第一篇：閱卷心得

閱卷心得

在刑事訴訟中查閱案件的案卷材料，是律師履行辯護(hù)職責(zé)的重要工作和為達(dá)辯護(hù)指要，完成辯護(hù)目的任務(wù)的重要手段。也是辯護(hù)的法律依據(jù)對(duì)應(yīng)事實(shí)的根據(jù)。只有根據(jù)案件的案卷材料，才能從整體性方面剖析了解全部案情，針對(duì)偵查、審查、起訴階段全過(guò)程，返觀案件的客觀真實(shí)與否。尋找案件瑕疵漏洞、不足之處，從中索取辯護(hù)要領(lǐng)與辯護(hù)重點(diǎn)指向。就我多年來(lái)刑事辯護(hù)的體會(huì)，刑事訴訟閱卷有查閱起訴書(shū)和查閱其他案卷材料兩個(gè)方面的內(nèi)容。

一、查閱起訴書(shū)。

起訴書(shū)是檢察機(jī)關(guān)向法院提起訴訟的法律文書(shū)，也是檢察機(jī)關(guān)對(duì)案件偵查階段經(jīng)過(guò)審查后的結(jié)論性文件。律師的刑事辯護(hù)活動(dòng)主要是針對(duì)起訴書(shū)進(jìn)行的。所以，作為辯護(hù)律師就必須對(duì)起訴書(shū)進(jìn)行認(rèn)真慎重、仔細(xì)的閱讀和研究，甚至于反復(fù)的揣摩、反觀整個(gè)案情。查閱的主要內(nèi)容有：

1、起訴書(shū)認(rèn)定的犯罪事實(shí)、情節(jié)是否清楚；

2、證據(jù)是否確實(shí)、充分；

3、犯罪性質(zhì)和罪名的認(rèn)定是否符合我國(guó)刑法的有關(guān)規(guī)定和其他法律。法規(guī)的規(guī)定；

4、被告人是否達(dá)到應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任的法定年齡；

5、被告人有無(wú)刑事責(zé)任能力；被告人是否有一定身份的犯罪主體；

6、被告人有無(wú)前科；被告人有無(wú)自首情節(jié)；

7、案情有無(wú)可以從輕、減輕或者免于刑事處罰的條件；

8、被告人是否屬于不應(yīng)追究刑事責(zé)任的行為或者有不追究刑事責(zé)任的情況條件。

二、查閱其他案卷材料。

律師查閱的其他案卷材料包括：公安預(yù)審卷、檢察院補(bǔ)充偵查和法院調(diào)查卷三種。對(duì)于共同犯罪的案件，除查閱委托的被告人卷宗還應(yīng)查閱相關(guān)的其他被告人的卷宗，如果其他被告人有另案處理的情況，也應(yīng)作為共同犯罪的材料，調(diào)卷加以查閱。

以此，查閱刑事案件案卷，方能對(duì)刑事案件從整體上做得全面清楚，還原于事實(shí)真相的客觀真實(shí)。從實(shí)體上，從程序上尋找辯護(hù)突破點(diǎn)，維護(hù)委托的被告人的合法權(quán)益。

第一、律師面對(duì)刑事案件，在會(huì)見(jiàn)犯罪嫌疑人以及與公檢法初步接觸后，了解犯罪嫌疑人涉嫌的罪名，閱讀時(shí)仔細(xì)考慮涉嫌的罪名，是一罪還是數(shù)個(gè)罪名，是此罪還是彼罪?？傮w上考慮對(duì)犯罪嫌疑人的有利因素。

第二、閱卷看犯罪嫌疑人的到案經(jīng)過(guò)，時(shí)間、地點(diǎn)，要摘記清楚。是否構(gòu)成自首、抓捕時(shí)是否反抗。

第三、犯罪嫌疑人抓捕前后的悔罪態(tài)度。生y活中為人處事一貫表現(xiàn)，有無(wú)犯罪前科是否為初犯。

第四、犯罪嫌疑人的犯意產(chǎn)生，是臨時(shí)起了犯意，還是早有預(yù)謀。

第五、在為共同犯罪的案件中，是誰(shuí)現(xiàn)提出的犯意，如盜竊的案件中，是誰(shuí)先拿的贓物，拿到贓物的先后順序，以及犯罪對(duì)象擺放位置，有沒(méi)有管理上疏漏。（若是侵害的對(duì)象是被害人，考慮被害人有無(wú)過(guò)錯(cuò)。）

第六、被害人的諒解書(shū)，已經(jīng)賠償被害人數(shù)額，取得對(duì)方家屬書(shū)諒解。（該諒解書(shū)最好在法院簽訂，一手簽字，一手給付賠償款）第七、閱卷時(shí)對(duì)犯罪嫌疑人每一次詢(xún)問(wèn)，仔細(xì)對(duì)照前后所涉及到犯罪嫌疑人實(shí)施涉嫌行為供述一致性。

第二篇：閱卷心得

作文閱卷感言

今年有幸參加了高考作文閱卷。在為期10天左右的閱卷過(guò)程中，從熟悉評(píng)分細(xì)則到批閱各類(lèi)試卷，從與專(zhuān)家交流到與同行切磋，收獲頗豐，感慨良多。其實(shí)在培訓(xùn)那1天半收獲已經(jīng)很多了，再加上試批，而且每天手里流過(guò)那么多試卷，各種各樣的模式和類(lèi)型的考場(chǎng)作文，還有各有千秋的語(yǔ)言文字功底的學(xué)生文章。當(dāng)時(shí)批得時(shí)候還真是太有感觸了?，F(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下，以期能對(duì)今后的作文教學(xué)有所啟示。

一、今年作文題

18.閱讀下面的材料，按照要求作文。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。（孟郊）

為什么我的眼里常含淚水？ 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。（艾青）

在這些神圣的心靈中，有一股清明的力量和強(qiáng)烈的愛(ài)，像激流一般飛涌出來(lái)。甚至無(wú)須傾聽(tīng)他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，就可看到生命從沒(méi)像處于憂(yōu)患時(shí)的那么偉大，那么豐滿(mǎn)，那么幸福。（羅曼·羅蘭）

請(qǐng)以“憂(yōu)與愛(ài)”為題，寫(xiě)一篇不少于800字文章。

要求：①立意自定；②角度自選；③除詩(shī)歌外，文體自選。

二、今年的批卷情況

第一，專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：

何永康：對(duì)今年的閱卷工作感到非常滿(mǎn)意，高分出來(lái)了，差距拉大了，平均分也上了一點(diǎn)。主要是今年

題好。08年好奇心概念說(shuō)不清，09年時(shí)尚吵2天，10年綠色生活太復(fù)雜，11年平庸，連出卷

老師也很納悶，什么是平庸，最后概括為昏和笨。題目本身越平白越好，留給學(xué)生寫(xiě)。今年好

在（1）單純，憂(yōu)，愛(ài)，加“與”就復(fù)雜。看清這個(gè)動(dòng)向，審題不設(shè)難度。（2）提示語(yǔ)，今年

駱冬青他們很聰明，引用名人名言，這樣就不會(huì)出現(xiàn)有不對(duì)的問(wèn)題。大家都認(rèn)為江蘇考題很可

愛(ài)，回歸語(yǔ)文。

這些是何在最后一天說(shuō)的，要我們帶回來(lái)跟大家講的。

蔡明：

（一）審題

1、材料的理解

以作家詩(shī)人的作品作為提示語(yǔ)，很智慧，涵蓋古今中外。

材料一，“臨行密密縫”的慈母之愛(ài)，源于對(duì)游子“遲遲歸”的憂(yōu)慮。慈母不忍游子遠(yuǎn)行，又必須放手任其遠(yuǎn)行，這是親人間憂(yōu)與愛(ài)的交織。

材料二，鳥(niǎo)兒對(duì)土地的歌唱，表面上是生靈對(duì)環(huán)境的憂(yōu)與愛(ài)，本質(zhì)上是兒女對(duì)故鄉(xiāng)、民族、國(guó)家的憂(yōu)與愛(ài)。

材料三，是對(duì)所寫(xiě)偉人經(jīng)歷和品質(zhì)的某種概括。其中的愛(ài)和憂(yōu)，超越種族、國(guó)界和故土，帶有全球視野和宇宙情懷。

2．對(duì)“憂(yōu)與愛(ài)”的理解

“憂(yōu)與愛(ài)”不是一個(gè)簡(jiǎn)單的關(guān)系型命題，而是一個(gè)有著多重甚至悖論的復(fù)雜關(guān)系的命題。

“憂(yōu)”，可以是憂(yōu)慮、憂(yōu)患、憂(yōu)郁、憂(yōu)思、憂(yōu)愁，甚至是憂(yōu)憤；“愛(ài)”，可以是情愛(ài)、慈愛(ài)、友愛(ài)、博愛(ài)，甚至是溺愛(ài)。而“與”所傳達(dá)的正是兩者的關(guān)聯(lián)。憂(yōu)中有愛(ài)，愛(ài)中生憂(yōu)；小憂(yōu)與大愛(ài)，大憂(yōu)與小愛(ài)；愛(ài)自然、愛(ài)生命、愛(ài)社會(huì)，憂(yōu)天下、憂(yōu)黎民、憂(yōu)生態(tài)，等等，皆可用“與”來(lái)關(guān)聯(lián)，展開(kāi)多元的或?qū)?yīng)的、有深度的考察與思考。

這個(gè)題目與“人與路”還不同，更進(jìn)一步，并不容易寫(xiě)好，主要看學(xué)生分析思維能力，看你能否講清楚關(guān)系與道理?！皯n(yōu)”“愛(ài)”間通過(guò)“與”關(guān)聯(lián)起來(lái)，就是要在兩者關(guān)系上用腦筋。跟憂(yōu)相對(duì)的是樂(lè)，愛(ài)相對(duì)的是恨，但卻把憂(yōu)對(duì)愛(ài)，很有水準(zhǔn)，平時(shí)思考多的書(shū)讀得多會(huì)說(shuō)道理的學(xué)生會(huì)寫(xiě)好。

（二）判分

1.判分原則

判分須堅(jiān)持內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的原則，注重考查考生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字表情達(dá)意的能力。要從切題、立意、選材、結(jié)構(gòu)、文體等寫(xiě)作基本能力和語(yǔ)文素養(yǎng)諸方面進(jìn)行全面衡量，綜合量分。符合文體要求，是指符合考生選定的文體要求。

2.判分等級(jí)

一類(lèi)卷63分以上；二類(lèi)卷56.62分；三類(lèi)卷49.55分；四類(lèi)卷42.48分；五類(lèi)卷28.41分；六類(lèi)卷27分以下。

3.評(píng)分表解

4．幾點(diǎn)說(shuō)明

①關(guān)于“切題”。所寫(xiě)內(nèi)容為“憂(yōu)與愛(ài)”兩者間合乎情理之關(guān)系者，視為切 題。所寫(xiě)內(nèi)容雖涉及“憂(yōu)與愛(ài)”之關(guān)系，但在情理上顯得牽強(qiáng)的；或者在“憂(yōu)與愛(ài)”關(guān)系中側(cè)重于某一方面，另一方面也有所關(guān)聯(lián)的，視為基本切題。所寫(xiě)內(nèi)容完全不涉及“憂(yōu)與愛(ài)”兩者關(guān)系，或者簡(jiǎn)單地把“憂(yōu)與愛(ài)”整體打包且與題目沒(méi)有任何關(guān)系的，均視為不切題。

②關(guān)于“立意”。議論文能就“憂(yōu)與愛(ài)”兩者關(guān)系，分析推導(dǎo)出新穎而獨(dú)特的觀點(diǎn)；記敘文能借助生動(dòng)的故事、個(gè)性化的人物形象，演繹出“憂(yōu)與愛(ài)”的深刻意蘊(yùn)，應(yīng)視為立意深刻和獨(dú)到。

③關(guān)于“表達(dá)”。作文評(píng)分一定要注重“語(yǔ)文素養(yǎng)”。凡詞匯貧乏，語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎者，凡前言不搭后語(yǔ)、邏輯思路混亂者，凡書(shū)寫(xiě)潦草、錯(cuò)別字病句較多者，一律下浮一個(gè)檔次；嚴(yán)重者直接進(jìn)入六類(lèi)卷。

④關(guān)于“文體”。文體不倫不類(lèi)，視為五類(lèi)卷；文體不倫不類(lèi)，且語(yǔ)文素養(yǎng)較差者，視為六類(lèi)卷。第二，實(shí)際批卷操作：

1、不容易出現(xiàn)偏題現(xiàn)象，所以都在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等這些文章本身的檔次，所以只要語(yǔ)言好或者結(jié)構(gòu)好的人一般就會(huì)起碼在三類(lèi)卷了，也就是49分上了，這個(gè)分?jǐn)?shù)可能我們平時(shí)自己考試不覺(jué)得好，甚至還會(huì)覺(jué)得差，但是現(xiàn)在高考批卷分六個(gè)類(lèi)之后，能歸入這一類(lèi)其實(shí)也已經(jīng)還不錯(cuò)了。而且今年的一個(gè)事實(shí)是被歸入三類(lèi)卷后，基本都不會(huì)是50，因?yàn)榛径疾淮嬖趯忣}問(wèn)題，歸入三類(lèi)就是或者語(yǔ)言好或者結(jié)構(gòu)不錯(cuò)等其實(shí)是有亮點(diǎn)，讓人覺(jué)得有那么分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)不止50，所以要么就在四類(lèi)，就是48以下，要么就是55甚至更高，以致組長(zhǎng)經(jīng)常提醒我們要給一些50，51的分?jǐn)?shù)。所以其實(shí)檔次還是拉得很開(kāi)的。

2、批卷到第四天左右，速度已經(jīng)要求每人每天起碼500以上的時(shí)候，我們組長(zhǎng)也公開(kāi)說(shuō)其實(shí)可以不看開(kāi)頭結(jié)尾，因?yàn)榭隙ㄊ遣黄}的，只要看中間考生的議論或記敘是否能?chē)@緊扣憂(yōu)與愛(ài)的關(guān)系。因此，今年非常強(qiáng)調(diào)的是能否把道理說(shuō)得清，說(shuō)的有理，也就是注重學(xué)生的真正寫(xiě)作水平，分析說(shuō)理能力。

3、文字平實(shí)但內(nèi)涵豐厚的，把自己熟悉的生活與題目聯(lián)系，這樣的本色作文多加鼓勵(lì)。這些有思想、有內(nèi)容、有見(jiàn)地的文章，即使有些小毛病，也要敢于打高分。所以剛開(kāi)始試批的時(shí)候，有好幾篇作文我們一致都只打50左右，高一點(diǎn)的難得幾個(gè)人人打了55，大家都覺(jué)得很普通，而專(zhuān)家的判分是66分和64分，讓我們嘩然，然后再仔細(xì)跟我們分析強(qiáng)調(diào)說(shuō)要提高這類(lèi)文章的分?jǐn)?shù)。

4、議論文中出現(xiàn)太多的現(xiàn)代“最美”誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，吳斌、張莉莉出現(xiàn)頻率太高了，死人復(fù)活的主要是杜甫，范仲淹，“先天下”簡(jiǎn)直泛濫，于是對(duì)他自己也成災(zāi)了，因?yàn)樗麄兊恼撟C也就是堆砌這幾個(gè)事例，然后說(shuō)上一句“因?yàn)樗麄儛?ài)國(guó)家所以才有這樣的憂(yōu)”。這樣的議論文一般最多打個(gè)48分左右，反正在四類(lèi)卷。還有一種四類(lèi)卷就是記敘文中的，從自己呱呱落地開(kāi)始，講到今天早上，父母對(duì)自己的擔(dān)心擔(dān)憂(yōu)，然后來(lái)一句“原來(lái)他們是愛(ài)我的”?；蛘呔褪菍?xiě)爺爺奶奶，外公外婆，自己是留守兒童。有老師在批的時(shí)候就開(kāi)玩笑說(shuō)，我只要一看到他上墳，我就知道給他幾分。這類(lèi)一般也就45左右，還要語(yǔ)言通順呢，否則只能43，42.。

三、我的感受

1、提倡質(zhì)樸本色的文章。要實(shí)話實(shí)說(shuō)，有病呻吟，注重言之有物，平中見(jiàn)奇，不用裝腔作勢(shì)。無(wú)錫一中薛老師說(shuō)：這種文章背影很妖嬈，正面很潦倒，其實(shí)就是不知所云，46分。有一篇樣卷5開(kāi)頭：若說(shuō)憂(yōu)是冬日里陽(yáng)光無(wú)法顧及的陰暗角落，那么愛(ài)便是夏日中烈日下難得的一處陰涼；若說(shuō)憂(yōu)是唐古拉山脈上終年不化，冰寒徹骨的積雪，那么愛(ài)便是長(zhǎng)江中奔流不息，哺育萬(wàn)物的江水。其實(shí)憂(yōu)與愛(ài)本就是一體的。若無(wú)心中深沉的愛(ài)，又怎會(huì)為之擔(dān)憂(yōu)？若不是心中有無(wú)限的擔(dān)憂(yōu)，又怎會(huì)有愛(ài)如噴泉一般涌出？

接下去是記敘。

評(píng)語(yǔ)：不足之處在于開(kāi)頭一段的比喻頗有蛇足之憾。判60分。

2、要聯(lián)系自己生活，不要老是用手電筒照人，把自己寫(xiě)進(jìn)去，寫(xiě)自己對(duì)生活社會(huì)的感受，即使用名人名言，也要融入自己的思想感受。

樣卷7記敘很平常的一個(gè)故事

中午從校園南門(mén)外走出，等同學(xué)一起回家，太陽(yáng)照著水泥路，直刺眼。我走到門(mén)外的大樹(shù)下，看到一個(gè)身體看上去很健朗、皮膚黝黑，滿(mǎn)頭白發(fā)卻又很整齊干凈，帶著草帽的老太太，手中拿著掃帚正在樹(shù)下與學(xué)校保安聊天。

“老大娘，你多大了？”保安笑著問(wèn)?！岸计呤肆耍　崩咸湴恋匦χ卮鹆吮０?，我在一旁也樂(lè)了。“都七十八啦！那你還來(lái)干這個(gè)？你家有幾個(gè)？”保安驚奇地問(wèn)道?！岸€(gè)兒子，一個(gè)閨女！”老太太看似憂(yōu)愁地回答。“哦！都干什么？”“都干不錯(cuò)的工作，城里都有房有車(chē)！”老太太笑著回答。“那你怎還來(lái)干這個(gè)？”

老太太站了起來(lái)，手撐著掃帚，“大哥嘞！你說(shuō)誰(shuí)家沒(méi)有誰(shuí)家的事？就他們?cè)诔抢镔I(mǎi)房買(mǎi)車(chē)，吃的穿的喝的，你說(shuō)哪一樣不花錢(qián)？就大兒子家的孫子剛從大學(xué)畢業(yè)還沒(méi)找到工作，給家呆著，二孫子就要考學(xué)校了，還偏偏就要上你們這學(xué)校，你說(shuō)哪不花錢(qián)！”講到這里老太太不禁有些失落與憂(yōu)慮，卻又充滿(mǎn)著對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)。

“恩，也是！”保安在旁邊也似乎被老太太這份憂(yōu)慮與關(guān)愛(ài)所觸動(dòng)。“我也老了，在家里又不帶孩子，孩子都長(zhǎng)大了，不要我?guī)Я恕；乩霞野桑植荒芨苫?！孩子們就想讓我在家待著，看看電視，還到什么公園逛逛。我又閑不住，就想出來(lái)找點(diǎn)事做，自己又沒(méi)本事兒，就來(lái)這掃地，賺了百了塊錢(qián)，也能給孫子點(diǎn)零花錢(qián)，還能養(yǎng)活自己，你說(shuō)是不是？”老太太在樹(shù)下不斷地說(shuō)著，保安也被這份真愛(ài)所感動(dòng)，一旁邊不斷地點(diǎn)頭。

“我自己也沒(méi)什么本事兒，一輩子就種地，也不剩下什么錢(qián)，出來(lái)苦一點(diǎn)是一苦，也能給孩子們減少一麻煩，一心工作，苦錢(qián)養(yǎng)孩子，我也就知足了！”老太太在旁邊說(shuō)完后，又開(kāi)始在烈日照耀下，掃著地。

我凝視著老太太，也被老太太的這份真愛(ài)所感動(dòng)。是啊！天下哪位父母不為自己的兒女擔(dān)憂(yōu)，擔(dān)憂(yōu)他們的生活、前途，自己卻一個(gè)人默默承受著所有的苦楚，這正是當(dāng)父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)??！

我體會(huì)到了老人對(duì)子女的憂(yōu)與愛(ài)。

評(píng)語(yǔ)：緊貼“憂(yōu)與愛(ài)”，用身邊故事表現(xiàn)老人對(duì)子女的至情，用所涉人事、人情，有生活氣息，真實(shí)可信，形象鮮活。文章優(yōu)點(diǎn)有二：刻畫(huà)人物，手段豐富，對(duì)話尤為自如；文中有我，始終用自己的眼光，看生活自然之相，敘有情，議有據(jù)。

綜合得分：55分。

3、議論文要有個(gè)性化的素材，要培養(yǎng)學(xué)生分析思考的能力。這個(gè)不是技巧，而是功底，我覺(jué)得我們現(xiàn)在缺的可能就是這個(gè)層面。有篇樣卷就是因?yàn)樗昧诵ぐ畹氖吕瑢?zhuān)家們覺(jué)得不錯(cuò)，是個(gè)語(yǔ)文素養(yǎng)高的孩子，當(dāng)然結(jié)構(gòu)層次等也是清楚的，60分。但是這樣的作文我們學(xué)生絕對(duì)學(xué)得來(lái)的。

記敘文一定要學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)的刻畫(huà)。樣卷

1憂(yōu)與愛(ài)

一如既往地，一頭扎進(jìn)廚房中，彎著背，雙手不停地在水池與鍋鏟間來(lái)回移動(dòng)。見(jiàn)我過(guò)來(lái)，便習(xí)慣性地拋出了一個(gè)微笑。

可我分明見(jiàn)到，在今日的微笑中，夾雜著些許特殊的神情。那倦怠的眼神，仿佛向我透露出一個(gè)不眠的夜晚。那絲絲飄掛在耳邊的零亂的秀發(fā)，也似乎一直撥動(dòng)著我的心弦。

興許是因?yàn)榻袢张c眾不同，母親往日里十分熟練的工作在今日看來(lái)卻顯得十分笨拙。

是因?yàn)榫o張么？我竟不知，一向穩(wěn)重平和的母親會(huì)像這般忘東忘西。連刷牙的工夫，母親也不忘跑過(guò)去看一眼時(shí)間。死死地盯著那秒針，這時(shí)的母親，像是一位監(jiān)測(cè)員，不允許出現(xiàn)任何差錯(cuò)。

今日的交通，也像是母親的心情一般，那樣的急促，那樣的忙亂。我拿起書(shū)看著，可眼神卻時(shí)常飄向母親的臉龐。那幾縷頭發(fā)，依舊堅(jiān)守著它們的陣地。

母親眉間的距離越發(fā)窄了，直至出現(xiàn)了一條深深的溝壑，才肯作罷?！敖駜旱能?chē)有點(diǎn)堵，不過(guò)沒(méi)事兒，來(lái)得及。”母親轉(zhuǎn)過(guò)頭，此時(shí)，我與母親的眼神交匯了。那道深深的溝壑像是從未出現(xiàn)一般，猛得消失了，留下的，卻是母親那淺淺的微笑。

一輛大巴不守規(guī)矩，幾次三番欄著道路，母親看著時(shí)間，手不停地打著方向盤(pán)。

紅燈亮起，車(chē)輛剎時(shí)間全部停止，我剛開(kāi)口抱怨大巴司機(jī)的無(wú)禮，只見(jiàn)母親拉開(kāi)車(chē)門(mén)，徑直沖到了大巴司機(jī)的車(chē)門(mén)口，猛猛地敲著車(chē)窗，那人車(chē)窗緊閉，只聽(tīng)得母親大吼：“你這人怎么這么不守規(guī)矩，我們家孩子急著去高考，要是遲到了你負(fù)得起責(zé)任么??”到綠燈亮起，母親才肯作罷回到了車(chē)上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，我依稀地看到，那是一個(gè)五大三粗的男人，我的母親，一個(gè)平日里待人柔善的女人，是什么給了她這么大的勇氣？

我笑了，夸母親勇敢，可我分明感覺(jué)到一陣暖流正在洶涌地沖出我略微彎曲的眼睛。我打開(kāi)車(chē)窗，望著窗外，盡量抑制著那陣暖流的洶涌氣勢(shì)。

絲絲的雨輕柔地打在我的臉上，我的視線變得模糊。是細(xì)雨模糊了我的視線么？我不得而知。微風(fēng)夾帶著些許的寒意，可我卻分明感覺(jué)到一陣溫暖。

如今我伏案筆耕，我知道母親的心全然在我這里。

母親，這時(shí)的你是否在人群中探著頭遙望著我？我仿佛又見(jiàn)到你那縷飄揚(yáng)的秀發(fā)了??

[評(píng)語(yǔ)]

這是一篇出彩的記敘文，此文具備三方面特質(zhì)：

有文采。對(duì)母親的神態(tài)、心理、動(dòng)作等細(xì)描，充實(shí)在行文的始終，母親的形象鮮活而有點(diǎn)可愛(ài)。有生活。截取高考當(dāng)天的生活情景，娓娓道來(lái)。從廚房備餐到行駛在前往考場(chǎng)的路上，乃至到考

場(chǎng)后，始終以“我”的視角全方位傳播著強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)感。直白的憂(yōu)與愛(ài)，蘊(yùn)含在動(dòng)人的描寫(xiě)中，灑落在點(diǎn)點(diǎn)獨(dú)到的感悟中。愛(ài)中飽含憂(yōu)，憂(yōu)中洋溢著愛(ài)，憂(yōu)愛(ài)交融，真情融融！

有構(gòu)思。在時(shí)間縱軸線上，串聯(lián)著幾顆生活的珍珠，交相輝映。如前文的“零亂的秀發(fā)”在文章的結(jié)尾處借想像再次“飄揚(yáng)”，母子之間別有一番深沉的憂(yōu)與愛(ài)。

綜合判分：70分。

4、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。今年字寫(xiě)得潦草的直接下一個(gè)檔次，專(zhuān)家這樣說(shuō)的：這就不是一個(gè)好好學(xué)語(yǔ)文的學(xué)生。語(yǔ)言表達(dá)功底非常重視。這是從高一就要養(yǎng)成的。語(yǔ)言表達(dá)要有真情實(shí)感，需要有內(nèi)涵的文采和自然的書(shū)香，還要有思維分析的能力。所以我個(gè)人覺(jué)得隨筆練筆真的是不可少的。語(yǔ)言表達(dá)的加分真的太厲害了，必須重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，只有學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平提高了，才能寫(xiě)出個(gè)人認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出個(gè)人思想。一個(gè)人的思維水平是可以訓(xùn)練的，但訓(xùn)練學(xué)生的思維必須讓學(xué)生懂得最為基本的邏輯知識(shí)，并在平時(shí)的閱讀和寫(xiě)作審題實(shí)踐中，進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，一個(gè)正常人是完全能夠具備以上思維能力的。不過(guò)，說(shuō)實(shí)話，要想一個(gè)人學(xué)會(huì)真思維，不是一天兩天的事情，必須是長(zhǎng)期訓(xùn)練，運(yùn)用大腦的過(guò)程。語(yǔ)文教師其實(shí)還是大有作為的。

5、不要叫全班背優(yōu)秀文章。樣卷6寫(xiě)外公外婆，開(kāi)始專(zhuān)家評(píng)為62分，后有人發(fā)現(xiàn)這是綠色生活中的一篇優(yōu)秀作文，這個(gè)人是背了套上去的，后來(lái)直接降到20分。

第三篇：高考作文閱卷心得

高考作文閱卷心得

我有幸參加了去年的高考閱卷工作，從6月11日開(kāi)始到6月19日結(jié)束，歷時(shí)九天，這九天很苦很累，但受益匪淺，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是戰(zhàn)斗，是磨練，也是學(xué)習(xí)和提升。

以下是我回憶出的點(diǎn)滴閱卷心得體會(huì)，可能有點(diǎn)瑣碎，但都是我要跟這屆高三學(xué)生說(shuō)的肺腑之言。

一。網(wǎng)上閱卷流程：

試卷經(jīng)高速掃描儀掃描和圖像切割校驗(yàn)兩個(gè)步驟，被傳送到閱卷電腦上。掃描出來(lái)的圖像非常清晰。在閱卷過(guò)程中采取雙評(píng)形式，以降低誤差率。

二。作文閱卷流程：

我因?yàn)榉衷谧魑慕M（2003年那次高考閱卷也是分在作文組），所以對(duì)作文閱卷流程有發(fā)言權(quán)。

先是閱卷專(zhuān)家組預(yù)先從考生答卷中提取不同類(lèi)型不同檔次的樣卷，經(jīng)反復(fù)討論最終形成標(biāo)準(zhǔn)卷也就是標(biāo)桿作文；接下來(lái)是閱卷組長(zhǎng)要求我們嘗試著給每一篇標(biāo)準(zhǔn)卷評(píng)分；然后自行與專(zhuān)家組的評(píng)分仔細(xì)對(duì)照，等我們基本搞清楚了不同類(lèi)型作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)后聽(tīng)專(zhuān)家講座（合肥一中語(yǔ)文特級(jí)教師鮑恒老師主講），深入學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)卷得分的緣由，從而掌握更多更細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。由于去年的作文題反響糟糕（今年的作文題反響更糟糕），學(xué)生們差不多聲淚俱下地控訴：史上最坑爹的作文，所以專(zhuān)家組老師非常謹(jǐn)慎，盡可能制定出非常貼近現(xiàn)實(shí)的評(píng)分細(xì)則。切合題意和基本切合題意的立意累計(jì)有幾十種之多，這是往年沒(méi)有的。專(zhuān)家講座結(jié)束之后最主要的工作就是在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行試評(píng)，如果試評(píng)過(guò)關(guān)就開(kāi)始正式閱卷，悟性好的老師，只需要評(píng)百來(lái)篇就被認(rèn)定為吃透了閱卷標(biāo)準(zhǔn)。

所閱的試卷是隨機(jī)接收的，一份試卷如果兩個(gè)老師評(píng)閱分差在6分以?xún)?nèi)，系統(tǒng)自動(dòng)取平均分作為該生作文的最終分?jǐn)?shù)；如果超過(guò)6分，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將其發(fā)給第三位老師評(píng)閱，取三位老師中分差在6分以?xún)?nèi)的兩人平均分作為最終成績(jī)。三評(píng)后如果分差仍超過(guò)6分，則將其提交專(zhuān)家組仲裁。在整個(gè)閱卷過(guò)程中，專(zhuān)家組一直不停抽檢，每天小組組長(zhǎng)的電腦上都會(huì)有所在組每位老師的閱卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和閱卷質(zhì)量分析，包括評(píng)分曲線、三評(píng)率、吻合度、平均分……組長(zhǎng)隨時(shí)將無(wú)效卷（引入三評(píng)）、惡評(píng)卷（與其他兩位老師分差大于12分）及時(shí)通報(bào)給各位評(píng)卷老師，讓其及時(shí)修正、調(diào)整；同時(shí)組長(zhǎng)會(huì)將已批閱過(guò)的試卷中的百分之三四左右發(fā)回重評(píng)，以檢驗(yàn)老師把握標(biāo)準(zhǔn)的能力。組長(zhǎng)一邊督促我們要牢記職責(zé)，不辱使命，一把尺子量到底，向我們要質(zhì)量；一邊又催促我們，發(fā)信息告訴我們某某老師已閱多少份，向我們要速度?？吹揭恍┎恍业睦蠋熞?yàn)閿?shù)量、質(zhì)量跟不上被勸黯然打道回府，我們時(shí)刻是處于緊張狀態(tài)和拼命狀態(tài)中，畢竟提前回家是件很沒(méi)面子的事。

三。關(guān)于寫(xiě)作的體會(huì)：

1.受閱卷老師青睞的作文共性：

標(biāo)題：記敘文標(biāo)題靚麗，議論文標(biāo)題一針見(jiàn)血，片言知意，題好一半文。

開(kāi)頭：開(kāi)頭簡(jiǎn)潔有力，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一針見(jiàn)血揭示中心。

內(nèi)容：議論文論據(jù)正確，一看論據(jù)馬上知道立意。而且論據(jù)來(lái)源不能單一，例如全舉古代文化名人作為例子的要適當(dāng)扣分。

結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)盡量精巧，并列式、層進(jìn)式比較受歡迎。

結(jié)尾：一定要有結(jié)尾，哪怕你寫(xiě)了900字，結(jié)尾一句話不完整或缺失了一個(gè)句末的點(diǎn)號(hào)，都視作殘篇，殘篇只能打到三類(lèi)卷。

2.作文最關(guān)鍵是審題立意。寫(xiě)什么比怎么寫(xiě)重要的多。閱卷老師往往根據(jù)文題判斷文章的立意，然后確定文章大致屬于哪類(lèi)卷，所以文題用詞要準(zhǔn)確、鮮明。例如：“談從根本上解決問(wèn)題”屬一類(lèi)文，而“談從本質(zhì)上解決問(wèn)題”屬三類(lèi)文；“將關(guān)愛(ài)落到實(shí)處”屬一類(lèi)文，而“談關(guān)愛(ài)”屬三類(lèi)文；“從多角度出發(fā)”屬一類(lèi)卷，而“轉(zhuǎn)換思維方式”屬二類(lèi)卷；“打破常規(guī)”屬一類(lèi)卷，而“說(shuō)創(chuàng)新”屬于三類(lèi)卷……

3.卷面清晰很重要。

雖然書(shū)寫(xiě)漂亮不完全能一俊遮百丑，但老師們多以貌取文，沒(méi)有誰(shuí)愿意將一篇字跡潦草的文章多看一眼。高分作文不僅文章寫(xiě)得好而且書(shū)寫(xiě)漂亮。工整的卷面和潦草的卷面帶給閱卷老師的視覺(jué)感受是截然不同的，這勢(shì)必要影響閱卷老師的評(píng)分，畢竟老師們最慢也是一目十行，每篇作文耗時(shí)不能超過(guò)30秒。

四。備考啟示：

1.書(shū)寫(xiě)對(duì)策：

對(duì)于書(shū)寫(xiě)潦草的同學(xué)要求他每天堅(jiān)持練字，每天花十分鐘左右時(shí)間工整地抄寫(xiě)名句美文，一舉兩得。

2.針對(duì)評(píng)分細(xì)則詳、參考答案多，答題要有方向性、條理性，分點(diǎn)作答，一目了然，不要怕麻煩，不放過(guò)任何得分的可能性。

3.避免硬傷，爭(zhēng)取高印象分。文題、首尾段、每段第一句話堅(jiān)決不出現(xiàn)錯(cuò)別字；作文論據(jù)不能張冠李戴；作文要完篇；標(biāo)題不可丟……

4.作文訓(xùn)練求實(shí)效。

高三作文訓(xùn)練直接應(yīng)對(duì)高考，立足基礎(chǔ)等級(jí)，以確保作文不出現(xiàn)大失誤，然后沖刺發(fā)展等級(jí)。

5.作文不玩深沉、不玩哲理、不玩含蓄，不寫(xiě)莫名其妙的科幻題材、離奇的故事或小說(shuō)，這樣的作文判為三類(lèi)文，沒(méi)得商量。

6.高三復(fù)習(xí)時(shí)不能忽略學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。知識(shí)面廣不廣，語(yǔ)文素養(yǎng)高不高，在考生作文中一目了然。一篇文章的好壞，只需要掃中文中幾句話就略見(jiàn)一斑，因此高三備考不能忽略課外閱讀，不能忽略課外語(yǔ)文知識(shí)、社會(huì)知識(shí)的積累。有這樣的順口溜：積累多，書(shū)寫(xiě)好，分?jǐn)?shù)一定低不了；表達(dá)通，答滿(mǎn)卷，高考一定沒(méi)遺憾；開(kāi)頭好，結(jié)尾好，考后一定不懊惱。

最后我要祝福所有辛勤耕耘、日夜奮斗在高三戰(zhàn)場(chǎng)上的老師們：健康生活、快樂(lè)教學(xué)，相信天道酬勤，相信教對(duì)路、學(xué)上路，我們自有出路。同時(shí)我要祝福我們學(xué)校欣欣向榮，祝福我們學(xué)校的教育蒸蒸日上，祝福我們的學(xué)子好運(yùn)相隨，祝福我校2014的高考紅紅火火，全面突破。

第四篇：高考閱卷心得

高考閱卷心得

用心到處顯詩(shī)境，規(guī)范隨時(shí)有物華

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好，我有幸參加了2009年.2011年山東省高考語(yǔ)文網(wǎng)上閱卷，借此機(jī)會(huì)把自己的一些閱卷感受向大家匯報(bào)一下，若有不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。

一．作文命題趨勢(shì)及.題目解讀 1.命題趨勢(shì)。

山東省自2005年實(shí)行自主命題以來(lái)，一直對(duì)作文設(shè)題進(jìn)行了有益的嘗試和探索。2005、2007、2008年考得是話題作文，2006年考得是材料作文《遙望星空》，成功實(shí)現(xiàn)了從國(guó)家命題到山東卷單獨(dú)命題的平穩(wěn)過(guò)渡，2010年又做了適度的創(chuàng)新，選取俄國(guó)文學(xué)大師列夫·托爾斯泰作品《安娜·卡列尼娜》中的一句話作為材料進(jìn)行作文，造成審題難度偏大。2009、2011年分別是命題作文《見(jiàn)證》《這世界需要你》。本次閱卷中，專(zhuān)家兩次提到，全國(guó)高考命題趨勢(shì)難度下降，命題方式主要集中于材料作文和命題作文，以給考生提供更為廣闊的發(fā)揮空間。濟(jì)南等市區(qū)年后就確切知道高考作文或考命題作文或考關(guān)系型材料作文。

命題作文審題難度降低了跑題不容易，但也有規(guī)定和限制，假如沒(méi)有了區(qū)分度就不會(huì)拉開(kāi)差距，就不會(huì)分出優(yōu)良中差。那么，我們先解讀一下2011年的高考作文題目。2.題目解讀（審題）。

2011年的高考作文題目由三部分組成：這世界、需要、你，在這三者中，最重要的部分是“你”。＜1.＞“你”內(nèi)涵的解讀：

①“你”是一個(gè)人稱(chēng)代詞，有單數(shù)化的傾向，一般用作對(duì)話。

首先，“你”直接直向考生本人，“這個(gè)世界”和“考生”兩者有對(duì)話交流的需求。

其次，“你”也可指考生熟悉的某個(gè)他人，如老師、同學(xué)、父母等。也可指人以外的其他事物，如水、陽(yáng)光、樹(shù)木等。

再次，“你”還可指某個(gè)群體，但是這個(gè)“群體”有單數(shù)化的傾向，指代必須明確，比如90后、農(nóng)民工、解放軍、環(huán)衛(wèi)工人、老師等。“

最后，“你”除了指人之外，還可理解為抽象的情理，某種精神，某種價(jià)值觀，某個(gè)思想體系，拼搏、正義、誠(chéng)信、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新、親情、關(guān)愛(ài)、真善美等等。因此，更完整的理解是：我們當(dāng)今的這種世俗世界需要我們呼喚良知，呼喚道德，呼喚理想，呼喚誠(chéng)信等。總之，我們的世界是一個(gè)價(jià)值失衡的現(xiàn)實(shí)，缺失某些東西，需要我們深思。

②無(wú)論“你”是指代人還是某種思想，作為區(qū)分度較大、選拔性較強(qiáng)的高考作文，都必須強(qiáng)調(diào)“你”所指代內(nèi)容的明確性，不能模棱兩可、含糊不清，更不允許“你”的指代出現(xiàn)多向性，即文中出現(xiàn)多個(gè)“你”，若這樣就會(huì)主題不集中。

行文結(jié)構(gòu)時(shí)，若只是寫(xiě)“這世界需要你”，而不點(diǎn)明“你”所具有的內(nèi)涵，即不把抽象的“你”化為具體的人或精神，就會(huì)出現(xiàn)主題不明、中心不突出，甚至跑題、偏題的現(xiàn)象。<

2、>“這世界”

是一個(gè)詞組，它是自然和人類(lèi)的綜合，作文時(shí)可寫(xiě)其中的一部分或一個(gè)方面，比如我們的城市、家庭、班級(jí)、民族、歷史等。題目中用“這”是為了強(qiáng)調(diào)題目的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)。

這篇文章寫(xiě)作的關(guān)鍵在于你和世界的關(guān)系，但是如果全力以赴地單向性地寫(xiě)你或這世界都是錯(cuò)誤的。<

3、>“需要”

前兩者如果作為對(duì)話的話，顯然是雙方互動(dòng)的，（1）需要什么，（2）怎樣滿(mǎn)足需要，（3）為什么需要。是因?yàn)樗嬖诘闹匾€是現(xiàn)實(shí)中的缺失，所以需要，在文中都要盡可能揭示出來(lái)。

以上是對(duì)作文題目的解讀，但作文時(shí)有的考生審題意識(shí)淡薄把題目中的“你”寫(xiě)成“你們”“他們”“我”，沒(méi)有意識(shí)到“你”的單數(shù)化傾向；而相當(dāng)一部分考生更沒(méi)有注意到“這世界”的當(dāng)下性和時(shí)代性，一頭扎進(jìn)歷史文化堆中大寫(xiě)特寫(xiě)李白杜甫陶淵明等等。作文一旦離題，即被打入“冷宮”，按此標(biāo)準(zhǔn)，離題類(lèi)文章應(yīng)在三類(lèi)文以下，所以在今后的教學(xué)中，要把審題教學(xué)作為一項(xiàng)常規(guī)工作常抓不懈，不斷增強(qiáng)學(xué)生的審題意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的審題方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。根據(jù)題目解讀，看高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

二．評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)兩部分，其中基礎(chǔ)等級(jí)又分為內(nèi)容和表達(dá)。

1.內(nèi)容方面：分四個(gè)等級(jí)——（1.）切合題意，(2.)符合題意，(3.)基本符合題意，(4.)偏離題目

（1.）切合題意要求，“你”必須定位明確，是誰(shuí)（個(gè)體）或哪個(gè)群體或什么思想，需要什么要明確，需要的原因和根由要明確，為什么需要揭示得越豐富越到位越好，越深刻越新穎越好，假如是人，應(yīng)該有個(gè)回應(yīng)意識(shí)和設(shè)想。（一類(lèi)卷60—51分）

(2.)符合題意：“你”的定位要明確是誰(shuí)，但關(guān)于“這世界”不太明確，需要什么明確，但回應(yīng)不明確或沒(méi)有點(diǎn)題。（二類(lèi)卷50—41分）

(3.)基本符合題意:“你”的定位不太明確，變成了多個(gè)人，如李娜、張海迪、史鐵生等，或出現(xiàn)多個(gè)精神，主題出現(xiàn)散化現(xiàn)象。再者就是羅列材料，只擺材料不注重分析，且材料之間沒(méi)有聯(lián)系，現(xiàn)實(shí)感、時(shí)代性不強(qiáng)。嚴(yán)重缺乏回應(yīng)需要的意識(shí)，整篇文章趨向空泛。（三類(lèi)卷40—31分）

(4.)偏離題目：今年作文估計(jì)跑題都不容易，想跑都跑不了。但也有個(gè)別考生只講堅(jiān)持，講誠(chéng)信，根本不講“你”，不講“這世界”，或另命題《奉獻(xiàn)》《這世界需要堅(jiān)強(qiáng)》等跑題情況就打入四類(lèi)、五類(lèi)，打到最低分。（四類(lèi)卷以下:30—0分）2.表達(dá)方面：在表達(dá)中最重要的問(wèn)題就是自定立意，文體自選。今年的作文題目比較寬松，適合于各種文體的寫(xiě)作。

（1、）議論文，該題目可寫(xiě)優(yōu)秀的議論文，優(yōu)秀議論文有哪些要求：

①論證“這世界”與“你”的關(guān)系，這世界需要什么，為什么需要，又怎樣滿(mǎn)足這種需要。②結(jié)構(gòu)要完整，框架要清晰，思想要突出，一個(gè)中心，內(nèi)在邏輯性強(qiáng)。③至于怎樣回應(yīng)你，只要有意識(shí)的進(jìn)行一定的表達(dá)就可以了。

作為二、三、四類(lèi)卷存在的問(wèn)題有:(1)中心松散,(2)說(shuō)大話、空話，不聯(lián)系實(shí)際，沒(méi)有真情實(shí)感。

（2、）記敘文，記敘一件事或一個(gè)人，屬于化虛為實(shí)，以小見(jiàn)大，值得肯定。要求（1）記敘要完整（2）要有細(xì)節(jié)描寫(xiě)和刻畫(huà)（3）選最熟悉、能表達(dá)真實(shí)情感的事情。

容易出現(xiàn)的問(wèn)題：（1）有頭無(wú)尾，事件不完整，（2）事件或人物模糊，如果寫(xiě)某位名人，就會(huì)顯得非?？辗?/p>

（3、）散文，今年作文不象去年那樣具有理性思考，有非常鮮明的感情傾向，如需要失敗、苦難、災(zāi)難等負(fù)面的東西就不好。可以寫(xiě)作抒情性散文，可寫(xiě)作敘事性散文，事件里的人物和事件要充實(shí)、飽滿(mǎn)，一定要那些舍棄那些沒(méi)有真情實(shí)感或內(nèi)容虛假的文章。

（4、)書(shū)信體，要求（1）注意規(guī)范和格式，像稱(chēng)呼、對(duì)話的方式交流、落款、署名、日期等。（2）內(nèi)容方面要充實(shí)、得體，不能寬泛。（3）一般書(shū)信體應(yīng)是懇談或交流。（5、)選擇寫(xiě)作詩(shī)歌，是違反試題要求的，作文題目明確要求“除詩(shī)歌外文體不限”，如真有詩(shī)歌一律上交領(lǐng)導(dǎo)小組。3.發(fā)展等級(jí)評(píng)分：是為了鼓勵(lì)、表彰或者肯定考生在某一方面的特長(zhǎng)。

（1、)尤其要關(guān)注那些思想有獨(dú)特見(jiàn)解的，有創(chuàng)新的，有真情實(shí)感、感人至深的文章。

（2、）結(jié)構(gòu)上要開(kāi)頭、結(jié)尾、中間三部分都有呼應(yīng)。

（3.）文采方面，強(qiáng)調(diào)駕馭語(yǔ)言能力強(qiáng)，詞采豐富，句式靈活，樸素?zé)o華，句句動(dòng)人，文章有感染力。

（4.）材料方面鼓勵(lì)材料的新穎與切合，農(nóng)民工、環(huán)衛(wèi)工人都可以，不一定是名人。應(yīng)值得注意，材料陳舊是中學(xué)生的一大通病。

三．高考考場(chǎng)作文凸顯問(wèn)題：

有人說(shuō)，得作文者得天下。作為占有半壁江山的高考作文，有哪些常見(jiàn)問(wèn)題，應(yīng)怎樣避免這些問(wèn)題，（一）主題不明確、不集中（高危漏洞）

有些考生作文主題立意玩深沉，猶抱琵琶半遮面，千呼萬(wàn)喚不出來(lái)。如今年高考作文“這世界需要你”“你”到底是什么？閱卷老師找呀找都快急死了，但考生就是不點(diǎn)出不明確“你”是誰(shuí)。若主題不鮮明，會(huì)判為三類(lèi)下線。在高速閱卷的情況下，每篇作文評(píng)分時(shí)間41秒左右，打一個(gè)分?jǐn)?shù)要點(diǎn)八次鼠標(biāo)，所以大多數(shù)作文實(shí)際閱讀時(shí)間應(yīng)該不到３５秒。閱卷老師對(duì)絕大多數(shù)作文通常都是只讀一遍，所以高考作文一定要中心明確，主題鮮明，快速入題。

另一情況是主題不夠集中，如今年高考作文中很多考生寫(xiě)“這世界需要你”把“你”定位為幾個(gè)人物或幾種精神的疊加，一段一個(gè)人物或一種精神，最后還不歸攏，不歸結(jié)到一點(diǎn)，這樣主題就不是一個(gè)，造成了主題不集中，前面已提到“你”定位不準(zhǔn)，在40分以下。那么，如何規(guī)避這種情況： 1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)花（主題鮮明）

要想作文中心明確，結(jié)構(gòu)明快，語(yǔ)言明朗。作文開(kāi)頭寫(xiě)到三五行，就應(yīng)該提出觀點(diǎn)，明確表示贊成什么、反對(duì)什么。濟(jì)南市教研員說(shuō)，文章開(kāi)頭前三五行必須出現(xiàn)觀點(diǎn)，如果做不到就是失敗的。

如：今年一考生這樣開(kāi)頭

張曉楓曾言：“樹(shù)在，山在，歲月在，我在，你還想要怎樣美好的世界？”而我想說(shuō)：“這世界如果沒(méi)有了你——誠(chéng)信，必將陷入一片荒蕪?！?/p>

(語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，主題鮮明，且文采斐然，意境深遠(yuǎn)，讀過(guò)讓閱卷老師心靈產(chǎn)生共振。)2.點(diǎn)石成金（反復(fù)點(diǎn)題）

一位高考作文閱卷組長(zhǎng)說(shuō)：“高考作文，要多一點(diǎn)‘二鍋頭’，少一點(diǎn)‘碧螺春’！”就是說(shuō)，高考作文必須有很強(qiáng)的“視覺(jué)沖擊力”，以讓閱卷老師在瞬間被它吸引，被它打動(dòng)?！蔼q抱琵琶半遮面”，太曲折，太含蓄，是高考作文的大忌。換句話說(shuō)，特別是議論文要點(diǎn)題點(diǎn)題再點(diǎn)題，扣題扣題再扣題。

在閱卷疲勞之時(shí)，有些老師只看三個(gè)點(diǎn)——開(kāi)頭段、扣題句、結(jié)尾段，“三點(diǎn)式”閱卷，盡管一直遭到大家的痛批，但閱卷的強(qiáng)度和時(shí)間限制決定這種主觀性仍是客觀存在的。所以要學(xué)會(huì)點(diǎn)題或扣題，經(jīng)過(guò)反復(fù)點(diǎn)題，作文就是跑得再遠(yuǎn)也能拉回來(lái)。

絕對(duì)經(jīng)驗(yàn)：同樣內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的情況下，反復(fù)點(diǎn)題與不點(diǎn)題的文章相差7—10分。

針對(duì)出現(xiàn)幾種精神類(lèi)疊加、主題不集中的作文，文章最后要進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)撥升華，使分散的幾種主題有一定關(guān)聯(lián)度，要?dú)w結(jié)為一個(gè)主題。

（二．）文體不清

近幾年來(lái)，山東省高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一直把“文體特征鮮明”作為重要的一條，就是因?yàn)槎嗄陙?lái)，在“淡化文體”提法下，高考作文逐漸模糊了文體。一些考生寫(xiě)出的文章夾敘夾議，一個(gè)材料占據(jù)大半篇幅，邏輯性不強(qiáng)，不會(huì)分析說(shuō)理。這種文章就是專(zhuān)家所稱(chēng)的“四不像”。淡化文體不是不要文體，寫(xiě)作時(shí)文體不清，是原則性問(wèn)題。文體不清的作文一般判為三類(lèi)下線（30—37分），所以我們平時(shí)作文訓(xùn)練時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)選定了記敘文就要寫(xiě)成記敘文，選定了議論文，就要寫(xiě)成議論文，規(guī)范寫(xiě)作，時(shí)刻保持鮮明的文體意識(shí)。

絕對(duì)經(jīng)驗(yàn)：高中階段訓(xùn)練的大多是議論文，從調(diào)研數(shù)據(jù)分析，選擇議論文寫(xiě)作的考生，占百分之九十，而選記敘文、散文等不到百分之十，其它文體約百分之零點(diǎn)一。但很多閱卷老師感覺(jué)記敘文更容易得高分，平均比議論文高5分。為避免在絕大多數(shù)議論文作文中陷于平庸，今后課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)記敘文和散文等文體的訓(xùn)練。那么，專(zhuān)家青睞、閱卷老師欣賞的記敘文有哪些特點(diǎn)呢？ 1.寫(xiě)親身經(jīng)歷 這次高考作文，有的考生把“這世界需要你”中的“你”寫(xiě)成了“史鐵生”“雷鋒”甚至“司馬遷”“屈原”，這本無(wú)可厚非，但通篇都寫(xiě)名人的事跡，容易寫(xiě)成人物簡(jiǎn)介或人物傳記。再者考生對(duì)這些偉人的了解大都來(lái)自一些資料甚或道聽(tīng)途說(shuō)，沒(méi)有自己的思想和感悟，文章就會(huì)顯得單薄、膚淺、空泛往往有一種拼湊之嫌，缺乏厚重之感。所以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)發(fā)生在

自己身邊或自己親身經(jīng)歷的事，寫(xiě)自己熟悉或親近的人。2.有真情實(shí)感

列夫托爾斯泰說(shuō)：“藝術(shù)起于至微。”“

至微”就是指那些顯示人性美、人情美，具有永久藝術(shù)價(jià)值的細(xì)節(jié)及由細(xì)節(jié)所傳遞出的真情實(shí)感。朱自清的《背影》中父親蹣跚的步履、臃腫的身體艱難地跨過(guò)柵欄為我買(mǎi)橘子的一段描寫(xiě)，感人至深，動(dòng)人心扉，感染了一代又一代人。所以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己的真實(shí)感受，以我手寫(xiě)我心，打動(dòng)閱卷老師，甚至賺取他們的眼淚，讓他們心甘情愿為你打高分，甚至滿(mǎn)分。今年有一位考生寫(xiě)“這世界需要你---父親”，敘述父親在重癥監(jiān)護(hù)室生命垂危，與死神抗?fàn)?，而他卻只能飽含眼淚痛苦地站在門(mén)外望著渾身插滿(mǎn)管子的親人。文章以回憶的方式寫(xiě)了父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，對(duì)家庭的重要，真切感人。最后點(diǎn)題，深情呼喚：“父親，這個(gè)家需要你，這個(gè)世界需要你！”文章主題鮮明、情感真摯，開(kāi)始我給他判了58分，錯(cuò)別字扣２分，得56分。然而評(píng)幾份試卷后，對(duì)這份試卷，對(duì)這份感情仍不能釋?xiě)?，心想這樣的文章如不能得滿(mǎn)分，于心不忍。于是重新判滿(mǎn)分60分，扣2分錯(cuò)字，最終得58分。

3.有深刻感悟

記敘文不能光泛泛敘事要發(fā)現(xiàn)生活亮點(diǎn)，表達(dá)獨(dú)特感悟，要有自己的真切體會(huì)、思想感悟和升華。世間一枝一葉總關(guān)情，要能從一棵小草嗅到春天，能從一朵梅花看到堅(jiān)強(qiáng)，能從一抹微笑感悟真情等等，關(guān)鍵是要有善感的心靈，以獨(dú)特的視覺(jué)去發(fā)現(xiàn)生活，再現(xiàn)人間真情，感悟生活之美。細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心靈獨(dú)抒更能錦上添花。

（三．）素材陳舊雜亂

長(zhǎng)城的壯美體現(xiàn)在一塊塊古磚有秩序得排列，金字塔的雄奇表現(xiàn)為一塊塊壘石有規(guī)則得組合，而文章的優(yōu)美則是有一則則材料按文意巧妙得聚合，可是高考作文在材料的選擇上卻存在著一些問(wèn)題。1.材料陳舊

高考作文中多數(shù)考生材料的選擇運(yùn)用上有趨同現(xiàn)象?？忌\(yùn)用大量萬(wàn)能材料，并生造中外名人的“名言名句”。專(zhuān)家一再?gòu)?qiáng)調(diào)材料陳舊是中學(xué)生寫(xiě)作的大毛病。從考試角度來(lái)看，這類(lèi)堆積類(lèi)型的作文不可能出類(lèi)拔萃。考生作文從選材角度，大體可分為這幾類(lèi)：.①選取歷史素材：漢代、唐朝、“四大發(fā)明”等光輝歷史，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)以及南京大屠殺等中華民族苦難史；

②選取中外人物：孔子、屈原、司馬遷、蘇武、陶淵明、李白、蘇軾、李清照等古人，邰麗華、史鐵生等殘疾類(lèi)，洪戰(zhàn)輝、叢飛、等感動(dòng)中國(guó)人物，霍金、貝多芬、牛頓、愛(ài)迪生等外國(guó)人物；

③選取事件：父母疾病和車(chē)禍、爺爺奶奶、姥姥姥爺去世等家庭悲劇，初戀、打架、病重、偷摘鄰居瓜果梨桃、晚會(huì)、畢業(yè)典禮等頑皮類(lèi)；

④關(guān)注外交事件和政治關(guān)系：臺(tái)海關(guān)系、南北朝鮮、美伊戰(zhàn)爭(zhēng)、中日戰(zhàn)爭(zhēng)、日德對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度、和諧社會(huì)、八榮八恥；

⑤按時(shí)間順序表述：童年、少年、青年，小時(shí)候、長(zhǎng)大后、多年后，幼兒園、小學(xué)、初中、高中、復(fù)讀等階段。

材料陳舊極易給閱卷老師造成審美疲勞，從而影響得分。

如何規(guī)避：

我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用鮮活材料和現(xiàn)實(shí)材料，用自己的話語(yǔ)表達(dá)自己的見(jiàn)解和思想?？梢栽谖恼率褂檬萑饩?、三聚氰胺、染色饅頭、朱之文、旭日陽(yáng)剛、李娜、藥家鑫、富二代、官二代“我爸是李剛”等一些新穎的材料，最好是“我有人無(wú)”的，并加以評(píng)析，來(lái)顯示作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考?？傊?，要掌握好以下原則：（1）多選有細(xì)節(jié)的小故事，少選厚泛的大事件。（中國(guó)或中國(guó)傳統(tǒng)文化——這世界需要你——太大，太空）（2）多選貼近現(xiàn)實(shí)的（“富士康12連跳”5.12日本地震、“明星酒駕肇事”“寧愿坐在寶馬車(chē)上哭，也不坐在自行車(chē)上笑”環(huán)境污染日益嚴(yán)重），少選古代歷史的。（3）多選正面積極的，少選反面消極的。

（4）多選獨(dú)特個(gè)性的，少選大家熟悉的。2.材料雜亂（無(wú)序無(wú)類(lèi)）

有些考生材料的選擇運(yùn)用沒(méi)有一定的順序沒(méi)有類(lèi)別，古今中外一把抓，天上地下亂攙和。如今年一考生寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用的材料分別是：

農(nóng)民工——書(shū)籍———大自然；

更有甚者：蜣螂———狼———屈原。

如何規(guī)避：平時(shí)寫(xiě)作提醒學(xué)生舉例歷史現(xiàn)實(shí)要過(guò)渡，別人自己要銜接。從古到今，從中到外?；蛉宋镱?lèi)或精神類(lèi)要做到有序有類(lèi)，不要雜亂無(wú)章,。

（四．）得分較低的幾種常見(jiàn)應(yīng)試類(lèi)作文。

專(zhuān)家講從2004年至今，一直在嚴(yán)格審視和關(guān)注三種不良傾向的文章：

1.開(kāi)頭一段、結(jié)尾一段，中間三段，提出分論點(diǎn)，與話題粘連，然后舉出一兩個(gè)歷史文化名人，用一兩句與中心立意關(guān)聯(lián)的句子，最后進(jìn)行總結(jié)。這是一種“貼標(biāo)簽”式的應(yīng)試作文； 2.開(kāi)頭題記、排比句，結(jié)尾排比句，中間羅列幾個(gè)歷史文化人物故事，沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系，這是一種“堆砌人物”式應(yīng)試作文。

3.內(nèi)容不實(shí)，情節(jié)虛假，杜撰家庭悲劇，這是一種虛情假意式作文，還有文化散文、套作作文，這樣的文章一律打入“冷宮”。

避免了作文中存在的問(wèn)題，就能得高分?？傊畾v年來(lái)，高考中高分作文，在通篇“明白”“通順”“完整”的前提下，都有能使閱卷老師眼前一亮的精彩之處。要么主題鮮明材料新穎，要么結(jié)構(gòu)清晰語(yǔ)言?xún)?yōu)美，要么修飾運(yùn)用哲理闡釋?zhuān)丛?shī)意表達(dá)創(chuàng)新文采。正如南京師大文學(xué)院院長(zhǎng)、歷年高考閱卷負(fù)責(zé)人 何永康教授所言：“高考作文必須有‘光輝’，沒(méi)有‘太陽(yáng)’，總得有個(gè)‘月亮’，沒(méi)有‘月亮’，總得有個(gè)‘星星’，沒(méi)有‘星星’，總得有個(gè)‘螢火蟲(chóng)’吧！”只要有亮點(diǎn)，哪怕只是微弱的一點(diǎn)點(diǎn)，也能閃動(dòng)閱卷老師的眼睛，獲取高分。

四．樹(shù)立規(guī)范答題意識(shí)

歷屆高考，有的考生一看試卷大喜，全部會(huì)做，但判完卷后又滿(mǎn)臉愁容，考生自己的估分與實(shí)際得分差之甚遠(yuǎn)。究其原因?qū)W生答題時(shí)存在著會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全，全而不精的不規(guī)范現(xiàn)象。

參加高考，答題時(shí)必須自始自終地處處規(guī)范，以求最大限度地減少非知識(shí)性失分，力爭(zhēng)做到“你認(rèn)為會(huì)的應(yīng)該是對(duì)的，你認(rèn)為對(duì)的應(yīng)該是全對(duì)的”。為此我們一定要樹(shù)立規(guī)范答題意識(shí)。

怎樣才能養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣呢？談幾點(diǎn)建議。

（一．）樹(shù)立審題意識(shí)。有些考生唯恐時(shí)間不夠用，不注意審題，提筆就寫(xiě)，結(jié)果只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。一寫(xiě)就跑題。對(duì)于語(yǔ)文試題特別是作文，拿到試題以后，不要匆忙做題，要花2—3分鐘時(shí)間字斟句酌分析解讀試題，要明白試題有幾個(gè)詞語(yǔ)，哪個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)該是關(guān)鍵詞，每個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)涵和外延有哪些，這些詞語(yǔ)之間存在怎樣的聯(lián)系。通過(guò)審題真正吃透命題者的意圖及情感傾向就會(huì)化艱深為平易，化虛為實(shí)，化大命題為小切入。所以審題是第一步也是最關(guān)鍵的一步，否則失之毫厘謬以千里。

雖然今年語(yǔ)文作文題目容易，但還是出現(xiàn)了跑題作文。個(gè)別考生審題不仔細(xì)出現(xiàn)了誤差，或者有些考生寫(xiě)著寫(xiě)著思路發(fā)生了偏離，都會(huì)造成跑題作文。

（二．）樹(shù)立分點(diǎn)（步驟）意識(shí)

組織答案要條理、清晰，先看看所答的題是幾分，留下多大空白讓你解答。語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀一般每2分一個(gè)給分點(diǎn)，答題時(shí)要用①②③小標(biāo)號(hào)標(biāo)明，答案要點(diǎn)數(shù)盡量和所給空白一致，不要太少，也不要太多。因?yàn)樵u(píng)分細(xì)則上，每個(gè)題的總分值都精細(xì)地分配1分或2分給解題的每個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)卷老師評(píng)卷時(shí)，只在答卷上尋找得分點(diǎn)，見(jiàn)到采分點(diǎn)才給分，否則寫(xiě)的再多也無(wú)濟(jì)于事。

（1、）文言翻譯：譯準(zhǔn)“得分點(diǎn)”

文言翻譯是近幾年考生失分最多的題之一，主要原因是譯不準(zhǔn)“得分點(diǎn)”。譯不準(zhǔn)的原因，除了能力不足之外，對(duì)“得分點(diǎn)”認(rèn)識(shí)不清、重視不夠是另一個(gè)重要原因。

要求翻譯：”（3）君若將欲霸王、舉大事乎？則必從其本事矣。（4個(gè)點(diǎn)4分）；而像“霸王”、“舉”、“本”、“事”作“采分點(diǎn)”。翻譯時(shí)，對(duì)這些“得分點(diǎn)”必須高度重視，集中全力譯得準(zhǔn)確通順，千萬(wàn)不可模糊或出錯(cuò)。（譯文：國(guó)君你想要稱(chēng)霸諸侯成就大事嗎，那么就一定要從它根本的事情做起。）

所以只有規(guī)范答題步驟，樹(shù)立分點(diǎn)意識(shí)，重視解題過(guò)程的語(yǔ)言表述，“會(huì)做”的題才能“得分”。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，我們也要告誡學(xué)生答題時(shí)要會(huì)把握得分點(diǎn)，分步驟答題。這樣就不會(huì)使要點(diǎn)遺漏，同時(shí)也能使你的答案條理、清晰，學(xué)生也能輕而易舉的拿到該得的分。(三．)樹(shù)立術(shù)語(yǔ)意識(shí)。

由于高考評(píng)卷時(shí)間緊，任務(wù)重，評(píng)卷老師不可能逐字逐句品讀你的答案，一般都會(huì)一目十行地尋找凸顯關(guān)鍵詞的學(xué)科專(zhuān)有術(shù)語(yǔ)。關(guān)鍵語(yǔ)句和關(guān)鍵詞是否答出是多得分的關(guān)鍵，該用術(shù)語(yǔ)答題時(shí)必須用術(shù)語(yǔ)，中學(xué)階段考生必須掌握一些答題的術(shù)語(yǔ)，如詩(shī)歌鑒賞答表現(xiàn)手法的題時(shí)需掌握的一些術(shù)語(yǔ)：聯(lián)想、想象、類(lèi)比、象征、渲染、烘托、對(duì)比、反襯等，這樣不僅答案簡(jiǎn)要而且有水準(zhǔn)。

詠山泉

儲(chǔ)光羲

結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析“映地為天色，飛空作雨聲?！钡拿钐帯?/p>

答案：這兩句從聲與色的角度描寫(xiě)了山泉的情態(tài)。山泉平緩流淌時(shí)，清澈見(jiàn)底，水面映照天光云色。飛流而下時(shí)，水石相擊，如風(fēng)雨之聲。山泉雖然無(wú)名，卻有映地照天，興風(fēng)作雨的奇觀。這兩句與前兩句先抑后揚(yáng)。前兩句寫(xiě)山泉的平淡無(wú)名，為抑；這兩句彰顯泉流山中的奇觀，為揚(yáng)。為詩(shī)歌最后兩句贊美山泉做了鋪墊。

（四）強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)意識(shí)。

“丑陋是永遠(yuǎn)打不贏的官司。”書(shū)寫(xiě)是文章的服飾，標(biāo)點(diǎn)是文章的呼吸?！犊荚囌f(shuō)明》要求：“書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔，標(biāo)點(diǎn)正確?！薄陡呖甲魑脑u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》書(shū)面項(xiàng)則進(jìn)一步規(guī)定：“字跡潦草，難以辨認(rèn)，標(biāo)點(diǎn)不清或錯(cuò)別字太多（錯(cuò)一字扣一分，3分封頂。），判為五類(lèi)卷（20分以下）?！庇幸晃粷?jì)南的閱卷老師明確地說(shuō)：“看卷面就可以看出整體素質(zhì)，字體差的答卷不用看也就30多分?！?/p>

閱卷是件苦差事，閱卷老師一天要端坐8個(gè)小時(shí)，考慮三評(píng)四評(píng)的因素，意味著每人在9天里要評(píng)閱6000份左右，讓閱卷老師花時(shí)間去辨認(rèn)你的字，必大大影響你的得分。所以書(shū)寫(xiě)要字體美觀，字跡清晰。不然字太大或太小，行距過(guò)大或過(guò)小，整體不美觀就會(huì)在掃描之后顯得字體模糊，用力過(guò)輕就會(huì)掃描不出來(lái)，字跡潦草，連筆太多，辨認(rèn)不清，看不清楚書(shū)寫(xiě)，容易造成閱讀困難，產(chǎn)生厭倦情緒，影響最終得分。

絕對(duì)經(jīng)驗(yàn)：內(nèi)容相同的作文，字體潦草的要比字體端正、清楚美觀的少得7---10分。山東招生考試院的王曉舒教授在評(píng)講樣卷時(shí)說(shuō)，有一份作文開(kāi)始評(píng)42分，也就是切入分，找人把這份試卷重新工工整整的抄寫(xiě)了一遍，老師們猜會(huì)是多少分？50多分。在今后的教學(xué)中我們不僅要規(guī)范書(shū)寫(xiě)，更應(yīng)該強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)。卷面太差，字?jǐn)?shù)不夠，都是硬傷，扣分沒(méi)商量?。ǎ?）題目寫(xiě)錯(cuò)或不寫(xiě)，扣一分；（2）錯(cuò)別字一個(gè)扣一分，三分到頂，有明顯語(yǔ)病的句子也要扣分；（3）不足800字，缺50字扣一分；600字——700字，內(nèi)容不完整者30—35分；400—600字，25分左右；200—400字，20分左右；200字以下，10分以下。）

（五）不要透露個(gè)人信息。

有一位考生在文章開(kāi)頭這樣寫(xiě)到：

“浪漫的五月，牡丹花開(kāi)的季節(jié)，放學(xué)后的我們相約來(lái)到牡丹花城——菏澤，當(dāng)我們進(jìn)入曹州牡丹園的時(shí)候，我們手牽手，是那么浪漫，雖然我們?nèi)サ耐睃c(diǎn)，牡丹正在凋謝，但我們的愛(ài)情之火卻慢慢地綻放。牡丹園，留下了我人生最美好回憶。”

行文中透露個(gè)人信息（1.菏澤考生——很恐怖的信息；2.談戀愛(ài)——不健康的信息；節(jié)奏慢——與主題關(guān)系好像不太緊密。），閱卷老師大部分是濟(jì)南市的老師，和我同桌閱卷的是濟(jì)南九中一位老師，遇到考卷中透漏個(gè)人信息的考生，若不是他們的學(xué)生，他們肯定不會(huì)給你抬分，有可能會(huì)適當(dāng)壓分的，地方市區(qū)肯定吃虧。當(dāng)然，透漏自己是藝體生的更倒霉，大家潛意識(shí)里對(duì)他們就沒(méi)有好的印象。所以我們要一再告誡學(xué)生答題時(shí)千萬(wàn)不要透漏個(gè)人信息，否則吃虧沒(méi)商量。

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，勤動(dòng)手方能少出錯(cuò)，提高認(rèn)識(shí)水平，規(guī)范答題才能減少不必要的失誤。練就規(guī)范，形成良好的答題習(xí)慣，定會(huì)在激烈的考試（尤其是高考）競(jìng)爭(zhēng)中勝出，也會(huì)受益終生！

只要我們從現(xiàn)在起做個(gè)有心的人，關(guān)注高考、研究高考；

只要我們從現(xiàn)在起做個(gè)有心的人，注重細(xì)節(jié)、規(guī)范答題，將會(huì)面朝大海，春暖花開(kāi)。

以上只是個(gè)人的一些疏淺認(rèn)識(shí)，難登大雅之堂，還請(qǐng)各位老師指正。謝謝領(lǐng)導(dǎo)給這次機(jī)會(huì)，謝謝各位老師！

第五篇：中考閱卷心得

2008年淮安中考作文閱卷心得

盱眙實(shí)驗(yàn)中學(xué) 趙善勇

6月18日至6月23日我被抽調(diào)去參加2008年淮安中考閱卷，我被安排改作文。

一、作文的題目

根據(jù)材料內(nèi)容，從“累積（幸福、美德、知識(shí)??）、“人生點(diǎn)點(diǎn)”中任選一個(gè)作為題目，或自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

今年的中考作文，從命題的角度看，難度似乎降低了，讓考生能夠有三種不同的選擇機(jī)會(huì)：命題作文——人生點(diǎn)點(diǎn)，半命題作文——累積（幸福、美德、知識(shí)??），材料作文，讓考生能據(jù)自己作文水平來(lái)完成作文。

但是，閱完試卷，還是有許多感慨，發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，致使達(dá)到一類(lèi)文的比例我估計(jì)不到15%，所以我想這也就是今年的中考語(yǔ)文分?jǐn)?shù)整個(gè)偏低的原因，下面我就結(jié)合自己在閱卷中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題和大家一起交流一下：

一、審題不到位，主題不突出

今年中考作文的主題主要定在“累積”與“點(diǎn)點(diǎn)”上。分析材料可知，“累積”和“積累”有相似之處，近似等同，（王維生主任解題所說(shuō)），但是它必須突出由少到多的過(guò)程，而最后達(dá)到怎樣的結(jié)果，但也不是簡(jiǎn)單的疊加，比如 “累積知識(shí)”，不是說(shuō)小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，你課堂認(rèn)真聽(tīng)講，聽(tīng)老師教導(dǎo)完成作業(yè)等等，最后你說(shuō)你累積了很多知識(shí)，它強(qiáng)調(diào)的是你累積知識(shí)的面如何，學(xué)校，家庭或社會(huì)這樣多層面多角度去寫(xiě)就能真正做到切題，但實(shí)際上很少有考生做到。而“人生點(diǎn)點(diǎn)”其實(shí)也是如此，首先是感悟“人生”，在人生的過(guò)程中，也是強(qiáng)調(diào)積少成多的過(guò)程，而形成怎樣的后果，這一題目較第一個(gè)題目難，帶有哲理性意味，實(shí)踐證明很少有學(xué)生寫(xiě)這一題目，而寫(xiě)的好的就又少之甚少。當(dāng)然，兩個(gè)題目也都可以從反面立意也行，如“累積失敗”等。所以絕大部分同學(xué)都在一味的強(qiáng)調(diào)知識(shí)或財(cái)富或親情的重要性，而忽視了“累積”，造成文章主題不突出，甚至是走題。

二、內(nèi)容空洞，語(yǔ)言枯燥

學(xué)生不能從自我角度來(lái)寫(xiě)，而是通過(guò)他人的經(jīng)歷來(lái)泛泛而談，缺乏真情

實(shí)感，感悟又不深刻，并且語(yǔ)言缺乏生動(dòng)性、細(xì)節(jié)化，平鋪直敘者為多，不知道環(huán)境、人物的描寫(xiě)，字里行間缺少令人感動(dòng)的真情，結(jié)構(gòu)形式的創(chuàng)新?tīng)繌?qiáng)附會(huì)，人云亦云的思想主題，凡此種種都是作文不能得高分的原因。

三、書(shū)寫(xiě)草亂，卷面極差。

全市4縣1市，能明顯感覺(jué)到各地各校對(duì)卷面書(shū)寫(xiě)的要求程度不一，好的與差的是天壤之別，而其整體狀況不是很好。

針對(duì)以上的現(xiàn)象，我認(rèn)為我們以后的作文教學(xué)要從以下方面注意一下：

一、認(rèn)真審題，學(xué)會(huì)點(diǎn)題

作文最首要的看是否切題，不切題，即使再好的文筆都上不了二類(lèi)文（52分——45分）基本上在（28分——36分），最高三類(lèi)上44分，而說(shuō)點(diǎn)題的重要性在于，今年閱卷標(biāo)準(zhǔn)是：寫(xiě)一件事的，沒(méi)點(diǎn)明“累積”的（36分-42分），表現(xiàn)“累積”，一般不超過(guò)48分；而寫(xiě)幾件事的，沒(méi)點(diǎn)明“累積”的（38分-44分），除非是暗扣主題，那是正常的，但是很少有這樣的高手，所以教學(xué)生學(xué)會(huì)點(diǎn)題實(shí)在不失為一種行之有效的方法。再者就是挖掘主題，文章立意太陳舊或太膚淺也是得不到高分的。

二、文體側(cè)重?cái)⑹骂?lèi)文章，內(nèi)容加強(qiáng)語(yǔ)言與描寫(xiě)

語(yǔ)言生動(dòng)性，描寫(xiě)（人物與環(huán)境）

三、扎實(shí)練字，制勝秘訣

四、敢于打高分，調(diào)動(dòng)積極性