第一篇：2、1《春天里的發(fā)現(xiàn)》教案

第一講

《春天里的發(fā)現(xiàn)》

【教學(xué)內(nèi)容】《春天里的發(fā)現(xiàn)》

【教材分析】本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過一些和春天有關(guān)的圖片、視頻、音樂的欣賞，提高學(xué)生的觀察能力，從而使學(xué)生對(duì)于春天有一種身臨其境的感覺?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

⑴了解春天景色的特點(diǎn)，說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。

⑵培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于感受生活的能力，把自己看到的、聽到的、感受到的說出來與同學(xué)們互相交流，加強(qiáng)表達(dá)能力。

⑶正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談，養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、通過訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

2、要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，并展開想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”。

3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握觀察的方法。，從而完成寫作！

【學(xué)習(xí)方法】本節(jié)課的教學(xué)，我主要從自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)三方面來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和辨別能力，并在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生給予必要的具體指導(dǎo)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

視頻、多媒體課件。【設(shè)計(jì)理念】

１、構(gòu)建開放的課堂運(yùn)行體系，教師準(zhǔn)備（多媒體課件及音樂），讓學(xué)生體驗(yàn)、感受大自然春天景色的美，激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)的欲望。

２、創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景，以激發(fā)學(xué)生參與的積極性。如通過歌曲，分組討論和合作交流，創(chuàng)設(shè)表達(dá)情景；通過組織學(xué)生走進(jìn)校園，把課堂開到校園中去，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一種生活情景?！窘虒W(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話式導(dǎo)入，拉近和學(xué)生的距離。

師：春節(jié)已經(jīng)悄悄地向我們揮手告別，新的一年開始了，老師發(fā)現(xiàn)大家變得更加漂亮了，而且也更乖了，知道王老師為什么說大家變得更乖了嗎？看，***同學(xué)坐姿很正確，***同學(xué)的書已經(jīng)翻開了，而且筆和本子已經(jīng)擺在了相應(yīng)的位置上。(學(xué)生開始調(diào)整坐姿和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具)師：非常好，看來同學(xué)們?cè)谛碌囊荒昀镎媸怯泻艽蟮淖兓?，大家都長(zhǎng)大了一歲，老師很開心。既然是新的一年，那我們也要有個(gè)新的開始。接下來呢？老師要給大家講一講新學(xué)期新的課堂要求了。

師：

1、課堂紀(jì)律及衛(wèi)生（a、科學(xué)坐姿及正確地回答問題方法，采用分組和競(jìng)答機(jī)制。b、鼓勵(lì)方式和懲罰方式，前兩次語(yǔ)言，第三次點(diǎn)名的下次上課家長(zhǎng)陪讀）

2、積累作業(yè)檢查

3、選班長(zhǎng)，口號(hào)：我自信、我自立、我是最棒的）

師：老師還想做一個(gè)小記者，調(diào)查一下，過年的時(shí)候，都哪位同學(xué)在爸爸媽媽貼春聯(lián)的時(shí)候做了一次文化小博士呢？ 生：??

師：對(duì)學(xué)生的回答加以褒獎(jiǎng)。

設(shè)計(jì)意圖：新年來，第一次上課，先用談話式拉近和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生慢慢從心里感覺老師就像朋友一般親切，但同時(shí)又強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律，主要是讓學(xué)生知道，課堂紀(jì)律是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，先在學(xué)生心中樹立一個(gè)課堂就是課堂，但課下的時(shí)候，老師愿意和學(xué)生成為好朋友的印象。

二、聽歌曲，說春天

1、導(dǎo)入：我知道咱們班的同學(xué)大都喜歡聽歌、唱歌，甚至還有一位小歌星呢。接下來呢，請(qǐng)大家閉上眼睛，跟著老師一起來聽一首歌曲，會(huì)唱的同學(xué)跟著音樂可以一起唱。

播放歌曲《春天在哪里》

2、“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝……同學(xué)們邊唱邊舞，進(jìn)入情景。

3、師生交流： 同學(xué)們，在剛才的歌曲中，你在什么地方找到春天呢？那里都什么是春天的象征呢？

聽了歌曲，你仿佛看到了什么？聽到了什么？以同桌為小組交流，然后個(gè)別向全班匯報(bào)。

生：紅的花，綠的草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝??

教師小結(jié)：是啊，春天是多美好的，紅花開放，綠草如茵，黃鶯在春天里歌唱。小朋友就是根據(jù)這些，發(fā)現(xiàn)春天到了。今天，我們就以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過聽歌曲，知道了歌曲中的小朋友從“紅花、綠草、黃鶯”等景物中發(fā)現(xiàn)春天到了。學(xué)生知道了這些特點(diǎn)后，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。

三、開心辭海

師：同學(xué)們剛才聽了歌曲，那么接下來老師準(zhǔn)備考一考大家的想象力，一起來看《開心辭海》里的《說一說》環(huán)節(jié)，老師發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀，漂亮的蘑菇像一把小傘。那聰明的小朋友，動(dòng)動(dòng)你聰明的大腦，發(fā)揮想象力，看看下列圖形都有哪些是有相似之處的呢？

生：老師、銀杏葉子像一把扇子。生：蜻蜓像一架飛機(jī)。生：還有柳條像長(zhǎng)辮子。生：??

教師小結(jié)：恩，同學(xué)們的想象力可真豐富，其實(shí)，在我們身邊還有很多相似的事物，那就需要我們用一雙火眼金睛來觀察了哦！

四、古詩(shī)欣賞

師：其實(shí)呢，不僅僅是歌曲里有春天，就連詩(shī)句里也有春天的存在。同學(xué)們，你知道有哪些詩(shī)是和春天有關(guān)的呢？ 生：《春曉》 生：《詠柳》 生：??

師：同學(xué)們說的真好，那接下來我們就一起來看古詩(shī)欣賞環(huán)節(jié)中的《詠柳》，哪個(gè)同學(xué)愿意站起來領(lǐng)讀呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生知道其實(shí)古詩(shī)中也有很多知識(shí)的存在。

五、自由談環(huán)節(jié)（學(xué)生分組討論）

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生來說一說，在這個(gè)美麗的季節(jié)里，同學(xué)們都可以去干些什么？激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

師：其實(shí)呢，春天有很多美的地方，在春天里，我們都還可以去干什么呢？ 生：出去放風(fēng)箏 生：踏青

師：恩，那么關(guān)于踏青的知識(shí)，你又知道多少呢？

接下來，請(qǐng)大家看一下教材《知識(shí)小百科》環(huán)節(jié)，來了解一下踏青的知識(shí)吧！

六、開心閱讀

師：剛才我們把自己眼中的春天說了出來，同學(xué)們說的都很棒，所以呢，老師決定領(lǐng)著大家去踏青，一起看（春天里的植物、動(dòng)物、天氣、人們的活動(dòng)都跟其他幾個(gè)季節(jié)不一樣，我們要用眼睛仔細(xì)地去，大地發(fā)生了哪些變化？小草怎樣？花兒怎樣？小溪呢？還有人們有什么變化？用耳朵專注地去聽，用鼻子盡情地去聞，用雙手輕輕地去摸，你會(huì)發(fā)現(xiàn)春天是如此的美好！

接下來的環(huán)節(jié)就是進(jìn)入《開心閱讀》環(huán)節(jié)，采用開火車的形式，讓小學(xué)生分角色來朗讀，看看文中的幾個(gè)小朋友在踏青的過程中都有什么新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)再看一看他們都是在哪個(gè)地方發(fā)現(xiàn)了春天的存在。

設(shè)計(jì)意圖：本個(gè)環(huán)節(jié)可以作為總結(jié)，以分角色陳述的形式來完成，既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓更多的學(xué)生參與到課堂中來！尤其是那些平時(shí)不愛回答問題的同學(xué)，采用開火車的形式，可以增加他們回答問題的勇氣。

第二課時(shí)

一、【快樂ABC】結(jié)合【奇思妙想】

在上一個(gè)課時(shí)里，我們看到了其他小朋友眼睛中的春天，其實(shí)呢，春天不僅在這些地方，那么他到底在哪呢？接下來讓同學(xué)們跟著老師的引導(dǎo)一起走進(jìn)春天的世界里。出示幻燈片，按照空間順序，從上到下的順序。第一站：天空

1、春天到了，請(qǐng)同學(xué)們乘坐老師的幸福小飛機(jī)，一起飛到天空中看一看，看看天空中有什么變化呢？ 生：大雁從南方飛回來了。

老師相機(jī)指導(dǎo)，天氣變暖了，大雁也飛回來了。除了大雁還有其他的小動(dòng)物嗎？ 生：蜻蜓 生：燕子 生：??

看完了天空，再到地上看一看吧！第二站：地面

師：剛才我們?nèi)ヌ炜展淞艘蝗?，接下來，我們來到地面看一看，看看春姑娘都藏在了哪里呢？看看誰(shuí)有一雙火眼金睛呢？ 生：桃花開了

生：迎春花也來湊熱鬧了

生：柳條也在梳理著自己的長(zhǎng)辮子 生：小草也探出了腦袋 生：?? 這個(gè)環(huán)節(jié)，老師要來充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，把自己看到春天的景象充分地說出來。當(dāng)學(xué)生說完之后，老師要對(duì)學(xué)生說的進(jìn)行一個(gè)小小的總結(jié)，然后進(jìn)行一個(gè)課間的小休息，播放《春天》的音樂。

設(shè)計(jì)意圖:緩解一下課堂的氣氛，讓學(xué)生充分地陶醉在春天的氛圍中。第三站：小河邊

這個(gè)環(huán)節(jié)，主要有老師通過圖片來引導(dǎo)學(xué)生，春天到了，小河又有什么變化呢？ 小河解凍了、緩緩地流動(dòng)了起來。甚至還有小鴨子也在河面上游動(dòng)了。還有小魚也能在水中自由自在地游來游去了。

教師小結(jié)：剛才我們按照空間順序，不僅在天空中找到了春天，還在地面和小河邊找到了春天。看來，春天是無處不在啊，只要我們用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)真看，那么一定會(huì)有意想不到的收獲。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是從看、聞、聽、想四個(gè)方面來訓(xùn)練孩子的觀察能力。當(dāng)孩子說完之后，可以讓孩子來看一下【奇思妙想】部分中的舉例。也可以采用朗讀的形式來讓學(xué)生從中挑出自己認(rèn)為的好詞好句。

等學(xué)生看完之后，對(duì)于畫一畫部分，根據(jù)教師自己的時(shí)間來安排，如果時(shí)間充裕的話，可以讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是為了增加學(xué)生的動(dòng)手能力，并且讓他們充分展示自己的想象力，把心目中的春天景象畫出來。

【板書設(shè)計(jì)】 題目：《春天在哪里》、《我眼中的春天》、《找春天》??

開頭：

1、點(diǎn)明主題，以擬人的手法來寫。

例如：春天，不知不覺地來到了。它到底藏在哪里呢？我們一起來找一找吧！

2、總說春天是一個(gè)什么樣的季節(jié)。

例如：春天，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，也是令人心醉的季節(jié)。在這美麗的季節(jié)里，我尋找著它的 足跡。

中間：用排比式的段落描寫春天的美景。

例如：春天在花園里?？?，那盛開的桃花爭(zhēng)奇斗艷。那可愛的迎春花揚(yáng)起了驕傲的笑臉。

春天在田野里??

春天在??

春天在??

結(jié)尾：

1、照應(yīng)開頭，抒發(fā)感情。

例如： 春天我尋找著你的足跡，我找到你了，你是那么純潔美麗，又是那么活潑，那么令我著迷！

2、總結(jié)全文，抒發(fā)感情。

例如：春天真美麗啊！我喜歡春天，它給我?guī)砹藷o窮的快樂！

【范文示例】

春天，我發(fā)現(xiàn)了??

簡(jiǎn) 濤

不知不覺地，冬爺爺已經(jīng)悄悄地與我們擦肩而過，而春姑娘也邁著輕盈的腳步來到了我們的身邊。首先，春姑娘來到了天空中。她看到了尾巴像剪刀似的燕子和正在嘰嘰喳喳地呼朋引伴的小鳥。忽然，一個(gè)清脆的聲音從南方傳了過來,“春姑娘、春姑娘，我回來了??”春姑娘順著聲音傳來的方向看去，哦，原來是大雁一家?。?/p>

接著，春姑娘來到了大地上。小草看見春姑娘來了，也偷偷地探出了腦袋，你挨著我、我挨著你，它們相擁在一起，好像為大地鋪上了一層綠地毯。你瞧！柳樹姐姐一邊梳理著她的長(zhǎng)辮子，一邊正沖春姑娘招手呢！微風(fēng)吹過枝條，就好像翩翩起舞的美少女一般，真是美麗極了。這時(shí)，金燦燦的迎春花、粉嘟嘟的桃花也趕來湊熱鬧了，它們的到來，頓時(shí)使空氣中彌漫著淡淡的清香。

最后，春姑娘來到了小河邊，她看到河面上的冰融化了，小河緩緩流動(dòng)了，小魚也自由自在地在水中玩耍嬉戲。這時(shí)，只聽“呱??呱??”的招呼聲，哦！原來青蛙也睜開了它惺忪的眼睛來迎接春姑娘了。

看著眼前這一派生機(jī)勃勃的景象，春姑娘笑了。

第二篇：春天里的發(fā)現(xiàn)教案

《春天里的發(fā)現(xiàn)》教案

羊田中心校--梁卓

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美，說說春天里的新發(fā)現(xiàn)及對(duì)春天的感受，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)春天是個(gè)生機(jī)勃勃，萬象更新的季節(jié)。形成熱愛生活，熱愛大自然的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住春天的特征，說說春天的美麗景色。教學(xué)難點(diǎn)：能完整的用一句話或一段話，說說春天的美景。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，說春天

1、導(dǎo)入：我知道咱們班的同學(xué)都喜歡聽歌、唱歌。今天，老師給大家?guī)硪皇仔蓺g快的歌曲《春天在哪里》。

播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生欣賞，進(jìn)入情境。

2、師生交流：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，歌曲中的小朋友在什么地方找春天？他們是怎樣找到春天的呢？(指名學(xué)生說)

3、生生交流：聽了這首歌，你仿佛看到了什么？聽到了什么？先和同桌交流，然后再把你的想法跟全班同學(xué)分享。

4、教師：是?。〈禾焓嵌嗝疵篮冒?，綠草如茵，百花競(jìng)放，黃鶯在春天里歌唱。小朋友就是根據(jù)這些，發(fā)現(xiàn)春天到了。今天，我們就以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際。

二、觀看課件，談發(fā)現(xiàn)

1、教師：春天在不同人眼里有不同的感受。下面，請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞一下春天的美景，相信大家會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)，新的感受，讓我們一起走進(jìn)春天，共同感受春天的快樂。

2、播放描繪春天景物的課件：金黃的油菜花，粉紅的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，回歸的燕子。。。

3、分組交流，把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說給同學(xué)聽。教師：春天里的景色很美吧！讓我們一起走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好春光，并把你的新發(fā)現(xiàn)和同學(xué)交流。學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報(bào)告春天來了。學(xué)生2：看著粉紅色的桃花，我好像聞到一股淡淡的清香，春天真美好！學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)小蜜蜂在辛勤的勞動(dòng)，知道春天來了。

學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)燕子在空中飛來飛去，好像在像我們報(bào)告春天來了。學(xué)生5：我發(fā)現(xiàn)小草從地下探出頭來，淺綠淺綠的，真像春姑娘的眉毛！學(xué)生6：我發(fā)現(xiàn)柳枝抽出了嫩芽，隨風(fēng)擺動(dòng)，真像春姑娘的長(zhǎng)辮子，美麗極了！

。。。。

三、走進(jìn)校園，贊春天

1、在春天里，同學(xué)們最想去做什么? 與小組同學(xué)互相交流。

2、小組交流。教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法、希望。如，春游、畫春天、拍攝春天等等。

3、既然孩子們這么想去春游，今天就和老師一起去看看我們美麗的校園吧。（課件出示校園春景圖片，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園，欣賞校園春天的美景。）

4、剛才欣賞了校園里這么美麗的春景，相信孩子們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)、新的感受，請(qǐng)同學(xué)們用一句話或一段話表達(dá)自己對(duì)春天的贊美。（先在小組內(nèi)說一說，然后再在全班說）

四、課堂小結(jié)

春天真美，同學(xué)們說的句子更美，回家以后把今天的新發(fā)現(xiàn)、新感受說給爸爸媽媽聽一聽，讓爸爸媽媽分享你的發(fā)現(xiàn)和感受。

最后，這首《小鳥小鳥》送給大家，祝愿大家都能像春天里的小鳥一樣自由、快樂！

五、板書設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際：春天里的發(fā)現(xiàn)

我知道了.......熱愛大自然 我發(fā)現(xiàn)了.......我感受到了.....

第三篇：春天里的發(fā)現(xiàn)教案3

看圖寫話《春天里的發(fā)現(xiàn)》教案3 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握看圖寫話的觀察順序和方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力和寫作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫話的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)細(xì)心觀察并樂于發(fā)揮想象。

2、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和書面表達(dá)能力。

過程與方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好地感受春天、交流春天里的發(fā)現(xiàn)。

2、指導(dǎo)看圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)按一定的順序觀察畫面。

3、合作練說，讓學(xué)生合作練說在圖上看到的內(nèi)容。

4、寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生練習(xí)看圖寫話。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過“看：有順序地看；想：有根據(jù)地想；說：有條理地說；寫：有主次地寫”等四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，表達(dá)能力和寫作能力。

教學(xué)手段：多媒體課件，實(shí)物投影。

教學(xué)過程：

一、課前激趣：

《播放春天在哪里》

二、激趣導(dǎo)入

剛才的那首歌唱的是春天，我們也學(xué)過很多寫春天的課文。老師要大家到大自然里去發(fā)現(xiàn)春天，我也去了，你們看，這些都是我去過的地方。

（出示多張春景圖）激情朗誦：春天來了，桃花笑紅了臉，小草探出了小腦袋，布谷鳥歡樂地歌唱，小溪丁丁冬冬地流淌。多美好的春光??！這節(jié)課，老師也把春天帶到了教室，（出示柳條）老師帶來了柳條，就像小姑娘的辮子。相信你們也有很多春天里的發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課就讓我們一起來分享（板書課題：春天里的發(fā)現(xiàn)）齊讀

三、分享春天里的發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生拿出自己制作的春天里的發(fā)現(xiàn)剪紙，暢談春天里的發(fā)現(xiàn)。

2、把自己制作的春天里的發(fā)現(xiàn)剪紙，貼到黑板上。

（把生說的好詞寫在黑板上）

3、練習(xí)句式：我在哪里發(fā)現(xiàn)了什么，它怎么、怎么樣！

四、指導(dǎo)看圖

1、師，同學(xué)們真棒，在我們的共同努力下，完成了一幅美麗的春景圖，讓我們一起來看看這幅圖，誰(shuí)能完整的說一說這幅圖里面有什么春天里的發(fā)現(xiàn)嗎？

2、在說之前老師給大家提出看圖要求——認(rèn)真看圖

（板書：認(rèn)真看圖）

3、學(xué)生看圖，看看自己在這幅圖中都有些什么春天里的發(fā)現(xiàn)。

4、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察畫面。

（板書：景——人 遠(yuǎn)——近??）

師：其實(shí)除了這些順序之外還有很多，如：上——下等等

5、學(xué)生匯報(bào)，師：剛剛兩個(gè)同學(xué)都說了很多圖上小朋友說的話，你們真的聽到了嗎？ 生：沒有，發(fā)揮想象

6、引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)可發(fā)揮想象。

（板書：發(fā)揮想象 說、想、聽、聞??）

7、四人小組合作練說：把你的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)連起來說一說。說的時(shí)候，力求把句子說完整，說得生動(dòng)形象?？梢杂蒙蟿倓偼瑢W(xué)們說的好詞。

8、學(xué)生匯報(bào)

五、學(xué)生寫看圖寫話

1、動(dòng)筆之前，溫馨小提示：段落的開頭要空2格；要正確地使用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)和問號(hào)；不會(huì)寫的字可以用拼音。

七、評(píng)看圖寫話

1、投影1、2篇優(yōu)秀習(xí)作。先讓學(xué)生自己讀自己寫的看圖寫話，再全班同學(xué)一起根據(jù)板書內(nèi)容為這位同學(xué)點(diǎn)評(píng)他寫得好不好，好在哪里？不足又在哪里？好的當(dāng)場(chǎng)就評(píng)為“班級(jí)優(yōu)秀小作家”。

七、布置作業(yè)

完成自己的這篇看圖寫話，按照老師教給的方法，回家后和爸爸媽媽一起修改。可以的話為自己的這一段話配上一幅很美的畫。

【板書設(shè)計(jì)】

春天里的發(fā)現(xiàn)

（看圖寫話）

認(rèn)真看圖 發(fā)揮想象

遠(yuǎn)近想

景 人 說

上 下 聽

?? ??

第四篇：春天里的發(fā)現(xiàn)讀后感

《教育，春天里的發(fā)現(xiàn)》讀后有感

有幸閱讀了鐘發(fā)全老師編著的暢銷教育小品《教育，春天里的發(fā)現(xiàn)》。全書向我們闡述了當(dāng)前我國(guó)教育中存在的一系列的教育問題，并進(jìn)行了深刻的剖析。讀了鐘老師這本書，我感悟甚多。結(jié)合我所從事的特殊教育體育教學(xué)工作，我產(chǎn)生了以下幾點(diǎn)感悟，在此和大家一起交流。

一、智障體育教學(xué)模仿是重要手段和方法

書中提到模仿是促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力形成的基礎(chǔ)，是引導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探究性學(xué)習(xí)的催化劑。在智障體育教學(xué)中模仿是引導(dǎo)智障學(xué)生掌握正確運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的重要方法之一，教和學(xué)的雙方如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用模仿，就可以達(dá)到縮短教學(xué)時(shí)間、提高教學(xué)效果的目的。但在我們實(shí)際教學(xué)中，教師只重視學(xué)生模仿教師的正確動(dòng)作，而忽視了模仿的另一方面——教師模仿學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作。1．教師模仿學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作，可以幫助學(xué)生及時(shí)獲得反饋，對(duì)于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)任何一個(gè)新的動(dòng)作和新的技術(shù)之前，還沒有建立起正確的肌肉感覺和空中概念，所以在練習(xí)動(dòng)作時(shí)就會(huì)出現(xiàn)各種各樣、學(xué)生自己也意識(shí)不到的錯(cuò)誤行為。為了糾正這些錯(cuò)誤動(dòng)作，教師往往要進(jìn)行技術(shù)上的正誤對(duì)比，以便使學(xué)生進(jìn)一步建立正確的動(dòng)作概念。此時(shí)教師若能及時(shí)模仿演示這些錯(cuò)誤動(dòng)作，全體學(xué)生都能看到正誤技術(shù)的對(duì)比，得到及時(shí)的反饋，使學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，正確技術(shù)得以強(qiáng)化。另外，教師進(jìn)行錯(cuò)誤動(dòng)作的示范，避免了學(xué)生當(dāng)面出丑，不會(huì)傷害其自尊心；反之，如硬叫學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤動(dòng)作的演示，會(huì)造成他們心理上的壓力，達(dá)不到預(yù)期的效果。2．教師模仿學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因。體育教學(xué)中，學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因是各種各樣的，既有共性，也有個(gè)性。有場(chǎng)地、器材、氣候以及技術(shù)難度過大的客觀原因，也有學(xué)生膽怯、緊張以及身體素質(zhì)差等主觀原因。而對(duì)于我們的智障孩子來說多半是自己的主觀原因所致。教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，并善于模仿他們的錯(cuò)誤動(dòng)作，找出產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因及發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的具體環(huán)節(jié)和肌肉感覺，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)新的教學(xué)方案。因此我認(rèn)為在智障體育教學(xué)中模仿是至關(guān)重要的教學(xué)手段和方法之一。

二、學(xué)校體育教學(xué)與創(chuàng)新意識(shí)

社會(huì)在不斷發(fā)展，學(xué)校體育不應(yīng)滿足現(xiàn)狀和已有成果模式，而應(yīng)不斷地求新、求異、求變。這也要求我們作體育教師的要不斷地培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)施創(chuàng)新教育的能力，帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新。

（一）體育教師也需要家訪

雖然學(xué)生每天都在學(xué)校學(xué)習(xí)，但作為體育老師僅憑每周兩節(jié)三節(jié)體育課和智障學(xué)生交流，是不能全面了解智障學(xué)生狀況的，特別是那些不愿意參與體育活動(dòng)的智障學(xué)生。體育教師通過家訪，更進(jìn)一步的了解智障學(xué)生，做起智障學(xué)生的工作就能有的放矢，有利于體育工作的開展。

現(xiàn)今，社會(huì)上普遍存在的一種狀態(tài)就是學(xué)生高分低能的局面。就是由于獨(dú)生子女家庭較普遍，只有一個(gè)孩子，深怕自己的孩子受苦受累。而我們的智力殘疾孩子，他們的父母更害怕自己孩子受苦受累。有點(diǎn)小病就不上體育課的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。體育教師通過家訪可以及時(shí)讓學(xué)生和家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，上好體育課的重要性，感受到老師是真心的關(guān)心我們的智障學(xué)生，是要幫助他們培養(yǎng)他們，使他們能夠通過體育鍛煉得到康復(fù)、健康成長(zhǎng)，從而支持老師開展體育教學(xué)工作。

因此，體育老師定期適時(shí)進(jìn)行家訪，不僅能夠全面了解學(xué)生的狀況，而且更加有利于學(xué)校體育活動(dòng)的開展。

（二）如何處理好體育課間歇時(shí)間

體育課的教學(xué)最顯著的一個(gè)特點(diǎn)是學(xué)生的身體要承受一定的生理負(fù)荷。負(fù)荷后，便需要休息，為了更好地完成下一次練習(xí)，如何才能正確處理好間歇時(shí)間呢？

在體育教學(xué)中，一般是激烈運(yùn)動(dòng)后，教師都是采用先進(jìn)行積極性休息，然后進(jìn)行消極性休息。但本人認(rèn)為，在實(shí)際教學(xué)中，要根據(jù)實(shí)際情況加以運(yùn)用。例如，學(xué)生在30米快速跑三次練習(xí)后，在進(jìn)行簡(jiǎn)單地放松練習(xí)中，老師可以從講一個(gè)笑話或是大家感興趣的事，緩解學(xué)生緊張情緒，轉(zhuǎn)移注意力。本人在體育教學(xué)中十分重視消極性休息，因此關(guān)于積極性休息就略過，著重談一下自己在利用消極性休息時(shí)間的體會(huì)。

特殊教育學(xué)校體育課教學(xué)的主要項(xiàng)目包括：走、跑、跳躍、投擲、等，有的項(xiàng)目比較單調(diào)枯燥，學(xué)生缺乏興趣，課堂氣氛比較沉悶。在課堂上，我主張兩點(diǎn)：

1、有針對(duì)性教育，讓學(xué)生互相進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。在體育教學(xué)中，“跑”可謂是最單調(diào)最無味的項(xiàng)目，因此學(xué)生對(duì)此缺少興趣。在課堂上，關(guān)于跑的練習(xí)，體育教師只簡(jiǎn)單地講一下“跑”的意義與要領(lǐng)是不會(huì)讓學(xué)生感興趣的。教師要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況去調(diào)動(dòng)積極性，如針對(duì)女生愛美這一特點(diǎn)，談一下中長(zhǎng)跑與健美的聯(lián)系，讓學(xué)生提起興趣，那么在練習(xí)中學(xué)生的積極性就會(huì)相應(yīng)地提高。有些項(xiàng)目的動(dòng)作光靠教師講解，示范是起不了作用的，重要的是學(xué)生在練習(xí)中自己體會(huì)，體會(huì)動(dòng)作中的巧勁。因此，在消極性休息時(shí)，體育教師可以根據(jù)學(xué)生前面的練習(xí)，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，從中掌握要點(diǎn)。如“團(tuán)身前滾翻”的練習(xí)中，學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)的快慢不一樣，練一段后，依次請(qǐng)兩位同學(xué)做練習(xí)，其他同學(xué)在旁邊仔細(xì)觀看，結(jié)束后，要學(xué)生談?wù)勛龅煤门c壞的原因。這樣，課堂氣氛就會(huì)活躍起來，不僅使大家體力得到恢復(fù)，掌握了動(dòng)作技術(shù)，重要是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。一名體育教師如果不能正確處理好運(yùn)動(dòng)與休息的關(guān)系，不能充分利用好課堂內(nèi)休息時(shí)間，那么你就決不是一名成功的體育教師。

2、講授中華民族優(yōu)秀體育人才事跡在課堂教學(xué)中，進(jìn)行一定生理負(fù)荷后，經(jīng)常利用消極性休息時(shí)間講一點(diǎn)中華體育兒女的優(yōu)秀事跡，增強(qiáng)學(xué)生上好體育課的信心和興趣，達(dá)到愛國(guó)主義教育的目的，并且增進(jìn)了師生的感情。在指導(dǎo)實(shí)習(xí)教師教學(xué)的時(shí)候，我就提出建議，讓智障兒童通過了解體育明星，以此樹立學(xué)習(xí)的榜樣，實(shí)習(xí)教師以此而達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

體育不僅對(duì)學(xué)生機(jī)體主要系統(tǒng)的發(fā)展有影響，而且還對(duì)他們的情緒與健康、青春與健美等方面也起到有利的影響。這就要求體育工作者特別是特殊教育學(xué)校的體育教師更要跟上時(shí)代的步伐，不斷更新教育觀念，實(shí)施創(chuàng)新教育，努力培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為智力殘疾孩子形成健全人格，擁有健康體魄做出我們的一份努力。

三、體育游戲，體育教學(xué)中最有利的助推器 “興趣是最好的老師?！庇螒騽t是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，因?yàn)橛螒蚩蔂I(yíng)造愉悅的氛圍，可讓智障兒童在自然而愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，可發(fā)展他們有意注意的潛能，有利于訓(xùn)練他們的平衡能力、協(xié)調(diào)能力、大肌肉群活動(dòng)能力等，使他們的缺陷和障礙得到不同程度的補(bǔ)償和矯正，并使他們得到一定程度的康復(fù)。所以游戲活動(dòng)在智障體育教學(xué)中有著舉足輕重的地位，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)適時(shí)地將游戲運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，以情境化的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，以激起智障兒童學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。

布魯納曾經(jīng)說過：“任何教學(xué)形式都沒有情境教學(xué)來得直觀、深刻。”的確，情境化的教學(xué)方式對(duì)智障兒童尤為重要。因?yàn)榫哂幸欢ㄇ榫车挠螒颍坏の缎詮?qiáng)，而且能讓智障兒童迅速進(jìn)入境界，進(jìn)入角色，既給他們以可感性，加深記憶，同時(shí)又可提升運(yùn)動(dòng)興趣。因此，以情境式的體育游戲來吸引智障兒童積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，努力做到以游戲情境為基本活動(dòng)，使智障兒童在游戲情境中獲得良好的情緒體驗(yàn)，從而激發(fā)智障兒童對(duì)體育的興趣。這是智障兒童養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)，也是智障兒童在游戲中獲得運(yùn)動(dòng)興趣的先決條件。

培智學(xué)校的體育游戲應(yīng)以培養(yǎng)智障兒童對(duì)體育游戲的興趣為重要目標(biāo)。采用智障兒童感興趣的方式，不僅要發(fā)展智障兒童的基本動(dòng)作，包括動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性等，還應(yīng)培養(yǎng)智障兒童堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度。由此可見，培養(yǎng)智障兒童對(duì)體育游戲的興趣是至關(guān)重要的。為此，我們要從智障兒童發(fā)展的角度出發(fā)，積極為智障兒童創(chuàng)設(shè)寬松、愉快地游戲氛圍。根據(jù)我校低年級(jí)段的研究證實(shí):創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓智障兒童在游戲中發(fā)展基本運(yùn)動(dòng)能力事半功倍。依據(jù)智障兒童的年齡、性別、生理等特點(diǎn)，遵循基本運(yùn)動(dòng)發(fā)展的規(guī)律，在體育教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了各種內(nèi)容豐富多彩、形式多樣、具有趣味性、娛樂性的游戲情境。將游戲情境融入基本運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中。

游戲情境的形式和目的的多樣性還可體現(xiàn)出特殊教育中最基本的教學(xué)方法——分層教學(xué)。游戲《我要飛翔》的教學(xué)目的是：投擲輕物于特定目標(biāo)。這對(duì)正常的兒童來說不是件很難的事，但對(duì)那些手眼不協(xié)調(diào)的智障兒童而言，可不是件輕松的事。如果硬要讓他們按統(tǒng)一的游戲規(guī)則來完成，只能打消他們的積極性。于是，我對(duì)游戲目標(biāo)和游戲進(jìn)行方式做了適當(dāng)改變：懸掛圓圈的繩子由平直變成斜拉索樣子；同等大小的圓圈換成呼啦圈、套圈、自制的鐵絲圈；投擲物也由單一的沙包擴(kuò)充為：紙團(tuán)、卡紙飛機(jī)、羽毛球、小皮球、沙包等；投擲距離可遠(yuǎn)可近，投擲方式也從立定不動(dòng)轉(zhuǎn)成“自由戰(zhàn)術(shù)”。這樣在不改變主目標(biāo)的前提下，讓智障兒童自主學(xué)習(xí)，快樂練習(xí)，絲毫沒有負(fù)擔(dān)，智障兒童自然學(xué)得很認(rèn)真，練得很開心，不同層次的智障兒童也達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

游戲既能滿足孩子發(fā)展的需要，同時(shí)又能促進(jìn)孩子發(fā)展，因此具有特殊的教育價(jià)值。如何更好的在游戲中促進(jìn)智障兒童基本運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，就必須在游戲中創(chuàng)設(shè)各種情境，在不同的情境中用不同的師生互動(dòng)關(guān)系推動(dòng)智障兒童的游戲活動(dòng)。

體育游戲應(yīng)能體現(xiàn)智障兒童的需要興趣與經(jīng)驗(yàn)。因此，教師的導(dǎo)向作用是很重要的，即順應(yīng)智障兒童的活動(dòng)能力和需要。

智障兒童和正常兒童一樣是不斷發(fā)展的個(gè)體，各種能力都能在游戲情境中不斷的發(fā)展和提高。我們?yōu)橹钦蟽和O(shè)計(jì)的游戲情境應(yīng)堅(jiān)持從易到難、循序漸進(jìn)的原則。在游戲活動(dòng)中，應(yīng)該給予智障兒童知識(shí)，應(yīng)該發(fā)展智障兒童的能力，應(yīng)該激發(fā)智障兒童積極的情感，還應(yīng)讓智障兒童感受到快樂。只有在一個(gè)能讓智障兒童得到承認(rèn)、支持和能獲得自主活動(dòng)機(jī)會(huì)的環(huán)境中，智障兒童才能富有情感地、熱切地、主動(dòng)性地發(fā)展各種基本運(yùn)動(dòng)能力，只有讓智障兒童具備這種參與性、主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的主體精神，并擴(kuò)展到智障兒童教育的其他領(lǐng)域才能使我們的智障兒童身心得到盡快的康復(fù)和發(fā)展。讓我們能夠真正理解“康復(fù)”的含義，制訂適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)目標(biāo)；通過開展新穎多樣的體育游戲活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)智障兒童對(duì)體育活動(dòng)的興趣；提供和使用豐富、有趣和符合智障兒童興趣的運(yùn)動(dòng)器械，吸引智障兒童主動(dòng)地參與體育游戲活動(dòng)，引導(dǎo)智障兒童自主地探索和思考。鐘發(fā)全老師編著的這本《教育，春天里的發(fā)現(xiàn)》，給了我們很多思考，很多啟發(fā)，在此我要感謝鐘老師，讓我讀有所感，讀有所思！

第五篇：春天里的發(fā)現(xiàn)日記

春天里的發(fā)現(xiàn)日記1

昨天晚上，伴著一道電光，春雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來，緊接著，下起了傾盆大雨。伴隨著電光大雨我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

今天一早，我起床后穿上衣服到外面呼吸一下新鮮空氣。我看到草兒、樹葉更綠了，花兒更紅、更艷了，昨晚的春雨把萬物沖刷得干干凈凈。

正走著，突然我看見地上有許多蚯蚓，多得數(shù)都數(shù)不過來，我驚訝得張大了嘴。蚯蚓又叫地龍，它生活在泥地或潮濕的土壤中，可以使土質(zhì)變得肥沃。春天，地面潮濕，是蚯蚓繁殖生長(zhǎng)的大好時(shí)機(jī)。那它們?yōu)槭裁丛谟旰笠@出地面呢？

后來我查資料發(fā)現(xiàn)，原來蚯蚓“喜潮沒有肺，全靠皮膚來呼吸。平時(shí)土壤松又軟，顆粒之間有空隙。蚯蚓生活在土里，呼氣吸氣不費(fèi)力。雨后雨水滲進(jìn)土，空隙漸小空氣稀。蚯蚓呼吸很困難，鉆出地面找氧氣?！?/p>

一場(chǎng)春雨又讓我有了不同的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)到了新的知識(shí)。我愛美麗的春天！

春天里的發(fā)現(xiàn)日記2

“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨”這句話讓我深深地愛上了春天。

小草戴著草帽從地下探出頭來，左看看、右瞧瞧春天的景色，它怎么也看不夠。柳樹姑娘在梳著那一頭碧綠的秀發(fā)，在向我們招手。各種各樣的花開了，紅的像火、粉的像霞、白的像雪，爭(zhēng)奇斗艷。引來了蜜蜂、蝴蝶在花間飛舞。“一江春水向東流”美麗的嫩江開江了，江面上跑起了千軍萬馬的冰排，小魚也歡快的跳出水面。小燕子收到了春的信息，從南方穿著花衣趕了回來。也來加入春天的盛會(huì)。小朋友們?cè)诓莸厣媳寂苤?，手拿著長(zhǎng)長(zhǎng)地線，放著美麗的風(fēng)箏，那形態(tài)各異的風(fēng)箏，在空中翩翩起舞。

我也會(huì)在這春天的大好時(shí)光里，好好學(xué)習(xí)，在秋天里一定會(huì)有很多的收獲。

我愛春天，我要用完的畫筆留住春天，讓它永遠(yuǎn)留在我的記憶里！

春天里的發(fā)現(xiàn)日記3

星期天，太陽(yáng)公公終于露出了笑臉，我在爸爸媽媽的陪伴下興致勃勃地去找春天。

古城東門城墻邊，一排排高大的樹上，各種顏色的梅花競(jìng)相開放，有紅色、白色、粉色······

中山公園的湖邊，一排長(zhǎng)長(zhǎng)的垂柳長(zhǎng)出了嫰綠的小芽，湖水映出它美麗的倒影，柔軟的柳枝像小姑娘的長(zhǎng)辮子在春風(fēng)中飄舞，真是一道美麗的風(fēng)景啊！

鄉(xiāng)村的田野里，一片片油菜花金黃金黃的，引來了可愛的蜜蜂王子和漂亮的蝴蝶仙子。有些頑皮的孩子還在田野里捉蝴蝶呢！

小溪一邊流淌，一邊玩耍，一會(huì)兒拍拍岸邊的石頭，一會(huì)兒摸摸岸邊的嫩芽，無比歡快地向前跑去。

春天來了！它悄悄地來到田野，來到樹林，來到小溪，河流，給我們帶來了很多禮物。春天真美?。?/p>

春天里的發(fā)現(xiàn)日記4

最后一滴雪化了，春姑娘就悄悄地來到我們的身邊，春風(fēng)輕輕地吹來了，把大地涂上了翠綠的'顏色。

小草從地下探出頭來，帶個(gè)小草帽，露出了笑臉。柳樹梳著她綠綠的長(zhǎng)頭發(fā)，花兒開的五彩繽紛，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，爭(zhēng)奇斗艷，美麗極了。美麗的嫩江也開化了，開江了，歡快的魚兒跳出水面。小螞蟻也趕來湊熱鬧了，在草地上和小草嬉戲，小朋友們?cè)诖渚G的草地上跑著，手里拽著長(zhǎng)長(zhǎng)的風(fēng)箏線，放著五顏六色的風(fēng)箏，那美麗的風(fēng)箏在空中翩翩起舞。

人們常說“一年之計(jì)在于春”，我也要在這美麗的春光里努力學(xué)習(xí)，希望到秋天，我也可以收獲累累的碩果。

我愛這美麗的春天，我要用七彩的畫筆畫出春天的美景，我要讓這美好的春光永遠(yuǎn)定格在我的記憶里。

春天里的發(fā)現(xiàn)日記5

春天來了，小花開了，這兒一朵，那兒一朵，好像在和我們捉迷藏呢！小草從地下探出了那機(jī)靈的小腦袋，好像在偷聽春天的消息。柳樹搖著那綠色的枝條，好像小姑娘的長(zhǎng)辮子隨風(fēng)舞動(dòng)。

解凍的小溪叮叮咚咚，好像是誰(shuí)在演奏樂曲。小燕子剪去了白雪皚皚的冬天，送來了美麗的春天。青蛙弟弟放開嗓門兒，唱起綠色的歌謠。布谷鳥“布谷、布谷”地叫著，好像在歡迎春天的到來。

春天真奇妙呀！我愛春天，我愛大自然。

春天來了，萬物復(fù)蘇，在這美好的時(shí)光里，我有了許多發(fā)現(xiàn)！你看，小草偷偷地從土里鉆出頭來了，嫩嫩的、綠綠的。柳樹垂下了柔軟如絲的枝條，在春風(fēng)的吹動(dòng)下輕輕地?fù)u曳，美麗極了。南方的春燕飛回來了，它們嘰嘰喳喳地叫著，像是在贊美春天美麗的風(fēng)光呢！小河解凍了，清凌凌的河水帶著碎冰碴兒歡樂地流淌著，彈起了美妙的琴聲。田野穿上了花衣裳，好像小姑娘一樣美麗漂亮，到處是花，到處是草，到處是綠色的生命！

啊，美麗的春姑娘真的來了。我看見了，我聽見了，我聞到了，真美??！

春天里的發(fā)現(xiàn)日記6

春姑娘滿懷著喜悅帶著蒙蒙的細(xì)雨，帶著柔柔的微風(fēng)，帶著暖暖的陽(yáng)光來到了我們的身旁，踏著她的足跡，我有很多的發(fā)現(xiàn)。

看！小草在春雨的滋潤(rùn)下，悄悄地穿上了蠶絲般的衣服，嫩嫩的小草，在陽(yáng)光下綠得發(fā)亮，顯得格外的精神，美麗極了！杏花也不甘示弱，爭(zhēng)先恐后地?fù)Q上了淡粉色的新裝。不時(shí)地散發(fā)著淡淡的花香，辛勤的小蜜蜂在花間飛來飛去，不知疲倦地工作著。一棵棵松樹枝繁葉茂，強(qiáng)壯的身軀，依舊穿著那件碧綠的長(zhǎng)袍，可被春雨洗得一干二凈，顯得更加精神抖擻。我完全被這翡翠般的綠色海洋包圍了。一陣清風(fēng)喚醒了我，看到春風(fēng)正給柳樹姐姐輕輕地梳理著柔軟的秀發(fā)。小燕子在空中一邊飛一邊唱著清脆悅耳的歌。

我的伙伴們脫去了厚厚的棉衣，穿著花花綠綠的春裝在廣場(chǎng)上嬉戲玩耍。你看，他們玩得多開心?。?/p>

我發(fā)現(xiàn)春天是一個(gè)絢麗多彩的季節(jié)，是一個(gè)充滿生機(jī)的季節(jié)，我喜歡美麗的春天。

春天里的發(fā)現(xiàn)日記7

清晨，我從鳥兒的嘰喳聲中醒來，揉了揉惺忪的眼睛，我來到陽(yáng)臺(tái)上呼吸新鮮空氣。外面下著蒙蒙細(xì)雨，空氣格外清新。我深深吸了口氣。忽然我的腦海里閃過一句詩(shī)：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！边@不就是描寫我眼前的情景嗎？ 小鳥輕盈地在空中飛過，穩(wěn)穩(wěn)地落在櫻花樹上。潔白的櫻花在雨中更加顯得嬌嫩。小區(qū)里兩排櫻花樹讓小路變得更加美麗。眼前的情景讓我覺得詩(shī)句里那“千樹萬樹梨花開”應(yīng)該是一片花的海洋，美不勝收吧！ 家門口小河邊的柳樹在春雨的滋潤(rùn)下也已長(zhǎng)出的碧綠的嫩芽。柳枝隨風(fēng)飄蕩多象一條條長(zhǎng)辮子呀。小河兩旁成簇的叫不出名字的小花，有紫的，粉的，黃的，白的……

春天真的來了，雨中的春天是那么清新，那么令人陶醉……