第一篇：英語(yǔ)翻譯及上課感想

Why Does Quark Matter 'Matter'? The history of modern technological development can be viewed as a series of investigations, with ever increasing resolution, into the microscopic structure of matter.Since the days of the early Greek philosophers, science has been on a continual quest to find the smallest piece — the most fundamental building block — forming the substance of the universe.During that journey, many beautiful and exotic properties of the subatomic world have been discovered: particles with wave-like properties the ultimate position of which can never be known;“particles” of light that deliver a fixed amount of energy when they strike the atoms of a material’s surface;particles in some types of electrical conductors that pair in a unique way because of intrinsic “spin” so that, below a certain temperature, all resistance goes to zero.Knowledge of these and many other properties discovered in the last century in the process of studying matter at ever smaller scales lets us use matter and energy in ways too fantastic to imagine just 50 years ago.Today's technology relies on a basic understanding of the structure and properties of matter.School children work on personal computers based upon state-of-the-art electronics.Diseases are imaged, diagnosed, and treated without surgery.And people can speak clearly to others around the world using a phone smaller than a human hand.RHIC is designed to extend this frontier, providing access to the most fundamental building blocks of nature known so far — quarks and gluons.By colliding the nuclei of gold atoms together at nearly the speed of light, RHIC heats the matter in collision to more than a billion times the temperature of the sun.In so doing, scientists are able to study the fundamental properties of the basic building blocks of matter and learn how they behaved 15 to 20 billion years ago, when the universe was barely a split-second old.Scientists have a theory, called quantum-chromo dynamics, about what will be revealed at RHIC.However, without performing the experiment, who knows what the truth really is? Many of the greatest advances of the last century resulted from experiments that produced results completely different from what theory predicted.Those successful “failures” led to a new understanding of the microscopic structure of matter and to technologies essential to modern life.RHIC provides the first chance for a rigorous test of the most basic predictions of what is thought to be understood about the structure of matter at the smallest scale imagined.However, it's impossible to predict what RHIC will provide in terms of technology for the future.Because RHIC is pushing

further out on the high-temperature frontier than ever before, any new understanding about the structure of matter arising from RHIC may not immediately or ever lead to practical applications as did experiments in the last century.If history is any indicator, two things are clear: First, humankind can only profit by having a deeper, more profound understanding of the ultimate structure of the matter making up the universe.And second, every time that something fundamental has been learned about the matter’s structure at a deeper level that knowledge has resulted in a benefit to humankind..翻譯：

為什么夸克物質(zhì)重要？

隨著不斷出現(xiàn)的解決方案，現(xiàn)代科技發(fā)展的歷史可以被看作是一系列的關(guān)于物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的調(diào)查。從早期的希臘哲學(xué)家時(shí)代，科學(xué)就不斷地在尋找形成宇宙物質(zhì)的最基本的結(jié)構(gòu)單元，那些最小的片段。在這過程中，亞原子世界許多美妙的外在屬性已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)：粒子的波狀屬性讓它的最終位置永遠(yuǎn)不會(huì)被知道；當(dāng)光的“粒子”碰撞某種物質(zhì)表面的原子時(shí)，它們就會(huì)傳遞確定數(shù)值的能量；在某些類型的電導(dǎo)體里，粒子因?yàn)樽孕龑⒁元?dú)特的方式配對(duì)，以便在某一特定溫度下，所有電阻變成零。

在上個(gè)世紀(jì)，關(guān)于這些和許多其他屬性的知識(shí)已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)；而僅在50年以前在研究更小尺寸物質(zhì)的過程中，讓我們?nèi)ナ褂眠@些物質(zhì)和能量是如此的離奇甚至難以想象。如今的技術(shù)依賴于對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的基本認(rèn)識(shí)。在校學(xué)生使用的個(gè)人電腦是基于先進(jìn)的電子產(chǎn)品。疾病在沒有手術(shù)的情況下可以成像，診斷，以及治療。人們可以使用比手還小的手機(jī)與全世界的其他人清楚的說話。

RHIC計(jì)劃擴(kuò)展這個(gè)前沿問題，提供了獲得目前所知道的最基本的結(jié)構(gòu)單元——夸克和膠子的途徑。通過以接近光速的速度讓金原子的原子核對(duì)撞，使得溫度超過太陽(yáng)溫度的十億倍，以此來(lái)加熱物質(zhì)。這樣，科學(xué)家就能夠研究物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)單元的根本屬性以及學(xué)習(xí)在150到200億年前，當(dāng)宇宙幾乎瞬間老去，它們是怎樣演化的?？茖W(xué)家們有一個(gè)理論叫做量子染色體動(dòng)力學(xué)，是關(guān)于什么將出現(xiàn)在RHIC中。然而，沒有進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)又知道真相是什么呢?上個(gè)世紀(jì)許多偉大的進(jìn)步都是從實(shí)驗(yàn)中得來(lái)的，這些實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了與理論預(yù)言截然不同的結(jié)果。那些成功的“失敗”導(dǎo)致對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代生活必需的技術(shù)有了新的理解。對(duì)于如何理解人類能夠想像的最小尺寸的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，RHIC為最基本的預(yù)測(cè)提供了第一次嚴(yán)格測(cè)試的機(jī)會(huì)。然而，在未來(lái)的技術(shù)看來(lái)，要預(yù)測(cè)RHIC提供了什么是不可能的。因?yàn)橄啾纫郧?，RHIC正在更進(jìn)一步推進(jìn)高溫度前沿。任何由RHIC產(chǎn)生的關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)的新的認(rèn)識(shí)，不可能很快地或者總是能夠?qū)嶋H運(yùn)用，正如上個(gè)世紀(jì)的實(shí)驗(yàn)一樣。

如果歷史是某種預(yù)示，兩件事會(huì)很清楚。第一，人類只有對(duì)構(gòu)成

宇宙物質(zhì)的最終結(jié)構(gòu)有了更深入更透徹的理解才能獲益；第二，每一次在更深層次里關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)所學(xué)習(xí)到的基本知識(shí)對(duì)人類都是有益的。

我的感想

大二結(jié)束，六級(jí)通過之后就以為再也不用與英語(yǔ)打交道了，但在上學(xué)期選課時(shí)還是選擇了《專業(yè)英語(yǔ)》這門課，一是為了學(xué)習(xí)一點(diǎn)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，儲(chǔ)備知識(shí)；二是因?yàn)槔蠋熑撕芎?，我想所有人都?huì)選擇自己認(rèn)為好的老師來(lái)上課吧。

在課堂上老師把我們分成幾組進(jìn)行英語(yǔ)講課，我們有幸成為第一組。當(dāng)老師把一大篇英語(yǔ)文章給我們時(shí)，完全不知道從何下手，后來(lái)經(jīng)過大家的討論分工，最終完成了任務(wù)。在這過程中，我學(xué)習(xí)到好多單詞如quark RHIC collisions gluon plasma 等，而且現(xiàn)在還印象深刻，同時(shí)我對(duì)相對(duì)論重離子對(duì)撞機(jī)也有了一定的了解，在上去講課時(shí)，老師耐心的糾正發(fā)音，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出建議，讓我也有所收獲，還得到了鍛煉。后來(lái)其他小組講了不同的內(nèi)容，拓展了一些知識(shí)面，同時(shí)老師耐心、負(fù)責(zé)地糾正其他同學(xué)的發(fā)音時(shí)自己也對(duì)照著改正。老師在上課時(shí)挺風(fēng)趣幽默的，讓整個(gè)課堂氣氛融洽，一點(diǎn)也不壓抑?？傊畬W(xué)習(xí)這門課程后讓我不至于完全丟掉了英語(yǔ)，也學(xué)到了一些知識(shí)，很有意義。

第二篇：上課感想

很榮幸有機(jī)會(huì)參與了武進(jìn)區(qū)青少年活動(dòng)中心舉辦的家長(zhǎng)學(xué)堂部分課程，讓一位在孩子教育方面缺乏自信的母親找到了學(xué)習(xí)的方向。

最讓我印象深刻的是朱老師講的《溫柔的堅(jiān)持》這一課，作為一個(gè)母親都是希望自己的孩子有出息，當(dāng)下社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，教育體制的不完善，在孩子的成長(zhǎng)中出現(xiàn)了這樣那樣讓你無(wú)奈的事必須控制自己的情緒，但在面對(duì)孩子時(shí)，所有的定力似乎都要打個(gè)折扣。我們都會(huì)忍不住要拿自己的孩子去和別人家的孩子進(jìn)行對(duì)比，認(rèn)為他樣樣都不應(yīng)該落后，我們希望他有出乎意料的進(jìn)步，卻不能容忍他有任何形式意義上的退步。這就是我們?cè)跐撘庾R(shí)里把自己對(duì)生活的期許都加在了孩子身上，希望他強(qiáng)大，希望他優(yōu)秀。有的時(shí)候卻忘記了，誰(shuí)是孩子命運(yùn)的主導(dǎo)，誰(shuí)是自己生命的主人。

從課程中感受到我是一位控制型的母親。孩子小學(xué)五年級(jí)了，現(xiàn)在看來(lái)，在與孩子一起成長(zhǎng)的過程中，我做到的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從孩子的學(xué)習(xí)到生活，我給予的大多數(shù)都是嘮叨和包辦，只要孩子做作業(yè)慢了或是拖拉了，都逃不了我的絮絮叨叨，漸漸的孩子已經(jīng)習(xí)慣了我的做法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，通過這幾次的培訓(xùn)的學(xué)習(xí)與疏導(dǎo)，讓我深刻地感悟到，也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)寬容與等待，慢慢地，等待生命的慢慢成長(zhǎng)，這需要堅(jiān)持，更需要溫柔的堅(jiān)持。

很慶幸我們的家庭是幸福的家庭，那從今天做起，從自我做起，多給孩子鼓勵(lì)，慢慢的陪著孩子快樂的成長(zhǎng)，相信親子關(guān)系會(huì)變得更加和諧。

感謝武進(jìn)青少年活動(dòng)中心！

馬素文 2015.12.25

第三篇：上課感想

教師培訓(xùn)心得體會(huì)與感想

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。

通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)

生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈;要以自覺的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總

結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)與感想之二

12月11--13日，我們xx全體班主任和部分老師在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在縣招待所聆聽了來(lái)自全國(guó)各地的教育專家和優(yōu)秀班主任的演講報(bào)告。雖然環(huán)境條件迥異，但是他們卻以同樣的一顆愛心在澆灌一顆顆含苞待放的花朵，教育本身就是靜靜等待花開的過程。通俗易懂的語(yǔ)言，給我們深入淺出的介紹了從事班主任工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)，以及名師的成長(zhǎng)之路。通過這次培訓(xùn)使我清楚的認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期一個(gè)好老師應(yīng)具備的技巧和素質(zhì)。下面是我參加這次培訓(xùn)后的一點(diǎn)感受：

一、注重智慧教育，孔凡哲教授的“房卡”故事給我留下了深刻的印象。中國(guó)教師用10秒教給學(xué)生一種開房門的技能，而美國(guó)教師用1分鐘讓學(xué)生嘗試開房門，教會(huì)孩子的是一種思考方法。而這種方法，正是學(xué)生需要的點(diǎn)金術(shù)，是一生發(fā)展所需要的。教會(huì)學(xué)生思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教會(huì)他們蓋1棟大樓，就要使他們會(huì)蓋10棟大樓，這是當(dāng)前教師的任務(wù)。

二、用真心去愛學(xué)生。教師和學(xué)生是平等的，是可以談心的朋友，而不應(yīng)該居高臨下，有一種高高在上之感。教育過程是民主的，互動(dòng)的，和諧的，而不是專制的，老師應(yīng)以一顆慈母般的心去接近、體貼學(xué)生。人無(wú)完人，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，能夠在集體中找到自己的位置，并堅(jiān)持以愛動(dòng)其心、以言導(dǎo)其行，無(wú)論是在教學(xué)還是在日常管理過程中，都應(yīng)切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位，立足學(xué)生，教師不要越俎代庖。用愛感人，誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。老師要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”。教師不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生，也不僅僅是讓學(xué)生老實(shí)聽話，更重要的是理解學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。

三、以德為先，師者，傳道，授業(yè)，解惑也。教師應(yīng)以傳授學(xué)生知識(shí)為己任，但更重要的是教給學(xué)生“如何做人”的道理，著名教育家陶行知先生說：“千教萬(wàn)教，教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人;”作為一名老師應(yīng)當(dāng)用正確的世界觀，人生觀去武裝學(xué)生的頭腦，用高尚的人格魅力陶冶學(xué)生的情操，這樣學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，認(rèn)可你，也就達(dá)到了教育的目的。

總之，兩天半的培訓(xùn)，給我的工作理念增加了新鮮的血液，許多豐富有效的經(jīng)驗(yàn)是我在今后的工作中可以借鑒的。因此我要將這次培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于自己的工作實(shí)踐中去，不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，正如一句話所說，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。教育的路是漫長(zhǎng)的，我將在這條道路中，用自己的愛心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心和童心去迎接教育中的每一個(gè)挑戰(zhàn)，力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意，教育上稱職的優(yōu)秀教師。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)與感想之三

5月25日、26日，區(qū)教辦組織部分教師進(jìn)行了班主任專業(yè)成長(zhǎng)研修的培訓(xùn)，短短兩天，我滿載而歸。其間，我有幸聽取了全國(guó)知名班主任鄭學(xué)志老師，萬(wàn)平老師帶來(lái)的《自主教育管理的機(jī)制建設(shè)》《教育是溫暖的》，;以及全國(guó)著名教育專家李曉凡老師帶來(lái)的《師德內(nèi)化》。前輩們侃侃而談，我們受益匪淺。

鄭老師讓我明白了什么是老師和孩子們之間的“民主”，把孩子和自己放在同一個(gè)天平上，同等地對(duì)待每一個(gè)孩子，激發(fā)孩子最大的自主能力，真正的做到了孩子自己管理自己，老師適時(shí)引導(dǎo)，相信做鄭老師的學(xué)生，最大的感受應(yīng)該就是——快樂。很多老師都有同感，班主任管理孩子多靠“威信”維持，所以當(dāng)班主任不在時(shí)孩子們的自覺能力就會(huì)變?nèi)?，約束能力也會(huì)放松，聽了鄭老師的課我明白自己該更新一些觀念和做法了。

萬(wàn)老師讓我體會(huì)到了她給予孩子們的不單單是知識(shí)，更多的是“溫暖”。她每天堅(jiān)持日記教學(xué)，聆聽孩子的心聲，做孩子的朋友，遇到困難時(shí)迎難而上，當(dāng)克服了一次次困難就是收獲幸福的時(shí)候了，萬(wàn)老師給我們分享了許多她的幸福，相信她那溫暖的教育也幸福了那些孩子們。我們每個(gè)老師都希望收獲幸福，但現(xiàn)在，我更加想努力的去做到讓我的學(xué)生，我的孩子們能因?yàn)橛形疫@個(gè)老師而覺得幸福，盡管這是個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過程，但是為了那些花兒般的孩子們，我真的愿意。

上課心得體會(huì)范文

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我有幸聽了幾節(jié)名師的課以及講座，感受頗深。親臨名師課堂，總有這樣一種感覺，在課堂上，他們與學(xué)生會(huì)不分彼此，隨著學(xué)生的激動(dòng)而激動(dòng)，隨著學(xué)生的興奮而興奮。不由感嘆：到底是名家。很想探究一下他們能如此做的原因，于是我靜坐細(xì)思，終于發(fā)現(xiàn)，那全都緣自于他們的投入，對(duì)文本的投入，對(duì)教學(xué)的投入，對(duì)學(xué)生的投入。他們從沒有哪一次把自己當(dāng)作是高高在上的引導(dǎo)者，指揮學(xué)生進(jìn)行課上的學(xué)習(xí);也從沒有哪一次，把自己放在旁觀者的位置上，在課堂上冷眼觀察學(xué)生的表演。投入，我想最關(guān)鍵的是情感投入。如果在教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生持久肯定的情感，那么學(xué)生就能自覺的，積極的參與到學(xué)習(xí)中去，在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行情感的交流，受到情感的熏陶。

一、投入自己的學(xué)科，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣。教師應(yīng)努力在教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，將廣泛的知識(shí)，盡可能地融入具體的情感之中，以引起學(xué)生情感上的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并在學(xué)習(xí)過程中形成積極健康的情感傾向。

二、投入自己的課堂，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

德國(guó)著名學(xué)者斯普朗格說：教育就是喚醒，滲透情感的教學(xué)，能喚醒學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的靈性，激發(fā)學(xué)生的情感與作品中的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到溝通作者與學(xué)者情感交流的目的。故教師應(yīng)充分投入自己的整個(gè)教學(xué)過程中，用自己的情感投入，來(lái)打動(dòng)學(xué)生。教學(xué)依賴于語(yǔ)言，但又決不能盡只是語(yǔ)言。教師豐富的體態(tài)語(yǔ)言，能向?qū)W生傳遞出許多信息，學(xué)生肯定會(huì)從你的這種表現(xiàn)中體會(huì)到你的投入，受到潛移默化的教育，并會(huì)由不自覺到自覺地向你靠攏，投入自己的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)具有情感因素，不論是聽和說，還是讀和寫，都可以進(jìn)行情感交流。老師要向?qū)W生敞開心扉，用真摯的情感去撥動(dòng)學(xué)生的琴弦，打動(dòng)學(xué)生的心，以對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的情感熏陶。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，通過情感的交流，來(lái)強(qiáng)化和加深學(xué)生的情感。

三、投入自己的學(xué)生，搭起學(xué)生的學(xué)習(xí)橋梁。

古語(yǔ)道：親其師、信其道。學(xué)生愛老師，自然就愛教老師所教的學(xué)科。要讓學(xué)生愛老師，老師先要愛學(xué)生。教師只有真正地投入到學(xué)生中去，去了解他們，去把自己的心交給學(xué)生，才會(huì)得到孩子的愛。當(dāng)我們得到了孩子的愛，我們也就為自己的教學(xué)與孩子的學(xué)習(xí)之間搭起了一座溝通的橋梁，我們的教學(xué)也才能打動(dòng)自己和孩子。

羅曼.羅蘭說過：要散布陽(yáng)光到別人心里，首先得自己心

里充滿陽(yáng)光?？偸枪謱W(xué)生學(xué)習(xí)不投入，那么作為老師，請(qǐng)你問問自己，對(duì)學(xué)生的要求你做到了嗎?要學(xué)生投入學(xué)習(xí)，你投入教學(xué)了嗎?師，即表率，相信當(dāng)你將自己百分百的情感投入教學(xué)時(shí)，你也會(huì)感覺到學(xué)生百分百地投入了學(xué)習(xí)。?篇三：講座心得感想范文

今生無(wú)悔·和諧人生講座有感

今天下午，在2-103教室舉行了一場(chǎng)以“今生無(wú)悔?和諧人生——關(guān)于生命、愛與性的真相”為主題的知識(shí)講座。本次講座分四個(gè)方面去幫助大學(xué)生樹立正確的戀愛觀。第一個(gè)部分是關(guān)于生命、愛和性的真相。第二個(gè)部分是與他人有健康的關(guān)系?？隙▽?duì)方。人類普遍存在著自尊的需要，只有在自尊心高度滿足的情況下，他才會(huì)產(chǎn)生最大程度的愉悅，才會(huì)對(duì)人際交往中對(duì)方的態(tài)度、觀點(diǎn)易于接受。特別是處于青春期的大學(xué)生，自尊心極強(qiáng)，因而在交往中首先就必須肯定對(duì)方，尊重對(duì)方，這是成功交往的一半。真誠(chéng)熱情。人際交往中，若對(duì)方感到了你的真誠(chéng)與熱情，顯然會(huì)得到對(duì)方肯定的評(píng)價(jià)。所以在交往中，不但需要充沛的熱情，同時(shí)又坦誠(chéng)言明自身的利益，顯得真誠(chéng)而又合情合理。這樣，自然會(huì)得到對(duì)方的接納，為成功交往架起了一道橋梁。良好的人際關(guān)系是在交往中形成和發(fā)展起來(lái)的。大學(xué)生從入校的第一天起，只要注意加強(qiáng)交往的實(shí)際鍛煉，良好的交往能力就一定會(huì)形成。初入校門的大學(xué)生，在和一些不熟悉的人交往時(shí)，可以從一般的寒暄開始，之后轉(zhuǎn)入中性話題。如來(lái)自哪個(gè)學(xué)校，姓名，有哪些業(yè)余愛好等，而后再轉(zhuǎn)入雙方感興趣的，觸及個(gè)人利益的話題，如工作、學(xué)習(xí)、身體等。最后，即可隨便交談起來(lái)，這種交往能鍛煉自己使對(duì)方開口的本領(lǐng)，尋找相互感興趣話題的本領(lǐng)。同時(shí)，良好的人際關(guān)系也有賴于相互的了解。相互了解有賴于彼此思想上的溝通。因此要注意常與人交談，交換看法，討論感興趣的事情。這樣，可籍以表達(dá)自己的喜怒哀樂，降低內(nèi)心壓力。在溝通中求得主觀世界與客觀世界的平衡，有益于身心健康。但在溝通時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)要清楚、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)。要學(xué)會(huì)有效聆聽，做到耐心、虛心、會(huì)心，把握談話技巧，吸引和抓住對(duì)方。此外，一個(gè)人在不同場(chǎng)合具有不同角色，在教室是學(xué)生，在閱覽室是讀者，在商店是顧

客。在交往活動(dòng)中，如果心理上能經(jīng)常地把自己想象成交往對(duì)方，了解一下自己處在對(duì)方情境中的心理狀態(tài)和行為方式，體會(huì)一下他人的心理感受，就會(huì)理解別人的感情和行為，從而改善自己待人的態(tài)度，這種心理互換也是培養(yǎng)交往能力的好辦法。

第三個(gè)部分是婚前性行為所產(chǎn)生的后果；第四個(gè)部分是擁有無(wú)悔的愛情。我們這個(gè)社會(huì)不贊成婚前等不負(fù)責(zé)任的性行為，這不是由于我們的封建意識(shí)在做怪，而是因?yàn)樗牡拇_確能給當(dāng)事人雙方，特別是給女方帶來(lái)不可預(yù)見的嚴(yán)重后果。如果你做了，那你以后生活不幸的可能因素將會(huì)增加。2010/6/3 “中國(guó)巨變”講座感想

4月10日，我在學(xué)院報(bào)告廳聽了 “中國(guó)巨變”講座。這其中有許多內(nèi)容讓我感觸頗深。

中國(guó)的成長(zhǎng)不只是運(yùn)氣，更不單單是因?yàn)橹袊?guó)有著這悠久的歷史，而是我們每一位公民的奮斗與努力。正因?yàn)槊刻煳覀兂粋€(gè)方向努力著，中國(guó)才發(fā)生了翻天覆地的變化；正因?yàn)闀r(shí)時(shí)刻刻我們的心中有黨由國(guó)家，中國(guó)才如此迅速的成長(zhǎng)；正因?yàn)橹袊?guó)政府對(duì)人民的熱切關(guān)愛，我們的祖國(guó)即便在金融危機(jī)的背景下也能茁壯成長(zhǎng)。

日月如梭，光陰似箭。彈指一揮間，半個(gè)世紀(jì)過去。我情不自禁地感嘆到：中華人民共和國(guó)經(jīng)歷了多少的艱難困苦，才有了今天的偉大成就??！伴隨著共和國(guó)逐步發(fā)展壯大的步伐，半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)解放軍在毛澤東、鄧小平、江澤民，胡錦濤為核心的幾代領(lǐng)導(dǎo)人的帶領(lǐng)下，發(fā)揚(yáng)光大我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)的美德。他們?yōu)榱酥袊?guó)能夠更好的發(fā)展，不惜獻(xiàn)出了他們一生的心血，他們是多么的無(wú)私、偉大?。∪绻麤]有他們，就不會(huì)有中國(guó)的今天了??

服飾的變化、飲食結(jié)構(gòu)的變化、住宅的變化；婚姻風(fēng)俗的變化、喪葬禮俗的變化、其他社會(huì)風(fēng)俗的變化。探討影響近代以來(lái)人們物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變化的因素輪船、鐵路、汽車、飛機(jī)等；了解電報(bào)、電話等通訊工具的發(fā)展，認(rèn)識(shí)交通通訊技術(shù)的進(jìn)步對(duì)人們社會(huì)生活的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)逐漸普及大眾傳播媒介的更新

通過 “中國(guó)巨變”講座，大家再次回顧了中華民族100年來(lái)為了民族獨(dú)立國(guó)家富強(qiáng)不屈不撓的斗爭(zhēng)史，回顧了我國(guó)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的歷史和成就，受到了一次強(qiáng)烈的愛國(guó)主義教育。我們不僅從中學(xué)到了知識(shí)，更有一種心靈的沖擊與靈魂的滌蕩，大家深刻地意識(shí)到我們今天生活的來(lái)之不易。也清醒地認(rèn)識(shí)到，只有強(qiáng)兵富國(guó)，才能不受別人的欺負(fù)和侵略。參觀之后，教師們紛紛表示：我們要孩子

他們培養(yǎng)成為從小掌握好文化知識(shí)，勇于探索、勇于創(chuàng)新，長(zhǎng)大更好地報(bào)效祖國(guó)的棟梁，使中華民族傲立于世界民族之林！

30年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的成就。以改革實(shí)現(xiàn)開放，以開放促進(jìn)改革，改革與開放形成了發(fā)展中的“雙輪驅(qū)動(dòng)”，成為決定中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇。這一發(fā)展路徑的成功在于體現(xiàn)了參與經(jīng)濟(jì)全球化的本質(zhì)要求，在世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)遭受嚴(yán)重挫折時(shí)，人們?cè)谥刂孛造F困厄之中頓見一片社會(huì)主義“好山色”，即終于見到了有中國(guó)特色社會(huì)主義的新圖景。這是中國(guó)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也啟示了未來(lái)發(fā)展的道路。2007/4/20 大學(xué)生心理健康講座心得

9月30日，報(bào)告廳舉辦了一場(chǎng)關(guān)于大學(xué)生心理健康的講座。

情感困惑和危機(jī)。大學(xué)生對(duì)情感方面的問題能否正確認(rèn)識(shí)與處理，已直接影響到大學(xué)生的心理健康。大學(xué)生因戀愛所造成的情感危機(jī)，是誘發(fā)大學(xué)生心理問題的重要因素，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇。

對(duì)獨(dú)生子女教育不當(dāng)造成的后遺癥。獨(dú)生子女群體已成為當(dāng)前大學(xué)生的主體，對(duì)他們教育不當(dāng)而造成的后遺癥是導(dǎo)致大學(xué)生心理問題頻發(fā)的又一誘因。專家指出，任性、自私、不善交際、缺乏集體合作精神等不良習(xí)性，不但易使大學(xué)生誘發(fā)心理疾病，還會(huì)使人產(chǎn)生暴力傾向和行為。

角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)障礙。該情況頻頻出現(xiàn)在大一新生中間，這種不適應(yīng)如果得不到及時(shí)調(diào)整，便會(huì)產(chǎn)生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理問題，有的學(xué)生還會(huì)因長(zhǎng)期不適應(yīng)而退學(xué)。

交際困難造成心理壓力?，F(xiàn)代大學(xué)生的交際困難主要表現(xiàn)為不會(huì)獨(dú)立生活，不知道如何與人溝通，不懂交往的技巧與原則。有的同學(xué)有自閉傾向，不愿與人交往；有的同學(xué)為交際而交際，不惜犧牲原則隨波逐流。

家庭及外界環(huán)境的不利影響。家庭及外界環(huán)境的不利影響也會(huì)成為誘發(fā)大學(xué)生心理問題的因素，比如不當(dāng)?shù)募医谭绞健斡H家庭環(huán)境及學(xué)校環(huán)境的負(fù)面影響、消費(fèi)上的浪費(fèi)攀比、對(duì)貧困生的歧視、學(xué)習(xí)節(jié)奏過于緊張等等。

就業(yè)壓力。近幾年來(lái)，由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，就業(yè)市場(chǎng)的不景氣，大學(xué)生找工作或找比較理想的工作越來(lái)越困難。這對(duì)大學(xué)里眾多高年級(jí)學(xué)生造成很大的精神心理壓力，使他們因焦慮、自卑而失去安全感，許多心理問題也隨之產(chǎn)生。

一是智力正常。這是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與工作的基本心理?xiàng)l件，也是適應(yīng)周圍環(huán)境變化所必需的心理保證。

二是情緒健康。其標(biāo)志是情緒穩(wěn)定和心情愉快。

第四篇：軟件工程上課感想

軟件工程上課感想

我很幸運(yùn)選上了陳越老師的軟件工程課，一個(gè)學(xué)期學(xué)下來(lái)感覺收益不淺，寫點(diǎn)感想。

軟件工程這門課內(nèi)容比較多，涉及面廣泛，而且知識(shí)點(diǎn)分散，前后邏輯連貫性弱。所以如果按照傳統(tǒng)的方式，老師講講課學(xué)生回去做做作業(yè)題目，可能根本無(wú)法體會(huì)這門學(xué)科。陳越老師采取了嶄新的方式：組織班上100多名學(xué)生一起做一個(gè)龐大的項(xiàng)目--銀行系統(tǒng)。這么多學(xué)生組織起來(lái)，真是有點(diǎn)難度了。首先把我們分成9個(gè)小組，每個(gè)小組由他的組長(zhǎng)來(lái)管理，小組內(nèi)部進(jìn)一步存在各種角色，模擬實(shí)際中的軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì)。TA扮演著顧客的角色，需要我們9個(gè)組長(zhǎng)聯(lián)合聯(lián)系TA，挖掘軟件需求。陳越老師根據(jù)我們課程的進(jìn)度，把整個(gè)項(xiàng)目分成7個(gè)階段，每個(gè)階段都有明確具體的任務(wù)和時(shí)間規(guī)定。每次課講完之后就布置相應(yīng)部分的任務(wù)。剛開始，因?yàn)榇蠹覍?duì)軟件開發(fā)過程都比較生疏，還是像往常一樣在最后時(shí)間各自進(jìn)行突擊。結(jié)果當(dāng)然可想而知，做出來(lái)的東西一團(tuán)糟，陳越老師就狠狠地扣分，讓我們?cè)趹K痛的教訓(xùn)中明白了詳細(xì)的計(jì)劃、嚴(yán)格的步驟、團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

這么一次一次下來(lái)，我們也開始有了了解，對(duì)書本上的一些本應(yīng)該乏味的概念，大量的經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也有了親身的體會(huì)、感性的認(rèn)識(shí)。做出來(lái)的東西也逐漸好轉(zhuǎn)了。

學(xué)期結(jié)束了，我們的銀行系統(tǒng)也做出來(lái)了，我們大家也經(jīng)歷了一場(chǎng)真實(shí)的、難忘的軟件開發(fā)過程。拿到了期末考試試卷，發(fā)現(xiàn)一道道題目根本就是親身的經(jīng)歷，無(wú)須查找書本，考試竟變得如此輕松。軟件工程的日子，給我們留下了美好而又愉快的回憶。

02級(jí)計(jì)算機(jī)06班 3022112170

沈光昊

第五篇：英語(yǔ)翻譯的感想

英語(yǔ)一班

陳佳恩

120801124

英語(yǔ)翻譯的感想

英語(yǔ)翻譯，作為一種文化的傳播方式，不僅僅是逐字逐句的轉(zhuǎn)換，更是一種帶有個(gè)人文學(xué)色彩的創(chuàng)作，個(gè)人的語(yǔ)言風(fēng)格，思維方式，理解方式乃至閱歷，都會(huì)對(duì)其翻譯創(chuàng)作產(chǎn)生巨大的影響。很多人把翻譯當(dāng)成了電文解碼或是代數(shù)演算般的文字替換，從而低估了翻譯的價(jià)值，好的翻譯必定是形神兼?zhèn)?，不僅能清楚地表達(dá)出原作者的意思，還能傳達(dá)其文字內(nèi)涵背后的情感意味。

這就要求翻譯者要精通熟知兩種不同的文化及其背景，并且融會(huì)貫通，在清楚理解原作者的基礎(chǔ)上，找到另一種文化中相同的情景表達(dá)，而非逐字逐詞地轉(zhuǎn)化，那樣必定是詞不達(dá)意或者生硬枯燥的，簡(jiǎn)直就像是得到一本武功秘籍卻不能參透，只學(xué)得皮毛而無(wú)法領(lǐng)會(huì)其真正內(nèi)涵和精髓意蘊(yùn)，丟失了其大部分的價(jià)值。光中先生打了一個(gè)有趣的比方——直譯，甚至硬譯、死譯，充其量只能成為剝制的標(biāo)本：一根羽毛不少，可惜是一只死鳥，徒有形貌，沒有飛翔。詩(shī)人齊阿地認(rèn)為，從一種文字到另一種文字的翻譯，很像從一種樂器到另一種樂器的變調(diào)：四弦的提琴雖然拉不出88鍵大鋼琴的聲音，但那種旋律的精神多少可以傳遞過來(lái)。真有靈感的譯文，像投胎重生的靈魂一般令人覺得是一種“再創(chuàng)造”。

如何翻譯好一部作品呢，我認(rèn)為各種翻譯技巧是其次，重點(diǎn)是要心中有存貨，要有大量的知識(shí)儲(chǔ)備，并且這些知識(shí)不僅僅只是死記硬背的，還應(yīng)該是在實(shí)際生活中理解領(lǐng)悟的，懂得其延生和背后的內(nèi)涵，只有真正理解透徹以后，再通過各種技巧，在兩種文化中融會(huì)貫通，熟練轉(zhuǎn)換。

很多人以為只要學(xué)好翻譯目標(biāo)的語(yǔ)言就能翻譯好，我覺得這是不對(duì)的，如果你自己不能理解好母語(yǔ)，又怎么能在理解其他語(yǔ)言的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言？

另外就是要多閱讀，通過閱讀吸收大量的語(yǔ)言詞匯和相應(yīng)的表達(dá)，而且閱讀的過程中就給你提供了這個(gè)詞句表達(dá)的恰當(dāng)場(chǎng)景語(yǔ)境，很多詞都有其延伸的含義，在不同的情景中有不同的釋義，如果只是理解了其中某個(gè)意思然后生搬硬套，很容易產(chǎn)生令人啼笑皆非的場(chǎng)景。有時(shí)候一個(gè)場(chǎng)景又能有多個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，如何準(zhǔn)確區(qū)分其中的細(xì)微差別和作者的意圖，這些都是需要通過長(zhǎng)期大量的閱讀理解后方能學(xué)會(huì)的，正所謂厚積薄發(fā)，翻譯也是一個(gè)這樣的過程，簡(jiǎn)單地翻譯出文章的意思容易，翻譯出作者的意圖則難，要翻譯出類似原作風(fēng)格或者優(yōu)美的準(zhǔn)確達(dá)意的文章就更難了。

翻譯中的加減增刪，完全是取決于作者所要表達(dá)的重點(diǎn)和意圖，有些東西在另一種文化中完全是令人無(wú)法理解的或者是累贅的，就需要通過一定的修飾，使其變成能讓人理解的意會(huì)的相應(yīng)東西。而有些細(xì)節(jié)是反應(yīng)作者的意圖或者文章的暗線或者是一語(yǔ)雙關(guān)用來(lái)諷刺，暗喻等等的就需要巧妙地轉(zhuǎn)化，這其中的技巧還需要我更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

有的句子單獨(dú)摘出來(lái)就有許多種意思，如果翻譯還需要參考前后文章，這就是所謂的語(yǔ)境，只是有時(shí)這也是很難推斷的，也許作者想要表達(dá)的也有多個(gè)意思，該怎么翻譯才是準(zhǔn)確的也很難推斷，也許通過更過的閱讀能更好的理解，總之翻譯是一條漫長(zhǎng)的道路，正所謂一千個(gè)人就有一千本哈姆雷特，每個(gè)人理解的角度都是不一樣的，翻譯出來(lái)的也會(huì)有差異，還需要我們多加的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)掌握更精確簡(jiǎn)練的表達(dá)，更地道的說法，翻譯永無(wú)止境。