第一篇：2017年春八年級(jí)物理下冊(cè)9.1壓強(qiáng)課后拓展訓(xùn)練題

第九章 壓強(qiáng)

第1節(jié) 壓強(qiáng)

1.壓力作用效果的影響因素：(1)壓力的大??；(2)受力面積的大小.2.增大壓強(qiáng)的方法：(1)在受力面積一定時(shí)，增大壓力；(2)在壓力一定時(shí)，減小受力面積；(3)在增大壓力的同時(shí)減小受力面積.3.減小壓強(qiáng)的方法：(1)在受力面積一定時(shí)，減小壓力；(2)在壓力一定時(shí)，增大受力面積；(3)在減小壓力的同時(shí)增大受力面積.壓力不同于重力：

(1)重力的方向是豎直向下的，壓力的方向垂直于受力物體表面.(2)當(dāng)物體靜止在水平面上時(shí)，物體對(duì)水平面的壓力等于其重力；當(dāng)物體靜止在斜面上時(shí)，物體對(duì)斜面的壓力小于其重力.【例】(2014·樂山)下列實(shí)例中屬于增大壓強(qiáng)的是()A.壓路機(jī)上的碾子質(zhì)量很大 B.書包背帶較寬 C.鐵軌下鋪設(shè)枕木 D.載重車裝有許多車輪

【分析】壓路機(jī)上的碾子質(zhì)量很大，在受力面積一定時(shí)，增大壓力來增大壓強(qiáng)，符合題意；書包背帶較寬，鐵軌下鋪設(shè)枕木，載重車裝有許多車輪，這都是在壓力一定時(shí)，增大了受力面積，減小了壓強(qiáng)，故不符合題意.【答案】A 【方法歸納】分析增大或減小壓強(qiáng)的事例，要善于透過字面含義或物體的形狀看到其實(shí)質(zhì)是增大了受力面積還是減小了受力面積.知識(shí)點(diǎn)1 壓強(qiáng)

1.壓強(qiáng)表示壓力的作用效果，壓力作用效果與_________和_________有關(guān).2.在物理學(xué)中，物體______________________________之比叫做壓強(qiáng).壓強(qiáng)在數(shù)值上等于物體_____________________________.3.壓強(qiáng)的計(jì)算公式是壓強(qiáng)=__________________，用符號(hào)表示為p=__________________.4.壓強(qiáng)的單位是___________，它有一個(gè)專門名稱叫_______，簡稱________，用符號(hào)_______表示.知識(shí)點(diǎn)2 壓強(qiáng)的改變

5.增大壓強(qiáng)的方法有增大_______和減小___________.6.(2014·撫州)建筑工人建房時(shí)要先筑起比墻寬的地基.這是為了增大受力面積，減小________.1.關(guān)于壓力，下列說法正確的是()A.壓力的大小一定等于重力 B.壓力的方向總是豎直向下 C.壓力就是重力 D.壓力總是垂直于接觸面

2.(2013·株洲)如圖所示的是同一個(gè)梯形鐵塊，第一次如甲圖放置，第二次如乙圖放置，則它們對(duì)水平地面的壓力F和壓強(qiáng)p大小關(guān)系正確的是()

A.F甲=F乙 B.F甲p乙 D.p甲=p乙

3.(2014·泰州)對(duì)于下列物品的指定部件，設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮增大壓強(qiáng)這一因素的是()A.旅行包的背帶 B.電鉆的鉆頭 C.運(yùn)動(dòng)鞋的鞋底 D.汽車的輪子

334.(2013·宜賓)如圖所示，邊長分別為0.2 m和0.1 m的實(shí)心正方體A、B放置在水平地面上，ρA=2×10 kg/m，33ρB=8×10 kg/m.則物體A的質(zhì)量為________kg；物體B對(duì)地面的壓強(qiáng)為__________Pa.(g取10 N/kg)

35.芭蕾舞演員足尖對(duì)地面的壓強(qiáng)比大象腳掌對(duì)地面的壓強(qiáng)還大，約2.5×10 Pa，含義是________________________.8－726.(2014·安徽)切割大理石、鋼板的“水刀”可以在切割表面產(chǎn)生高達(dá)10 Pa的壓強(qiáng)，那么“水刀”作用在10 m的面積上時(shí)，產(chǎn)生的壓力為_______N.47.(2014·瀘州)重力為1.2×10 N的一輛小轎車在水平路面上以一定的速度勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，轎車受到的阻力為2352×10 N，轎車對(duì)水平路面的壓強(qiáng)為1.5×10 Pa，則小轎車與路面的接觸面積為_________m.8.關(guān)于壓力和壓強(qiáng)，下列說法正確的是()A.單位面積上受到的壓力越大，壓強(qiáng)越大 B.受力面積越大，壓強(qiáng)越小 C.重力越大，壓力越大 D.壓力越小，壓強(qiáng)越小

9.(2014·北京)如圖所示的實(shí)例中，為了增大壓強(qiáng)的是()

A.載重汽車安裝了很多車輪 B.鐵軌鋪在枕木上

C.吸管的一端剪成斜口 D.圖釘帽的面積做得較大

10.(2013·常州)為防止飛機(jī)沖出跑道造成事故，我國已成功研制出多孔泡沫混凝土，可將其鋪設(shè)在跑道末端外延.2總質(zhì)量45 t，與地面接觸總面積為0.9 m的波音737客機(jī)一旦沖出跑道，就會(huì)陷入泡沫混凝土中，實(shí)現(xiàn)快速、有

2效制動(dòng)，攜帶救援裝備，總質(zhì)量100 kg，單腳與地面接觸面積為250 cm的救援人員在泡沫混凝土上自由走動(dòng)，泡沫混凝土安然無恙.若g取10 N/kg，下列四種規(guī)格的泡沫混凝土中，符合要求的是()A.密度60 kg/m，最大承受壓強(qiáng)2×10 Pa B.密度90 kg/m，最大承受壓強(qiáng)3×10 Pa 3535C.密度280 kg/m，最大承受壓強(qiáng)4×10 Pa D.密度420 kg/m，最大承受壓強(qiáng)6×l0 Pa 11.(2014·常州)如圖所示，左手平壓氣球，右手指頂住氣球，氣球靜止.左手對(duì)氣球的壓力________(填“小于”“等于”或“大于”)右手指對(duì)氣球的壓力，左手對(duì)氣球的壓強(qiáng)_______(填“小于”“等于”或“大于”)右手指對(duì)氣球的壓強(qiáng).3434

12.(2014·常德)某學(xué)習(xí)小組對(duì)“影響壓力作用效果的因素”進(jìn)行了探究，他們采取了如下的方法：甲圖把小桌放在海綿上；乙圖在小桌上放一個(gè)砝碼；丙圖把小桌翻過來，桌面朝下并在它上面放一個(gè)砝碼.通過海綿被壓下的深淺顯示壓力作用效果.(1)比較________兩圖可知，當(dāng)受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；(2)此實(shí)驗(yàn)_______(填“能”或“不能”)用硬紙板代替海綿，原因是______________；(3)此實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用到的主要科學(xué)方法是_____________.(寫出一種)13.如圖所示為“嫦娥三號(hào)”月球探測(cè)器上搭載的“玉兔號(hào)”月球車，它的質(zhì)量為120 kg，可載重20 kg，有6個(gè)網(wǎng)狀的輪子，當(dāng)它在遇一地形不平的情況下可通過搖臂調(diào)整重心，即使兩個(gè)輪子懸空還能保障行走.(1)月球車空載時(shí)在水平地面上行駛，求它對(duì)地面的壓力.2(2)若裝載著20 kg設(shè)備的月球車車輪與水平地面的接觸面積為0.8 m，求它對(duì)地面的壓強(qiáng)是多少？

挑戰(zhàn)自我

14.(2014·無錫)如圖1是a，b兩種不同物質(zhì)質(zhì)量和體積的關(guān)系圖像，則a，b兩種物質(zhì)密度之比為，如果用質(zhì)量相等的上述兩種物質(zhì)分別制成甲、乙(如圖2)兩個(gè)底面積不同、高度相同的實(shí)心圓柱體，并將它們放置在水平地面上，則甲、乙兩圓柱體對(duì)水平地面的壓強(qiáng)之比為.第九章 壓強(qiáng) 第1節(jié) 壓強(qiáng)

課前預(yù)習(xí)

1.壓力的大小 受力面積的大小 2.所受壓力的大小與受力面積 單位面積所受的壓力 3.壓力/受力面積 F/S 4.牛/平方米 帕斯卡 帕 Pa 5.壓力 受力面積 6.壓強(qiáng) 當(dāng)堂訓(xùn)練

231.D 2.A 3.B 4.16 800 5.地面上1 m的面積上受到的壓力為2.5×10 N 6.10 7.0.08 課后作業(yè)

8.A 9.C 10.C 11.等于 小于 12.（1）甲、乙（2）不能效果不明顯

（3）控制變量法 13.(1)月球車空載時(shí)對(duì)地面的壓力F＝G＝mg＝120 kg×10 N/kg＝1 200 N(2)月球車負(fù)載時(shí)對(duì)

F'1400N?地面的壓力F′＝G′＝m′g＝(120 kg+20 kg)×10 N/kg＝1 400 N 對(duì)地面的壓強(qiáng)為p＝＝1 750 Pa S0.8m214.2∶1 2∶1 4

第二篇：新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)9.1《壓強(qiáng)》練習(xí)題

9．1 《壓強(qiáng)》練習(xí)題

1.在國際單位制中，壓強(qiáng)的單位是（）

A.N

B.Pa

C.J

D.m/s 2.一位中學(xué)生雙腳站在水平地面上,他對(duì)地面的壓強(qiáng)最接近于（）A.1.2×103P a B.1.2×104Pa C.1.2×105Pa

D.1.2×106Pa 3．下列做法中，能夠減小壓強(qiáng)的是（）A.把書包帶做得寬些

B．軟包裝飲料的吸管有一端被削尖

C.刀鈍了用磨刀石磨一磨

D．將水平地面上的長方體磚由平放改為豎放 4．以下實(shí)例中，利用增大壓強(qiáng)的辦法工作的是（）A．大型拖拉機(jī)安裝履帶

B．將菜刀磨得很鋒利

C．滑雪時(shí)穿滑雪板

D．駱駝長著大腳掌 5.小明在下列情況中，對(duì)支承面壓強(qiáng)最大的是（）A．雙腳站立在地面上不動(dòng)時(shí)

B．在走路時(shí)

C．靠坐在沙發(fā)上時(shí)

D.平躺在席夢(mèng)絲軟床上時(shí)

6．人們?cè)谏a(chǎn)、生活中有很多物理知識(shí)的應(yīng)用，下列說法中正確的是（）A．在鐵軌下面鋪設(shè)枕木，是為了減小對(duì)地面的壓力 B．滑雪板一般都有較大的面積，是為了增大壓力 C．菜刀鈍了磨一磨，是為了減小對(duì)被切物的壓強(qiáng)

D．把書包帶做得寬些，是為了減小書包對(duì)人體的壓強(qiáng)

7．在生物進(jìn)化的過程中，動(dòng)物身上的各種器官不斷地完善，以適應(yīng)生存的環(huán)境。我們所了解的以下事例中，有減小壓強(qiáng)功能的是（）

A.啄木鳥，長有細(xì)長而又堅(jiān)硬的尖喙，便于啄開樹皮

B.人口腔里的牙齒根據(jù)咀嚼功能的不同，分出了切牙、尖牙等 C.駱駝的體重比馬的體重大不了一倍，腳掌面積是馬蹄的三倍 D.大象長有兩個(gè)大耳朵，不僅可以發(fā)揮聽覺功能，還能用于散熱

8．某同學(xué)在水平道路上騎自行車,當(dāng)車胎發(fā)生慢漏氣時(shí),車胎對(duì)地面的壓強(qiáng)將（）A.變大

B.變小

C.不變

D.不好確定.9.將一個(gè)質(zhì)量為20N、底面積為0.05m2的長方體平放在某一水平桌面中央，水平桌面的面積為0.8m2，則長方體對(duì)水平桌面的壓強(qiáng)為()

A.2.5 Pa

B.25 Pa

C.40 Pa

D.400Pa 10．一封閉容器裝滿水后,靜止放在水平面桌面上,如圖甲所示,對(duì)桌面產(chǎn)生的壓力與壓強(qiáng)分別為F1、P1；當(dāng)把容器倒放在桌面上如圖乙所示,靜止時(shí)對(duì)桌面產(chǎn)生的壓力與壓強(qiáng)分別為F2、P2.則（）A.F1=F2,P1>PB.F1=F2,P1

C.F1>F2,P1=P2

D.F1

11．冬天北方的河面結(jié)冰，某同學(xué)在結(jié)冰的河面上行走時(shí)突然發(fā)現(xiàn)冰面即將破裂，他應(yīng)采取的措施是

（）A.原處站立不動(dòng)

B.立即改成單腳站立 C.趕快向岸邊跑

D.就地伏下并向岸邊爬行

12．人在走路時(shí)對(duì)地面的壓力和壓強(qiáng),與人站立在地面時(shí)相比較()A.壓力不變,壓強(qiáng)改變;

B.壓力不變,壓強(qiáng)不變

C.壓力改變,壓強(qiáng)改變;

D.壓力改變,壓強(qiáng)不變

13．如圖所示平放在水平地面上的磚，沿豎直方向(見圖中虛線)截去 一半，則剩下的半塊磚與原來整塊磚相比()A.對(duì)地面的壓強(qiáng)不變 B.對(duì)地面的壓力不變

C.磚的密度減小一半 D.磚受到地面的支持力不變

14．如圖,物體A靜止在水平桌面上,把物體A向右移動(dòng)一點(diǎn)(不落地),則物體A對(duì)桌面的 A.壓力和壓強(qiáng)都不變，B.壓力不變,壓強(qiáng)變大

（）

C.壓力變大,壓強(qiáng)不變.D.壓力和壓強(qiáng)都變大

15．兩手指用力捏住鉛筆,使它保持靜止,則兩手指所受壓力_____________,壓強(qiáng)___________.16．從物理知識(shí)的角度來看:磨刀時(shí),刀兩側(cè)表面磨得很光滑是為了______,刀刃磨得很薄是為了________；大型平板掛車裝有多組雙車輪，目的是為了______壓強(qiáng)；輪胎上有凹凸不平的花紋，目的是為了________摩擦。；人用針縫衣服，用的針尖要鋒利，是為了_______對(duì)布的壓強(qiáng)；人手指上帶頂針是為了__________對(duì)手指的壓強(qiáng)． 17．拖拉機(jī)的履帶由一塊塊的金屬板連接而成的,每塊金屬板上都有一兩條凸起的棱,金屬板的作用和物理原理是___________,凸起的棱的作用和物理原理是________________________.18．小紅的媽媽在超市買了很多食品，她用塑料袋提著回家，沒走多遠(yuǎn)就感到手被勒得很痛。請(qǐng)你用學(xué)過的物理知識(shí)，給她提一個(gè)建議：

，這是利用改變

來

（“增大”或“減小”）袋子對(duì)手的壓強(qiáng)。

19．一塊長方體橡皮，重為0.3N，側(cè)放于水平桌面上時(shí)，它與桌面的接觸面積是1×10－3m2。它對(duì)桌面的壓強(qiáng)是

Pa。若沿ab方向豎直向下切去一塊，則剩余部分對(duì)桌面的壓強(qiáng)

（填“變大”或“變小”或“不變”）、橡皮的密度

（填“變大”或“變小”或“不變”）。

20．一塊磚平放和豎放在地面（水平地面）上時(shí)，其受力面積之比為4：1，則平放和豎放時(shí)，對(duì)地面的壓強(qiáng)之比為________，壓力之比為__________.21．在探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)時(shí)，某同學(xué)作了如圖所示的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過觀察三次實(shí)驗(yàn)時(shí)泡沫塑料 ____________，顯示壓力作用的效果。比較___兩圖所示實(shí)驗(yàn)，說明受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力作用效果越明顯；比較_____兩圖所示實(shí)驗(yàn)，說明壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力作用效果越明顯。

22.小王同學(xué)雙腳與地面的接觸面積為4×10-2m2，請(qǐng)根據(jù)圖中某些情況下的壓強(qiáng)數(shù)值估算：(1)小王同學(xué)的重力。(2)小王同學(xué)平躺時(shí)與床面的接觸面積。(3)小王同學(xué)背著重力為40N的書包行走時(shí)對(duì)水平地面的壓強(qiáng)

23.某公路路面所能承受的最大壓強(qiáng)為8×105Pa．現(xiàn)有一輛卡車，自重２t，有6個(gè)輪子，每個(gè)輪子與地面的接觸面積是200cm2，當(dāng)這輛卡車裝載10t貨物在該公路上行駛時(shí)，請(qǐng)通過計(jì)算說明是否對(duì)公路路面產(chǎn)生危害．（ｇ=10N/kg）

第三篇：教科版八年級(jí)物理下冊(cè)《9.1壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版八年級(jí)物理下冊(cè)《9.1壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、認(rèn)識(shí)壓力

復(fù)習(xí)提問：力的作用效果是什么？回答：使物體發(fā)生形變或改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

演示小實(shí)驗(yàn)：向下按海綿；將鋼尺一端搭在講桌上，另一端懸空，向下壓懸空部分,讓學(xué)生觀察形變，描述力的方向。學(xué)生觀察現(xiàn)象，初步理解壓力的概念。

總結(jié)：例子中的物體都受到了壓力。壓力是垂直作用在物體表面上的力。

二、壓強(qiáng)的引入

1、探究主題的引入

帶領(lǐng)學(xué)生做圖9-1-3的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生描述手指的感覺。

教師提出問題：壓力的作用效果可能與哪些因素有關(guān)？針對(duì)教師的設(shè)問積極猜想：可能與施加的壓力有關(guān)；與接觸物體的大小、形狀有關(guān)等等。

2、探究實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)：

將酒瓶放在一塊厚海綿上，要求學(xué)生觀察海綿的變化，并簡單回答產(chǎn)生變化的原因。

海綿被壓得凹下去了。這是酒瓶給它的壓力的作用效果。

邊做實(shí)驗(yàn)邊提問：

(1)改變酒瓶的質(zhì)量，海綿有變化嗎？怎么變？（往瓶中加沙）

(2)質(zhì)量一定的酒瓶，改變它的放置方式會(huì)有什么現(xiàn)象？說明了什么（原來豎放的酒瓶橫放。橫放時(shí)稍微轉(zhuǎn)動(dòng)一下，觀察海綿的變化；再把瓶子口朝下豎放）？

(3)除了海綿，我們還能用什么來顯現(xiàn)壓力的作用效果？

3、建立壓強(qiáng)概念 壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積都有關(guān)。

壓力的作用效果與壓力大小成正比，與接觸面積成反比；

比較壓力的作用效果，可以控制成反比的量--接觸面積的大小，只比較同樣面積上壓力的大小。即比較單位面積上所受的壓力。

比較壓力的作用效果要同時(shí)考慮壓力和接觸面積兩個(gè)因素，可以控制一個(gè)，比較另一個(gè)。這是“控制變量法”。

給出壓強(qiáng)的概念：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。

三、壓強(qiáng)公式及壓強(qiáng)的單位

壓強(qiáng)：p=F/S

壓強(qiáng)的國際單位帕斯卡，單位符號(hào)Pa。

說明：該單位是為了紀(jì)念法國科學(xué)家帕斯卡。

在公式基礎(chǔ)上指出，帕是很小的單位。一顆瓜子平放在手心里對(duì)手的壓強(qiáng)就有20Pa。

給出常用的壓強(qiáng)單位。由公式得出1Pa=1N/m2。

四、改變壓強(qiáng)的方法

我們能通過改變哪些物理量來改變壓強(qiáng)？通常是改變哪些量？改變壓強(qiáng)可以改變壓力和受力面積大小。改變受力面積比較常見。

對(duì)照?qǐng)D9-1-6分析它們各自是需要增大壓強(qiáng)還是減小壓強(qiáng)？主要是通過改變什么量來實(shí)現(xiàn)的？你還能舉出哪些生活中控制壓強(qiáng)的例子?

第四篇：八年級(jí)下冊(cè)物理《壓強(qiáng)》教學(xué)反思

《壓強(qiáng)》教學(xué)反思

講完《壓強(qiáng)》這節(jié)課后，針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)我仔細(xì)回顧了教學(xué)的全過程，有了如下的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、壓強(qiáng)是生活中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念，它不僅貫穿本章的學(xué)習(xí)，還是后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、浮力的基礎(chǔ)，所以壓強(qiáng)的概念在初中占具著重要的位置，因此本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是壓強(qiáng)的概念。壓力概念是學(xué)習(xí)壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)，雖然我把握住了重點(diǎn)和難點(diǎn)，但設(shè)計(jì)時(shí)輕視了對(duì)壓力概念的認(rèn)識(shí)。

二、壓強(qiáng)的知識(shí)學(xué)生生活中接觸比較多，但對(duì)概念很陌生，我在教學(xué)中通過類比速度概念的方法讓學(xué)生去歸納，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。但在施教中引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，沒有及時(shí)把壓強(qiáng)就是壓力的作用效果這一聯(lián)系結(jié)合探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步強(qiáng)化，幫助學(xué)生構(gòu)建壓強(qiáng)概念，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來一定的困難。由于這一缺陷，迫使教師又帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步分析歸納，用時(shí)過多。

三、關(guān)于增大和減小壓強(qiáng)的方法，我從公式出發(fā)，讓學(xué)生掌握一種運(yùn)用公式分析的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用公式分析問題的意識(shí)。學(xué)生有了初步的認(rèn)識(shí)，但沒有更多的時(shí)間結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步的分析、運(yùn)用來鞏固。

總體而言，我這堂課從設(shè)計(jì)和施使中還是突出了學(xué)生的參與意識(shí)和主動(dòng)性，但細(xì)節(jié)把握不夠好，有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高。

第五篇：物理八年級(jí)下蘇科版9.1壓強(qiáng)2教案

第九章 壓強(qiáng)與浮力

9.1 壓強(qiáng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1． 知道什么是壓力，會(huì)畫壓力的示意圖。

2． 通過探究知道影響壓強(qiáng)大小的因素，并能建立壓強(qiáng)定義公式。3． 知道國際單位制中壓強(qiáng)的單位及其意義，會(huì)進(jìn)行壓強(qiáng)的簡單計(jì)算。4． 能在日常生活上靈活運(yùn)用壓強(qiáng)知識(shí)為生產(chǎn)生活服務(wù)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念和壓強(qiáng)的公式。難點(diǎn)：壓強(qiáng)公式的應(yīng)用。

三、器材

學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)器材：自制壓力小桌，10×10×5厘米的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的砝碼，50克的砝碼各一個(gè)，細(xì)砂，海綿、玻璃杯、鉛筆等 教師演示器材 ：汽球，圖釘，雞蛋等

四、教學(xué)過程(一)新課引入

將一氣球置于講臺(tái)上讓班上個(gè)最高力最大的男生用手掌壓氣球，因氣球打氣不很足，他必費(fèi)九牛二虎之力才能壓破球，接下來叫一個(gè)個(gè)頭最小的女生（偷偷給她一根針）。她只要輕輕一碰氣球便破了，學(xué)生必大笑。此時(shí)設(shè)問為什么？從而引入新課。(二)觀察與作圖----什么是壓力

1、用兩摞書作橋墩，一張偏厚紙板做橋面，再放上一重物，此時(shí)橋面壓彎了，設(shè)問為什么？分析原因是受一向下壓的做用力。

2、舉例老師站在講臺(tái)上受什么力（重力和支持力），講解地面支持了老師（要不老師不掉地下去了），老師也壓了地面。

3、①請(qǐng)同學(xué)們觀察分析書本圖9-1例子的三副圖并在練習(xí)本上畫出三副圖中物體對(duì)表面的壓力示意圖。同時(shí)請(qǐng)三位同學(xué)在黑板上畫，各畫一圖。同學(xué)們作圖時(shí)，教師來回巡視，了解學(xué)生作圖中的錯(cuò)誤。

②學(xué)生畫完后，講評(píng)學(xué)生作圖情況，錯(cuò)誤的進(jìn)行糾正，并用紅色粉筆把壓力突出出來。讓同學(xué)們討論思考以上圖中物體對(duì)受力表面的壓力有什么共同特點(diǎn)？

得出：壓力是由于物體形變產(chǎn)生的。壓力作用在接觸面上，壓力的方向跟接觸面垂直，指向受力物

3體。

③教師歸納總結(jié)得出壓力的概念：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。得出壓力的定義、特點(diǎn)及與重力的區(qū)別。

(三)探究壓力的作用效果

1、播放三幅插圖，創(chuàng)設(shè)情境。讓同學(xué)們觀察生活中常見的現(xiàn)象，感受壓力的效果。教師要求學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，用大腦去思考，看看在這些圖中你們能發(fā)現(xiàn)些什么？同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多各種各樣的問題，教師記錄下幾條有關(guān)的問題，大致歸納為三個(gè)問題：

(1)當(dāng)人們?cè)谒绍浀牡厣闲凶邥r(shí)，為什么會(huì)在地上留下一道深深的腳??？有了滑雪板人為什么就能在雪地上自由地滑翔？

(2)為什么在泥濘的沼澤地里有輪子的車輛寸步難行，而裝有履帶的坦克和拖拉機(jī)卻可以行動(dòng)自如呢？(3)同一個(gè)物體壓在海綿上，為什么海綿的形變程度不同呢？

2、親自體驗(yàn)一下。做書本圖9-3的實(shí)驗(yàn).讓學(xué)生利用一支一端削好的短鉛筆，用食指和大拇指輕輕夾著兩頭，提問：兩個(gè)手指的感覺一樣嗎？為什么兩個(gè)手指的感受不同呢？提醒學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)問題。接著讓筆尖壓在手指上，先輕壓后重壓，比較兩次疼痛的感覺。

在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提出問題：“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢？” 猜想：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？讓同學(xué)們猜測(cè)并討論，同時(shí)說明猜想是科學(xué)研究的常用方法，但一定要用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究（討論設(shè)計(jì)方案，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，交流實(shí)驗(yàn)體會(huì)）

學(xué)生在這里的實(shí)驗(yàn)方案很多，可采用復(fù)式教學(xué)法---各組學(xué)生先分別做自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，然后分別上講臺(tái)匯報(bào)。

從而得出：在相同受力面積時(shí)，壓力作用效果跟壓力大小有關(guān)；在相同的壓力時(shí)，壓力的作用效果與受力面積的大小有關(guān)。因此，壓力作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān)系，還跟受力面積有關(guān)系。

叫兩個(gè)體重懸殊的學(xué)生站在講臺(tái)，請(qǐng)學(xué)生比較他們對(duì)地面的壓強(qiáng)。(學(xué)生由于他們對(duì)地面的壓力不同，受力面積不同，所以很難比較)所以，要比較壓力的作用效果就需要比較單位面積上受到的壓力。由此引出壓強(qiáng)。

（三）壓強(qiáng)

①定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)

p?②公式：壓強(qiáng)=壓力/受位和面積單位共同組成力面積；的。

FS。并由此引出壓強(qiáng)的單位是由力的單

③單位：牛頓/米 讀作：牛頓每平方米；它有一個(gè)專門的名稱叫做帕斯卡，簡稱帕，符號(hào)是Pa。⑤介紹壓強(qiáng)的物理意義：以成年人站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)約1.5×10 Pa的含義是：1米1.5×10牛頓。（4）課堂練習(xí)

例：計(jì)算芭蕾舞演員和大象對(duì)地面的壓強(qiáng)。請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上做題，其余同學(xué)在下面做，教師來回巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題問題，給予及時(shí)糾正。做完后。講評(píng)練習(xí)的同時(shí)指出同學(xué)在解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不規(guī)范的問題。

（四）壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用

為了使同學(xué)了解壓強(qiáng)在我們生活中的應(yīng)用，并且如何運(yùn)用壓強(qiáng)的知識(shí)為我們服務(wù)，設(shè)問：壓強(qiáng)是越大越好，還越小越好呢？然后解釋生活中我們需要壓強(qiáng)大時(shí)要想辦法增大壓強(qiáng)，需要壓強(qiáng)小時(shí)想辦法減小壓強(qiáng)？同時(shí)說明任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過這個(gè)限度，物體會(huì)被壓壞。舉例說明：如磚能承受的壓強(qiáng)大約是5×10帕，混凝土是（5—50）×10帕等等。為了不壓壞物體，使物體受到的壓強(qiáng)小于物體能承受壓強(qiáng)，因此人們就想方設(shè)法減小物體受到的壓強(qiáng)。

設(shè)問：如何去增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)呢？引導(dǎo)學(xué)生從生活中找出增大和減小壓強(qiáng)的方法；解決課前提出的問題。由P=F/S分析出增大壓強(qiáng)與減小壓強(qiáng)的辦法，并引導(dǎo)鼓勵(lì)同學(xué)分類舉出生活中我們應(yīng)用的增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的例子，如：書包帶平而寬；吸管一頭尖一頭鈍；椅子用寬而平的板平不用一細(xì)桿等等。同時(shí)讓同學(xué)們參與做對(duì)比小實(shí)驗(yàn)，這樣不僅說明問題又能活躍課堂氣氛，能收到很好的教學(xué)效果，使學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)，又懂得了生活中的很多情況用到了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生正確分析問題的能力的和表達(dá)能力，對(duì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣和學(xué)習(xí)信心有很好的作用。

（五）作業(yè)

1、收集生活中增大壓強(qiáng)和減少壓強(qiáng)的例子。

2、課外小實(shí)驗(yàn)：測(cè)出你站立在地上的壓強(qiáng)。

3、一人空手站立在地面上，怎樣才能很快地使地面受到的壓強(qiáng)增大到原來的兩倍？如果他要營救一個(gè)掉進(jìn)冰窟窿里的孩子，是站著跑過去還是爬著過去？

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2的地面受到的壓力約