學模仿是重要手段和方法

      書中提到模仿是促進學生綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力形成的基礎(chǔ),是引導學生開展研究性、探究性學習的催化劑。在智障體育教學中模仿是引導智障學生掌握正確運動技術(shù)技能的重要方法之一,教和學的雙方如果能恰當?shù)剡\用模仿,就可以達到縮短教學時間、提高教學效果的目的。但在我們實際教學中,教師只重視學生模仿教師的正確動作,而忽視了模仿的另一方面——教師模仿學生的錯誤動作。1.教師模仿學生錯誤動作,可以幫助學生及時獲得反饋,對于學生來說,在學習任何一個新的動作和新的技術(shù)之前,還沒有建立起正確的肌肉感覺和空中概念,所以在練習動作時就會出現(xiàn)各種各樣、學生自己也意識不到的錯誤行為。為了糾正這些錯誤動作,教師往往要進行技術(shù)上的正誤對比,以便使學生進一步建立正確的動作概念。此時教師若能及時模仿演示這些錯誤動作,全體學生都能看到正誤技術(shù)的對比,得到及時的反饋,使學生在進行練習時,正確技術(shù)得以強化。另外,教師進行錯誤動作的示范,避免了學生當面出丑,不會傷害其自尊心;反之,如硬叫學生進行錯誤動作的演示,會造成他們心理上的壓力,達不到預期的效果。2.教師模仿學生的錯誤動作可以發(fā)現(xiàn)學生產(chǎn)生錯誤動作的原因。體育教學中,學生產(chǎn)生錯誤的原因是各種各樣的,既有共性,也有個性。有場地、器材、氣候以及技術(shù)難度過大的客觀原因,也有學生膽怯、緊張以及身體素質(zhì)差等主觀原因。而對于我們的智障孩子來說多半是自己的主觀原因所致。教師要發(fā)現(xiàn)學生的錯誤動作,并善于模仿他們的錯誤動作,找出產(chǎn)生錯誤動作的原因及發(fā)現(xiàn)錯誤動作的具體環(huán)節(jié)和肌肉感覺,從而改進自己的教學方法,設計新的教學方案。因此我認為在智障體育教學中模仿是至關(guān)重要的教學手段和方法之一。

      二、學校體育教學與創(chuàng)新意識

      社會在不斷發(fā)展,學校體育不應滿足現(xiàn)狀和已有成果模式,而應不斷地求新、求異、求變。這也要求我們作體育教師的要不斷地培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)新素質(zhì)和實施創(chuàng)新教育的能力,帶動和促進學生的創(chuàng)新。

      (一)體育教師也需要家訪

      雖然學生每天都在學校學習,但作為體育老師僅憑每周兩節(jié)三節(jié)體育課和智障學生交流,是不能全面了解智障學生狀況的,特別是那些不愿意參與體育活動的智障學生。體育教師通過家訪,更進一步的了解智障學生,做起智障學生的工作就能有的放矢,有利于體育工作的開展。

      現(xiàn)今,社會上普遍存在的一種狀態(tài)就是學生高分低能的局面。就是由于獨生子女家庭較普遍,只有一個孩子,深怕自己的孩子受苦受累。而我們的智力殘疾孩子,他們的父母更害怕自己孩子受苦受累。有點小病就不上體育課的現(xiàn)象時常發(fā)生。體育教師通過家訪可以及時讓學生和家長提高認識,上好體育課的重要性,感受到老師是真心的關(guān)心我們的智障學生,是要幫助他們培養(yǎng)他們,使他們能夠通過體育鍛煉得到康復、健康成長,從而支持老師開展體育教學工作。

      因此,體育老師定期適時進行家訪,不僅能夠全面了解學生的狀況,而且更加有利于學校體育活動的開展。

      (二)如何處理好體育課間歇時間

      體育課的教學最顯著的一個特點是學生的身體要承受一定的生理負荷。負荷后,便需要休息,為了更好地完成下一次練習,如何才能正確處理好間歇時間呢?

      在體育教學中,一般是激烈運動后,教師都是采用先進行積極性休息,然后進行消極性休息。但本人認為,在實際教學中,要根據(jù)實際情況加以運用。例如,學生在30米快速跑三次練習后,在進行簡單地放松練習中,老師可以從講一個笑話或是大家感興趣的事,緩解學生緊張情緒,轉(zhuǎn)移注意力。本人在體育教學中十分重視消極性休息,因此關(guān)于積極性休息就略過,著重談一下自己在利用消極性休息時間的體會。

      特殊教育學校體育課教學的主要項目包括:走、跑、跳躍、投擲、等,有的項目比較單調(diào)枯燥,學生缺乏興趣,課堂氣氛比較沉悶。在課堂上,我主張兩點:

      1、有針對性教育,讓學生互相進行技術(shù)指導。在體育教學中,“跑”可謂是最單調(diào)最無味的項目,因此學生對此缺少興趣。在課堂上,關(guān)于跑的練習,體育教師只簡單地講一下“跑”的意義與要領(lǐng)是不會讓學生感興趣的。教師要針對學生實際情況去調(diào)動積極性,如針對女生愛美這一特點,談一下中長跑與健美的聯(lián)系,讓學生提起興趣,那么在練習中學生的積極性就會相應地提高。有些項目的動作光靠教師講解,示范是起不了作用的,重要的是學生在練習中自己體會,體會動作中的巧勁。因此,在消極性休息時,體育教師可以根據(jù)學生前面的練習,讓學生自評、互評,從中掌握要點。如“團身前滾翻”的練習中,學生掌握動作技術(shù)的快慢不一樣,練一段后,依次請兩位同學做練習,其他同學在旁邊仔細觀看,結(jié)束后,要學生談談做得好與壞的原因。這樣,課堂氣氛就會活躍起來,不僅使大家體力得到恢復,掌握了動作技術(shù),重要是培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力。一名體育教師如果不能正確處理好運動與休息的關(guān)系,不能充分利用好課堂內(nèi)休息時間,那么你就決不是一名成功的體育教師。

      2、講授中華民族優(yōu)秀體育人才事跡在課堂教學中,進行一定生理負荷后,經(jīng)常利用消極性休息時間講一點中華體育兒女的優(yōu)秀事跡,增強學生上好體育課的信心和興趣,達到愛國主義教育的目的,并且增進了師生的感情。在指導實習教師教學的時候,我就提出建議,讓智障兒童通過了解體育明星,以此樹立學習的榜樣,實習教師以此而達到了較好的教學效果。

      體育不僅對學生機體主要系統(tǒng)的發(fā)展有影響,而且還對他們的情緒與健康、青春與健美等方面也起到有利的影響。這就要求體育工作者特別是特殊教育學校的體育教師更要跟上時代的步伐,不斷更新教育觀念,實施創(chuàng)新教育,努力培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神和實踐能力,為智力殘疾孩子形成健全人格,擁有健康體魄做出我們的一份努力。

      三、體育游戲,體育教學中最有利的助推器 “興趣是最好的老師。”游戲則是激發(fā)學生學習興趣的有效手段,因為游戲可營造愉悅的氛圍,可讓智障兒童在自然而愉悅的狀態(tài)下學習,可發(fā)展他們有意注意的潛能,有利于訓練他們的平衡能力、協(xié)調(diào)能力、大肌肉群活動能力等,使他們的缺陷和障礙得到不同程度的補償和矯正,并使他們得到一定程度的康復。所以游戲活動在智障體育教學中有著舉足輕重的地位,根據(jù)教學目標適時地將游戲運用于課堂教學之中,以情境化的教學模式開展教學活動,以激起智障兒童學習的強烈欲望。

      布魯納曾經(jīng)說過:“任何教學形式都沒有情境教學來得直觀、深刻?!钡拇_,情境化的教學方式對智障兒童尤為重要。因為具有一定情境的游戲,不但趣味性強,而且能讓智障兒童迅速進入境界,進入角色,既給他們以可感性,加深記憶,同時又可提升運動興趣。因此,以情境式的體育游戲來吸引智障兒童積極主動地參與體育活動,努力做到以游戲情境為基本活動,使智障兒童在游戲情境中獲得良好的情緒體驗,從而激發(fā)智障兒童對體育的興趣。這是智障兒童養(yǎng)成良好運動習慣的基礎(chǔ),也是智障兒童在游戲中獲得運動興趣的先決條件。

      培智學校的體育游戲應以培養(yǎng)智障兒童對體育游戲的興趣為重要目標。采用智障兒童感興趣的方式,不僅要發(fā)展智障兒童的基本動作,包括動作的協(xié)調(diào)性、靈活性等,還應培養(yǎng)智障兒童堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。由此可見,培養(yǎng)智障兒童對體育游戲的興趣是至關(guān)重要的。為此,我們要從智障兒童發(fā)展的角度出發(fā),積極為智障兒童創(chuàng)設寬松、愉快地游戲氛圍。根據(jù)我校低年級段的研究證實:創(chuàng)設游戲情境,讓智障兒童在游戲中發(fā)展基本運動能力事半功倍。依據(jù)智障兒童的年齡、性別、生理等特點,遵循基本運動發(fā)展的規(guī)律,在體育教學中我創(chuàng)設了各種內(nèi)容豐富多彩、形式多樣、具有趣味性、娛樂性的游戲情境。將游戲情境融入基本運動的教學中。

      游戲情境的形式和目的的多樣性還可體現(xiàn)出特殊教育中最基本的教學方法——分層教學。游戲《我要飛翔》的教學目的是:投擲輕物于特定目標。這對正常的兒童來說不是件很難的事,但對那些手眼不協(xié)調(diào)的智障兒童而言,可不是件輕松的事。如果硬要讓他們按統(tǒng)一的游戲規(guī)則來完成,只能打消他們的積極性。于是,我對游戲目標和游戲進行方式做了適當改變:懸掛圓圈的繩子由平直變成斜拉索樣子;同等大小的圓圈換成呼啦圈、套圈、自制的鐵絲圈;投擲物也由單一的沙包擴充為:紙團、卡紙飛機、羽毛球、小皮球、沙包等;投擲距離可遠可近,投擲方式也從立定不動轉(zhuǎn)成“自由戰(zhàn)術(shù)”。這樣在不改變主目標的前提下,讓智障兒童自主學習,快樂練習,絲毫沒有負擔,智障兒童自然學得很認真,練得很開心,不同層次的智障兒童也達到了相應的教學目標。

      游戲既能滿足孩子發(fā)展的需要,同時又能促進孩子發(fā)展,因此具有特殊的教育價值。如何更好的在游戲中促進智障兒童基本運動能力的發(fā)展,就必須在游戲中創(chuàng)設各種情境,在不同的情境中用不同的師生互動關(guān)系推動智障兒童的游戲活動。

      體育游戲應能體現(xiàn)智障兒童的需要興趣與經(jīng)驗。因此,教師的導向作用是很重要的,即順應智障兒童的活動能力和需要。

      智障兒童和正常兒童一樣是不斷發(fā)展的個體,各種能力都能在游戲情境中不斷的發(fā)展和提高。我們?yōu)橹钦蟽和O計的游戲情境應堅持從易到難、循序漸進的原則。在游戲活動中,應該給予智障兒童知識,應該發(fā)展智障兒童的能力,應該激發(fā)智障兒童積極的情感,還應讓智障兒童感受到快樂。只有在一個能讓智障兒童得到承認、支持和能獲得自主活動機會的環(huán)境中,智障兒童才能富有情感地、熱切地、主動性地發(fā)展各種基本運動能力,只有讓智障兒童具備這種參與性、主動性、獨立性、創(chuàng)造性的主體精神,并擴展到智障兒童教育的其他領(lǐng)域才能使我們的智障兒童身心得到盡快的康復和發(fā)展。讓我們能夠真正理解“康復”的含義,制訂適當?shù)捏w育活動目標;通過開展新穎多樣的體育游戲活動,充分調(diào)動智障兒童對體育活動的興趣;提供和使用豐富、有趣和符合智障兒童興趣的運動器械,吸引智障兒童主動地參與體育游戲活動,引導智障兒童自主地探索和思考。鐘發(fā)全老師編著的這本《教育,春天里的發(fā)現(xiàn)》,給了我們很多思考,很多啟發(fā),在此我要感謝鐘老師,讓我讀有所感,讀有所思!

      第二篇:春天里的發(fā)現(xiàn)教案

      《春天里的發(fā)現(xiàn)》教案

      羊田中心校--梁卓

      教學目標:

      1、引導學生感受春天的美,說說春天里的新發(fā)現(xiàn)及對春天的感受,進一步認識春天是個生機勃勃,萬象更新的季節(jié)。形成熱愛生活,熱愛大自然的情感。

      2、培養(yǎng)學生口語表達能力。

      教學重點:抓住春天的特征,說說春天的美麗景色。教學難點:能完整的用一句話或一段話,說說春天的美景。教學過程:

      一、創(chuàng)設情境,說春天

      1、導入:我知道咱們班的同學都喜歡聽歌、唱歌。今天,老師給大家?guī)硪皇仔蓺g快的歌曲《春天在哪里》。

      播放歌曲《春天在哪里》,學生欣賞,進入情境。

      2、師生交流:春天是一個美麗的季節(jié),歌曲中的小朋友在什么地方找春天?他們是怎樣找到春天的呢?(指名學生說)

      3、生生交流:聽了這首歌,你仿佛看到了什么?聽到了什么?先和同桌交流,然后再把你的想法跟全班同學分享。

      4、教師:是??!春天是多么美好啊,綠草如茵,百花競放,黃鶯在春天里歌唱。小朋友就是根據(jù)這些,發(fā)現(xiàn)春天到了。今天,我們就以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為題進行口語交際。

      二、觀看課件,談發(fā)現(xiàn)

      1、教師:春天在不同人眼里有不同的感受。下面,請同學們一起來欣賞一下春天的美景,相信大家會有更多新的發(fā)現(xiàn),新的感受,讓我們一起走進春天,共同感受春天的快樂。

      2、播放描繪春天景物的課件:金黃的油菜花,粉紅的桃花,雪白的梨花,辛勤的蜜蜂,回歸的燕子。。。

      3、分組交流,把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受,說給同學聽。教師:春天里的景色很美吧!讓我們一起走進春天,用眼睛去看,用耳朵去聽,用鼻子去聞,用心靈去感受美好春光,并把你的新發(fā)現(xiàn)和同學交流。學生1:我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽,好像報告春天來了。學生2:看著粉紅色的桃花,我好像聞到一股淡淡的清香,春天真美好!學生3:我發(fā)現(xiàn)小蜜蜂在辛勤的勞動,知道春天來了。

      學生4:我發(fā)現(xiàn)燕子在空中飛來飛去,好像在像我們報告春天來了。學生5:我發(fā)現(xiàn)小草從地下探出頭來,淺綠淺綠的,真像春姑娘的眉毛!學生6:我發(fā)現(xiàn)柳枝抽出了嫩芽,隨風擺動,真像春姑娘的長辮子,美麗極了!

      。。。。

      三、走進校園,贊春天

      1、在春天里,同學們最想去做什么? 與小組同學互相交流。

      2、小組交流。教師引導學生說出自己的想法、希望。如,春游、畫春天、拍攝春天等等。

      3、既然孩子們這么想去春游,今天就和老師一起去看看我們美麗的校園吧。(課件出示校園春景圖片,帶領(lǐng)學生走進校園,欣賞校園春天的美景。)

      4、剛才欣賞了校園里這么美麗的春景,相信孩子們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)、新的感受,請同學們用一句話或一段話表達自己對春天的贊美。(先在小組內(nèi)說一說,然后再在全班說)

      四、課堂小結(jié)

      春天真美,同學們說的句子更美,回家以后把今天的新發(fā)現(xiàn)、新感受說給爸爸媽媽聽一聽,讓爸爸媽媽分享你的發(fā)現(xiàn)和感受。

      最后,這首《小鳥小鳥》送給大家,祝愿大家都能像春天里的小鳥一樣自由、快樂!

      五、板書設計

      口語交際:春天里的發(fā)現(xiàn)

      我知道了.......熱愛大自然 我發(fā)現(xiàn)了.......我感受到了.....

      第三篇:春天里的發(fā)現(xiàn)作文

      春天里的發(fā)現(xiàn)作文

      在日常的學習、工作、生活中,大家都接觸過作文吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么你有了解過作文嗎?以下是小編收集整理的春天里的發(fā)現(xiàn)作文,歡迎閱讀與收藏。

      春天里的發(fā)現(xiàn)作文1

      春天里,我們班的同學也在大自然尋找春天,他們找呀找呀,原來春姑娘是那么溫柔,那么害羞,那么無私,她把美好的春天灑在田野,灑在小河,灑在山川,灑進小朋友的心田,啊,春天多么美麗,我們放風箏,我們植樹,我們盡情嬉戲!看,我們用畫筆畫下了美麗的春天,用鉛筆寫下美麗的春天!

      春天里的發(fā)現(xiàn)作文2

      春天來了,小河里的.冰慢慢融化了,魚兒在水里游來游去,水面上有幾只野鴨在不停的戲耍。小草探出了頭,大地一片綠油油的。河邊的柳樹慢慢的吐出了嫩芽,在微風的吹拂下擺來擺去,燕子從南方飛回來了,在屋檐下嘰嘰喳喳叫個不停。果園里桃花紅了、梨花白了,微風吹過傳來一陣清香。我來到田野里,看著天空中飄來飄去的風箏、望著田野里農(nóng)民伯伯忙碌的身影,?。〈禾斓搅舜禾煺婷篮?。

      春天里的發(fā)現(xiàn)作文3

      春天是一個美麗的季節(jié)。

      綠油油的小草從地里探出頭來,高興地笑著。五顏六色的花兒開了,向著我們點頭。美麗的蝴蝶在百花叢中快樂地飛來飛去。樹木吐出點點嫩芽,就像一塊塊翡翠??蓯鄣镍B兒在空中自由自在地飛翔。太陽公公照射著大地,溫暖著大家。

      春天里的發(fā)現(xiàn)作文4

      我最喜歡春天了,因為春天到了,天氣就會漸漸地變暖,花兒也都開放了,有梨花、杏花、桃花、迎春花等。

      春姑娘來到我們的面前,她吹綠小草、春筍;小河邊的蘆葦長高了,柳樹也都發(fā)芽了。鳥兒們在天上快樂地飛翔,有小燕子、黃鸝鳥、布谷鳥等。

      春天可真美啊。

      春天里的發(fā)現(xiàn)作文5

      冬去春來,溫暖的春天來了,她融化了冰雪,吹醒了大地,吹綠了樹葉,也吹藍了天空。公園里,曾經(jīng)在冬天枯萎的小草也都冒出來綠色的嫩芽,桃花也都爭先恐后地開放了,柳樹姑娘也在湖邊梳洗她那長長的秀發(fā)。蝴蝶和蜜蜂也趕來了,蝴蝶在翩翩起舞,蜜蜂們在辛勤地飛來飛去忙著采蜜,還發(fā)出了嗡嗡嗡的聲音。春天真是個美麗的季節(jié)呀!

      第四篇:春天里的發(fā)現(xiàn)日記

      春天里的發(fā)現(xiàn)日記1

      昨天晚上,伴著一道電光,春雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來,緊接著,下起了傾盆大雨。伴隨著電光大雨我進入了夢鄉(xiāng)。

      今天一早,我起床后穿上衣服到外面呼吸一下新鮮空氣。我看到草兒、樹葉更綠了,花兒更紅、更艷了,昨晚的春雨把萬物沖刷得干干凈凈。

      正走著,突然我看見地上有許多蚯蚓,多得數(shù)都數(shù)不過來,我驚訝得張大了嘴。蚯蚓又叫地龍,它生活在泥地或潮濕的土壤中,可以使土質(zhì)變得肥沃。春天,地面潮濕,是蚯蚓繁殖生長的大好時機。那它們?yōu)槭裁丛谟旰笠@出地面呢?

      后來我查資料發(fā)現(xiàn),原來蚯蚓“喜潮沒有肺,全靠皮膚來呼吸。平時土壤松又軟,顆粒之間有空隙。蚯蚓生活在土里,呼氣吸氣不費力。雨后雨水滲進土,空隙漸小空氣稀。蚯蚓呼吸很困難,鉆出地面找氧氣?!?/p>

      一場春雨又讓我有了不同的發(fā)現(xiàn),學習到了新的知識。我愛美麗的春天!

      春天里的發(fā)現(xiàn)日記2

      “一年之計在于春,一天之計在于晨”這句話讓我深深地愛上了春天。

      小草戴著草帽從地下探出頭來,左看看、右瞧瞧春天的景色,它怎么也看不夠。柳樹姑娘在梳著那一頭碧綠的秀發(fā),在向我們招手。各種各樣的花開了,紅的像火、粉的像霞、白的像雪,爭奇斗艷。引來了蜜蜂、蝴蝶在花間飛舞。“一江春水向東流”美麗的嫩江開江了,江面上跑起了千軍萬馬的冰排,小魚也歡快的跳出水面。小燕子收到了春的信息,從南方穿著花衣趕了回來。也來加入春天的盛會。小朋友們在草地上奔跑著,手拿著長長地線,放著美麗的風箏,那形態(tài)各異的風箏,在空中翩翩起舞。

      我也會在這春天的大好時光里,好好學習,在秋天里一定會有很多的收獲。

      我愛春天,我要用完的畫筆留住春天,讓它永遠留在我的記憶里!

      春天里的發(fā)現(xiàn)日記3

      星期天,太陽公公終于露出了笑臉,我在爸爸媽媽的陪伴下興致勃勃地去找春天。

      古城東門城墻邊,一排排高大的樹上,各種顏色的梅花競相開放,有紅色、白色、粉色······

      中山公園的湖邊,一排長長的垂柳長出了嫰綠的小芽,湖水映出它美麗的倒影,柔軟的柳枝像小姑娘的長辮子在春風中飄舞,真是一道美麗的風景啊!

      鄉(xiāng)村的田野里,一片片油菜花金黃金黃的,引來了可愛的蜜蜂王子和漂亮的蝴蝶仙子。有些頑皮的孩子還在田野里捉蝴蝶呢!

      小溪一邊流淌,一邊玩耍,一會兒拍拍岸邊的石頭,一會兒摸摸岸邊的嫩芽,無比歡快地向前跑去。

      春天來了!它悄悄地來到田野,來到樹林,來到小溪,河流,給我們帶來了很多禮物。春天真美??!

      春天里的發(fā)現(xiàn)日記4

      最后一滴雪化了,春姑娘就悄悄地來到我們的身邊,春風輕輕地吹來了,把大地涂上了翠綠的'顏色。

      小草從地下探出頭來,帶個小草帽,露出了笑臉。柳樹梳著她綠綠的長頭發(fā),花兒開的五彩繽紛,紅的像火,粉的像霞,白的像雪,爭奇斗艷,美麗極了。美麗的嫩江也開化了,開江了,歡快的魚兒跳出水面。小螞蟻也趕來湊熱鬧了,在草地上和小草嬉戲,小朋友們在翠綠的草地上跑著,手里拽著長長的風箏線,放著五顏六色的風箏,那美麗的風箏在空中翩翩起舞。

      人們常說“一年之計在于春”,我也要在這美麗的春光里努力學習,希望到秋天,我也可以收獲累累的碩果。

      我愛這美麗的春天,我要用七彩的畫筆畫出春天的美景,我要讓這美好的春光永遠定格在我的記憶里。

      春天里的發(fā)現(xiàn)日記5

      春天來了,小花開了,這兒一朵,那兒一朵,好像在和我們捉迷藏呢!小草從地下探出了那機靈的小腦袋,好像在偷聽春天的消息。柳樹搖著那綠色的枝條,好像小姑娘的長辮子隨風舞動。

      解凍的小溪叮叮咚咚,好像是誰在演奏樂曲。小燕子剪去了白雪皚皚的冬天,送來了美麗的春天。青蛙弟弟放開嗓門兒,唱起綠色的歌謠。布谷鳥“布谷、布谷”地叫著,好像在歡迎春天的到來。

      春天真奇妙呀!我愛春天,我愛大自然。

      春天來了,萬物復蘇,在這美好的時光里,我有了許多發(fā)現(xiàn)!你看,小草偷偷地從土里鉆出頭來了,嫩嫩的、綠綠的。柳樹垂下了柔軟如絲的枝條,在春風的吹動下輕輕地搖曳,美麗極了。南方的春燕飛回來了,它們嘰嘰喳喳地叫著,像是在贊美春天美麗的風光呢!小河解凍了,清凌凌的河水帶著碎冰碴兒歡樂地流淌著,彈起了美妙的琴聲。田野穿上了花衣裳,好像小姑娘一樣美麗漂亮,到處是花,到處是草,到處是綠色的生命!

      啊,美麗的春姑娘真的來了。我看見了,我聽見了,我聞到了,真美啊!

      春天里的發(fā)現(xiàn)日記6

      春姑娘滿懷著喜悅帶著蒙蒙的細雨,帶著柔柔的微風,帶著暖暖的陽光來到了我們的身旁,踏著她的足跡,我有很多的發(fā)現(xiàn)。

      看!小草在春雨的滋潤下,悄悄地穿上了蠶絲般的衣服,嫩嫩的小草,在陽光下綠得發(fā)亮,顯得格外的精神,美麗極了!杏花也不甘示弱,爭先恐后地換上了淡粉色的新裝。不時地散發(fā)著淡淡的花香,辛勤的小蜜蜂在花間飛來飛去,不知疲倦地工作著。一棵棵松樹枝繁葉茂,強壯的身軀,依舊穿著那件碧綠的長袍,可被春雨洗得一干二凈,顯得更加精神抖擻。我完全被這翡翠般的綠色海洋包圍了。一陣清風喚醒了我,看到春風正給柳樹姐姐輕輕地梳理著柔軟的秀發(fā)。小燕子在空中一邊飛一邊唱著清脆悅耳的歌。

      我的伙伴們脫去了厚厚的棉衣,穿著花花綠綠的春裝在廣場上嬉戲玩耍。你看,他們玩得多開心啊!

      我發(fā)現(xiàn)春天是一個絢麗多彩的季節(jié),是一個充滿生機的季節(jié),我喜歡美麗的春天。

      春天里的發(fā)現(xiàn)日記7

      清晨,我從鳥兒的嘰喳聲中醒來,揉了揉惺忪的眼睛,我來到陽臺上呼吸新鮮空氣。外面下著蒙蒙細雨,空氣格外清新。我深深吸了口氣。忽然我的腦海里閃過一句詩:“渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新?!边@不就是描寫我眼前的情景嗎? 小鳥輕盈地在空中飛過,穩(wěn)穩(wěn)地落在櫻花樹上。潔白的櫻花在雨中更加顯得嬌嫩。小區(qū)里兩排櫻花樹讓小路變得更加美麗。眼前的情景讓我覺得詩句里那“千樹萬樹梨花開”應該是一片花的海洋,美不勝收吧! 家門口小河邊的柳樹在春雨的滋潤下也已長出的碧綠的嫩芽。柳枝隨風飄蕩多象一條條長辮子呀。小河兩旁成簇的叫不出名字的小花,有紫的,粉的,黃的,白的……

      春天真的來了,雨中的春天是那么清新,那么令人陶醉……

      第五篇:《春天里的發(fā)現(xiàn)》教學設計

      《春天里的發(fā)現(xiàn)》教學設計1

      【學習目標】

      1、認識9個生字。會寫9個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3、認識春天的特點。感受春天清和充滿生機的美。

      4、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗。

      【教學過程】

      第一課時

      一、激發(fā)興趣,引入新課

      同學們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。(板書課題:找春天)

      春天是個五彩斑斕的季節(jié),但教師引入時只說一點點春花、春草的景色,讓學生意猶未盡時萌生“找”的愿望,此時教師及時揭題,從而激發(fā)學生的閱讀興趣。

      二、初讀課文,整體感知

      1、春天還在什么地方呢?你們聽──(教師配樂范讀。)

      2、孩子們找到的春天多美啊!請大家自己讀讀課文,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準。

      3、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段,其他同學評一評。(3~4名學生讀,教師注意引導學生從正面評價。)

      4、齊讀課文,教師評價。

      5、出示字學生齊讀,指名讀,鞏固識字。

      初讀課文的目的是為了讓學生在借助漢語拼音讀課文的同時,有效地進行識字,在初讀的過程中,通過生生評、師生評,使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力,同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。

      三、品讀課文,讀中悟文

      1、春天來了!春天來了!你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)

      (1)你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)

      多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2~3名學生讀,教師注意提示疑問語氣,必要時可范讀。)

      (2)課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作,加上自己的表情,教師選擇一小組來表演讀,生正面評價,提出建議。

      仿照句式,練習說話:

      (什么)(怎么樣),那是春天的(什么)吧?

      先說給同位聽一聽,再全班交流。

      這兩個環(huán)節(jié)的設計讓學生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式,同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來讀這部分,目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。

      2、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,把你的理由講出來。指名。

      是啊,美麗的春天來啦!(教師播放課件,和學生一起小結(jié)過渡。)

      師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。

      齊:她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

      師:春天真是無處不在!

      學生在不同形式的讀的過程中認識了春天,教師和學生共同的聲情并茂的小結(jié),讓學生真切地感到春天來了,春天就在自己的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。

      四、創(chuàng)新作業(yè)

      課后去找一找春天,看看你找到的.春天是怎樣的。

      第二課時

      一、交流自已課后找春天的情況,引入課文

      二、朗讀課文,感受體驗

      1、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,體會作者急切、向往、激動的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語。

      2、你從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,自由說說初春的特點,從而體會課題中的“找”字,體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

      3、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

      4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。

      三、指導寫字,完成課后練習“找找說說”

      1、重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

      2、采取同桌合作學習的形式,完成“找找說說”的練習。

      四、選讀課文,自主積累,練習背誦

      1、展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

      2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累??梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

      3、練習背誦課文。

      五、遷移運用,拓展想象

      畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。

      六、課后作業(yè)

      1、背誦課文。

      2、練寫詞語。

      《春天里的發(fā)現(xiàn)》教學設計2

      【課前透視】

      作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂,語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學色彩,字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。

      孩子們對尋找春天有著美好的愿望,以前又接觸過描寫春天的文章,積累了一些好詞佳句。課前,教師可帶領(lǐng)學生走進自然,親身體驗自然的變化,進一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導學生在反復讀文中品味美感,積累語言。課后擴展知識,進行語文實踐活動,培養(yǎng)學生留心觀察生活,熱愛大自然的情感。

      【教學目標】

      1、會認“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。

      2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進一步體會情感,品味美感。

      3、體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。

      【教學重點】

      識記生字,積累詞語,感悟讀文。

      【信息資料】

      教師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。

      學生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的'文字和圖片資料。

      【課時安排】

      兩課時。

      第一課時

      1、談話導入:

      輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書:找春天)

      2、歌曲導入:

      (播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)

      師:春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!

      在音樂聲中,教師和學生翩翩起舞,營造一種平等和諧的氛圍,縮短了師生間的距離,提供了自由學習的情境。

      一、自讀

      1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學們仔細地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字,借助拼音讀一讀。

      2、同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細心的你還能在春天里找到什么?(學生在文中圈一圈,劃一劃)

      3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學生暢談收獲。

      在濃郁的情境中引導學生自讀課文,引導發(fā)現(xiàn),暢談收獲,使學生體驗到“發(fā)現(xiàn)學習”的快樂。

      二、識字

      1、指名讀課文,師生共同正音。

      2、教師出示生字詞,學生交流識字方法:

      看實物猜字──躲、符、鵲

      畫圖認字──嫩

      做動作猜字──羞、遮、掩、探、觸

      謎語、順口溜猜字──一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

      3、同桌檢查讀句子,互相評價打等級:

      (1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

      (2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

      (3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

      鼓勵學生用自己喜歡的方式識字,利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系,提高了自主識字的質(zhì)量。

      三、朗讀

      1、快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀──范讀──感悟讀。

      (重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)

      2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

      教師相機進行仿詞訓練:遮遮掩掩躲躲藏藏

      結(jié)合學生以往的生活經(jīng)驗,了解初春的特點,體會課題中的“找”字,初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

      四、寫字

      指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

      1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)

      2、學生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。

      教師根據(jù)學生書寫實際,重點指導“溪”和“搖”。

      3、學生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學生,獎勵小星星。

      4、學生交流評價,互相打等級。

      五、作業(yè)

      1、讓父母當評委,練習朗讀課文。

      2、向父母介紹今天學會了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn)。

      發(fā)揮家庭教育力量,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

      第二課時

      〖對話平臺

      一、復習

      1、字詞:

      學生自愿展示自己學會的詞語。

      2、讀文:

      把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

      自愿展示學習收獲,充分發(fā)揮自主性,讓學生真正成為學習的主人。

      二、朗讀

      1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

      2、引導學生進行問答式的句式訓練:

      例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

      答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

      小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!

      其他三句也可以模仿訓練。

      3、采用多種方式感悟讀文:

      引讀、競賽讀、表演讀等。

      4、春天還會在哪里呢?

      齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

      多種形式感悟讀文,利于培養(yǎng)語感,陶冶情操。拓展課外學習資料,促進語言積累,增強學生學語文用語文的自覺性。

      三、背誦

      播放課文的配樂朗讀錄音,學生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)

      此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體,使學生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進行了多層面、立體的審美和積累。

      四、拓展

      “我眼中的春天”擂臺賽:學生根據(jù)自己的特長,任選其一。

      讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

      說春天:結(jié)合生活實踐描繪自己看到的'春天。

      寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

      畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。

      演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

      充分尊重學生的個性差異和不同需求,為他們搭建廣闊的展示平臺,在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學生進一步感受春天的美好,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性。

      五、寫字

      1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

      2、學生仿寫,體會字體的美觀、規(guī)范。

      《春天里的發(fā)現(xiàn)》教學設計3

      一、說明版本:

      《春天里的發(fā)現(xiàn)》選自義務教育課程標準實驗教科書(人教版)二年級下冊。

      二、教材分析:

      1訓練內(nèi)容:《春天里的發(fā)現(xiàn)》是第三冊園地一安排的口語交際訓

      題。

      2訓練要求:本次訓練要求學生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細心觀察,并展開想象,突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”。

      3教學目標:

      (1)了解春天景色的特點,說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。

      (2)培養(yǎng)學生善于觀察、樂于感受生活的能力,把自己看到的、聽到的、感受到的說出來與同學們互相交流,加強表達能力。

      (3)正確使用普通話,態(tài)度自然大方,樂于與人交談,養(yǎng)成在交

      談中認真傾聽的良好習慣。

      (4)通過訓練,激發(fā)學生熱愛生活,熱愛大自然的情感。

      4訓練準備:教學錄音和有關(guān)的多媒體課件。

      三、設計理念:

      1構(gòu)建開放的課堂運行體系,教師準備(課件、錄音機),讓學生體

      驗、感受大自然春天景色的美,激發(fā)學生口頭表達的欲望。

      2創(chuàng)設多個情景,以激發(fā)學生參與的積極性。如通過歌曲,分組討論和合作交流,創(chuàng)設表達情景;通過組織學生走進校園,把課堂開到校園中去,讓學生親身體驗,創(chuàng)設一種生活情景。

      四、教學過程:

      (一)聽歌曲,說春天:

      1導入:我知道咱們班的同學都喜歡聽歌、唱歌。今天,老師給大家?guī)硪皇仔蓺g快的歌曲《春天在哪里》。

      2播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里?春天在哪里?春天在那青翠的山林里,這里有紅花呀,這里有綠草,還有那會唱歌的小黃鸝……同學們邊唱邊舞,進入情景。

      3師生交流:同學們,歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢?他們是怎樣找到春天的呢?

      4生生交流:聽了歌曲,你仿佛看到了什么?聽到了什么?以同桌為小組交流,然后個別向全班匯報。

      5教師小結(jié),揭示課題:是啊,春天是多美好的,紅花開放,綠草如茵,黃鶯在春天里歌唱。小朋友就是根據(jù)這些,發(fā)現(xiàn)春天到了。今天,我們就一“春天里的.發(fā)現(xiàn)”為題進行口語交際。

      〔學生通過聽歌曲,知道了歌曲中的小朋友從“紅花、綠草、黃鶯”等景物中發(fā)現(xiàn)春天到了。學生知道了這些特點后,為學習新課做好了鋪墊。〕

      二、看課件,談發(fā)現(xiàn):

      導語:春天在不同的人的眼里有不同的感受。下面,請同學們一起來欣賞一下春天的美景,相信大家會有好多新的發(fā)現(xiàn),新的感受,讓我們一起走進春天,共同感受春天的快樂。

      1播放描繪春天景物的課件:

      金黃的迎春花,粉紅的桃花,雪白的梨花,辛勤的蜜蜂,飛來飛去的燕子……

      教師啟發(fā):春天里的景色美嗎?讓我們一起走進春天,用眼睛去看,用耳朵去聽,用鼻子去聞,用心靈去感受美好的春光,并把你的新發(fā)現(xiàn)與同學們一起交流,好嗎?

      注意鼓勵學生用不同的方式,表達不同的感受。

      如:欣賞了圖,我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽,好像在報告春天

      到了。

      看著粉紅的桃花,我好像聞到一股淡淡的清香,我感受到春天真美好。

      我發(fā)現(xiàn)小蜜蜂在辛勤地勞動,知道春天來了。

      我發(fā)現(xiàn)燕子飛來飛去,讓我感到春天到了。

      我發(fā)現(xiàn)……

      〔引導學生從不同的角度,不同的方式說出自己與眾不同的見解,用利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。正如著名教育家劉佛新說的:我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一些,不要看得太神秘,只要有一點新思路、新意思、新觀念、新意圖、新做法,就可稱得上是創(chuàng)新。〕

      三、自由談,贊春天:

      1在春天里,你發(fā)現(xiàn)同學們最想去做什么?與小組里同學互相交流。

      2引導學生說出自己的想法、希望。如春季運動會、春游、畫春天、

      書簽、抓緊時間勤奮學習、珍惜時間等。

      〔這一設計,學生能充分參與交際的情景,激發(fā)興趣,創(chuàng)設全體同學參與的條件激勵學生在多向互動的動態(tài)式活動中進行對話,發(fā)表獨特感受,培養(yǎng)口語交際能力。〕

      四、走進校園,說春天、畫春天、拍攝春天。

      1帶領(lǐng)學生走進校園。(自由組合,欣賞校園的春天)

      〔要激發(fā)學生的參與興趣,良好的情景氛圍是前提。所以我把學生帶出教室,走進校園,把春天的景色真實地再現(xiàn)于學生眼前,激發(fā)學生的表達欲望?!?/p>

      2請同學們用不同的方式表達你對校園春天贊美。(自由組合)

      〔這一環(huán)節(jié)的設計,讓學生自己選擇喜歡的方式,真正體現(xiàn)了“以生為本,以促進學生的發(fā)展為本”和“自主、合作、探究”的教學理念?!?/p>

      五、課外延伸(自選)

      1向父母或鄰居的小朋友講講自己發(fā)現(xiàn)的春天的景色,以及發(fā)生在春天的事。

      2收集有關(guān)春天的圖片、詩歌。

      〔注意課內(nèi)外的結(jié)合,課內(nèi)向課外延伸。鼓勵學生在日常生活中鍛煉口語交際能力,凸現(xiàn)了語言表達的交際功能,強化了口語交際的實用功效?!?/p>

      《春天里的發(fā)現(xiàn)》教學設計4

      教學目標:

      1、會認9個生字,會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

      3、激發(fā)學生熱愛春天的情感,調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

      教學重點:

      識記生字,積累詞語,感情朗讀

      教學難點:

      體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

      教學準備:

      歌曲磁帶、CAI課件

      教學過程:

      一、調(diào)動積累,激趣揭題

      1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書:春天。

      隨著樂曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

      2、揭示課題:找春天。

      師:春天來了!春天來了!我們就和這幾個新朋友一起去找春天。

      二、感知課文,自學生字

      1、學生自由讀課文,用自己喜歡的.方法自學生字。

      2、在小組交流自學生字的方法。

      3、出示句子,檢查自學生字情況。

      A、春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

      B、小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

      C、樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?

      D、春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

      E、她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑

      讀通句子,檢查生字讀音情況。相機指導書寫:探、躲

      再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

      三、朗讀課文,感悟積累

      師:春天真像個害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!

      1、學生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?

      全班交流,讀通課文。

      2、把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。

      3、指名讀喜歡的句子,相機指導朗讀,感悟積累

      (1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

      讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解害羞

      (2)4、7自然段

      A、指名讀句子,相機出示填空題:

      ,那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴聲吧?

      B、師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)

      引導學生進行問答式的口語訓練:

      例:

      問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

      答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

      小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!

      C、多種形式的朗讀,積累背誦

      引讀、表演讀等

      (3)第8自然段

      我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?

      朗讀第3句。她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑

      由這幾句話,老師想到一些古詩:

      楊柳綠千里,春風暖萬家。

      黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。

      春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。

      兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。

      你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

      感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

      四、自主積累,練習背誦

      多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂,學生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

      五、走進校園,尋找春天

      春天來了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。

      鼓勵學生根據(jù)自己的特長喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

      六、課外拓展,遷移運用

      出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學生閱讀

      《春天里的發(fā)現(xiàn)》教學設計5

      課前透視:

      作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂,語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學色彩,字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。

      孩子們對尋找春天有著美好的愿望,以前又接觸過描寫春天的文章,積累了一些好詞佳句。課前,教師可帶領(lǐng)學生走進自然,親身體驗自然的變化,進一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導學生在反復讀文中品味美感,積累語言。課后擴展知識,進行語文實踐活動,培養(yǎng)學生留心觀察生活,熱愛大自然的情感。

      教學目標:

      1、會認“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。

      2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進一步體會情感,品味美感。

      3、體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。

      教學重點:

      識記生字,積累詞語,感悟讀文。

      信息資料:

      教師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。

      學生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

      課時安排:

      兩課時。

      第一課時

      切入舉偶

      1、談話導入。輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書:找春天)

      2、歌曲導入。(播放《春天在哪里》的.錄音磁帶。)

      師:春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!

      【在音樂聲中,教師和學生翩翩起舞,營造一種平等和諧的氛圍,縮短了師生間的距離,提供了自由學習的情境?!?/p>

      對話平臺

      自讀

      1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學們仔細地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字,借助拼音讀一讀。

      2、同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細心的你還能在春天里找到什么?(學生在文中圈一圈,劃一劃)

      3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學生暢談收獲。

      【在濃郁的情境中引導學生自讀課文,引導發(fā)現(xiàn),暢談收獲,使學生體驗到“發(fā)現(xiàn)學習”的快樂?!?/p>

      識字

      1、指名讀課文,師生共同正音。

      2、教師出示生字詞,學生交流識字方法。

      看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認字——嫩

      做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

      謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

      3、同桌檢查讀句子,互相評價打等級。

      (1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

      (2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

      (3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

      【鼓勵學生用自己喜歡的方式識字,利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系,提高了自主識字的質(zhì)量?!?/p>

      朗讀

      1、快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

      (重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)

      2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

      教師相機進行仿詞訓練:遮遮掩掩躲躲藏藏

      【結(jié)合學生以往的生活經(jīng)驗,了解初春的特點,體會課題中的“找”字,初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣?!?/p>

      寫字

      指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

      1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)

      2、學生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。

      教師根據(jù)學生書寫實際,重點指導“溪”和“搖”。

      3、學生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學生,獎勵小星星。

      4、學生交流評價,互相打等級。

      作業(yè)

      1.讓父母當評委,練習朗讀課文。

      2.向父母介紹今天學會了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn)。

      【發(fā)揮家庭教育力量,培養(yǎng)學生良好的學習習慣?!?/p>

      第二課時

      復習

      1、字詞:學生自愿展示自己學會的詞語。

      2、讀文:把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

      【自愿展示學習收獲,充分發(fā)揮自主性,讓學生真正成為學習的主人。】

      朗讀

      1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

      2、引導學生進行問答式的句式訓練:

      例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

      答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

      小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!

      其他三句也可以模仿訓練。

      3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。

      4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

      【多種形式感悟讀文,利于培養(yǎng)語感,陶冶情操。拓展課外學習資料,促進語言積累,增強學生學語文用語文的自覺性?!?/p>

      背誦

      播放課文的配樂朗讀錄音,學生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)

      【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體,使學生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進行了多層面、立體的審美和積累?!?/p>

      拓展

      “我眼中的春天”擂臺賽:學生根據(jù)自己的特長,任選其一。

      讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

      說春天:結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。

      寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

      畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。

      演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

      【充分尊重學生的個性差異和不同需求,為他們搭建廣闊的展示平臺,在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學生進一步感受春天的美好,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性。】

      寫字

      1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

      2、學生仿寫,體會字體的美觀、規(guī)范。

      伴教錦囊

      閱讀在線:朱自清的《春》(節(jié)選)

      小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草綿軟軟的。

      桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

      《春天里的發(fā)現(xiàn)》教學設計6

      一、教學內(nèi)容:

      口語交際,義務教育課程標準實驗教科書語文二年級第四冊第17頁。

      二、指導思想:

      在新課標中指出:“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力,應在具體的口語交際情境中,培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力,使學生具有文明、和諧地進行人際交流的素質(zhì)。”

      三、教學設想

      二年級口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設情境,激發(fā)學生想說的興趣和欲望?!创禾煸谀睦铩凳且豁椏谡Z交際內(nèi)容。它以介紹春天景物為主,其教學目的是:放手激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

      四、教學目標:

      1、過口語交際,讓學生在實踐中鍛煉思維能力和口頭語言能表達能力,敢于發(fā)表自己的見解。

      2、激發(fā)學生熱愛生活,熱愛大自然的情感。

      3、使學生學會傾聽,養(yǎng)成尊重別人的良好習慣。

      4、積極參與找春天的實踐活動,主動與同學交流春天里的新發(fā)現(xiàn)。

      五、教學重點:

      1、講好普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

      2、能有條理地表達意思,能正確地評議別人的`發(fā)言。

      六、教學難點

      1、愿意進行口語交際,愛交際、敢交際。

      2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

      3、能簡要講述自己感興趣的見聞。

      4、在與別人交談的過程中,態(tài)度自然大方,有禮貌。

      七、教學準備:

      1、事先選好活動場所,有條件的可以帶好照相機,出發(fā)前對學生做好安全教育。

      2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料。

      3、組織學生參加春游活動過程中,提醒學生要有所發(fā)現(xiàn)。

      4、學生搜集關(guān)于描寫春天的詞句,文章,童話故事或圖片資料,學唱贊美春天的歌曲。

      八、教學過程:

      創(chuàng)設情境,走進春天。

      (一)、激趣導語(把學生帶到事先選好的活動場地。)

      1、師:同學們,你們喜歡春天嗎?春天,風和日麗,一切事物都睜開沉睡的眼睛;春天,播種希望,努力耕耘,期待秋天的收獲。過度:春姑娘悄悄地告訴同學們,春天在草地上,在河里,在田野中,在綠葉尖,春天在同學們的眼睛里,讓我們一起來說說在春天里的新發(fā)現(xiàn)吧!

      (1)、明確目標

      把自己看到的?聽到的?感受到的春天氣息,以及對春天的感受和同學們互相交流交流。要說自己發(fā)現(xiàn)的春天景物的特點,并說說自己的內(nèi)心感受。

      (二)、生生互動,師生互動,提供交際的機會。

      1、組織學生分成若干小組,把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)?新感受,說給同組同學聽。鼓勵學生用不同的方式,表達不同的感受。

      (1)、評一評,看誰說得好。再提出改進的建議,要特別表揚留心觀察?又有新發(fā)現(xiàn)的同學。

      生:在這里,我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽,好像報告春天來了。

      在這里,我聞到一陣陣花香,我感受到了春天的美好。在這里,我發(fā)現(xiàn)同學們穿上了春裝,我想春天可以去春游,太好玩了。

      我發(fā)現(xiàn)春天里萬物復蘇。

      我發(fā)現(xiàn)春天的小草嫩綠嫩綠。

      2、自由交談,贊美春天。

      師:和同學相互說說,在春里最想去做什么?(引導學生說出自己的想法?)

      生:我想唱歌,我想畫畫,我想跳舞;我想讀一首贊美大自然的古詩……

      師:同學們,我一起來背誦贊美春天的詩歌吧!

      師口述:“萬紫千紅總是春″,春姑娘把大地打扮得這么美!很多大詩人寫了不少贊美春天的詩句,剛剛同學們背誦了課文中描寫春天的詩句,剛剛同學們背誦了課文中描寫春天的詩句。你還知道哪些春天的詩句?

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