第一篇：閱卷感悟

千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金

——中考語文閱卷感悟

北中初中部：吳靜

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，2014年的中考語文試題正是印證了荀子的這句名言。今年的語文學業(yè)考試命題遵循新課標和中考語文考試說明，強調(diào)以生為本，面向全體學生，從“命題立意、材料選擇、表現(xiàn)形式、重點突破”等方面做整體思考，并有所創(chuàng)新，改變已經(jīng)形成的語文教學惰性，倡導真實的語文教學，是今年中考語文的命題立意所在。

一、精彩點擊

此份試卷共分在三部分：積累與運用，閱讀、寫作。積累與運用部分中有識記（默寫、字音、字形）、語病、標點、名著導讀和語文綜合性活動等題型。與往年相比，增加了標點符號的辨析和文學常識的考察，特別是第7小題對文學常識的考察，是今年新增的一個考點。中考說明明確提出“了解文學常識“，但近幾年的文學常識考查點一直沒有出現(xiàn)在中考試題中，今年把文學常識單獨拿出來考查，應(yīng)該引起人們的高度重視。

詩詞鑒賞自12年開始由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，重點考查詩詞的主要內(nèi)容、作者的思想感情、重點字詞句賞析與理解。文言文閱讀材料，由往年的文言文比較閱讀，變成了課內(nèi)文言文和課外文言文分題考查的方式，由于今年是初次變化，明年及今后備考復習應(yīng)注意。

閱讀考查重視真閱讀。在重視理解、品析的基礎(chǔ)上，加大對分析與評價能力的考查，意在引導學生真正進入文本，并有自己的體驗與評價，達到真實閱讀的目的，特別是26題“在作者心里，故鄉(xiāng)是奶奶手中一只只香甜的粽子。對于青春年少的你來說，故鄉(xiāng)又是什么呢？請用一段話描述你對故鄉(xiāng)的理解。（至少使用一種修辭，不少于40字）（3分）”既很好地考察了學生對文章主題的把握，又能喚起學生對家鄉(xiāng)的熱愛，還很好的考察了學生的語言表達能力，且有主題、修辭和字數(shù)的限制，這是一道現(xiàn)代文閱讀中難得的綜合能力考察題目，今后考試要注意加強這類題的訓練。

作文命題回歸本真，引導考生關(guān)注生活，寫作空間開放。題目一目了然，表述簡明扼要，毫無審題障礙，避免給學生思維造成不必要的干擾或暗示，內(nèi)容貼近學生生活，關(guān)注學生成長，能讓學生集結(jié)自己在學校、家庭、社會三方面的生活實踐，調(diào)動自己的生活感悟，做到有事可敘，有情可抒，有感可發(fā)，考生有較大發(fā)揮的余地和寫作空間。

二、問題掃描

從本次試卷答題情況看來，考生主要存在以下幾個方面的問題：

1、學生的基礎(chǔ)知識不夠牢固，錯別字現(xiàn)象較為嚴重。

2、對文章的主旨理解不到位，缺少整體感知能力，大部分中等學生均會脫離全文主旨的“機械答題”。

3、在答題過程中的語言組織能力不強，表達效果不到位，導致有許多題目能理解到位但苦于無法表達而失分。

4、考生缺少注意細節(jié)的能力，往往受題目的一些表象誤導，而對考題設(shè)臵的真正目的未弄清楚。

三、披沙揀金

1、名著和文學常識題

積累與運用題中拉開差距的是名著和文學常識題。名著考的不是分析人物性格等傳統(tǒng)形式，而是從人物形象、故事、情節(jié)、文章構(gòu)思等全方面考查了考生對名著的閱讀和內(nèi)容細節(jié)的掌握。需要教師在指導學生閱讀時注意對細節(jié)的把握，必須閱讀原版名著，只看簡介或縮印版不行，只做訓練題也不行。因此，建議以讀書交流會、故事會等 種形式促使學生閱讀名著！

2、古詩詞賞析

古詩詞賞析考試時學生失分較多，總結(jié)這幾年的考試形式，大致有三種：

（1）.賞析句子：第一步：通過關(guān)鍵詞把握詩句大意。第二步：找出修辭或表現(xiàn)手法。第三步：品味蘊含的情感或哲理。答題格式：手法+內(nèi)容+情感。掌握方法了，學生就會轉(zhuǎn)化成做題能力，比死記硬背更長遠一些。這是最基本的賞析方法，我們在講古詩詞時教給學生，形成了思維習慣，也就轉(zhuǎn)化成了做題能力。（2）.從煉字角度進行賞析。（哪個字突出了景物的什么特點，表現(xiàn)了什么情感）

（3）.用生動的語言描述畫面，比如“大漠孤煙直，長河落日圓”、答題要點：抓住詩句中所描寫的主要景物。展開合理的聯(lián)想和想象，將景物串接成一幅畫面。恰當?shù)剡\用一些修辭手法，使內(nèi)容生動形象。

注：特別注意詩歌主旨（思想感情）、名句、典故（如果詩詞中有名句或典故）是必考的，其次是表現(xiàn)手法，煉字等也是常出題點，學習詩歌還要注意詩人或詞人的一貫的寫作風格、寫作背景。賞析古詩詞時，既要從整體把握，又要從局部入手;既要抓住主題，又要關(guān)照形式;既要掌握詩內(nèi)，又要了解詩外。這樣才能得心應(yīng)手，達到最佳效果。

3、閱讀材料的深入研讀

把握材料主題是材料閱讀的首要因素。日常教學中，我常以《背影》為范例啟示學生抓住文章“愛”之主題為“靈丹妙藥”，那份濃濃的愛子情，使很多讀者為之落淚。今年濱州中考語文試卷中的閱讀材料《奶奶的粽子》，思念是此文的主題，通過回憶描述奶奶包粽子的過程和粽子的美味，表達了“我‘對遠在故鄉(xiāng)的奶奶的深切思念，讀之讓人得到心靈的震撼。按常理這相對未諳世事的中學生來說是容易理解和接受的，但試卷中出現(xiàn)的問題卻發(fā)人深思，不少學生沒有深入理解材料，甚至根本不理解作者的用意何在，致使答題失誤。有的考生能把握文章主題，但閱讀欠深入，特別是沒有用心去領(lǐng)悟，因而很難準確理解特定環(huán)境中特定人物的特定感受了。深入研讀閱讀材料應(yīng)貫穿到日常教學中去，教師應(yīng)注重這方面的訓練和引導，真正讓學生自己去理解領(lǐng)悟材料，切實提高學生準確解讀材料的能力，把“自主、合作、探究”的靈魂落到實處。

4、作文教學

有位名人曾說：得作文者得天下，失作文者失天下！所以作文在中考試卷上起著舉足輕重的作用！作文出現(xiàn)失誤可能會導致語文成績“跌入深淵”，繼而影響升入理想高中。因此考試作文寫作要注意以下幾點：

（1）抓關(guān)鍵詞。這道半命題作文一共有兩個詞：“只要”“還在”。這里關(guān)鍵是要充分理解“只要”和“現(xiàn)在”的內(nèi)涵和外延，構(gòu)建“只要”“還在”和所補充內(nèi)容的關(guān)系。而破題需要把握的是“只要? ?還在，就會? ? ”?？蓮男√幹?，鋪展開來。如：只要朋友還在，快樂就在。

（2）抓提示語。提示語引言第一則是在說只要春天在，太陽就會重新回來；引言第二則是說只要生命在，一切就有希望；引言第三則是說只要明天在，春雷定會滾滾而來。這都是命題人在提示考生要寫自己對人生的認識和感悟，寫自己樂觀的人生態(tài)度，寫自己最積極、陽光的一面。

（3）確定選材和立意。這篇作文考生可選素材比較多，但補題時又不能過于陳舊。故寫作中應(yīng)該選擇最能體現(xiàn)自己困境中仍保持樂觀人生態(tài)度的事例。在立意時，要立意高遠，大處著眼，小處著筆。在簡單微小的素材中蘊含著深刻的立意。

課程標準要求寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，鼓勵自由表達和創(chuàng)新表達。尋找平常事物蘊含的新意，選擇自己最擅長的結(jié)構(gòu)，選擇自己最擅長的語言風格，書寫最完美的作文。選取事例應(yīng)該“人無我有，人有我奇”，獨具匠心，使文章不落窠臼，脫穎而出，為文章增加亮點。

四、他山之石（中考備考建議）

1.認真學習掌握新大綱的要求，領(lǐng)會課程改革的新理念，用新課標精神切實指導初中語文課程的具體實施，倡導學生主動參與，樂于探究、合作交流的教學方式，使語文課堂教學真正把教學重點放到怎樣引導學生自主學習、探究學習、合作學習、學會學習上來。

2.樹立“大語文”教學觀。加強語文與生活的聯(lián)系，廣泛開展豐富多彩的語文實踐活動。

3.語文教學要重視基礎(chǔ)知識教學，但不是只講知識。要把能力培養(yǎng)、提高語文素質(zhì)放在首要位臵。4．漢字的書寫規(guī)范化

學生書寫不規(guī)范，“亂”“臟”現(xiàn)象早已成為廣大教師共知的問題，我們語文教師更為之大傷腦筋。“不見樹木參天，但見灌木叢生”，考生卷面上大肆張揚個性，荊蒿滿地，致使試卷失分者比比皆是。我以為規(guī)范學生書寫容不得半點馬虎，全體教師應(yīng)攜手并抓，當然這更是語文教師不可推卸的責任與義務(wù)。規(guī)范書寫應(yīng)從學生動筆做起，任何隨意對漢字加減筆畫，任意涂抹的行為絕不心慈手軟、姑息遷就。切實提高學生書寫的規(guī)范度、整潔度。對于書寫，除了要寫得端正外，還要注意以下幾個問題：（1）、筆的濃度要適當，不能太濃或者太淡。（2）、字與字之間，單個字筆畫之間不能太擠。（3）、字不能太大或者太小。

5、答題規(guī)范有條理。教給學生答題時要條理清晰，要會從眾多信息中篩選出關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞，并盡量使答案全面完整等。最好一條條用序號標明，分條答題，閱卷時一目了然，避免答題時丟小分。如23小題“文章第一段有什么作用？”共4分.（1）文章開頭先用歌謠點明端午節(jié)吃粽子的習俗，引起讀者的閱讀興趣，與結(jié)尾互相呼應(yīng)；（2分）

（2）然后用環(huán)境描寫渲染了故鄉(xiāng)端午節(jié)清晨的美好景象，自然引出下文對童年的懷念，為奶奶早起包粽子做鋪墊。（2分）

6、注入源頭活水 培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多看書，好讀書，讀好書，讀整本的書。引導學生在“閱讀中學會閱讀”，逐步培養(yǎng)學生的整體感知能力、概括分析能力、篩選信息的能力，答題技巧能力在平時做題訓練時我們可以邊練邊教學生總結(jié)，但前提還是——學生真正的大量閱讀。相當一部分同學作文發(fā)揮正常，卻錯字頻頻，詞不達意，語言似流水賬，主要原因我認為還是平時閱讀量小，練筆少。因此在日常訓練中要注意審題和選材。平庸的千篇一律的選材難以吸引老師的眼球，“幸福、希望、親情”等選材大同小異，閱卷老師會產(chǎn)生審美疲勞，自然得分上就不占優(yōu)勢，聰明的學生另辟蹊徑，“執(zhí)著、那一縷槐香、那一抹澄澈、中華詩詞〃〃〃〃〃〃”思路開闊，文采飛揚，分數(shù)打在45—48之間就不足為奇了。再者，似白開水的語言吊不起閱卷老師的胃口，所以平時我們的學生要注意積累語言，形成自己的語言風格，可以俏皮幽默，可以優(yōu)美有味，可以成熟穩(wěn)重，有特色的語言有時也會讓老師拍案叫絕，為作文得高分提供有利條件。最后，漂亮、整潔的字也會讓老師眼前一亮，影響老師打分，而這點前面也說過，應(yīng)早點引起我們的重視！

其實作文說難也不難，平日里我們學生多用點心，多動點腦，多寫寫日記，多積累一些鮮活的素材，中考作文就應(yīng)該不成問題。

翻閱試題，從書寫到積累，從閱讀到作文，都豈是一時之功？它需要學生九年來語文學習的積淀，千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。

第二篇：閱卷感悟

四川閱卷完畢，我對很多考生無語！

公務(wù)員閱卷真的是一個苦差事！單調(diào)、枯燥、勞累暫且不說，內(nèi)心的苦才是要命的！閱完2016年下半年四川省考的申論試卷，整個人都不好了。如果說錯字連篇、語病繁多、胡亂堆砌的作文讓我的心里有點悲涼，那么思想缺乏、思考淺顯、思維呆板讓我們感到憤怒！現(xiàn)在的學生到底怎么啦？ 獨坐窗前，一盞燈，一杯茶，掩卷而思，心中的感受不吐不快！

剛開始被抽調(diào)作為這次申論閱卷老師心中還有一絲竊喜，畢竟公務(wù)員閱卷就是那么神秘，神秘的東西總是讓人有一種想嘗試的感覺。試想一下，如果能夠通過自己的閱卷去勘察出一味合格的公務(wù)人員，這是一種多么崇高的使命感，為國選才！通過選拔-培訓-閱卷-點評，一路走來，四川省人事中心的組織閱卷工作給我印象深刻，真心是玻璃瓶子的考試。作為一名參與閱卷的老師我主要是從個人閱卷的角度談?wù)勎铱吹降母鞣N各樣匪夷所思的答案。我想可能是因為自己本身就是一名老師的緣故吧，我更多關(guān)注的是考生的理解能力怎么如此不堪，思辨能力怎么如此之差，文字表達怎么如此拙劣！雖然閱完卷組長嚴令五申注意保密，但是我還是想通過一些自己的感悟給一些學生帶來一些思考與啟發(fā)。但是原則是要遵守的，涉及保密的內(nèi)容我是決計不談的！首先說一下，這次我主要是閱大作文。開始改卷前，組長（他也是出卷人）首先給我們講了評分的標準。他說，我們選拔的是一般的初級公務(wù)員，不是處長科長，也不是省長書記，不需要你制定國家政策，而是希望考生能夠表現(xiàn)出自己對社會問題真正的思考，以及對于普通老百姓的關(guān)懷。所以那些在文章中空談各種國家政策，滿口假大空的名詞的，和那些只知道歌頌功德的，都不會得到高分。組長的講話其實就是給閱卷定調(diào)了，閱卷選拔的不是背背語錄喊喊口號的角色，而是一定要有自己的思考的考生。我記得我當時聽到這里的時候，我立馬就聯(lián)想到這不就是修改大學生的畢業(yè)論文的基本要求嗎？每年的大學生的論文寫作不就是強調(diào)選大學生獨立思考能力、對問題的分析能力和行文的邏輯能力嗎？我覺得應(yīng)試的學生都能達到這個基本要求，但是后來的事實讓我無言以對！

因為閱卷是大作文，就大作文的閱卷談幾點體會：

首先，很多考生不知道是粗心還是理解能力太弱，很明顯的題干提示語都看不出來！

這次申論考試以“我看公務(wù)員招錄考試”為副標題寫一篇議論文，題干后面明明寫了自選角度。這個題干里面明顯告訴是副標題，但是很多人的標題就是我看公務(wù)員招錄考試。說了自選角度，大部分的考生角度單一，千篇一律，自選角度的意思就是出題老師提示你這篇文章角度很多喔，你可以從很多方面去理解。當時很不解，為什么那么多人一上來就談就談?wù)\信是金。整篇文章都在寫誠信如何如何，全文只字未提公務(wù)員招錄考試。同學，你真的有閱讀題干嗎? 題目要求是我看公務(wù)員招錄考試，不是寫誠信。你能夠從公務(wù)員招錄考試看到誠信問題這個思路是對的，但是你一上來就寫誠信全文根本不提、不議、不談公務(wù)員招錄考試，你的誠信問題又是從哪里來的呢？你的觀點是從天而降啊，這種考生都不看題，也不審題，有一種你說你的，我做我的感覺。個性是滿滿的，但是我們閱卷一看到這種文章就直接扔到低分文章中。一個連題目都讀不懂的考生怎么配當公務(wù)員！閑暇時候，跟閱第二題的一個老師交流，他也談到學員的理解與粗心問題。他說第二題題干明明告訴考生：“在2016年下半年四川省公務(wù)員錄用考試前，為倡導考生誠信參考，寫一封公開信?！本瓦@個題干就已經(jīng)把公開信寫作的背景和寫作目的全部交代，而很多考生作答偏偏只字不提，而是千篇一律的去找原因，提對策。他也感到很費解。

其次，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在考生的思辨能力真心差，思維方式單一，沒有一點申論的申發(fā)論述開去的感覺。往往很多考生思維打不開，對問題沒有分析或者分析不透，常常造成文章的僵化死板！

很多考生：估計有9成左右的考生的確是寫的公務(wù)員招錄考試，全文都在談公務(wù)員考試，其基本邏輯都是一樣的：先談公務(wù)員招錄考試重要；接著談公務(wù)員招錄考試出現(xiàn)問題，原因是利益驅(qū)使等等；最后談怎么解決，然后從材料當中去抄一些諸如：建立機制；加大投入；強化宣傳；加大處罰，更有甚者，還故作深沉的包裝一下：建立機制是基礎(chǔ)；加大投入是保證。

這類文章是考場上出現(xiàn)最多的，也是死的很慘的。這類文章的問題很明顯，主要體現(xiàn)在兩個方面：

一是題目要求是“我看公務(wù)員招錄考試”。公務(wù)員招考考試固然要寫，而且是必須寫，這是文章的寫作對象或者說談?wù)搶ο?，但是“我看”二字才是重點，才是考生與考生的區(qū)別所在。我看公務(wù)員招錄考試，看到什么，怎么看到的，看到以后有什么影響等等，這個時候才是考生思考能力的展現(xiàn)。如果一個考生告訴你我從公務(wù)員招錄考試中看到公務(wù)員招錄考試，這就相當于你問一個小孩“你看那副畫，你能從中看到什么”，小孩回答你“我看到一幅畫。”，你覺得這樣的答案能夠讓你贊賞嗎？其實，很多思考方法在上小學的時候，你的老師肯定就教過你，比如聯(lián)想、對比、類比諸如此類的思維方式和修辭手法。我依稀還記得上小學的時候看過的一篇作文。講的就是一個孩子在樓頂上玩耍，突然發(fā)現(xiàn)樓上的電線。然后通過回憶，發(fā)現(xiàn)樓頂?shù)碾娋€是從無到有，從有到多的過程。得出我們國家的發(fā)展快，進步大，我們生活真幸福的道理。現(xiàn)在的很多考生，思維上連這個小學生都不如！題目叫我看公務(wù)員招錄考試，那就是要看你從公務(wù)員招錄考試中看到什么，學到什么，思考到什么?；蛘哂煤芏嗫忌煜さ谋磉_：你從公務(wù)員招錄考試中有哪些啟示？誠然，你看到公務(wù)員招錄考試有作弊的問題固然不錯，但是，作弊問題是在材料中直接體現(xiàn)的，難道你就沒有一點個人感悟，對做人、對社會、對政府有一點建設(shè)性的思考。如果全文只是圍繞公務(wù)員招錄考試來寫、來談，這叫就事論事，既沒有深度，更談不上廣度。這類文章只配一個低分作文。第二就是作為老師而且是一個公務(wù)員閱卷的老師要堅決抵制筋條式的、預制板的作文。這種一上來就談問題、原因、對策的作文充滿了預制的模式，牢牢的限制住學生的思維，呈現(xiàn)出千篇一律的文章傾向。這是不負責任的培訓的結(jié)果，很多人說，我們現(xiàn)在反培訓。錯了，我們不是反培訓，作為一名閱卷老師，我的任務(wù)是為國選才，培訓機構(gòu)的培訓方法我根本不關(guān)心，我只是在意作為明天為民服務(wù)的公務(wù)員能夠有自己的思考能力，有自己獨到的見解。

當然，我們更要尊重出題專家的勞動成果。在剛開始閱卷的時候，出題專家會傳達一些出題的理念，從他們的講話中我能看到一個學者對國家、對社會的責任之心。就拿本文來說：我看公務(wù)員招錄考試，你可以通過公務(wù)員招錄考試中的作弊行為看到考生行為的不誠信，聯(lián)系實際去看其實很多社會問題的產(chǎn)生都有不誠信的，然后去論述誠信對做人做事的重要意義；你也可以通過分析公務(wù)員招錄的特殊性分析作弊的危害，公務(wù)員是行政行為的具體執(zhí)行者如果不誠信引發(fā)的政府公信力的損失；你還可以把公務(wù)員招錄制度放到選人用人制度上來談，公務(wù)員招錄是公務(wù)員入門考試，是整個選人用人制度的起點，選人用人根本就是要靠制度管人；你也可以談公務(wù)員掌握公權(quán)力，要把權(quán)力關(guān)進籠子------也就是說，本文的出題老師用心良苦，期待引導考生思維的百花齊放百家爭鳴，但是很多考生的一紙試卷的確是傷透了老師的心。所以，閱卷的時候只要看到全篇談公務(wù)員招錄問題、原因、對策的作文都痛下殺手，其心情真的是恨鐵不成鋼??！

直接低分的文章：

1.空降論點的，論點沒有從公務(wù)員招錄考試中引出的。2.全文只談公務(wù)員招錄考試的。全文都在談公務(wù)員招錄考試問題、原因、對策的。

3.筋條式、預制板文章。4.抄襲材料原文很多的。高分文章必須談到：

1.要認識公務(wù)員招錄考試的重要性與特殊性。2.對公務(wù)員招錄考試要有自己的理解。比如：公務(wù)員掌握公權(quán)力，在招錄考試的時候就作弊，那么成為公務(wù)員以后能不能用好手中的權(quán)利就要打一個問號!3.對公務(wù)員招錄考試要有合理的引申，要聯(lián)系現(xiàn)實，看到其他行業(yè)、領(lǐng)域可能存在類似的問題。比如:公務(wù)員誠信事關(guān)政府誠信，政府誠信關(guān)系社會誠信。

4.對策的提出一定要有論證，不能只是干巴巴幾條對策。

第三篇：2011年高考作文閱卷感悟

2011年南師大高考作文閱卷散記和感悟

如皋市閱卷成員組日期：2010-6-1

4閱卷日程簡述：

10日下午報到，了解自己的分組，領(lǐng)取工作證。在11日上午的培訓會議上，潘文等領(lǐng)導組專家強調(diào)閱卷質(zhì)量，告誡老師不準“庸醫(yī)殺人”，不許秒殺考生。何永康還說自己閱一篇作文認真一點需要120秒，要求大家放慢速度，保持質(zhì)量。下午寫下水作文，一小時交卷，這是以前沒有的舉措，有些老師下水文獲得何永康等人的青睞，被推薦發(fā)表到《揚子晚報》上，這一活動的目的就是為了讓教師更好地理解“拒絕平庸”的內(nèi)涵，把握好尺度。11日上午和下午其余時間、12日上午主要是研究《評分細則》，尤其是揣摩十篇樣卷打分的標準和理由，還有進行試閱，先后在電腦上發(fā)來四批“試評卷”，讓老師們打分，隨后公布專家打的分數(shù)，讓大家找出自己打分的誤區(qū)和不足，糾正偏差。通過調(diào)整，大家的爭議卷變少了，打分漸漸與專家吻合了。12下午就是正式閱卷，不過組長要求慢速進行，進一步明確標準，大部分人也就批了100份左右。13日就是一切正常了。13—19日很緊張，你追我趕，唯恐落后，還要注意質(zhì)量，尤其是注意“自評卷”，前后的打分要一致，“吻合指數(shù)”要高。人也很單調(diào)勞累，每天8：00上工，到12:00下工，中間休息20分鐘，有人吹哨指揮，有人在休息時間還在加緊刷數(shù)據(jù)。下午2:00到6:00,中午兩個小時要吃飯和午睡，節(jié)奏很緊，一點都不能拖拉。就只剩晚上可以放松一點。反復幾天之后，一位老師感慨地說：“人都快成閱卷機器了?！?9日下午，提前10分鐘吹哨放工，大家就看到了曙光，20日大家看到回家在望，都高興起來，組長吩咐不要趕速度，注意質(zhì)量，最后留下了10005分試卷。21日每人只有二三十試卷，拖到上午九點半開總結(jié)會，然后是各奔東西。

閱卷速度和質(zhì)量：

老師個體差異較大，快的老師完成4000出頭，慢一點只有2800，50萬考生都是雙評，加上一部分的三評和自評，每人工作量在3000份試卷左右，每天要批改350份左右的試卷?？焓掷蠋熋刻炷芘?00份，慢一點的老師每天能批270份以上的試卷。當然具體到個人，每天的狀態(tài)也不一樣。

每篇作文所用的時間是不等的，空白卷、未完篇按照規(guī)定處理，打分快。平庸的議論文打分快，結(jié)構(gòu)固定，看看論點和分論點就打分，有的就是三個論據(jù)的堆砌，這些論據(jù)又很熟濫，快的人20秒就敢打分，慢一點的老師三四十秒。當然見解深刻獨到，議論犀利深刻，語言準確有力的議論文老師還是愿意把它認真看完再打分的，可惜這種作文是鳳毛麟角，百篇之中難逢一二。較慢的是記敘文和散文，總得把敘述的事情看完，考慮切題與否，再看有沒有點題扣題句，立意一般還是平庸，總得在90秒以上。有些費琢磨的作文甚至要120秒以上。

絕大部分老師綜合質(zhì)量指數(shù)都是在95以上，閱卷質(zhì)量是有保障的。

立意和創(chuàng)意：

閱卷中教師評分主要根據(jù)還是“立意”和“語言”，立意要做到準確、深刻、新穎，這是得分尤其是得高分的關(guān)鍵所在。好的立意總是讓人眼前一亮，甚至是折服，心生“多虧他想得到”之嘆。

作文題為“拒絕平庸”，“拒絕”，不接受。平庸：尋常而不突出之意。如才能平庸，平庸的一生等等。文章要表現(xiàn)的主題是不接受平庸，要超越庸人，追求出眾超群。立意應(yīng)該反對渾渾噩噩虛度時光，應(yīng)該奮發(fā)努力有所建樹有所成就；反對隨波逐流泯然眾人，而應(yīng)堅持自己的理想并矢志不渝；反對蠅營狗茍道德意識淡漠，提倡追求高潔神圣。還要注意不要將 1

“平庸”和“平凡”混為一談，因為材料中講“不避平凡，不可平庸”，最好要在文章做一點辯證分析。

有些考生不能準確把握“平庸”的內(nèi)涵，界定其外延，導致了偏題甚至是立意錯誤。如認為曹操“寧教我負天下人，不叫天下人負我”這種極端自私主義哲學是“拒絕平庸”；如認為日本制造釣魚島**是拒絕平庸，許多學生抨擊無良奸商，如皮革奶、地溝油、毒饅頭、瘦肉精的始作俑者是平庸之輩，其實“平庸”側(cè)重于“泯然眾人，尋常而不突出”之意，社會上的庸人有這么壞么？

也有些論點或立意很牽強，如喝茶就是高雅，喝可樂、雪碧等流行飲料就是平庸，這種理解和膚淺。如“拒絕平庸要遵守法律”很牽強，守法公民就不平庸嗎？“有豐富的文化知識就可以擺脫平庸”，其實知識分子中的庸人多了去了。

作文要脫穎而出，關(guān)鍵是立意上的深刻新穎，尤其是議論文，立意一般，論證再好，分數(shù)提高是有限的。若是關(guān)注社會思考生活，獨抒己見，發(fā)人深思，即使形式上有些瑕疵，也能贏取高分。樣卷1針砭當代知識分子的平庸，懷念20世紀章太炎、陳寅恪、馬寅初等大師的堅守，真可謂振聾發(fā)聵。此外，有論述拒絕使人平庸的網(wǎng)絡(luò)文化的，有評述當代文學創(chuàng)作和作家的平庸，要拒絕這種文學的。也有同學拒絕平庸的山寨文化，高舉創(chuàng)新進步大旗。這些文章的確是高屋建瓴，見解獨到。

文章還要有創(chuàng)意，有位考生，將“平庸”拆解為“即平且庸”“不平而庸”“不庸卻平”“不平不庸”四個詞，分別論證，“即平且庸”為絕大多數(shù)人的狀態(tài)，一筆帶過。“不平而庸”以荊軻為例，舍身刺秦雖然悲壯，人生不平凡，但仍是平庸之輩，因為他不了解天下歸一民心思安的趨勢?！安挥箙s平”以陶淵明為例，雖然志趣高雅脫俗，拒絕了平庸，但是做隱士，棄天下蒼生，與社稷民生無補?！安黄讲挥埂笔琴潛P魯迅先生拯救國民的靈魂，生命偉大，事業(yè)高尚。這種文章，極具創(chuàng)造力，怎能不得高分？

封閉式的作文教學模式再也不能延續(xù)下去了。要大力開展讀書讀報活動，讓學生關(guān)注當代生活，寫寫時評，做做摘抄，增強積累；要讓學生增加文化積淀，豐富人文精神素養(yǎng)；使得學生思想立體化，能與時俱進。如此方可以不變應(yīng)萬變，永立不敗之地。

書寫和卷面以及作文的體式：

《細則》規(guī)定“書寫明顯較差的，最多扣一分”，似乎對書寫差的學生比較寬容。但書寫對得分的負面影響還是很大。有些作文因為潦草，字跡不清被打42分左右，有些是在無法辨認，只能提交專家組批閱。同樣內(nèi)容的作文，書寫差與書寫工整美觀，相差三四分是很自然的。卷面差，或者體式不符合要求，例如第一段字數(shù)多達400字還可能導致一些好作文被“枉殺”，如一篇作文兩位老師分別打了42、63分，專家組最后打了滿分70分，究其原因，該考生書寫差、文章結(jié)構(gòu)上“頭重腳輕”。真懸?。∷宰魑挠柧氈芯毢脮鴮?，做到卷面整潔，結(jié)構(gòu)勻稱依然非常重要，意義仍然極重大。

關(guān)于文體選擇：

記敘文和議論文孰優(yōu)孰劣不可一概而論，這次給的樣卷中前五篇為一二類卷，議論文占了三篇。很多讓人贊賞的高分作文也是議論文。但縱觀全局，大部分同學記敘文和議論文同樣平平，在同樣平平的情況下，議論文得分為43分——47分，有一點深度的，得分也很少超過54分，很少進入一二類卷。記敘文為46—52分，記敘文還是沾光不少的。平時兩種文體都要練過關(guān)，在此基礎(chǔ)上還要練出自己的“撒手锏”，也就是特長文體。對部分思想欠深刻，素材積淀不豐厚的同學而言，練好記敘文的難度相對小一點，可以優(yōu)先考慮?？紙錾巷L險較小的文體創(chuàng)新是可行的，如書信體、日記體、辯論稿、小小說（切勿荒誕失真）。平時不妨練練，沒準會起到“奇兵”的效果。書信體如沈浩寫給兒子的一份信，小小說如寫昭

君出塞，還是有新意的。

評分中記敘文的硬傷是虛假失真，因為題為“拒絕平庸”，所以文盲奶奶說：“人平凡并不可怕，怕的是你有一顆固守平凡的心，那么你注定和平庸同船了?！边@等話哪是文盲所能說出的？很多文章中爸爸媽媽對考生大談“拒絕平庸”，而且大多語言深刻，其實這是考生通過人物這一“傳聲筒”點題，可是，這些語言符合人物的身份嗎？符合情境嗎?記敘文得分不高的原因大抵是按照時間順序敘述梗概，詳略不分，缺乏描寫，不能動人。

議論文的硬傷是論據(jù)錯誤，如很多考生將中國達人秀上無臂鋼琴家劉偉寫成了李偉，如事例中的張冠李戴，如杜撰名言，“孔子說，落后就要挨打”，還有論據(jù)撞車，用的多的事例有劉偉、屈原、李白、陶淵明、海倫凱勒、鳳姐、旭日陽剛、蘇珊娜大媽、史鐵生、西單女孩。但關(guān)鍵原因是缺乏對題目透徹的分析，說理流于膚淺；或者缺乏對社會的關(guān)注，不能聯(lián)系實際激濁揚清，文章空泛；或是人云亦云，缺乏獨到之見，閱卷人沒有驚艷之感。

關(guān)于培養(yǎng)正確的文風

何永康說：“有話好好說”。語言以曉暢清新、自然生動為佳，降格以求平實準確也好，不能有矯揉造作的文風?！盀榱苏Z言而語言”是會弄巧成拙的。此次閱卷中，發(fā)現(xiàn)許多考生開頭和結(jié)尾鋪陳許多優(yōu)美語句語段，文章中間鋪陳排比句。這些文字游離于文章整體之外，根本不切題，甚至顯得很突兀，與上下午不能銜接，而且這些語句大都是人們常見的，并不新鮮，不能讓閱卷老師激動，優(yōu)美文段給自己作文升格的作用微乎其微。學生適當背一些優(yōu)美語段語句值得提倡，但是要適度，更要注意使用時是否切題，是否與上下文保持連貫，要化用而不是照搬。如一位考生認為人要有高尚的品德才能拒絕平庸，結(jié)尾是這樣的，有人說：“人生就像玻璃杯，你的那只打碎了，卻濺起了一地璀璨，折射出人性的光輝?！边@一結(jié)尾的名句引用就是貼切自然的。

還有些作文玩深沉，語言玄之又玄，貌似深刻，細細揣摩，卻又不知所云，這也是不足為訓的。

嚴打抄襲和套作，《細則》規(guī)定：確認為抄襲，其中有三分之二以上篇幅與原作相同，最高不超過20分，內(nèi)容基本相同的，最高不超過10分。有些考生游戲高考，就將2011高考題《這是你的戰(zhàn)爭》和《捧與挖》中段落搬抄上去，抄襲是鐵證如山，閱卷老師非常容易舉證，敢打低分，這簡直是“找死”。還有很多學生套作的痕跡明顯，最典型的是套《蘇州市2011屆高三調(diào)研測試試卷》中的文學類文本閱讀《老嫗》，只是許多考生將老嫗老叟換成一對年輕夫妻，買茶葉蛋換成了買雞蛋餅或雞肉卷之類，都被打成了四類文以下。試想：各大市綜合卷哪個高三老師不熟悉呢？咎由自取死不足惜啊。

關(guān)于端正高考作文態(tài)度

正心誠意，乃可作文。人品決定了文品高低，文品也見人品高下。有些考生對高考毫不在乎，游戲高考，游戲人生，格調(diào)低下，《評分細則》規(guī)定最高不得超過40分。凡思想情感庸俗低下，即使是完篇切題文章，評分最高也不得超過25分。如果內(nèi)容惡俗不堪，評分最高不超過13分。

有些考生攻擊老師，而且針對閱卷老師，“替別人批改高考試卷的一個小教師，你有什么資格看不起別人的呢？最后考清華北大的不是你，而是我們——這些試卷的主人”。態(tài)度狂妄，令人生厭。有些考生表示自己對學生全無興趣，說自己已經(jīng)離開學生很久了，是在父母的強迫下參加考試的，而且作文的確很爛。還遇到一個考生用篆文書寫，因為費力，只寫了200字左右，得6—10分。

也有一些考生，展示自己努力奮斗拒絕平庸的歷程，表現(xiàn)了積極向上的人生觀，感人至深。有一位藝術(shù)考生，敘述藝術(shù)之路的艱難，表現(xiàn)自己勤奮努力，最終取得藝術(shù)考試錄取本

一院校的成功。文章本身也不錯，閱卷老師為之感動，樂意助其一臂之力，加上幾分情感分，以成人之美。

關(guān)于錯別字

雖說《細則》規(guī)定錯別字一個扣一分，扣滿5分為止。實際操作中有人扣了分，大部分人沒有專門扣，只是降低印象分而已。今后必定要進行字形專項復習，把作文中的錯別字整理出來集中講一講，對字形選擇題大有裨益。

字數(shù)和完篇

作文千萬要寫足字數(shù)并完篇，這應(yīng)該是個常識。但是很多考生還是不能完篇，字數(shù)也不足800字。所以平時綜合卷訓練、作文訓練中限時訓練很重要，90分部分用時堅決控制在95分鐘以內(nèi)，作文完篇時間控制在55分鐘以內(nèi)。平時嚴格訓練，才能保證考場上不出問題。

打好“前三板”，善于打造“豹尾”

有些閱卷老師老師為了追求速度，一般不看完考試作文全篇，往往是重點看開頭幾段，所以考生有深刻的立意，優(yōu)美的語言，開頭就要亮出來，不要藏著掖著。結(jié)尾幾段給老師印象深刻，也是判分的依據(jù)，應(yīng)該費心一點寫好的，要升華主題，展示文采，讓老師有打高分的沖動。

閱卷組成員

如中：程建紅一中：程秀英蒲中：朱金泉、宗興峰江中：陶衛(wèi)星

磨中：陳小良西中：陳春

第四篇：2011年高考作文閱卷感悟

2011年南師大高考作文閱卷散記和感悟

日期：2010-6-1

4閱卷日程簡述：

10日下午報到，了解自己的分組，領(lǐng)取工作證。在11日上午的培訓會議上，潘文等領(lǐng)導組專家強調(diào)閱卷質(zhì)量，告誡老師不準“庸醫(yī)殺人”，不許秒殺考生。何永康還說自己閱一篇作文認真一點需要120秒，要求大家放慢速度，保持質(zhì)量。下午寫下水作文，一小時交卷，這是以前沒有的舉措，有些老師下水文獲得何永康等人的青睞，被推薦發(fā)表到《揚子晚報》上，這一活動的目的就是為了讓教師更好地理解“拒絕平庸”的內(nèi)涵，把握好尺度。11日上午和下午其余時間、12日上午主要是研究《評分細則》和理由，還有進行試閱，先后在電腦上發(fā)來四批“試評卷”打的分數(shù)，讓大家找出自己打分的誤區(qū)和不足，打分漸漸與專家吻合了。12大部分人也就批了100份左右。落后，還要注意質(zhì)量，尤其是注意“自評卷”很單調(diào)勞累，每天8：00上工，到休息時間還在加緊刷數(shù)據(jù)。下午都不能拖拉。就只剩晚上可以放松一點。反復幾天之后，一位老師感慨地說：卷機器了?！?9日下午，提前望，都高興起來，組長吩咐不要趕速度，注意質(zhì)量，最后留下了只有二三十試卷，拖到上午九點半開總結(jié)會，閱卷速度和質(zhì)量：

老師個體差異較大，快的老師完成加上一部分的三評和自評，每人工作量在快手老師每天能批500份，慢一點的老師每天能批天的狀態(tài)也不一樣。

每篇作文所用的時間是不等的，空白卷、未完篇按照規(guī)定處理，打分快。平庸的議論文打分快，結(jié)構(gòu)固定，看看論點和分論點就打分，熟濫，快的人20秒就敢打分，慢一點的老師三四十秒。當然見解深刻獨到，語言準確有力的議論文老師還是愿意把它認真看完再打分的，篇之中難逢一二。較慢的是記敘文和散文，總得把敘述的事情看完，考慮切題與否，再看有沒有點題扣題句，立意一般還是平庸，總得在以上。

絕大部分老師綜合質(zhì)量指數(shù)都是在立意和創(chuàng)意：

閱卷中教師評分主要根據(jù)還是“立意”和“語言”是得分尤其是得高分的關(guān)鍵所在。好的立意總是讓人眼前一亮，甚至是折服，心生想得到”之嘆。

作文題為“拒絕平庸”，庸的一生等等。文章要表現(xiàn)的主題是不接受平庸，對渾渾噩噩虛度時光，應(yīng)該奮發(fā)努力有所建樹有所成就；自己的理想并矢志不渝；反對蠅營狗茍道德意識淡漠，尤其是揣摩十篇樣卷打分的標準，讓老師們打分，隨后公布專家糾正偏差。通過調(diào)整，大家的爭議卷變少了，13日就是一切正常了。13—19日很緊張，你追我趕，唯恐，前后的打分要一致，“吻合指數(shù)”要高。人也12:00下工，中間休息20分鐘，有人吹哨指揮，有人在2:00到6:00,中午兩個小時要吃飯和午睡，節(jié)奏很緊，一點分鐘吹哨放工，大家就看到了曙光，20日大家看到回家在10005分試卷。然后是拿上自己的一點辛苦錢走人，4000出頭，慢一點只有2800，50萬考生都是雙評，3000份試卷左右，每天要批改350270份以上的試卷。當然具體到個人，有的就是三個論據(jù)的堆砌，這些論據(jù)又很可惜這種作文是鳳毛麟角，90秒以上。有些費琢磨的作文甚至要95以上，閱卷質(zhì)量是有保障的。，立意要做到準確、深刻、新穎，這，不接受。平庸：尋常而不突出之意。如才能平庸，平要超越庸人，追求出眾超群。立意應(yīng)該反反對隨波逐流泯然眾人，提倡追求高潔神圣。還要注意不要將

21日每人各奔東西。每百120秒“多虧他而應(yīng)堅持下午就是正式閱卷，不過組長要求慢速進行，進一步明確標準，“人都快成閱10份左右的試卷。議論犀利深刻，“拒絕”

“平庸”和“平凡”混為一談，因為材料中講“不避平凡，不可平庸”，最好要在文章做一點辯證分析。

有些考生不能準確把握“平庸”的內(nèi)涵，界定其外延，導致了偏題甚至是立意錯誤。如認為曹操“寧教我負天下人，不叫天下人負我”這種極端自私主義哲學是“拒絕平庸”；如認為日本制造釣魚島**是拒絕平庸，許多學生抨擊無良奸商，如皮革奶、地溝油、毒饅頭、瘦肉精的始作俑者是平庸之輩，其實“平庸”側(cè)重于“泯然眾人，尋常而不突出”之意，社會上的庸人有這么壞么？

也有些論點或立意很牽強，如喝茶就是高雅，喝可樂、雪碧等流行飲料就是平庸，這種理解和膚淺。如“拒絕平庸要遵守法律”很牽強，守法公民就不平庸嗎？“有豐富的文化知識就可以擺脫平庸”，其實知識分子中的庸人多了去了。作文要脫穎而出，關(guān)鍵是立意上的深刻新穎，尤其是議論文，立意一般，論證再好，分數(shù)提高是有限的。若是關(guān)注社會思考生活，獨抒己見，發(fā)人深思，即使形式上有些瑕疵，也能贏取高分。樣卷1針砭當代知識分子的平庸，懷念師的堅守，真可謂振聾發(fā)聵。此外，作和作家的平庸，要拒絕這種文學的。也有同學拒絕平庸的山寨文化，高舉創(chuàng)新進步大旗。這些文章的確是高屋建瓴，見解獨到。文章還要有創(chuàng)意，有位考生，將“平庸”拆解為“即平且庸”“不平不庸”四個詞，分別論證，以荊軻為例，舍身刺秦雖然悲壯，人生不平凡，但仍是平庸之輩，心思安的趨勢?！安挥箙s平”以陶淵明為例，雖然志趣高雅脫俗，拒絕了平庸，但是做隱士，棄天下蒼生，與社稷民生無補。事業(yè)高尚。這種文章，極具創(chuàng)造力，怎能不得高分？封閉式的作文教學模式再也不能延續(xù)下去了。代生活，寫寫時評，做做摘抄，增強積累；要讓學生增加文化積淀，豐富人文精神素養(yǎng)；使得學生思想立體化，能與時俱進。如此方可以不變應(yīng)萬變，永立不敗之地。

書寫和卷面以及作文的體式：《細則》規(guī)定“書寫明顯較差的，最多扣一分”對得分的負面影響還是很大。有些作文因為潦草，字跡不清被打辨認，只能提交專家組批閱。同樣內(nèi)容的作文，書寫差與書寫工整美觀，相差三四分是很自然的。卷面差，或者體式不符合要求，“枉殺”，如一篇作文兩位老師分別打了該考生書寫差、文章結(jié)構(gòu)上“頭重腳輕”潔，結(jié)構(gòu)勻稱依然非常重要，意義仍然極重大。

關(guān)于文體選擇：

記敘文和議論文孰優(yōu)孰劣不可一概而論，這次給的樣卷中前五篇為一二類卷，議論文占了三篇。很多讓人贊賞的高分作文也是議論文。同樣平平，在同樣平平的情況下，議論文得分為少超過54分，很少進入一二類卷。記敘文為文體都要練過關(guān)，在此基礎(chǔ)上還要練出自己的“撒手锏”深刻，素材積淀不豐厚的同學而言，風險較小的文體創(chuàng)新是可行的，如書信體、日記體、辯論稿、小小說（切勿荒誕失真）時不妨練練，沒準會起到“奇兵”的效果。書信體如沈浩寫給兒子的一份信，小小說如寫昭

為絕大多數(shù)人的狀態(tài)，要大力開展讀書讀報活動，似乎對書寫差的學生比較寬容。但書寫42、63分，專家組最后打了滿分。真懸??！所以作文訓練中練好書寫，做到卷面整 但縱觀全局，43分——46—52分，記敘文還是沾光不少的。平時兩種

2“不平而庸”因為他不了解天下歸一民42400字還可能導致一些好作文被大部分同學記敘文和議論文47分，有一點深度的，得分也很“不庸卻平”“不平而庸”讓學生關(guān)注當 70分，究其原因。平

世紀章太炎、陳寅恪、馬寅初等大有論述拒絕使人平庸的網(wǎng)絡(luò)文化的，有評述當代文學創(chuàng)“即平且庸”一筆帶過?！安黄讲挥埂笔琴潛P魯迅先生拯救國民的靈魂，生命偉大，分左右，有些是在無法例如第一段字數(shù)多達，也就是特長文體。對部分思想欠練好記敘文的難度相對小一點，可以優(yōu)先考慮?？紙錾?/p>

君出塞，還是有新意的。

評分中記敘文的硬傷是虛假失真，因為題為“拒絕平庸”，所以文盲奶奶說：“人平凡并不可怕，怕的是你有一顆固守平凡的心，那么你注定和平庸同船了?！边@等話哪是文盲所能說出的？很多文章中爸爸媽媽對考生大談“拒絕平庸”，而且大多語言深刻，其實這是考生通過人物這一“傳聲筒”點題，可是，這些語言符合人物的身份嗎？符合情境嗎?記敘文得分不高的原因大抵是按照時間順序敘述梗概，詳略不分，缺乏描寫，不能動人。

議論文的硬傷是論據(jù)錯誤，如很多考生將中國達人秀上無臂鋼琴家劉偉寫成了李偉，如事例中的張冠李戴，如杜撰名言，“孔子說，落后就要挨打”，還有論據(jù)撞車，用的多的事例有劉偉、屈原、李白、陶淵明、海倫凱勒、鳳姐、旭日陽剛、蘇珊娜大媽、史鐵生、西單女孩。但關(guān)鍵原因是缺乏對題目透徹的分析，聯(lián)系實際激濁揚清，文章空泛；或是人云亦云，缺乏獨到之見，閱卷人沒有驚艷之感。

關(guān)于培養(yǎng)正確的文風何永康說：不能有矯揉造作的文風。開頭和結(jié)尾鋪陳許多優(yōu)美語句語段，文章中間鋪陳排比句。這些文字游離于文章整體之外，根本不切題，甚至顯得很突兀，新鮮，不能讓閱卷老師激動，美語段語句值得提倡，但是要適度，化用而不是照搬。“人生就像玻璃杯，你的那只打碎了，卻濺起了一地璀璨，折射出人性的光輝。的名句引用就是貼切自然的。還有些作文玩深沉，語言玄之又玄，貌似深刻，細細揣摩，卻又不知所云，這也是不足為訓的。

嚴打抄襲和套作，最高不超過20考題《這是你的戰(zhàn)爭》和《捧與挖》中段落搬抄上去，抄襲是鐵證如山，閱卷老師非常容易舉證，敢打低分，這簡直是“找死”市2011屆高三調(diào)研測試試卷》一對年輕夫妻，大市綜合卷哪個高三老師不熟悉呢？咎由自取死不足惜啊。

關(guān)于端正高考作文態(tài)度正心誠意，在乎，游戲高考，游戲人生，格調(diào)低下，庸俗低下，即使是完篇切題文章，評分最高也不得超過高不超過13分。有些考生攻擊老師，而且針對閱卷老師，么資格看不起別人的呢？最后考清華北大的不是你，而是我們——這些試卷的主人”狂妄，令人生厭。有些考生表示自己對學生全無興趣，說自己已經(jīng)離開學生很久了，是在父母的強迫下參加考試的，了200字左右，得也有一些考生，深。有一位藝術(shù)考生，敘述藝術(shù)之路的艱難。語言以曉暢清新、自然生動為佳，降格以求平實準確也好，“為了語言而語言”是會弄巧成拙的。此次閱卷中，發(fā)現(xiàn)許多考生與上下午不能銜接，而且這些語句大都是人們常見的，優(yōu)美文段給自己作文升格的作用微乎其微。更要注意使用時是否切題，是否與上下文保持連貫，要

《細則》規(guī)定：確認為抄襲，其中有三分之二以上篇幅與原作相同。還有很多學生套作的痕跡明顯，最典型的是套《蘇州中的文學類文本閱讀

而且作文的確很爛。6—10分。

展示自己努力奮斗拒絕平庸的歷程，說理流于膚淺；或者缺乏對社會的關(guān)注，10分。有些考生游戲高考，就將《老嫗》，只是許多考生將老嫗老叟換成都被打成了四類文以下。

文品也見人品高下。25分。如果內(nèi)容惡俗不堪，評分最“替別人批改高考試卷的一個小教師，你有什還遇到一個考生用篆文書寫，表現(xiàn)了積極向上的人生觀，表現(xiàn)自己勤奮努力，3不能 并不學生適當背一些優(yōu)有人說：”這一結(jié)尾2011高試想：各有些考生對高考毫不40分。凡思想情感。態(tài)度因為費力，只寫感人至“有話好好說”如一位考生認為人要有高尚的品德才能拒絕平庸，結(jié)尾是這樣的，分，內(nèi)容基本相同的，最高不超過買茶葉蛋換成了買雞蛋餅或雞肉卷之類，乃可作文。人品決定了文品高低，《評分細則》規(guī)定最高不得超過

最終取得藝術(shù)考試錄取本

一院校的成功。文章本身也不錯，閱卷老師為之感動，樂意助其一臂之力，加上幾分情感分，以成人之美。

關(guān)于錯別字

雖說《細則》規(guī)定錯別字一個扣一分，扣滿5分為止。實際操作中有人扣了分，大部分人沒有專門扣，只是降低印象分而已。今后必定要進行字形專項復習，把作文中的錯別字整理出來集中講一講，對字形選擇題大有裨益。

字數(shù)和完篇

作文千萬要寫足字數(shù)并完篇，足800字。所以平時綜合卷訓練、作文訓練中限時訓練很重要，95分鐘以內(nèi)，作文完篇時間控制在這應(yīng)該是個常識。但是很多考生還是不能完篇，55分鐘以內(nèi)。平時嚴格訓練，4

字數(shù)也不90分部分用時堅決控制在 才能保證考場上不出問題。

第五篇：閱卷申請書

閱卷申請書

申請人：

------，-------律師事務(wù)所律師，系------------------------(案號）被告------的代理律師。請求事項：

查閱、復制貴院---------------------案件的卷宗。

事實和理由：

本人受---------------------------被告一-----的委托，擔任其在此案件中的一審訴訟代理人。

-------曾經(jīng)以合同糾紛為由對------向貴院提起訴訟，案號--------------------。在此案件中已認定的事實對于本人正在代理的------------------案件中認定的舉證責任是否完成有重要影響。因此，為了----------------------案件的事實，維護我方當事人-----的合法權(quán)益，依據(jù)《中華人民共和國民事訴訟法》之有關(guān)規(guī)定，特向貴院請求查閱、復制-----------------------案件的卷宗。

此致

廣州市天河區(qū)人民法院

申請人：----（日期）