第一篇：最新滬科版_八年級物理下冊第八章壓強教案[大全]

第八章

科學探究能力要求：

1．能初步描述實驗數(shù)據(jù)或有關(guān)信息。2．能對收集的信息進行簡單的比較。3．能進行簡單的因果推理。

壓強

4．經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律的過程。5．嘗試對探究結(jié)果進行描述和解釋。科學內(nèi)容

通過實驗探究，學習壓強的概念。能用壓強公式進行簡單計算。知道增大和減小壓強的方法。了解測量大氣壓強的方法。

通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系。全 章 概 述

壓強的概念是貫穿本章的核心概念。液體壓強是本章的難點?！澳苡脡簭姽竭M行簡單訓算”，指的是如果知道壓力、受力面積、壓強這三個量中的兩個，能夠通過概念的理解或公式的變形計算出第三個，不要求與其他公式綜合進行計算?！爸涝龃蠛蜏p小壓強的方法”這項要求，既是為了使學生深入學習壓強的概念，更是為了使學生能把知識應(yīng)用于日常生活。關(guān)于流體的壓強與流速的關(guān)系，只需知道“流速越大的位置壓強越小”即可，重在用來解釋實際問題。

本章知識比較抽象，特別是液體壓強的知識需要較強的抽象思維能力；學生對這部分知識的感性經(jīng)驗較少，因此教學中要注意加強實驗，如液體的壓強是探究型課題，而其他如大氣壓強、流體壓強與流速的關(guān)系等也都要在實驗中觀察、分析與總結(jié)，從而使學生獲得較多的感性認識，培養(yǎng)學生的抽象思維能力，培養(yǎng)學生綜合運用知識分析解決問題的能力。

本節(jié)還包括壓強在生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代高科技領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。為了讓學生有更多的機會感受研究物理的過程和方法，探究和實驗基本上貫穿本章各節(jié)。每一節(jié)的編寫也都采用從生活走向物理、從物理走向社會的思路。本章在科學探究方面要求學生經(jīng)歷用分析論證的方法探究出液體的壓強與密度和深度有關(guān)，然后再用實驗教學驗證。課時安排：

5課時

第一節(jié) 壓強

教學目標 ：

知識與技能：

1、知道壓力的概念和方向，理解壓強的概念、公式、單位，并能應(yīng)用壓強知識進行有關(guān)計算，知道增大或減小壓強的方法。

過程與方法：

1、通過學生感受、演示實驗、觀看課件、圖片和日常生活的討論獲取知識。情感態(tài)度與價值觀：

1、讓學生在感受、實驗中，體會到客觀規(guī)律的可認識性和有效的利用規(guī)律。重點

壓強的概念和壓強的公式 難點

壓強公式的應(yīng)用。教具

海綿、磚、圖釘、錐子、細線、肥皂、砝碼、教法

導讀法 實驗法 演示實驗法 討論法 訓練法 教學過程

一、引入新課 想一想：

1．人在松軟的雪地上滑行時，腳會陷下去，而有了寬寬的滑雪板，運動員不僅不會陷進雪里，而且還能在雪地上滑行，你能說說這是為什么嗎？

2．請同學們觀察自己的書包帶子。想一想平時背書包時，覺得寬帶子好，還是細帶子好，為什么？

二、進行新課 做一做：

拿出你們的三角板，按圖8－2的方法做一做。感受一下壓力的作用效果。上面的例子說明力的作用效果是_________。

⒈壓力 畫一畫：

① 請同學們畫出下列各圖（板圖）中物體對表面的壓力示意圖。

②以上圖中物體對受力表面的壓力有什么共同特點？

壓力作用在接觸面上，壓力的方向跟接觸面_________，指向_________ 物體。

③ 垂直壓在物體表面上的力叫做_________。

④大家按過圖釘吧？從你們的實踐中壓力的作用效果與壓力的大小有關(guān)。那么在相同的壓力的情況下，不同的接觸面積，壓力的作用效果是_________ ？

照圖8-3探究壓力的作用效果的實驗從而得出：當受力面積相同時，壓力越＿＿，壓力的作用效果越明顯；當壓力相同時，受力面積越＿＿，壓力的作用效果越明顯。因此，壓力作用效果不僅跟_________ 有關(guān)系，還跟_________ 有關(guān)系。所以，要比較壓力的作用效果就需要比較單位面積上受到的壓力。

⒉壓強

①定義：物體單位面積上受到的壓力叫做_________。

②公式：壓強=壓力/受力面積；P=F/S。

③單位：牛頓/米2 讀作：牛頓每平方米；它有一個專門的名稱叫做帕斯卡，簡稱帕。1MPa=1000 KPa=1×106 Pa=106N/m2。

3．課堂練習：單位換算

（⒈）1.56MPa =_________ = Pa；⒉ 78000 Pa =_________ = KPa。聽一聽：

教師講解

（2．）例題：課本P145例題

解題時注意面積的單位一定要換算成平方米，得出的壓強單位才是帕斯卡。課堂練習2：

某同學的質(zhì)量為40千克，他每只腳與地面的接觸面積為120cm2,求：他走路時和站立時對地面的壓強分別是多少？

⒋怎樣增大或減小壓強

任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度，物體會被壓壞。磚能承受的壓強大約是_________ 帕，混凝土是_________ 帕等等。

課本P146圖中減小壓強圖是＿＿＿，增大壓強圖是＿＿＿。從這些圖中，你能說出怎樣才能增大壓強嗎？又怎樣才能減小壓強嗎？討論。

關(guān)于壓力和壓強，下列說法中正確的是（）。A．壓力方向總與重力方向一致 B.壓力越大，壓強越大

C．壓力一定時，受力面積越小，壓強越大 D.壓強是物體表面上受到的壓力

三、小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容和方法

四、作業(yè)布置

1、課本P147中的作業(yè)1、2、3、4題。【教學反思】

1、壓力的定義、大小、方向理解很容易，壓力的示意圖的畫法，注意壓力方向垂直于接觸面

2、壓力的作用效果中控制變量法的運用

壓 強

（第二課時）

教學目的 知識與技能：

1．鞏固對壓強概念的理解。過程與方法：

1、知道減小和增大壓強的辦法，并能對一些簡單現(xiàn)象進行解釋。情感態(tài)度與價值觀：

1．通過本課的學習，使學生進一步懂得物理知識不僅有趣，更是有用的。教學過程

一、復(fù)習提問，引入新課

1．什么叫壓力？壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？ 2．什么叫壓強？寫出計算壓強的公式和壓強的單位。3．回答第1課時布置的思考練習題。

4．說出你測物理課本1張紙對桌面的壓強的辦法。

以上問題，均由學生回答，由另外的學生補充、糾正。然后由教師進行評講。

二、進行新課

1．根據(jù)學生對玻璃杯開口向上和開口向下兩種情況放在細砂陷入細砂深度不同的回答，引導學生分析：玻璃杯對細砂的壓力不變，玻璃杯對細砂的受力面積發(fā)生了變化，使玻璃杯對細砂的壓強發(fā)生了變化。（板書：減小和增大壓強的辦法）

2．講述

（1）任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度物體將會被壓壞。（2）舉例：房屋建設(shè)中，樓層修得越高，樓體對地面的壓力就越大，如果墻基的受力面積不足夠大，樓房對地的壓強就很大，可能會使地面下陷，樓房倒塌，造成損失，所以修建高樓大廈，必須加寬地基，以減小樓房對地面的壓強。

（3）讀圖：學生閱讀課本圖8—

12、8—15，讀后說一說履帶拖拉機和雪上飛機是采用什么辦法來減小壓強的？教師對學生回答補充、完善后板書“在壓力不變時，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強?！?/p>

3、鞏固練習（課堂討論）

（1）請同學們利用小組討論的機會，說一說你是怎樣答的，通過本課的學習，回答：為什么啄木鳥尖嘴變鈍了，就不能成為“森林醫(yī)生”了？為什么說駱駝是“沙漠之舟”？

（2）繼續(xù)討論比較梯子和木板，哪個對冰的壓強??？

4、歸納本課內(nèi)容

（1）教師復(fù)述本課的學習過程

老師復(fù)習提問→講述→同學們隨堂實驗和老師的演示實驗→同學們的分組討論。（2）學生自己歸納本課內(nèi)容：說一說減小和增大壓強的辦法，并各舉1～2例。（3）教師小結(jié)：壓力不變時，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強；壓力不變時，利用減小受力面積的辦法，可以增大壓強。在日常生活中和生產(chǎn)實際中，要根據(jù)不同情況和需要采取恰當?shù)霓k法來減小或增大壓強。

三、小結(jié)：你學到了什么？

四、作業(yè)布置

1、想想議議P147中的第5題及“請?zhí)釂枴?/p>

2、同步練習上的相關(guān)題?！窘虒W反思】

1、壓強的計算公式的適用范圍

2、壓強的計算題較難，特別是步驟的書寫

第二節(jié)科學探究： 液體的壓強

教學目標

知識與技能：

1、知道液體壓強的產(chǎn)生；理解液體內(nèi)部壓強的規(guī)律；知道連通器和它的原理；了解一些連通器的應(yīng)用實例；知道帕斯卡原理及其教學目標應(yīng)用。

過程與方法：

1、進一步復(fù)習探究問題的方法，師生合作，同學討論，并在實驗中經(jīng)歷探究液體壓強規(guī)律的過程。

情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)學生觀察實驗?zāi)芰?，會在實驗中記錄必要的?shù)據(jù)，能通過對數(shù)據(jù)的分析得出正確的結(jié)論。

重點 1．液體壓強的研究方法及探究過程

2．液體內(nèi)部壓強的規(guī)律 3．連通器的特點 4．帕斯卡原理

難點 1．理解液體壓強公式

2．理解在連通器里各液面相平的原理

教具 演示用：兩端開口的玻璃圓筒、側(cè)壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強計、水、鹽水、200mL 的量筒、玻璃板，連通器、酒水壺、船閘掛圖。教法

討論法、探究實驗法、歸納法、閱讀自學法、講授法、理論聯(lián)系實際法。教學過程

一、復(fù)習提問，引入新課

1．什么叫壓強？寫出壓強大小的計算公式。

2．壓強的單位是什么？ 15帕斯卡表示什么意思？

問題的提出：放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對支承它的物體表面有壓強。液體也受到重力作用，液體沒有固定的形狀，能流動，盛在容器內(nèi)對容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒有壓強？如果有壓強，會有哪些特點呢？

二、進行新課 1．演示、講述

（1）演示實驗：將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開；將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(nèi)（倒水前，讓學生觀察橡皮膜表面與筒口相平），請同學們說一說，觀察到什么現(xiàn)象？（橡皮膜向下凸出）；把水倒入側(cè)壁開口處扎有橡皮膜的圓筒（倒水前，也讓學生觀察橡皮膜表面與側(cè)壁筒口相平），又請同學說一說，觀察到什么現(xiàn)象？（橡皮膜向外凸出）。

（2）講述：根據(jù)以上實驗表明，液體由于受重力作用，對容器底部有壓強；對阻礙液體散開的容器壁也有壓強。（教師板書）介紹壓強計：

介紹時，用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜（不宜重按，避免U形管中的水冒出管口），請同學們觀察壓強計U形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差，力稍大點，兩管液面的高度差也增大，表明：U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強也越大。2．歸納小結(jié)實驗情況

（1）講述：這節(jié)課通過老師演示實驗和同學們分組實驗，知道了液體壓強的產(chǎn)生和液體內(nèi)部壓強的規(guī)律，同學們很有收獲，今后還要繼續(xù)努力，發(fā)揚這種研究問題的精神，認真學好物理知識。

（2）請同學們整理好自己桌上的器材。3.液體壓強的應(yīng)用：

學生觀察連通器，自己閱讀課本，找出連通器的特點、在生產(chǎn)中應(yīng)用。并用探究出的壓強知識，推導其原理。（教師引導）

4.液體壓強的傳遞：自學閱讀，師提問：帕斯卡原理內(nèi)容是什么？液體壓強的傳遞的應(yīng)用有那些？

在學生自學的基礎(chǔ)上，讓學生嘗試解釋液壓機，液壓千斤鼎的工作原理。

三、課內(nèi)小結(jié)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

師生根據(jù)板書內(nèi)容共同小結(jié)，結(jié)合本節(jié)的重難點，回憶所學，加深記憶和理解，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

四、作業(yè)布置：

1、課本P154中的作業(yè)1、2、3、4題。

【教學反思】

1、液體壓強規(guī)律的結(jié)論需要同學熟記，而且會應(yīng)用

2、液體壓強公式還可以適用于固體（長方體、正方體、圓柱體）

空氣的力量

課型：新授 教學目標

知識與技能：

1、理解硬氣壓強產(chǎn)生原因；能說出幾個證明硬氣壓強存在的事例；能用硬氣壓強解釋簡單的現(xiàn)象.過程與方法：

2、知道托里拆利實驗和標準大氣壓的大小.情感態(tài)度與價值觀：

3、知道大氣壓強與高度的關(guān)系，大氣壓強的大小可以用氣壓計來測量.重點

認識大氣壓存在的現(xiàn)象，大氣壓強的實驗測定方法、大氣壓高度變化的規(guī)律，液體的沸點與氣壓的關(guān)系。難點

托里拆利實驗原理及大氣壓變化的不均勻的理解 教學用具

兩個鐵皮圓形容器、水、酒精燈、皮吸盤、馬德堡半球?qū)嶒?、托里拆利管、水銀、刻度尺、空盒氣壓計 教學方法

討論法、分析法、講授法、練習法、讀書自學法、等 教學過程

一、復(fù)習提問，引入新課

提問學生有關(guān)壓強的問題并引入主要議題

二、進行新課

1、大氣壓強：

（1）請同學們閱讀一下課本158頁的“馬 德堡半球?qū)嶒灐迸c同學討論,從中能得到的哪些信息？(學生回答：證明大氣壓強是存在的大氣壓強很大)。

（2）講授地的周圍讓厚的空氣層包圍著，包圍著的地的空氣層又叫大氣層，我們就生活在大氣海洋的底層。

大氣層的厚度大約有幾，由氮氣、氧氣等多種氣體組成，其中，大部分氣體分布在跳高地表現(xiàn)幾的范圍內(nèi)

空氣，也像液體那樣能夠流動，同樣，空氣內(nèi)部向各個方向也都有壓強。大氣對當在它里的物體的壓強叫大氣壓強，簡稱大氣壓或氣壓。

（3）能夠證明大氣壓存在的實驗有很多，如覆杯實驗：

A、先讓硬紙平放在平口玻璃杯口，用手按住了硬紙片并倒置過來，注意觀察，放手后看到什么現(xiàn)象？(學生回答：現(xiàn)象是硬紙片沒有掉下來)B、如圖所示的實驗中，玻璃杯內(nèi)裝滿水，排出杯內(nèi)的空氣，蓋上硬紙片，把杯子倒置過來，你會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？(學生回答：硬紙片沒有掉下來杯中有水不會灑出)。

那么請同學們思考是什么原因呢？(學生回答：硬紙片沒有掉下是因為 玻璃杯內(nèi)裝滿水排出了空氣杯內(nèi)水對硬紙片的壓強小于大氣壓強，由于大氣壓強的作用抵得住了硬紙片，所以硬紙片不會掉下來。)

2、大氣壓強的測量：

馬德堡半球?qū)嶒炄藗儗Υ髿鈮旱拇笮～@得了深刻印象，但是大氣壓到底有多大 呢？這個問題在奧托.格里克做的著名的馬德堡半球?qū)嶒炛?的11年，早已經(jīng)由伽利略的學生托里拆利解決了，他用課本158頁的圖8-40所示的實驗裝置測出了大氣壓的值，由于條件所限請同學們閱讀一下此實驗，然后總結(jié)所學知識。(學生閱讀并認真思考(二)化

（1）講解大氣壓強的大小不是一成不變的，其大小與海拔高度有關(guān)。有什么關(guān)系呢？（2）請同學們閱讀一下課本158頁的8-41并討論一下得到的信息。(學生閱讀并認真思考)。

3、課堂練習：

1.讓學生完成探究同步訓練23頁“探究訓練”1-9。

2.讓學生完成課本162頁1、2、3題，重點講解，注重學科結(jié)合。

大氣壓強的變

三、課堂小結(jié)：

讓學生分析討論本節(jié)所學，并要學生學會以知識結(jié)構(gòu)的形式寫出本節(jié)所學內(nèi)容。復(fù)習知識點，完成探究其它內(nèi)容；小結(jié)：你學到了什么？

四、作業(yè)布置：

1、課本P162中的作業(yè)1、2、3題?！窘虒W反思】

1、托里拆利實驗較難理解，學生理解的不好，不容易掌握

2、大氣壓在生活中應(yīng)用

第四節(jié) 流體壓強與流速的關(guān)系

課型：新授 教學目標

知識與技能：

1、初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系。過程與方法：

1、通過實驗探究，讓學生感知、領(lǐng)悟流體的壓強與流速的關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀：

1、讓學生體驗到通過探究獲取知識的快樂，并培養(yǎng)學生尊重事實，尊重客觀規(guī)律的態(tài)度與價值觀。重點

流體的壓強與流速的關(guān)系 難點

通過實驗探究流體的壓強與流速的關(guān)系，并用來解釋日常生活中的現(xiàn)象 教學用具

乒乓球，吸管、小紙船、大飲料瓶（裝水、帶管）、兩張紙 教學方法

實驗探究、講解、解釋日常生活中的現(xiàn)象、點撥、討論 教學過程

一、引入新課

問：滿載乘客的飛機，是怎樣飛上天空的？水翼船為什么會在水面飛速前進？點出要知道就必須流體壓強與流速的關(guān)系。

二、進行新課

流體：液體和氣體都具有流動性，統(tǒng)稱流體。它們的壓強與流體的流動有關(guān)嗎？

做8－50,8－51兩個實驗，讓學生觀察、討論為什么會這樣，是由哪個因素決定的，能得出什么結(jié)論，鼓勵學生大膽發(fā)言。

讓學生做8－52的“迷你實驗”，并進行解釋，同學互相補充，引發(fā)學生興趣。問：飛機的機翼形狀有什么特點？這個形狀對飛機起飛有什么作用？ 學生討論。

（圖示講解）當飛機在機場跑道上滑行時（在時間相同的情況下），上方的凸起空氣流動的路程大，流速大，壓強小，而下面平直，空氣流動的路程小，流速小，壓強大。這樣，機翼上下方所受的壓力差形成向上的升力。當飛機的滑行速度達到一定值時，機翼所受的升力超過飛機的自重時，飛機就起飛了。

看8－53，討論鳥兒滑翔時和升力與飛機的升力有什么相似之處？ 讓學生看8－54，討論為什么水翼船會在水面飛速前進？找學生代表解釋。小結(jié)

三、課堂小結(jié)

你有什么收獲？你感到有什么不足？讓學生列出知識點和知識結(jié)構(gòu)。

四、作業(yè)布置1、2、【教學反思】

1、流體壓強與流速的關(guān)系學生掌握的都很好，運用的也很好

2、流體壓強與流速的關(guān)系在生活中的應(yīng)用 課本P165-P166中的 作業(yè)1、2、3、4題。課本P166-P167中的本章練習1、2、3、4題。

第二篇：八年級物理 《壓強》公開課教案 滬科版

《壓強》公開課教案

一、教學目標：（1）知識與技能 ①了解壓力不同一于重力 ②理解壓強的概念

③理解壓力作用效果跟壓力大小和受力面積大小有關(guān) ④能用壓強公式進行簡單的計算 ⑤了解增大和減少壓強的主要方法（2）過程與方法

①觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。

②通過探索壓力作用效果的影響因素，經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象，獲得對壓強比較深入的了解，學習使用控制變量法，加強實驗?zāi)芰Α?/p>

③了解改變壓強的基本方法，通過實際動手，實踐如何改變壓強提高運用物理知識解決簡單問題能力，使物理走向生活。

（3）情感態(tài)度與價值觀

①經(jīng)歷觀察、實驗及探究等學習活動，培養(yǎng)學生尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。

②通過親身體驗和感悟，使學生獲得成功愉悅，培養(yǎng)學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。

二、教學的重、難點：（1）教學重點：壓強概念

（2）教學難點：概括實驗結(jié)論引出壓強概念

三、教法與學法

1、教法：探究式教學、對比法

教學中注意學生學法的指導，聯(lián)系學生的實際，對實驗現(xiàn)象的觀察，把各知識點涉及的內(nèi)容、問題展示給學生，以學生討論、分析解決問題為主。通過學生探究活動，引導學生如何去觀察實驗，并由學生總結(jié)和以現(xiàn)規(guī)律，同時注意學生的非智力因素（自信心、毅力、興趣、動機等）培養(yǎng)，通過手勢、眼神、表情等肢體語言來激發(fā)學生積極性。

2、學法：

（1）學會實驗探究的方法，用控制變量法設(shè)計和動手實驗，激發(fā)學生興趣培養(yǎng)學生的合作精神和探索能力。

（2）從實驗現(xiàn)象的分析討論中，歸納得出結(jié)論。

（3）通過對比分析討論得出結(jié)論，培養(yǎng)學生分析、概括能力。（4）聯(lián)系其它學科，學會學科聯(lián)系、聚合，培養(yǎng)學生綜合能力。

（5）把探索到的知識加以應(yīng)用，解決相關(guān)問題。讓學生初步建立應(yīng)用科學知識的意識。

四、教學過程設(shè)計

第一課時

（一）復(fù)習及引入新課（2分鐘）

1、復(fù)習：力的作用效果及三要素。

2、引入新課：

學生隨堂實驗：用拇指和中指按住一端已削的鉛筆，讓學生感受兩手指的感覺，并觀察手指凹陷程度。

愛心 用心 專心

教師說明：壓力作用效果使物體發(fā)生形變，形變不同說明壓力作用效果不同，從而激發(fā)學生求知欲望。

（二）探究解疑，收獲新知

1、壓力的教學（5分鐘）演示：書壓在氣球 問：氣球為什么變化？

引導：這個力的施力物體、受力物體各是什么？力的作用點在哪里？方向如何？從而給出壓力的概念。指明：壓力作用點在受力面上，方向垂直指向受力面。

教師在下列的圖中用不同顏色的粉筆分別畫出重力和壓力的示意圖，邊畫邊強調(diào)壓力作用點及方向。

讓學生觀察并討論：壓力與重力是不同的兩種力。

2、壓強教學（20分鐘）

銜接：壓力的作用就是改變物體形狀。物體形狀變化越大，說明壓力作用效果越明顯。提出問題：壓力作用效果跟什么因素有關(guān)呢？

猜想與假設(shè)：探究活動的關(guān)鍵在于讓學生的質(zhì)疑并提出猜想，而學生猜想應(yīng)建立在已有的經(jīng)驗上，為了引導學生提出合理的猜想，設(shè)計兩個小實驗：

實驗一：書壓氣球，再壓幾本書。實驗二：用粉筆頭、針分別扎氣球。

問：壓力作用效果一樣嗎？它可能與什么有關(guān)？

制定計劃與設(shè)計實驗（老師提供器材，讓學生討論自行設(shè)計實驗）。

明確①先讓學生明確多個因素影響某個物理量變化莫測時應(yīng)采用控制變量法； ②沙子鋪在桌面要1㎝以上； ③杯子正反放可改變受力面積；

④杯子中成反放時杯底加砝碼可改變壓力大小。教師提供器材：細沙、空玻璃杯、砝碼 教師可在黑板上板書以下內(nèi)容：

實驗一：探究壓力作用效果與 的關(guān)系，若控制 不變，改變，看壓力作用效果是否發(fā)生變化。

實驗二：探究壓力作用效果與 的關(guān)系，應(yīng)控制 不變，改變，看壓力作用效果是否發(fā)生變化。

進行實驗得出結(jié)論（學生自行討論，得出結(jié)論）。

學生可能得出以下結(jié)論（若沒有，教師可提出）（用小黑板展示）：（1）壓力越大，壓力作用效果越明顯。（2）受力面積越小，壓力作用效果越明顯。

（3）受力面積一定時，重力越大，壓力作用效果越明顯。（4）重力一定時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯。讓學生討論，共同分析錯誤之處。

3、壓強概念及計算公式（15分鐘）

銜接：物理上用壓強P表示壓力的作用效果，那么什么叫壓強？

愛心 用心 專心

回答：時間相同時，比較路程→單位時間內(nèi)通過的路程叫速度→v?對比：要求學生把壓強與速度對比，得出概念公式

st

受力面積相同時比較壓力→單位面積上受到的壓力叫壓強→P?銜接：P?FsFs

中，F(xiàn)單位是N，s單位是㎡，則P的單位是什么？

講述：物理學中為了紀念帕斯卡，同它的名字命名為壓強單位。閱讀：引導學生閱讀課本信息。

聯(lián)系遷移：帕斯卡簡稱“帕”，請一學生對“帕”進行注音，從而得到符號Pa，則1Pa=1N/㎡。討論：100Pa的物理意義是什么？

鞏固：有些同學對壓強概念理解不透徹，可能作如下回答（若沒有，教師提出讓學生討論分析）：每㎡面積上受到的壓力是100Pa。

聯(lián)系遷移：教師利用語文學科知識對其劃分主謂賓，助學生理解并結(jié)合概念總結(jié)，助學生理解壓強概念。

每㎡面積上受到的壓力是100Pa，很顯然壓力單位不是Pa。鞏固應(yīng)用，拓展提高：

完成第145頁交流討論，引導學生總結(jié)出P?

4、課堂小結(jié)（2分鐘）

（1）按板書順序，并再次強調(diào)總結(jié)學生錯誤之處及易錯部分。（2）學生自己歸納本課內(nèi)容。

5、布置作業(yè)（1分鐘）：下課后設(shè)計課本研究“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”的實驗方案。

三、板書設(shè)計

第八章 壓強 第一節(jié) 壓強

一、壓力

1、壓力：垂直作用在物體表面上的力

2、壓力不同于重力的兩種力

3、壓力作用效果影響因素：壓力、受力面積

二、壓強

1、壓強：表示壓力的作用效果

2、概念：單位面積上所受到的壓力

3、公式：P?FsFs中“s”的含義：施力物、受力物公共接觸面積。

4、單位：帕Pa 1Pa=1N/㎡

四、教學反思

愛心 用心 專心 3

第三篇：滬科版八年級物理下冊全部教案

《§6.1科學探究:牛頓第一定律》說課稿

各們評委，各位老師，大家好： 今天我說課的題目是第六章第一節(jié)《科學探究：牛頓第一定律》

一、教學設(shè)計理念

本課的基本思路是：以生活中的實例和探究小實驗為基礎(chǔ)，以學生分組實驗討論、教師點撥為基本方法，通過“圓柱體從斜面下滑”的學生實驗、PPT錄像,swf模擬演示等，逐步建立“如果沒有外力作用，一切物體將永遠運動下去”的觀點，最后形成牛頓第一定律，引入慣性是物體本身固有的一種屬性、逐步形成對“力與運動的關(guān)系”的定性認識。

二、教材分析

1、地位與作用

地位：牛頓第一定律是經(jīng)典力學中三大定律之一，是整個力學中的基礎(chǔ)。牛頓第一定律也是初中力學的一個開端。本課教材的特點是既注重科學探究，又與日常生活緊密聯(lián)系，把物理這門基礎(chǔ)自然科學與歷史、生活、社會有機地結(jié)合，是培養(yǎng)全體學生科學素質(zhì)的一次良機，又體現(xiàn)從生活走向物理，再從物理走向社會的教學理念。

作用：前面我們學習了簡單的運動，又知道力學一些簡單知識，牛頓第一定律正是基于此基礎(chǔ)上將運動和力聯(lián)系起來的一條紐帶一座橋梁，是進一步分析和處理直線運動和力學問題的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用，是本冊書中的一個重要內(nèi)容，也是本節(jié)、本章的重點。本節(jié)課的教學要求學生主動參與，在實驗、討論建立概念和規(guī)律的過程中，感受到透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維方法，感悟觀察、實驗、推理、尤其是“理想實驗”對形成概念和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的重要作用。

2．教材特點：

①牛頓第一定律解決了幾千年都含糊不清的問題，有助于學生對運動和力的關(guān)系進一步深入理解。

②伽利略理想實驗是學生第一次真正接觸到的理想實驗，應(yīng)充分引導學生探索伽利略理想實驗的推理過程，知道理想實驗是建立在可靠的事實基礎(chǔ)上的科學方法。

3、學情分析

牛頓第一定律是由部分實驗結(jié)果，部分外推假設(shè)、部分定義所構(gòu)成的一個復(fù)合體，就其定義本身的表述學生不難記住，但初三學生由于接觸物理時間比較短，學生平均年齡比較低，抽象思維能力及認知結(jié)構(gòu)上尚不成熟，加上生活經(jīng)驗的影響，不少學生認為運動的物體有慣性、靜止的物體沒有慣性；固體有慣性、氣體，液體沒有慣性。因此在接受牛頓第一定律上有一定的難度，怎樣形成對牛頓第一定律的理解及這一概念的建立使其認識由直觀的感覺上升到科學理性認識則是本節(jié)的難點。

三、教學重點、難點

重點：牛頓第一定律的形成過程及內(nèi)容。

該定律是在實驗基礎(chǔ)上推理而得，內(nèi)容較難借助例證來驗證。

難點：伽利略理想實驗的推理過程；

四、教學目標

1、知識與技能

（1）知道牛頓第一定律。

（2）理解慣性是物體本身固有的一種屬性；知道慣性的大小與物體的質(zhì)量有關(guān)。

2、過程與方法

（1）通過小組斜面實驗、演示伽利略的斜面實驗及推理，關(guān)注實驗、分析、推理、“理想實驗”的方法。

（2）通過對生活中常見事例和實驗的分析，糾正對慣性的一些錯誤認識，注意透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維方法

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）通過了解亞里士多德、伽利略和牛頓等科學前輩對“運動和力的關(guān)系”不懈的探究歷程，領(lǐng)略伽利略“理想實驗”的科學魅力，感悟科學道路的艱辛曲折。

（2）通過對慣性利弊的分析討論，懂得任何事物都存在兩面性。

（3）通過了解安全帶、安全氣囊和頭枕的作用，感悟生命的寶貴，體會尊重交通法規(guī)的重要性，從而自覺遵守交通法規(guī)。

五、教學方法及依據(jù)

本課我主要采用“實驗探究法”與“科學推理”相結(jié)合來進行教學，即通過實驗現(xiàn)象的觀察、分析，又加以科學的想象和推理，引導學生去發(fā)現(xiàn)知識，總結(jié)規(guī)律。同時我采用“對比教學法”貫穿課堂始終，有正、反理論的對比，有慣性實驗的對比，有慣性利弊的對比?？傊浞终{(diào)動學生的主觀能動性，讓他們真正成為學習的主體

六、教學過程設(shè)計

1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

高爾基說：“好奇是了解的開端和引向認識的途徑?！睘榇耍以O(shè)計了飛機投彈的Flash動畫，讓學生即熟悉又好奇，帶著想知道為什么的懸念進入新課。這樣即讓學生感受生活的和諧，又激發(fā)了學生的求知欲，培養(yǎng)學生的探索興趣。

由教師出示幾幅動畫圖片：一：對課本施加一個水平方向的拉力，課本運動，撤去拉力后，課本等停了下來；二：陷入雪地里的汽車施加水平的推力，汽車就沿水平方向運動了。撤去推力車就會停下來.三靜止的足球用腳施加力后會飛出去；

四、鐵錘敲擊釘子，釘子向下運動陷入木板。停止敲擊，釘子就不再下陷。讓學生找出以上力學現(xiàn)象中具有的一個共同特征

這樣就引導學生提出了亞里士多德的觀點。這樣設(shè)計的目的是符合學生的生活經(jīng)驗，也符合學生的思維，這為后面推翻這種理論打下了基礎(chǔ)，同時也發(fā)展了學生的思維。

接著教師展示“關(guān)閉了發(fā)動機的火車，雖然繼續(xù)運行，但是最后也將停下來?；疖嚍槭裁磿Ｏ聛砟?”的火車動態(tài)圖片得出“假如沒有摩擦力的作用那火車的運動狀態(tài)又會有什么變化呢？”的疑問，激發(fā)學生的興趣。首先讓學生對亞里士多德的觀點表示懷疑。培養(yǎng)其質(zhì)疑能力。同時指出亞里士多德的理論一提出，另一位科學家針鋒相對的提出了相反的觀點：運動的物體不需要力來維持。他就是伽利略.為了驗證他觀點的正確性，并用接著以Flash的形式演示，伽利略理想實驗。在學生頭腦中形成一個兩個似乎都正確的矛盾觀點。

2、穿越時空，感受物理發(fā)展的歷程

因為質(zhì)疑是一切探索的開始。所以我用畫面假想了一場伽俐略挑戰(zhàn)亞里斯多德的辯論賽，并展示出正、反兩大觀點，讓同學們根據(jù)生活經(jīng)驗來擔當評判主席，并播放聲音不能在真空中傳播的實驗錄像，通過所設(shè)計的幾個問題：“我們能使玻璃罩內(nèi)達到絕對真空嗎？ 我們又是怎樣得出真空不能傳聲的結(jié)論的？該實驗的實驗理念是什么？”讓學生得出 驗證伽利略理論正確性實驗的設(shè)計理念，“從有摩擦力的實際實驗”到“無摩擦力的理想實驗”

引導學生完成提出問題，假設(shè)猜想，再設(shè)計斜面小車實驗,為接下來的自主探究做好鋪墊。這樣可以讓學生養(yǎng)成良好的思維習慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。

3、合作探究伽利略理想斜面實驗，突出重點，突破難點。

根據(jù)剛才的引導，猜想，讓學生自主設(shè)計實驗,大膽放手讓學生實驗，觀察并記錄現(xiàn)象。學生在實驗中感受到恰恰是因為有摩擦力，小車的不能繼續(xù)運動,也就是運動無法維持，從而理解了“力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因” 這一知識重點，為了突破了科學想象和科學推理的難點。我設(shè)計了幾組動畫和這樣的問題：小車在表面光滑的木板上為什么比表面粗糙的木板上運動得遠；讓學生觀看FLASH演示，總結(jié)：水平面越來越光滑，摩擦力越來越小，圓柱體運動的越來越遠。讓學生推理得出：在一塊絕對光滑沒有摩擦力的表面上，小車將以不變的速度永遠運動下去。并用氣墊導軌錄像讓學生感受物體在摩擦力極小的情況下的運動狀態(tài)，從而驗證學生推理的正確性，這樣讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學研究方法，發(fā)展學生的科學想象和推理能力，實現(xiàn)以學生為主體的課堂教學。

4、理性感知牛頓第一定律

通過分析伽利略和笛卡爾等人觀點的局限性,分析得出牛頓在伽利略等科學家的研究基礎(chǔ)上，建立了力和運動關(guān)系的第一條定律，“一切物體在沒有受到外力作用的時候總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)?！苯處煆娬{(diào)內(nèi)容中的重要知識要點，讓學生正確認識到科學是嚴密的，來不得半點馬虎，更突出了牛頓第一定律是本節(jié)最重要的知識點，讓學生了解自然界的基本規(guī)律，客觀地認識了世界。

5、感受身邊的慣性現(xiàn)象，聯(lián)系實際，畫龍點睛。

在講授慣性知識點時，我先以開車撞墻的趣圖，冰上運動的力與美的展示，吸引了學生的眼球，勾起了他們急于探索的渴望心理。接著我又設(shè)計了簡易又有趣的兩組慣性實驗：慣性雞蛋實驗及慣性小車實驗，讓學生感受身邊的物理，通過幾個問題的設(shè)計得出了慣性的定義，并通過固體、液體、氣體也具有慣性的錄像的播放，使學生認識到一切物體在任何情況下都有慣性。

通過引導學生的討論，使慣性知識得到“靜者恒靜，動者恒動”的升華與提煉。使學生正確理解了慣性，突破解決了：慣性是物體本身固有的一種屬性；運動的物體有慣性、靜止的物體也有慣性這一教學難點。

6、強化慣性利弊的對比，對學生進行情感教育

最后組織學生觀看慣性的利用與防止動畫、錄像，討論：生產(chǎn)生活中哪些是慣性帶來的方便，哪些是慣性帶來的危害。教師提示：慣性是造成許多交通事故的原因，對學生進行安全教育。完成從物理走向社會的過程。讓學生有了從感性到理性的升華，并會應(yīng)用知識指導實際的生產(chǎn)生活，促進學生素質(zhì)的全面提高，起到畫龍點睛效果。

七板書設(shè)計

八、有待深入思考的教學問題

慣性實驗的成敗與實驗者操作的速度有關(guān)，以及講到汽車要限速，以免慣性帶來危害時，容易讓學生誤認為慣性與速度有關(guān)。當教學中如果有學生提及慣性大小，或問到慣性與什么有關(guān)時，教師要及時解答學生的疑問，并舉例說明慣性大小只與質(zhì)量有關(guān)。因為及時解惑是教師的職責。

第四篇：滬科版八年級物理第八章 第一節(jié)壓強學案

第八章 第一節(jié) 《壓強》學案

一、學習目標

1、理解壓強的概念；

2、理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)；

3、能用壓強公式進行簡單的計算；

4、了解增大和減小壓強的主要方法。

二、學習過程：

1、知識準備

（1）力是 對 的作用，物體間力的作用是 的。

（2）力的作用效果：力可以使物體的 發(fā)生改變，也可以使物體的 發(fā)生改變。（3）影響力的作用效果的因素是力的、和。

2、認識壓力

請同學們分析，人對地面、圖釘對墻面、木塊對桌面和斜面的作用力的情況，并畫出這些作用力的示意圖

分析歸納：（1）物理學中，把 的力叫做壓力。壓力的方向是。

3、壓力的作用效果 思考：以下幾個問題

1、在茫茫的雪原上，步行的人會深深陷入雪中，行進非常困難，而雙腳踩在滑雪板上的滑雪者卻能快速滑行，為什么？

2、用大小不同的力捏氣球，觀察氣球的凹陷程度相同嗎？ 用兩個食指分別頂住鉛筆的筆尖和筆尾，感受手指的疼痛并觀察皮膚凹陷程

3、分別用兩只手指抵住筆尖和筆尾，兩只手的感覺有什么不同？

4、探究：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)

從上述現(xiàn)象中，猜想壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？_____________________ 壓力的作用效果可能跟多個因素有關(guān)，因此，在探究過程中要使用_____________法。

實驗中，壓力作用效果的不同由_______________顯示出來。

比較甲、乙兩圖可得：壓力的作用效果與 有關(guān)，具體關(guān)系：______________________________ 比較乙、丙兩圖可得：壓力的作用效果與 有關(guān)，具體關(guān)系：______________________________ 由此，我們可知壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？

比較芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強和大象對地面的壓強哪個大？

22已知：演員G1=475N, S1=10 cm 大象G2=60000N，S2=0.3m

結(jié)論：當受力面積的大小和壓力的大小都不同時，我們采用______面積上壓力的大小來比較壓力的作用效果更方便。在前一段時間我們學過物理量有______和______也采用過類似的辦法。

5、壓強：

1.定義：作用在物體單位面積上的______的大小叫做壓強。用字母______表示。

42.公式： 3.單位： 4．物理意義：P=2×10Pa表示：

6、怎樣增大或減少壓強？

1、觀察課本P139的圖思考并回答以下幾個問題

（1）推土機通過 來（填“增大”或“減小”）壓強；（2）刀子通過 來（填“增大”或“減小”）壓強；（3）釘釘子通過 來（填“增大”或“減小”）壓強；（3）華表通過 來（填“增大”或“減小”）壓強；

2、請歸納增大、減少壓強的方法：

（1）增大壓強的方法有 和 ；（2）減小壓強的方法有 和 ；

3、請你舉出日常生活、生產(chǎn)中增大或減小壓強的一些實例

三、當堂達標

1.壓力的作用效果與__________和_____________有關(guān).2.某物體對桌面的壓強是1×104Pa,它的物理意義是_______________________________ 3.你有一瓶沒有開啟的汽水,瓶內(nèi)二氧化碳給瓶蓋一個14N的力,若瓶蓋的面積為7cm2,則瓶蓋受到的壓強是()A 0.5×10-4Pa B 2Pa C 200Pa D 2×104Pa 4.走路時對地面的壓力和壓強,與人站立在地面時相比較()

A、壓力不變,壓強改變;B、壓力不變,壓強不變

C、壓力改變,壓強改變;D、壓力改變,壓強不變

5.所示平放在水平地面上的磚，沿豎直方向(見圖中虛線)截去一半，則剩下的半塊磚與原來整塊磚相比()

A.對地面的壓強不變 B.對地面的壓力不變

C.磚的密度減小一半 D.磚受到地面的支持力不變.學習生活中,常會見到如下現(xiàn)象,其中屬于減小壓強的是()①削鉛筆的小刀刀刃磨得很薄②滑雪板做得很寬很長③往墻上釘釘子時,要用力擊打④用訂書機訂書本時,訂書機的柄較寬.A ①② B ③④ C ①③ D ②④

7.壓力和壓強，下列說法正確的是()A．壓力的方向總是豎直向下的 B．壓力的方向總是垂直于支持面的

C．物體的重力越大，對支持面的壓力一定越大 D．壓力大，壓強一定大 8.相同的正方體實心銅塊和鐵塊，平放在水平桌面上，比較它們對桌面的壓強和壓力()A．壓力相等，銅塊對桌面的壓強較大 B．壓力相等，鐵塊對桌面的壓強較大

C．壓強相等，銅塊對桌面的壓力較大

D．壓強相等，鐵塊對桌面的壓力

9.質(zhì)量為50kg，他的每只腳的面積為125cm2，則小明行走時腳對地面的壓力為多少？腳對地面的壓強為多少？（g=10N/Kg）

第五篇：八年級物理下冊 氣體壓強教案1 蘇科版

氣體壓強（第3課時）

[教學目標] 知識與技能：

(1)實驗探究大氣壓強的存在并能舉出幾個證明大氣壓強存在例子。(2)理解大氣壓產(chǎn)生的原因，并能簡單解釋一些日常生活中大氣壓強的現(xiàn)象。(3)實驗測定大氣壓的數(shù)值。

過程與方法：

(1)經(jīng)歷探究影響大氣壓強大小因素的過程，培養(yǎng)學生分析與概括能力(2)通過對測定大氣壓強數(shù)值的應(yīng)用，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力

情感態(tài)度價值觀

(1)通過對測定大氣壓強數(shù)值，讓學生體驗STS精神

(2)通過觀察和探究，激發(fā)學生關(guān)注周圍現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學生的民族自豪感和物理學習的興趣。[教學重點和難點]：

[教學重點]：經(jīng)歷“測定大氣壓強數(shù)值”的過程

[教學難點]：如何組織引導學生進行科學探究并設(shè)計實驗

[教具和學具]：杯、硬紙片、試管、水槽、馬德堡半球?qū)嶒瀮x、漏斗、乒乓球、紙片、吹風機。鐵架臺、燒瓶 [課堂類型]：新授課

[設(shè)計思路] 1.著名的_____實驗有力的證明了大氣壓的存在，1標準大氣壓=_____毫米水銀柱=_____Pa，在同一地區(qū)，海拔500 m處的大氣壓比海拔1000 m處的大氣壓要_____.2.如圖所示，（a）將杯中裝滿水，（b）用硬紙片把杯口蓋嚴，（c）用手按住紙片倒置過來，放手后紙片_____，杯子里的水_____，這表明_____.如果將杯口轉(zhuǎn)到（d）、（e）所示的位置紙片_____，杯子里的水_____說明大氣向_____.3.登山運動員徒手攀登海拔較高的山峰，當他在海拔4000m以上繼續(xù)攀登時，盡管經(jīng)過充足的休息后再爬，但是越往上爬越感覺到乏力，出現(xiàn)頭暈、耳鳴和惡心等現(xiàn)象，其主要原因是（）

用心

愛心

專心

A.山峰陡峭，人體能量消耗大 B.高處氣溫太低 C.高山上空氣稀薄，氣壓偏低 D.該運動員體質(zhì)太差 4.下列現(xiàn)象不能說明大氣壓存在的是（）

A.堵住茶壺蓋上的小孔，茶壺里的水就不容易被倒出來 B.用塑料吸管能把飲料吸入口中

C.生產(chǎn)燈泡時，抽氣機能抽出燈泡內(nèi)的空氣

D.兩塊玻璃板的表面用水浸濕，將兩塊合在一起，很難分開 5.下列各圖中，能夠測出大氣壓值的實驗是圖()

6.某人用嘴將小空瓶內(nèi)的空氣吸出，小瓶馬上掛在嘴唇上，原因是（）A.嘴把瓶子吸住 B.瓶內(nèi)所剩的空氣作用的結(jié)果 C.嘴邊的唾液把瓶粘住 D.大氣壓把小瓶壓在嘴唇上 7.圖是小華做”估測大氣壓的值”的實驗示意圖．(1)請將下列實驗步驟補充完整．

A．把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排盡筒內(nèi)的空氣．然后用橡皮帽封住注射器的小孔．B．用細尼龍繩拴住注射器活塞的頸部，使繩的一端與彈簧測力計的掛鉤相連，然后水平向右慢慢拉動注射器筒．當注射器中的活塞剛開始滑動時，記下____________，即等于大氣對活塞的壓力F．C．用刻度尺測出注射器的 _______，記為l，讀出注射器的容積V，則活塞的面積S=________，D．最后計算出此時大氣壓的數(shù)值p=____________(寫出表達式)。

(2)實驗中，小華正確使用了測量儀器，且讀數(shù)正確，但她發(fā)現(xiàn)測量結(jié)果總是偏小，其原因主要是：___________________________________。8.在海拔3000 m以內(nèi)，每升高10 m大氣壓降低100 Pa，若在山腳下的大氣壓為標準大氣壓，那么在850 m的山頂上大氣壓是多少？

用心

愛心

專心 2