第一篇：在美國親身感受家校關(guān)系

在美國親身感受家校關(guān)系

國內(nèi)近年來在家校溝通方面提得越來越多了，做得也越來越好。那么美國有沒有家校溝通呢？答案是肯定的，但與國內(nèi)的有些本質(zhì)上的不同。首先，國內(nèi)的家校溝通目的是老師家長合伙“督促”學(xué)生，學(xué)生是被監(jiān)督、被管制的對象；而在美國，家長和老師的責(zé)任界限分明，不能逾越界限，更不能要求或指責(zé)對方。學(xué)生是受到充分尊重的。

以前常常聽到國內(nèi)的家長“替”學(xué)生聯(lián)系學(xué)校，解決各種問題。這在美國學(xué)校是會遭受嘲笑的，至少學(xué)校不支持也不提倡，尤其是中學(xué)生。在這里，家長可以開導(dǎo)學(xué)生，提建議，但是如何解決問題是需要學(xué)生本人親自去面對和解決的，無論對方是老師還是校長。如果是學(xué)生和學(xué)生之間的問題，也首先是學(xué)生自己解決，決不可能鬧得雙方家長介入。除非問題解決不了，才由學(xué)校介入。

通常，每學(xué)期，學(xué)校會開一次家長會，家長來不來是自愿的。家長會是老師單獨(dú)與每個自愿登記要來的家長見面。家長可以選擇只見一位數(shù)學(xué)老師或見數(shù)名全部課程的老師。我的兒子上高一，我每年簽見所有老師。每位老師有十五分鐘單獨(dú)發(fā)言的機(jī)會，他們會把準(zhǔn)備好的作業(yè)、考試、成績單給家長，提出概括總結(jié)和希望提高之處。家長在此刻可以提出關(guān)于課程設(shè)置的問題，也可了解學(xué)生的在校表現(xiàn)。此后，我不再聯(lián)系老師，如有問題都是首先通過學(xué)生去和老師溝通。

以前，我也像國內(nèi)家長一樣每天上網(wǎng)查看孩子的分?jǐn)?shù)，后來我感覺到自己像監(jiān)控犯人的“領(lǐng)導(dǎo)”，沒有做到尊重孩子，所以我改變了做法，不再親自查看他的分?jǐn)?shù)，而是請他自己告訴我最近的分?jǐn)?shù)，以及分?jǐn)?shù)上升和下降的原因。

說到家長和老師的職責(zé)分界，老師的職責(zé)是教課、布置作業(yè)、考試。家庭作業(yè)因為是在家里完成的，因此就有了家長的責(zé)任。最理想的是學(xué)生自律性強(qiáng)，不用督促就完成作業(yè)了。但是如果學(xué)生不按時做作業(yè)，家長的責(zé)任就是想方設(shè)法鼓勵他做作業(yè)。中國家長往往承擔(dān)這個責(zé)任，不但承擔(dān)得很好，而且往往過頭，做完作業(yè)還不算，還把今后兩年的作業(yè)都一起做了，這樣還不算，還要再把奧數(shù)，甚至大學(xué)的題都做了。美國的家長大多數(shù)沒有這樣極端的，但卻有反向極端的，Ron Clark所著《終止糖漿式教學(xué)》一書中講到，有位美國家長的孩子，次日要考數(shù)學(xué)，他不做老師布置的復(fù)習(xí)題。家長也不督促，反而全家一起禱告：“愿主保佑Johnny通過考試?！钡诙旒议L把他送到學(xué)校大門前，還對他說：“要自信，你會考好?！盝ohnny當(dāng)然考不好。老師對這樣的家長也不會“譴責(zé)”，更不會跳到學(xué)生家里去要求什么，那樣都是過線的行為。但是老師會要求學(xué)生早來晚走，進(jìn)行補(bǔ)課。

在美國，家長和老師的關(guān)系很微妙，也很謹(jǐn)慎，雙方對說什么、怎么說都很在乎，目的是避免法律糾紛。

從我自身的體會看，美國家校溝通與中國最不同的地方在于家長教師協(xié)會的設(shè)立和家長自愿去學(xué)校當(dāng)義工。我在國內(nèi)生活時，從來沒有看到過任何學(xué)校有這兩件事。而美國學(xué)校，全部都有家教協(xié)會。家教協(xié)會大概是最有效的家校交流渠道。家長有組織地義務(wù)協(xié)助教師舉辦各種活動，小到捐助文具，幫老師印材料，大到舉辦大型演出活動，組織體育比賽等等。在這些活動中，老師、家長、學(xué)生，三者互相加深了解，互相信任，互相尊重。在美國，家長去學(xué)校當(dāng)義工很平常，我的大兒子七歲來美國上一年級，一句英語也不懂。幸虧一位學(xué)校的義工家長―― 一位臺灣媽媽，每周來輔導(dǎo)他學(xué)兩三次英語，經(jīng)過半年，他就完全能夠講一口流利的英語了。

我是在小兒子上高中后才開始主動去學(xué)校做義工的。我想，去的目的，除了真誠想為學(xué)校做事外，也有好奇的成份，想看看老師和學(xué)生之間的關(guān)系到底如何？學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系怎樣？我的工作是跟隨樂隊演出，幫他們打雜、發(fā)放服裝、收服裝、搬運(yùn)瓶裝水、送點(diǎn)心、搬運(yùn)大型樂器等。樂隊成員在烈日下表演的過程中，我會向?qū)W生嘴里噴水，讓他們潤喉。結(jié)果，好幾次我也被當(dāng)?shù)貓蠹埖臄z影記者拍入了演出鏡頭。在做義工的過程中，我親眼看到老師對學(xué)生友善尊重，關(guān)心愛護(hù)，同學(xué)之間也是互相幫助，從此我便十分放心。

第二篇：構(gòu)建和諧家校關(guān)系

構(gòu)建和諧家校關(guān)系

——筑起孩子美好的心靈

摘要：學(xué)校教育、家庭教育、社會教育緊密配合。學(xué)校要主動同家長及社會各方面密切合作，使三方面的教育互為補(bǔ)充、形成合力。構(gòu)建家校合作，成立家長委員會，讓家長參與班級管理，并充分利用家長會這一家校交流的主要平臺，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。關(guān)鍵詞：家校合作、和諧、家長會

學(xué)校是青少年成長的重要陣地，而家庭是青少年成長的第一個環(huán)境。學(xué)校和家庭這兩個主要場所對青少年的影響是至關(guān)重要的。蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微的任務(wù)。”在課程改革中首先必須尋求的合作也是學(xué)校與家庭的合作，因為學(xué)校和家庭是青少年學(xué)生不可回避的、必須面對的社會群體，是課程改革和青少年身心發(fā)展的雙重需要，也是教育成敗的關(guān)鍵因素之一。如何進(jìn)行家校合作，形成教育合力，促進(jìn)青少年學(xué)生的健康成長，是擺在我們每一個教育工作者面前的難題。下面結(jié)合自己的工作實際，談?wù)劚景嗉倚：献鞯臉?gòu)建，請各位斧正。

一、成立家長委員會，架起家校溝通的橋梁

為了加強(qiáng)學(xué)校與家庭在學(xué)生教育工作中的溝通與配合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，2011年9月，我班組織成立了第一屆家長委員會。57位家長代表通過熱烈討論，一致通過了家長委員會總則、性質(zhì)、宗旨以及相關(guān)權(quán)利與義務(wù)，并民主選舉出了一位秘書長，6位常務(wù)委員。每學(xué)期兩次的家長委員會議，使家長委員們參與并監(jiān)督班級的管理和有關(guān)的規(guī)則制定，收集家長對班級管理及教育教學(xué)等方面的意見或建議，協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭、教師與家長之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合。

“家長委員會”的建立，為家校良好溝通和發(fā)揮合力架設(shè)了橋梁，讓家長明白孩子教育不只是學(xué)校的責(zé)任，他們在教育孩子的過程中是不可或缺的一環(huán)。家長和學(xué)校的相互理解，關(guān)系的和諧，對于學(xué)校的要求，執(zhí)行力也就上去了。

二、普及家教知識，讓家長成為教育的專家

1、抓典型，促交流。為了提高廣大家長教育孩子的水平，減少家教的隨意性和盲目性，我們每學(xué)期都召開家長培訓(xùn)，邀請個別優(yōu)秀家長現(xiàn)身說法，將自己的寶貴經(jīng)驗介紹給全體家長，為教育好子女提供借鑒。其中有談教子經(jīng)驗的，也有談教訓(xùn)的，還有談針對家教中的難點(diǎn)提出自己的思考與探討的。他們講的是家教實踐中的切身體會，針對性強(qiáng)，有典型性，易懂、易學(xué)，很多家長都反映良好。同時，我班定期表彰優(yōu)秀家長，并邀請家長來校參加活動。如參加高三成人儀式。通過互動，進(jìn)一步增強(qiáng)家長對學(xué)校的了解，取得了很好的社會效應(yīng)。

2、為進(jìn)一步辦好家長學(xué)校，把培訓(xùn)時間放在周末、五一、十一等節(jié)假期內(nèi)，因為這些時間學(xué)生的父母大部分會來接孩子，班級利用這些時間與家長交流、溝通學(xué)生的情況，并對家長開展“懂教育的方法”，“沒有不成功的家長”、“好孩子是怎樣?煉?成的”、“溫馨的家庭”和“慢慢走，欣賞孩子”等內(nèi)容的家庭教育專題培訓(xùn)，特別是結(jié)合身邊的鮮明例子來有機(jī)的引導(dǎo)，得到家長們的普遍好評。

三、家校合作，創(chuàng)新班級管理模式

家長參與班級管理，促進(jìn)班級建設(shè)。

讓家長參與班級計劃和制度的制訂，是家長深度參與班級教育管理工作的體現(xiàn)。也是家校雙方理念的碰撞和融合。比如，學(xué)校嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生不準(zhǔn)帶手機(jī)?？蛇@個規(guī)定在家長委員會中引起了爭議。有些成員認(rèn)為：現(xiàn)如今擁有手機(jī)是相當(dāng)?shù)钠毡?，孩子帶手機(jī)一是相信孩子品行，二是方便聯(lián)系，家在鄉(xiāng)下的學(xué)生回家需要聯(lián)系家人去接。我給家長講解了手機(jī)對學(xué)習(xí)的危害性，以及事與愿違的實例。家長委員會最終根據(jù)班級的具體情況，制定了“上課不準(zhǔn)玩手機(jī)”的規(guī)定，違者嚴(yán)厲處分，家校一致的態(tài)度，讓孩子也很堅決的進(jìn)行表態(tài)。此后班級內(nèi)帶手機(jī)的學(xué)生明顯減少，更有家長直接讓孩子把手機(jī)交我保管，用的時候來取。家校合作的顯著效果，更是帶動了大家的積極性。家長們關(guān)注班級的教育教學(xué)質(zhì)量，不由得重視“考風(fēng)考紀(jì)”，共同的心愿下，家校再次聯(lián)手。每周限時訓(xùn)練不定時的邀請“家長監(jiān)考”，發(fā)揮家長的作用，將監(jiān)督的權(quán)力交給家長。以致有學(xué)生在反思中提到：“我的天啊，昨天來的是我鄰居，緊張死我了，以后不學(xué)真不行了。”

四、讓網(wǎng)絡(luò)成為交流平臺，推進(jìn)學(xué)校管理

現(xiàn)在在我班，家長都能通過班主任信箱、校訊通等多種方式及時與老師溝通，了解孩子在校情況。學(xué)校還通過校訊通將孩子學(xué)習(xí)進(jìn)展及時告知家長，通報學(xué)生的考試成績、以及班級近期的主要活動。在使用校信通的時候，我們時刻遵循著如下的原則：

1、針對問題，注重及時性——“有事就聯(lián)系，沒事就休息”。

2、指導(dǎo)為主，注重可操作性——“不是說教，更不是告狀”。

3、及時反饋，注重連續(xù)性——“緊抓不放、常抓不懈”。這一種形式得到了家長的歡迎和支持，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長，使班主任及其任課教師工作更加得心應(yīng)手，使學(xué)校的工作更加如火如荼的開展起來。

五、共解疑難,讓家校合作形成強(qiáng)大育人合力

1、幫助家長解決熱、難點(diǎn)問題是家長學(xué)校的職責(zé)之一。通過家長的校信通反饋，我們知道了家長所關(guān)注的難點(diǎn)問題主要集中在：新課改實施以來，如何在返里時做好孩子的教育工作？班級的困惑：每次返里回來的“周一現(xiàn)象”。經(jīng)過我們與家長交流探討，最終確定讓老師合理布置作業(yè)，讓家長見到校信通，在家督促好孩子，留有一段學(xué)習(xí)的時間，習(xí)慣不能過于放松。這樣既保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)，又能給孩子一個自由的空間。

2、班級開放日活動。1學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)（或試卷）展示。每位同學(xué)選出單科或多科優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，這不僅能○給被展示的同學(xué)一個很好的鼓勵、鞭策，擴(kuò)大一些后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，同時能讓家長更進(jìn)一步了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，這對家長對自己孩子有的放矢的進(jìn)行家庭教育很有幫助。因此，班主任在開放日之前，事先在本班教室布置好，供給家長觀看。

2鼓勵家長陪孩子聽一節(jié)課。起初是因為某些同學(xué)課堂難以集中精神，而督促、開導(dǎo)、處○罰效果均不佳，所以邀請其父母陪堂聽課，家長明白了孩子的不足和班主任的用意也是欣然接受。這項活動起到了三個促進(jìn)作用。一是促進(jìn)了家長教育孩子責(zé)任感的不斷強(qiáng)化。家長在課堂上看到自己的孩子認(rèn)真地學(xué)習(xí)，都非常高興。二是促進(jìn)了學(xué)生主動地學(xué)習(xí)?！伴_放日”活動振作了孩子們的精神，激起了努力學(xué)習(xí)的渴望。三是促進(jìn)了教師與家長、家長與學(xué)生之間關(guān)系的優(yōu)化。“開放日”活動讓教師、家長、學(xué)生之間的距離拉得更近了，從而增強(qiáng)了相互之間的了解、尊重和關(guān)心。學(xué)生明白了家人對自己的寄予厚望和不辭辛勞，家長也理解孩子的努力付出。一切都如春風(fēng)化雨般滋潤著心田，班級的學(xué)風(fēng)也是逐漸的濃厚。

六、親其師而信其道

不論是級段管理，還是班級管理，只有讓家長和學(xué)生對其信服，相應(yīng)的制度和規(guī)定才能起到預(yù)期的效果，否則就成了流于形式。如何讓他們信服？百句口號，不如一個行動。

級段在學(xué)校的“文化立校、注重細(xì)節(jié)、養(yǎng)成習(xí)慣、規(guī)范有效”的辦學(xué)方針下，延伸出自己的管理理念：“以人為本、全面發(fā)展、尊重個性、激發(fā)潛能”。學(xué)生5：45出操，要求快靜齊20秒完成，對于跑操及晨讀每日評比通報，各班學(xué)生都不甘落后，堅持每天一個完美的開始。更是有值日班長對班內(nèi)情況進(jìn)行記錄反饋給級段，使級段對各班情況洞若觀火。級段和班主任一致認(rèn)為：能了解、理解、疏導(dǎo)了學(xué)生的心，學(xué)生才能專心學(xué)生。級段和班主任攜手推行“日反思”制度，班主任則是每篇必回，很好的掌控著班級學(xué)風(fēng)趨勢和學(xué)生的心態(tài)變化，讓我們班主任能更及時的做出應(yīng)對。有好多家長反映：“孩子自從進(jìn)入高二，每天回家知道看書了，經(jīng)常說班主任理解他們?！卑囡L(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，大家的成績相應(yīng)提高不少。在家長會上有位代表這么說：“孩子交給你們，我們放心！”這就是對我們最大的肯定和褒獎。

今年，在全班一致的要求下，全體簽字通過，申請“自主性學(xué)習(xí)示范班”、“文明行為習(xí)慣示范班”，對自己提出更高的要求。在級段的多方考評下獲得批準(zhǔn)，并明確規(guī)定三次評比不合格，會有被摘牌的危險，級段為了規(guī)范有效，更是為之設(shè)計了量化細(xì)則。全班學(xué)生都卯足了勁要捍衛(wèi)自己的榮譽(yù)。

七、家長會給家長一劑強(qiáng)心針

1、家長會具有計劃性。作為班主任要圍繞本班學(xué)生的實際制定出一個較為長遠(yuǎn)的教育計劃，比如本學(xué)期要召開幾次家長會，每次家長會要解決什么問題，要有個通盤的打算，從而避免了盲目性。

2、家長會具有銜接性。召開家長會，要考慮這次家長會與上次家長會所講內(nèi)容的銜接問題，看上次家長會制定的目標(biāo)是否已經(jīng)達(dá)到，然后在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，制定出本次家長會切實可行的教育目標(biāo)。

3、家長會具有鼓勵性?！翱蓱z天下父母心”，在父母的眼中，孩子可能有時他們不太懂父母的辛勞，有時會和父母發(fā)脾氣或者頂撞父母，有時在學(xué)校還會犯錯誤等等，但縱有百般不是，父母仍深愛著他們，仍然不喜歡聽到他人過多的指責(zé)（哪怕你說的是對的），所以一些后進(jìn)生的家長不愿來開家長會。家長會上我不會過多指責(zé)某位孩子的缺點(diǎn)，而是表揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)，給每個家長以希望，讓他們知道您的孩子“即使現(xiàn)在實力不足，但潛力很大”。

4、家長會具有針對性和時效性。家長會必須是在班主任長期觀察和了解本班學(xué)生的實際問題的基礎(chǔ)上，有針對性地召開。比如，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思想行為、文明禮儀以及情感誤區(qū)等方面的問題，分別召開相應(yīng)的家長會，一次一個主題，內(nèi)容集中，使家長會開得深入，進(jìn)而達(dá)到解決實際問題的目的。對突發(fā)性事件應(yīng)及時處理，不應(yīng)該受固定時間的限制。

5、家長會具有交流性。家長會的重要作用之一就是學(xué)校家長雙方相互結(jié)合，共同尋找對孩子的正確教育方法。

（1）改革家長會形式。家長會就應(yīng)該變教師一言堂式為研討交流式，讓家長說一說孩子們在家里的表現(xiàn)，說一說家長在家里通常采取什么方式教育孩子，從而使老師更全面地了解學(xué)生和家長，也要學(xué)生介紹自己的內(nèi)心世界。看看我們給予的，是不是孩子真正需要和想要的，并由此明確下一步應(yīng)采取什么樣的教育手段，開展什么樣的活動等。另外，還可以讓一些有心得體會的家長現(xiàn)身說法，給家長們提供一個交流經(jīng)驗的機(jī)會。（2）分層交流活動。即為素質(zhì)、家庭條件不同的學(xué)生開展的活動，目的是每次活動具有針對性，與家長共同研究孩子發(fā)展的方向。通過分層交流活動，讓不同的家長為孩子提供不同的發(fā)展條件，讓家長和教師一同來挖掘孩子的潛能，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮其特長，尊重學(xué)生的個性。

（3）與個別家長交流。對于一些問題突出的孩子，家長和老師單獨(dú)交流，在輕松愉悅的交談中，教師能了解到家長對孩子教育的態(tài)度以及家長教育孩子的方法。然后教師根據(jù)孩子的情況，恰當(dāng)?shù)靥岢鲎约簩⒆拥慕逃ㄗh，鼓勵家長和教師一同努力，讓孩子盡自己的最大能力：“能成為什么樣的人就成為什么樣的人”，朝著好的向發(fā)展。

（4）、親子交流。這樣的交流活動，目的在于構(gòu)建民主的氛圍，給學(xué)生“實話實說”的機(jī)會，讓孩子大膽說出自己的心理話，以便于家長和孩子能進(jìn)行難得的、心平氣和的交流。家長會在《母親》的歌曲中結(jié)束，一定要讓孩子與父母擁抱，讓他們彼此感受到濃濃的親情。這樣，通過交流，親子雙方便在教育思想上達(dá)成了共識，增強(qiáng)了教育的有效性。

我班在今年教學(xué)工作中，雖然取得了一點(diǎn)的成績，收到了一定的效果，只是在貫徹執(zhí)行級段決策而已，但是我們的工作仍有很多不足。在今后的工作中，我班將更嚴(yán)格遵循級段“以人為本、全面發(fā)展、尊重個性、激發(fā)潛能”的理念，堅決執(zhí)行學(xué)校和級段的決策和規(guī)定，繼續(xù)搞好家長學(xué)校的各項工作，爭取這次的期末更進(jìn)一步。

第三篇：家校共育感受

聽第二屆“讀圣賢書，學(xué)方正字，做有德人”

家校共育大講堂心得體會

李新欣

在2015年11.14-11.15號兩天的時間內(nèi)，在我校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們承德縣第一小學(xué)第二次舉辦了“讀圣賢書，學(xué)方正字，做有德人”家校共育大講堂。幾位資深教育家，發(fā)起人的耐心講解，不由得讓我們深思，最基本的我們應(yīng)該做到孝順父母、夫妻和諧，把孩子教育成有德的人，向家和萬事興的理想狀態(tài)奉獻(xiàn)自己，做好自己。孝親尊師，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。

章太炎先生有一句話：“夫國學(xué)者，國家所以成立之源泉也?！敝袊阅艹闪ⅲ澈蟮木裥缘臇|西就是國學(xué)。如果沒有國學(xué)，這個國家就不能自立?！拔嵛绰剣鴮W(xué)不興而國能自立者也”就是這個意思。在《左傳》里也有一句話體現(xiàn)了這種思想，叫“國于天下，有與立焉”。一個國家在天下，一定要有足以立國興邦的基礎(chǔ)。文化問題成為立國興邦的必要條件。如果一個國家失去了它的精神文化，這個國家舊不能立足于天下。所以一個國家、一個民族要立足于世界，一定有它立國興邦的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)是在長期的歷史發(fā)展當(dāng)中所形成的共同的民族文化心理和它的凝聚力。所以有的學(xué)者又把國學(xué)叫做國魂，一個國家的靈魂。一個民族如果失去了這種文化認(rèn)同、這種凝聚力、這種自尊心，那會是國將不國。

國學(xué)，不僅僅是傳統(tǒng)文化，不僅僅是先進(jìn)文化，不僅僅是時尚文化；也不僅僅是自然國學(xué)，不僅僅是生命國學(xué)，不僅僅是家庭國學(xué)，不僅僅是公益國學(xué)；國學(xué)更是一種起源于原始太初而傳承于歷史現(xiàn)實的活著的正在繼續(xù)的中正文明、和諧文化，是中華民族核心的價值理念和追求，是數(shù)千萬

年來中國人思維方式行為方式生活方式生產(chǎn)方式的高度總結(jié)，是中華母親的乳汁，是中華兒女的血脈、精神和靈魂，是中國人信仰的天空和大地。在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興迎接中華文化繁榮興盛的今天，老百姓國學(xué)仁為己任任重道遠(yuǎn)。

希望作為我自己，在家庭中，能夠尊師重道，孝順父母，相夫教子，為創(chuàng)造和諧家庭努力奮斗。為師者在學(xué)校，能夠心系工作，為人師表，教育好自己的每一個孩子，讓它成為有德行的人，成為祖國未來的棟梁。

第四篇：乘飛機(jī)的親身感受

乘飛機(jī)的親身感受

對于第一次乘飛機(jī)的人來說，既是感到好奇和興奮，同時也感到緊張，當(dāng)然，這種緊張主要是在上飛機(jī)前，一旦上了飛機(jī)，也就那么回事了。我坐了兩次飛機(jī)，一次是從合肥駱崗機(jī)場（現(xiàn)新建了新橋機(jī)場）乘飛機(jī)去桂林，在桂林兩江機(jī)場下飛機(jī)，一次是從南京祿口機(jī)場乘飛機(jī)去西安，在西安咸陽機(jī)場下飛機(jī)。下面就是我的親身感受。

1.乘飛機(jī)前一定要有好的精神狀態(tài)和身體，尤其是不能出現(xiàn)腸胃問題和尿頻現(xiàn)象，雖然飛機(jī)上有衛(wèi)生間，當(dāng)出現(xiàn)拉肚子情況想隨時上衛(wèi)生間就麻煩了，因為飛機(jī)在高空上飛行，遇到氣流會出現(xiàn)顛簸晃動，這時衛(wèi)生間是停用的，在這時你要急著上衛(wèi)生間是多么尷尬。

2.準(zhǔn)備乘飛機(jī)一定要記住帶好本人身份證，沒有身份證是買不到飛機(jī)票的，這可千萬記住。

3.乘飛機(jī)既不能吃的過飽，也不能有饑餓感，吃面包和牛奶比較好。

4.乘飛機(jī)前一定要在飛機(jī)起飛前一個半小時趕到機(jī)場大廳，如果飛機(jī)票已經(jīng)訂好，那就將飛機(jī)票換成登機(jī)牌，只有拿到登機(jī)牌才可以上飛機(jī)。這一手續(xù)在機(jī)場大廳按照提示和詢問可在服務(wù)柜臺辦理。需要托運(yùn)的行李也在這時辦理。

5.需要方便（解大小便）的話可在這時方便一下，按照提示找衛(wèi)生間，不然過安全檢查后才可以找衛(wèi)生間了，但這時離登機(jī)時間是很短的。

6.拿到了登機(jī)牌就去過安全檢查。遞上身份證和登機(jī)牌，工作人員在電腦上對照身份證、登機(jī)牌和本人在電腦上放大的頭像是否完全一致，這一手續(xù)一般很快的。7.人的身份機(jī)場好后，再往前走幾步進(jìn)行全身安全檢查，外衣全部脫掉，站在凳子上，讓工作人員用電子儀器（是否是X光線）全身掃一掃，哪怕有一小件違禁品都能檢查出來。檢查越仔細(xì)，安全越有保證，要配合好啊。8.過了安全檢查這一關(guān)，就要按照登機(jī)牌上的提示去找登機(jī)口，登機(jī)口可能設(shè)在與你所在安全檢查位置的上面樓層也可能設(shè)在下面樓層或底層，這就要按照機(jī)場大廳提示去找，千萬不要慌張，因為，都要做電梯上下，南京祿口機(jī)場登機(jī)口與安全檢查所在的樓層要下兩次電梯。一旦慌張走錯了，要跑很遠(yuǎn)路，因為人就是這樣，越慌張就越緊張，越緊張就越慌張。

9.找到了登機(jī)口，就可以在登機(jī)口旁邊的椅子上坐下，這時可以抓緊時間上衛(wèi)生間、弄一點(diǎn)開水喝喝，待會就要登機(jī)了。如果登機(jī)口有變化就要注意廣播。

10.聽到機(jī)場大廳廣播或工作人員指令或登機(jī)口指示牌就可以排隊檢票（登機(jī)牌），過了這一道手續(xù)，就拿著登機(jī)牌上飛機(jī)，機(jī)場會安排大巴或拖車將登機(jī)人員送到飛機(jī)旁，上了飛機(jī)按照登機(jī)牌上的座位號入座，在飛機(jī)上一切聽從空姐安排。我們坐的飛機(jī)是A320，上面乘客座位是55排，每排坐6個人，中間留有一走道，空乘服務(wù)人員推著小車送開水和食物，需要方便的乘客可以通過走道趕快上衛(wèi)生間啊。

11.有的機(jī)場可以從登機(jī)口進(jìn)去直接上機(jī)場走廊上飛機(jī)，（如兩江機(jī)場，駱崗機(jī)場），有的機(jī)場用車將乘客送往飛機(jī)旋梯邊，然后拾級而上進(jìn)入飛機(jī)艙內(nèi)。

12.找到座位號后，將行李放到行李箱內(nèi)，并扣好，然后坐好，熟悉安全帶的使用方法和前排靠椅附著的小桌子，不懂的地方可以問問空姐。飛機(jī)上有小電視演示。13.飛機(jī)臨近發(fā)動時，空姐會告訴乘客，系好安全帶，并逐一檢查確認(rèn)，關(guān)掉手機(jī)和電腦。這時，不要緊張，或閉目養(yǎng)神，或口含口香糖，或與隔壁乘客拉拉呱。14.飛機(jī)在一剎那間沖向藍(lán)天和著陸時，身體會出現(xiàn)失重，耳鳴，這時大可不必緊張，但要千萬系好安全帶。同時在飛行中可能遇到氣流，飛機(jī)出現(xiàn)顛簸晃動，也不要緊張。請放心，乘飛機(jī)是最安全的。

15.到達(dá)目的地上空，空姐會通知乘客，做好下飛機(jī)的準(zhǔn)備，一剎那間著陸時聲音很大，滑行一段距離飛機(jī)停下，記住拿好行李下飛機(jī)，如果有托運(yùn)的行李按機(jī)場指示去取。行李帶好后就出機(jī)場了。

第五篇：正確處理師生、家校關(guān)系1

正確處理師生、家校關(guān)系

—師德教育材料一

正確處理師生、家校關(guān)系促進(jìn)學(xué)生健康成長

摘要：現(xiàn)在教學(xué)管理中體罰、心罰學(xué)生現(xiàn)象還沒有杜絕，傳統(tǒng)教育觀念是主要原因，依法執(zhí)教還沒有深入到每一位教師心中，教師的短期功利思想不可忽視。教師要依法執(zhí)教、熟悉教育政策，尊重自己，尊重學(xué)生，尊重家長。這樣才能建成和諧的班校，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

主題詞：師生關(guān)系、家校關(guān)系緊張的表現(xiàn)；原因；構(gòu)建和諧班級、和諧校園對策

一、師生關(guān)系現(xiàn)狀分析

這些年來師生關(guān)系的主旋律是民主、平等、和諧的，但有時也出現(xiàn)了一些不和諧的音符。幾年來，中小學(xué)一些現(xiàn)象發(fā)人深思：

1、因家庭成員關(guān)系緊張造成郁悶，加之課堂上學(xué)生回答不出問題，一怒之下打?qū)W生，導(dǎo)致家長到上級告狀；

2、因推搡學(xué)生，學(xué)生本能后退站立不穩(wěn)摔倒在地，家長不依不饒，給學(xué)生看病掏錢賠償藥費(fèi)；

3、因用小棍敲打?qū)W生，受到家長質(zhì)責(zé)，上告上級；

4、因?qū)W生不會，經(jīng)常打手板；

5、因?qū)W生不會或調(diào)皮，大冬天在教室外罰站、罰作業(yè)；

6、因?qū)W生不會或調(diào)皮，教室里面壁而站；

7、更有甚者，一連體罰多人；

8、因?qū)W生頂撞老師，老師一怒之下，在樓道大聲追打謾罵學(xué)生；

9、對差生的語言不恭：“我們班這倆笨蛋，拉了我很多分”、“他呀，活神仙也教不會”、“腦子進(jìn)水了，什么也不會”……等等說法不絕于耳；

10、學(xué)生有錯回答不出問題，大聲訓(xùn)斥、指責(zé)、面沉似水、雙目圓睜、劍拔弩張；

11、還有一種比體罰更嚴(yán)重的現(xiàn)象就是對差生的放棄，尤其是對智殘或弱智生的放棄，視而不見，聽而不聞，想盡種種理由拒絕他們考試。

12、對優(yōu)生的過度關(guān)注，管理上的遷就，對差生的過度貶低，管理上的放棄，使班級形成一種貧富懸殊，教育機(jī)會的不平等現(xiàn)象；

13、學(xué)生紀(jì)律渙散、無法無天，上課不像上課，亂哄哄，學(xué)生隨意下座，隨意說話，教師熟視無睹，極為嚴(yán)重的“教育不作為”；

14、“兩免一補(bǔ)”中的優(yōu)親厚友，不履行個人申請、民主評議的公平公開程序，造成真正貧困的學(xué)生得不到救助，家長對學(xué)校的惱怒，學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)每況愈下。

15.眾所周知，亂征訂、亂收費(fèi)、亂補(bǔ)課“三亂行為”屬國家明文禁止范疇。審視我們的教學(xué)行為，個別教師還與亂征訂藕斷絲連。無論“AB卷”也好，還是《英才教程》也好，還是其他教學(xué)資料，還在暗示學(xué)生，還在引導(dǎo)家長購買。更有甚者家長買的和教師要求的不一樣，還讓家長到書店重買。嚴(yán)重激化了家長與學(xué)校的矛盾。

二、剖析這些現(xiàn)象的原因主要有：

其一，評價觀錯位，不到位。傳統(tǒng)教學(xué)觀念在一部分教師頭腦中還根深蒂固。片面理解“嚴(yán)師出高徒”，信奉“不打不成材”、“棒下出孝子”，“師道尊嚴(yán)”思想還在深深的影響著我們的教師。新的師生觀還沒有真正形成，還沒有把學(xué)生當(dāng)成平起平坐的“人”來看待?？傉J(rèn)為，我是教師，你是學(xué)生，我說什么你就聽什么。如果教學(xué)中“動口”不起作用就只能“動手”了。我們的教師還沒有認(rèn)識到孩子之所以是孩子，就是因為他們不成熟，他們處在發(fā)展中；還沒有認(rèn)識到，由于他們來自各個不同的家庭，由于他們的遺傳素質(zhì)不同，家庭、社會、環(huán)境教育不同，學(xué)習(xí)的方式、接受知識的快慢，學(xué)習(xí)的結(jié)果也不同。

其二、心理失衡，遷怒學(xué)生。部分青年教師由于個人近期或家里生活、情感、情緒變化，加之學(xué)生犯錯誤的誘因，極易將情緒遷怒于學(xué)生，因而產(chǎn)生“師源性”傷害。

其三、沒有真正做到依法治教。

三、建立良好師生關(guān)系的對策：

1.讓自己的教學(xué)行為在合法中進(jìn)行：

《教育法》第九條指出：“公民不分民族、種族、性別，依法享有平等的受教育機(jī)會?！边@給我們的啟示要優(yōu)生差生同樣對待。

《教育法》第36條：“受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有平等的權(quán)利?！蔽覀冊谝荒昙壭律猩鷷r就不能有遠(yuǎn)近親疏之分?！读x務(wù)教育法》第四條規(guī)定“國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。”這就告訴我們保證鞏固率100%，“一個都不能少”是我們教師的第一職責(zé)。

《教師法》規(guī)定教師的義務(wù)款中“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；”“制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康的現(xiàn)象。”這說明體罰和變相體罰學(xué)生是教師法所不允許的。“支持教師制止有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為”這說明大張旗鼓的反對制止體罰與變相體罰現(xiàn)象，是法律所賦予教育管理者的職責(zé)。

2.要掌握一些國家關(guān)于教育的政策：

《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》指出，“農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全面性作用?！薄?010年在全國實現(xiàn)全面普及義務(wù)教育和全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的目標(biāo)。”

農(nóng)村教育改革的指導(dǎo)思想是“全面貫徹黨的教育方針，堅持為‘三農(nóng)’服務(wù)的方向，增強(qiáng)辦學(xué)的針對性和實用性，滿足人民群眾多樣化學(xué)習(xí)需求；基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育‘三教統(tǒng)籌’，有效整合教育資源，發(fā)揮農(nóng)村教育的綜合功能，提高辦學(xué)效益?！薄稗r(nóng)村教育實行以縣為主的教育管理體制。”“到2007年，爭取全國農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生都能享受到‘兩免一補(bǔ)’，努力做到不讓學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)?！边@些政策意味著什么？確保普及率、鞏固率100%，確保學(xué)生健康快樂接受九年義務(wù)教育，是我們農(nóng)村中小學(xué)教師的基本職責(zé)。意味著我們不但教學(xué)生知識，還要開發(fā)家長教育資源，提高家長素質(zhì)，進(jìn)而提高農(nóng)民素質(zhì)，在教育上為“三農(nóng)”服務(wù)。教育部長周濟(jì)說：“投入再不足也不能亂收費(fèi)。在這一點(diǎn)上發(fā)現(xiàn)一起，查處一起，決不手軟”。

3.設(shè)立警戒區(qū)，警醒教師不越雷池一步：

（1）把好一年級新生入學(xué)關(guān)，毫不含糊的執(zhí)行學(xué)籍管理辦法。

（2）從學(xué)前班抓起，強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律教育，強(qiáng)化班規(guī)、校規(guī)，形成學(xué)校教育力度，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。邪氣一定要壓下去，正氣一定要樹起來。大張旗鼓地評選學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生，表彰獎勵，讓他們給學(xué)生作報告，讓身邊的榜樣發(fā)揮作用。

（3）對情節(jié)嚴(yán)重的教師采取通報批評、考評扣分、評摸、授獎限制、調(diào)離原學(xué)校等方式，絕不漠然處之；對情節(jié)一般，習(xí)慣性動作的采取戒勉談話，量化扣分、調(diào)換班級，限制量化獎勵等措施，促其規(guī)范自己的教學(xué)行為，還教師以良好的社會形象。

（4）嚴(yán)格規(guī)范轉(zhuǎn)入學(xué)手續(xù)。隨著“兩免一補(bǔ)”政策的執(zhí)行，在學(xué)生身上打創(chuàng)收主意的做法已經(jīng)沒了市場。只要符合就近入學(xué)的原則，有正確的轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，學(xué)校就要無條件接收，納入學(xué)籍管理，就要允許學(xué)生參加班校活動，參加考試，任何人也不能剝奪學(xué)生參加考試的權(quán)利。

4、從深層次理解融洽師生關(guān)系、家校關(guān)系對管理好學(xué)校的重要作用：

首先，教師自己要把自己當(dāng)成“人”來看待，也就是尊重自己的人格。其實人是特殊的高級的動物。表現(xiàn)在性格、氣質(zhì)、能力、品質(zhì)上叫人格，人格還表現(xiàn)在有獨(dú)立的權(quán)利、義務(wù)，人人平等、不分種族、性別、大人、孩子?！堵?lián)合國兒童權(quán)利公約》明確說明這一點(diǎn)。尊重自己的人品，行得正、立得住、堂堂正正、坦坦蕩蕩；真理面前，剛毅不拔；錯誤面前，敢于正視，敢于承認(rèn)，清澈透明如水。要強(qiáng)化職業(yè)感。教學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的工作，和工人生產(chǎn)、農(nóng)民做工、軍人保國一樣，是一種社會分工，生計生存需要。是在遵循一定的游戲規(guī)則，也就是《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》下工作的。不能超越“臨界線”，即下限指教育法規(guī)，上線指教師職業(yè)道德行為規(guī)范。家長拿一位知識淵博的教師形象比較我們，學(xué)生崇拜我們無所不能，無所不知。孩子是具有獨(dú)立人格的人,享受應(yīng)該享受的權(quán)利，盡應(yīng)該盡的義務(wù)。孩子是正在成長中的人，是身心還沒有發(fā)育成熟的人，犯這樣那樣的錯誤是他們的權(quán)利。如果孩子不犯錯誤，什么都會，那我們也就失去了工作。為了生存，就要愛崗敬業(yè)；愛崗敬業(yè)，就要愛孩子；愛孩子，就要包容孩子；就要包括包容孩子犯錯誤，甚至犯我們?nèi)虩o可忍的錯誤。

其次，教師要把家長當(dāng)成“人”來看待，包容家長，開發(fā)家長的教育資源，進(jìn)而提升家長的素質(zhì)，為“三農(nóng)”服務(wù)。孩子之間鬧矛盾，或師生之間有摩擦很正常，有的家長通情達(dá)理，有的家長不依不饒。教師不惱不慍，“冷處理”。大家不妨認(rèn)真思考；為什么不能站在家長的角度考慮問題，把別人的孩子當(dāng)成自己的孩子。有時瞻前顧后不是錯，是對自己潛滋暗長的不良情緒的收斂、控制，是自省，是成熟的表現(xiàn)。古人說：“年少氣盛，戒之在斗；年老體衰，戒之在得”。

我們都要研究學(xué)生，家訪，研究有問題的學(xué)生。

第三，教師要智慧的教學(xué)。要用辯證統(tǒng)一的方法教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)講究傳授知識，今天講究重過程、方法、體驗；但如果忽視知識的傳授，那么過程、方法、體驗也就成了空中樓閣。今天提倡“以學(xué)論教”、“依學(xué)路設(shè)計教路”，但不能“唯兒童論”；“放”的是孩子的思維，“放”的是孩子自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。嚴(yán)格要求，嚴(yán)肅紀(jì)律，嚴(yán)謹(jǐn)班風(fēng)，嚴(yán)格作業(yè)永遠(yuǎn)沒有錯。但還應(yīng)該注意，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有法，嚴(yán)中有愛。善待萬物，善待自然，就能形成人與自然的和諧關(guān)系；善待他人，與人為善，就能與他人和諧相處，社會就和諧。學(xué)校教育工作說到底就是在構(gòu)建“和諧班級”、“和諧課堂”。和諧的干群關(guān)系、師生關(guān)系、家校關(guān)系是我們追求的目標(biāo)。教師幸福快樂的人生，學(xué)生幸福歡樂的童年，是我們最大的滿足。